2023年地理課件背景圖 初中地理課件分享心得體會(huì)(模板11篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理課件背景圖篇一

初中地理課件是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要教學(xué)手法，它運(yùn)用多媒體技術(shù)將豐富的地理知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)使用地理課件，我深切感受到了它的優(yōu)勢(shì)，而且在使用過(guò)程中也獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對(duì)初中地理課件的體會(huì)。

首先，地理課件的使用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，地理課件能夠通過(guò)圖表、圖片、聲音等多種媒體形式深入淺出地展示地理知識(shí)，使學(xué)生能夠以直觀的方式感受到地理現(xiàn)象和地質(zhì)特征。例如，當(dāng)學(xué)生看到地理課件上呈現(xiàn)的瀑布、河流、山脈等自然景觀時(shí)，他們會(huì)更加直觀地了解這些地貌的形成原理，從而激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的探索欲望。地理課件能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍，充滿生機(jī)，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。

其次，地理課件的使用能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。通過(guò)使用課件，教師可以將豐富的地理知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)互動(dòng)和討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)觀看地理課件，提出問(wèn)題或表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。而教師則可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流，地理課件的使用不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。

第三，地理課件的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地理課件能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砀拍钷D(zhuǎn)化為具體形象的呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解和記憶。通過(guò)地理課件，學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地了解地理知識(shí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，地理課件能夠通過(guò)引入案例、實(shí)例等有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。總之，地理課件的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們對(duì)地理學(xué)科的深入理解。

第四，地理課件的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。地理課件的制作和使用需要學(xué)生運(yùn)用多種信息技術(shù)工具，如PPT、圖片編輯軟件等，通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)生可以熟練掌握這些工具的使用方法。同時(shí)，地理課件的使用也要求學(xué)生具備信息搜索、整理和分析的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在信息社會(huì)中獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。所以，通過(guò)使用地理課件，學(xué)生不僅能夠?qū)W到地理知識(shí)，還能夠鍛煉自己的信息技術(shù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

最后，地理課件的使用需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)。教師在制作和使用地理課件時(shí)，應(yīng)該注意選取與學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例和例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整課程安排和教學(xué)方法，盡可能地滿足學(xué)生的多樣化需求，并幫助他們發(fā)展自己的潛能。

總之，初中地理課件的使用帶給了我許多的好處和啟發(fā)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，并且要求教師因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用地理課件這一有效教學(xué)手法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

地理課件背景圖篇二

1、秦嶺-淮河線是我國(guó)東部重要的地理界線，在它南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生活生產(chǎn)習(xí)慣有明顯差異。

2、秦嶺為黃河水系和長(zhǎng)江水系的分水嶺，北側(cè)是肥沃的平原，南側(cè)是狹窄的漢水谷地。主峰是太白山。

3、在中國(guó)地圖上，按照秦嶺—淮河線線、400mm等降水量線線和青藏高原邊緣線，將中國(guó)分為四大區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

4、北方地區(qū)指秦嶺—淮河以北地區(qū)，面積占全國(guó)的%。

5、北方地區(qū)農(nóng)業(yè)以旱作為主，人民的主食是面食;南方地區(qū)農(nóng)業(yè)以水田為主，人民的主食是米飯。

6、北方地區(qū)煤、鐵石油等礦產(chǎn)資源豐富，建立了東北重工業(yè)區(qū)、京津唐和山東半島工業(yè)區(qū)。北方地區(qū)是中國(guó)最大的能源產(chǎn)區(qū)。

7、云南省是中國(guó)少數(shù)民族最多的省

8、成都平原素稱“天府之國(guó)”，長(zhǎng)江中下游平原是富庶的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

9、南方地區(qū)是全國(guó)最大的水稻、生豬、柑橘、桑蠶等產(chǎn)區(qū)。江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、成都平原是中國(guó)重要的商品糧基地。

10、西北地區(qū)地處內(nèi)陸，來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，降水呈現(xiàn)由東向西逐漸減少的趨勢(shì)。東部是肥美的草原;中部黃河沿岸形成大規(guī)模的農(nóng)作區(qū);西部表現(xiàn)為典型的荒漠景觀。

11、西北河流稀少，多為內(nèi)流河，塔里木河是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河，沿岸樹(shù)木以耐旱的胡楊為主?？傊珊凳潜緟^(qū)主要自然特征。

12、西北地區(qū)的鄂爾多斯已成為中國(guó)新興的特大型能源基

地。

13、西北的自然景觀大致呈現(xiàn)由草原向荒漠草原、荒漠的變化趨勢(shì)。

14、青藏地區(qū)的主體是有世界屋脊之稱的青藏高原。

15、青藏高原自然環(huán)境嚴(yán)酷，生態(tài)脆弱。因而，保護(hù)本區(qū)的自然環(huán)境，防止生態(tài)破壞、草場(chǎng)退化，具有十分重要的意義。

16、青藏地區(qū)的農(nóng)作物一般分布在地勢(shì)較低的河谷地帶，主要農(nóng)作物有青稞、豌豆、小麥等。

17、牦牛被稱為“高原之舟”。

18、青藏地區(qū)是藏族的主要聚居區(qū)，居民信奉藏傳佛教。位于拉薩的布達(dá)拉宮、西寧的塔爾寺是藏傳佛教的圣地。

19、現(xiàn)在青藏地區(qū)構(gòu)成了以拉薩為中心的交通運(yùn)輸網(wǎng)。青藏鐵路是世界海拔最高的鐵路。柴達(dá)木盆地被稱為“聚寶盆”。

第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域：位臵與分布

1、東北地區(qū)包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱東北三省，面積78.8萬(wàn)平方千米。

2、東北地形以平原、山地和丘陵為主，地表結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)半環(huán)狀的三帶。

3、植物對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境有明顯指示作用，是自然環(huán)境的一面“鏡子”。

4、東北地區(qū)人口分布不均，其中中部平原和南部平原人口稠密。

5、滿族是東北地區(qū)最多的少數(shù)民族。

6、東北的交通運(yùn)輸網(wǎng)中，鐵路占主要地位。

7、哈爾濱是東北地區(qū)北部的中心城市，長(zhǎng)春是東北地區(qū)中部的中心城市，是中國(guó)汽車工業(yè)的搖籃，沈陽(yáng)是東北地區(qū)最大的綜合性中心城市和交通樞紐。

8、東北地區(qū)農(nóng)作物中玉米發(fā)展很快，以松嫩平原和遼河平原相對(duì)集中。

9、黑龍江是中國(guó)甜菜主要產(chǎn)區(qū)，集中在松嫩平原和三江平原。

10、重工業(yè)是東北地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，東北的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和輕紡工業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展。

11、2003年，國(guó)家明確提出了振興東北老工業(yè)基地發(fā)展戰(zhàn)

略，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，尤其是運(yùn)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，支持資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型提升。

地理課件背景圖篇三

七下地理復(fù)習(xí)提綱(亞洲)

1、亞洲的地理位臵：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞;中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：(中部(深棕色——粉紅色)海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低)——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰(黑色小三角)、青藏高原(深褐色區(qū)域)、西西伯利亞平原(綠色區(qū)域)、里海、貝回爾湖、死海(封閉的淺藍(lán)色)、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲;按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位臵經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。

七下地理復(fù)習(xí)提綱(我們鄰近的國(guó)家和地區(qū))

1、地理位臵：海陸位臵(太平洋西北部)、大洲位臵(亞洲部)、緯度位臵(經(jīng)緯度跨度較廣)23°n——46°n、122°e——148°e，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。

2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島(北海道、本州、四國(guó)、九州四大島)和3900多個(gè)小島組成;國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米;海岸線曲折，多優(yōu)良港口(如神戶、橫濱)，地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震(日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定)

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外

依賴嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū);分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。

6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū);海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力;降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本;加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng);保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降;日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島;國(guó)家(共11國(guó))：越南、老撾、印度尼西亞(千島之國(guó)，世界上最大的群島國(guó)家)、柬埔寨、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。地理位臵：緯度位臵(10°s——25°n)主要位于熱帶;海陸位臵：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響較大;交通位臵：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。

七下地理復(fù)習(xí)提綱(東半球其它國(guó)家和地區(qū))

1.中東是以歐洲為中心劃分的地理區(qū)域。17世紀(jì)歐洲國(guó)家向東方擴(kuò)張時(shí)，按距離的遠(yuǎn)近，將部分東方國(guó)家分為近東、中東和遠(yuǎn)東。中東地區(qū)主要包括阿富漢外的西亞各國(guó)(沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、敘利亞、黎巴嫩、約旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及)，以及北非的埃及，其中西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東卻包括土耳其的歐洲部，也就是說(shuō)中東的地理位臵比較特殊，地跨亞洲、歐洲和非洲，被譽(yù)為兩洋三洲五海之地(亞洲、歐洲、非洲;大西洋和印度洋;黑海、地中海、里海、紅海、阿拉伯海)，特殊的地理位臵也是本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。土耳其海峽與蘇伊士運(yùn)河分別為亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線。

中東猶如世界的交通要沖，古代這是曾是“絲綢之路”的必經(jīng)之地，現(xiàn)在也還是東西方的交通要道，尤其是蘇伊士運(yùn)河的開(kāi)通和土耳其海峽的利用，更顯其地理位臵的優(yōu)越，中東還是世界交通的“空中走廊”，許多國(guó)際航線都要經(jīng)過(guò)這里，因此，中東過(guò)去是帝國(guó)主義、殖民主義侵略擴(kuò)張的地區(qū)，如今一些大國(guó)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，都想把它臵于自己的控制之下，他們的斗爭(zhēng)十分激烈，這就造成了中東的局勢(shì)的不穩(wěn)定。

2、豐富的石油資源：中東是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)(石油儲(chǔ)量占65.4%，產(chǎn)量占30.5%，出口量占44.7%)，在世界上占有重要地位，被譽(yù)為世界石油寶庫(kù)。中東石油主要分布在波斯灣沿岸，主要運(yùn)往美國(guó)、日本、西歐各國(guó).

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

地理課件背景圖篇四

【課標(biāo)要求】

運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能

(1)了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。

(2)理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的.觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

(2)通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。

難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望

古詩(shī)云：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。這句詩(shī)從地理的角度看，對(duì)嗎?

(學(xué)生回答，進(jìn)入新課)

(板書)一、地球上的水體

上圖中地球上水體的存在形態(tài)有哪三種?

(提問(wèn)，學(xué)生搶答，引入水資源的概念，從數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受水資源的稀缺與寶貴。)

二、閱讀圖表，明確相互關(guān)系

(板書)二、陸地水體的相互聯(lián)系

(個(gè)別提問(wèn)，學(xué)生補(bǔ)充)

三、讀圖探究，建立知識(shí)聯(lián)系

(學(xué)生在白紙上畫出水循環(huán)示意圖，隨機(jī)選擇2位同學(xué)上臺(tái)展示)

(板書)三、自然界的水循環(huán)

四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解規(guī)律

(閱讀課本,結(jié)合上圖,歸納水循環(huán)的地理意義)

(板書)四、水循環(huán)的地理意義

五、拓展延伸，激發(fā)環(huán)境意識(shí)

聚焦黃河水危機(jī)

材料1伴隨著斷流性質(zhì)的惡變，黃河在入海水量上呈現(xiàn)了急劇衰竭的過(guò)程。80年代后期-90年代，黃河水量發(fā)生了第二次大幅度衰減，年均入海從70年代的310億m3頓減為140億m3，已大大低于200億m3的生態(tài)流量。，實(shí)際入海13億m3，僅為天然水量的2.2%;黃河已經(jīng)沒(méi)有了“汛期”和“洪峰”的概念，說(shuō)黃河“干”了絲毫不為夸張，已經(jīng)完全是貧水性質(zhì)的“水源性斷流”。

材料2“苦水”干流：近40%河段的水質(zhì)基本喪失水體功能120多萬(wàn)市民只能飲用苦水

今年年初，黃河流域水資源保護(hù)局組織專家組，對(duì)黃河水污染的狀況及危害進(jìn)行了量化分析，發(fā)現(xiàn)黃河干流近40%河段的水質(zhì)為劣五類，基本喪失水體功能。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黃河流域廢污水排放量比上個(gè)世紀(jì)八十年代多了一倍，達(dá)44億立方米，污染事件不斷發(fā)生。黃河上游的絕大部分支流都受到不同程度的污染，而中下游幾乎所有支流水質(zhì)長(zhǎng)年處于劣五類狀態(tài)，支流變成了“排污河”。

材料3一噸黃河水值多少錢?

“一噸(立方米)黃河水在黃河下游引黃渠道農(nóng)業(yè)用水就是1分錢左右，這還是多方呼吁后12月1日調(diào)整的價(jià)格?！比珖?guó)人大代表、黃河水利委員會(huì)主任李國(guó)英接受采訪時(shí)說(shuō)，“按目前一瓶礦泉水平均2元的價(jià)格，200噸黃河水才值一瓶礦泉水。”

有關(guān)資料表明，目前黃河水的利用率不足40%。在下游用水告急時(shí)，內(nèi)蒙古、寧夏引黃灌區(qū)卻大水漫灌，一畝地平均用水量超過(guò)了1100立方米，是正常用水量的4倍，一立方米水只能生產(chǎn)0.45公斤糧食。換算一下，一噸黃河水的產(chǎn)出僅有五角錢。

在工業(yè)和城市生活用水方面，價(jià)格也在20做了調(diào)整，目前從黃河下游引黃渠首工程供水價(jià)格每立方米為3.9分(4-6月為4.6分)。但即使如此，水價(jià)仍只有供水成本的43%。黃河沿線聚集著眾多讓人驕傲的工業(yè)企業(yè)，但付出的代價(jià)是，工業(yè)生產(chǎn)用水每萬(wàn)元產(chǎn)值耗水300-500立方米，高于發(fā)達(dá)國(guó)家3至4倍。

3、如何緩解黃河的水危機(jī)，請(qǐng)?zhí)岢銮袑?shí)可行的建議。

(分組合作，形成小組共識(shí)，各組代表發(fā)言、展示)

結(jié)語(yǔ)：黃河之水天上來(lái)，奔流到海可復(fù)回。保護(hù)我們的母親河，我們責(zé)無(wú)旁貸。

【課后作業(yè)】

各組上網(wǎng)查閱“海綿城市”“城市內(nèi)澇”等相關(guān)資料，并進(jìn)行整理加工，形成300字左右的短文，要求圖文并茂。

【板書設(shè)計(jì)】

§3.1自然界的水循環(huán)

一、地球上的水體

1、水的三態(tài)：固液氣

2、主體：海洋水(陸地：冰川水)

二、水體的相互關(guān)系(簡(jiǎn)圖)

三、自然界的水循環(huán)

1、水循環(huán)的分類及主要環(huán)節(jié)(簡(jiǎn)圖)

2、水循環(huán)的地理意義

地理課件背景圖篇五

知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)

過(guò)程與方法：意識(shí)到地理與日常

生活

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法

教學(xué)媒體：多媒體課件、圖片、視頻資料

教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎?你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎?我們生活的地球上為

什么

教師：講授新課：(一)揭開(kāi)地理之“謎”

在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題?請(qǐng)

同學(xué)

學(xué)生可以提出很多問(wèn)題……

教師總結(jié)：我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，

關(guān)于

提問(wèn)：地理到底是一門

怎樣

過(guò)渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。

(二)地理知識(shí)與應(yīng)用

1、地理知識(shí)與日常生活

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。(滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行;沖浪--在海邊;)

提問(wèn)：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

2、地理與生產(chǎn)建設(shè)

講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

教師提問(wèn)：荷蘭的風(fēng)車有什么作用?(學(xué)生回答：略)

進(jìn)一步提問(wèn)：風(fēng)車的動(dòng)力是什么?---西風(fēng)(地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用)

方案一：

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：

(2)、我們唐海縣主要種植哪些糧食作物?它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P(guān)系?等等。學(xué)生思考回答。

方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問(wèn)題?

也可以提出一些

其他

鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

3、地理與風(fēng)土人情

在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。

方案一：讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)?(一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛)

它們分別在哪些地區(qū)最有名?(南美洲和西班牙)

提問(wèn)：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉?他們有哪些傳統(tǒng)的.民族習(xí)慣?(學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo))

方案二：過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展?----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

學(xué)生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

(在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的)

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷;也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。

地理課件背景圖篇六

1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開(kāi)羅。

2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點(diǎn)，說(shuō)明埃及如何因地制宜發(fā)展棉花種植的;從埃及文物古跡歷史文化方面說(shuō)明旅游業(yè)為什么十分發(fā)達(dá)。

3、根據(jù)資料和地圖，說(shuō)明埃及(或蘇伊士運(yùn)河)在交通方面的重要性。

4、遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，舉行30分鐘的演講會(huì)：

演講主題“埃及-文明古國(guó)”

情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)埃及的古文化，了解中國(guó)也是四大文明古國(guó)之一;通過(guò)學(xué)習(xí)埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

1.尼羅河對(duì)埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)(尤其是農(nóng)業(yè))的影響

2.蘇伊士運(yùn)河的航運(yùn)價(jià)值

3.埃及傳統(tǒng)的出口商品(長(zhǎng)絨棉)和現(xiàn)代重要經(jīng)濟(jì)支柱

1.尼羅河對(duì)埃及的作用 2.蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)的意義

3-14“埃及地形”，觀察埃及領(lǐng)土范圍、主要地形以及氣候特點(diǎn)。

2.學(xué)生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運(yùn)河的位置。

3.從p75圖3-21能總結(jié)埃及的工農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)。

4. 課前安排學(xué)生收集埃及資料，介紹他所了解的埃及的古文化。

埃及教學(xué)課件、掛圖、多媒體課件圖片

一、 導(dǎo)入新課：

在古代，人們認(rèn)為“人死如生”，就是說(shuō)，人死了他的靈魂到了另外一個(gè)世界，在這個(gè)世界里，一切都與生前一樣，也需要吃喝享受，只不過(guò)換了個(gè)地方而已。所以，古代的帝王往往從登基開(kāi)始，便大肆營(yíng)造自己的地下宮殿，而且還要放入很多奇珍異寶，我國(guó)舉世聞名的兵馬俑實(shí)際上就是秦始皇陵的陪葬品。

中國(guó)皇帝往往把陵墓建在地下，埃及的國(guó)王喜歡把陵墓建在地上!埃及的“金字塔”實(shí)際就是法老的陵墓!

為什么叫“金字塔”?(先問(wèn)學(xué)生，教師后說(shuō)明)

因?yàn)樗耐庑魏芟裎覀儩h字中的“金”字。從四面看，它們底部塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，所以在我國(guó)一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)金字塔之國(guó)——埃及。

(講授研討新課)

埃及的地理位置學(xué)習(xí)：

教師展示“非洲(埃及)掛圖”，學(xué)生看圖或看課文p72“圖3-14”，觀察埃及地圖并思考：

(1)埃及位于非洲的哪個(gè)方位?請(qǐng)找出“地中海”“紅?！薄疤K伊士運(yùn)河”“西奈半島以及鄰國(guó)。

(2)蘇伊士運(yùn)河是那兩個(gè)大洲的分界線?

(3)埃及在亞洲境內(nèi)的領(lǐng)土叫什么?

(4)埃及的地理位置特點(diǎn)是什么?

讀圖思考，學(xué)生回答時(shí)到黑板前指掛圖，面向全體學(xué)生說(shuō)明上述問(wèn)題。

最后教師糾正錯(cuò)誤并小結(jié)：

埃及位于非洲東北部，地跨亞非兩大洲，蘇伊士運(yùn)河溝通紅海和地中海，也是印度洋到大西洋的海上必經(jīng)之地。

埃及也是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟(jì)和文化最發(fā)達(dá)、交通位置最重要、國(guó)際影響最大的國(guó)家。有關(guān)人口、民族、宗教的內(nèi)容，可讓學(xué)生自己看書答出。

“蘇伊士運(yùn)河”(課件圖片展示)：

教師展示收集的運(yùn)河圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生讀課文p72閱讀材料“蘇伊士運(yùn)河”，了解運(yùn)河開(kāi)鑿的歷史等有關(guān)情況，回答下面的問(wèn)題：

(1)蘇伊士運(yùn)河位于哪里?它溝通了哪兩個(gè)海?

(2)為什么在這里開(kāi)鑿運(yùn)河?

(3)在運(yùn)河未開(kāi)鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線?

(4)這兩條航線相比較，走蘇伊士運(yùn)河可縮短多少航程?

最后教師再問(wèn)是否查到運(yùn)河其他資料，根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂情況，讓學(xué)生或老師適當(dāng)補(bǔ)充，如“埃及人民收回運(yùn)河主權(quán)所”的資料。

(小結(jié))：埃及于1956年將運(yùn)河所有權(quán)收歸國(guó)有，目前，運(yùn)河可通過(guò)28萬(wàn)噸滿載的船只，為了提高運(yùn)河的通航能力，埃及不斷對(duì)運(yùn)河加深和拓寬改造，當(dāng)然，過(guò)往船只需要繳納一定數(shù)目的“過(guò)河費(fèi)”，運(yùn)河收入從而成為目前埃及的經(jīng)濟(jì)支柱之一。

(課件展示)埃及的地形地貌、沙漠景觀、

(問(wèn))：埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名稱是什么?這里是什么氣候?

學(xué)生看課文回答。

(教師承轉(zhuǎn))茫茫沙漠，干旱少雨，可想而知，人們對(duì)水有多么渴望!請(qǐng)看：

(展示課件圖片)“尼羅河風(fēng)光”“尼羅河流域圖” 提問(wèn)：

(1)尼羅河發(fā)源于什么地方?注入什么海洋?

(2)尼羅河上、下游的地形有什么不同?為什么尼羅河進(jìn)入埃及后，沒(méi)有任何支流匯入?

(學(xué)生回答，教師小結(jié))

尼羅河全長(zhǎng)6600千米，是世界第一長(zhǎng)河(強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)河與大河概念的區(qū)別)，起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進(jìn)入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū)，沒(méi)有任何支流匯入。

(轉(zhuǎn)承)：尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行，形成了一條1-25千米的綠色走廊，古代和現(xiàn)代埃及的文明與生產(chǎn)都與尼羅河有關(guān)。

(學(xué)生演講)：尼羅河的'泛濫

課前給學(xué)生布置任務(wù)：收集整理有關(guān)“古代尼羅河泛濫”的資料，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行演講。

演講要點(diǎn)：泛濫的時(shí)間，定期泛濫的原因，尼羅河泛濫帶來(lái)的結(jié)果等幾方面。

(教師小結(jié))：尼羅河是埃及的命根子，因?yàn)榉簽E的河水退去時(shí)能留下大量淤泥，被淹的土地變得特別肥沃，讓古代埃及人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時(shí)，由于計(jì)算尼羅河泛濫周期的需要，產(chǎn)生了古埃及的天文學(xué)和太陽(yáng)歷，所以，古埃及燦爛的文化，與尼羅河有密切的關(guān)系!

現(xiàn)在，尼羅河對(duì)埃及的作用有哪些?

要求學(xué)生在書p73課文內(nèi)容里找出答案。

(承轉(zhuǎn))埃及勞動(dòng)人民憑借智慧，充分利用了尼羅河，而在近代，埃及人民還開(kāi)鑿了著名的蘇伊士運(yùn)河。

(學(xué)生演講)：蘇伊士運(yùn)河

課前給學(xué)生布置任務(wù)：收集整理有關(guān)“蘇伊士運(yùn)河”的資料，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行演講。

關(guān)于演講：

為調(diào)動(dòng)學(xué)生得積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，要求課前學(xué)生收集整理一些埃及的資料，作為埃及的課文補(bǔ)充。

組織方式：面向全體學(xué)生，布置查找資料的任務(wù)，演講者自己舉手要求，教師隨機(jī)挑選，上講臺(tái)演講。

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，學(xué)生們不僅能挖掘豐富的信息資源，不但補(bǔ)充了課文，更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

這種積極性在“滿堂灌”教學(xué)方式下被壓抑，新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生走上臺(tái)演講，是最令孩子們興奮的時(shí)刻，他們所表現(xiàn)的積極性，空前高漲，這種教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“主演”的課堂教學(xué)方式，給他們提供了充分展示自我的舞臺(tái)!

從實(shí)踐效果看，教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓幾乎所有的學(xué)生爆發(fā)出“我要學(xué)”的愿望，他們認(rèn)為這是展示個(gè)人能力的好機(jī)會(huì)，所以準(zhǔn)備積極而充分，演講的熱情高漲，課堂氣氛熱烈，由此可見(jiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好導(dǎo)演。

埃及

一、地跨亞非兩洲的國(guó)家

1、位置

2、蘇伊士

3、領(lǐng)土、人口、宗教

4、首都 開(kāi)羅

二、沙漠廣布

1. 沙漠之國(guó)

2. 尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長(zhǎng)度

3. 尼羅河對(duì)埃及的作用

地理課件背景圖篇七

1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。

3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

1、初步學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

2、通過(guò)為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)：

1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過(guò)教師舉例說(shuō)明。

：一課時(shí)

地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。

1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？

3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？

一、做自我介紹

二、給學(xué)生提出一些要求

三、新課學(xué)習(xí)階段：

1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會(huì)想到什么？

請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)與地理的關(guān)系。

多動(dòng)腦筋想一想，想什么？

3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過(guò)速等環(huán)境問(wèn)題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活

尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、總結(jié)、擴(kuò)展在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。課外準(zhǔn)備：注意收集國(guó)內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。

五、板書設(shè)計(jì)

一、生活離不開(kāi)地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。后記：剛進(jìn)入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象，學(xué)生很感興趣。

地理課件背景圖篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國(guó)家和主要的城市。

2、通過(guò)讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。

4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖，理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)建議

關(guān)于南亞“概述”的教材分析

本節(jié)主要講了三個(gè)問(wèn)題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響上，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國(guó)家的組成、相對(duì)位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“悠久的歷史”一段，使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語(yǔ)言、人種及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作一個(gè)鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對(duì)印度教徒的重要性。

“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)）的重點(diǎn)之一。文章用簡(jiǎn)單的概括，點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征，應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以孟買為例，從氣溫和降水量?jī)煞矫嬲f(shuō)明南亞季風(fēng)氣候的特征，并通過(guò)南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因，說(shuō)明了位置對(duì)氣候的影響，同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的危害及人類采取的應(yīng)對(duì)措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關(guān)于南亞“概述”的教法建議

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析，從地理位置、自然條件到人地關(guān)系，步步深入地研究。在學(xué)生了解一個(gè)區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式；對(duì)于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因，可以用電腦動(dòng)畫解決；同時(shí)為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，有其獨(dú)特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。

本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對(duì)于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、人種構(gòu)成，進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。

利用《南亞的`國(guó)家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。

對(duì)于南亞的地形與河流，建議采用指導(dǎo)―作業(yè)方式，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動(dòng)畫演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。

注意：南亞自然地理特征獨(dú)特性，是因?yàn)槲恢玫莫?dú)特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對(duì)冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對(duì)濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過(guò)讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。

關(guān)于“概述”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

【教學(xué)重點(diǎn)】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

【教學(xué)疑點(diǎn)】南亞與南亞次大陸

【教學(xué)工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區(qū)圖

【教學(xué)過(guò)程】

（板書）第十章南亞

第一節(jié)概述

（板書）一、悠久的歷史

（提問(wèn)）歷史課學(xué)過(guò)有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎？你知道本地區(qū)大多數(shù)國(guó)家第二種語(yǔ)言是什么嗎？

（學(xué)生讀書回答）

（提問(wèn)）閱讀下面材料，你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么？（宗教、領(lǐng)土之爭(zhēng)）

（講解）該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

（承轉(zhuǎn)）南亞到底指哪里？有哪些國(guó)家呢？

（板書）二、南亞的范圍

（提問(wèn)）學(xué)生讀圖（南亞范圍圖）回答

南亞有多少國(guó)家？哪些是內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)？

找到與中國(guó)相鄰的國(guó)家和地區(qū)（教師引到我國(guó)與克什米爾地區(qū)相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國(guó)，其內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充）。

（學(xué)生活動(dòng)）在空白圖上填出主要國(guó)家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°―30°n之間，絕大部分地區(qū)以熱帶氣候?yàn)橹鳎?/p>

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間―“背山面?！保?/p>

我們有時(shí)將本區(qū)稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個(gè)國(guó)家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部，好像將本區(qū)從亞洲各離開(kāi)了）

（承轉(zhuǎn)）南亞的北部是山脈，其它地區(qū)地形如何？引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖，提問(wèn)：

1、南亞地形可分為哪三個(gè)主要部分？

學(xué)生讀圖回答，教師補(bǔ)充講解個(gè)地形區(qū)的特征

（板書）三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山：

北部―――高大狹長(zhǎng)的喜馬拉雅山

中部―――廣闊的恒河平原

南部―――起伏和緩的德干高原

2、兩河：

發(fā)源地

流經(jīng)地區(qū)特征

流經(jīng)主要國(guó)家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區(qū)

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國(guó)

地理課件背景圖篇九

1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2．通過(guò)演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學(xué)法】

情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：用小華和小明沒(méi)有白天和黑夜的幻想創(chuàng)境導(dǎo)入，讓大家思考世界上有這樣的地方嗎？為什么？如果怎樣他倆的愿望就有可能成為現(xiàn)實(shí)了？根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員展開(kāi)討論，引入地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什么太陽(yáng)每天都是東升西落的嗎？地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員展開(kāi)討論，引入地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入3：用不同地方、時(shí)間差異的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員討論現(xiàn)象成因，引入地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

北京、開(kāi)羅、紐約的時(shí)間為什么不同呢？

講授新課（實(shí)驗(yàn)探究，歸納提升）

一、地球的自轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn)

在老師的指導(dǎo)下，小組成員轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察討論地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

小組成員共同思考下列問(wèn)題：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？

2．你知道地球自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

老師演示、點(diǎn)撥提升，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并強(qiáng)化對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的繪圖工作。

實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn)

小組長(zhǎng)組織大家，繼續(xù)剛才的實(shí)驗(yàn)，用燈泡、手電筒或蠟燭等光源照射地球儀，并按照地球自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察、討論晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象的產(chǎn)生，探究這些地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點(diǎn)撥提升，幫助學(xué)生理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

晝夜更替現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗(yàn)和分析：

晝半球、夜半球和晨昏線（圈）的關(guān)系：

晨線、昏線的判斷（自轉(zhuǎn)法）：

各地時(shí)間差異現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗(yàn)和分析：

地方時(shí)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間和日界線問(wèn)題的解決如下。

老師在介紹地方時(shí)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間和日界線的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的時(shí)間是東早西晚；地球上同一經(jīng)度的地方時(shí)間相同，不同經(jīng)度的地方時(shí)間不同；北京時(shí)間是北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即東八區(qū)中央經(jīng)線120°e的地方時(shí)，是全國(guó)統(tǒng)一使用的時(shí)間；日界線理論上是180°經(jīng)線，實(shí)際上與其不完全重合，是新的一天的起點(diǎn)和舊的一天的結(jié)束，0點(diǎn)經(jīng)線是另一條日界線，是自然存在的日界線；至于地方時(shí)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間和日期的具體計(jì)算問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)還比較少一些、理論理解的難度也很大，建議初中階段不必涉及，可以到高中階段再去系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

承轉(zhuǎn)：用日影變化的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員討論現(xiàn)象成因，引入地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn)

在老師的指導(dǎo)下，小組成員用地球儀以及燈泡、手電筒或蠟燭等光源，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察討論地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

用手電筒作為光源，模擬太陽(yáng)光的照射，觀察光亮點(diǎn)（直射點(diǎn)）與地球儀上三條標(biāo)志性緯線（赤道、南回歸線和北回歸線）之間的位置關(guān)系。

小組成員共同思考下列問(wèn)題：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽(yáng)分別直射哪條緯線？

2．太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的？

3．下面兩種情況中，太陽(yáng)分別直射地球的什么地方？

4．觀察家鄉(xiāng)所在的'地區(qū)居民樓的主臥室和陽(yáng)臺(tái)，通常朝哪個(gè)方向？為什么？

小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點(diǎn)撥提升，并聯(lián)系生活中的地理，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表的移動(dòng)、正午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表的移動(dòng)示意圖：

正午太陽(yáng)高低的變化：

白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化：

四季的形成：

五帶的劃分：

歸納比較，實(shí)戰(zhàn)演練

課后作業(yè)

上網(wǎng)查詢不同溫度帶的自然景觀差異以及家鄉(xiāng)自然景觀的季節(jié)變化知識(shí)，下節(jié)課上課時(shí)以小組為單位，派代表到講臺(tái)展示，小組之間互相點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，獲得對(duì)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的生活體驗(yàn)和感悟。

教學(xué)反思

本節(jié)課講解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)周期，引入了“天”和“年”兩個(gè)常用的計(jì)時(shí)單位。

首先，學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)本節(jié)課有所了解，它們?cè)谌粘Ｉ钪兄酪恍┑乩憩F(xiàn)象，但是認(rèn)識(shí)的不夠深入，因此我從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，分析蘊(yùn)含在生活現(xiàn)象背后的地理知識(shí)，學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，七年級(jí)的學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學(xué)習(xí)的熱情很高，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過(guò)程中給學(xué)生更多參與的空間，更多展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采個(gè)性。

秉承新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，使地理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合，通過(guò)演示、視頻、建立模型等解釋原理，在學(xué)生掌握地理規(guī)律的同時(shí)，通過(guò)事例和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓他們能學(xué)以致用，熟練利用所學(xué)的地理知識(shí)解釋實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我構(gòu)建了以下教法和學(xué)法：充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學(xué)生將零散的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、讀圖觀察、分析討論、比較歸納等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化；通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)演示、畫圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力。

地理課件背景圖篇十

1、使學(xué)生了解土地資源的利用類型。

2、使學(xué)生了解土地資源的分布大勢(shì)。

3、使學(xué)生了解土地資源的利用和保護(hù)。

一、土地資源的利用類型

【提問(wèn)】

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，土地有什么用途

2、讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類型

【總結(jié)】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢(shì)

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問(wèn)】

1、耕地主要分布在哪些地區(qū)

2、為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區(qū)

3、目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地

4、世界上草原面積廣闊的'地區(qū)分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)

【總結(jié)】

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)。

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)。

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)。

溫帶平原氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長(zhǎng)。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來(lái)的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

三、土地資源的利用保護(hù)

b、水土流失，沙漠?dāng)U大。近年來(lái)，各國(guó)正積極采取有效措施，保護(hù)土地資源。

地理課件背景圖篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

2.通過(guò)閱讀分析澳大利亞地形圖，農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的技能和綜合分析問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人地觀教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

教學(xué)方法主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。

教學(xué)準(zhǔn)備自制幻燈片、錄像片段等等。

課時(shí)安排2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

一、世界活化石博物館

二、“騎在羊背上”的國(guó)家

1.世界第一“羊”業(yè)大國(guó)

2.發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

三、“坐在礦車上”的國(guó)家

1.豐富的礦產(chǎn)資源

2.迅速發(fā)展的服務(wù)業(yè)

3.工業(yè)中心和港口城市

教學(xué)設(shè)計(jì)

（導(dǎo)入新課）

視頻播放錄像：袋鼠。

師：大家知道這是什么動(dòng)物？是哪個(gè)國(guó)家特有的嗎？

生：澳大利亞特有的動(dòng)物袋鼠。

師：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)澳大利亞.

首先我們來(lái)看一下澳大利亞的地理位置。

生：（略）。

師：澳大利亞位于南半球，是一個(gè)獨(dú)自占有一個(gè)大陸的'國(guó)家。其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。（播放“澳大利亞動(dòng)物園”視頻資料）其中有：腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似駝鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉等等?？吹剿鼈儯路疬M(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球演化年代。

師：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物，

你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國(guó)徽）

生:袋鼠和鴯鹋。

師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛(ài)的“小袋鼠”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，潔凈的城市里。

鴯鹋是澳大利亞特有的動(dòng)物，它比鴕鳥(niǎo)更高大，是世界上最大的鳥(niǎo)之一不過(guò)翅膀和尾巴已退化，不會(huì)飛翔，但善于飛跑，由“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長(zhǎng)跑，因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的稱號(hào)。

師：其實(shí)，澳大利亞還有許多世界上特有的植物，例如桉樹(shù)等。因此，有人把澳大利亞稱做“世界活化石博物館”。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響？

（2）南極大陸為什么特有生物少呢？

生：對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行交流。

師：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。(分析1：幾千萬(wàn)年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，長(zhǎng)期獨(dú)自占領(lǐng)著南半球的一塊大陸，自然條件比較單一，動(dòng)物的演化很緩慢，至今還保存著許多古老的種類；2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。)

師：請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會(huì)一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受)

生：談自己的具體體會(huì)和感受。

師：(過(guò)渡語(yǔ))澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？

生：回答、舉例等。

師：對(duì)，有利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因?yàn)榘拇罄麃喲蛎|(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財(cái)。

生：討論回答。

師：總結(jié)。

師：其實(shí)，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來(lái)看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。

生：回答。

生：因?yàn)榘拇罄麃喌蔫F礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。

師：澳大利亞除蘊(yùn)藏有豐富的鐵礦外，還有煤、石油等等，尤其是礦石產(chǎn)量高，礦產(chǎn)品出口創(chuàng)匯額占總出口額的很大部分。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閱讀教材p78頁(yè)的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的”)，所以，人們就稱澳大利亞為“坐在礦車上”的國(guó)家。

生：（略）

師：英國(guó)移民首先到達(dá)澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們思考：假如是你先發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準(zhǔn)備住在哪？或是把城市建在哪里？（結(jié)合澳大利亞氣候圖。）

生：學(xué)生暢所欲言。

師：澳大利亞?wèn)|南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對(duì)外聯(lián)系便利，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉，全國(guó)第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找出這些城市。

生：讀圖，查找城市。

師：（小結(jié)）

南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動(dòng)物簇?fù)碇龘P(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13368954.html】