總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂趣和意義。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達(dá)的層次。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇一
摘要：中藥學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個(gè)中藥學(xué)學(xué)科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，作者積極思考和總結(jié)遇到的問題和困難，總結(jié)了四點(diǎn)體會(huì)，在此與各位教師交流。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)《中藥學(xué)》課程教學(xué)體會(huì)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇二
摘要：行為引導(dǎo)式教學(xué)摒棄了原有的以教師和課堂為重心的教學(xué)理念，并以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，有效地實(shí)行了因材施教的教育模式，使學(xué)生在行為能力、行為技能和主體個(gè)性等方面都有更大的發(fā)展與提高。
文章研究行為引導(dǎo)式教學(xué)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐，以使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為能力。
關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)式教學(xué);中職財(cái)會(huì);實(shí)踐;應(yīng)用。
行為引導(dǎo)式教學(xué)是較為新穎的教學(xué)方法，它摒棄了原有的只是將知識(shí)無限、無規(guī)律地“輸送”給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、行為引導(dǎo)式教學(xué)的定義與特征。
1.行為引導(dǎo)式教學(xué)的定義與原始教學(xué)的對(duì)比。
行為引導(dǎo)是以行為和工作任務(wù)為主導(dǎo)的職業(yè)教育教學(xué)方法。
行為引導(dǎo)教學(xué)法主要是在實(shí)踐應(yīng)用中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、個(gè)人素質(zhì)等多個(gè)方面，自20世紀(jì)80年代以來，已成為職業(yè)教育中的一種新思潮。
行為引導(dǎo)教學(xué)法開展至今，已被各國職業(yè)教育界與勞動(dòng)界的專家所推崇。
行為引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)行之前，原始教學(xué)方式過于注重對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生只是一味地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。
因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)暴露出其弊端，學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立工作實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力的匱乏是實(shí)行行為引導(dǎo)式教學(xué)的關(guān)鍵。
2.行為引導(dǎo)式教學(xué)的特征。
行為引導(dǎo)的最基本特征就是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行理論與行為技能的雙重提高。
一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自身行為能力。
部分學(xué)生受灌輸式學(xué)習(xí)的影響，已經(jīng)喪失了大部分的自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，行為引導(dǎo)能夠幫助他們在實(shí)踐中獲得實(shí)踐動(dòng)手能力，面且有助于理論與實(shí)際相結(jié)合。
二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
在實(shí)踐中，很多問題都是學(xué)生們通過合作來共同完成的。
學(xué)生們通過與同學(xué)之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點(diǎn)，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。
行為引導(dǎo)不僅能夠幫助個(gè)人提高能力，而且能夠由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)人的能力團(tuán)結(jié)到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導(dǎo)式教學(xué)在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用。
“行為引導(dǎo)”教學(xué)方法的主要內(nèi)容有“大腦風(fēng)暴”教學(xué)法、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法等方法。
方法雖然不同，但目的都是為了提高學(xué)生的行為能力、行為技能。
下面，以中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)為例，分別分析行為引導(dǎo)的各種方法的特點(diǎn)。
1.“大腦風(fēng)暴”教學(xué)法。
主要方法是教師提出一個(gè)課題，在教師不提出任何評(píng)價(jià)的前提下，學(xué)生自由地發(fā)表個(gè)人的意見。
教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能有創(chuàng)造性地提出自己的想法，并且引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)入課題研究。
提出想法的過程中，教師或者其他學(xué)生不應(yīng)該對(duì)其思想和建議立刻發(fā)表評(píng)論，以防止教學(xué)方法的失敗。
最后師生共同總結(jié)，并且對(duì)每個(gè)人發(fā)表的意見進(jìn)行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個(gè)實(shí)際的問題作為教學(xué)基點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨(dú)自進(jìn)行研究反思，善于表達(dá)自己獨(dú)到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯(lián)系到實(shí)踐中。
案例分析法的應(yīng)用，尊重了學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)槠渌说钠姸a(chǎn)生自卑心理，從而使學(xué)生建立自信心。
同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。
3.項(xiàng)目教學(xué)法。
這種方法主要是指教師只提出一個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過合作完成該項(xiàng)目的教學(xué)方法。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇三
期待已久的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)終于要啟動(dòng)了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當(dāng)中去。
作為后勤組的組長，自己認(rèn)為責(zé)任重大。因?yàn)橐粋€(gè)隊(duì)伍要準(zhǔn)備的物資繁雜和細(xì)致，而經(jīng)費(fèi)又要明確支出的每個(gè)地方，詳細(xì)記賬和選擇適宜購買地點(diǎn)相當(dāng)重要。對(duì)于我這個(gè)平時(shí)就非常馬大哈的人來說，記賬是對(duì)我的巨大考驗(yàn)。因?yàn)橐鞔_每一筆賬本，且要保證經(jīng)費(fèi)不能丟失或者給錯(cuò)。
幸好隊(duì)伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報(bào)銷，這對(duì)于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號(hào)那天要去實(shí)習(xí)，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準(zhǔn)備物資的結(jié)束，還要清算錢數(shù)是否準(zhǔn)確，細(xì)致到每個(gè)物品的單價(jià)和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個(gè)清晰的支出明細(xì)表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對(duì)photoshop課程準(zhǔn)備得不夠充分，在試講的時(shí)候，效果實(shí)在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵(lì)我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動(dòng)，所以當(dāng)晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊(duì)員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達(dá)這兩個(gè)主題，通過實(shí)踐和講課，確實(shí)讓我了解到這個(gè)改變是很好的，在支教的整個(gè)過程，讓我覺得，當(dāng)老師其實(shí)不好當(dāng)，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當(dāng)老師，實(shí)力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負(fù)責(zé)的那篇通訊稿并沒能按時(shí)完成，所以比較抱歉。以后，如果有機(jī)會(huì)，一定按時(shí)按質(zhì)量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調(diào)研方面都學(xué)到了很多，與人溝通的能力，學(xué)會(huì)對(duì)人的理解，學(xué)會(huì)換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補(bǔ)自己的不足。
穿越風(fēng)雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強(qiáng)堅(jiān)毅的激情。20xx年的7月，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院有5支隊(duì)伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風(fēng)而動(dòng)的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊(duì)員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊(duì)伍。7月23日，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院赴廣州蘿崗暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學(xué)——玉巖中學(xué)。在這所設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因?yàn)檫@些困難，我們17名隊(duì)員攜手見證團(tuán)結(jié)，感悟人生，體會(huì)友愛。我作為其中一名隊(duì)員，在付出中收獲；作為一名隊(duì)長，在實(shí)踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動(dòng)在如此優(yōu)越的硬件設(shè)備上開展，加上支教組組員的精心準(zhǔn)備和良好的師范技能，我認(rèn)為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學(xué)隊(duì)員已經(jīng)具備相對(duì)于其他中隊(duì)員更良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)，我們支隊(duì)伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊(duì)員更高層次的電腦知識(shí)。但俗話說得好“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動(dòng)學(xué)校不提供機(jī)房，這使我們陷入了很尷尬的境地?！扒蓩D難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實(shí)操性很強(qiáng)，沒有了機(jī)房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊(duì)員的筆記本電腦帶過去。同時(shí)，校方認(rèn)為我們的課程過于單調(diào)，希望加入有趣的第二課堂的內(nèi)容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓(xùn)，心理培訓(xùn)等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準(zhǔn)備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預(yù)想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識(shí)到這就是農(nóng)村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領(lǐng)著隊(duì)伍，我來到團(tuán)委辦公室的門口，進(jìn)門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊(duì)員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊(duì)員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點(diǎn)。我無法想象，一個(gè)10個(gè)人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對(duì)不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報(bào)名的隊(duì)員一個(gè)個(gè)打電話，說服他們參加。在指導(dǎo)老師賴?yán)蠋煹奶嵝严拢颐靼椎揭恢ш?duì)伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵(lì)隊(duì)員們要堅(jiān)強(qiáng)，要客觀，即使只有10個(gè)隊(duì)員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會(huì)安排更多的人到調(diào)研活動(dòng)中，畢竟調(diào)研是我們隊(duì)伍的重點(diǎn)。
在支教組組員的努力下，有12名隊(duì)員參加夏令營活動(dòng)。23號(hào)下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會(huì)的，在藍(lán)色氣球的襯托下，更好看了。隊(duì)員很早就到齊了，都是初一的隊(duì)員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會(huì)”開始前，隊(duì)員就已經(jīng)和隊(duì)員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學(xué)的形式下，老師和隊(duì)員的感情會(huì)更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊(duì)員是初一的，沒怎么接觸過計(jì)算機(jī)，我們安排的photoshop培訓(xùn)課的難度對(duì)他們來說相對(duì)比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進(jìn)行功能操作。果然，加之生動(dòng)有趣的語言，一反以往枯燥的培訓(xùn)形式，隊(duì)員對(duì)課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊(duì)員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊(duì)員開始研究起我走路的姿勢，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個(gè)小老師的模樣。
除了課堂式的活動(dòng)外，我們還開設(shè)了辯論賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和小晚會(huì)等新鮮的.項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，隊(duì)員和隊(duì)員的距離一步步的拉近。我因?yàn)橐疹櫟秸魂?duì)伍的進(jìn)度，所以不是每項(xiàng)活動(dòng)都有參與進(jìn)去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因?yàn)樵趯?duì)辯論結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時(shí)間，于是突發(fā)奇想，要進(jìn)行一場小小“新聞發(fā)布會(huì)”，由隊(duì)員問問題，老師坐在臺(tái)上進(jìn)行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對(duì)彼此的了解。果然，隊(duì)員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題?？粗麄兠曰蟮谋砬楹烷W爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊(duì)員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會(huì)把記憶中不開心的事忘掉的?！苯Y(jié)果引來臺(tái)上隊(duì)員和臺(tái)下隊(duì)員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊(duì)員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實(shí)很簡單，當(dāng)你在付出時(shí)，你同時(shí)也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊(duì)員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時(shí)候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動(dòng)來回報(bào)我們。或是拉著我們的衣角跟我們說“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會(huì)沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調(diào)研南粵雙轉(zhuǎn)移，共建和諧新廣東”，調(diào)研是我們此次實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲。但實(shí)踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯(cuò)的人際關(guān)系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個(gè)附著點(diǎn)。前期工作開展步履維艱，但所謂團(tuán)結(jié)就是力量，在“山重水復(fù)疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策實(shí)施兩年下勞動(dòng)者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調(diào)研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因?yàn)槭孪葲]有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進(jìn)行居民的調(diào)查訪問，調(diào)研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調(diào)研”，可想而知，效果很不理想，6名調(diào)研人員用了1個(gè)小時(shí)找到一條人流不多的街道，進(jìn)行了4個(gè)小時(shí)的調(diào)研，只完成了15份問卷。晚上8點(diǎn)，調(diào)研人員垂頭喪氣地回到學(xué)校。
我知道，單純靠我以及調(diào)研組成員，是不會(huì)有新的思路，新的方法的。這時(shí)，我想起了指導(dǎo)老師，賴?yán)蠋熤v起的一個(gè)詞，“頭腦風(fēng)暴”。是的，我們這支隊(duì)伍是17個(gè)人，而不是個(gè)別的1，2個(gè)，更不是只有我一個(gè)人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結(jié)會(huì)議形式，不再由我一個(gè)人來總結(jié)和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風(fēng)暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學(xué)校內(nèi)部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊(duì)員找到適合調(diào)研的居民區(qū)等等。一時(shí)間，隊(duì)員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)。我很明顯地感受到，在會(huì)議中，每個(gè)人都在為隊(duì)伍的成果貢獻(xiàn)自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進(jìn)度。我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體是強(qiáng)大的，而我們隊(duì)伍正是這樣的團(tuán)體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結(jié)束后的一天里，全體隊(duì)員出動(dòng)外出調(diào)研，最后完成近200份問卷，采訪了3個(gè)政府部門，3個(gè)企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因?yàn)槭峭耆摹鞍资制鸺摇?，我特別珍惜這次的調(diào)研過程和結(jié)果。期間，我嘗試了新的領(lǐng)導(dǎo)形式，我體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊(duì)員，組成了這支“華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院赴廣州蘿崗暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)”。每一名隊(duì)員都是一根流動(dòng)著沸騰血液的血管，縱橫交錯(cuò)，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡(luò)，見證我們4天里的成長。4天里，這些團(tuán)委下一屆的精英們同住一個(gè)屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標(biāo)而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學(xué)校，撰寫方案，不知道熬了過少個(gè)通宵；秋蕊、達(dá)輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調(diào)研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會(huì)把苦往肚里吞；李迪是每次活動(dòng)會(huì)場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動(dòng)熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動(dòng)銀行”，身上帶著整個(gè)隊(duì)伍的經(jīng)費(fèi)，要花錢的時(shí)候總忘不了她；雨雪、明偉用相機(jī)記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他人娛樂時(shí)，自己只能在旁邊負(fù)責(zé)拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅(jiān)持去街上派義務(wù)維修的傳單，僅僅因?yàn)椴幌朊撾x隊(duì)伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會(huì)一笑而過；偉峰負(fù)責(zé)了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務(wù)維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當(dāng)?shù)厝罕?；美顏每晚在別人要入睡時(shí)仍在整理當(dāng)天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會(huì)在哪里。
在義務(wù)維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調(diào)侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德??！”（因?yàn)橘I西瓜的錢是平時(shí)省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會(huì)讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠(yuǎn)直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知”。團(tuán)委2年的培養(yǎng)，讓我儲(chǔ)蓄了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊(duì)長，我將所學(xué)的用于實(shí)踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對(duì)，用雙手去奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)著整支隊(duì)伍朝著目標(biāo)前進(jìn)。作為隊(duì)員，4天里，我在與其他隊(duì)員、與隊(duì)員、與政府官員、與當(dāng)?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊(duì)歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風(fēng)雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個(gè)屬于你的天堂。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇四
國內(nèi)新聞學(xué)教育發(fā)展非常快,相關(guān)研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實(shí)踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實(shí)踐教學(xué),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)務(wù)素質(zhì),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和運(yùn)用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學(xué)院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g22關(guān)鍵詞：
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇五
高校學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度是開展好茶藝實(shí)訓(xùn)課程的前提。學(xué)生具備了餐飲知識(shí)及酒店服務(wù)禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)后，才能更好地開展茶藝課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生撐握較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅有助于教師的教，也有助于學(xué)生的學(xué)，達(dá)到事半功倍的實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手操作，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)茶藝課程實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)施。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施以工作崗位為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)過程中采用模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)和實(shí)地考察教學(xué)，通過這幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)茶藝的操作技能。（一）模擬教學(xué)。模擬教學(xué)法是茶藝實(shí)踐教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法，通過模擬仿真的茶藝館實(shí)踐教學(xué)情境達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬扮演茶藝師或顧客進(jìn)行茶藝技能訓(xùn)練，親身體驗(yàn)和操作識(shí)別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。（二）項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過先實(shí)踐操作、再講解的方式，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中不斷解決問題。學(xué)生在茶藝實(shí)踐教師的指導(dǎo)下親自獨(dú)立處理一個(gè)茶藝實(shí)踐項(xiàng)目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務(wù)等茶藝實(shí)踐的全過程，在實(shí)踐過程中處理碰到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。（三）模塊教學(xué)。茶藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可分為茶葉識(shí)別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設(shè)計(jì)模塊等，對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行茶藝專業(yè)技能訓(xùn)練，促使學(xué)生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。（四）實(shí)地考察教學(xué)。根據(jù)茶藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的需要，組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實(shí)踐知識(shí)、鞏固和驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)。在實(shí)地考察前，教師根據(jù)茶藝實(shí)踐教學(xué)要求，確定實(shí)地考察的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，并做好聯(lián)系工作。實(shí)地考察時(shí)，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
（一）突出茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實(shí)踐課的時(shí)候不是著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生就某一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，而是讓學(xué)生有所思考，進(jìn)行一些綜合性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)。在上實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生把茶葉識(shí)別、茶葉沖泡、茶席服務(wù)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個(gè)完整的綜合性的實(shí)踐教學(xué)。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內(nèi)容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還能達(dá)到全面考核學(xué)生的目的。（三）科學(xué)靈活的考評(píng)方式。茶藝課程是一門非常注重實(shí)踐的課程，除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)外，還要掌握實(shí)踐操作技能。在考評(píng)的方式上，不僅從期末考試成績及平時(shí)作業(yè)的進(jìn)行考評(píng)，還要在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐操作技能上加以考評(píng)，注重過程考核，并且增加實(shí)踐考核在考評(píng)中的比重。
四、小結(jié)。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的開展加深了學(xué)生對(duì)茶藝的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎(chǔ)。在茶藝課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)踐教學(xué)的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實(shí)踐教學(xué)方法上，不斷改善教學(xué)方法，提高茶藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇六
臨床藥師應(yīng)如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應(yīng)的職責(zé)。
主要應(yīng)以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個(gè)方面開展工作。
并結(jié)合自己醫(yī)院的特點(diǎn)和等級(jí)、規(guī)模、儀器設(shè)備和人才情況,適當(dāng)開展相應(yīng)的工作。
深入臨床,堅(jiān)持面向病人,直接提供藥學(xué)服務(wù)保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學(xué)和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達(dá)藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設(shè)有臨床藥學(xué)服務(wù)中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務(wù)于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權(quán),可直接參與臨床治療活動(dòng)。
每天早晨,和醫(yī)生、護(hù)士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內(nèi)開展臨床藥學(xué)工作的建議,幾乎與國外同時(shí),但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學(xué)會(huì)的推動(dòng)下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學(xué)工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調(diào)查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學(xué)服務(wù)信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學(xué)開展的項(xiàng)目與水平,與國外先進(jìn)國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內(nèi)縣級(jí)醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學(xué)工作,專業(yè)化的臨床藥師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏,藥學(xué)臨床學(xué)科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展也不相稱。
回顧先進(jìn)國家臨床藥學(xué)其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個(gè)階段:1單純藥品供應(yīng),不介入臨床;2對(duì)醫(yī)師處方和病例進(jìn)行回顧性總結(jié)分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權(quán),如外科手術(shù)的抗感染、止痛等。
從總體上看,當(dāng)前國內(nèi)的臨床藥學(xué)發(fā)展水平介于單純藥品供應(yīng)和對(duì)醫(yī)師處方和病例進(jìn)行回顧性總結(jié),尚處于臨床藥學(xué)的初級(jí)階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關(guān)鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析我國開展第三階段的臨床藥學(xué)工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內(nèi)沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學(xué)成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對(duì)臨床藥學(xué)工作內(nèi)容了解不多,對(duì)臨床藥學(xué)工作缺乏熱情。
2針對(duì)上述問題并結(jié)合醫(yī)院臨床藥學(xué)實(shí)際情況,應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展臨床藥學(xué)工作。
(1)明確臨床藥學(xué)工作的性質(zhì)和任務(wù)雖臨床藥學(xué)工作在國內(nèi)開展多年,但學(xué)科編制問題未得到解決。
臨床藥學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的地位還沒有得到社會(huì)的廣泛承認(rèn),開展臨床藥學(xué)工作雖列為醫(yī)院分級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn),但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學(xué)工作的重要性,以法規(guī)的形式,設(shè)立臨床藥學(xué)科室,廣泛開展臨床藥學(xué)工作。
臨床藥學(xué)是一門以病人為中心,以提供安全有效,價(jià)格合理的藥物治療為目的的藥學(xué)學(xué)科。
其工作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是人,重點(diǎn)是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內(nèi)容主要是:藥學(xué)情報(bào)服務(wù)、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評(píng)估及藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實(shí)施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學(xué)專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動(dòng)頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。
為此,培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥師迫在眉睫。
應(yīng)盡快采取系統(tǒng)學(xué)習(xí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)有藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)課程,同時(shí)還要學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學(xué)情報(bào)等專業(yè)知識(shí)等。
培訓(xùn)要求在學(xué)習(xí)常見的技術(shù)方法、基本技能和基本原理基礎(chǔ)上,各有側(cè)重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識(shí),形成學(xué)科知識(shí)和業(yè)務(wù)技能互補(bǔ)的整體優(yōu)勢。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學(xué)工作從國外的臨床藥學(xué)發(fā)展看,可見開展臨床藥學(xué)是一個(gè)十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學(xué)工作,首先應(yīng)做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、藥學(xué)情報(bào)的服務(wù)等基礎(chǔ)工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進(jìn)行處理或研究,開展一兩個(gè)專題的回顧性病例或處方分析,從而使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。
先從一兩個(gè)臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學(xué)習(xí)和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項(xiàng)目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內(nèi)藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價(jià)格、部門歸屬、用法用量、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)等信息,滿足臨床對(duì)藥品知識(shí)的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析根據(jù)臨床調(diào)查結(jié)果,有針對(duì)性地選擇課題進(jìn)行藥物利用度和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
重點(diǎn)在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評(píng)價(jià)和淘汰藥品結(jié)合臨床調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢,建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時(shí)對(duì)呆滯藥品和老藥進(jìn)行調(diào)查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關(guān)課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學(xué)專欄,并通過院內(nèi)外的交流,擴(kuò)大影響。
3小結(jié)。
臨床藥學(xué)工作的開展,其成績大多是不計(jì)報(bào)酬。
這不僅挫傷了藥學(xué)人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實(shí)實(shí)、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認(rèn)同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學(xué)人員從事臨床藥學(xué)工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學(xué)工作,關(guān)鍵應(yīng)做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個(gè)方面開展工作。
并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際配備情況,深入臨床,堅(jiān)持面向病人,直接提供藥學(xué)服務(wù).保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇七
xxxx年度第一學(xué)期是新課程在xxxx實(shí)施的第一個(gè)學(xué)期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學(xué)生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實(shí)施，看著一些新的措施一項(xiàng)項(xiàng)的落實(shí)，經(jīng)歷著新課程給學(xué)校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會(huì)。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評(píng)比和競賽，覺得教師的不斷學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)方面是我做的不夠的，這三年除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考試題，做一個(gè)數(shù)學(xué)案例教學(xué)看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會(huì)感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學(xué)習(xí)，看教學(xué)論，心理學(xué)等等的書籍，學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會(huì)，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
新課程的實(shí)施給我們帶來了很多的機(jī)遇，各級(jí)部門不斷組織各類培訓(xùn)，各種開放性教研活動(dòng)，這給教師帶來了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，對(duì)于這些機(jī)會(huì)，我能牢牢把握，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的反思，比如xx年參加了省級(jí)新課程骨干培訓(xùn)，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓(xùn)，xxxx師范大學(xué)組織的奧數(shù)培訓(xùn)等等，這些都讓我增長了本領(lǐng)，因此作為新課程的一線實(shí)踐者必須積極參加各類活動(dòng)，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于每一個(gè)教師都是公平的，教師投入了時(shí)間，他就會(huì)有收獲。各部門組織的技能比賽活動(dòng)，讓教師充分的把平時(shí)實(shí)踐中培養(yǎng)的素質(zhì)發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實(shí)踐者，教師更該花更多的精力實(shí)踐自己的想法，把先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法付諸行動(dòng)，認(rèn)真實(shí)踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學(xué)活動(dòng)，讓我更有一番收獲，讓我體會(huì)了研究高考試題的重要性，讓我體會(huì)了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認(rèn)識(shí)到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設(shè)方面。
1.必須經(jīng)常性地學(xué)習(xí)考試說明、學(xué)科指導(dǎo)意見和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時(shí)教學(xué)的直接目的就是提高學(xué)生在高考中的成績，而教師只有通過對(duì)高考的了解，對(duì)高考試題的研究才能達(dá)到這個(gè)目的。因此備課組活動(dòng)時(shí)安排學(xué)習(xí)考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關(guān)重要，不僅是高三，在高一、高二每個(gè)階段應(yīng)適當(dāng)?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動(dòng)向，考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級(jí)各類部門、科室舉辦的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，體驗(yàn)課堂實(shí)況。備課組活動(dòng)如果僅僅局限在辦公室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個(gè)成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學(xué)校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機(jī)會(huì)，備課組應(yīng)該利用好這些機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)成員上進(jìn)和提高。
3.處理好分工與合作的關(guān)系，加強(qiáng)備課組的凝聚力建設(shè)。備課組活動(dòng)必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實(shí)力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動(dòng)的框架限定好，分每個(gè)教師分次準(zhǔn)備，其實(shí)每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認(rèn)識(shí)，明確考試要求等等。
4.高三各階段復(fù)習(xí)要明確要求和計(jì)劃，認(rèn)真討論方案，嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃。
5.備課組對(duì)18選6的課程應(yīng)做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調(diào)要做到有準(zhǔn)備，有計(jì)劃，有微調(diào)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇八
“兒童將作為藝術(shù)活動(dòng)的主人，到藝術(shù)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己和表現(xiàn)自己”，這是加德納和阿恩海姆的觀點(diǎn)，代表了當(dāng)代兒童藝術(shù)教育觀念的一種新潮流。怎樣讓兒童自由自在地遨游于音樂海洋中，讓美好的音樂與快樂同在呢？這是一個(gè)令人深思的問題，縱觀小學(xué)音樂教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)音樂教育看似簡單，其實(shí)兒童對(duì)于音樂的理解、對(duì)于音樂的欣賞、對(duì)于音樂的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣讓兒童對(duì)音樂感興趣，使兒童的音樂能力得以發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，首先要讓音樂變得生動(dòng)形象，兒童樂于接受。
一、在常規(guī)的音樂教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍，為兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路。
1、首先，在講述樂理知識(shí)時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用形象法。
樂理知識(shí)往往比較單調(diào)復(fù)雜，如果靠單純的講解，兒童不但不容易理解，而且還覺得枯燥無味，這時(shí)教師在借助教具的同時(shí)，語言要生動(dòng)明了，譬如說，在認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)時(shí)，教師可先提問孩子，“自然界中，哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？”，這時(shí)孩子會(huì)覺得好奇，努力挖掘想象空間，有的會(huì)說：“火車進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì)由響慢慢轉(zhuǎn)弱”，學(xué)生此時(shí)異?；钴S，會(huì)說出許多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠(yuǎn)處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，教師可擬人化的口氣說：“小音符一直唱個(gè)不停，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會(huì)休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì)輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)值長短時(shí)，教師可出示音符娃娃的教具，邊演示邊說：“一個(gè)空心的圓，好象她蜷成一團(tuán)慢慢地唱歌，是四拍；當(dāng)她變成實(shí)心的，伸出腳來走路，就快了，是一拍；當(dāng)她腳上安一塊滑板時(shí)，就更快了，是半拍?！边@樣，兒童覺得這種比喻生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中汲取了知識(shí)。兒童由厭學(xué)到樂學(xué)，由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過程。
2、在介紹音樂作品前，可運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓兒童充分理解作品。
兒童能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓孩子在感受音樂的同時(shí)能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢？當(dāng)教《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我找了許多資料，運(yùn)用電腦課件，讓學(xué)生先了解傣族風(fēng)情，觀看少數(shù)民族―傣族的舞蹈，知道孔雀是傣族人民的吉祥物，孔雀舞是傣族舞蹈的一個(gè)典型代表，把握舞蹈的特點(diǎn)，進(jìn)行屈掌、壓腕、移臀等一系列的動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，教師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)得自如。在教《春天來了》這一課時(shí)，先讓孩子說說春天的景色，然后讓孩子觀看電腦里制作的春天景象，孩子的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了春天的信息，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿懷激情地演唱，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛之情。
3、在教唱過程中，教師善于運(yùn)用形象的動(dòng)作，讓孩子理解歌曲中歌詞的含義，并能隨樂動(dòng)作。
在教唱《地球歌》時(shí)，教師邊示范唱邊隨樂動(dòng)作，讓孩子對(duì)曲子有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后教師運(yùn)用形象的語言，向孩子傳達(dá)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并示范詼諧有趣的動(dòng)作，孩子的積極性一下就上來了，這樣，孩子很容易記住歌詞，并能邊唱邊表演。在教唱《小小雨點(diǎn)》中，教師讓學(xué)生通過擬人化的歌詞自編動(dòng)作，學(xué)生們興致很高，編出了許多有趣的動(dòng)作，有小雨點(diǎn)落在花園里、魚池里、田野里的動(dòng)作，還有花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得向上爬的動(dòng)作，這些都表明了孩子很有創(chuàng)造性以及具有很強(qiáng)的表演天賦。沒想到課堂氣氛空前高漲，我就在那一刻融入到孩子中間，感受到孩子的純真。把創(chuàng)造的權(quán)利交給孩子吧，他們不會(huì)讓你失望的，只會(huì)讓你感到欣慰。
二、在欣賞課上，要充分運(yùn)用形象法，這樣才能讓孩子深深地理解作品中所蘊(yùn)含的音樂魅力。
欣賞音樂，往往只借助聽覺，對(duì)于孩子來說，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓孩子仔細(xì)傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，接著再運(yùn)用電腦制作課件，例如《龜兔賽跑》，這時(shí)可以讓孩子觀看色彩鮮艷明快的畫面，感受音樂所帶來的震撼，之后并讓孩子說一說哪段音樂聽起來緊張激烈，哪段聽起來徐緩堅(jiān)定，哪段聽起來活潑靈巧，表現(xiàn)森林早晨的音樂是怎樣的，表現(xiàn)小動(dòng)物們一起跳舞的音樂又是怎樣的。最后，讓孩子們動(dòng)起來，聽音樂表演故事中的角色。在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，同樣可以先讓孩子靜靜地聽，感受里面的音樂主旨，接著讓孩子說一說玩具兵在行走時(shí)的`步伐，他們的樣子是神氣的還是頑皮的，什么時(shí)候神氣，什么時(shí)候頑皮，并讓他們表演出來，看著他們努力表演的樣子，我常常會(huì)感嘆，孩子們在愉快想象時(shí)，往往充滿著明亮的色彩，他們的快樂是不言而喻的。
三、在綜合課上，形象法為游戲的開展起到推波助瀾的有力作用。
綜合課上生動(dòng)有趣的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽音高學(xué)小鳥飛、隨音響大小敲擊樂器、小音符找家、模仿動(dòng)物走路的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是孩子們喜歡的，游戲的直觀性充分展示出來了，孩子們在無拘無束的活動(dòng)中不僅掌握了音樂基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。
總而言之，兒童對(duì)周圍世界存在著直觀、片面地認(rèn)識(shí)，教師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，兒童的積極性才能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能不斷強(qiáng)化，這樣，兒童就能在音樂的殿堂里展開想象，感受到音樂無處不在，從而找到真正的快樂，在音樂中放飛自己的希望！
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇九
本學(xué)期我認(rèn)真完成了備課、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)等基本工作，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并積極帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，進(jìn)行實(shí)際操作，杜絕“高分低能”，嚴(yán)格要求學(xué)生并尊重學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生不僅學(xué)有所得，更能學(xué)以致用，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。十分享受教學(xué)的快樂以及作為一名老師的成就感，不僅收獲了學(xué)生的'認(rèn)可，也感受到教學(xué)能力的提升。日后我將更加努力精進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，呈現(xiàn)一個(gè)更精彩的課堂。
《典型工裝原理與應(yīng)用》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生真正掌握機(jī)械加工技能的必修課，內(nèi)容囊括從事機(jī)械加工相關(guān)工作的人員和初中級(jí)機(jī)械加工領(lǐng)域?qū)ｉT人才所必需的有關(guān)零件加工技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)可以初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，為零件加工技能的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。同時(shí)本課程的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，教材中還涉及了機(jī)械加工領(lǐng)域中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法?！躲姽せA(chǔ)與操作》是機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)課。在本學(xué)期的教學(xué)中，我始終通過以機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，機(jī)械加工理論教學(xué)為輔的方式，結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)薄弱、入門困難、興趣不足、積極性不高的問題，從實(shí)操切入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我這段時(shí)間以來的工作總結(jié)及教訓(xùn)：
教學(xué)計(jì)劃完成情況：
1、理論基礎(chǔ)部分：通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了三爪夾盤，四爪夾盤，平口鉗，分度頭的工作原理，分度頭的分度計(jì)算，分度頭掛輪的計(jì)算等。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床加工的工作原理。
2、實(shí)訓(xùn)操作部分：實(shí)訓(xùn)課程主要是配合理論教學(xué)展開的，通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三爪夾盤、四爪夾盤、平口鉗、分度頭等夾具的使用方法，以及夾具精度的調(diào)整。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床的操作方法以及銑床的保養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：學(xué)生平時(shí)上課比較認(rèn)真，能按時(shí)完成課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。《銑工基礎(chǔ)與操作》這門課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課，學(xué)習(xí)難度是有的，而且它與其他的基礎(chǔ)課聯(lián)系也比較大，這就要求學(xué)生在課后多加鞏固和練習(xí)。
教學(xué)情況反思：總體而言，通過本學(xué)期的教學(xué)，本人教學(xué)能力有所提升，學(xué)生反饋良好。作為《典型工裝原理與應(yīng)用》課程的主講，這一個(gè)學(xué)期以來，我做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n；課中生動(dòng)風(fēng)趣地把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也充分給學(xué)生們拓展自己的經(jīng)歷和進(jìn)入企業(yè)后必備的能力。
存在的不足：
一、教學(xué)教法有待進(jìn)一步創(chuàng)新。
由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上更多地依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新興教學(xué)手段了解不多，學(xué)習(xí)的速度也較慢。在之后的教學(xué)生活中我會(huì)多多吸取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，完善自己的教學(xué)方法系統(tǒng)，以收獲更好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新思維不夠。
《典型工裝原理與應(yīng)用》和《銑工基礎(chǔ)與操作》等課程雖然是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但也是機(jī)械加工的最核心的部分，涉及大量實(shí)訓(xùn)操作，本人在教學(xué)中更多地結(jié)合了自己的經(jīng)驗(yàn)，但如果充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)新的方法，新的思路，或許可以在機(jī)械加工的“教”與“學(xué)”方面有更多突破。
三、對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的力度不夠。
實(shí)訓(xùn)操作是高職院校學(xué)生掌握技能的必經(jīng)途徑，但由于本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較多，所以沒有安排較多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。下學(xué)期開始將著重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在今后的教學(xué)中，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷借鑒其他優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)成果，提升教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十
基于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、阿里巴巴e人才學(xué)院、工學(xué)結(jié)合模式等幾個(gè)創(chuàng)新實(shí)例為依據(jù),強(qiáng)調(diào)了“以創(chuàng)促就”和“工學(xué)結(jié)合”兩種模式運(yùn)用的效果,探討如何建立就業(yè)工作長效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展,開拓地方院校工科專業(yè)就業(yè)工作新局面.
作者：張代宇作者單位：紹興文理學(xué)院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：工科就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十一
摘要：本文論述了高等數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的必要性，提出了分層教學(xué)的基本階段，指出了如何對(duì)學(xué)生分層、對(duì)教學(xué)方式分層，以及重視學(xué)習(xí)過程的考核方式。這對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的改革有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；必要性；分層教學(xué)；教學(xué)方式。
高等數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。隨著社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識(shí)在各專業(yè)方向的作用愈發(fā)凸顯。怎么培養(yǎng)一個(gè)能適應(yīng)專業(yè)要求和社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，而作為數(shù)學(xué)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)成才的過程中應(yīng)該起到什么樣的作用，怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這些都是社會(huì)熱議的話題。因材施教是我國古代的教育學(xué)家孔子提出的教育原則，而分層教學(xué)是對(duì)這個(gè)原則的最好實(shí)施。如何在獨(dú)立學(xué)院的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是本文探討的問題。
一、分層教學(xué)的必要性。
在科教興國的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，為了提高全民的受教育面，我國各高校開始擴(kuò)招。擴(kuò)招帶來一定的好處，讓成績普通的孩子都有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，提高全民素質(zhì)；但另一方面，各高校特別是獨(dú)立學(xué)院和高職，招進(jìn)來的學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，差異性大。即使是同一專業(yè)的學(xué)生，由于教育背景不同，學(xué)習(xí)能力的差異等方面都導(dǎo)致在大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出兩極分化的情況。所以采用同一教學(xué)模式顯然已經(jīng)不滿足當(dāng)今高等數(shù)學(xué)的要求，分層教學(xué)在這個(gè)狀況下應(yīng)運(yùn)而生。分層教學(xué)在一定程度上解決了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異的狀態(tài)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，可以讓不同層次的孩子都學(xué)有所得，而不會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的孩子“吃不飽”，基礎(chǔ)差的孩子“消化不了”的狀況。這樣正確處理好學(xué)生對(duì)知識(shí)的共性需求和個(gè)性需求的關(guān)系，以便使全體學(xué)生都得到充分發(fā)展。
二、分層教學(xué)的基本階段。
1.對(duì)學(xué)生分層。分層教學(xué)最基本一環(huán)是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生分成a，b兩層，a班為提高班，b班為基礎(chǔ)班。在此根據(jù)一些研究和在本學(xué)院的探索實(shí)施，提出一些建議。首先要做好學(xué)生的思想工作，接受分層教學(xué)，應(yīng)該在班主任及輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下公開分層，重點(diǎn)向?qū)W生講解為什么數(shù)學(xué)教學(xué)需要分層，分層對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么好處，數(shù)學(xué)對(duì)各專業(yè)的重要性等等，為了真正在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)勢在必得。我們要從各方面做好學(xué)生的思想疏通工作，不要讓學(xué)生從心里抵觸，更不要讓學(xué)生有傷害自尊的感覺。其次是對(duì)學(xué)生分層的具體實(shí)施。不能僅僅根據(jù)學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績一錘定音，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)人意愿及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體來說，可以從以下方面：第一，學(xué)校在入學(xué)初進(jìn)行一場數(shù)學(xué)能力考試，將這次考試和高考數(shù)學(xué)成績結(jié)合起來，度量學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，作為分層的重要參考對(duì)象。第二，尊重學(xué)生的意愿。學(xué)生可以根據(jù)自我定義在開學(xué)初自主選擇到a或b層次的班級(jí)聽課，學(xué)生可以在聽課時(shí)感受到不同課堂數(shù)學(xué)的教學(xué)難度、教學(xué)方式的不同，可以結(jié)合自己的實(shí)際水平進(jìn)行選擇。第三，分層不是恒定不變的。有的學(xué)生在b班中成績優(yōu)異，完全可以升到a班學(xué)習(xí)。而a班中不適應(yīng)的學(xué)生也可以在后期轉(zhuǎn)入b班?？傊?，一切以學(xué)生的實(shí)際能力、真正需求作為分層的原則。2.對(duì)教學(xué)方式的分層。學(xué)生分層后，教師也得分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要制定合適的，科學(xué)的方案，有針對(duì)性的`解決各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)問題。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該對(duì)a班和b班的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，明確各層次學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容、掌握的內(nèi)容，拓展的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)各層次教師應(yīng)該講到什么程度，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，教師應(yīng)該心中有數(shù)。高等數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基礎(chǔ)科目，對(duì)基礎(chǔ)班的學(xué)生可以減少理論性的證明，重視計(jì)算能力，比如求極限、求導(dǎo)數(shù)、求積分，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，此外還可以增加一些簡單的應(yīng)用，用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對(duì)提高班的學(xué)生增加簡單的理論證明，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)度，計(jì)算能力和基礎(chǔ)班的要求一樣，在實(shí)際應(yīng)用方面，可以多找一些跟學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例，比如零點(diǎn)定理可以解釋四角凳子在不平的地面一定可以四腳著地，比如拉格朗日中值定理可以解釋運(yùn)載火箭下落的各參數(shù)的計(jì)算，等等。通過這些訓(xùn)練和熏陶，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓他們看到數(shù)學(xué)的廣闊天地。其次，在教法和學(xué)法上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)和目標(biāo)的要求，也應(yīng)該選取不同的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次，以學(xué)生獲得知識(shí)的最大化和能力提高的顯著化為教學(xué)目標(biāo)，最大程度開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法上可以采用“研究型”、“案例型”、“啟發(fā)型”、“體驗(yàn)型”等教學(xué)方式，教師要精心設(shè)計(jì)教案和講稿，同時(shí)科學(xué)使用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，保證教學(xué)計(jì)劃順利完成。
三、對(duì)學(xué)生的考核方式。
我們不能采用一卷定優(yōu)劣的方式來考核?？己朔譃槠谀┚砻鏈y試和平時(shí)的過程考核，比例分別為60%，40%。在過程考核中，主要分成三個(gè)方面：1.作業(yè)：教師可以對(duì)不同同學(xué)布置不同作業(yè)，強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)的獨(dú)立性，要求及時(shí)交作業(yè).教師批閱后再《平時(shí)成績登記表》上做記錄并評(píng)定等級(jí)。2.出勤考核：按時(shí)出勤，不遲到，不早退，不缺課.教師在課堂上點(diǎn)名或提問，在《平時(shí)成績登記表》上做記錄并評(píng)定等級(jí)。3.獎(jiǎng)懲制度：對(duì)違反課堂紀(jì)律比如在課堂上玩手機(jī)、說話、睡覺等的同學(xué)予以提示，不改正或累次提醒不改正的，作相應(yīng)記錄并適當(dāng)扣分以示懲罰；對(duì)于課堂上積極發(fā)言、板演等表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)適當(dāng)?shù)丶臃帧?/p>
四、分層教學(xué)的成效與思考。
分層教學(xué)取得了一定的成效，學(xué)生的不及格率有了較大幅度的降低，兩極分化不太明顯了，平均分有了明顯提高。由此可見，分層教學(xué)符合大部份學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然，現(xiàn)在的工作還只是開始，如何在以后更加完善是我們一直要探索的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究[j].馬驪.合作經(jīng)濟(jì)與科技.2013.
[2]獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)課程的分層次教學(xué)方法研究[j].馬驪.科技信息.2010.
[3]高校有效教學(xué)的實(shí)施策略[j].宋秋前.教育發(fā)展研究.2011.
[4]略論課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率[j].祝愛武.現(xiàn)代中小學(xué)教育.1996.
[5]高校有效教學(xué)的目標(biāo)和特征[j].肖川.高等教育研究.1999.
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十二
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學(xué)）。
摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的最主要途徑。學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)技能的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)等都是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。因此，從這個(gè)角度看，提高課堂教學(xué)效率，是提升教學(xué)效果的非常重要的途徑。就新課程理念下初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行了闡述。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十三
多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過聽覺、視覺等因素是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有直接感官感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以通過教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的.視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀感受。
同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)所擁有的多樣教學(xué)素材是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
它使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性。
在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只能通過教師的語言表達(dá)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
這種教學(xué)模式，不僅難以引起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且教學(xué)過程缺乏形象和生動(dòng)性。
如筆者在過去教學(xué)中，以為教學(xué)設(shè)備有限，只能采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。
在此過程中筆者發(fā)現(xiàn)，無論是歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，還是基礎(chǔ)樂理知識(shí)教授環(huán)節(jié)，又或是音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率都比較低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
相反，在采用多媒體教學(xué)手段輔助音樂教學(xué)中，筆者通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率則有了明顯提高，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提升。
這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，使音樂教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)，越來越受到學(xué)生的歡迎。
(三)體現(xiàn)師生間的交互性。
現(xiàn)代教育學(xué)的理論指出，教學(xué)活動(dòng)需要體現(xiàn)交互性的特征，即師生間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流。
在教學(xué)過程中，教師不僅可以講知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師形成良好的互動(dòng)、交流，以促提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
如，在教學(xué)過程中，師生雙方可以借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱、試唱、模唱等的交流，促進(jìn)師生間的良好交流。
二、發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用。
(一)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。
由于小學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力，以及課外各種補(bǔ)習(xí)班的壓力，使得學(xué)生對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣。
多媒體教學(xué)技術(shù)以形象、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。
如筆者在教授音樂欣賞課時(shí)，給學(xué)生播放各種世界名曲，以及國內(nèi)外的各種樂器，并且介紹這些樂器的由來和背景知識(shí)，使他們在書本學(xué)習(xí)中，也能產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。
正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂課在較語數(shù)外等主課學(xué)習(xí)中受到學(xué)生的重視，有效地促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)有效豐富教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，教師一般除了單純的講解樂理知識(shí)，就是帶著學(xué)生唱歌。
教學(xué)手段的單一，使得學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)有限，教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)高。
如筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在單純利用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因受到自身性別的限制，在合唱部分教學(xué)中，男聲不能示范女聲的聲音，女聲不能示范男聲的聲音，這使得筆者在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)示范難以進(jìn)行的尷尬。
而采用了多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)后，這一問題也迎刃而解。
如在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂樂理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者通過一幅幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫與樂理知識(shí)有效結(jié)合制作成flash動(dòng)畫，使得學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，深入的學(xué)習(xí)了樂理知識(shí)。
又如，筆者在教學(xué)中還時(shí)常通過音樂軟件，對(duì)學(xué)生獨(dú)立演唱的部分錄下來，并通過錄音回放，使學(xué)生能夠清晰的判斷出自身歌唱所存在的問題。
學(xué)生通過與原版音樂的對(duì)比，尋找不足，并加以改之，在一定程度上也有效提升了教學(xué)效果。
(三)符合素質(zhì)教育對(duì)于音樂教學(xué)的要求。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和審美意識(shí)。
素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)工作的要求是，通過音樂課程的學(xué)習(xí)掌握簡單旋律的歌曲，并熟悉和應(yīng)用基礎(chǔ)樂理知識(shí)。
教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，不僅有效傳播了音樂教學(xué)的知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)掌握情況進(jìn)行了解。
這在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也符合了素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的要求。
(四)豐富課外音樂教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)的音樂教學(xué)，除了課堂內(nèi)教學(xué)外，還包括課外活動(dòng)的教學(xué)。
我們小學(xué)音樂教師所遇到的課外活動(dòng)，主要是一些文藝演出活動(dòng)。
提起課外文藝演出活動(dòng)，我們音樂教師都很熟悉，甚至都是好手。
但是，演出就需要有音樂，而為了表演形式的創(chuàng)新，在音樂的伴奏和長短要求也會(huì)各異，這就需要多媒體技術(shù)來解決。
利用多媒體技術(shù)，我們還可以剪輯音樂、視頻以及合唱伴奏的制作等。
因而，掌握多媒體技術(shù)，也可以豐富課外音樂教學(xué)活動(dòng)。
(五)有利于教學(xué)情境的營造。
小學(xué)的音樂教學(xué)，主要使學(xué)生能夠?qū)⒁魳愤@門藝術(shù)與自身的生活實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)的情境是學(xué)生是否深入到教學(xué)內(nèi)容中去，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
多媒體則可作為營造教學(xué)情境的良好手段。
正如多媒體可以通過圖像、視頻、音頻等形式，直觀感受音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，從而體驗(yàn)音樂的美，使學(xué)生在音樂情境中學(xué)習(xí)音樂。
此外，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，還可以使得教學(xué)內(nèi)容通過聲像等形式，使學(xué)生完全投入其中，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。
好的教學(xué)情境，才能是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生成為音樂課堂的主人，之一，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、結(jié)語。
新課改下，小學(xué)音樂老師需要不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來更加有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。
作者:饒芳清單位:江西省上饒市廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十四
摘要：在初中英語教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分組模式的教學(xué)，有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于語言的綜合運(yùn)用能力。將從新課程理念出發(fā)，對(duì)英語分組教學(xué)進(jìn)行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學(xué)，有效提高英語水平。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；分組教學(xué)；新課程理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)初中英語必須從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，它所倡導(dǎo)的是一種合作參與、體驗(yàn)實(shí)踐式的任務(wù)型與學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)途徑。而分組式英語教學(xué)模式的有效引入，正是對(duì)新課標(biāo)英語教學(xué)要求的有益嘗試與踐行。本文將從課程理念出發(fā)，對(duì)英語分組教學(xué)進(jìn)行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學(xué)，有效提高英語水平。
在初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，分組教學(xué)的引入，改變了傳統(tǒng)硬性灌輸式傳授語法、單詞的模式，由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。英語分組式教學(xué)的引入，使得學(xué)生在進(jìn)行小組交流的環(huán)節(jié)當(dāng)中，爭取到了比以往更多的語言運(yùn)用與表達(dá)機(jī)會(huì)，不但培養(yǎng)了他們的表達(dá)力，還提高了其口語方面的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的語言功能。再者也培養(yǎng)了學(xué)生自身的合作意識(shí)，有利于提高學(xué)生的自信水平，在分組式英語教學(xué)過程當(dāng)中，就是要通過一系列的相互啟發(fā)，進(jìn)而確保從思維上產(chǎn)生碰撞，達(dá)到在參與中鍛煉的目的。與此同時(shí)，在不斷分享智慧與經(jīng)驗(yàn)的`過程當(dāng)中，還可逐漸改變學(xué)生以自我為中心的不良習(xí)慣，確保他們都能聽取別人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)當(dāng)前青少年的健康成長極為有利。
如前所述，分組式英語教學(xué)的作用與優(yōu)勢是不言而喻的，為了盡量提高英語分組教學(xué)水平，必須遵循如下原則。
1.分組教學(xué)要始終堅(jiān)持一定的時(shí)效性與針對(duì)性的雙向統(tǒng)一。
分組式學(xué)習(xí)的建立，也必須基于需要的基礎(chǔ)之上，因此，在根據(jù)學(xué)科難易程度以及教學(xué)目的來決定是否可以采取小組教學(xué)模式，比如，在內(nèi)容難度相當(dāng)大，在自行解題的過程當(dāng)中非常吃力的情況下，引入分組式教學(xué)就相當(dāng)有必要。
2.在英語分組教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)及反饋功能。
分組式學(xué)習(xí)的引入，并不意味著教師地位的完全動(dòng)搖，如果小組在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)各類問題，對(duì)教師來講，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決與點(diǎn)撥，有見解之處也要及時(shí)嘉獎(jiǎng)。在問題輸出階段，還要相應(yīng)做好裁判及監(jiān)督方面的工作。由于在分組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不能只拋出問題而不得到答案，所謂付出就有回報(bào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師必須做好有效反饋分組效果，并對(duì)其做出準(zhǔn)確且及時(shí)的評(píng)價(jià)，無論是優(yōu)點(diǎn)還是不足都要予以指出。
實(shí)施英語教學(xué)的關(guān)鍵與前提即是分組，因此，我們可以認(rèn)為，只有優(yōu)化合理的分組才能切實(shí)達(dá)到效果的最大化，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，筆者對(duì)英語課堂分組教學(xué)總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。
1.分組要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方針，不斷優(yōu)化分組情況。
在初中英語教學(xué)當(dāng)中引入分組式學(xué)習(xí)模式實(shí)際上就是將學(xué)生劃分為不同小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況分配不同或相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的原理就在于不斷減少的學(xué)習(xí)量，形式也更為靈活。然而小組的劃分也不是隨意的，只有合理科學(xué)的劃分模式才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行小組的劃分之時(shí)，必須堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則?！傲俊迸c“質(zhì)”都是必須考慮的兩個(gè)重要因素。先就“量”方面來講，每組人數(shù)不宜過多，以5~6人為宜。至于“質(zhì)”的方面，則必須按照學(xué)生能力水平及知識(shí)程度來進(jìn)行有機(jī)搭配，每組都有一定的后進(jìn)生、中等生及優(yōu)等化，采取以優(yōu)帶全的方針，確保共同進(jìn)步、共同提高，有助于在學(xué)生之間形成相互補(bǔ)充，統(tǒng)籌兼顧的劃分模式，更易取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.精心選擇，培養(yǎng)組長。
在這種學(xué)習(xí)模式之下，小組長具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)小組組建好之后，并不意味著就可以開始展開合作學(xué)習(xí)了。為了盡可能確保小組的合作富有成效且正常運(yùn)行，挑選好的小組長，對(duì)其進(jìn)行一系列的培訓(xùn)是相當(dāng)有必要的。在英語學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，小組長擔(dān)負(fù)著重要之責(zé)，比如，聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)老師、檢查與督促組員的任務(wù)完成情況，與此同時(shí)，還必須承擔(dān)起小組內(nèi)的疏通及協(xié)調(diào)之責(zé)。作為教師來講，不僅要發(fā)現(xiàn)這些善于管理的學(xué)生，而且還可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的非常關(guān)鍵的起點(diǎn)之一。
總的來講，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中引入分組教學(xué)模式，除了有利于充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體活動(dòng)之外，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神，然而，小組教學(xué)由于起步時(shí)間較短，其內(nèi)涵也會(huì)由于實(shí)踐及不同的教學(xué)目標(biāo)有所改變，因此，在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)不斷進(jìn)行探索與研究。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱紹霞。分組活動(dòng)在二本類大學(xué)非英語專業(yè)本科生大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用：以防災(zāi)科技學(xué)院為例［j］。海外英語（overseasenglish），（14）。
［2］孔屏。分組教學(xué)與不分組教學(xué)的差異性研究：以心理咨詢實(shí)務(wù)課程為例［j］。教師（teacher），（16）。
［3］梁建芳。英語新課改教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：淺談如何進(jìn)行分組教學(xué)［j］。教育教學(xué)論壇，2010（07）。
（作者單位甘肅省蘭州市第二十中學(xué)）。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十五
《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是中職機(jī)械類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，集合了金屬熱加工、機(jī)械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具與刀具等多門課程。涵蓋了從毛坯制造到機(jī)械產(chǎn)品裝配的全部知識(shí)，包含了豐富的理論知識(shí)，由于企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，涉及面廣，教學(xué)難度較大。結(jié)合近幾年的教學(xué)，下面談一下這門課程的教學(xué)方法。
一、本門課程教學(xué)現(xiàn)狀。
這門課程雖然比較主要，但是現(xiàn)今中職學(xué)生普遍存在的問題是基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏必要的數(shù)學(xué)及物理相關(guān)知識(shí)，甚至有的學(xué)生完全沒有基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)能力較差，缺乏必要的自學(xué)能力。而這門課程文字類的知識(shí)較多，雖然有部分的圖示和例子，但是對(duì)于沒有任何機(jī)械類相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的中職生來講，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于這些學(xué)生要想在日后的本專業(yè)學(xué)習(xí)工作過程中取得一定的成績，學(xué)好本門課程這樣的基礎(chǔ)知識(shí)又是非常有必要的。所以,如何教好這門課程，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就變成了一個(gè)亟待解決的問題。
二、采用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
興趣是是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好這類“比較枯燥的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學(xué)改革的深入，信息化教學(xué)這一概念越來越普及。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)等方面有著很大的優(yōu)勢。在信息化教學(xué)中大量的引入了教學(xué)課件(ppt)、電子互動(dòng)白板等手段，讓學(xué)生在抽象的課程中增加更多的對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
比如，《機(jī)械加工技術(shù)》課程中車床結(jié)構(gòu)部分，書中只有一個(gè)圖示，用簡單的線條勾勒出機(jī)床的形狀，用引線標(biāo)出各部分的名稱，之后用大段的文字解釋各個(gè)部件的具體功用。學(xué)生學(xué)起來不僅很枯燥，而且對(duì)車床各部分的動(dòng)作很難理解。引入了課件之后，可以用真實(shí)的圖片和具體的車床操作視頻來講解，這時(shí)學(xué)生的精力非常集中，而且連一些后進(jìn)生都表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;在講解各種金屬切削加工方法時(shí)，我引入了一段德國“德瑪吉”數(shù)控加工中心加工樣件的廣告片，片中包含了多種的加工方法，不僅讓學(xué)生了解了各種加工方法的實(shí)際加工過程，還讓學(xué)生了解到了本行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程興趣，增強(qiáng)本專業(yè)工作的信心。
如前面所說，《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強(qiáng)都是十分重要何必要的。
比如在“軸類零件的加工方法”這一章節(jié)，書本中的知識(shí)都是最基本的知識(shí)和方法，教師在課堂講授的過程中，教師講解得再詳細(xì)也無法讓學(xué)生真正學(xué)到如何加工一根軸。因此，把學(xué)生帶進(jìn)車間，由教師結(jié)合實(shí)際零件的加工，一步一步講解軸類零件的加工，不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以提前讓學(xué)生感受工廠的氛圍，學(xué)會(huì)在車間中的一些安全注意事項(xiàng)，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的`知識(shí)。
四、比較學(xué)習(xí)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
前一段時(shí)間我參加了由大連理工大學(xué)組織的暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授的一門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題與課程開發(fā)》課程讓我受益良多。其中提到的工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)比較學(xué)習(xí)法對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)有很大的意義和幫助。
比較學(xué)習(xí)法的原則是：比較必須三個(gè)以上、比較必須同一個(gè)范疇、比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容?；谝陨戏椒ǖ乃伎?，我將《機(jī)械加工技術(shù)》課程中軸類零件車削部分的知識(shí)如下：
比較必須三個(gè)以上：簡單軸類零件的車削、帶有方溝槽的軸類零件的車削、帶有方溝槽和螺紋的軸類零件的車削、帶有方溝槽、圓弧溝槽、螺紋的軸類零件的車削等。比較必須同一個(gè)范疇：軸類零件的車削。比較中重復(fù)的是步驟：車刀安裝、毛坯裝夾、試切、車削一端、掉頭、車削另一端?；谝陨线^程學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)軸類零件車削方法的學(xué)習(xí)，對(duì)車床的結(jié)構(gòu)和切削運(yùn)動(dòng)有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)，增長了動(dòng)手能力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更深一層次內(nèi)容的同時(shí)還可以對(duì)簡單的知識(shí)重復(fù)應(yīng)用，加深記憶。同時(shí)對(duì)于那些參加中職升高職考試的學(xué)生，這些內(nèi)容又是技能加試過程中必考的內(nèi)容。不僅學(xué)習(xí)技能又針對(duì)考試，可謂一舉多得?？偠灾?，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和工業(yè)化的深入，越來越多的企業(yè)急需技能型、應(yīng)用型的人才，進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。作為中職機(jī)械教師，要積極響應(yīng)這種需要，改革舊有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心的求知欲，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高中職機(jī)械教學(xué)的課程質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才!
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十六
（中國海洋大學(xué)工程學(xué)院，山東青島266100）。
摘要：結(jié)合中國海洋大學(xué)土木工程學(xué)科在學(xué)校及山東省的地位和特點(diǎn)，提出了發(fā)展涉海土木工程專業(yè)的必要性?！锻聊竟こ谈耪摗肥峭聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進(jìn)校門的大一新生全面了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，首先應(yīng)該在這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對(duì)《土木工程概論》中的各個(gè)專題，提出如何將涉海理念有效融入其中。進(jìn)而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：涉海土木工程；土木工程概論；海洋背景。
基金項(xiàng)目：中國海洋大學(xué)本科教育教學(xué)研究項(xiàng)目（yj11）（2013yj20）。
作者簡介：楊樹桐，副教授，博士，研究方向?yàn)榻Y(jié)構(gòu)工程。
一、前言。
土木工程是個(gè)龐大的學(xué)科，無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史、長期的發(fā)展歷程。隨著整個(gè)世界的日益變化，建筑也隨科學(xué)的進(jìn)步而發(fā)展。新的力學(xué)理念、新材料的發(fā)明和創(chuàng)造不斷引入建筑中。土木工程，顧名思義，它是建造各種工程的統(tǒng)稱，還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對(duì)獨(dú)立分支。土木工程既指建設(shè)的對(duì)象，即建造在地上、地下、水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測、設(shè)計(jì)施工、保養(yǎng)、維修等專業(yè)技術(shù)。隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并派生出許多分支，如：建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結(jié)構(gòu)等學(xué)科[1]。
目前，全國擁有土木工程專業(yè)的院校超過400所。我校中國海洋大學(xué)系教育部直屬985、211院校，以海洋科學(xué)與水產(chǎn)為主要研究特色的綜合型大學(xué)，但土木工程專業(yè)的排名在全國僅89位。其原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，專業(yè)歷史較短。我校土木工程專業(yè)隸屬于工程學(xué)院土木工程系。學(xué)院于1983年成立。1990年成立工民建專業(yè)，開始招收?？?；1994年開始招收建筑工程專業(yè)本科；更名為土木工程專業(yè)；成立土木工程系。目前主要方向?yàn)榻ㄖY(jié)構(gòu)工程和道橋工程。第二，土木工程學(xué)科在全校屬于弱勢學(xué)科。中國海洋大學(xué)是以海洋、水產(chǎn)為主要特色，學(xué)校絕大部分資源投入海洋學(xué)科、水產(chǎn)學(xué)科、地學(xué)與海洋工程。傳統(tǒng)的土木工程在海洋大學(xué)的地位較為尷尬。第三，青島地處山東半島，屬于藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)。山東省政府、青島市政府大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，全力支持海洋事業(yè)的`發(fā)展。此外，駐青高校中青島理工大學(xué)、山東科技大學(xué)的土木工程學(xué)科歷史悠久，發(fā)展較為全面。因而，我校土木工程的發(fā)展無法得到政府的大力支持。為了改變我校土木工程學(xué)科的現(xiàn)狀，使其在中國海洋大學(xué)、青島市甚至山東省占有一席之地，在傳統(tǒng)土木工程中融入涉海的理念顯得尤為重要。我校土木工程專業(yè)本科生的課程體系建設(shè)中必須將涉海作為特色，而且必須在大一新生中普及涉海土木工程教育。《土木工程概論》作為土木工程各專業(yè)課的入門課程，在其中融入涉海土木工程理念，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)的特色。
二、涉海土木工程的定義。
涉海土木工程，與傳統(tǒng)的海洋工程有本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的海洋工程，從其所指的結(jié)構(gòu)物角度來看，主要包括兩類：沿岸結(jié)構(gòu)物和近海結(jié)構(gòu)物。沿岸結(jié)構(gòu)物是指水工結(jié)構(gòu)物，如防波堤、海底隧道等。近海結(jié)構(gòu)物指與海上石油勘探及生產(chǎn)有關(guān)的海上石油鉆井平臺(tái)、生產(chǎn)平臺(tái)、貯油罐以及未來可能出現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)物。實(shí)際上，海洋工程多是為海洋石油工業(yè)服務(wù)。涉海土木工程作為一個(gè)新的概念，與傳統(tǒng)的土木工程有一定的區(qū)別，本文將其定義為傳統(tǒng)的建筑物與構(gòu)筑物在海洋環(huán)境中的實(shí)現(xiàn)。換句話說，利用陸上建筑物、橋梁等的設(shè)計(jì)方法和理念，結(jié)合材料耐久性的相關(guān)知識(shí)，為海上建筑物、跨海大橋、海底隧道等涉海的土木工程領(lǐng)域服務(wù)。發(fā)展涉海土木工程，不僅為我校土木工程專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供方向，同時(shí)也響應(yīng)國家大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的號(hào)召。為目前國家重點(diǎn)支持的海島建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
《土木工程概論》在整個(gè)土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向?qū)ё饔茫缲?fù)著把剛剛高中畢業(yè)的大一新生迎接入土木工程行業(yè)大門并使他們了解、熟悉進(jìn)而熱愛這個(gè)專業(yè)的重要使命[2]。《土木工程概論》這門課程涉及的知識(shí)面很廣，主要包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理、工程防災(zāi)和抗災(zāi)、數(shù)字化技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用、土木工程設(shè)計(jì)方法[3]。我校土木工程專業(yè)的《土木工程概論》課程安排在大一的第一學(xué)期，開課9個(gè)周，共計(jì)18學(xué)時(shí)。課程講解以專題的形式進(jìn)行，分別為專業(yè)課程介紹、建筑設(shè)計(jì)概論、工程結(jié)構(gòu)概論、工程材料概論、工程力學(xué)概論、工程施工概論、經(jīng)濟(jì)管理概論、道路橋梁概論和工程防災(zāi)概論。
在每一個(gè)專題中融入涉海的理念，將成為我校土木工程專業(yè)概論的特色和發(fā)展方向。
《土木工程概論》的第一講專業(yè)課程介紹中，應(yīng)首先為大一新生介紹我校土木工程的特色之處，提出涉海土木工程的概念，并讓學(xué)生們明確其與傳統(tǒng)的土木工程和海洋工程的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上介紹專業(yè)開設(shè)的課程和學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)。希望通過第一專題的學(xué)習(xí)，使得大一新生在腦海中初步形成涉海土木工程的概念。
土木工程設(shè)計(jì)主要是建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。因而，《土木工程概論》的第二講與第三講是土木工程專業(yè)學(xué)生的入門章節(jié)。以往兩部分的講解中主要針對(duì)的是陸地房屋與橋梁。根據(jù)涉海土木工程的特點(diǎn)，今后這兩個(gè)專題的講解中應(yīng)以海岸與海上建筑作為重點(diǎn)分析的對(duì)象。建筑設(shè)計(jì)方面，將從建筑物體型選擇、通風(fēng)、采光等方面介紹濱海地區(qū)建筑物與海上建筑物的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理規(guī)劃方案。并為學(xué)生們展示一些海上建筑物的真實(shí)照片或效果圖。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)在講解陸上建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)分類的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹海洋環(huán)境下建筑物與橋梁的特點(diǎn)，主要包括荷載形式、鋼筋選型和混凝土保護(hù)層厚度的確定等。課件中盡可能多搜集一些海上娛樂中心、跨海大橋、海底隧道等的圖片為學(xué)生們展示，同時(shí)介紹涉海結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
土木工程材料是土木工程中的一個(gè)重要組成部分。以往該專題的講解主要包括傳統(tǒng)建筑材料、近代建筑材料及現(xiàn)代建筑材料。涉海建筑物和構(gòu)筑物中，由于海洋環(huán)境下氯鹽和硫酸鹽的侵蝕，材料的耐久性問題顯得尤為重要。該部分中，除了目前陸上土木常用的建筑材料外，高耐久性材料應(yīng)為學(xué)生們做一定的介紹。
工程力學(xué)概論是我校土木工程教研室經(jīng)過討論并結(jié)合學(xué)生們專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，增設(shè)的一個(gè)專題。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是通過確定的荷載形式，選擇合適的材料，以經(jīng)濟(jì)為代價(jià)，利用力學(xué)原理對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因而，工程力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但同時(shí)也是土木專業(yè)學(xué)生們學(xué)習(xí)難度較大的課程。在《土木工程概論》中開設(shè)工程力學(xué)概論這一專題，旨在讓大一新生提前在腦海中形成力學(xué)的概念，培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。為后續(xù)工程力學(xué)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以往工程力學(xué)概論專題中主要介紹理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)，同時(shí)對(duì)土力學(xué)和彈性力學(xué)也做簡單的介紹。但作為涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，考慮到建筑物和構(gòu)筑物所處的環(huán)境，水力學(xué)與流體力學(xué)將成為土木工程專業(yè)本科生的必修課程。因此，工程力學(xué)概論專題中，水力學(xué)也應(yīng)該作為重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。且以視頻的方式為學(xué)生們展示流體作用方式和特點(diǎn)。
工程施工概論專題主要包括基礎(chǔ)工程施工、結(jié)構(gòu)工程施工、現(xiàn)代施工技術(shù)、施工組織和施工技術(shù)發(fā)展展望。作為近海及海岸建筑物與結(jié)構(gòu)物的施工，基礎(chǔ)工程施工是關(guān)鍵。該專題宜將海岸地區(qū)吹填土等軟土地基處理和近海地區(qū)樁基礎(chǔ)施工補(bǔ)充其中，并作為重點(diǎn)講解內(nèi)容之一。施工組織設(shè)計(jì)方面，宜結(jié)合港口碼頭施工組織進(jìn)行講解。該部分專題配合相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)涉海土木工程的熱情。
道路橋梁概論專題中，除了路面結(jié)構(gòu)、路基、道路線形設(shè)計(jì)、橋梁選型、橋墩等，應(yīng)著重介紹目前世界上已建成的跨海大橋與海底隧道，以體現(xiàn)涉海土木工程的特點(diǎn)。該專題可以大量圖片的方式為學(xué)生們展示美國的金門大橋、我國的東海大橋、杭州灣大橋以及日本的青函隧道、青島的膠州灣海底隧道等世界著名的海底隧道。
以往在工程防災(zāi)概論專題中，主要介紹三種災(zāi)害，即地震、風(fēng)災(zāi)和地質(zhì)災(zāi)害（山體滑坡）。而處于海洋環(huán)境下的結(jié)構(gòu)物，海上的臺(tái)風(fēng)、海浪的沖擊作用，甚至海嘯應(yīng)是涉海土木工程領(lǐng)域常見的災(zāi)害型式。該專題的講解中，應(yīng)重點(diǎn)介紹濱海地區(qū)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)和海嘯引起的地質(zhì)災(zāi)害情況，并賦以相應(yīng)的圖片或視頻。在此基礎(chǔ)上通過工程實(shí)例介紹沿?；蚝Ｉ辖Y(jié)構(gòu)抗災(zāi)及改造加固。
四、結(jié)論。
為提升中國海洋大學(xué)土木工程學(xué)科在學(xué)校及山東省的地位，結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展涉海土木工程專業(yè)勢在必行?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進(jìn)校門的大一新生全面了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，首先應(yīng)該在《土木工程概論》這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對(duì)《土木工程概論》中的八個(gè)專題，即專業(yè)課程介紹、建筑設(shè)計(jì)概論、工程結(jié)構(gòu)概論、工程材料概論、工程力學(xué)概論、工程施工概論、道路橋梁概論和工程防災(zāi)概論，分別闡述了如何將涉海理念有效融入其中。進(jìn)而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔京浩。土木工程―――一個(gè)平實(shí)而又重要的學(xué)科[j].工程力學(xué)，，24（sup.i）：1-31.
[3]葉志明。土木工程概論[m].北京：高等教育出版社，.
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十七
近10年來，應(yīng)中國高等教育大眾化、國際化的需求，一批新建地方本科院校應(yīng)運(yùn)而生。新建地方本科院校與傳統(tǒng)本科教育同屬本科層次，有必然的聯(lián)系和共同的要求，但也有本質(zhì)的不同和特殊需求，這就需要學(xué)校在辦學(xué)定位、課程體系構(gòu)建等方面有所創(chuàng)新，其中一個(gè)重要方面應(yīng)集中在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與探討是新建地方本科院校創(chuàng)建自身特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，而且因其自身的特點(diǎn)必將形成其特有的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，我們以筆者所在的新建地方本科院校為例，研究師范類“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，這是因?yàn)榇藢I(yè)具有普遍的代表性，適用于許多新建地方本科院校的同類專業(yè)，便于經(jīng)驗(yàn)的'推廣。
二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
作為近幾年新升本的地方院校的師范類專業(yè)，我們將實(shí)踐教學(xué)集中在培養(yǎng)中小學(xué)師資和體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性兩個(gè)方面，進(jìn)行了一些初步嘗試：一是在正常課堂教學(xué)時(shí)間段內(nèi)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，二是專門設(shè)置為期兩周的集中實(shí)踐教學(xué)周（以下簡稱“短學(xué)期”），主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）課程設(shè)置方面。結(jié)合現(xiàn)在流行的“平臺(tái)+模塊”的課程體系設(shè)置，在專業(yè)拓寬等模塊中根據(jù)不同方向增加數(shù)學(xué)應(yīng)用類和計(jì)算機(jī)類的選修課程。這種模式既可以滿足學(xué)生的需求，又培養(yǎng)了師資，并可以為開設(shè)新專業(yè)創(chuàng)造條件。
（2）課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面。現(xiàn)在多數(shù)院校進(jìn)行教學(xué)改革的一點(diǎn)共識(shí)是在專業(yè)課程教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想和方法，并開設(shè)《數(shù)學(xué)建模》或《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)手段來解決實(shí)際問題，增強(qiáng)動(dòng)手能力。除此之外，我們在教學(xué)實(shí)踐中還增加了課程試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如在《概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《運(yùn)籌學(xué)》等專業(yè)課上設(shè)置2～3個(gè)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過課程實(shí)驗(yàn)加深和理解所學(xué)數(shù)學(xué)理論，體會(huì)數(shù)學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的快樂與挫折，掌握利用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的能力。
（3）短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)方面。我們將一個(gè)學(xué)期分為長學(xué)期與短學(xué)期，長學(xué)期正常教學(xué)，短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過幾年的探索已逐步形成了包括教師技能培訓(xùn)、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更豐富，更符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（4）畢業(yè)論文方面。本科生的畢業(yè)論文是高校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生具有初步科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用來解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要訓(xùn)練[1]。為更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的作用，我們將工作重心放在畢業(yè)論文的應(yīng)用性方面，要求緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。
（5）教育實(shí)習(xí)方面。我們將教育實(shí)習(xí)和短學(xué)期、畢業(yè)論文工作相結(jié)合，取得較好效果。如在短學(xué)期中加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)基本功訓(xùn)練，為他們步入講臺(tái)創(chuàng)造條件；讓學(xué)生帶著與教育教學(xué)相關(guān)的論文題目實(shí)習(xí)，從而可在實(shí)習(xí)學(xué)校完成資料收集、調(diào)查等準(zhǔn)備工作等。
（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面。目前我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及程度較高，資源類型主要有網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題站[2]等。我們關(guān)心的是如何利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的輔助作用。我們利用已有的精品課程網(wǎng)站將具體實(shí)踐案例（文字稿、視頻等）、常用應(yīng)用程序及數(shù)學(xué)軟件等上傳課程網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)查看、學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，并可通過郵箱或在線答疑等方法及時(shí)與老師交流，通過真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。而且，實(shí)踐教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段等的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的成績考核方式的改革均可起到良好的促進(jìn)作用。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13368838.html】
