總結(jié)可以促使我們思考，反思過去的經(jīng)歷和表現(xiàn)，從中找到不足并及時改進(jìn)?？偨Y(jié)要簡明扼要，言之有物，避免過于冗長和啰嗦，保持核心信息的凝練。下面是一份精選的總結(jié)范文，希望對大家有所啟發(fā)。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、以形式復(fù)習(xí)部分字詞句，激發(fā)幼兒認(rèn)識字寶寶的興趣。
2、在識字中體會其中的樂趣.
重點：在識字中體會其中的樂趣.
難點：以形式復(fù)習(xí)部分字詞句，激發(fā)幼兒認(rèn)識字寶寶的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、書本等。
教學(xué)過程：
一、引出主題。
今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條—“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）。
二、學(xué)習(xí)單字。
1）、出示“女、玉、頭、各、元等”字寶寶。（師：這些字寶寶特別愛漂亮，所以老師給他準(zhǔn)備了一頂漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）。
2）、出示偏旁“”（師：這些字寶寶變成了一個新字，是什么？）。
3）、請幼兒為這些字寶寶組詞。
4）現(xiàn)在字寶寶要和我們玩了，請小朋友猜猜看，什么字寶寶不見了？
二、復(fù)習(xí)偏旁。
小朋友們剛才認(rèn)識了許多“”的字寶寶，那么請你想一想，你們還知道有哪些偏旁呢？（幼兒發(fā)言）。
1）、老師出示“”等偏旁，請小朋友說說，有哪些字屬于這些偏旁。
2）、大家一起把這些字寶寶念一遍。
三、復(fù)習(xí)詞組和。
這個學(xué)期我們小朋友認(rèn)識了許多的字寶寶，現(xiàn)在，字寶寶們要來考考大家，看看哪位小朋友的記性最好，把它們都記住了。
1）、集體一起復(fù)習(xí)學(xué)過的詞組，并請個別小朋友進(jìn)行組詞或造句。
2）、分男女生朗誦已學(xué)過的，要求念準(zhǔn)字音，有感情。
四、老師小結(jié)。
小朋友們喜歡朱老師教大家認(rèn)字嗎？那下學(xué)期你們想不想繼續(xù)。
跟我學(xué)認(rèn)字?。肯嘈盼覀冞M(jìn)入大班以后一定會認(rèn)識更多的字寶寶，對嗎？
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇二
根據(jù)xx鎮(zhèn)教委下發(fā)的《關(guān)于開展弟子誦讀周活動的通知》要求，為傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，豐富學(xué)生課內(nèi)外生活，我園開展了弟子誦讀周系列活動。這些活動概述如下:
1.利用午飯前后的時間給孩子講《門徒》中的名人小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的興趣，營造閱讀環(huán)境。
2.看《門徒的故事》。比如文、親品、孔融讓梨等等，這些通俗易懂、易記的故事中的人物都是孩子學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。
3.利用每周升國旗的時間，師生們讀了一段《弟子規(guī)》。久而久之，在不知不覺的過程中，孩子融入了古典古文的濃厚氛圍。
為孩子創(chuàng)造更好的閱讀條件，贏得家長的信任和支持。為了讓孩子有更好的機(jī)會學(xué)習(xí)朗讀，鼓勵老師積極與家長溝通，向他們介紹學(xué)習(xí)的好處，請他們支持孩子的學(xué)習(xí)，與他們一起學(xué)習(xí)，并提醒他們在生活中使用他們所學(xué)的知識。
1.師生共讀:舉辦“師生誦弟子，傳承中華民族之魂”活動。
2.經(jīng)驗交流:舉行了全園教師《弟子規(guī)》交流活動。
3.師生同臺演出:舉辦中大班弟子朗誦比賽。
在《弟子規(guī)》比賽中，孩子們在笑聲和比賽中受到了潛移默化的教育。
總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》大有裨益?？梢宰尯⒆羽B(yǎng)成做徒弟應(yīng)該遵守的規(guī)矩，教會學(xué)生尊敬長輩，團(tuán)結(jié)友愛，與同學(xué)和睦相處，互助謙讓，讓孩子學(xué)會做事，學(xué)會做人。今后，我們會繼續(xù)這項活動，持之以恒。我相信自己種下的幼苗終究會結(jié)出無數(shù)果實。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇三
活動目標(biāo)：
1．理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié)；
2．能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對話；
3．感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達(dá)對他人的`愛。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗：幼兒有體驗過回聲的經(jīng)驗。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動。出示封面，猜測繪本內(nèi)容。
二、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。
三、集體分享。
重點分享故事的內(nèi)容的理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調(diào)講述對話。
四、情感遷移。
你最喜歡誰?你會怎樣表達(dá)對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關(guān)愛，并鼓勵幼兒用自己的方式去表達(dá)對他人的關(guān)愛。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇四
1、借助ppt圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。
2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗作品詼諧的風(fēng)格。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默。
【活動準(zhǔn)備】。
1、圖畫書一本。
2、圖畫書中若干畫面的ppt。
3、小豬木偶一個。
【活動過程】。
一、觀察猜測，激發(fā)興趣。
1、（出示小豬）提問：小朋友看這是誰呀？我是小豬奇奇，很高興能認(rèn)知大家。我有個秘密告訴你們：我要找女朋友了！呵呵呵呵呵！
2、猜猜小豬奇奇會找誰做女朋友？讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧！
二、猜讀畫面，理解內(nèi)容。
（第一次閱讀：引導(dǎo)幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。）。
2、講述第四頁。提問：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見了誰！它會怎么問？
3、講述第六頁。提問：奇奇遇到小魚它會怎么問？小魚又是怎么樣對奇奇說的？你猜猜。結(jié)果如何呢？讓我們一起來看一看。
4、提問：奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友，它會放棄嗎？
5、當(dāng)奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時表情怎么樣？可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時候表情又怎樣了？（重點觀察被拒絕后的變化。）。
6、講述第十二頁。提問：當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過的時候誰出現(xiàn)了？那個它請奇奇做自己的男朋友時，奇奇會答應(yīng)嗎？結(jié)果如何呢？它們會不會成為男女朋友讓我們一起來看一看。
7、完整閱讀。
三、小組合作，講述故事。
剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的？讓我們也來看一看這本小書。
【活動評析】。
在這個活動中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的'共同講述中真正認(rèn)識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅持，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節(jié)課會更加有意思，課堂的氛圍會更加濃厚。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇五
自20__年起，我園開始了“兒童中國文化入門”課程，在老師的指導(dǎo)下，孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)古典詩詞，取得了顯著的教學(xué)效果。這幾年我是怎么引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典的？我來說說我的閱讀指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗。
1、經(jīng)典閱讀，興趣。
(1)受歡迎”可以產(chǎn)生興趣。
模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他看到很多人在讀，從眾心理會促使他們從模仿變成興趣，逐漸形成習(xí)慣性的接受和吸收，從而達(dá)到很好的誘導(dǎo)效果。就像一個孩子不一定喜歡上學(xué)，但是周圍的人都上學(xué)，他吵著要上學(xué)是一個道理。其實他也不知道上學(xué)是什么，只是單純的模仿而已。
不是每個孩子都喜歡鋼琴和英語，但是學(xué)的人那么多，你很難要求一個人不學(xué)。所以在整個幼兒園小朋友背誦經(jīng)典的時候，幼兒園的大聲唱讀營造了一種很有感染力的學(xué)習(xí)氛圍。再加上孩子的模仿天性和良好的接受能力，學(xué)習(xí)興趣油然而生，興趣就像一個共振的能量場，相互激發(fā)、相互推動，很快就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
(2)教師的熱情能感染孩子的興趣。
聽過王教授演講的人很少會無動于衷，沒有熱情也不可能進(jìn)行文化閱讀。讀書是很多樂趣的，教學(xué)也是，主要看老師能不能隨機(jī)調(diào)動“樂趣”加油。我發(fā)現(xiàn)不同的閱讀內(nèi)容給孩子帶來不同的感受，尤其是老師的感受會感染孩子。如果不感興趣，孩子很難有“樂趣”可言。
《三字經(jīng)》是一本很好的啟蒙教材，韻腳短小，朗朗上口，特別受孩子們的歡迎。與大學(xué)士和永相比，簡直是"莊"了一點。而說起《戴笠翁都云》更是讓孩子興趣倍增，手舞足蹈。因此，《閱讀概論》教材將唐詩進(jìn)行零散合理的編排，優(yōu)化搭配，通過引起教師興趣來影響孩子，或表演或講述故事、推理或趣味閱讀。經(jīng)典本身不是“板著臉”的是的，教學(xué)不是靠“板著臉”就能做到的。所以我在教孩子朗讀的時候總是保持高度的自信和熱情，寓教于樂，和孩子一起度過了一段美好的教學(xué)時光。
(3)欣賞可以提高興趣。
我們知道，以大人對經(jīng)典難易程度的看法來判斷課程的深度，是對孩子的忽視，會直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。同樣，我認(rèn)為用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子學(xué)習(xí)的好處是不對的。學(xué)習(xí)不能鼓勵別人。要站在孩子的角度看問題，看學(xué)習(xí)，看努力，看進(jìn)步，看成績。
想到孩子學(xué)走路說話時父母鼓勵贊賞的態(tài)度，肯定是表揚(yáng)孩子的進(jìn)步。所以，在閱讀經(jīng)典的過程中，無論他們做得好與不好，我都盡一切努力去發(fā)現(xiàn)孩子們值得欣賞的地方。我表揚(yáng)讀書好的孩子，給他們成就感。對于一些閱讀能力差的孩子，我充分肯定他們的進(jìn)步，讓他們感受到成就感和老師對他的重視，從而提高自信心，保持閱讀興趣不減。
(4)獎勵能吸引他們的努力。
在經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)中，往往會獎勵孩子，這樣會事半功倍。所以每次孩子們會背一首古詩，一句古詩詞，我總會給他們一個小獎品，比如一朵小紅花，一顆五角星，一張小卡片等等。禮物雖然不起眼，但卻是對孩子努力的肯定。在孩子眼里是珍貴的，有意義的，來之不易的。要拿獎，必須付出自己的努力，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典的興趣。
(5)變換花樣能激發(fā)興趣。
在閱讀活動中，如果閱讀方法不變，很容易讓孩子失去興趣。模仿的敏感來自于變化和新奇，所以我總是變換花樣來激發(fā)孩子的閱讀興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。
我總是用以下方法:或快或慢，誦經(jīng)或唱歌，一起或全部一起讀，接龍，默讀，當(dāng)場背，或提問回答。這些方法的靈活運(yùn)用，讓孩子在閱讀的過程中感到輕松愉快，讓閱讀成為孩子生活中的一大樂趣，從而達(dá)到保持孩子興趣新鮮感的效果。
2、讀經(jīng)典，持之以恒。
我堅信，沒有付出，就沒有收獲。易說:“有始無終”。不僅是經(jīng)典閱讀需要持之以恒，很多學(xué)習(xí)都需要持之以恒。
父母有孩子，老師有孩子。自從開展導(dǎo)讀活動以來，我們一直堅持開展20分鐘的“快樂導(dǎo)讀”活動，到時候孩子們會主動閱讀。培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，讓孩子快樂，習(xí)慣讀書，這個習(xí)慣會讓孩子受益終生。我開的內(nèi)容不多，要求也不嚴(yán)格。我只是想熟悉一下，不想了解太多，自然就能背下來。
孩子沒有任何壓力。在輕松愉快的氛圍中，他們唱歌，背誦，讓他們在習(xí)慣下達(dá)到持之以恒的效果。不知不覺中，我們的孩子其實背了很多章節(jié)，語言表達(dá)能力也提高了，素養(yǎng)大增，脾氣性格也在潛移默化中發(fā)生了變化。
3、讀經(jīng)典，引導(dǎo)自己祖國的文化是一件很有意義的事情，也確實是一個重整文化的工程。
除了我們老師的巨大熱情，家長也應(yīng)該有熱情和信心。起初，有些家長常常會想:“教這個有什么用”。因此，我們在家長會上說，我們應(yīng)該做到“一如既往地謹(jǐn)慎”會有很大的收獲。學(xué)習(xí)是一個積累感情的過程。積少成多，積少成多。寶寶不停的吃啊吃，直到睡了四次才能開始吐絲結(jié)繭。
老師和家長也要給予指導(dǎo)，為孩子的積累創(chuàng)造條件。擁抱木頭，從百層臺開始，從地基土開始。觀察很多家長的心態(tài)，我們都有這樣一個共同的認(rèn)識，覺得自己的教學(xué)逐漸走上了成功的軌道。堅持不懈是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)和超強(qiáng)記憶力贏得了專家和家長的熱烈掌聲。現(xiàn)在我們的父母以自己的孩子會讀經(jīng)典為榮。
孩子的潛力是無限的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グl(fā)掘和開發(fā)。在這方面，我們應(yīng)該有充分的信心和毅力，只要我們有始有終，就一定能夠取得成功。
用中華文化瑰寶開啟心靈純凈的智慧寶庫，讓孩子打好美好人格的基礎(chǔ)，傳承中華文化的精神和榮譽(yù)感，具有重要的教育意義和推動作用。倡導(dǎo)這次教育活動，旨在凈化人的靈魂，升華民族理想，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉大事業(yè)創(chuàng)造條件。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇六
為了促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，結(jié)合“書香幼兒園”創(chuàng)建活動我們開展了一系列的“書香閱讀”活動。
首先，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個溫馨民主的、開放的的閱讀環(huán)境。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和喜好在閱讀區(qū)投放了不同類的書籍。閱讀區(qū)要有必要的閱讀規(guī)則，和孩子們一起商討，討論的結(jié)果，讓幼兒用圖畫的形式展現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性。我們設(shè)置了圖書推薦，每月要推出兩本新書，讓幼兒能有目的地閱讀。為了激發(fā)幼兒讀書的興趣和積極性，我們還選出“閱讀小明星”。當(dāng)看到別人被評為“小明星”時，其余幼兒滿眼的羨慕，于是在活動區(qū)的時候多了許多孩子的身影。我們鼓勵孩子將自己的書帶來幼兒園和大家一起分享，我和幼兒們利用廢舊的分離閱讀盒子一起制作了放書的小書架，并請幼兒給每個書架起了名字，放不同類的書。
其次，多種形式促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。例如大班幼兒在語言方面已經(jīng)累積了一定的經(jīng)驗，老師要依據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗推動幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒閱讀的過程是成人的參與過程，從老師來說，以身作則去感染幼兒，老師喜歡讀書，每當(dāng)有新書上架的時候，老師一多關(guān)注和孩子們一起閱讀，當(dāng)孩子看到老師喜歡哪本書時，他們也去爭著讀。根據(jù)大班幼兒的特點，我們選擇情節(jié)生動有趣的、故事性強(qiáng)長篇故事，在每天的離園前連續(xù)給孩子們講，每天孩子抓緊收拾好等待每天的“故事時間”。每次講故事前都是幼兒提醒老師昨天講到了哪里。充分地利用閱讀區(qū)，我們每月根據(jù)主題活動和幼兒的興趣，選擇不同類的圖書投放在閱讀區(qū)，當(dāng)看到孩子們在那邊閱讀邊交流，知道這是他們喜歡的書。為了孩子喜歡，我們變換不同的形式，我們把分享閱讀的故事選擇表演性強(qiáng)的《我是山大王》在表演區(qū)進(jìn)行故事表演，為了滿足幼兒的幼兒表演興趣，又將制作成故事盒在圖書區(qū)進(jìn)行表演。我們班也受到了其他老師的指導(dǎo)，我們把故事圖片制作成立體故事盒，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容講故事，在幼兒進(jìn)行講述的時候沒有打擾幼兒按老師的思路進(jìn)行講述，因為不同的幼兒講述的順序不一樣也是不同的故事內(nèi)容，充分地尊重幼兒。針對我們班孩子對于創(chuàng)編存在的問題，我們在平時給孩子講故事時，和孩子一起總結(jié)故事的六要素。每次在講故事前讓幼兒帶著任務(wù)去聽，了解了故事的要素，為幼兒以后的創(chuàng)編故事打下基礎(chǔ)。
再次，充分利用家長資源。我們利用家長會向家長宣傳早期閱讀對幼兒發(fā)展的好處，讓家長充分認(rèn)識早期閱讀的重要性。在會上向家長推薦適合幼兒看的書，尤其是繪本。指導(dǎo)幼兒家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，堅持和幼兒一起閱讀，我們向家長介紹如何指導(dǎo)幼兒閱讀。向家長發(fā)放“親子閱讀”記錄表，請家長把幼兒在閱讀過程中的收獲，發(fā)現(xiàn)的問題及自己的感受記錄下來，大家一起分享。我們和孩子一起分享孩子從書中學(xué)到的詞語，一句話。并請其他幼兒也用這個詞語來說一句。學(xué)習(xí)并且運(yùn)用。家長和孩子都有了收獲，同時增進(jìn)了親子感情。我們也把家長與幼兒在一起閱讀的成果給一個展示的機(jī)會，開展了“親子故事會”，家長和孩子都積極準(zhǔn)備，活動結(jié)束之后，家長的反應(yīng)強(qiáng)烈，因為通過活動看到自己家的孩子的出色表現(xiàn)，對自己的付出的了回饋。有的家長在活動中看到自己孩子的不足，希望在以后多開展這樣的活動，給幼兒以展示的機(jī)會，以此來提高幼兒大膽表現(xiàn)的能力。
通過這半年的活動，我們班的孩子在語言表達(dá)方面有了很大提高，有近一半的幼兒有表現(xiàn)展示講故事的欲望。語言的發(fā)展不是一蹴而就的，需要在日常生活中滲透，通過多種方法，多種途徑來實現(xiàn)。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇七
有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。如果兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力發(fā)展就會突飛猛進(jìn)。
本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。
在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去興趣。
在教學(xué)中注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，教無定法，希望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的快樂時光。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇八
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”近日，兩江新區(qū)康美街道康莊美地a區(qū)3棟傳來朗朗讀書聲。為了慶?！傲弧眱和?jié)，讓孩子們在愉快充實的氛圍中度過美好時光，康莊美地一社區(qū)開展了“六一書香伴成長”兒童節(jié)閱讀活動。
據(jù)了解，社區(qū)從5月20日起，連續(xù)15天在微信公眾號上推薦閱讀文章和書籍，鼓勵家長和學(xué)生共同閱讀。學(xué)生和家長通過線上、視頻打卡的創(chuàng)新形式完成閱讀。同時，社區(qū)還建立了閱讀分享微信群，鼓勵大家在群里暢談讀書心聲，分享讀書感悟。
“在這次活動中，我讀了《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》的文字十分優(yōu)美、內(nèi)容豐富多彩。讀起來朗朗上口，富有音樂韻律感。”10歲的胡紹桐說，閱讀活動對她啟發(fā)很大，讓她學(xué)會了怎樣去更好地讀書，讓自己通過閱讀進(jìn)步。
家長文德芬說：“每天無論多忙，我都要抽出一個小時的時間陪孩子一起讀書。這樣也增進(jìn)了我和孩子的情感和溝通?！?/p>
社區(qū)負(fù)責(zé)人介紹：“‘最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華’，通過此次活動讓孩子們收獲了知識和涵養(yǎng)，豐富了精神世界。親子閱讀還實現(xiàn)了父母對孩子的陪伴，是給孩子最好的節(jié)日禮物?！?/p>
據(jù)了解，此次活動深受孩子和家長的喜歡，通過活動，孩子們認(rèn)識到閱讀的重要性，從而享受讀書的快樂、生活的快樂，度過了一個有意義的節(jié)日。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇九
為進(jìn)一步挖掘閱讀資源，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，對進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心，體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念，為幼兒將來更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。xx鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實際，開展了一系列閱讀活動。
一是開展故事征集。為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色，落實文化自信精神，給孩子們提供肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子，特向廣大教師、家長及其他社會人士公開征集故事。故事內(nèi)容分類：中華傳統(tǒng)故事（寓言故事）、地方故事或民間傳說、新時代令自己感動的人或事（說身邊好人，講身邊好故事）。
二是進(jìn)行親子閱讀。為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬戶，讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去，教師定期向家長推薦一些好的讀物，鼓勵家長與孩子進(jìn)行親子閱讀活動。
三是班級講故事。為了增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力和閱讀能力，增強(qiáng)孩子的自信心，教師在語言活動中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事，之后讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒給其他小朋友講故事，通過這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動中班幼兒，中班幼兒帶動小班幼兒的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。
四是故事舞臺展播。故事展播分兩個階段進(jìn)行。首先，老師們每天會利用空余時間組織幼兒進(jìn)行一些閱讀活動。閱讀方式以“指導(dǎo)式閱讀”為主，主要通過老師的引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度去解讀繪本，理解繪本的含義，挖掘繪本的教育價值。其次，在幼兒離園前，負(fù)責(zé)閱讀的老師指導(dǎo)幼兒把已解讀過的繪本通過校園廣播的形式講述出來，進(jìn)而把閱讀的種子植入每個幼兒的心田。
五是開設(shè)故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點滴，開設(shè)了“故事口袋”欄目，教師們精心錄播故事，每天晚上準(zhǔn)時給班級群推送故事口袋。
六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來，通過演繹，讓幼兒對已熟悉的故事有新的理解和感悟。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇十
一是居民群眾閱讀認(rèn)知不統(tǒng)一。由于不同層次群眾接受的文化教育不同，因此，各個層次的群眾對開展全民閱讀活動的認(rèn)識程度不一，有些人長期保持主動閱讀的習(xí)慣，有的則在宣傳動員活動中加入閱讀行列，但還有少數(shù)人認(rèn)為閱讀純屬個人愛好，讀不讀書并不影響自己的生活，工作之余更喜消費(fèi)娛樂，極少參加組織的文化閱讀活動。
二是活動規(guī)模小，影響力不深。由于活動開展的時間、場地、經(jīng)費(fèi)、人力等因素制約，部門和鎮(zhèn)辦社區(qū)開展的閱讀活動受眾面較小，局限在某個范圍內(nèi)，不能形成大規(guī)模、較深遠(yuǎn)的影響效應(yīng)，活動效果不能完全體現(xiàn)。
針對以上問題，我們將做好以下工作：
二是經(jīng)常性地開展讀書活動，擴(kuò)大全民閱讀的影響地域和人群，培養(yǎng)青少年群眾形成良好的閱讀習(xí)慣，在社會上營造良好的全民閱讀氛圍，建設(shè)書香官；三是完善建設(shè)閱讀平臺，積極爭取財政資金，多渠道增加區(qū)圖書館、全民閱讀點、農(nóng)家書屋、社區(qū)圖書閱覽室藏書量，加快建設(shè)新的全民閱讀點，盡快投入使用，完善圖書館總分館體系。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇十一
古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在_月14日開啟了為期一個半月的“好書相伴，快樂成長”幼兒園讀書節(jié)。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識、改善家庭的閱讀環(huán)境，提升家長的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)家園合作。
第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動。
活動以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕。活動前期，我們通過張貼海報，分發(fā)讀書節(jié)告家長等進(jìn)行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書，孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家，和家人一起分享閱讀。此活動極大地調(diào)動了孩子的閱讀興趣，他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀，許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享，一本本好看的書籍在古幼這個大家庭里“漂流”著，讓整個大家庭充滿了書香氣息。
讀書漂流活動為孩子們搭建了一個交流分享的平臺，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力，增進(jìn)了親子之間的情感，營造了以書交友、以書會友的快樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時，也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。
第二樂章：“我讀我畫”——大班年級組繪本故事親子繪畫活動。
繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動后，古幼的大班年級組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī)，開展了年級組“繪本故事”親子繪畫活動。
此活動摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長的合作下，創(chuàng)作出了獨特、靈動的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長的創(chuàng)意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗到爸爸媽媽對他們所傾注的愛，也加深了家長與孩子之間的感情交流。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂，也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊(yùn)含的多元化的教育意義。
第三樂章：“我會我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動。
為了讓孩子們在感受繪本語言豐富、畫面優(yōu)美的同時，從而真正走進(jìn)閱讀世界，發(fā)現(xiàn)繪本的魅力。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動后，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動員故事表演親子秀暨六一慶祝活動”為幼兒園的讀書節(jié)演繹了一段完美的尾奏，將整個活動推向了高潮。孩子們的節(jié)日來臨之際，繪本閱讀在這里進(jìn)行了最完美的呈現(xiàn)。整個親子繪本表演秀活動精彩紛呈，內(nèi)容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個個有趣的繪本故事以靈動、真實的形式表現(xiàn)出來。完美直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過程中，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。
繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個階梯，也是孩子們感受世界的一個窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優(yōu)美文字，它們的完美組合，給孩子們帶來的是一種獨有的視聽盛宴。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇十二
5月4日至6月8日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園開展了第二屆“春悅書香，潤澤童年”閱讀節(jié)系列活動。
在開幕式上，全園教師、家長代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號，隨后在各班老師的帶領(lǐng)下，小朋友們進(jìn)行了“猜書名”游戲，觀看繪本封面，猜對的幼兒可以領(lǐng)取一份精美的小禮品。“閱讀節(jié)”在全園師生的歡聲笑語中拉開帷幕。
閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時光，通過聽故事，講故事，說一說自己的閱讀感悟，并以“打卡”的方式在朋友圈發(fā)布動態(tài)，為期一個月，每個班級評選出三名“書香寶貝”，鼓勵表揚(yáng)。
悅讀：以班級為單位，家長自愿報名參加“爸爸媽媽故事分享會”，并在離園前給小朋友們帶來精彩的繪本故事，給予孩子們不同的“悅讀”感受。
月讀：家長與幼兒共同完成閱讀手抄報，并選取4本推薦繪本，在各班級之間分享傳閱，在活動閉幕時選出“最佳漂流書籍”，并頒發(fā)獎狀與禮品。
5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來的兒童劇《智斗大青蟲》，群舞《少年中國說》，詩詞吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛的小班幼兒伴隨著音樂，用身體動作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場氣氛熱烈，獲家長高度好評。
6月8日上午，全體幼兒和教師在操場上參加了本次閱讀節(jié)閉幕儀式?；顒又校處熞匀赫b的方式向幼兒展示了詩歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節(jié)完美落幕。
據(jù)悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開始舉辦“讀書月”系列活動，希望讓孩子體驗不同閱讀的經(jīng)歷，共同分享閱讀的快樂，從小養(yǎng)成想看書、愛看書、會看書的好習(xí)慣。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇十三
帶著激動與坎坷的心情來到了中華路幼兒園，進(jìn)行了為期一周的保育實習(xí)，在姜老師，柳老師，臧老師的指導(dǎo)下，我完成了7天的保育實習(xí)，認(rèn)識了許多可愛的小朋友，也許再也聽不到小朋友一聲聲的喊老師，林老師了。也許再也聽不見三位老師說來，老師，這個應(yīng)該怎么做的親切指導(dǎo)了，也許再也進(jìn)不到友愛的小二班了。因為38位小朋友會在老師的帶領(lǐng)下茁壯成長，他們健康的地大。第一次的下園給了我滿滿的滿足感。我很慶幸，我是一名幼兒園教師。
_月5號，要去的不是學(xué)校了，褪去校服，來到了中華路幼兒園，我們班30人已抵達(dá)，8點鐘，賈院長對我們做了講話，在一部由小二班到中5班，便在金老師的帶領(lǐng)下去了各班，我依稀記得，在往二樓的樓梯上，開始的緊張與激動。
三位小二班的老師很親切，很和善。姜老師在教我們各種事情的時候，都很認(rèn)真，也很詳細(xì)。柳老師很可愛，每次我忘記干什么事的時候，她都會提醒，臧老師，我最喜歡休息的時候，聽聽臧老師上課，音樂課，美術(shù)課，語言課，這是一種享受。臧老師是我同校的學(xué)姐，所以格外親切和藹。
在保育實習(xí)的過程中，我了解到了保育員的一日工作的流程，早上的所有的擦抹。然后幫助老師晨間接待，晨間鍛煉，器材的擺放，擦桌子，洗杯子，毛巾的要領(lǐng)。還有這幫小朋友們拎褲子，塞衣服，卷袖子。這一系列的事使時間流逝的飛快，每天都被充分的利用，周一凡的可愛，王文熙的時尚，萬博文的調(diào)皮。這些小二班小朋友們可愛的面紅都在我的腦海中揮之不去。也許多少年后，我也會帶一個班級，也許我也會像柳老師，姜老師，臧老師一樣，擁有我的配班老師，也許我也會牽著他們的手在飯后散步。也許我也會在小朋友們體檢痛苦時，跟他們說：“你真棒，不哭的孩子是最美麗的”這個一切都還只是一個夢?，F(xiàn)在才有二年級的我們無力于幻想美麗的以后。腳踏實地學(xué)好技能是唯一的出路。這一次的見習(xí)，雖然與學(xué)校的作息時間不對，但是我特別享受這一切的變化。喜歡忙忙碌碌的感覺，喜歡與小朋友們游戲的感覺，喜歡一切純真的你們，好知的你們，流水的7天。
“吃得苦中苦，方位人上人?！边@7天回家都是倒床就睡的。跟朋友聊天的時候也是“今天我好累啊”“今天不行了”可是，只有我之后，這累的滋味是有多甜。
這一切的感覺就像我已不再是一個還在學(xué)校讀書的孩子，而是一個走出校園，開始走向崗位的青年。有時候在洗茶杯的時候會突然想，要是一直這樣該有多好。成長中，最美的畫筆渲染了我的青春，更加美麗動人。也更加預(yù)示著我在慢慢長大，對孩子們的聲聲“老師”的呼喚，讓我頭腦緊繃，是啊，我是大人了，是老師了。
現(xiàn)在的我們，馬上18了，正在朝著未來奔去，我會做到努力完成自己的學(xué)業(yè)，成功的賣入幼師大門。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇十四
大家都知道：幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，原因是幼兒不認(rèn)識或識字很少，所以他們在很大程度上需要成人的直接指導(dǎo)或共同參與，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒愿意聽別人讀書而不愿意自己看書的根本原因所在。
作為幼兒老師的我認(rèn)為：
第一，必須尊重幼兒心身發(fā)展的特殊要求，以理解的態(tài)度為幼兒朗讀。幼兒特別喜歡聽同一作品，不要以為幼兒喜歡重復(fù)聽同一作品是一種無意義的隨意行為，這也和他們的心身發(fā)展特點有關(guān)，是幼兒心智發(fā)展的一種重要表現(xiàn)形式。
第二，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要準(zhǔn)確地理解和把握作品，還必須了解幼兒閱讀的興趣，從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容，在傳遞作品內(nèi)容是要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，不可填鴨式灌輸。
第三，在為幼兒閱讀是特別要注意提問，因為提問是比較好的引發(fā)幼兒思考，促進(jìn)幼兒理解作品的最好方法，同時也培養(yǎng)了幼兒的思考能力和理解作品的能力。當(dāng)幼兒聽作品時或聽完作品后，通常可以提以下問題：例如：你聽到了什么?講了誰和誰?講了他們的什么事?事情是因什么引起的?結(jié)果怎樣了?這個故事告訴了我們什么等等?提問很重要。
總之，幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導(dǎo)策略分不開，我們要堅持為幼兒朗讀或與幼兒共讀，不斷培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)篇十五
伴隨著，讀書月活動的結(jié)束。我覺的活動雖然結(jié)束，但是我們的讀書依然堅持著。在今年的四月份中，我們在丁園長的帶領(lǐng)下，以‘勤勞的小蜜蜂’為主，開啟了我們的第三屆讀書節(jié)，讀書節(jié)的開展中，我覺得一年比一年強(qiáng)。我覺得現(xiàn)在通過班內(nèi)開展的活動，“借閱圖書”時，讀書的氛圍越來越濃厚。在活動開展中，我們也相繼的開展了許多有關(guān)讀書的活動。
故事大王的開展，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒自信心。
總結(jié)：在這次的故事大王的評選中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有了很大的進(jìn)步，首先，能過大大方方的走上臺來講述故事、加動作、表情。其次；能夠記住故事的全部內(nèi)容。并且語言特別的流暢，個別的幼兒還能續(xù)編故事，在故事中加上屬于自己。
讓家長們，將自己和幼兒閱讀的經(jīng)驗，以文字的形式，展示出，分享給大家，引導(dǎo)更多的家長知道閱讀的好處。
總結(jié)：通過在這次的親子閱讀感悟征稿中：
1、發(fā)現(xiàn)大部分家長真的特別的用心，寫出了自己的心聲，每天都會堅持和幼兒一起閱讀故事，體驗故事中的深邃。
2、總結(jié)出了與幼兒
借書規(guī)則、保護(hù)圖書、認(rèn)識書的基本常識。
總結(jié)：在這次的室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，開始還真讓我有些頭痛，到底怎樣弄。才會符合幼兒們的年齡段經(jīng)驗?zāi)?。反反?fù)復(fù)的研討、商量，最后，想到結(jié)合幼兒們的自制圖書。
首先創(chuàng)設(shè)第一個認(rèn)識書的基本名稱。
2、閱讀書的規(guī)則，輕輕翻閱、輕輕拿、輕輕放。
3、怎樣保護(hù)圖書。
4、創(chuàng)設(shè)借書規(guī)則，引導(dǎo)幼兒可以向老師借閱書，帶回家看，定時還回。在這樣的創(chuàng)設(shè)下，特別受幼兒們的喜歡。一起閱讀的經(jīng)驗。
讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書，推薦給自己的好朋友。
總結(jié)：在幼兒好書推薦中，幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書，向自己的好朋友，進(jìn)行推薦，讓自己的好朋友也喜歡上。這樣增強(qiáng)了幼兒對故事的了解、發(fā)展幼兒們的語言表達(dá)。
引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行續(xù)編（創(chuàng)編）故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力。
總結(jié)：在讀寫繪活動中，在和幼兒們一起了解一個故事后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。如：彩虹色的花，假如你有一片花瓣，你會用來做什么呢?這樣在每次的讀寫繪后，都會讓幼兒來講述，大人幫忙記錄，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。
在這首歌曲中，希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞，像小燕子一樣熱愛自己的家。希望幼兒養(yǎng)成一個愛讀書的好習(xí)慣。
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