寫心得體會是一種自我反省和自我意識提升的方式。在寫心得體會時，我們應該要注重以下幾個方面。首先，要真實客觀地記錄自己的經(jīng)歷和感受，不摻雜任何虛假和夸大成分，讓讀者能夠感受到你真實的思考和體驗。其次，要有條理地組織自己的思路和觀點，清晰地表達自己的思考和體會，避免冗長和啰嗦。同時，要注意語言的準確性和得體性，不要使用過于隨意或粗俗的表達方式，保持一定的文雅和嚴謹。最后，要對自己的心得體會進行審視和反思，不斷追求進步和提高，不要停留在表面的描述和簡單的總結之中。接下來，小編將為大家列舉一些常見的心得體會寫作技巧和要點，供大家參考和學習。
魯教版秋天教學心得體會篇一
作為一名地理教師，我一直致力于提供高質量的教育，培養(yǎng)學生對地理學科的興趣和理解。人教版地理教材以其系統(tǒng)性和科學性受到廣大教師和學生的喜愛。在我長期的教學實踐中，我深切感受到了人教版地理教材的優(yōu)點和亮點，特此寫下一些心得體會。
首先，人教版地理教材內容豐富、科學合理。地理學科的核心是對地球及其各種現(xiàn)象的研究和理解，人教版地理教材在這個基礎上進行了科學的劃分，系統(tǒng)地介紹了各個地理知識點。從地球的自然環(huán)境到人類活動的影響，從國內的地理特點到國際間的地緣關系，人教版地理教材的內容覆蓋了全面而豐富的范圍。在教學中，我通過講解、實例分析等多種方式，幫助學生全面掌握這些知識，培養(yǎng)他們的地理思維和分析能力。
其次，人教版地理教材與時俱進，緊跟時代發(fā)展。隨著社會和科技的不斷進步，地理學科也需要不斷更新和發(fā)展。人教版地理教材與時俱進，不僅在內容上緊密結合新的研究成果，更在教學方法上進行了創(chuàng)新。例如，在講授城市化進程的時候，教材引入了許多現(xiàn)實生活中的案例，并提出了創(chuàng)新的城市規(guī)劃理念，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。這種緊跟時代發(fā)展的地理教學方法，不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠更好地滿足社會對地理人才的需求。
第三，人教版地理教材關注生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。地理學科與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展密切相關，人教版地理教材充分重視了生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的內容。學生通過學習地理教材，能夠更加深入地了解人類活動對自然環(huán)境的影響，進而激發(fā)他們的環(huán)保意識。在教學中，我經(jīng)常組織學生參觀生態(tài)保護區(qū)、進行環(huán)境調查等實踐活動，讓他們親身體驗到環(huán)境問題的嚴重性，并培養(yǎng)他們積極參與保護環(huán)境的意識。
第四，人教版地理教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質。地理學科的研究需要學生具備良好的綜合素質，包括觀察力、分析力、表達能力等。人教版地理教材通過各種教學活動和習題設計，有針對性地培養(yǎng)學生的綜合素質。例如，在學習大地構造和地質災害的時候，教材引入了真實的地震和火山案例，讓學生通過調查、分析，尋找問題的原因和解決方法。這種教學方法既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們的分析和解決問題的能力。
最后，人教版地理教材注重學生的創(chuàng)新思維。地理學科是一門探索性的學科，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教學的一個重要目標。人教版地理教材通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在學習氣候變化和環(huán)境問題的時候，教材引入了許多爭議性的議題，鼓勵學生自主思考和探索。在教學中，我經(jīng)常引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解和解決方案。通過這種方式，學生能夠在實際操作中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學習效果。
綜上所述，人教版地理教材在課程內容、教學方法等方面都有許多亮點和優(yōu)點。在我的教學實踐中，我始終堅持以學生為主體，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。通過合理運用人教版地理教材的優(yōu)勢，我能夠幫助學生更好地理解地理學科，培養(yǎng)他們的地理思維和分析能力，從而為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎。
魯教版秋天教學心得體會篇二
帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，落實好學校制定給我的各項工作。
二、學生基本情況分析：
教學具體目標。
通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發(fā)展。知識與技能。
1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。
3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。
過程與方法。
1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題。
2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
具體措施。
(１)加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。
(2)加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。
教學進度安排。
魯教版秋天教學心得體會篇三
帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規(guī)范教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。二、學生基本情況分析：
教學具體目標。
通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發(fā)展。知識與技能。
1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。
3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。
1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。
2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
五、具體措施。
(１)加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。
(２)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
(３)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(４)重視元素化合物知識的教學。
（5）精心組織每次單元測驗、考試。
第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。
第三周（9.13~9.17）：走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元測試。
第四周（9.20~9.24）：空氣、氧氣。
第五周（9.27~9.30）：制取氧氣，單元測試。
第六周（10.1~10.7）：國慶放假。
第七周（10.9~10.13）水的組成、分子和原子、水的凈化。
第八周（10.16~10.20）：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。
第九周（10.23~10.27）：原子的構成、元素、離子。
第十周（10.30~11.4）：化學式與化合價、單元測試。
第十一周（11.29~11.4）：期中復習及考試、試卷分析。
第十二周（11.5~11.11）：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。
第十三周（11.12~11.18）：。利用化學方程式的簡單計算、單元測試。
第十四周（11.19~11.25）：。金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（11.26~11.2）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
第十六周（12.3~12.9）：。燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。
第十七周（12.10~12.16）：。石油和煤的綜合利用、單元測試。
第十八周（12.17~12.23）：金屬材料。
金屬化學性質。
第十九周（12.24~12.30）：金屬資源的利用和保護。
單元測試。
第二十周、第二十一周：期末復習。
第二十二周：
期末考試。
魯教版秋天教學心得體會篇四
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。以下是小編整理的人教版九年級化學教學計劃，歡迎閱讀！
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔任九年級化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，相對而言xxx班學生基礎較牢，成績較好；而@@@、@@@班學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。
二、教材分析。
本冊教材體現(xiàn)了新形勢下化學教學的要求，新課標以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，重視知識與技能的培養(yǎng)目標，重視科學探究的教育作用，強調學習的過程和方法；強調課程在情感、態(tài)度和價值觀方面的教育功能。新教材注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，增強學生對社會和自然的責任感；新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性；新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活；從以教師為主走向以學生為主；從注重知識走向注重活動。
教材從與學生密切相關的空氣、水、以及碳等知識著手，學習了有關元素化合物知識，并有計劃的將一些基本概念穿插在里面，使得學生的學習難度大大降低，減輕了學生學習的困難，教材還在課題中插入了化學與能源、環(huán)境相關的內容，使學生樹立了保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。
教材突出了化學實驗是學生進行科學探究的重要手段之一，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識和技能，化學實驗不在是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識，同時教材不再劃分演示實驗和學生實驗，而是留有一定的空間給教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。
上冊內容分為：緒言和七個單元。
一、緒言。
2、化學研究的對象是什么？具體研究物質的哪些方面？
3化學的發(fā)展史，例舉了化學發(fā)展中的重要成就，通過插圖生動形象的描述了化學的重要成果，使學生體會到化學的神奇，進而激發(fā)學生學習化學的欲望。
4教師進一步要求學生掌握化學學習的特點。
二、第一單元走進化學世界。
1化學是一門以實驗為基礎的科學，通過實驗讓學生體會如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象。
2通過生活中兩個司空見慣的現(xiàn)象，讓學生進行探究實驗總結出化學探究學習的特點及觀察實驗的基本方法和科學探究的思路。
3走進化學實驗室認識化學儀器，了解藥品取用規(guī)則，練習一些化學實驗基本操作。
三、第二單元我們周圍的空氣。
1具體地從化學角度學習、研究物質即氧氣（組成、性質、制法、用途）的開始，學習一些最基本的化學概念（純凈物物、混合物，化合反應，氧化反應，分解反應，催化劑等），為后面的學習打基礎。
2通過空氣的重要性和空氣污染的危害，讓學生樹立保護環(huán)境的意識，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教育。
四、第三單元自然界的水。
分子、原子概念是基礎化學中最基本的核心知識，與單質、化合物概念一同起承上啟下的作用，有關水的內容具體體現(xiàn)化學與社會、與生活、與環(huán)境的關系。
五、第四單元物質構成的奧秘。
本單元基本概念較集中，這些概念是中學化學中最核心的一些概念，所以本單元是全書（甚至是整個中學段）的一個重心，是基礎。
六、第五單元化學方程式。
開始引入對反應的定量研究。所學原理、技能是基礎化學中最基本的，是今后學習化學反應及各種規(guī)律的基礎。
七、第六單元碳和碳的氧化物。
碳和碳的氧化物是初中化學元素化合物知識中的重要組成部分；氣體制取實驗技能是初中化學實驗中的重點、難點；還原反應是一類重要的化學反應，該概念是進一步學習氧化還原反應的基礎。
八、第七單元燃料及其利用。
學科性知識點不多，聯(lián)系生活、社會的實用知識、觀念性問題為主體現(xiàn)化學與生活、社會、人類的關系和作用，體現(xiàn)科學、技術、社會的相互關系。
三、教學總體目標。
義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。
四、教學具體目標。
通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。
知識與技能：
1、認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。
3、了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。
4、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
過程與方法：
1、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。
2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3、能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。
4、能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。
2、初步建立科學的物質觀，增進對"世界是物質的""物質是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。
3、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
4、逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。
5、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。
6、增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。
五、具體措施。
（１）加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向，在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。
（２）積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
（３）加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
（４）重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
六、教學進度安排。
（略）。
魯教版秋天教學心得體會篇五
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在水平測試中取得好的成績。本期所教班級為901班，共有學生26人。該班班主任認真負責，班級工作做得很好，學生學習積極性高，學習基礎在同年級中較好，優(yōu)等生較多，發(fā)展全面。但也有個別學生學習基礎較差，學習積極性不高。教學中如果老師善于引導，能充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們學習熱情，激發(fā)學習化學的興趣，一定能圓滿完成教學任務，獲得滿意的教學效果。
二、教材分析。
我們采用的是人教版義務教育課程標準實驗教學書《化學》（九年級上冊），該教材注重學生未來發(fā)展和適應社會變化的需要，融知識性、趣味性、操作性于一爐，重視學生科學探究能力和合作精神的培養(yǎng)。全書共七個單元，第一單元“走進化學世界”培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力和動手能力，然后，引導學生去觀察、分析周圍與生活密切相關的空氣，水，能源等與物質與現(xiàn)象，通過對個別的、局部的事例的觀察和研究，較全面對整體事物做出合理的判斷，使學生們“見微知著”，得出科學結論，再由宏觀的物質世界進入微觀的原子、分子的學習，學習內容步步深入，使學生們逐步踏入化學學科的大門，達到“見著知微”。
三、教學總體目標。
四、教學具體目標。
通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發(fā)展。知識與技能。
1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。
1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
五、具體措施。
1.加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。
2.積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
3.加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
4.重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
5.精心組織每次單元測驗、考試。
化學知識的學習也要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，很多基礎的理論知識如概念、定義、元素符號、化學方程式等。需多次的記憶，才能為以后的學習做好準備。所以，每一次的周測，月考等考試中要注意這方面的考察，并讓學生們一個個過關。
魯教版秋天教學心得體會篇六
人教版數(shù)學教材作為我國普通中學數(shù)學教學的主要教材之一，憑借其嚴謹?shù)闹R體系和系統(tǒng)的教學內容，成為了廣大師生的首選。在教學實踐中，我積極探索和總結了一些關于人教版數(shù)學教學的心得體會，并將之歸納為以下五個方面。
首先，關注學生的學習主體地位。在人教版數(shù)學教學中，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，而非僅僅灌輸知識。在我的教學中，我盡可能將學生放置在獨立思考和探索的角色中，讓他們通過自主學習和合作學習的方式，參與到數(shù)學建構的過程中。這樣的教學，通過激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)了他們的問題意識和創(chuàng)新精神。
其次，注重數(shù)學知識與生活實際的結合。作為一門應用學科，數(shù)學的知識點和方法往往與生活實際密不可分。在教學中，我善于將數(shù)學知識與實際問題相結合，引導學生從生活中感知數(shù)學的真實意義。例如，在教學正比例函數(shù)時，我會引導學生通過實際案例，如飛機的升降、汽車的加速等，讓學生深刻理解函數(shù)與實際的應用關系，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。
第三，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法和解題策略。數(shù)學是一門需要思考和解決問題的學科，教師在教學中應重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在我的教學過程中，我經(jīng)常引導學生進行個別或小組討論，讓學生通過對問題的分析和解決方法的選擇，培養(yǎng)出良好的數(shù)學思維方式。同時，我注重培養(yǎng)學生的解題策略，通過引導學生總結出解題思路和方法的規(guī)律，提高他們解決問題的能力。
第四，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力。人教版數(shù)學教材要求學生在學習數(shù)學的過程中正確運用數(shù)學語言，明確數(shù)學概念的含義和數(shù)學符號的作用。在我的教學中，我注重幫助學生理解和掌握數(shù)學語言，通過不同方式進行數(shù)學語言的引導和訓練。例如，我會組織學生進行小組討論，使他們在交流中積極運用數(shù)學語言進行表達，提高他們的口頭表達能力和思維的邏輯性。
最后，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。人教版數(shù)學教材在教學設計中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，即將問題轉化為數(shù)學模型并解決。在我的教學中，我經(jīng)常引導學生通過實際問題的分析和解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學建模能力。例如，我會給學生提供一些實際生活中的問題，讓他們根據(jù)問題的特點抽象出數(shù)學模型，并通過數(shù)學方法解決問題。這樣的教學方式，提高了學生的綜合運用數(shù)學知識的能力，并增強了學生對數(shù)學的興趣和信心。
總之，通過對人教版數(shù)學教學的實踐與研究，我深刻體會到了其獨特的教學理念和方法對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。通過注重學生的主體地位、實踐與生活實際結合、培養(yǎng)數(shù)學思維和解題能力、語言能力以及數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，我們可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。作為一名數(shù)學教師，我將繼續(xù)不斷探索和總結，提高自己的教學水平，并為培養(yǎng)更多數(shù)學人才做出更大的貢獻。
魯教版秋天教學心得體會篇七
人教版數(shù)學教材作為當前中小學常用的教材之一，不僅以內容豐富、結構合理的特點受到廣大教師和學生的喜愛，同時也為數(shù)學教學提供了一種新的方式和思路。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于人教版數(shù)學教材的心得體會，下面將對其進行總結和歸納。
第二段：對教材內容進行評述。
人教版數(shù)學教材的內容豐富全面，從基礎知識到拓展應用都有涉及。教材中教育思想新穎，突出了數(shù)學思維的培養(yǎng)，通過問題情境的引入，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，教材注重實際應用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。數(shù)學知識結構合理，滲透性強，通過錯題分析和案例分析的方式，全方位地幫助學生鞏固和提高自己的數(shù)學知識。
第三段：對教學方法進行評述。
人教版數(shù)學教材強調問題解決的過程，注重學生的自主學習和探究。教師在教學過程中起到了引導者和指導者的角色，通過討論、探究等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教材還提供了豐富的教學資源，如教學設計、教學實驗、教學反思等，為教師的教學提供了很大的幫助。
第四段：對教學效果進行評述。
通過數(shù)學教學，我發(fā)現(xiàn)人教版數(shù)學教材能夠有效提高學生的數(shù)學思維能力和解題能力。教材中的問題情境能夠激發(fā)學生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。而教學方法的轉變也使得學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。同時，人教版數(shù)學教材注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使學生能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，提高學生的綜合素質。
第五段：對改進措施的建議。
雖然人教版數(shù)學教材在內容和教學方法上都具有一定的優(yōu)勢，但仍然存在一些問題。首先，教材中的題目有時難度過大，不夠貼近學生的實際水平，需要根據(jù)學生的情況進行有針對性的選擇。其次，教材對于知識的分層次，分難度，并未做到很好，對學生的學習造成一定的困擾。最后，教材的內容雖然涉及了一些拓展應用，但對實際生活中的數(shù)學應用還不夠多，需要根據(jù)學生的實際經(jīng)驗進行補充。
綜上所述，人教版數(shù)學教材在我國的中小學教學中起到了重要的作用，其內容豐富、結構合理，教學方法新穎。通過人教版數(shù)學教材的實際運用，學生的數(shù)學思維能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。然而，教材仍然存在一些問題需要改進，只有不斷完善教材內容和教學方法，才能更好地促進學生的數(shù)學學習和發(fā)展。
魯教版秋天教學心得體會篇八
地理是一門波瀾壯闊的學科，它涉及到我們生活的方方面面。隨著社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，地理教育在學校里占據(jù)著愈發(fā)重要的位置。而《人教版地理教材》作為中國普通高中地理教學的主要參考教材之一，對我們的教學工作起到了非常重要的促進作用。下面我將從教材內容、教學方法、教學效果三個方面談一談我的一些體會和心得。
首先，人教版地理教材的內容十分全面和系統(tǒng)，涵蓋了地球與地圖、人口與城市、資源與環(huán)境等豐富的內容。這使得教材的學習更具有邏輯性和系統(tǒng)性，既能夠滿足教育部門的要求，又能夠幫助學生從整體上把握地理的核心概念和知識體系。此外，教材朗朗上口，圖文并茂，幅員遼闊的內容真實而生動，為學生深入理解地理知識提供了很好的工具。
其次，人教版地理教材注重啟發(fā)式教學方法和體驗式學習?！度私贪娴乩斫滩摹吩诮虒W內容和方法的設計上非常注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，通過實地考察、模擬實驗等方式，讓學生親身感受地理即可以是課本上的知識，也可以是我們身邊的事物。課堂上教師運用多媒體手段，靈活運用教學資源，例如PPT、視頻等，讓學生在觀看和聽講的同時融入到地理環(huán)境之中，使他們學到的知識更加形象生動，更容易理解和記憶。
最后，人教版地理教材在教學效果方面也取得了較好的成果。教材中的知識點緊密結合實際，注重與學生的日常生活、社會狀況以及國際現(xiàn)象相結合，提高學生的學習興趣。學生在學習地理的過程中，不僅僅是純粹地記住了一些知識點，更形成了地理思維的習慣和方法，增強了他們的動手實踐能力和解決問題的能力。
總之，《人教版地理教材》在教學實踐中的應用對高中地理教育產(chǎn)生了積極的推動作用。它的科學性和系統(tǒng)性既滿足了課程標準要求，又能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高地理學科教育的質量。當然，作為教師，我們需要靈活運用教材，并與學生實際情況相結合，創(chuàng)設科學、合理的教學場景，提高教學效果。只有這樣，我們才能夠更好地讓學生喜歡學習地理，也能夠真正達到培養(yǎng)學生綜合素質的目標。
魯教版秋天教學心得體會篇九
人教版數(shù)學教材是教育部指定的教材，經(jīng)過多位數(shù)學教育專家的精心編寫和教師的實際教學實踐，其編排尤為全面而有針對性。教材從小學一年級到高中三年級共分11冊，每冊都涵蓋了相應年級的數(shù)學知識和技能。并且教材的難度層次適應性非常好，每一年級都有理論知識和例題講解，同時也有多樣化的練習題和拓展題。這樣的編排讓學生在學習上有循序漸進的感覺，并且能很好地掌握每個知識點的要點和擴展應用。
第二段：生動活潑的教學方法。
人教版數(shù)學教材注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實際解決問題的能力。在教學過程中，教師可以采用不同的教學方法，如啟發(fā)式教學、探究式教學等，使學生更加主動參與，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在解決實際問題的過程中，可以使用故事情境、實物模型等方式讓學生更加直觀地理解和運用數(shù)學知識。這樣的教學方法既提高了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了學生的邏輯思維和動手能力。
第三段：巧妙的知識拓展與應用。
除了基礎知識以外，人教版數(shù)學教材還針對學生的能力和興趣設置了一些拓展和應用題目。這些題目往往涉及到跨學科的知識，或者是與學生現(xiàn)實生活息息相關的問題。例如，在學習平行線與三角形的性質時，教材中的課堂擴展會引導學生探索三角形圖形在建筑設計和地圖制作中的應用，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的實際運用能力和跨學科的綜合素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學生的綜合素質。
教育部提出了培養(yǎng)學生綜合素質的要求，而人教版數(shù)學教材正是貫徹這一理念。在教材的編寫過程中，重視學生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及團隊合作意識的培養(yǎng)。在每個教材中，都設置了一些培養(yǎng)學生綜合素質的教學活動，如小組合作探究、問題解決等，讓學生在解決數(shù)學問題的過程中鍛煉自己的邏輯思維、溝通表達和團隊協(xié)作能力。這樣的教材設計可以促進學生的全面發(fā)展，使他們不僅能夠掌握數(shù)學知識，還能夠應用于實際生活中。
第五段：學生評價積極，成績提高顯著。
從教學實踐來看，人教版數(shù)學教材取得了較好的效果。學生對這套教材給予了積極的評價，認為教材內容貼近實際、講解詳細，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和實際應用能力。與此同時，學生們的數(shù)學成績也有了明顯的提高，大部分學生的學習熱情也得到了增長。這些都表明人教版數(shù)學教材確實在教學中起到了積極的作用，為學生的數(shù)學學習提供了有力的支持和引導。
總結：人教版數(shù)學教材無論是在教材編排、教學方法、知識拓展與應用、培養(yǎng)學生綜合素質方面都有廣泛而深入的體現(xiàn)。這套教材不僅滿足了學生數(shù)學學習的需求，也使學生在掌握數(shù)學知識的同時培養(yǎng)了其綜合素質的發(fā)展。教師在教學中可以根據(jù)這套教材的特點，靈活運用不同的教學方法和教學手段，使學生更好地學習和理解數(shù)學知識，提高他們的自主學習和問題解決能力。
魯教版秋天教學心得體會篇十
語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文教學，我認為培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認為在了解內容主題的前提下，可以重點培養(yǎng)學生的朗讀能力，教給學生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設計《秋天》這篇詩歌教學時，讓學生在理解內容、主題的基礎下，我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學生充分領略秋天的風采，在此基礎上，為了讓學生多方面了解秋天，我又進行了比較閱讀，讓學生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天，提高學生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、通過比較閱讀，理解幾篇的主題即內容及差別。
3、通過分析修辭來品味語言的`魅力。
秋天，會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。
一、探討《秋天》
看秋天
讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。
讀秋天
秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀，背景樂《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標出，便于學生朗讀。
2、學生練習，并找學生起來朗讀（配樂）進行指導。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導）
品秋天
詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）
1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來表示
（1）、農(nóng)家豐收圖
（2）、晨霜漁歸圖
（3）、秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。
提示：
（1）、找修辭，并分析其作用
（2）、從那些角度寫秋天并分析作用。
3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達作者感情。
4、在對內容理解的基礎上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。
二、比較閱讀
讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點和不同點。并思考應該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
提示：
1、詩的感情基調
《秋景》明快，活潑（同）
《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
2、描寫的景物不同
《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機（同）
《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
3、表達的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）
《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念 （異）
在理解了內容的前提下，采用合適的語調及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。
學生自選一首并有感情的朗讀。
小結：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領悟。希望大家以后能多多練習，使我們的朗讀更上一個檔次。
作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的，試著有感情的朗讀。
魯教版秋天教學心得體會篇十一
一、教材分析。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
二、教學目標分析。
知識與能力：讀懂課文內容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以擴大閱讀的方式豐富語言積累，深化主題；以寫作方式對學生進行思維的深加工，升華主題。
過程與方法：讀懂課文內容，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
情感態(tài)度價值觀：體會秋天的美麗、豐收和歡樂，感受文章語言的優(yōu)美，并能把對秋天的喜愛之情通過手寫表達出來。
教學重點：體會秋天的美好，品味課文的語言美。
教學難點：理解課文內容，感受秋天的美。
三、學習者特征分析。
1.學生具有一定的自主學習能力和小組合作學習能力。
2.經(jīng)過兩年的跨越式試驗，學生的口頭表達能力和手寫能力都具有很好的基礎。
3.學生思維活躍，積極參與學習，朗讀能力強，能積極發(fā)揮想象。
四、教學策略與設計。
1．自主學習、自主探究策略：以解決重點問題，感悟課文為主。
2．引導學生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點語句，通過資料的補充、音樂的渲染，空白點的補白等方法，層層遞進的策略幫助學生感受秋天的美好。
3．讀寫結合的教學策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
五、教學資源與工具設計。
跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料；教師自制的教學課件。
六、教學過程。
一、激趣導入，寓情導學。
1．激趣導入。
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是的?！?/p>
高粱說：“秋天是（）的?！?/p>
棉花說：“秋天是（）的。”
松樹說：“秋天是（）的?！?/p>
土地說：“秋天是（）的。”
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？
（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）。
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1：秋天的雨是什么樣的？你們想知道嗎？那好，請同學們打開課本42頁，自己把課文讀一讀。把課后8個要求會認的生字勾出來，借助拼音多讀幾遍。
2：檢查學生識字情況。
3：非常不錯，生字看來同學們都會讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當中，看你們還認識它們嗎？（出示帶有生字的句子，指名學生朗讀，強調輕聲字“匙、裳”的讀法。）。
4：老師這兒還有一組句子，更長一些，但更有韻味，更有情趣，想看看嗎？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌。”請同學朗讀，最后齊讀。教師板書：是鑰匙，有顏料，藏香味，吹喇叭。）。
5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來就是一首贊美秋雨的小詩，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。）。
三、品讀課文，感悟秋雨之美。
（一）：出示第一自然段，學生齊讀，提問：
這把鑰匙把什么門打開了？（秋天的大門）。
它是怎樣打開秋天的大門的？用文中的話說一說。（它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）指導朗讀，強調“輕”
（二）：學習第二自然段。(重點)。
1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！保◣熀喗椤邦伭稀保釂枺呵镉赀@盒顏料都有些什么色彩？）。
2：隨學生回答課件展示：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。（引導學生用文中的詞來概括這么多美麗的顏色。“五彩繽紛”）。
3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰？（隨學生的回答課件出示：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花。）。
4：這么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同學們快看一看，把你喜歡的句子找出來，讀給大家聽。一定要讀出你的喜愛之情，贊美之意。（學生自主讀文，教師隨機指導多音字“扇”的讀音、學生通過肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點頭”等詞語的意思。）。
5：出示文中的比喻句，引導學生找出相同的地方，簡介比喻，鼓勵學生嘗試說出打比方的句子。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)，我為學生創(chuàng)設了開放性的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過齊讀、賽讀的方式，教師相機加以指導，讓學生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個打比方的句子讓學生欣賞、發(fā)現(xiàn)，再指導學生嘗試說出這樣的句子】。
（三）：學習第三自然段。
學生回答。感受果實香甜的味道。
板書：香甜好聞。
師：這誘人的香味，讓每一個路過的人都停下了腳步。文中用了哪個詞？
指導朗讀“勾”，體會果實的豐收，心情的愉悅。
帶著這種喜悅比賽讀。
板書：豐收。
2、師：秋天，還有那些果實會散發(fā)成熟的香味？
學生回答。
師：豐收了，我們多么開心，讓我在豐收的快樂中美美地讀讀這一段。
（四）：學習第四自然段。
學生回答。板書：冬的消息。
2、師：誰收到了信息？他們說了什么？又做了什么？說一說，讀一讀，演一演。
了解動植物的忙碌。
3、師：人們在做什么呢？
4、師：從大家的忙碌中，你感受到了什么？
板書：關心。
【設計意圖：提問引導是這一小節(jié)的主要朗讀方式?！?。
（五）：學習第五自然段。
1、師：是呀，秋雨帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來贊美秋天的雨吧！
2、帶著喜愛之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨。
板書：喜愛贊美。
【設計意圖：以教師的總結引出學生對秋天的贊美，不僅讓學生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】。
四、課外作業(yè)，描繪秋天。
師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨特的風景，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝、帶著熱愛，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一定會描繪出你心中最美的秋天。
板書：心中的秋天。
（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個或者幾個）：
（1）收集描寫秋天的詩句。
（2）描繪美麗的秋景。
（3）制作“我心中的秋天”專題小報。
（4）到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。
板書設計：
第11課秋天的雨。
觸覺感受。
豐收。
視覺顏色。
歡樂。
嗅覺氣味。
聽覺聲音。
通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學。
郵編：655700。
手機號碼：1398897。
魯教版秋天教學心得體會篇十二
1.愿意參加“秋天的聚會”情景表演，對分角色表演感興趣。
2.能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進行“秋天的聚會”情景表演。
3.能復述“秋天來了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來了，秋天是一個豐收的季節(jié)”等句子。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點。
能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進行“秋天的聚會”情景表演；能復述“秋天來了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來了，秋天是一個豐收的季節(jié)”等句子。
活動準備。
1．錄音機及《秋天的聚會》的錄音磁帶，石榴、小麥、黃豆、棉花的頭飾.
2．故事圖片.
3．幼兒與教師共同收集一些材料,用于裝扮玉米、豆莢等角色形象.
活動過程。
1.開始部分:聽錄音,學動作.
(1)教師:“聽到玉米說‘我的胡子長長了’，小朋友們指出圖片上的玉米，學玉米捋自己的胡子的樣子?！?/p>
(2)幼兒聽錄音，教師在掛圖上粘貼詞語卡片并做相應的動作。幼兒可以一邊聽，一邊模仿。
2．展開部分：角色表演。
（1）將幼兒分成五組，每組為一種谷物，讓幼兒邊聽錄音，邊進行情景表演。
（2）每一組選一名代表，到前面來邊聽錄音邊表演。
（3）把幼兒帶到室外，邊聽教師講，邊進行表演。
3．結束部分：各組互換角色進行表演，教師對幼兒的表演給予相應的表揚和鼓勵，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強自信心。
4．活動延伸。
表演區(qū)：教師將實物和錄音機擺放在表演區(qū)，幼兒自由活動是可以表演。
教學反思。
通過本節(jié)情景表演，幼兒喜歡并很高興參加角色表演；在教師的支持和引導下，幼兒進行“秋天的聚會”的表演，氣氛活躍；絕大部分幼兒能很流利的復述簡單的語句，而個別漢語水平不太好的幼兒復述語句時不太流利，對這幾名幼兒還需要多加練習提高漢語水品。
活動背景。
目前很多幼兒園的美術活動一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術技能的研究。本人開展幼兒美術教學實踐研究多年，教學也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問題。最近我在思考：美術是審美的藝術，這樣的藝術表現(xiàn)需要怎樣的技術支撐?創(chuàng)意美術要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學習審美表現(xiàn)的技術?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術專家曾說過：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美。”審美教育不在一朝一夕，而在于平時的滲透和積累，所以幼兒園美術教學必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉向審美的內涵挖掘。
帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設計了大班彩繪活動《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達對秋天的認識――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設計圖案――相互欣賞點評這五個環(huán)節(jié)，在引導線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時它還會成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。
核心經(jīng)驗：感知紙筒的外形特征。在引導線的提示下，進行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。
相關經(jīng)驗：感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
活動重點。
選擇秋天中的小專題設計連續(xù)圖案。
活動難點。
紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動準備。
經(jīng)驗準備：在數(shù)學活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。
環(huán)境準備：
1．展示臺：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫好細的引導線。
2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
3．操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動流程。
1．表達對秋天的認識。
帶幼兒進入活動室，幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，／農(nóng)作物／花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”
……。
教學建議：在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，拓展孩子的思路。
2．感知紙筒特征。
(1)教師拿起一個紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢：“紙筒可以轉著畫。”
教學建議：教師轉動的手勢動作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時也可這樣轉動紙筒畫畫。
3．辨析圖案規(guī)律。
(1)教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看：“仔細看看，紙筒上還藏著一個小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西?！?推出黑板。)。
(2)“仔細看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導線。)。
(3)教師小結：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學建議：范例圖案按五個小專題設計，并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列，對幼兒自己設計圖案起暗示作用；給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選擇專題、設計圖案。
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設計接龍圖案。
(2)操作問題：
b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c．接龍圖案有很多種，你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設計接龍圖案。
教學建議：提出操作問題時，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路，鼓勵他把想法表現(xiàn)出來；提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5．相互欣賞點評。
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結束：“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力；教師關注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎等方面點評。
活動評價。
活動名稱：
秋天真正好。
活動目標：
1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進行創(chuàng)編表演。
活動準備：
音樂磁帶、歌曲中相應秋天的水果、蔬菜等背景圖片。
活動過程：
一、出示背景圖，討論：
你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方？
二、感知歌曲：“秋天真正好”
1、歌曲中聽到什么？
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節(jié)奏。
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演。
按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動作。
反思：本次活動的歌曲本身簡單、生活氣息濃，來源于孩子的生活經(jīng)驗，再通過感官讓孩子在感知中理解和學習，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個時機，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學習著。
在整個活動中。教師作為活動的引導者，為孩子提供了自主學習、活動的空間，在孩子創(chuàng)編出歌詞后，及時讓孩子用肢體動作表現(xiàn)出來，以玩伴的角色參與活動，根據(jù)孩子在活動中的反映來適當引導孩子，然后逐步退出引導者的位置，讓孩子自主的活動游戲。
由此可以看出，教師對幼兒的信任和肯定也是一種教學策略，會給活動起推波助瀾的作用。而且，幼兒對他們感興趣的活動參與起來是十分認真的。因為，這是他們最想做的事。在這種學習的氛圍中，幼兒的主動性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
【活動目標】。
1、激發(fā)幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動的興趣。(情感目標)。
2、會用肢體動作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。(能力目標)。
3、初步分辨音的不同，并能作出反應。(認知目標)。
【活動準備】。
1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。
2、小樹葉每人二片。
3、用樂器演奏的刮風聲音(鋼琴刮奏的聲音)。
4、錄音機、磁帶。
【活動過程】。
一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導并有節(jié)奏的朗誦)。
1、提問：“小朋友們，剛才那首詩好聽嗎?”
2、師：它有個一好聽的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽?”
二、學習歌曲并運用動作表現(xiàn)。
1、教師清唱2邊，幼兒傾聽。
2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽。
3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學唱歌曲。
三、學習分辨和表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢。
1、請幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時，會是什么樣的?
2、鋼琴節(jié)奏的快慢，來感受風的大小。
3、幼兒聽音樂集體表演。
四、《大風和落葉》的游戲。
1、每個孩子帶上樹葉，引導幼兒把自己想像成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動作表現(xiàn)落葉。
2、鋼琴節(jié)奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應。
孩子聽音樂想象自己是一片落葉，當聽見大風聲音時趕緊抱在一起。
3、聽音樂玩2-3遍。
五、活動結束。
魯教版秋天教學心得體會篇十三
學習目標：
1．認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程：
欣賞秋色，育情導學。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽讀課文，感知內容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇。
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
拓展練習。
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）。
魯教版秋天教學心得體會篇十四
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學習重難點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
學習流程：
一、激情導入，提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。
二、整體把握，細讀品味。
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。)。
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)。
的銀杏樹()的楓樹()的田野。
()的果樹()的菊花。
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學生欣賞美麗的多媒體畫面)。
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。)。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把(紅色)給了(楓樹)，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了()，()像()。
8、小結：秋雨顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎?(領悟“五彩繽紛”)。
9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。
(四)、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴展)。
(五)、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學習，解決下面的思考題。
a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
b、你還知道有哪些動物要冬眠的?
2、檢查學生學習的情況。
3、同學們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺：
1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢?
學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果。
魯教版秋天教學心得體會篇十五
楊林學校高輝。
教材簡析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為學秋雨，實際是在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
設計理念：
一：以讀代講，以讀促思。
根據(jù)教材特點，對于這樣的美文，在設計時，我定位于“讀”，通過多種形式的讀，不同層次的讀，讓學生走進文本，走入文本，從而理解文本。這樣，用讀來突破難點。讓學生讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
二：培養(yǎng)學生對語言文字的理解和感悟能力。
對于文本藝術化語言，學生的理解是一個困難。象：“五彩繽紛，你擠我碰”等這些詞語和一些句子的理解，學生是有些難度的。這該怎么處理？在設計時我曾反復考慮：是用多媒體課件呈現(xiàn)畫面，讓學生一看便知，還是讓學生通過朗讀、想象、理解而感悟呢？面對設計優(yōu)美的課件我難以舍棄。但我反復思考：語文應該培養(yǎng)學生的語感，也就是對語言文字的感悟能力，如果閱讀教學只是將語言文字簡單還原成畫面，那豈不是剝奪了學生對語言文字的感悟和想象的權利嗎？那語言的那種只可意會不可言傳的意境之美又從何而談了？思之再三，最后，我決定舍棄優(yōu)美的課件，讓學生通過文字去想象一個屬于他們自己的秋天，還學生一個原始的閱讀空間?？赡苌釛墐?yōu)美的課件會讓本就不出色的課少了一個亮點，但我愿意做一次這樣的嘗試，供大家來探討這個問題，也希望老師們暢所欲言，說出自己的看法。
三：整體入手，局部突破，給學生以圓潤之美。
這篇課文一共五個自然段，前四個自然段從四個方面來寫秋天，最后一段總寫秋天的特點。對于這樣的課文，在教學時很容易每段平均使力，平鋪直敘，突破不了難點，課堂也平平淡淡，出現(xiàn)不了高潮，為了盡可能的避免這點，在設計時，我先從整體入手，讓學生說說課文是從那幾個方面來寫秋雨的。讓學生從整體上來把握，再重點品讀二、三段，一、四段略講，以讀代講。小結時，用優(yōu)美的語言把五個自然段串聯(lián)起來，給學生以整體的圓潤之美。
想是這么想的，但說的容易做的難，一堂課下來，總是感到有那么多的遺憾和不足。希望老師們能知無不言，言無不盡，您的建議、批評、指導、鼓勵都將是我繼續(xù)進步的動力！
魯教版秋天教學心得體會篇十六
教學內容。
學習生字新詞，初讀課文了解課文內容。
教學目的。
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重難點。
初讀課文，感知大意，認識課文結構。
教學準備。
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程。
一、激情導入，揭示課題。
1、同學們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。
3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）。
4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是--（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚--《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意。
1、現(xiàn)在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）。
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）。
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）。
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）。
10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎?（生自讀最喜歡的段落。）。
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）。
三、課堂練習。
同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結。
同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。
五、作業(yè)。
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