魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)(熱門(mén)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 14:10:18
魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)(熱門(mén)22篇)
時(shí)間:2023-11-19 14:10:18     小編:文軒

寫(xiě)總結(jié)有助于我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足,以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,確保表達(dá)的準(zhǔn)確和連貫。從事學(xué)習(xí)和工作的人都需要不斷總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗(yàn)和成果,以下是一些范文供大家參考。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇一

我們排球社團(tuán)的宗旨是:

“推廣排球運(yùn)動(dòng),豐富學(xué)生課余文化生活,提高身體素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神”,排球社是我們鍛煉身體和發(fā)展愛(ài)好的好地方,“以球?yàn)楸尽笔俏覀兩鐖F(tuán)的靈魂,“以球會(huì)友”是我們社團(tuán)的心愿,以“教,訓(xùn),賽,玩”等方式來(lái)展示排球社團(tuán)的魅力。下面對(duì)這學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

一、在這我一學(xué)期的工作中我們社團(tuán)經(jīng)過(guò)了一系列的活動(dòng)提高各個(gè)會(huì)員的自身能力,為了豐富學(xué)生的課余文化生活,增強(qiáng)校園活躍氣氛,推廣排球運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)我校的排球氣氛,社團(tuán)內(nèi)部組織了多場(chǎng)比賽,為排球愛(ài)好者提供一次實(shí)戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是在比賽中仍然存在很多不足和漏洞。在以后的工作中要注意平時(shí)的訓(xùn)練社團(tuán)成員應(yīng)該在自己練球的同時(shí)幫助和指導(dǎo)其他排球愛(ài)好者,擴(kuò)大排球在同學(xué)中的影響,使之成為一種風(fēng)氣,豐富大家的課余生活,起到鍛煉身體的作用。

二、我們?cè)诔闪⒑螅瑸槭顾猩鐔T通過(guò)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試,80%的會(huì)員能參加模擬比賽,特安排了活動(dòng),在活動(dòng)期間邀請(qǐng)排球老師對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行排球規(guī)則、技術(shù)等方面的指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)我們基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),并取得了較好的效果。

三、由于排球運(yùn)動(dòng)受天氣影響較大,隨著天氣的變化,排球戶外運(yùn)動(dòng)受限制,為了提高我社團(tuán)團(tuán)員排球的理論知識(shí),豐富社團(tuán)團(tuán)員的課余生活,我社團(tuán)決定開(kāi)展有關(guān)排球理論知識(shí)的活動(dòng)?;顒?dòng)前先對(duì)社員講解理論知識(shí)的總體概括,讓會(huì)員能夠在觀看講解時(shí)更全面、更深刻地理解,加強(qiáng)各會(huì)員的溝通。

綜上所述,我們排球社團(tuán)將不斷努力,從各次活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn),改正不足之處,使我們的工作更加完善,在今后工作中取得更輝煌的成績(jī),把排球社團(tuán)活動(dòng)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

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魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二

為了讓同學(xué)們能更好的了解魔術(shù),知道魔術(shù)的魅力。由魔術(shù)社組織的舞臺(tái)魔術(shù)專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)圓滿成功,把活動(dòng)做一個(gè)全面的總結(jié)。

活動(dòng)如期舉行,(當(dāng)天下了中雨)邀請(qǐng)的嘉賓都冒雨按時(shí)到達(dá)。

由于魔術(shù)師們的精心準(zhǔn)備,掀起了一陣陣高潮。魔術(shù)師們上演了一場(chǎng)又一場(chǎng)的精彩節(jié)目,迎來(lái)了陣陣掌聲。工作人員都按時(shí)到來(lái),音樂(lè),和多媒體設(shè)施得到了完美的運(yùn)用,比賽現(xiàn)場(chǎng)秩序井然,不得不說(shuō)是工作人員的功勞了。

比賽從六點(diǎn)半正式開(kāi)始到八點(diǎn)二十結(jié)束,活動(dòng)中通過(guò)表演的形式讓同學(xué)們展示自己對(duì)魔術(shù)知識(shí)的'理解,具體來(lái)說(shuō)就是以表演和講解的方式展現(xiàn)。中間含有抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié),一等獎(jiǎng)是一米六的大娃娃,二等獎(jiǎng)是空投箱內(nèi)的神秘大禮,還有一個(gè)一米的娃娃,三等獎(jiǎng)會(huì)噴水的風(fēng)扇,和代金券。

活動(dòng)雖然小,卻意義深遠(yuǎn),反響良好,充分體現(xiàn)了大學(xué)生積極的對(duì)文化與魔術(shù)的熱愛(ài),鍛煉自身能力的和構(gòu)建美好校園的心愿。在校內(nèi)開(kāi)展的這一有實(shí)效性的活動(dòng),并進(jìn)展順利,影響廣泛,取得了圓滿的成功,也達(dá)到了預(yù)期的目的。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇三

一、背景:黃河水院tim魔術(shù)社積極響應(yīng)由省文化廳和教育廳主辦的《中原魔術(shù)風(fēng)大學(xué)校園行》活動(dòng)。其意義是活躍校園氣氛、激發(fā)魔術(shù)文化氛圍、啟迪科學(xué)意識(shí)、推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的廣泛性。

2.籌備大型魔術(shù)舞臺(tái)宣傳活動(dòng),糅合了魔術(shù)的趣味性、娛樂(lè)性和舞臺(tái)劇的戲劇性、文藝性。舞臺(tái)魔術(shù)將起到宣傳河南的商文化、打造魔術(shù)與河南文化相結(jié)合大型品牌的作用,促進(jìn)河南文化大省向文化強(qiáng)省跨越的步伐大步邁進(jìn)。

3.普及大學(xué)生智力魔術(shù)教育。其意義有以下四點(diǎn):1.動(dòng)手動(dòng)腦型。讓學(xué)生通過(guò)自己的雙手制作出可以表演魔術(shù)節(jié)目的道具,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣;2.開(kāi)發(fā)智慧型。通過(guò)制作魔術(shù)道具,從選擇材料方面,制作工藝方面,使學(xué)生更多的了解多方面知識(shí);3.寓教于樂(lè)自信型:通過(guò)魔術(shù)節(jié)目表演,使學(xué)生心理素質(zhì)不斷提高,增強(qiáng)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的魔幻空間。4.欣賞魔術(shù)就是享受“被騙”的樂(lè)趣。重點(diǎn)不在于魔術(shù)師是如何做到這些神奇魔術(shù)效果,而是這些“表演”能夠帶給你多少樂(lè)趣。我常常說(shuō),觀賞魔術(shù)表演就像看電影。欣賞的演員的演技,導(dǎo)演的表現(xiàn)手法,引人入勝的劇情,而不是去研究電影是怎么拍的。當(dāng)我們?cè)诳创粓?chǎng)魔術(shù)表演的時(shí)候,欣賞的角度應(yīng)該是魔術(shù)師的演技,表現(xiàn)方式,創(chuàng)意等等,而不是去猜測(cè)魔術(shù)師怎么變的?這樣才能從其中獲得最大的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)亮點(diǎn):

1、通過(guò)魔術(shù)這種特殊藝術(shù)形式展示,更能夠吸引普通大眾的眼光。

2、針對(duì)大學(xué)生群體的魔術(shù)活動(dòng),為媒體制造了更好的炒點(diǎn),在演出期間我們將全程錄制節(jié)目,同時(shí)將部分節(jié)目用于魔術(shù)宣傳片的元素。我們將適當(dāng)?shù)膶⒛g(shù)與廣告創(chuàng)意相結(jié)合創(chuàng)造商家想要的魔術(shù)廣告宣傳效果。

3、活動(dòng)期間,將在現(xiàn)場(chǎng)舉辦與觀眾零距離的近景、街頭魔術(shù)表演,互動(dòng)性強(qiáng)。

4、在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比,可用最少的資金做到最好的宣傳對(duì)贊助商的利益、益處大大提到知名度,有利于增加消費(fèi)群體的購(gòu)買(mǎi)力。

5、本社團(tuán)將制作自己的`魔術(shù)網(wǎng)頁(yè),將表演的節(jié)目、宣傳片、社團(tuán)活動(dòng)信息、社團(tuán)贊助商公布于眾。同時(shí)我們將接受各種義務(wù)的慰問(wèn)和商業(yè)演出,我們竭誠(chéng)歡迎您的加盟!

三、魔術(shù)社簡(jiǎn)介:魔術(shù)社設(shè)有教學(xué)部、演出部、辦公室、外聯(lián)部、宣傳部、策劃部等組織機(jī)構(gòu)。在2010年多次參與各類(lèi)迎新晚會(huì)、節(jié)日晚會(huì)、社團(tuán)晚會(huì),并取得廣泛好評(píng)。與大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、就業(yè)協(xié)會(huì)、舞者協(xié)會(huì)、交誼舞協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)文藝部等建立了良好的兄弟社團(tuán)關(guān)系。魔術(shù)社是以魔術(shù)教學(xué)與交流相結(jié)合的社團(tuán)組織,以“交流與進(jìn)步”主題,以“弘揚(yáng)魔術(shù),發(fā)展魔術(shù);相互交流,傳遞文化”為宗旨,以“用熱情點(diǎn)燃魔術(shù)”為口號(hào)。

魔術(shù)社已成為校園一道美麗的風(fēng)景線。神奇詭秘的手法,變幻莫測(cè)的花招,多彩華麗的演出...街頭,路口,教室,寢室都是我們的舞臺(tái),魔術(shù)社是以魔術(shù)教學(xué)與交流相結(jié)合的社團(tuán)組織,“交流與進(jìn)步”是我們的主題,“弘揚(yáng)魔術(shù),發(fā)展魔術(shù);相互交流,傳遞文化”是我們的宗旨,“用熱情點(diǎn)燃魔術(shù)”是我們的口號(hào)。在這里,每個(gè)人都身懷絕技,每個(gè)地方都是我們的舞臺(tái),每位成員都是魔幻達(dá)人。魔術(shù)社以會(huì)員教學(xué)為特色活動(dòng),并開(kāi)展魔術(shù)交流活動(dòng),增進(jìn)相互的進(jìn)步。并同各社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。神奇詭秘的手法,變幻莫測(cè)的花招,魔術(shù)將技巧與熟練程度完美結(jié)合,是一種高雅的藝術(shù)。魔術(shù)社是將魔術(shù)引入“尋常百姓家”為旗幟,在高校掀起了一股魔術(shù)熱,練習(xí)魔術(shù)可以鍛煉自身的思維能力,表演能力以及應(yīng)變能力,同時(shí)學(xué)習(xí)魔術(shù)是鍛煉腦的反應(yīng)能力和雙手的協(xié)作能力的結(jié)合。

四、承辦單位:黃河水院tim魔術(shù)社。

參與人員:黃河水院tim魔術(shù)社全部成員,學(xué)生會(huì)文藝部部分成員,學(xué)生會(huì)宣傳部部分成員,廣播站節(jié)目主持人。

贊助商:

五、活動(dòng)時(shí)間:2011年3月19日星期六上午10:10--12:10?;顒?dòng)地點(diǎn):黃河水院青年大道中段。

要求:所有參與人員于2011年3月19日星期六中午10:00準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的同學(xué)在中午10:00之前準(zhǔn)備完畢?;顒?dòng)結(jié)束,所有魔術(shù)社成員以及有意參加魔術(shù)社的成員召開(kāi)魔術(shù)社擴(kuò)大會(huì)議。

六、活動(dòng)前期的宣傳:

宣傳優(yōu)勢(shì):在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比,可用最少的資金做到最好的宣傳。

1、海報(bào)、橫幅宣傳:

(1)用兩條橫幅分別放在主干道兩旁、一條橫幅放在演出現(xiàn)場(chǎng);

(2)在校園內(nèi)張貼十張海報(bào),分別張貼在各個(gè)宿舍門(mén)旁的公告欄上;

2、傳單宣傳:

在比賽現(xiàn)場(chǎng),分派學(xué)生成員幫助貴公司發(fā)傳單等。

3、戶外:

在校園內(nèi)可設(shè)相應(yīng)的宣傳點(diǎn)、報(bào)名點(diǎn)(由贊助商自主選傳)。

4、廣播臺(tái):黃河水院院廣播站。

七、活動(dòng)介紹:1.幻影撲克魔術(shù)(15分鐘)。

2.不可思議的穿越、繩子催眠魔術(shù)(13分鐘)。

3.神奇的香煙魔術(shù)(互動(dòng)7分鐘)。

4.神奇的預(yù)言(互動(dòng)8分鐘)。

5.剪不斷的絲巾(6分鐘)。

6.互動(dòng)魔術(shù):絲巾復(fù)原(8分鐘)。

7.繩子逃脫(10分鐘)。

8.乾坤袋變變變(5分鐘)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇四

本次活動(dòng)《魔術(shù)箱變變變》選自于托班《嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)》教材p30頁(yè),我們進(jìn)行了一些調(diào)整。原教材中讓孩子們讓玩具動(dòng)起來(lái),比較適合剛來(lái)園時(shí)的孩子,現(xiàn)在寶寶經(jīng)過(guò)2個(gè)月的幼兒園的生活,已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活,因此我們對(duì)孩子的要求做了些調(diào)整,在變魔術(shù)的過(guò)程中,讓孩子們嘗試著指認(rèn)熟悉的玩具、水果等,能激發(fā)他們觀察、發(fā)現(xiàn)的欲望。神奇的魔術(shù)箱是由大型紙盒子改裝而成,它的材料安全、方便。魔術(shù)箱內(nèi)的物品具有一定的神秘感,能吸引孩子的注意力激發(fā)寶寶探索的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、學(xué)情分析

開(kāi)學(xué)初,由于幼兒剛來(lái)園不久,對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境有些不適應(yīng),因此幼兒情緒不穩(wěn)定,容易哭鬧,分離焦慮比較明顯,于是我們就設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),來(lái)分散他們的注意力。如兒歌《小手拍拍》讓他們把小手藏起來(lái);用一些道具,像小房子、圓筒、玩具等和他們玩躲貓貓游戲。孩子們?cè)谟螒蛑型浟税职謰寢專(zhuān)w會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)小臉上露出了笑容。根據(jù)孩子的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《魔術(shù)箱變變變》。讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程當(dāng)中,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),讓孩子們?cè)谡f(shuō)一說(shuō)、摸一摸、嘗一嘗過(guò)程中對(duì)一些物品的形狀、顏色有所了解。

三、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié):引起興趣(2分鐘)

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)幼兒對(duì)出示物品的好奇心和感知力。

第二環(huán)節(jié):個(gè)別探索(3分鐘)

這個(gè)環(huán)節(jié)著重激發(fā)孩子玩魔術(shù)箱的興趣,能對(duì)所變之物進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知。為后面自己從魔術(shù)箱里變出東西并說(shuō)說(shuō)所變之物做鋪墊。在認(rèn)知的過(guò)程中提高幼兒對(duì)簡(jiǎn)單顏色和形狀的辨知能力。

第三環(huán)節(jié):自由探索(4分鐘)

這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)自由選擇魔術(shù)箱進(jìn)行變變變,讓孩子在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中進(jìn)一步了解事物的顏色和形狀。

第四環(huán)節(jié):品嘗美味(2分鐘)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是滿足幼兒發(fā)現(xiàn)及品嘗美味的樂(lè)趣,并在說(shuō)說(shuō),嘗嘗中得到快樂(lè)。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、在說(shuō)說(shuō)、看看、摸摸中對(duì)熟悉的玩具的名稱(chēng)、顏色有所了解。

2、在變變變的過(guò)程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制魔術(shù)盒若干只;蘋(píng)果,橘子,香蕉若干只;各種玩具若干。

六、活動(dòng)過(guò)程

操作提示 觀察要點(diǎn)

一、引發(fā)幼兒觀看魔術(shù)表演的興趣(2分鐘)

出示魔術(shù)箱,引出變魔術(shù)的話題。

引導(dǎo)語(yǔ):寶寶,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的東西。想不想知道是什么東西???

來(lái),我們閉起小眼睛,把好東西變出來(lái),變變變,變出來(lái)!

看,這是什么呢?(盒子)

是否能說(shuō)出魔術(shù)箱的名字?

二、魔術(shù)箱變變變。(3分鐘)

摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。教師搖動(dòng)魔術(shù)盒,讓其發(fā)出聲音,引起幼兒興趣。

引導(dǎo)語(yǔ):你們聽(tīng),里面有沒(méi)有東西啊?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒伸入洞中摸一摸。)

引導(dǎo)語(yǔ):我們請(qǐng)××上來(lái)摸摸看里面有什么東西呀?

教師邊說(shuō)“魔術(shù)箱變變變”邊協(xié)助幼兒變出物品。

引導(dǎo)語(yǔ):拿到是什么?××是什么顏色的?

是否能初步說(shuō)出所變出物品的名稱(chēng)和顏色以及簡(jiǎn)單的'玩法?

三、自由探索。(4分鐘)

通過(guò)變一變,看一看,說(shuō)一說(shuō)初步了解變出物品的名稱(chēng)以及簡(jiǎn)單玩法。

引導(dǎo)語(yǔ):寶寶看,這里還有幾個(gè)魔術(shù)箱,我們一起把里面的東西變變變,變出來(lái),好不好?

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寶寶要記住哦,每個(gè)寶寶從魔術(shù)箱里變出一樣?xùn)|西,變好后可以和旁邊的老師、或者小朋友說(shuō)說(shuō)你變出來(lái)的是什么、怎么玩的。

在變出東西后是否跟周?chē)睦蠋熀秃门笥堰M(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。說(shuō)一說(shuō)變出東西的顏色和形狀?

三、品嘗美味(2分鐘)

嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō),和好朋友一起品嘗好吃的東西。

幼兒變出各種各樣好吃的東西

引導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)魔術(shù)箱請(qǐng)我們小朋友吃好吃的東西呢!

在品嘗的過(guò)程中是否關(guān)注被吃掉一口東西的變化。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇五

“魔術(shù)杯”活動(dòng)結(jié)束了,但孩子們意猶未盡。為什么這次活動(dòng)能讓孩子們?nèi)绱税V迷?我們認(rèn)為關(guān)鍵是它為孩子們提供了自由探索的空間,滿足了他們的探究欲望。

“魔術(shù)杯”活動(dòng)原是一次有關(guān)空氣的科學(xué)活動(dòng)。那天,教師為了證明空氣的存在,給幼兒做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):先將干的縐紙放入塑料杯中,再將杯口朝下垂直放入水中,然后將杯子提起,讓幼兒檢查杯中的縐紙是否被浸濕。由于這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理太抽象,幼兒無(wú)法直觀地感受到,因此當(dāng)教師反復(fù)提問(wèn)“為什么縐紙沒(méi)被浸濕”這一問(wèn)題時(shí),孩子們一臉茫然,而有的幼兒干脆顧自拿著杯子玩水去了。教師試圖將孩子們重新召集起來(lái),可是已經(jīng)沒(méi)有孩子愿意聽(tīng)了。就這樣,教師預(yù)設(shè)的認(rèn)識(shí)空氣活動(dòng)變成了孩子自發(fā)的玩水活動(dòng)。

在總結(jié)反思時(shí),我們發(fā)現(xiàn),沒(méi)有充分考慮幼兒的實(shí)際情況,是這次活動(dòng)失敗的主要原因。為此,我們作了以下調(diào)整。

我們將第一次活動(dòng)改為讓幼兒探索“如何讓縐紙放進(jìn)水里不濕”。孩子們對(duì)此很感興趣,表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。他們有的用塑料袋套住縐紙?jiān)俜胚M(jìn)水里,有的將縐紙放進(jìn)瓶子,蓋上蓋再放進(jìn)水里,有的將縐紙放在文件袋里,并用透明膠封口后再放進(jìn)水里,等等。

第二次活動(dòng)則是讓幼兒探索“如何讓一次性塑料杯里的縐紙放進(jìn)水里不濕”。由于有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),很多幼兒試圖用手蓋住杯口,來(lái)防止水進(jìn)入杯子。也有幼兒先將紙放在兩只疊套的杯子夾層里再放入水中,有的幼兒則將紙放在兩只杯口對(duì)接的杯中,并用手壓緊接口處再放入水中,但均以失敗告終。不過(guò),孩子們的探索熱情仍絲毫未減。

宗南小朋友將兩只杯子口對(duì)口放人水中,由于杯口不密封,水從縫里流了進(jìn)去。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不行,準(zhǔn)備放棄。這時(shí)教師走了過(guò)去,問(wèn)道:“你把紙放進(jìn)杯里了,紙?jiān)趺催€會(huì)濕呢?”宗南回答說(shuō):“水是從杯口的縫里流進(jìn)去的?!苯處熡謫l(fā)道:“那要是沒(méi)有縫,是不是水就進(jìn)不去了呢?”聽(tīng)了老師的話,宗南拿了一條毛巾扎在杯口之間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn),這次他發(fā)現(xiàn)紙只濕了一點(diǎn)點(diǎn)。

當(dāng)幼兒想盡辦法仍未能解決問(wèn)題時(shí),探究熱情便有些減退,于是教師以神秘的口吻說(shuō):“我只要用一只杯子,就能讓紙浸到水里不濕!”幼兒聽(tīng)了根本不相信:“你肯定是用蓋子蓋住的!”“除非你的杯子不放到水里!”“你會(huì)變魔術(shù)?”這時(shí),教師故意用布遮住杯子做完倒扣動(dòng)作,只讓幼兒看到杯子在水里的情形,孩子們個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注。這時(shí)教師發(fā)問(wèn)道:“你們看!杯子已經(jīng)全部浸在水里了,你們猜紙濕了沒(méi)有?”孩子們開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)教師不慌不忙地從水里拿出杯子,取出紙,讓幼兒驗(yàn)證。“紙是干的!”孩子們驚奇極了。隨后,他們又再次探索起來(lái)。由于觀察不仔細(xì),他們從水里拿杯子時(shí)不小心將杯口朝上了,結(jié)果水還是進(jìn)入杯子,浸濕了縐紙。孩子們便喊道:“老師,你這個(gè)方法怎么不行???紙還是濕的。”這時(shí),教師開(kāi)始引導(dǎo):“杯子放到水里時(shí),紙是濕的嗎?”“不是的,可拿上來(lái)就濕了?!苯處熇^續(xù)問(wèn)道:“那你是怎么拿上來(lái)的呢?”邊上的孩子叫起來(lái):“他把杯口朝上了,水進(jìn)去了。”在同伴們的協(xié)助下,成功的'孩子越來(lái)越多……這個(gè)活動(dòng)不僅滿足了幼兒的探究興趣,引發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,而已培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。這些正是科學(xué)教育追求的核心價(jià)值。第一次活動(dòng)的失敗說(shuō)明教師的設(shè)計(jì)與幼兒的需求、經(jīng)驗(yàn)不相符,從這個(gè)意義上說(shuō),幼兒的行為具有重要的評(píng)價(jià)意義,教師應(yīng)視之為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。教師在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)從關(guān)注“玩具或材料是否掉了”“東西是否亂了”“幼兒間是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題,轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為、傾聽(tīng)幼兒的談?wù)?、判斷幼兒的需要和發(fā)展水平等方面,引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展。另外,在以往的教學(xué)實(shí)踐中,教師往往重視成功活動(dòng)所傳達(dá)的信息,而忽視失敗活動(dòng)所帶來(lái)的價(jià)值,有時(shí)甚至還會(huì)把失敗的原因歸咎于幼兒不守紀(jì)律、不專(zhuān)注??茖W(xué)活動(dòng)“魔術(shù)杯”使我們體會(huì)到:只有不斷反思,認(rèn)真分析失敗或成功的原因,并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐,才能實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇六

“魔術(shù)杯”活動(dòng)結(jié)束了,但孩子們意猶未盡,“魔術(shù)杯”活動(dòng)的啟示。為什么這次活動(dòng)能讓孩子們?nèi)绱税V迷?我們認(rèn)為關(guān)鍵是它為孩子們提供了自由探索的空間,滿足了他們的探究欲望。

“魔術(shù)杯”活動(dòng)原是一次有關(guān)空氣的科學(xué)活動(dòng)。那天,教師為了證明空氣的存在,給幼兒做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):先將干的縐紙放入塑料杯中,再將杯口朝下垂直放入水中,然后將杯子提起,讓幼兒檢查杯中的縐紙是否被浸濕。由于這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理太抽象,幼兒無(wú)法直觀地感受到,因此當(dāng)教師反復(fù)提問(wèn)“為什么縐紙沒(méi)被浸濕”這一問(wèn)題時(shí),孩子們一臉茫然,而有的幼兒干脆顧自拿著杯子玩水去了。教師試圖將孩子們重新召集起來(lái),可是已經(jīng)沒(méi)有孩子愿意聽(tīng)了。就這樣,教師預(yù)設(shè)的認(rèn)識(shí)空氣活動(dòng)變成了孩子自發(fā)的玩水活動(dòng)。

在總結(jié)反思時(shí),我們發(fā)現(xiàn),沒(méi)有充分考慮幼兒的實(shí)際情況,是這次活動(dòng)失敗的主要原因。為此,我們作了以下調(diào)整。

我們將第一次活動(dòng)改為讓幼兒探索“如何讓縐紙放進(jìn)水里不濕”。孩子們對(duì)此很感興趣,表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。他們有的用塑料袋套住縐紙?jiān)俜胚M(jìn)水里,有的將縐紙放進(jìn)瓶子,蓋上蓋再放進(jìn)水里,有的將縐紙放在文件袋里,并用透明膠封口后再放進(jìn)水里,等等。

第二次活動(dòng)則是讓幼兒探索“如何讓一次性塑料杯里的縐紙放進(jìn)水里不濕”。由于有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),很多幼兒試圖用手蓋住杯口,來(lái)防止水進(jìn)入杯子。也有幼兒先將紙放在兩只疊套的杯子夾層里再放入水中,有的幼兒則將紙放在兩只杯口對(duì)接的杯中,并用手壓緊接口處再放入水中,但均以失敗告終。不過(guò),孩子們的探索熱情仍絲毫未減。

宗南小朋友將兩只杯子口對(duì)口放人水中,由于杯口不密封,水從縫里流了進(jìn)去,幼教之友《“魔術(shù)杯”活動(dòng)的啟示》。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不行,準(zhǔn)備放棄。這時(shí)教師走了過(guò)去,問(wèn)道:“你把紙放進(jìn)杯里了,紙?jiān)趺催€會(huì)濕呢?”宗南回答說(shuō):“水是從杯口的縫里流進(jìn)去的`。”教師又啟發(fā)道:“那要是沒(méi)有縫,是不是水就進(jìn)不去了呢?”聽(tīng)了老師的話,宗南拿了一條毛巾扎在杯口之間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn),這次他發(fā)現(xiàn)紙只濕了一點(diǎn)點(diǎn)。

當(dāng)幼兒想盡辦法仍未能解決問(wèn)題時(shí),探究熱情便有些減退,于是教師以神秘的口吻說(shuō):“我只要用一只杯子,就能讓紙浸到水里不濕!”幼兒聽(tīng)了根本不相信:“你肯定是用蓋子蓋住的!”“除非你的杯子不放到水里!”“你會(huì)變魔術(shù)?”這時(shí),教師故意用布遮住杯子做完倒扣動(dòng)作,只讓幼兒看到杯子在水里的情形,孩子們個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注。這時(shí)教師發(fā)問(wèn)道:“你們看!杯子已經(jīng)全部浸在水里了,你們猜紙濕了沒(méi)有?”孩子們開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)教師不慌不忙地從水里拿出杯子,取出紙,讓幼兒驗(yàn)證。“紙是干的!”孩子們驚奇極了。隨后,他們又再次探索起來(lái)。由于觀察不仔細(xì),他們從水里拿杯子時(shí)不小心將杯口朝上了,結(jié)果水還是進(jìn)入杯子,浸濕了縐紙。孩子們便喊道:“老師,你這個(gè)方法怎么不行?。考堖€是濕的。”這時(shí),教師開(kāi)始引導(dǎo):“杯子放到水里時(shí),紙是濕的嗎?”“不是的,可拿上來(lái)就濕了。”教師繼續(xù)問(wèn)道:“那你是怎么拿上來(lái)的呢?”邊上的孩子叫起來(lái):“他把杯口朝上了,水進(jìn)去了?!痹谕閭兊膮f(xié)助下,成功的孩子越來(lái)越多……這個(gè)活動(dòng)不僅滿足了幼兒的探究興趣,引發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,而已培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。這些正是科學(xué)教育追求的核心價(jià)值。第一次活動(dòng)的失敗說(shuō)明教師的設(shè)計(jì)與幼兒的需求、經(jīng)驗(yàn)不相符,從這個(gè)意義上說(shuō),幼兒的行為具有重要的評(píng)價(jià)意義,教師應(yīng)視之為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。教師在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)從關(guān)注“玩具或材料是否掉了”“東西是否亂了”“幼兒間是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題,轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為、傾聽(tīng)幼兒的談?wù)摗⑴袛嘤變旱男枰桶l(fā)展水平等方面,引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展。另外,在以往的教學(xué)實(shí)踐中,教師往往重視成功活動(dòng)所傳達(dá)的信息,而忽視失敗活動(dòng)所帶來(lái)的價(jià)值,有時(shí)甚至還會(huì)把失敗的原因歸咎于幼兒不守紀(jì)律、不專(zhuān)注??茖W(xué)活動(dòng)“魔術(shù)杯”使我們體會(huì)到:只有不斷反思,認(rèn)真分析失敗或成功的原因,并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐,才能實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)事物的探究興趣。小精靈兒童(http://)

2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、感受魔術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè),激發(fā)幼兒的探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師:一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。

幼兒:人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示紅色的紙變成小兔子

2、教師變魔術(shù),讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)

3、幼兒說(shuō)說(shuō)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的

4、幼兒操作,探索其中的奧秘,教師巡回指導(dǎo)。(先把它變成一只小兔子,撕出兩只耳朵,往下撕,別撕歪了,小心點(diǎn),中間的彎下去,然后把它撕掉,撕下的紙放到籃子里,先找一根線,穿進(jìn)去,拉出來(lái))

小精靈兒童(http://)

1、教師變紙環(huán)魔術(shù),引起幼兒的興趣

2、幼兒操作探索,教師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的秘密(一個(gè)環(huán)是正的,一個(gè)環(huán)是8字),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

5、教師示范(你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候,記住了,一定要把它藏好,不要被發(fā)現(xiàn))

教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起,幼兒探索其中的秘密。

反思記錄表1

反思內(nèi)容

整節(jié)課,孩子們的興趣被大大的吸引了,探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術(shù)的時(shí)候,邊上的幼兒都在觀察,如果老師能把座位稍作調(diào)整,那可能幼兒會(huì)覺(jué)得更加神奇。實(shí)驗(yàn)時(shí),孩子們的探索欲望很強(qiáng),有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密,但也有部分孩子不會(huì)操作,這個(gè)時(shí)候老師的個(gè)別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)?重要了。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去,很有繼續(xù)表演的興趣。

反思記錄表2

反思內(nèi)容

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇八

本節(jié)課的教學(xué)按照新課程理念要求,激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“變魔術(shù)”方式引入課題,這種方法可以說(shuō)既降低了新知的難度,又較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使本節(jié)課的課題得以自然呈現(xiàn)。課堂上用“變魔術(shù)”導(dǎo)入大大吸引了學(xué)生的眼球,強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,使得學(xué)生在教學(xué)中都能夠積極大膽、自信的參與其中。

在本節(jié)課學(xué)生審美與欣賞作品過(guò)程中,學(xué)生投注了極高的熱情,他們都能夠暢所欲言,把自己的`所想、所感、所悟都說(shuō)出來(lái),這是我課前所沒(méi)有預(yù)料到的。在給學(xué)生布置作業(yè)環(huán)節(jié),我牢記“教學(xué)要面向全體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”這一課程理念,較好的學(xué)生,讓其獨(dú)立完成作品。中等學(xué)生,可以在為其準(zhǔn)備的陶罐或衣服上添加花紋。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我提供了范作,可以參考范作在剪好的陶罐或衣服上添花紋,這種梯度的作業(yè)設(shè)計(jì),可以說(shuō)讓每個(gè)學(xué)生都能夠各盡所能地完成目標(biāo)。好學(xué)生創(chuàng)新能力得到了發(fā)輝,學(xué)習(xí)有困難學(xué)生也體會(huì)到了完成作品的喜悅。通過(guò)這節(jié)課,我深深體會(huì)到了一節(jié)成功的課不僅給我們教師帶來(lái)了極大的成就感,同時(shí)孩子們有趣的創(chuàng)作過(guò)程也給他們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)。

這節(jié)課學(xué)生積極主動(dòng)參與,完成了既定目標(biāo)。更重要的是學(xué)生在濃厚興趣的狀態(tài)下,愉快的完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,挖掘“內(nèi)因”才能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,教師的引導(dǎo)作用才能真正體現(xiàn)。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索線條變魔術(shù)活動(dòng)反思。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇九

常言道:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。耳聽(tīng)為虛我承認(rèn),但眼見(jiàn)為實(shí),我看未必。

這一天,我親眼看見(jiàn)了一個(gè)十分神奇的魔術(shù)。魔術(shù)師端了一個(gè)玻璃瓶和一個(gè)紙杯,他將玻璃杯放到飲水機(jī)下裝滿了水,并將玻璃杯給觀眾檢查,觀眾又檢查了空空如也的紙杯,確認(rèn)無(wú)誤后,魔術(shù)師露出了一個(gè)含有深意的微笑,他將玻璃杯的水倒入了紙杯,對(duì)大家說(shuō):大家都知道正因?yàn)橛辛说匦囊?,我們才可以站在這個(gè)地球上,如果我將紙杯反過(guò)來(lái),水一定是會(huì)倒出來(lái)的,但是魔術(shù)總是有他不可思議的地方,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!只見(jiàn)魔術(shù)師將水杯倒過(guò)來(lái)。水,絲毫未漏。表演結(jié)束,全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,隨即,響起雷鳴般的響聲。

回家了,以后我仍然回味著魔術(shù),我迫不及待的想要知道真相,水不可能憑空吸附在紙杯上。是紙杯有問(wèn)題嗎?不是啊,觀眾檢查過(guò)了。是水有毛病嗎?不可能,大家都喝了。上百度查了查,原來(lái)魔術(shù)師講一大通話是為了引開(kāi)視線,偷偷往杯子里加入一種名叫吸水樹(shù)脂的化學(xué)物質(zhì),能使水凝固。從而不落下來(lái)。果然眼見(jiàn)不一定為實(shí)。

在生活中,利用眼見(jiàn)未必為實(shí)做壞事的人很多。大家或多或少聽(tīng)過(guò)這樣的.新聞:兒童被謊稱(chēng)是父母朋友的劫匪綁架、某女子被相貌和善的滴滴司機(jī)帶往異處,慘遭毒手??戳诉@些觸目驚心的新聞,我思潮起伏,我們現(xiàn)在這個(gè)世界存在太多太多眼見(jiàn)為虛的事物了,相貌和善的人心靈未必和善,要千萬(wàn)小心。

耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)未必為實(shí),這是我想對(duì)大家說(shuō)的,請(qǐng)切記:當(dāng)心披著羊皮的狼,當(dāng)他脫下和善的外套,便會(huì)露出猙獰的真面目。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十

魔術(shù)協(xié)會(huì)每星期定期舉行一次常規(guī)性的魔術(shù)教學(xué)活動(dòng)。為了充分配合會(huì)員的時(shí)間,每次教學(xué)均分開(kāi)兩個(gè)時(shí)段,每時(shí)段約為1小時(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中,我們教授了近景魔術(shù)為主的撲克魔術(shù)、硬幣魔術(shù)、火柴魔術(shù)、紙巾魔術(shù)、橡皮筋魔術(shù)及介紹數(shù)種常見(jiàn)的魔術(shù)道具。教學(xué)活動(dòng)向會(huì)員傳授神秘、新奇和一直被嚴(yán)格保護(hù)的技巧和藝術(shù)。教學(xué)是最貼近會(huì)員利益的活動(dòng)。魔術(shù)所涉及的面越來(lái)越廣,更加貼近日常

生活

,實(shí)用性大大加強(qiáng),充分體現(xiàn)了“無(wú)處不魔術(shù)”的理念。

和宿舍樓下張貼的'海報(bào)等。魔術(shù)教學(xué)采取講座形式,先由教員在臺(tái)上演示一次,在將該技巧逐步地展示給會(huì)員,盡力使每位會(huì)員能夠到位地理解每個(gè)步驟的訣竅,包括如何使魔術(shù)做得自然,

怎樣

做好魔術(shù)中的presentation,怎樣利用面部表情、口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)。在每個(gè)效果的教學(xué)后,會(huì)員將會(huì)被邀請(qǐng)上臺(tái),做一次表演,感受一下真實(shí)表演的氣氛和感覺(jué),然后教員會(huì)對(duì)會(huì)員的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng),為會(huì)員分析其表演的優(yōu)缺點(diǎn),并提出改進(jìn)建議。 我們認(rèn)為,魔術(shù)教學(xué)活動(dòng)日益成為了協(xié)會(huì)乃至廣外大學(xué)生團(tuán)體的巨大吸引力和重點(diǎn)拳頭活動(dòng)!

發(fā)展計(jì)劃總結(jié):本學(xué)期定會(huì)以師院為中心,積極向校內(nèi)外宣傳發(fā)展魔術(shù)協(xié)會(huì),積極與南陽(yáng)立功等學(xué)校交流,促使全面擴(kuò)大我校魔術(shù)社的影響力.其次將會(huì)積極向校外群眾宣傳講解魔術(shù)的魅力,計(jì)劃將舉行"魔術(shù)街頭秀"的街頭魔術(shù)表演活動(dòng),爭(zhēng)取將師院社團(tuán),師院魔術(shù)社的影響力擴(kuò)大到最大!!!

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十一

自20xx年劉謙走上春晚以來(lái),人們關(guān)于魔術(shù)的話題就從未斷過(guò),每個(gè)人都對(duì)于魔術(shù)背后秘密十分好奇:如何讓物體在空中飛來(lái)飛去?如何讓一副紙牌像活了一樣如此聽(tīng)魔術(shù)師的話?如何讓金魚(yú)像訓(xùn)練過(guò)一樣在水中列隊(duì)?如何穿越長(zhǎng)城?如何…….于是每個(gè)人都開(kāi)始了對(duì)于魔術(shù)的探索。自此,一股撲面而來(lái)的魔術(shù)熱潮由此掀起。

二、活動(dòng)目的。

讓每個(gè)人對(duì)魔術(shù)都有一個(gè)初步的概念,知道魔術(shù)并不是那么簡(jiǎn)單。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

(1)、從魔術(shù)的發(fā)展史開(kāi)始了解魔術(shù)的根源。

(2)、一些簡(jiǎn)單的魔術(shù)界的知識(shí)(包括小的表演技巧,魔術(shù)類(lèi)型,服飾等)。

(3)、魔術(shù)小手法的教學(xué)。

四、活動(dòng)的意義。

1、豐富每個(gè)人的課余生活。

2、增長(zhǎng)每個(gè)人的課外知識(shí)。

3、魔術(shù)是一種社交技巧,學(xué)會(huì)了魔術(shù),就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了一種交朋友的技巧。

4、魔術(shù)可以很好地展現(xiàn)我們獨(dú)有的一面,學(xué)好魔術(shù),并把它表演出去,這不失為一種推銷(xiāo)自己的方法。

五、活動(dòng)可行性分析。

每個(gè)人都是天生的魔術(shù)師,每一天都在演繹著屬于自己的魔術(shù)。不管你是誰(shuí),不管男女老少,只要你用心去學(xué),用功的練習(xí),都會(huì)有成果的。綜上所述,這里的每一個(gè)活動(dòng),每一個(gè)環(huán)節(jié)的可行性都是100%。

六、時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象時(shí)間:

每周一下午4:306:30地點(diǎn):五教308。

參與人員:社長(zhǎng),講解員,及魔術(shù)社全體成員。

近期會(huì)有兩場(chǎng)演出,一場(chǎng)是社團(tuán)風(fēng)采展示,還有一場(chǎng)是才藝表演。我們準(zhǔn)備編排兩套節(jié)目,分別用于這兩場(chǎng)演出,一套是一種互動(dòng)類(lèi)的魔術(shù),就是與觀眾進(jìn)行互動(dòng),形勢(shì)相對(duì)靈活;另一套是純舞臺(tái)魔術(shù),只有背景音樂(lè),沒(méi)有觀眾的互動(dòng),只有魔術(shù)是一個(gè)人演,形勢(shì)雖然死板但效果會(huì)相對(duì)較好,配合著燈光,音樂(lè),這將是最棒的演出。

八、風(fēng)險(xiǎn)控制。

對(duì)于魔術(shù)表演,最大的風(fēng)險(xiǎn)莫過(guò)于資金和道具。我先說(shuō)資金方面,一套完整的舞臺(tái)魔術(shù)道具最低要400元,我們經(jīng)過(guò)魔術(shù)社商量決定從社費(fèi)中扣除一部分,之后的錢(qián)再有我們社團(tuán)的一些干部們平分。光有錢(qián)沒(méi)有好的道具是不行的,一場(chǎng)漂亮的舞臺(tái)魔術(shù)不僅要求表演者要有好的演技,道具也是重要的`決定因素之一,北京大大小小的魔術(shù)店不計(jì)其數(shù),有的魔術(shù)店的道具以次充好,所以我們決定只從大的,正規(guī)的魔術(shù)店去購(gòu)進(jìn)一些表演的道具,這樣就可以把道具的風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。

九、預(yù)算。

在準(zhǔn)備魔術(shù)表演的過(guò)程中,預(yù)算是最不靠譜的,你不知道會(huì)有什么東西你需要,會(huì)有什么東西你不需要,你買(mǎi)了道具可能用不上,但你沒(méi)賣(mài)的道具有可能必須的用,所以,根據(jù)這些種種的不確定性,我們的預(yù)算大概在700元上下。

十、總結(jié)。

魔術(shù)是當(dāng)今社會(huì)交際的一項(xiàng)重要方式,每個(gè)人回一兩個(gè)小魔術(shù),不僅可以提高自己的人氣,還可以結(jié)識(shí)更多的朋友,可以更容易的推銷(xiāo)自己、展現(xiàn)自己。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十二

女:有一種方塊,與“華容道”“獨(dú)立鉆石”并稱(chēng)智力游戲界的三大不可思議,大家知道是什么嗎?對(duì),魔方,那么就有請(qǐng)我們的魔方部長(zhǎng)等給大家?guī)?lái)精彩的《魔方接力》。

男:“握在手里的沙,握的越緊,流失的越快”在這么多彩的世界里,讓我們一起見(jiàn)證這人生中的五彩繽紛,請(qǐng)欣賞《五彩繽紛》。()。

女:給人神奇與夢(mèng)幻,它能回憶過(guò)去,享受未來(lái),接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)張建的《夢(mèng)》,看看他的夢(mèng)里究竟有什么。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形,并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。

2.活動(dòng)中喜歡思考,嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊。

活動(dòng)過(guò)程:

一、方巾魔術(shù)――復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。

1.出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)。

2.教師表演魔術(shù),分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

三角形有幾條邊?誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的?

那有幾個(gè)角呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺(jué)?

4.教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形,吸引幼兒。

(1)接下來(lái)還想不想看我再變?還拿這塊手帕變好嗎?這回變什么呢?看清楚了,你們幫我數(shù)一二三。

二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)――借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征。

1.幼兒嘗試折疊,表現(xiàn)圖形特征,鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形(長(zhǎng)方形、三角形、正方形)。

(1)折疊長(zhǎng)方形。

你們和她變得方法一樣嗎?原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)折疊三角形。

那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡???qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好?

(3)折疊正方形。

我們一起來(lái)看一看,請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的?還有沒(méi)有不同變法的?2.第二次變圖形,剛才我們已經(jīng)變出過(guò)三角形,長(zhǎng)方形,還有小的正方形,我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢?可以是小小的'正方形,也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。

3.相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。

(2)請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀?你是怎么變的?

(3)將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié):一張正方形的紙,將它邊對(duì)邊,角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形;再折一折,可以變成4個(gè)小正方形;角對(duì)角折一折,可以變成2個(gè)三角形,再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形,圖形折的越小,數(shù)量就會(huì)越多,將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

三、超級(jí)大圖形――嘗試合作拼搭組合圖形。

1.教師分別出示大的圖形版面(正方形、長(zhǎng)方形、三角形)。

2.幼兒分成三組完成圖形的拼搭。

(1)介紹圖形組合的規(guī)則。

我們分成三組,每組一個(gè)大圖形,用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè),大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形,都放到大圖形上,正好把它鋪滿,不多也不少,就能夠成功了。

(2)幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)。

怎么變?幾個(gè)人一起商量商量,大小由你自己決定,如果多出來(lái)怎么辦?要把它怎么樣?

3.相互揭曉拼圖,交流拼搭方法,體驗(yàn)成果快樂(lè)。

四、延伸活動(dòng)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十四

為了讓幼兒懂得夏天多吃冷飲的害處,我就通過(guò)故事《小猴變魔術(shù)》的故事內(nèi)容和生動(dòng)的畫(huà)面,讓孩子明白夏天應(yīng)該適當(dāng)?shù)某岳滹?,做到既祛暑,也不?huì)傷害身體。

活動(dòng)一開(kāi)始,我采用了小魔術(shù)來(lái)引出活動(dòng),然后請(qǐng)孩子們觀察畫(huà)面,憑自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)故事中小豬想變什么,通過(guò)猜猜、看看、想想,并出示特大的冰激凌房,讓幼兒說(shuō)說(shuō)冰激凌房的樣子,從而幫助幼兒更好的掌握描述冰激凌房的語(yǔ)句:黃黃的房子、綠色的瓦片、大紅的門(mén),漂亮極了!并引導(dǎo)幼兒“假如自己有一間大大的冰激凌房,你會(huì)怎么做?”從而來(lái)促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展。最后,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),“像小豬一樣吃飽了睡,睡醒了就吃,會(huì)發(fā)生什么事?”孩子們積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解:吃了很多的冰激凌會(huì)肚子痛;會(huì)身體不舒服;感覺(jué)會(huì)很冷;會(huì)變成冰人的……滿足了孩子們表述的欲望。

為了感受故事想象的神奇,在閱讀故事后,我讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事情景:“假如你是小豬、小熊你會(huì)讓小猴變什么?為什么?”給予了孩子們自由發(fā)揮想象的空間,讓幼兒互相交流,表述,并把想變得的`東西繪畫(huà)下來(lái)等,充分滿足了孩子們的表現(xiàn),體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

但活動(dòng)中存在著許多的不足:當(dāng)出示圖片冰激凌房時(shí),雖然沒(méi)有誘色可餐的畫(huà)面,我可以適當(dāng)?shù)募尤胄揎椀恼Z(yǔ)言:白白的奶油、一個(gè)個(gè)綠綠的青蘋(píng)果味的小點(diǎn)點(diǎn),里面還有各種口味的冰激凌,看到這么甜又漂亮的冰激凌房,你會(huì)怎么做呢?采用這樣的引導(dǎo)方式,幼兒一定會(huì)怦然心動(dòng),就會(huì)大膽發(fā)言,就會(huì)有不同的表述結(jié)果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我可要打破預(yù)設(shè)的提問(wèn),不要被預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)鎖定,好好把握活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),不要操之過(guò)急,要全身心地投入活動(dòng)中。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十五

在小班孩子的眼里,“魔術(shù)師”一直是非常神奇,無(wú)所不能的人物,在小班有了活動(dòng)體驗(yàn)的孩子就更加喜歡這個(gè)人物,而且興趣濃厚。因此,在開(kāi)學(xué)第一天,為了更好的穩(wěn)定新生,吸引幼兒的注意力,我把從上海學(xué)習(xí)中學(xué)來(lái)的一個(gè)新魔術(shù)設(shè)計(jì)到了活動(dòng)《魔術(shù)師來(lái)了》中。

在目標(biāo)定位方面也是根據(jù)幼兒的實(shí)際能力,是幼兒可以達(dá)到的?;顒?dòng)中不管是新生還是老生都體驗(yàn)到了快樂(lè),被表演所吸引,也對(duì)老師產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。

活動(dòng)中,我通過(guò)了魔術(shù)盒吸引了幼兒的注意力,穩(wěn)定了個(gè)別有情緒的.幼兒,在表演的過(guò)程中,魔術(shù)盒里的食物也大大提高了幼兒的興趣,讓幼兒更加喜歡這個(gè)表演活動(dòng)。而且幼兒對(duì)于魔術(shù)盒里所變的物體特別的好奇,好多幼兒會(huì)非常專(zhuān)注地看著魔術(shù)盒,逐步養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣。此外在語(yǔ)言發(fā)展方面幼兒也有所提高,通過(guò)和教師之間的表演活動(dòng),語(yǔ)言互動(dòng),幼兒除了興奮以外,也會(huì)在教師的引導(dǎo)下一起學(xué)說(shuō)魔術(shù)師的話:“魔盒魔盒變變變,變出一個(gè)xxxxx”在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒非常渴望自己也能變出非常好吃的糖果來(lái),因此在實(shí)際操作中,我也邀請(qǐng)個(gè)別幼兒一起來(lái)變魔術(shù),使活動(dòng)達(dá)到高-潮。當(dāng)然我扮演了魔術(shù)師給他們變了許多的糖果,讓他們?cè)趯W(xué)的同時(shí),思考的同時(shí),還吃到了甜甜的糖果,這樣幼兒好學(xué)的興趣就濃厚了!

活動(dòng)結(jié)束時(shí),幼兒還是意猶未盡,而且也會(huì)很有禮貌地和魔術(shù)師再見(jiàn)。但是活動(dòng)后我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒只是看看,卻沒(méi)有和老師進(jìn)行很多互動(dòng),與同伴的交流就更少了。所以在下次活動(dòng)中,我將會(huì)更加關(guān)注個(gè)別幼兒的情況,引導(dǎo)他們積極地參與活動(dòng),不僅體驗(yàn)快樂(lè),并會(huì)有所收獲。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十六

由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式,確定了十七個(gè)主題單元,《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)?!抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法,以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法,具備一定的識(shí)字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),愛(ài)玩好動(dòng),有意注意時(shí)間仍較短,但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

1、識(shí)字15個(gè),能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天,熱愛(ài)大自然的情感。

1、識(shí)字15個(gè),能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文。

多媒體課件,生字卡片,教具等。

1、(播放風(fēng)吹的背景音樂(lè))今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師(板書(shū)“魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰(shuí)嗎?(板書(shū)“?”)讓我們一起來(lái)看一看,猜一猜吧!

2、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)。

看了剛才的畫(huà)面,你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢?(冬天。)。

3、(擦掉“?”,板書(shū)“冬天是個(gè)”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。(齊讀課題)。

1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎?(有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?(是)下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他,如果他讀對(duì)了,你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

意圖:給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

1、剛才同學(xué)們讀得真棒,快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕,請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ),一個(gè)詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去,搶讀哪個(gè)。

同學(xué)們剛才的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃,看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)你們先來(lái)互相考一考,這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)。

2、好,下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)‘些’”。(生拍手)“我對(duì)‘些’”,同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字,舉起來(lái)后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了,他想和大家做一個(gè)有趣的游戲,你們喜歡嗎?(喜歡)(師掀開(kāi)蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一個(gè)生字)這上面呀,可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō),如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句,我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。趕快練一練吧!(生自讀自練)。

4、好,下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。(開(kāi)火車(chē),說(shuō)得好,全班一起“砰啪”。)。

1、仔細(xì)觀察田字格,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字標(biāo)出來(lái),小組共同討論筆畫(huà)、筆順。

2、學(xué)生說(shuō)筆順,教師板演評(píng)議。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè),生生互評(píng)。

三、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,你們讀通了課文,學(xué)會(huì)了生字,所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,你們?cè)敢鈫??(愿意)課后,請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái),畫(huà)在紙上。

第二課時(shí)。

一、交流作品,活躍氣氛。

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù),畫(huà)了哪些冬天的景色?

2、生暢談作品,并把作品貼在“收獲園”里。

【意圖:交流作品,學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想,自由發(fā)言,不知覺(jué)中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?!?。

1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文,找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。(生自讀勾劃,師巡視指點(diǎn)。)。

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣,再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4、(生讀)請(qǐng)你自己給自己評(píng)一評(píng)。(生自評(píng))誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,你覺(jué)得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)。

5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。(生讀)你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十七

在幼兒生活的周?chē)h(huán)境中,處處都可看見(jiàn)類(lèi)似于圓形的`物體。小班幼兒在作畫(huà)時(shí)總是喜歡畫(huà)圓,所以,我們通過(guò)“圓寶寶變魔術(shù)”這一活動(dòng),來(lái)拓展幼兒對(duì)生活中有關(guān)圓形物體的認(rèn)識(shí)。

(一)樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

(二)能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試通過(guò)印畫(huà)、粘貼、添畫(huà)和組合等方法表現(xiàn)各種圓形物體。

(三)能認(rèn)真作畫(huà)并保持畫(huà)面整潔。

知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的圓形物體。

1、觀看幻燈一。

重點(diǎn)提問(wèn):今天有誰(shuí)來(lái)做客?(圓形寶寶)。

2、觀看幻燈二。

重點(diǎn)提問(wèn):日常生活中有哪些物體是圓形寶寶這位神奇的魔術(shù)師變的?

3、觀看幻燈三。

重點(diǎn)提問(wèn):幾個(gè)圓形組合還可以變成什么物體?

實(shí)物印畫(huà):用蘿卜、蓮藕蘸顏料后在紙上印畫(huà),再添畫(huà)組成有關(guān)圓形的物體。

粘貼畫(huà):先想好圓形能變什么物體,然后在紙上黏上圓形,再用棉簽添畫(huà)。

報(bào)紙畫(huà)、鏡面畫(huà):在報(bào)紙上或鏡面上自由創(chuàng)作各種圓形物體。

1、大膽想象畫(huà)出各種圓形物體;

2、自由選擇畫(huà)畫(huà)材料;

3、保持畫(huà)面整潔,繪畫(huà)工具用完要放回原處。

教師注意鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽想象和畫(huà)畫(huà);及時(shí)提醒幼兒手臟后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原處。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十八

金屬鈉、過(guò)氧化鈉、酚酞、自來(lái)水一瓶、脫脂棉若干、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、濾紙、鑰匙、大燒杯、長(zhǎng)滴管、墊板一個(gè)、濾紙一盒(提前用淀粉水溶液畫(huà)上小貓、小狗等小動(dòng)物)、碘水一瓶(裝在一個(gè)小噴壺里)。

活動(dòng)過(guò)程:

小朋友們,現(xiàn)在我們?cè)诮淌依锩嫱婺g(shù),如果此時(shí)教室里突然著火了,我們?cè)趺崔k?

小朋友們都知道水能夠滅火,那么現(xiàn)在老師再給小朋友們玩一個(gè)魔術(shù),滴水點(diǎn)火。展示棉花、自來(lái)水等。用棉花包好過(guò)氧化鈉,然后用滴管往棉花里滴水,小朋友們會(huì)看到棉花著火了。通過(guò)這個(gè)魔術(shù),小朋友們會(huì)知道誰(shuí)能用來(lái)滅火,但有時(shí)候也能點(diǎn)火。

巧變小動(dòng)物,并給表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

把你看到“魔術(shù)”講給你的爸爸、媽媽??伎妓麄?,看他們知不知道水能點(diǎn)火的秘密。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1、能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形,并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。

2、活動(dòng)中喜歡思考,嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問(wèn)題的方法。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊。

活動(dòng)過(guò)程:

一、方巾魔術(shù)——復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。

1、出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)。

2、教師表演魔術(shù),分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

三角形有幾條邊?誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的?

那有幾個(gè)角呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺(jué)?

4、教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形,吸引幼兒。

(1)接下來(lái)還想不想看我再變?還拿這塊手帕變好嗎?這回變什么呢?看清楚了,你們幫我數(shù)一二三。

二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)——借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征。

1、幼兒嘗試折疊,表現(xiàn)圖形特征,鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形(長(zhǎng)方形、三角形、正方形)。

(1)折疊長(zhǎng)方形。

你們和她變得方法一樣嗎?原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)折疊三角形那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡???qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好?

(3)折疊正方形。

我們一起來(lái)看一看,請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的?還有沒(méi)有不同變法的?2、第二次變圖形,剛才我們已經(jīng)變出過(guò)三角形,長(zhǎng)方形,還有小的正方形,我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢?可以是小小的正方形,也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。

3、相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。

(2)請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀?你是怎么變的?

(3)將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié):一張正方形的紙,將它邊對(duì)邊,角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形;再折一折,可以變成4個(gè)小正方形;角對(duì)角折一折,可以變成2個(gè)三角形,再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形,圖形折的越小,數(shù)量就會(huì)越多,將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

三、超級(jí)大圖形——嘗試合作拼搭組合圖形。

1、教師分別出示大的圖形版面(正方形、長(zhǎng)方形、三角形)。

2、幼兒分成三組完成圖形的拼搭。

(1)介紹圖形組合的規(guī)則。

我們分成三組,每組一個(gè)大圖形,用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè),大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形,都放到大圖形上,正好把它鋪滿,不多也不少,就能夠成功了。

(2)幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)。

怎么變?幾個(gè)人一起商量商量,大小由你自己決定,如果多出來(lái)怎么辦?要把它怎么樣?

3、相互揭曉拼圖,交流拼搭方法,體驗(yàn)成果快樂(lè)。

四、延伸活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是能夠區(qū)分,三角形,正方形,長(zhǎng)方形,并能夠借助折疊,讓孩子們感受圖形的組合與變化,也鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠喜歡思考,嘗試在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中去解決問(wèn)題。本次活動(dòng)是源于幼兒的,中班的孩子對(duì)于三角形正方形和長(zhǎng)方形,他們這個(gè)圖形的區(qū)分已經(jīng)能夠較好的掌握,但是當(dāng)遇到一些圖形的拆分,圖形的變化,拼搭的時(shí)候,這一類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是具有一定的挑戰(zhàn)性的,所以,我想借助今天的活動(dòng),給孩子們?cè)谶@一方面,能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。

首先第一個(gè)環(huán)節(jié),就是在引起孩子興趣的同時(shí),讓孩子們充分的感受三角形正方形和長(zhǎng)方形這三種圖形的一個(gè)基本特征。之后我就很自然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié),那就是讓孩子們動(dòng)手操作,嘗試?yán)眠@些圖形的折疊來(lái)進(jìn)行各種圖形的不同的變化。到了第三個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說(shuō),對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)性最大的,也就是同組的幾個(gè)小朋友合作,把這么一個(gè)手中的圖形通過(guò)不斷地變化去拼成一個(gè)更完整的圖形,整個(gè)過(guò)程都是由淺入深,層層遞進(jìn),那么孩子們?cè)谥暗囊粋€(gè)環(huán)節(jié)中積累的.經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫倪\(yùn)用到第二個(gè)環(huán)節(jié),第二個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到第三個(gè)環(huán)節(jié),使孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中,能夠就是比較自然的融入到整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),在學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,還要注重的是情景性的創(chuàng)設(shè),所以我是以變魔術(shù)作為主線貫穿始終的,從一開(kāi)始老師變魔術(shù)到孩子們變魔術(shù),到合作變魔術(shù),整個(gè)情境孩子們都是融入在非常愉悅的這么一個(gè)情緒的過(guò)程當(dāng)中,也讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得非常的輕松有趣。另外材料的選擇就是孩子們他們平時(shí)的一個(gè)手工紙,非常簡(jiǎn)單,但是這樣越是低結(jié)構(gòu)的一個(gè)材料,越能夠讓孩子玩出更多的方法,讓孩子們的創(chuàng)造力和想象的翅膀得到發(fā)揮和發(fā)展。

在課后我得到了各位聽(tīng)課老師的指導(dǎo),也進(jìn)行了反思:首先教師的主導(dǎo)意識(shí)還需淡化、現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)能力還需加強(qiáng),語(yǔ)言可以更加精簡(jiǎn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,還應(yīng)留給了孩子們更充分的操作和思考的空間,在給孩子們操作的要求的時(shí)候,不用規(guī)定孩子一定要變出怎樣的圖形,而是只要提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題,能不能變出更小的?更多的?之類(lèi)的問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)這些問(wèn)題,他去思考和探索,我怎么樣去通過(guò)折疊的方法,去把圖形變換出來(lái)。最后環(huán)節(jié)當(dāng)拼搭“三角形”的小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),如果當(dāng)時(shí)能將這個(gè)“點(diǎn)”在集體面前分享,引發(fā)生生互動(dòng),師生共同解決困惑,可以使幼兒學(xué)習(xí)中的主體性、自主性體現(xiàn)得更加充分!

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二十

男:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓。

女:敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們,大家。

合:晚上好!

女:魔術(shù)自古有之,從古代民間的吞刀吐火,到明清宮廷魔術(shù),再到現(xiàn)代的浮空術(shù),穿身術(shù),逃生術(shù)等等,無(wú)不給觀眾帶來(lái)了了極大的視覺(jué)震撼。

男:黃家湖地區(qū)各高校魔術(shù)愛(ài)好者經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的激烈角逐,最終10位選手脫穎而出,他們今晚將在這里為大家奉上一場(chǎng)精彩的魔術(shù)盛宴!

男:同時(shí),傳播魔幻藝術(shù),能倡導(dǎo)文明健康的娛樂(lè)理念,在校園形成良好的文化氛圍和風(fēng)度。今夜,讓我們一起走進(jìn)魔幻的殿堂,一起見(jiàn)證奇跡發(fā)生的時(shí)刻。

女:首先請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹今天到場(chǎng)的評(píng)委及嘉賓,他們是:

到場(chǎng)的嘉賓有:

女:接下來(lái)讓我們掌聲有請(qǐng)武漢科技大學(xué)魔術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王卓宣讀比賽規(guī)則并致決賽開(kāi)賽辭。

男:感謝王卓會(huì)長(zhǎng)的致辭。那么在比賽正式開(kāi)始前,我們先通過(guò)一小段視頻來(lái)感受一下神奇的魔術(shù)世界~(這個(gè)視頻不知道有沒(méi)有)。

女:剛才那段視頻是不是已經(jīng)吊足大家的胃口了呢?別急,魔術(shù)盛宴馬上為大家呈現(xiàn)!在現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們也要注意了,大家入場(chǎng)拿到的入場(chǎng)號(hào)碼可以參加我們比賽最后的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié),獎(jiǎng)品也是由我們本次活動(dòng)的贊助商蜂刺電競(jìng)網(wǎng)咖提供的終極大獎(jiǎng)!所以一定要堅(jiān)持到最后。接下來(lái)首先有請(qǐng)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的表演嘉賓為我們帶來(lái)表演傘的藝術(shù)。

2、黃:感謝一號(hào)選手給我?guī)?lái)這樣精彩的表演??赐赀@個(gè)表演,我突然就發(fā)現(xiàn),生活魔術(shù)無(wú)處不在。而魔術(shù)同樣能融入我們的舞蹈中,那么接下來(lái)就讓我們一同欣賞由選手帶來(lái)的《舞動(dòng)魔幻》。

抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié):黃:

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二十一

反思一:

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)蠶的前一段時(shí)間的生長(zhǎng)過(guò)程,有更深刻的印象,自然的過(guò)到本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。

在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候,我主要圍繞著兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,第一個(gè)活動(dòng)圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。在活動(dòng)之前我首先讓學(xué)生想象一下,蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣,學(xué)生可以展開(kāi)合理的想象,各抒己見(jiàn),然后通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹,再組織學(xué)生對(duì)蠶蛹進(jìn)行細(xì)致的觀察,在觀察的過(guò)程中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:一是在學(xué)生觀察蠶蛹的變化的過(guò)程,注意蠶寶寶和蠶蛹的比較,發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問(wèn)題是蠶變成蛹以后,還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測(cè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的.了解以后,接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)對(duì)“蠶繭的觀察”。在這一活動(dòng)中,我分兩步進(jìn)行,第一步是對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察,充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性,第二步指導(dǎo)學(xué)生拉蠶絲活動(dòng)。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定難度,我對(duì)拉絲方法做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在兩個(gè)活動(dòng)完成以后,再對(duì)所學(xué)知識(shí)做以適當(dāng)拓展。學(xué)生通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了蠶絲的如何制成,增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力,讓學(xué)生深深地感到,我們的養(yǎng)蠶活動(dòng)不僅僅是一次科學(xué)研究活動(dòng),它也是一次對(duì)“蠶文化”的深刻體驗(yàn)。

反思二:

1.觀察蠶蛹,發(fā)現(xiàn)蠶蛹的體形粗短,像一個(gè)紡錘,分為頭,胸,腹三部分.讓學(xué)生了解蠶蛹還有生命,要是受到外界的刺激時(shí)會(huì)動(dòng).

2.觀察蠶繭個(gè)蠶絲,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉絲活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解蠶絲的長(zhǎng)度和質(zhì)地,了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性.在課堂上,學(xué)生都不太了解蛾子,我讓他們看書(shū)本的范圖,再進(jìn)行詳細(xì)講解,讓他們了解蠶的這種形態(tài)叫做蛾.把它和蝴蝶蜻蜓做比較讓他們找出不同處和相同處來(lái),從而對(duì)蛾子有詳細(xì)的了解,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接著我們進(jìn)行了拉絲活動(dòng),學(xué)生的積極性高漲,課堂氣氛非常好.

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蛋寶寶變魔術(shù)活動(dòng)反思。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二十二

活動(dòng)目標(biāo):

1.能利用紙箱的變化進(jìn)行跳、走、爬、鉆的動(dòng)作練習(xí)。

2.讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)積極、愉快的情緒。

3.在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

4.培養(yǎng)幼兒具有合作能力和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。

5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的'性格。

6.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

已剪去上下遮蓋的紙箱若干,可折疊。作為獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花。

活動(dòng)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備部分:開(kāi)場(chǎng)舞--《魔術(shù)手指》。

(念):手兒搓搓,手指點(diǎn)點(diǎn),眼睛眨眨,頭兒搖搖,我的手指多靈巧,我的手指變變變。

(唱):一個(gè)手指頭變成毛毛蟲(chóng),爬呀爬呀,爬一爬;兩個(gè)手指頭變成小白兔,跳呀跳呀,跳一跳;三個(gè)手指頭,變變變,變成小花貓,喵喵喵;四個(gè)手指頭,變變變,變成螃蟹走,走走走;五個(gè)手指頭,變變變,變成大老虎,嗷嗷嗷;我用手指頭變變變,我的手指頭真好玩。

二、基本部分:紙箱游戲地上放了很多紙箱,教師告訴小朋友今天要用紙箱來(lái)做游戲。

1.自由玩紙箱。

(2)引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋探索紙箱的玩法,鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

2.集中練習(xí)。

(1)有間距地?cái)[放紙箱,幼兒魚(yú)貫進(jìn)行單腳和雙腳的跳躍練習(xí)。

(2)穿山洞:請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái),象一列火車(chē),然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

(3)兩人套箱走:將紙箱套在兩人的腰間側(cè)身走。

(指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)的難度,探索兩人走的方法。)3.游戲:比比誰(shuí)快。

玩法:幼兒分兩組進(jìn)行兩人套箱走的比賽,給予優(yōu)勝組的幼兒貼小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束部分1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾游戲教具,教幼兒把紙箱折疊起來(lái)堆放。

2.游戲:會(huì)變的機(jī)器人。

幼兒一邊說(shuō)“變、變、變,猜猜我變成了什么?”一邊用身體擺出物體的造型來(lái)。

活動(dòng)建議:

1.紙箱應(yīng)該由低到高,讓幼兒分別跳躍,逐步進(jìn)步。

2.提醒幼兒在擺放紙箱時(shí)要拉開(kāi)距離,以免跌倒。

3.待幼兒玩熟練紙箱后,可以適當(dāng)提供輔助材料,激發(fā)幼兒想象進(jìn)行綜合性游戲。

活動(dòng)反思:

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

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