魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)（熱門(mén)22篇）

寫(xiě)總結(jié)有助于我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保表達(dá)的準(zhǔn)確和連貫。從事學(xué)習(xí)和工作的人都需要不斷總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，以下是一些范文供大家參考。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇一

我們排球社團(tuán)的宗旨是：

“推廣排球運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神”，排球社是我們鍛煉身體和發(fā)展愛(ài)好的好地方，“以球?yàn)楸尽笔俏覀兩鐖F(tuán)的靈魂，“以球會(huì)友”是我們社團(tuán)的心愿，以“教，訓(xùn)，賽，玩”等方式來(lái)展示排球社團(tuán)的魅力。下面對(duì)這學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

一、在這我一學(xué)期的工作中我們社團(tuán)經(jīng)過(guò)了一系列的活動(dòng)提高各個(gè)會(huì)員的自身能力，為了豐富學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)校園活躍氣氛，推廣排球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)我校的排球氣氛，社團(tuán)內(nèi)部組織了多場(chǎng)比賽，為排球愛(ài)好者提供一次實(shí)戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是在比賽中仍然存在很多不足和漏洞。在以后的工作中要注意平時(shí)的訓(xùn)練社團(tuán)成員應(yīng)該在自己練球的同時(shí)幫助和指導(dǎo)其他排球愛(ài)好者，擴(kuò)大排球在同學(xué)中的影響，使之成為一種風(fēng)氣，豐富大家的課余生活，起到鍛煉身體的作用。

二、我們?cè)诔闪⒑螅瑸槭顾猩鐔T通過(guò)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試，80%的會(huì)員能參加模擬比賽，特安排了活動(dòng)，在活動(dòng)期間邀請(qǐng)排球老師對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行排球規(guī)則、技術(shù)等方面的指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)我們基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，并取得了較好的效果。

三、由于排球運(yùn)動(dòng)受天氣影響較大，隨著天氣的變化，排球戶外運(yùn)動(dòng)受限制，為了提高我社團(tuán)團(tuán)員排球的理論知識(shí)，豐富社團(tuán)團(tuán)員的課余生活，我社團(tuán)決定開(kāi)展有關(guān)排球理論知識(shí)的活動(dòng)?；顒?dòng)前先對(duì)社員講解理論知識(shí)的總體概括，讓會(huì)員能夠在觀看講解時(shí)更全面、更深刻地理解，加強(qiáng)各會(huì)員的溝通。

綜上所述，我們排球社團(tuán)將不斷努力，從各次活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處，使我們的工作更加完善，在今后工作中取得更輝煌的成績(jī)，把排球社團(tuán)活動(dòng)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

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魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二

為了讓同學(xué)們能更好的了解魔術(shù)，知道魔術(shù)的魅力。由魔術(shù)社組織的舞臺(tái)魔術(shù)專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)圓滿成功，把活動(dòng)做一個(gè)全面的總結(jié)。

活動(dòng)如期舉行，（當(dāng)天下了中雨）邀請(qǐng)的嘉賓都冒雨按時(shí)到達(dá)。

由于魔術(shù)師們的精心準(zhǔn)備，掀起了一陣陣高潮。魔術(shù)師們上演了一場(chǎng)又一場(chǎng)的精彩節(jié)目，迎來(lái)了陣陣掌聲。工作人員都按時(shí)到來(lái)，音樂(lè)，和多媒體設(shè)施得到了完美的運(yùn)用，比賽現(xiàn)場(chǎng)秩序井然，不得不說(shuō)是工作人員的功勞了。

比賽從六點(diǎn)半正式開(kāi)始到八點(diǎn)二十結(jié)束，活動(dòng)中通過(guò)表演的形式讓同學(xué)們展示自己對(duì)魔術(shù)知識(shí)的'理解，具體來(lái)說(shuō)就是以表演和講解的方式展現(xiàn)。中間含有抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，一等獎(jiǎng)是一米六的大娃娃，二等獎(jiǎng)是空投箱內(nèi)的神秘大禮，還有一個(gè)一米的娃娃，三等獎(jiǎng)會(huì)噴水的風(fēng)扇，和代金券。

活動(dòng)雖然小，卻意義深遠(yuǎn)，反響良好，充分體現(xiàn)了大學(xué)生積極的對(duì)文化與魔術(shù)的熱愛(ài)，鍛煉自身能力的和構(gòu)建美好校園的心愿。在校內(nèi)開(kāi)展的這一有實(shí)效性的活動(dòng)，并進(jìn)展順利，影響廣泛，取得了圓滿的成功，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇三

一、背景：黃河水院tim魔術(shù)社積極響應(yīng)由省文化廳和教育廳主辦的《中原魔術(shù)風(fēng)大學(xué)校園行》活動(dòng)。其意義是活躍校園氣氛、激發(fā)魔術(shù)文化氛圍、啟迪科學(xué)意識(shí)、推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的廣泛性。

2．籌備大型魔術(shù)舞臺(tái)宣傳活動(dòng)，糅合了魔術(shù)的趣味性、娛樂(lè)性和舞臺(tái)劇的戲劇性、文藝性。舞臺(tái)魔術(shù)將起到宣傳河南的商文化、打造魔術(shù)與河南文化相結(jié)合大型品牌的作用，促進(jìn)河南文化大省向文化強(qiáng)省跨越的步伐大步邁進(jìn)。

3.普及大學(xué)生智力魔術(shù)教育。其意義有以下四點(diǎn)：1.動(dòng)手動(dòng)腦型。讓學(xué)生通過(guò)自己的雙手制作出可以表演魔術(shù)節(jié)目的道具，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；2.開(kāi)發(fā)智慧型。通過(guò)制作魔術(shù)道具，從選擇材料方面，制作工藝方面，使學(xué)生更多的了解多方面知識(shí)；3.寓教于樂(lè)自信型：通過(guò)魔術(shù)節(jié)目表演，使學(xué)生心理素質(zhì)不斷提高，增強(qiáng)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的魔幻空間。4．欣賞魔術(shù)就是享受“被騙”的樂(lè)趣。重點(diǎn)不在于魔術(shù)師是如何做到這些神奇魔術(shù)效果，而是這些“表演”能夠帶給你多少樂(lè)趣。我常常說(shuō)，觀賞魔術(shù)表演就像看電影。欣賞的演員的演技，導(dǎo)演的表現(xiàn)手法，引人入勝的劇情，而不是去研究電影是怎么拍的。當(dāng)我們?cè)诳创粓?chǎng)魔術(shù)表演的時(shí)候，欣賞的角度應(yīng)該是魔術(shù)師的演技，表現(xiàn)方式，創(chuàng)意等等，而不是去猜測(cè)魔術(shù)師怎么變的？這樣才能從其中獲得最大的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、通過(guò)魔術(shù)這種特殊藝術(shù)形式展示，更能夠吸引普通大眾的眼光。

2、針對(duì)大學(xué)生群體的魔術(shù)活動(dòng)，為媒體制造了更好的炒點(diǎn)，在演出期間我們將全程錄制節(jié)目，同時(shí)將部分節(jié)目用于魔術(shù)宣傳片的元素。我們將適當(dāng)?shù)膶⒛g(shù)與廣告創(chuàng)意相結(jié)合創(chuàng)造商家想要的魔術(shù)廣告宣傳效果。

3、活動(dòng)期間，將在現(xiàn)場(chǎng)舉辦與觀眾零距離的近景、街頭魔術(shù)表演，互動(dòng)性強(qiáng)。

4、在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比，可用最少的資金做到最好的宣傳對(duì)贊助商的利益、益處大大提到知名度，有利于增加消費(fèi)群體的購(gòu)買(mǎi)力。

5、本社團(tuán)將制作自己的`魔術(shù)網(wǎng)頁(yè)，將表演的節(jié)目、宣傳片、社團(tuán)活動(dòng)信息、社團(tuán)贊助商公布于眾。同時(shí)我們將接受各種義務(wù)的慰問(wèn)和商業(yè)演出，我們竭誠(chéng)歡迎您的加盟！

三、魔術(shù)社簡(jiǎn)介：魔術(shù)社設(shè)有教學(xué)部、演出部、辦公室、外聯(lián)部、宣傳部、策劃部等組織機(jī)構(gòu)。在2010年多次參與各類(lèi)迎新晚會(huì)、節(jié)日晚會(huì)、社團(tuán)晚會(huì)，并取得廣泛好評(píng)。與大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、就業(yè)協(xié)會(huì)、舞者協(xié)會(huì)、交誼舞協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)文藝部等建立了良好的兄弟社團(tuán)關(guān)系。魔術(shù)社是以魔術(shù)教學(xué)與交流相結(jié)合的社團(tuán)組織，以“交流與進(jìn)步”主題，以“弘揚(yáng)魔術(shù)，發(fā)展魔術(shù)；相互交流，傳遞文化”為宗旨，以“用熱情點(diǎn)燃魔術(shù)”為口號(hào)。

魔術(shù)社已成為校園一道美麗的風(fēng)景線。神奇詭秘的手法，變幻莫測(cè)的花招，多彩華麗的演出...街頭，路口，教室，寢室都是我們的舞臺(tái)，魔術(shù)社是以魔術(shù)教學(xué)與交流相結(jié)合的社團(tuán)組織，“交流與進(jìn)步”是我們的主題，“弘揚(yáng)魔術(shù)，發(fā)展魔術(shù)；相互交流，傳遞文化”是我們的宗旨，“用熱情點(diǎn)燃魔術(shù)”是我們的口號(hào)。在這里，每個(gè)人都身懷絕技，每個(gè)地方都是我們的舞臺(tái)，每位成員都是魔幻達(dá)人。魔術(shù)社以會(huì)員教學(xué)為特色活動(dòng)，并開(kāi)展魔術(shù)交流活動(dòng)，增進(jìn)相互的進(jìn)步。并同各社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。神奇詭秘的手法，變幻莫測(cè)的花招，魔術(shù)將技巧與熟練程度完美結(jié)合，是一種高雅的藝術(shù)。魔術(shù)社是將魔術(shù)引入“尋常百姓家”為旗幟,在高校掀起了一股魔術(shù)熱,練習(xí)魔術(shù)可以鍛煉自身的思維能力,表演能力以及應(yīng)變能力,同時(shí)學(xué)習(xí)魔術(shù)是鍛煉腦的反應(yīng)能力和雙手的協(xié)作能力的結(jié)合。

四、承辦單位：黃河水院tim魔術(shù)社。

參與人員：黃河水院tim魔術(shù)社全部成員，學(xué)生會(huì)文藝部部分成員，學(xué)生會(huì)宣傳部部分成員，廣播站節(jié)目主持人。

贊助商：

五、活動(dòng)時(shí)間：2011年3月19日星期六上午10：10--12：10?；顒?dòng)地點(diǎn)：黃河水院青年大道中段。

要求：所有參與人員于2011年3月19日星期六中午10：00準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的同學(xué)在中午10:00之前準(zhǔn)備完畢?；顒?dòng)結(jié)束，所有魔術(shù)社成員以及有意參加魔術(shù)社的成員召開(kāi)魔術(shù)社擴(kuò)大會(huì)議。

六、活動(dòng)前期的宣傳：

宣傳優(yōu)勢(shì)：在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比，可用最少的資金做到最好的宣傳。

1、海報(bào)、橫幅宣傳：

(1)用兩條橫幅分別放在主干道兩旁、一條橫幅放在演出現(xiàn)場(chǎng)；

(2)在校園內(nèi)張貼十張海報(bào)，分別張貼在各個(gè)宿舍門(mén)旁的公告欄上；

2、傳單宣傳：

在比賽現(xiàn)場(chǎng)，分派學(xué)生成員幫助貴公司發(fā)傳單等。

3、戶外：

在校園內(nèi)可設(shè)相應(yīng)的宣傳點(diǎn)、報(bào)名點(diǎn)（由贊助商自主選傳）。

4、廣播臺(tái)：黃河水院院廣播站。

七、活動(dòng)介紹：1．幻影撲克魔術(shù)（15分鐘）。

2．不可思議的穿越、繩子催眠魔術(shù)（13分鐘）。

3.神奇的香煙魔術(shù)（互動(dòng)7分鐘）。

4.神奇的預(yù)言(互動(dòng)8分鐘)。

5.剪不斷的絲巾(6分鐘)。

6.互動(dòng)魔術(shù):絲巾復(fù)原（8分鐘）。

7．繩子逃脫(10分鐘)。

8.乾坤袋變變變（5分鐘）。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇四

本次活動(dòng)《魔術(shù)箱變變變》選自于托班《嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)》教材p30頁(yè)，我們進(jìn)行了一些調(diào)整。原教材中讓孩子們讓玩具動(dòng)起來(lái)，比較適合剛來(lái)園時(shí)的孩子，現(xiàn)在寶寶經(jīng)過(guò)2個(gè)月的幼兒園的生活，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，因此我們對(duì)孩子的要求做了些調(diào)整，在變魔術(shù)的過(guò)程中，讓孩子們嘗試著指認(rèn)熟悉的玩具、水果等，能激發(fā)他們觀察、發(fā)現(xiàn)的欲望。神奇的魔術(shù)箱是由大型紙盒子改裝而成，它的材料安全、方便。魔術(shù)箱內(nèi)的物品具有一定的神秘感，能吸引孩子的注意力激發(fā)寶寶探索的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、學(xué)情分析

開(kāi)學(xué)初，由于幼兒剛來(lái)園不久，對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境有些不適應(yīng)，因此幼兒情緒不穩(wěn)定，容易哭鬧，分離焦慮比較明顯，于是我們就設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，來(lái)分散他們的注意力。如兒歌《小手拍拍》讓他們把小手藏起來(lái)；用一些道具，像小房子、圓筒、玩具等和他們玩躲貓貓游戲。孩子們?cè)谟螒蛑型浟税职謰寢專(zhuān)w會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)小臉上露出了笑容。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《魔術(shù)箱變變變》。讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程當(dāng)中，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，讓孩子們?cè)谡f(shuō)一說(shuō)、摸一摸、嘗一嘗過(guò)程中對(duì)一些物品的形狀、顏色有所了解。

三、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：引起興趣（2分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)幼兒對(duì)出示物品的好奇心和感知力。

第二環(huán)節(jié)：個(gè)別探索（3分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)著重激發(fā)孩子玩魔術(shù)箱的興趣，能對(duì)所變之物進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知。為后面自己從魔術(shù)箱里變出東西并說(shuō)說(shuō)所變之物做鋪墊。在認(rèn)知的過(guò)程中提高幼兒對(duì)簡(jiǎn)單顏色和形狀的辨知能力。

第三環(huán)節(jié)：自由探索（4分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)自由選擇魔術(shù)箱進(jìn)行變變變，讓孩子在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中進(jìn)一步了解事物的顏色和形狀。

第四環(huán)節(jié)：品嘗美味（2分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是滿足幼兒發(fā)現(xiàn)及品嘗美味的樂(lè)趣，并在說(shuō)說(shuō)，嘗嘗中得到快樂(lè)。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、在說(shuō)說(shuō)、看看、摸摸中對(duì)熟悉的玩具的名稱(chēng)、顏色有所了解。

2、在變變變的過(guò)程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制魔術(shù)盒若干只；蘋(píng)果，橘子，香蕉若干只；各種玩具若干。

六、活動(dòng)過(guò)程

操作提示 觀察要點(diǎn)

一、引發(fā)幼兒觀看魔術(shù)表演的興趣（2分鐘）

出示魔術(shù)箱，引出變魔術(shù)的話題。

引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的東西。想不想知道是什么東西??？

來(lái)，我們閉起小眼睛，把好東西變出來(lái)，變變變，變出來(lái)！

看，這是什么呢？（盒子）

是否能說(shuō)出魔術(shù)箱的名字？

二、魔術(shù)箱變變變。（3分鐘）

摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。教師搖動(dòng)魔術(shù)盒，讓其發(fā)出聲音，引起幼兒興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們聽(tīng)，里面有沒(méi)有東西啊？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒伸入洞中摸一摸。）

引導(dǎo)語(yǔ)：我們請(qǐng)××上來(lái)摸摸看里面有什么東西呀？

教師邊說(shuō)“魔術(shù)箱變變變”邊協(xié)助幼兒變出物品。

引導(dǎo)語(yǔ)：拿到是什么？××是什么顏色的？

是否能初步說(shuō)出所變出物品的名稱(chēng)和顏色以及簡(jiǎn)單的'玩法？

三、自由探索。（4分鐘）

通過(guò)變一變，看一看，說(shuō)一說(shuō)初步了解變出物品的名稱(chēng)以及簡(jiǎn)單玩法。

引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶看，這里還有幾個(gè)魔術(shù)箱，我們一起把里面的東西變變變，變出來(lái)，好不好？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寶寶要記住哦，每個(gè)寶寶從魔術(shù)箱里變出一樣?xùn)|西，變好后可以和旁邊的老師、或者小朋友說(shuō)說(shuō)你變出來(lái)的是什么、怎么玩的。

在變出東西后是否跟周?chē)睦蠋熀秃门笥堰M(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。說(shuō)一說(shuō)變出東西的顏色和形狀？

三、品嘗美味（2分鐘）

嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，和好朋友一起品嘗好吃的東西。

幼兒變出各種各樣好吃的東西

引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)魔術(shù)箱請(qǐng)我們小朋友吃好吃的東西呢！

在品嘗的過(guò)程中是否關(guān)注被吃掉一口東西的變化。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇五

“魔術(shù)杯”活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們意猶未盡。為什么這次活動(dòng)能讓孩子們?nèi)绱税V迷？我們認(rèn)為關(guān)鍵是它為孩子們提供了自由探索的空間，滿足了他們的探究欲望。

“魔術(shù)杯”活動(dòng)原是一次有關(guān)空氣的科學(xué)活動(dòng)。那天，教師為了證明空氣的存在，給幼兒做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先將干的縐紙放入塑料杯中，再將杯口朝下垂直放入水中，然后將杯子提起，讓幼兒檢查杯中的縐紙是否被浸濕。由于這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理太抽象，幼兒無(wú)法直觀地感受到，因此當(dāng)教師反復(fù)提問(wèn)“為什么縐紙沒(méi)被浸濕”這一問(wèn)題時(shí)，孩子們一臉茫然，而有的幼兒干脆顧自拿著杯子玩水去了。教師試圖將孩子們重新召集起來(lái)，可是已經(jīng)沒(méi)有孩子愿意聽(tīng)了。就這樣，教師預(yù)設(shè)的認(rèn)識(shí)空氣活動(dòng)變成了孩子自發(fā)的玩水活動(dòng)。

在總結(jié)反思時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有充分考慮幼兒的實(shí)際情況，是這次活動(dòng)失敗的主要原因。為此，我們作了以下調(diào)整。

我們將第一次活動(dòng)改為讓幼兒探索“如何讓縐紙放進(jìn)水里不濕”。孩子們對(duì)此很感興趣，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。他們有的用塑料袋套住縐紙?jiān)俜胚M(jìn)水里，有的將縐紙放進(jìn)瓶子，蓋上蓋再放進(jìn)水里，有的將縐紙放在文件袋里，并用透明膠封口后再放進(jìn)水里，等等。

第二次活動(dòng)則是讓幼兒探索“如何讓一次性塑料杯里的縐紙放進(jìn)水里不濕”。由于有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒試圖用手蓋住杯口，來(lái)防止水進(jìn)入杯子。也有幼兒先將紙放在兩只疊套的杯子夾層里再放入水中，有的幼兒則將紙放在兩只杯口對(duì)接的杯中，并用手壓緊接口處再放入水中，但均以失敗告終。不過(guò)，孩子們的探索熱情仍絲毫未減。

宗南小朋友將兩只杯子口對(duì)口放人水中，由于杯口不密封，水從縫里流了進(jìn)去。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不行，準(zhǔn)備放棄。這時(shí)教師走了過(guò)去，問(wèn)道：“你把紙放進(jìn)杯里了，紙?jiān)趺催€會(huì)濕呢？”宗南回答說(shuō)：“水是從杯口的縫里流進(jìn)去的?！苯處熡謫l(fā)道：“那要是沒(méi)有縫，是不是水就進(jìn)不去了呢？”聽(tīng)了老師的話，宗南拿了一條毛巾扎在杯口之間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，這次他發(fā)現(xiàn)紙只濕了一點(diǎn)點(diǎn)。

當(dāng)幼兒想盡辦法仍未能解決問(wèn)題時(shí)，探究熱情便有些減退，于是教師以神秘的口吻說(shuō)：“我只要用一只杯子，就能讓紙浸到水里不濕！”幼兒聽(tīng)了根本不相信：“你肯定是用蓋子蓋住的！”“除非你的杯子不放到水里！”“你會(huì)變魔術(shù)？”這時(shí)，教師故意用布遮住杯子做完倒扣動(dòng)作，只讓幼兒看到杯子在水里的情形，孩子們個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注。這時(shí)教師發(fā)問(wèn)道：“你們看！杯子已經(jīng)全部浸在水里了，你們猜紙濕了沒(méi)有？”孩子們開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)教師不慌不忙地從水里拿出杯子，取出紙，讓幼兒驗(yàn)證。“紙是干的！”孩子們驚奇極了。隨后，他們又再次探索起來(lái)。由于觀察不仔細(xì)，他們從水里拿杯子時(shí)不小心將杯口朝上了，結(jié)果水還是進(jìn)入杯子，浸濕了縐紙。孩子們便喊道：“老師，你這個(gè)方法怎么不行??？紙還是濕的。”這時(shí)，教師開(kāi)始引導(dǎo)：“杯子放到水里時(shí)，紙是濕的嗎？”“不是的，可拿上來(lái)就濕了?！苯處熇^續(xù)問(wèn)道：“那你是怎么拿上來(lái)的呢？”邊上的孩子叫起來(lái)：“他把杯口朝上了，水進(jìn)去了。”在同伴們的協(xié)助下，成功的'孩子越來(lái)越多……這個(gè)活動(dòng)不僅滿足了幼兒的探究興趣，引發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，而已培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。這些正是科學(xué)教育追求的核心價(jià)值。第一次活動(dòng)的失敗說(shuō)明教師的設(shè)計(jì)與幼兒的需求、經(jīng)驗(yàn)不相符，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒的行為具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從關(guān)注“玩具或材料是否掉了”“東西是否亂了”“幼兒間是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為、傾聽(tīng)幼兒的談?wù)?、判斷幼兒的需要和發(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展。另外，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往重視成功活動(dòng)所傳達(dá)的信息，而忽視失敗活動(dòng)所帶來(lái)的價(jià)值，有時(shí)甚至還會(huì)把失敗的原因歸咎于幼兒不守紀(jì)律、不專(zhuān)注?？茖W(xué)活動(dòng)“魔術(shù)杯”使我們體會(huì)到：只有不斷反思，認(rèn)真分析失敗或成功的原因，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇六

“魔術(shù)杯”活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們意猶未盡，“魔術(shù)杯”活動(dòng)的啟示。為什么這次活動(dòng)能讓孩子們?nèi)绱税V迷？我們認(rèn)為關(guān)鍵是它為孩子們提供了自由探索的空間，滿足了他們的探究欲望。

“魔術(shù)杯”活動(dòng)原是一次有關(guān)空氣的科學(xué)活動(dòng)。那天，教師為了證明空氣的存在，給幼兒做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先將干的縐紙放入塑料杯中，再將杯口朝下垂直放入水中，然后將杯子提起，讓幼兒檢查杯中的縐紙是否被浸濕。由于這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理太抽象，幼兒無(wú)法直觀地感受到，因此當(dāng)教師反復(fù)提問(wèn)“為什么縐紙沒(méi)被浸濕”這一問(wèn)題時(shí)，孩子們一臉茫然，而有的幼兒干脆顧自拿著杯子玩水去了。教師試圖將孩子們重新召集起來(lái)，可是已經(jīng)沒(méi)有孩子愿意聽(tīng)了。就這樣，教師預(yù)設(shè)的認(rèn)識(shí)空氣活動(dòng)變成了孩子自發(fā)的玩水活動(dòng)。

在總結(jié)反思時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有充分考慮幼兒的實(shí)際情況，是這次活動(dòng)失敗的主要原因。為此，我們作了以下調(diào)整。

我們將第一次活動(dòng)改為讓幼兒探索“如何讓縐紙放進(jìn)水里不濕”。孩子們對(duì)此很感興趣，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。他們有的用塑料袋套住縐紙?jiān)俜胚M(jìn)水里，有的將縐紙放進(jìn)瓶子，蓋上蓋再放進(jìn)水里，有的將縐紙放在文件袋里，并用透明膠封口后再放進(jìn)水里，等等。

第二次活動(dòng)則是讓幼兒探索“如何讓一次性塑料杯里的縐紙放進(jìn)水里不濕”。由于有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒試圖用手蓋住杯口，來(lái)防止水進(jìn)入杯子。也有幼兒先將紙放在兩只疊套的杯子夾層里再放入水中，有的幼兒則將紙放在兩只杯口對(duì)接的杯中，并用手壓緊接口處再放入水中，但均以失敗告終。不過(guò)，孩子們的探索熱情仍絲毫未減。

宗南小朋友將兩只杯子口對(duì)口放人水中，由于杯口不密封，水從縫里流了進(jìn)去，幼教之友《“魔術(shù)杯”活動(dòng)的啟示》。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不行，準(zhǔn)備放棄。這時(shí)教師走了過(guò)去，問(wèn)道：“你把紙放進(jìn)杯里了，紙?jiān)趺催€會(huì)濕呢？”宗南回答說(shuō)：“水是從杯口的縫里流進(jìn)去的`。”教師又啟發(fā)道：“那要是沒(méi)有縫，是不是水就進(jìn)不去了呢？”聽(tīng)了老師的話，宗南拿了一條毛巾扎在杯口之間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，這次他發(fā)現(xiàn)紙只濕了一點(diǎn)點(diǎn)。

當(dāng)幼兒想盡辦法仍未能解決問(wèn)題時(shí)，探究熱情便有些減退，于是教師以神秘的口吻說(shuō)：“我只要用一只杯子，就能讓紙浸到水里不濕！”幼兒聽(tīng)了根本不相信：“你肯定是用蓋子蓋住的！”“除非你的杯子不放到水里！”“你會(huì)變魔術(shù)？”這時(shí)，教師故意用布遮住杯子做完倒扣動(dòng)作，只讓幼兒看到杯子在水里的情形，孩子們個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注。這時(shí)教師發(fā)問(wèn)道：“你們看！杯子已經(jīng)全部浸在水里了，你們猜紙濕了沒(méi)有？”孩子們開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)教師不慌不忙地從水里拿出杯子，取出紙，讓幼兒驗(yàn)證。“紙是干的！”孩子們驚奇極了。隨后，他們又再次探索起來(lái)。由于觀察不仔細(xì)，他們從水里拿杯子時(shí)不小心將杯口朝上了，結(jié)果水還是進(jìn)入杯子，浸濕了縐紙。孩子們便喊道：“老師，你這個(gè)方法怎么不行?。考堖€是濕的。”這時(shí)，教師開(kāi)始引導(dǎo)：“杯子放到水里時(shí)，紙是濕的嗎？”“不是的，可拿上來(lái)就濕了。”教師繼續(xù)問(wèn)道：“那你是怎么拿上來(lái)的呢？”邊上的孩子叫起來(lái)：“他把杯口朝上了，水進(jìn)去了?！痹谕閭兊膮f(xié)助下，成功的孩子越來(lái)越多……這個(gè)活動(dòng)不僅滿足了幼兒的探究興趣，引發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，而已培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。這些正是科學(xué)教育追求的核心價(jià)值。第一次活動(dòng)的失敗說(shuō)明教師的設(shè)計(jì)與幼兒的需求、經(jīng)驗(yàn)不相符，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒的行為具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從關(guān)注“玩具或材料是否掉了”“東西是否亂了”“幼兒間是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為、傾聽(tīng)幼兒的談?wù)摗⑴袛嘤變旱男枰桶l(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展。另外，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往重視成功活動(dòng)所傳達(dá)的信息，而忽視失敗活動(dòng)所帶來(lái)的價(jià)值，有時(shí)甚至還會(huì)把失敗的原因歸咎于幼兒不守紀(jì)律、不專(zhuān)注?？茖W(xué)活動(dòng)“魔術(shù)杯”使我們體會(huì)到：只有不斷反思，認(rèn)真分析失敗或成功的原因，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)事物的探究興趣。小精靈兒童(http://)

2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、感受魔術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒的探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。

幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示紅色的紙變成小兔子

2、教師變魔術(shù)，讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)

3、幼兒說(shuō)說(shuō)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的

4、幼兒操作，探索其中的奧秘，教師巡回指導(dǎo)。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點(diǎn)，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進(jìn)去，拉出來(lái)）

小精靈兒童(http://)

1、教師變紙環(huán)魔術(shù)，引起幼兒的興趣

2、幼兒操作探索，教師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的秘密（一個(gè)環(huán)是正的，一個(gè)環(huán)是8字），并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

5、教師示范（你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）

教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起，幼兒探索其中的秘密。

反思記錄表1

反思內(nèi)容

整節(jié)課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術(shù)的時(shí)候，邊上的幼兒都在觀察，如果老師能把座位稍作調(diào)整，那可能幼兒會(huì)覺(jué)得更加神奇。實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們的探索欲望很強(qiáng)，有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密，但也有部分孩子不會(huì)操作，這個(gè)時(shí)候老師的個(gè)別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)?重要了。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去，很有繼續(xù)表演的興趣。

反思記錄表2

反思內(nèi)容

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇八

本節(jié)課的教學(xué)按照新課程理念要求，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“變魔術(shù)”方式引入課題，這種方法可以說(shuō)既降低了新知的難度，又較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使本節(jié)課的課題得以自然呈現(xiàn)。課堂上用“變魔術(shù)”導(dǎo)入大大吸引了學(xué)生的眼球，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生在教學(xué)中都能夠積極大膽、自信的參與其中。

在本節(jié)課學(xué)生審美與欣賞作品過(guò)程中，學(xué)生投注了極高的熱情，他們都能夠暢所欲言，把自己的`所想、所感、所悟都說(shuō)出來(lái)，這是我課前所沒(méi)有預(yù)料到的。在給學(xué)生布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我牢記“教學(xué)要面向全體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”這一課程理念，較好的學(xué)生，讓其獨(dú)立完成作品。中等學(xué)生，可以在為其準(zhǔn)備的陶罐或衣服上添加花紋。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我提供了范作，可以參考范作在剪好的陶罐或衣服上添花紋，這種梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)讓每個(gè)學(xué)生都能夠各盡所能地完成目標(biāo)。好學(xué)生創(chuàng)新能力得到了發(fā)輝，學(xué)習(xí)有困難學(xué)生也體會(huì)到了完成作品的喜悅。通過(guò)這節(jié)課，我深深體會(huì)到了一節(jié)成功的課不僅給我們教師帶來(lái)了極大的成就感，同時(shí)孩子們有趣的創(chuàng)作過(guò)程也給他們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)。

這節(jié)課學(xué)生積極主動(dòng)參與，完成了既定目標(biāo)。更重要的是學(xué)生在濃厚興趣的狀態(tài)下，愉快的完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，挖掘“內(nèi)因”才能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，教師的引導(dǎo)作用才能真正體現(xiàn)。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索線條變魔術(shù)活動(dòng)反思。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇九

常言道：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。耳聽(tīng)為虛我承認(rèn)，但眼見(jiàn)為實(shí)，我看未必。

這一天，我親眼看見(jiàn)了一個(gè)十分神奇的魔術(shù)。魔術(shù)師端了一個(gè)玻璃瓶和一個(gè)紙杯，他將玻璃杯放到飲水機(jī)下裝滿了水，并將玻璃杯給觀眾檢查，觀眾又檢查了空空如也的紙杯，確認(rèn)無(wú)誤后，魔術(shù)師露出了一個(gè)含有深意的微笑，他將玻璃杯的水倒入了紙杯，對(duì)大家說(shuō)：大家都知道正因?yàn)橛辛说匦囊?，我們才可以站在這個(gè)地球上，如果我將紙杯反過(guò)來(lái)，水一定是會(huì)倒出來(lái)的，但是魔術(shù)總是有他不可思議的地方，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！只見(jiàn)魔術(shù)師將水杯倒過(guò)來(lái)。水，絲毫未漏。表演結(jié)束，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，隨即，響起雷鳴般的響聲。

回家了，以后我仍然回味著魔術(shù)，我迫不及待的想要知道真相，水不可能憑空吸附在紙杯上。是紙杯有問(wèn)題嗎？不是啊，觀眾檢查過(guò)了。是水有毛病嗎？不可能，大家都喝了。上百度查了查，原來(lái)魔術(shù)師講一大通話是為了引開(kāi)視線，偷偷往杯子里加入一種名叫吸水樹(shù)脂的化學(xué)物質(zhì)，能使水凝固。從而不落下來(lái)。果然眼見(jiàn)不一定為實(shí)。

在生活中，利用眼見(jiàn)未必為實(shí)做壞事的人很多。大家或多或少聽(tīng)過(guò)這樣的.新聞：兒童被謊稱(chēng)是父母朋友的劫匪綁架、某女子被相貌和善的滴滴司機(jī)帶往異處，慘遭毒手?？戳诉@些觸目驚心的新聞，我思潮起伏，我們現(xiàn)在這個(gè)世界存在太多太多眼見(jiàn)為虛的事物了，相貌和善的人心靈未必和善，要千萬(wàn)小心。

耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)未必為實(shí)，這是我想對(duì)大家說(shuō)的，請(qǐng)切記：當(dāng)心披著羊皮的狼，當(dāng)他脫下和善的外套，便會(huì)露出猙獰的真面目。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十

魔術(shù)協(xié)會(huì)每星期定期舉行一次常規(guī)性的魔術(shù)教學(xué)活動(dòng)。為了充分配合會(huì)員的時(shí)間，每次教學(xué)均分開(kāi)兩個(gè)時(shí)段，每時(shí)段約為1小時(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們教授了近景魔術(shù)為主的撲克魔術(shù)、硬幣魔術(shù)、火柴魔術(shù)、紙巾魔術(shù)、橡皮筋魔術(shù)及介紹數(shù)種常見(jiàn)的魔術(shù)道具。教學(xué)活動(dòng)向會(huì)員傳授神秘、新奇和一直被嚴(yán)格保護(hù)的技巧和藝術(shù)。教學(xué)是最貼近會(huì)員利益的活動(dòng)。魔術(shù)所涉及的面越來(lái)越廣，更加貼近日常

生活

和宿舍樓下張貼的'海報(bào)等。魔術(shù)教學(xué)采取講座形式，先由教員在臺(tái)上演示一次，在將該技巧逐步地展示給會(huì)員，盡力使每位會(huì)員能夠到位地理解每個(gè)步驟的訣竅，包括如何使魔術(shù)做得自然，

怎樣

發(fā)展計(jì)劃總結(jié):本學(xué)期定會(huì)以師院為中心,積極向校內(nèi)外宣傳發(fā)展魔術(shù)協(xié)會(huì),積極與南陽(yáng)立功等學(xué)校交流,促使全面擴(kuò)大我校魔術(shù)社的影響力.其次將會(huì)積極向校外群眾宣傳講解魔術(shù)的魅力,計(jì)劃將舉行"魔術(shù)街頭秀"的街頭魔術(shù)表演活動(dòng),爭(zhēng)取將師院社團(tuán),師院魔術(shù)社的影響力擴(kuò)大到最大!!!

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十一

自20xx年劉謙走上春晚以來(lái)，人們關(guān)于魔術(shù)的話題就從未斷過(guò)，每個(gè)人都對(duì)于魔術(shù)背后秘密十分好奇：如何讓物體在空中飛來(lái)飛去？如何讓一副紙牌像活了一樣如此聽(tīng)魔術(shù)師的話？如何讓金魚(yú)像訓(xùn)練過(guò)一樣在水中列隊(duì)？如何穿越長(zhǎng)城？如何…….于是每個(gè)人都開(kāi)始了對(duì)于魔術(shù)的探索。自此，一股撲面而來(lái)的魔術(shù)熱潮由此掀起。

二、活動(dòng)目的。

讓每個(gè)人對(duì)魔術(shù)都有一個(gè)初步的概念，知道魔術(shù)并不是那么簡(jiǎn)單。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）、從魔術(shù)的發(fā)展史開(kāi)始了解魔術(shù)的根源。

（2）、一些簡(jiǎn)單的魔術(shù)界的知識(shí)（包括小的表演技巧，魔術(shù)類(lèi)型，服飾等）。

（3）、魔術(shù)小手法的教學(xué)。

四、活動(dòng)的意義。

1、豐富每個(gè)人的課余生活。

2、增長(zhǎng)每個(gè)人的課外知識(shí)。

3、魔術(shù)是一種社交技巧，學(xué)會(huì)了魔術(shù)，就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了一種交朋友的技巧。

4、魔術(shù)可以很好地展現(xiàn)我們獨(dú)有的一面，學(xué)好魔術(shù)，并把它表演出去，這不失為一種推銷(xiāo)自己的方法。

五、活動(dòng)可行性分析。

每個(gè)人都是天生的魔術(shù)師，每一天都在演繹著屬于自己的魔術(shù)。不管你是誰(shuí)，不管男女老少，只要你用心去學(xué)，用功的練習(xí)，都會(huì)有成果的。綜上所述，這里的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的可行性都是100％。

六、時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象時(shí)間：

每周一下午4:306:30地點(diǎn)：五教308。

參與人員：社長(zhǎng)，講解員，及魔術(shù)社全體成員。

近期會(huì)有兩場(chǎng)演出，一場(chǎng)是社團(tuán)風(fēng)采展示，還有一場(chǎng)是才藝表演。我們準(zhǔn)備編排兩套節(jié)目，分別用于這兩場(chǎng)演出，一套是一種互動(dòng)類(lèi)的魔術(shù)，就是與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，形勢(shì)相對(duì)靈活;另一套是純舞臺(tái)魔術(shù)，只有背景音樂(lè)，沒(méi)有觀眾的互動(dòng)，只有魔術(shù)是一個(gè)人演，形勢(shì)雖然死板但效果會(huì)相對(duì)較好，配合著燈光，音樂(lè)，這將是最棒的演出。

八、風(fēng)險(xiǎn)控制。

對(duì)于魔術(shù)表演，最大的風(fēng)險(xiǎn)莫過(guò)于資金和道具。我先說(shuō)資金方面，一套完整的舞臺(tái)魔術(shù)道具最低要400元，我們經(jīng)過(guò)魔術(shù)社商量決定從社費(fèi)中扣除一部分，之后的錢(qián)再有我們社團(tuán)的一些干部們平分。光有錢(qián)沒(méi)有好的道具是不行的，一場(chǎng)漂亮的舞臺(tái)魔術(shù)不僅要求表演者要有好的演技，道具也是重要的`決定因素之一，北京大大小小的魔術(shù)店不計(jì)其數(shù)，有的魔術(shù)店的道具以次充好，所以我們決定只從大的，正規(guī)的魔術(shù)店去購(gòu)進(jìn)一些表演的道具，這樣就可以把道具的風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。

九、預(yù)算。

在準(zhǔn)備魔術(shù)表演的過(guò)程中，預(yù)算是最不靠譜的，你不知道會(huì)有什么東西你需要，會(huì)有什么東西你不需要，你買(mǎi)了道具可能用不上，但你沒(méi)賣(mài)的道具有可能必須的用，所以，根據(jù)這些種種的不確定性，我們的預(yù)算大概在700元上下。

十、總結(jié)。

魔術(shù)是當(dāng)今社會(huì)交際的一項(xiàng)重要方式，每個(gè)人回一兩個(gè)小魔術(shù)，不僅可以提高自己的人氣，還可以結(jié)識(shí)更多的朋友，可以更容易的推銷(xiāo)自己、展現(xiàn)自己。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十二

女：有一種方塊，與“華容道”“獨(dú)立鉆石”并稱(chēng)智力游戲界的三大不可思議，大家知道是什么嗎？對(duì)，魔方，那么就有請(qǐng)我們的魔方部長(zhǎng)等給大家?guī)?lái)精彩的《魔方接力》。

男：“握在手里的沙，握的越緊，流失的越快”在這么多彩的世界里，讓我們一起見(jiàn)證這人生中的五彩繽紛，請(qǐng)欣賞《五彩繽紛》。()。

女：給人神奇與夢(mèng)幻，它能回憶過(guò)去，享受未來(lái)，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)張建的《夢(mèng)》，看看他的夢(mèng)里究竟有什么。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。

2.活動(dòng)中喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、方巾魔術(shù)――復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。

1.出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)。

2.教師表演魔術(shù)，分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

三角形有幾條邊？誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的？

那有幾個(gè)角呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺(jué)？

4.教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形，吸引幼兒。

（1）接下來(lái)還想不想看我再變？還拿這塊手帕變好嗎?這回變什么呢？看清楚了，你們幫我數(shù)一二三。

二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)――借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征。

1.幼兒嘗試折疊，表現(xiàn)圖形特征，鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形（長(zhǎng)方形、三角形、正方形）。

（1）折疊長(zhǎng)方形。

你們和她變得方法一樣嗎？原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）折疊三角形。

那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡?？?qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好？

（3）折疊正方形。

我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的？還有沒(méi)有不同變法的？2.第二次變圖形，剛才我們已經(jīng)變出過(guò)三角形，長(zhǎng)方形，還有小的正方形，我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢？可以是小小的'正方形，也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。

3.相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。

（2）請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀？你是怎么變的？

（3）將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié)：一張正方形的紙，將它邊對(duì)邊，角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形；再折一折，可以變成4個(gè)小正方形；角對(duì)角折一折，可以變成2個(gè)三角形，再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形，圖形折的越小，數(shù)量就會(huì)越多，將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

三、超級(jí)大圖形――嘗試合作拼搭組合圖形。

1.教師分別出示大的圖形版面（正方形、長(zhǎng)方形、三角形）。

2.幼兒分成三組完成圖形的拼搭。

（1）介紹圖形組合的規(guī)則。

我們分成三組，每組一個(gè)大圖形，用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè)，大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形，都放到大圖形上，正好把它鋪滿，不多也不少，就能夠成功了。

（2）幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)。

怎么變？幾個(gè)人一起商量商量，大小由你自己決定，如果多出來(lái)怎么辦？要把它怎么樣？

3.相互揭曉拼圖，交流拼搭方法，體驗(yàn)成果快樂(lè)。

四、延伸活動(dòng)。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十四

為了讓幼兒懂得夏天多吃冷飲的害處，我就通過(guò)故事《小猴變魔術(shù)》的故事內(nèi)容和生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子明白夏天應(yīng)該適當(dāng)?shù)某岳滹?，做到既祛暑，也不?huì)傷害身體。

活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了小魔術(shù)來(lái)引出活動(dòng)，然后請(qǐng)孩子們觀察畫(huà)面，憑自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)故事中小豬想變什么，通過(guò)猜猜、看看、想想，并出示特大的冰激凌房，讓幼兒說(shuō)說(shuō)冰激凌房的樣子，從而幫助幼兒更好的掌握描述冰激凌房的語(yǔ)句：黃黃的房子、綠色的瓦片、大紅的門(mén)，漂亮極了！并引導(dǎo)幼兒“假如自己有一間大大的冰激凌房，你會(huì)怎么做？”從而來(lái)促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展。最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，“像小豬一樣吃飽了睡，睡醒了就吃，會(huì)發(fā)生什么事？”孩子們積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解：吃了很多的冰激凌會(huì)肚子痛；會(huì)身體不舒服；感覺(jué)會(huì)很冷；會(huì)變成冰人的……滿足了孩子們表述的欲望。

為了感受故事想象的神奇，在閱讀故事后，我讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事情景：“假如你是小豬、小熊你會(huì)讓小猴變什么？為什么？”給予了孩子們自由發(fā)揮想象的空間，讓幼兒互相交流，表述，并把想變得的`東西繪畫(huà)下來(lái)等，充分滿足了孩子們的表現(xiàn)，體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

但活動(dòng)中存在著許多的不足：當(dāng)出示圖片冰激凌房時(shí)，雖然沒(méi)有誘色可餐的畫(huà)面，我可以適當(dāng)?shù)募尤胄揎椀恼Z(yǔ)言：白白的奶油、一個(gè)個(gè)綠綠的青蘋(píng)果味的小點(diǎn)點(diǎn)，里面還有各種口味的冰激凌，看到這么甜又漂亮的冰激凌房，你會(huì)怎么做呢？采用這樣的引導(dǎo)方式，幼兒一定會(huì)怦然心動(dòng)，就會(huì)大膽發(fā)言，就會(huì)有不同的表述結(jié)果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我可要打破預(yù)設(shè)的提問(wèn)，不要被預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)鎖定，好好把握活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要操之過(guò)急，要全身心地投入活動(dòng)中。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十五

在小班孩子的眼里，“魔術(shù)師”一直是非常神奇，無(wú)所不能的人物，在小班有了活動(dòng)體驗(yàn)的孩子就更加喜歡這個(gè)人物，而且興趣濃厚。因此，在開(kāi)學(xué)第一天，為了更好的穩(wěn)定新生，吸引幼兒的注意力，我把從上海學(xué)習(xí)中學(xué)來(lái)的一個(gè)新魔術(shù)設(shè)計(jì)到了活動(dòng)《魔術(shù)師來(lái)了》中。

在目標(biāo)定位方面也是根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，是幼兒可以達(dá)到的?；顒?dòng)中不管是新生還是老生都體驗(yàn)到了快樂(lè)，被表演所吸引，也對(duì)老師產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。

活動(dòng)中，我通過(guò)了魔術(shù)盒吸引了幼兒的注意力，穩(wěn)定了個(gè)別有情緒的.幼兒，在表演的過(guò)程中，魔術(shù)盒里的食物也大大提高了幼兒的興趣，讓幼兒更加喜歡這個(gè)表演活動(dòng)。而且幼兒對(duì)于魔術(shù)盒里所變的物體特別的好奇，好多幼兒會(huì)非常專(zhuān)注地看著魔術(shù)盒，逐步養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣。此外在語(yǔ)言發(fā)展方面幼兒也有所提高，通過(guò)和教師之間的表演活動(dòng)，語(yǔ)言互動(dòng)，幼兒除了興奮以外，也會(huì)在教師的引導(dǎo)下一起學(xué)說(shuō)魔術(shù)師的話：“魔盒魔盒變變變，變出一個(gè)xxxxx”在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒非常渴望自己也能變出非常好吃的糖果來(lái)，因此在實(shí)際操作中，我也邀請(qǐng)個(gè)別幼兒一起來(lái)變魔術(shù)，使活動(dòng)達(dá)到高-潮。當(dāng)然我扮演了魔術(shù)師給他們變了許多的糖果,讓他們?cè)趯W(xué)的同時(shí)，思考的同時(shí)，還吃到了甜甜的糖果，這樣幼兒好學(xué)的興趣就濃厚了！

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒還是意猶未盡，而且也會(huì)很有禮貌地和魔術(shù)師再見(jiàn)。但是活動(dòng)后我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒只是看看，卻沒(méi)有和老師進(jìn)行很多互動(dòng)，與同伴的交流就更少了。所以在下次活動(dòng)中，我將會(huì)更加關(guān)注個(gè)別幼兒的情況，引導(dǎo)他們積極地參與活動(dòng)，不僅體驗(yàn)快樂(lè)，并會(huì)有所收獲。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十六

由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元，《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。

1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文。

多媒體課件，生字卡片，教具等。

1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）。

看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）。

3、（擦掉“？”，板書(shū)“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。

1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）。

2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）“我說(shuō)‘些’”。（生拍手）“我對(duì)‘些’”，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）。

4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。（開(kāi)火車(chē)，說(shuō)得好，全班一起“砰啪”。）。

1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字標(biāo)出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。

2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評(píng)議。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫?？（愿意）課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫(huà)在紙上。

第二課時(shí)。

一、交流作品，活躍氣氛。

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。

【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?。

1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）。

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4、（生讀）請(qǐng)你自己給自己評(píng)一評(píng)。（生自評(píng)）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）。

5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十七

在幼兒生活的周?chē)h(huán)境中，處處都可看見(jiàn)類(lèi)似于圓形的`物體。小班幼兒在作畫(huà)時(shí)總是喜歡畫(huà)圓，所以，我們通過(guò)“圓寶寶變魔術(shù)”這一活動(dòng)，來(lái)拓展幼兒對(duì)生活中有關(guān)圓形物體的認(rèn)識(shí)。

(一)樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

(二)能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試通過(guò)印畫(huà)、粘貼、添畫(huà)和組合等方法表現(xiàn)各種圓形物體。

(三)能認(rèn)真作畫(huà)并保持畫(huà)面整潔。

知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的圓形物體。

1、觀看幻燈一。

重點(diǎn)提問(wèn)：今天有誰(shuí)來(lái)做客?(圓形寶寶)。

2、觀看幻燈二。

重點(diǎn)提問(wèn)：日常生活中有哪些物體是圓形寶寶這位神奇的魔術(shù)師變的？

3、觀看幻燈三。

重點(diǎn)提問(wèn)：幾個(gè)圓形組合還可以變成什么物體?

實(shí)物印畫(huà)：用蘿卜、蓮藕蘸顏料后在紙上印畫(huà)，再添畫(huà)組成有關(guān)圓形的物體。

粘貼畫(huà)：先想好圓形能變什么物體，然后在紙上黏上圓形，再用棉簽添畫(huà)。

報(bào)紙畫(huà)、鏡面畫(huà)：在報(bào)紙上或鏡面上自由創(chuàng)作各種圓形物體。

1、大膽想象畫(huà)出各種圓形物體；

2、自由選擇畫(huà)畫(huà)材料；

3、保持畫(huà)面整潔，繪畫(huà)工具用完要放回原處。

教師注意鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽想象和畫(huà)畫(huà)；及時(shí)提醒幼兒手臟后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原處。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十八

金屬鈉、過(guò)氧化鈉、酚酞、自來(lái)水一瓶、脫脂棉若干、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、濾紙、鑰匙、大燒杯、長(zhǎng)滴管、墊板一個(gè)、濾紙一盒（提前用淀粉水溶液畫(huà)上小貓、小狗等小動(dòng)物）、碘水一瓶（裝在一個(gè)小噴壺里）。

活動(dòng)過(guò)程：

小朋友們，現(xiàn)在我們?cè)诮淌依锩嫱婺g(shù)，如果此時(shí)教室里突然著火了，我們?cè)趺崔k？

小朋友們都知道水能夠滅火，那么現(xiàn)在老師再給小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)，滴水點(diǎn)火。展示棉花、自來(lái)水等。用棉花包好過(guò)氧化鈉，然后用滴管往棉花里滴水，小朋友們會(huì)看到棉花著火了。通過(guò)這個(gè)魔術(shù)，小朋友們會(huì)知道誰(shuí)能用來(lái)滅火，但有時(shí)候也能點(diǎn)火。

巧變小動(dòng)物，并給表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

把你看到“魔術(shù)”講給你的爸爸、媽媽?？伎妓麄?，看他們知不知道水能點(diǎn)火的秘密。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。

2、活動(dòng)中喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問(wèn)題的方法。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、方巾魔術(shù)——復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。

1、出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)。

2、教師表演魔術(shù)，分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

三角形有幾條邊？誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的？

那有幾個(gè)角呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺(jué)？

4、教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形，吸引幼兒。

（1）接下來(lái)還想不想看我再變？還拿這塊手帕變好嗎？這回變什么呢？看清楚了，你們幫我數(shù)一二三。

二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)——借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征。

1、幼兒嘗試折疊，表現(xiàn)圖形特征，鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形（長(zhǎng)方形、三角形、正方形）。

（1）折疊長(zhǎng)方形。

你們和她變得方法一樣嗎？原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）折疊三角形那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡?？?qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好？

（3）折疊正方形。

我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的？還有沒(méi)有不同變法的？2、第二次變圖形，剛才我們已經(jīng)變出過(guò)三角形，長(zhǎng)方形，還有小的正方形，我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢？可以是小小的正方形，也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。

3、相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。

（2）請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀？你是怎么變的？

（3）將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié)：一張正方形的紙，將它邊對(duì)邊，角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形；再折一折，可以變成4個(gè)小正方形；角對(duì)角折一折，可以變成2個(gè)三角形，再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形，圖形折的越小，數(shù)量就會(huì)越多，將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

三、超級(jí)大圖形——嘗試合作拼搭組合圖形。

1、教師分別出示大的圖形版面（正方形、長(zhǎng)方形、三角形）。

2、幼兒分成三組完成圖形的拼搭。

（1）介紹圖形組合的規(guī)則。

我們分成三組，每組一個(gè)大圖形，用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè)，大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形，都放到大圖形上，正好把它鋪滿，不多也不少，就能夠成功了。

（2）幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)。

怎么變？幾個(gè)人一起商量商量，大小由你自己決定，如果多出來(lái)怎么辦？要把它怎么樣？

3、相互揭曉拼圖，交流拼搭方法，體驗(yàn)成果快樂(lè)。

四、延伸活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是能夠區(qū)分，三角形，正方形，長(zhǎng)方形，并能夠借助折疊，讓孩子們感受圖形的組合與變化，也鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中去解決問(wèn)題。本次活動(dòng)是源于幼兒的，中班的孩子對(duì)于三角形正方形和長(zhǎng)方形，他們這個(gè)圖形的區(qū)分已經(jīng)能夠較好的掌握，但是當(dāng)遇到一些圖形的拆分，圖形的變化，拼搭的時(shí)候，這一類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是具有一定的挑戰(zhàn)性的，所以，我想借助今天的活動(dòng)，給孩子們?cè)谶@一方面，能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在引起孩子興趣的同時(shí)，讓孩子們充分的感受三角形正方形和長(zhǎng)方形這三種圖形的一個(gè)基本特征。之后我就很自然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)，那就是讓孩子們動(dòng)手操作，嘗試?yán)眠@些圖形的折疊來(lái)進(jìn)行各種圖形的不同的變化。到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)性最大的，也就是同組的幾個(gè)小朋友合作，把這么一個(gè)手中的圖形通過(guò)不斷地變化去拼成一個(gè)更完整的圖形，整個(gè)過(guò)程都是由淺入深，層層遞進(jìn)，那么孩子們?cè)谥暗囊粋€(gè)環(huán)節(jié)中積累的.經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫倪\(yùn)用到第二個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到第三個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能夠就是比較自然的融入到整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，還要注重的是情景性的創(chuàng)設(shè)，所以我是以變魔術(shù)作為主線貫穿始終的，從一開(kāi)始老師變魔術(shù)到孩子們變魔術(shù)，到合作變魔術(shù)，整個(gè)情境孩子們都是融入在非常愉悅的這么一個(gè)情緒的過(guò)程當(dāng)中，也讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得非常的輕松有趣。另外材料的選擇就是孩子們他們平時(shí)的一個(gè)手工紙，非常簡(jiǎn)單，但是這樣越是低結(jié)構(gòu)的一個(gè)材料，越能夠讓孩子玩出更多的方法，讓孩子們的創(chuàng)造力和想象的翅膀得到發(fā)揮和發(fā)展。

在課后我得到了各位聽(tīng)課老師的指導(dǎo)，也進(jìn)行了反思：首先教師的主導(dǎo)意識(shí)還需淡化、現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)能力還需加強(qiáng)，語(yǔ)言可以更加精簡(jiǎn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)留給了孩子們更充分的操作和思考的空間，在給孩子們操作的要求的時(shí)候，不用規(guī)定孩子一定要變出怎樣的圖形，而是只要提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，能不能變出更小的？更多的？之類(lèi)的問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)這些問(wèn)題，他去思考和探索，我怎么樣去通過(guò)折疊的方法，去把圖形變換出來(lái)。最后環(huán)節(jié)當(dāng)拼搭“三角形”的小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果當(dāng)時(shí)能將這個(gè)“點(diǎn)”在集體面前分享，引發(fā)生生互動(dòng)，師生共同解決困惑，可以使幼兒學(xué)習(xí)中的主體性、自主性體現(xiàn)得更加充分！

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二十

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓。

女：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家。

合：晚上好!

女：魔術(shù)自古有之，從古代民間的吞刀吐火，到明清宮廷魔術(shù)，再到現(xiàn)代的浮空術(shù)，穿身術(shù)，逃生術(shù)等等，無(wú)不給觀眾帶來(lái)了了極大的視覺(jué)震撼。

男：黃家湖地區(qū)各高校魔術(shù)愛(ài)好者經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的激烈角逐，最終10位選手脫穎而出，他們今晚將在這里為大家奉上一場(chǎng)精彩的魔術(shù)盛宴!

男：同時(shí)，傳播魔幻藝術(shù)，能倡導(dǎo)文明健康的娛樂(lè)理念，在校園形成良好的文化氛圍和風(fēng)度。今夜，讓我們一起走進(jìn)魔幻的殿堂，一起見(jiàn)證奇跡發(fā)生的時(shí)刻。

女：首先請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹今天到場(chǎng)的評(píng)委及嘉賓，他們是：

到場(chǎng)的嘉賓有：

女：接下來(lái)讓我們掌聲有請(qǐng)武漢科技大學(xué)魔術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王卓宣讀比賽規(guī)則并致決賽開(kāi)賽辭。

男：感謝王卓會(huì)長(zhǎng)的致辭。那么在比賽正式開(kāi)始前，我們先通過(guò)一小段視頻來(lái)感受一下神奇的魔術(shù)世界~(這個(gè)視頻不知道有沒(méi)有)。

女：剛才那段視頻是不是已經(jīng)吊足大家的胃口了呢?別急，魔術(shù)盛宴馬上為大家呈現(xiàn)!在現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們也要注意了，大家入場(chǎng)拿到的入場(chǎng)號(hào)碼可以參加我們比賽最后的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)品也是由我們本次活動(dòng)的贊助商蜂刺電競(jìng)網(wǎng)咖提供的終極大獎(jiǎng)!所以一定要堅(jiān)持到最后。接下來(lái)首先有請(qǐng)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的表演嘉賓為我們帶來(lái)表演傘的藝術(shù)。

2、黃：感謝一號(hào)選手給我?guī)?lái)這樣精彩的表演?？赐赀@個(gè)表演，我突然就發(fā)現(xiàn)，生活魔術(shù)無(wú)處不在。而魔術(shù)同樣能融入我們的舞蹈中，那么接下來(lái)就讓我們一同欣賞由選手帶來(lái)的《舞動(dòng)魔幻》。

抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：黃：

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二十一

反思一：

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)蠶的前一段時(shí)間的生長(zhǎng)過(guò)程，有更深刻的印象，自然的過(guò)到本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。

在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，我主要圍繞著兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。在活動(dòng)之前我首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣，學(xué)生可以展開(kāi)合理的想象，各抒己見(jiàn)，然后通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對(duì)蠶蛹進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察的過(guò)程中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是在學(xué)生觀察蠶蛹的變化的過(guò)程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問(wèn)題是蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測(cè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的.了解以后，接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)對(duì)“蠶繭的觀察”。在這一活動(dòng)中，我分兩步進(jìn)行，第一步是對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步指導(dǎo)學(xué)生拉蠶絲活動(dòng)。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，我對(duì)拉絲方法做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在兩個(gè)活動(dòng)完成以后，再對(duì)所學(xué)知識(shí)做以適當(dāng)拓展。學(xué)生通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了蠶絲的如何制成，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力，讓學(xué)生深深地感到，我們的養(yǎng)蠶活動(dòng)不僅僅是一次科學(xué)研究活動(dòng)，它也是一次對(duì)“蠶文化”的深刻體驗(yàn)。

反思二：

1.觀察蠶蛹,發(fā)現(xiàn)蠶蛹的體形粗短,像一個(gè)紡錘,分為頭，胸,腹三部分.讓學(xué)生了解蠶蛹還有生命,要是受到外界的刺激時(shí)會(huì)動(dòng).

2.觀察蠶繭個(gè)蠶絲,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉絲活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解蠶絲的長(zhǎng)度和質(zhì)地,了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性.在課堂上,學(xué)生都不太了解蛾子,我讓他們看書(shū)本的范圖,再進(jìn)行詳細(xì)講解,讓他們了解蠶的這種形態(tài)叫做蛾.把它和蝴蝶蜻蜓做比較讓他們找出不同處和相同處來(lái),從而對(duì)蛾子有詳細(xì)的了解,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接著我們進(jìn)行了拉絲活動(dòng),學(xué)生的積極性高漲,課堂氣氛非常好.

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蛋寶寶變魔術(shù)活動(dòng)反思。

魔術(shù)社活動(dòng)總結(jié)篇二十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能利用紙箱的變化進(jìn)行跳、走、爬、鉆的動(dòng)作練習(xí)。

2.讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)積極、愉快的情緒。

3.在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

4.培養(yǎng)幼兒具有合作能力和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。

5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的'性格。

6.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已剪去上下遮蓋的紙箱若干，可折疊。作為獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：開(kāi)場(chǎng)舞--《魔術(shù)手指》。

（念）：手兒搓搓，手指點(diǎn)點(diǎn)，眼睛眨眨，頭兒搖搖，我的手指多靈巧，我的手指變變變。

（唱）：一個(gè)手指頭變成毛毛蟲(chóng)，爬呀爬呀，爬一爬；兩個(gè)手指頭變成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳；三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵；四個(gè)手指頭，變變變，變成螃蟹走，走走走；五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷；我用手指頭變變變，我的手指頭真好玩。

二、基本部分：紙箱游戲地上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天要用紙箱來(lái)做游戲。

1.自由玩紙箱。

（2）引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋探索紙箱的玩法，鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

2.集中練習(xí)。

（1）有間距地?cái)[放紙箱，幼兒魚(yú)貫進(jìn)行單腳和雙腳的跳躍練習(xí)。

（2）穿山洞：請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，象一列火車(chē)，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

（3）兩人套箱走：將紙箱套在兩人的腰間側(cè)身走。

（指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)的難度，探索兩人走的方法。）3.游戲：比比誰(shuí)快。

玩法：幼兒分兩組進(jìn)行兩人套箱走的比賽，給予優(yōu)勝組的幼兒貼小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束部分1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾游戲教具，教幼兒把紙箱折疊起來(lái)堆放。

2.游戲：會(huì)變的機(jī)器人。

幼兒一邊說(shuō)“變、變、變，猜猜我變成了什么？”一邊用身體擺出物體的造型來(lái)。

活動(dòng)建議：

1.紙箱應(yīng)該由低到高，讓幼兒分別跳躍，逐步進(jìn)步。

2.提醒幼兒在擺放紙箱時(shí)要拉開(kāi)距離，以免跌倒。

3.待幼兒玩熟練紙箱后，可以適當(dāng)提供輔助材料，激發(fā)幼兒想象進(jìn)行綜合性游戲。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

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