良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個人經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該突出重點，以清晰地傳達所要總結(jié)的核心內(nèi)容。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
體育教師論文題目篇一
2、學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實踐。
3、影響教師進行學(xué)科德育的主要問題及解決問題策略的研究。
4、”校本德育”的內(nèi)涵研究與實踐探索。
5、德育工作與學(xué)科教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系研究與滲透實踐。
6、新課程背景下的全員德育研究與實踐。
1、整體構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會和諧德育的研究與探索。
2、學(xué)校德育與家長學(xué)校發(fā)展研究。
3、家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究。
4、”問題學(xué)生”家庭教育的個案研究。
5、學(xué)校，家庭，社會青春期一體化模式的實踐研究。
1、道德教育方法，途徑年級層次探索。
2、構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動工作機制的研究。
3、發(fā)揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索。
4、新時期社區(qū)教育有效模式探索。
5、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐與研究。
6、校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究。
7、以社會實踐為德育載體的可操作研究。
1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學(xué)生，學(xué)習(xí)困難型學(xué)生，行為習(xí)慣偏差型學(xué)生，心理狀態(tài)失衡型學(xué)生，留守子女學(xué)生，外來工學(xué)生，弱勢群體子女學(xué)生）。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
1、班主任專業(yè)化成長及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試。
2、班主任工作管理與考核實踐研究。
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
1、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
2、減少師源性心理傷害的對策研究。
3、中小學(xué)生心理健康問題及對策。
4、學(xué)校心理團訓(xùn)的嘗試與反思。
5、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
2、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
3、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
體育教師論文題目篇二
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學(xué)校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學(xué)的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學(xué)校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當(dāng)開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當(dāng)進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學(xué)方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓(xùn)練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。體育教學(xué)設(shè)施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學(xué)活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設(shè)施是我們教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場地設(shè)施影響著學(xué)校體育教學(xué)活動的質(zhì)量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材。
對于學(xué)生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學(xué)生的視覺興趣，激勵學(xué)生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學(xué)習(xí)自信心、產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設(shè)施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學(xué)生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學(xué)校應(yīng)注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場地條件以及場地布置，及時排除風(fēng)險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件。
完善的體育場地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學(xué)體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關(guān)理論進行學(xué)習(xí)。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學(xué)生無法認(rèn)清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學(xué)生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學(xué)習(xí)、同時，體育教學(xué)環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學(xué)環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學(xué)活動的正常開展與進行，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然體育教學(xué)往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學(xué)環(huán)境減少噪音帶給教學(xué)的干擾與影響。
體育場地設(shè)施中的顏色對于體育教學(xué)效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調(diào)動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學(xué)生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結(jié)協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)。
總之，在體育教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加喜歡體育運動。
體育教師論文題目篇三
作為一名教師，我選擇這個職業(yè)是因為我熱愛教育事業(yè)，熱愛和年輕的心靈交流。在我還是學(xué)生的時候，我就憧憬著成為一名教師，希望能夠影響學(xué)生，幫助他們成長。于是我付出了努力，走上了這條道路。但是，剛開始的時候，我并不了解教育工作的艱辛與復(fù)雜性。然而，我在教育的道路上逐漸成長，并獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：教師的努力與挑戰(zhàn)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師的工作遠比我想象的要辛苦。教師不僅需要具備專業(yè)知識，還需要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，追求教育與教學(xué)的創(chuàng)新。教師需要準(zhǔn)備充分的教案，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)。而面對學(xué)生的差異，教師需要具備應(yīng)變能力和溝通能力，以便更好地滿足學(xué)生的需求。此外，教師還需要處理學(xué)生與家長之間的矛盾，保持良好的教育氛圍。在這個過程中，每一個細微的進步和成就都來自于教師的努力與挑戰(zhàn)。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
盡管教師面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但與此同時，教師的身份也在不斷變化。在成長的過程中，我漸漸意識到，教師不僅僅是傳授知識的人，更是學(xué)生成長的引路人。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。作為教師，我要在教育中傳遞正能量，激勵學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)保持熱情和向往。同時，我要成為學(xué)生的朋友和傾聽者，關(guān)心他們的內(nèi)心世界和困惑，給予他們支持和鼓勵。
第四段：教師的自我反思與提升。
教師應(yīng)時刻保持自我反思的習(xí)慣，不斷尋找問題和提升自己。我通過觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在與學(xué)生交流的過程中，有時會過于直接指出學(xué)生的錯誤，而忽略了幫助學(xué)生找出錯誤的原因和解決方法。于是我開始嘗試與學(xué)生進行更深入的對話，引導(dǎo)他們思考，幫助他們找到解決問題的方向。此外，我還參加了各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。
第五段：教師的成長與樂趣。
盡管教師的工作艱辛，但仍然有許多樂趣和快樂。當(dāng)我看到學(xué)生在我的幫助下取得進步，看到他們自信地面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時，我覺得付出是值得的。與學(xué)生之間的互動和交流，讓我感受到了無窮的快樂與滿足。作為一名教師，我能夠見證學(xué)生的成長，也在不斷成長中。
作為一名教師，我深知教育工作的辛苦和復(fù)雜性。然而，也正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷成長。作為教師，我不僅需要具備專業(yè)知識和教學(xué)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。通過自我反思與提升，我不斷提高自己的教育水平和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我努力成為學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們積極面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。雖然教師的工作充滿了辛苦與挑戰(zhàn)，但每一次進步和成就都給我?guī)順啡ず蜐M足。我愿意繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻自己的力量，見證更多學(xué)生的成長。
體育教師論文題目篇四
3.優(yōu)化班級管理，實施道德教育--小學(xué)班主任德育工作初探。
4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實踐與思考。
5.小議德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性。
6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育。
7.小學(xué)語文教學(xué)中如何加強學(xué)生的德育教育。
8.新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考。
9.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。
10.也談小學(xué)德育教育。
11.基于“一校三門”德育管理模式的小學(xué)德育教育研究。
12.讓小學(xué)蒙語文課堂灑滿德育陽光之實踐策略。
13.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略。
14.淺析小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。
15.鄒城市匡衡路小學(xué)構(gòu)建君子教育德育體系培養(yǎng)新時期的少年君子。
16.小學(xué)班主任應(yīng)細抓德育教育。
17.談小學(xué)的德育建設(shè)。
18.小學(xué)低年級階段語文德育滲透探微。
19.道德認(rèn)知模式下我國小學(xué)德育教育再思考。
20.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。
21.小學(xué)中年級德育教育的相關(guān)思考。
22.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透。
23.戰(zhàn)前日本小學(xué)的德育教育--以美濃傳教團事件為中心的考察。
24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談。
25.小學(xué)班主任工作實踐中的德育體會。
26.淺談農(nóng)村小學(xué)德育中的養(yǎng)成教育。
27.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中的德育滲透。
28.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索。
29.試論小學(xué)階段德育教育中的“嚴(yán)”與“愛”
30.談小學(xué)德育教學(xué)。
31.對小學(xué)德育工作管理新途徑的探索。
32.淺談加強小學(xué)語文教學(xué)中的德育問題。
33.小學(xué)德育--養(yǎng)成教育實踐探究。
34.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的核心滲透分析。
35.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略。
36.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育。
37.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略分析。
38.以人為本構(gòu)建解放小學(xué)德育教育體系探討。
39.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進小學(xué)德育工作開展的研究。
40.小學(xué)德育工作存在的誤區(qū)及對策。
41.小學(xué)班主任工作中的德育管理探析。
42.淺談新形勢下的小學(xué)德育教育。
43.德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
44.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境。
45.淺議德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。
46.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。
47.小學(xué)德育工作實效性的現(xiàn)狀與應(yīng)對。
48.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合研究。
49.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育存在的問題與對策思考。
50.關(guān)于小學(xué)德育生活化教學(xué)的嘗試。
51.小學(xué)多媒體德育教學(xué)的利與弊。
52.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究。
53.讓德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
54.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性。
55.對小學(xué)語文教材德育內(nèi)容的反思--以《語文教學(xué)論》為例。
56.論加強小學(xué)德育教育的有效途徑。
57.小學(xué)語文德育的實踐與探索。
58.小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施。
59.握山小學(xué)“四融合三階梯”德育模式探索。
60.讓德育評價走向應(yīng)然之路--湖南大學(xué)子弟小學(xué)品德評價問題及對策研究。
61.對小學(xué)德育有效管理的幾點思考。
62.尋找德育銜接的獨有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區(qū)楊仙逸小學(xué)為例。
63.淺談小學(xué)德育教育。
64.淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構(gòu)建。
65.談小學(xué)德育的生活化。
66.雷鋒精神對中小學(xué)德育工作的深化--以本溪市迎賓小學(xué)實踐活動為例。
67.小學(xué)德育對小學(xué)生競選行為的作用研究。
68.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。
69.小學(xué)德育教育有效途徑初探。
70.在小學(xué)德育工作中黨組織的作用分析。
71.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育。
72.在“過好自己的生活”之后--深化小學(xué)德育課程與教材改革的新思路。
73.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略。
74.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透。
75.有效加強小學(xué)德育教育的策略研究。
76.論感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施。
77.農(nóng)村小學(xué)德育工作的幾點思考。
78.挖掘教材中的情感--小學(xué)英語德育課堂的實踐與研究。
79.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育導(dǎo)師育人途徑的探索。
80.在開發(fā)名人資源的基礎(chǔ)上開展小學(xué)德育活動。
81.從立德樹人看小學(xué)語文教科書德育內(nèi)容的改進--基于蘇教版與人教版的比較研究。
82.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透。
83.淺談農(nóng)村小學(xué)體育課中德育教育的滲透。
84.素質(zhì)教育視域下小學(xué)德育的'開展。
85.關(guān)于提高小學(xué)班級德育活動實效性的方法實踐。
86.小學(xué)德育存在的問題及對策分析。
87.新形勢下小學(xué)德育課程的校本建設(shè)分析。
88.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育。
89.淺談慕課在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用。
90.淺析當(dāng)前小學(xué)德育工作。
體育教師論文題目篇五
一、填空題：
1、課時計劃也稱教案，它是根據(jù)學(xué)期計劃、單元教學(xué)計劃安排并結(jié)合學(xué)生和場地器材的實際情況編寫的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節(jié)奏。
3、武術(shù)運動是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。
4、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。
5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。
6、國家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三、四年級測試項目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠。
7、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應(yīng)少于全課的五分之三。
8、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù)、器械、對練、集體表演、攻防技術(shù)等五個類型。
9、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在左腳上，動令落在右腳上。
10、跑，不論距離的長短、其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺跑。
11、排球比賽中，接發(fā)球隊獲得發(fā)球權(quán)后，該隊隊員必須按順時針方向輪轉(zhuǎn)至1號位一個位置。
12、健康指不僅是沒有疾病和不虛弱、并且在身體、心理和社會各方面都處于完美的狀態(tài)。
13、1—6年級，在運動參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣。
14、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個層次的遞進關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。
體育教師論文題目篇六
3、我國體育教師勞動權(quán)利與法律救濟研究。
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望。
5、我國學(xué)校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責(zé)任認(rèn)定。
6、我國義務(wù)教育階段學(xué)校體育法規(guī)立法情況的演進及對策。
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析。
8、女性體育權(quán)利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權(quán)利糾紛為切入點。
9、淺談體育糾紛解決機制。
10、中美體育法比較研究。
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
12、我國體育法規(guī)地域特色研究。
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討。
15、我國體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒。
16、學(xué)?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究。
17、體育競賽裁判員管理辦法。
18、司法不應(yīng)介入競技體育糾紛。
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治。
20、社區(qū)體育運動開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場舞糾紛切入。
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護。
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸。
23、美國學(xué)校體育糾紛中的救助義務(wù)研究。
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善。
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究。
26、近代中國體育立法的史學(xué)考證。
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考。
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略。
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)。
30、法律多元視角下的體育法概念。
31、法制社會體系下我國學(xué)校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究。
32、我國職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討。
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究。
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析。
35、我國學(xué)校體育法制建設(shè)問題與對策研究。
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討。
37、美、英、日、中四國殘疾學(xué)生體育權(quán)利保護的立法比較。
38、學(xué)校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑。
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責(zé)任研究。
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學(xué)校體育設(shè)施社會化開放立法為考察對象。
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇。
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建。
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究。
44、論體育紀(jì)律處罰中的程序正義。
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀。
46、日本學(xué)校體育運動中的風(fēng)險責(zé)任與風(fēng)險防范分析。
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護。
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究。
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析。
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索。
51、試析學(xué)校體育傷害事故防范的法治化研究。
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為。
53、融合教育視閾下殘疾學(xué)生體育權(quán)利法律保障研究。
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究。
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究。
56、我國體育仲裁制度研究。
57、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究。
59、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究。
60、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究。
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
2、備戰(zhàn)省運會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運動生物化學(xué)分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓(xùn)練中運動生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運行機制及制約因素的研究。
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究。
53、俱樂部模式體育教學(xué)改革研究。
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實用價值的探析。
57、中國醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實證研究。
體育教師論文題目篇七
2、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
3、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
4、備戰(zhàn)省運會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標(biāo)分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響——以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運動生物化學(xué)分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓(xùn)練中運動生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析——以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運行機制及制約因素的研究。
31、—賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究。
53、俱樂部模式體育教學(xué)改革研究。
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實用價值的探析。
57、中國醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的'初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實證研究。
61、國際足聯(lián)治理危機的歷程回顧及啟示。
62、我國女子跆拳道優(yōu)秀選手訓(xùn)練實施研究。
63、美國啦啦操文化影響下的中國啦啦操運動。
64、我國體育新聞報道中的傾向性研究。
65、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務(wù)管理淺析——以陜西省為例。
66、體育人在廣場舞現(xiàn)象中的擔(dān)當(dāng)研究。
67、羽毛球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)及訓(xùn)練手段。
68、拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用。
69、高校體能訓(xùn)練存在的問題及對策。
70、優(yōu)秀跳水運動員損傷部位特征及預(yù)防措施研究。
71、舞蹈啦啦隊成套動作技術(shù)對比分析。
72、城市夜跑運動的社會問題解析及治理路徑研究。
73、論“跑男”現(xiàn)象對青少年體育教育的影響與啟示。
74、民生視域下的群眾體育公平問題論析。
75、我國農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望。
76、我國自由式滑雪空中技巧安全問題的研究。
77、體質(zhì)測評中仰臥起坐測試規(guī)格的國際比較。
78、“單對統(tǒng)一”武術(shù)套路競賽模式研究。
79、中國健美操競賽發(fā)展的演變與走向。
80、淺析三級跳遠技術(shù)的發(fā)展方向。
81、跨欄跑中跨欄步的相關(guān)技術(shù)動作研究。
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測試系統(tǒng)。
83、淺析青少年的心理訓(xùn)練。
84、短道速滑隊有氧耐力訓(xùn)練方法的研究。
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術(shù)“核心區(qū)”肌群的semg測試與分析。
86、論發(fā)球技術(shù)在乒乓球運動中的特殊地位。
87、我國大學(xué)生戶外運動服務(wù)體系的構(gòu)建研究。
88、核心力量訓(xùn)練在游泳訓(xùn)練中的應(yīng)用問題探討。
89、論老年人的力量訓(xùn)練。
90、關(guān)于中國象棋的發(fā)展論述。
91、濟南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析。
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術(shù)發(fā)展變化的新趨勢芻議。
93、青少年田徑業(yè)余訓(xùn)練之體能訓(xùn)練研究。
94、對三級跳遠運動員專項速度和力量訓(xùn)練的探討。
95、第一屆全國青年運動會女子體操團體實力分析。
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術(shù)分析。
97、青少年皮劃艇運動員長短距離體能特點的比較研究。
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓(xùn)練方法。
99、健步走對大學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究。
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務(wù)行業(yè)的思考。
體育教師論文題目篇八
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿了無數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠?qū)⑽业闹R傳授給學(xué)生，幫助他們成為有價值的人，又擔(dān)心自己是否能夠勝任這個角色。然而，通過這段時間的親身經(jīng)歷和實踐，我深深地認(rèn)識到了作為一名教師的責(zé)任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剛開始的時候，我遇到了很多學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了一些有趣的課堂活動，使用多媒體教學(xué)工具和游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與到課堂教學(xué)中來。當(dāng)我看到學(xué)生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問題時，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會了從失敗中成長。在一開始的時候，我很難適應(yīng)學(xué)生們的不同需求和學(xué)習(xí)方式，有時甚至感到無力應(yīng)對。然而，我沒有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。我開始參加一些教育培訓(xùn)課程，向經(jīng)驗豐富的老師請教，積極與同事交流經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。通過這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過教學(xué)的過程，我開始意識到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德價值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我鼓勵他們獨立思考，自主學(xué)習(xí)，并尊重他們的不同觀點。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責(zé)任感、創(chuàng)造力和團隊合作精神的學(xué)生。當(dāng)我看到一位學(xué)生在班級活動中積極承擔(dān)責(zé)任，幫助其他同學(xué)、并取得了優(yōu)異成績時，我深感教育給予我們的成就感和滿足感。
接下來，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學(xué)，還要為學(xué)生樹立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)和進步，以此激勵學(xué)生追求卓越。我嘗試著與學(xué)生建立師生關(guān)系，傾聽和理解他們的需求和困惑。通過這樣的交流，我成為了學(xué)生們的信任對象和朋友，進而有效地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
總結(jié)起來，作為一名新手教師，這段時間的教學(xué)讓我認(rèn)識到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從失敗中成長、理解教育的力量和樹立榜樣的行為，我漸漸地成長為一名更好的教師。我相信，在未來的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學(xué)生們提供更好的教育，為社會貢獻更多的價值。
體育教師論文題目篇九
隨著教育的發(fā)展，教師扮演著越來越重要的角色。作為教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任，同時亦面臨著種種挑戰(zhàn)。在這個變革的時代，每位教師都有著不同的心得體會。本文將通過五個主要方面，展示我在教育教學(xué)中的體悟與思考。
首先，作為一名教師，我深諳培養(yǎng)學(xué)生成才的重要性。在進行教學(xué)工作時，我理解到不僅僅是傳授知識這一層面，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。透過豐富的實踐活動，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，并引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)的過程。在我的教課中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行小組合作，促進他們的合作精神和團隊意識。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動，對學(xué)習(xí)充滿熱情。
其次，我認(rèn)為教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是社會發(fā)展的基石，教育理念和方法也在不斷改變。為了應(yīng)對這種變革，我定期參加各種培訓(xùn)和研討會，不斷學(xué)習(xí)更新的教學(xué)理念和方法。通過專業(yè)的自我提升，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求并開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法。同時，積極參與教科研活動也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我經(jīng)常參與教研組的討論，與同事們分享經(jīng)驗和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)水平。
教師要善于與學(xué)生和家長進行有效的溝通。作為學(xué)生的引路人，我發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的需要和家庭背景對于教學(xué)非常重要。通過定期和學(xué)生進行交流和反饋，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時幫助和指導(dǎo)他們。與此同時，與家長的溝通也同樣重要。我定期與家長進行家訪，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和進展，為他們提供更好的教育方案。這種有效的溝通和合作能夠為學(xué)生的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
此外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力非常重要。在傳授基礎(chǔ)知識的同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。通過組織各種主題活動和競賽，我鼓勵學(xué)生動手實踐，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，在各種團隊項目中培養(yǎng)他們的交流和合作能力。我堅信只有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)并脫穎而出。
最后，我意識到作為一名教師，我的影響力是無限的。每一個學(xué)生都是獨特而珍貴的，他們的成長需要我的引領(lǐng)。因此，我要用愛和耐心對待每一個學(xué)生，激發(fā)他們的潛力并幫助他們成為更好的自己。在班級中，我要提供一個積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生追求卓越。我也希望成為學(xué)生們的榜樣，以自己的努力和成就影響和激勵他們。
總而言之，作為一名教師，我積累了豐富的心得體會。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到學(xué)生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)提高、有效的溝通、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和影響力的重要性。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻。
體育教師論文題目篇十
一、名詞：體質(zhì)：需氧量：課堂常規(guī)：速度：力量：靈敏：
二、填空：
1、男子競技體操有六項：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、女子競技體操有四項：（）、（）、（）、（）。
3、國際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）。
4、第一屆現(xiàn)代奧運會于1896年4月5日—14日在（）舉行。
5、中國第一個乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
7、乒乓球七項冠軍杯名稱：男子團體：（）女子團體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）。
三、問答。
（一）體育課須知有哪幾項？
（二）國際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
（三）決定運動量的因素有哪幾種？并說明。
（四）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績不合格，不予報考高等院校。
（五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
（六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
（七）什么是身體教育？（狹義體育）。
（八）簡述排球雙手傳球的動作方法？
（九）簡述籃球運球的動作方法？
一、名詞：
體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。
需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運動的一種能力。
力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進行肌肉活動的能力。
靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。運動量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。
二、填空：
1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）。
2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）。
3、（7、26公斤）、（4公斤）。
4、（希臘雅典）。
5、（容國團）（1959）（25屆）。
6、（206）（51）（64）（62）（29）。
7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）。
三、問答。
（一）答：
1、不遲到、不早退、不無故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請假。
2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點站隊，做到快、靜、齊。
3、上課時穿運動服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
4、上課時遵守紀(jì)律，聽從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場地、做其它動作或移動器材，注意安全。
5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、上課前后幫助收放、布置器材，愛護場地設(shè)備。
7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。
（二）答：蛙泳自由泳（爬泳）仰泳蝶泳（海豚泳）。
（三）答：
1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。
2、強度：強度是指單位時間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。
3、時間：時間是指一次鍛煉的總時間。
（四）答：
1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無故曠課3次以上。
2、體育課成績不及格者。
3、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測驗不及格者。
4、早操、課間操、課外體育活動出勤不足三分之二者。
（五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌。
（六）答：身體教育、競技體育、身體教育三個方面。
（七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計劃地促進身體全面發(fā)展，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅強的意志的一個教育過程。
（八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時，兩手自然張開形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠擊球。傳球時，根據(jù)球速大小來控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
（九）：答：兩腳開立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
體育教師論文題目篇十一
3、要重視小學(xué)體育教學(xué)中的養(yǎng)護教育。
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)。
7、建好學(xué)生體育檔案。
8、體育場所服務(wù)質(zhì)量的理論研究。
9、對當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中熱點問題的探討。
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念。
11、中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關(guān)系。
15、村小中青年教師兼教體育學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊形的變化的教學(xué)隨筆。
18、學(xué)校體育如何貫徹素質(zhì)教育。
19、初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作情況的調(diào)查與分析。
20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系。
21、要帶著愛心去上課--中學(xué)體育課教學(xué)體會點滴。
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃。
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識剖析。
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育。
30、對我國體育科技一體化訓(xùn)練體系的幾點研究。
31、試論體育教學(xué)中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系。
33、提高耐久力在增強學(xué)生體質(zhì)過程中價值研究。
35、略談在小學(xué)體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術(shù)參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強學(xué)生體質(zhì)過程中價值研究。
39、武術(shù)套路發(fā)展的動因。
40、對跳遠運動員心理訓(xùn)練的探討。
41、對中學(xué)生課外活動淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場。
43、肥胖對大學(xué)生身體素質(zhì)的不良影響。
44、肥胖與有氧運動的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策。
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策。
47、關(guān)于初中體育課“減負(fù)”問題的分析研究。
48、關(guān)于大學(xué)生對人體肥胖問題的看法與分析。
49、關(guān)于大學(xué)生健康促進問題的探討。
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討。
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學(xué)生對中考體育態(tài)度的調(diào)查研究。
52、關(guān)于女大學(xué)生運動減肥問題的淺析。
56、關(guān)于提高中學(xué)生足球興趣的研究。
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺期。
58、關(guān)于羽毛球殺球動作的技術(shù)動力定型的淺析。
61、觀雅典奧運展望北京奧運。
62、滑步出標(biāo)槍中的作用。
63、健身與健美的訓(xùn)練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系。
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關(guān)系。
66、開展足球運動的研究。
67、口服肌酸與運動能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術(shù)分析。
70、礦物質(zhì)對青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇十二
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求，從自己所意識到的無現(xiàn)成答案的諸多真問題里，確定所要研究的課題的認(rèn)識過程。”題目字?jǐn)?shù)不多，看起來似乎是個小問題，但實際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)前很多中小學(xué)教師的論文選題不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對中小學(xué)教師論文選題的常見問題進行認(rèn)真分析和解決，是提高中小學(xué)教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學(xué)教師論文比較常見的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內(nèi)容寬泛，許多選題動輒就是中小學(xué)教育教學(xué)的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費的時間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學(xué)教師無暇進行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個大問題關(guān)聯(lián)著一系列的小問題，如果不進行長期深入的研究，難以提出有價值的見解。一般而言，選題越大，越不容易把問題講清楚，結(jié)果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬。有些中小學(xué)教師即使做了某種具體的研究，也習(xí)慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對如何建立良好的班級進行了研究，選用的題目卻是“中小學(xué)校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價值。
2.追求理論，脫離實際。
有些中小學(xué)教師不是從自己熟悉的工作實踐中選題，反而去挑選一些理論性很強的題目。比如“論素質(zhì)教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高?；?qū)ｉT研究機構(gòu)的專職研究人員，也不敢輕易選擇。對于中小學(xué)教師來說，這類研究既沒有直接的現(xiàn)實指導(dǎo)價值，又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對教學(xué)內(nèi)容進行理論探討，而不是從中小學(xué)的教育教學(xué)實際出發(fā)來研究教學(xué)內(nèi)容，偏離了中小學(xué)教育科研的方向，結(jié)果常常是泛泛空談。理論問題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實踐經(jīng)驗大多是具體的、個別的、零碎的，二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換，但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時期內(nèi)輕易實現(xiàn)的。對中小學(xué)教師來說，脫離自己的工作實際去研究自己并不擅長的理論問題實非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實為重復(fù)。
一些中小學(xué)教師沒能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問題。這樣一來造成的結(jié)果是：把一些人們早已達成共識或已經(jīng)解決的問題作為新問題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”，但并沒有真正對教育教學(xué)實踐進行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個新鮮的選題，但實質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過，他們就匆忙拋棄原來的選題，不是對研究視角、研究方法進行調(diào)整，而是在短時間內(nèi)重新選擇一個與之前的選題沒有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題，結(jié)果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結(jié)工作，沒有論點。
有些中小學(xué)教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來對待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績。由于不希望把任何一項工作成果落下，就要細致地羅列情況，這無疑給選題帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。論文的題目既要體現(xiàn)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，又要對其繁雜的工作業(yè)績進行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號式的選題，如“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進教師自主發(fā)展”，這類選題可以通用于多個論文，讓人有無所適從之感。有些論文僅停留于對教育教學(xué)現(xiàn)象或教育教學(xué)工作的感性描述，有些論文不過是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進行理性的反思、提出新的方法和見解”[2]，不具備研究的特質(zhì)，更不可能提煉出有點睛之意的論點作為選題。
5.文采飛揚，不知所云。
一些中小學(xué)教師將教育科研論文選題混同于一般文學(xué)作品的選題。他們不是致力于用簡潔、鮮明的語言直接、準(zhǔn)確地將文章的內(nèi)容概括出來，而是追求題目的新穎、生動、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調(diào)用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標(biāo)，也未說明研究內(nèi)容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺水深”?？吹竭@類選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿著強烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實的表述方式，而是喜用主觀抒情的語言手法，例如，“讓愛溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒有用在合適的地方。
1.對選題的關(guān)注度不夠。
對于有些中小學(xué)教師來說，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿足于已有的文憑和教學(xué)工作水平，不愿意去進行教育科研，不愿意去探討論文選題的問題。對于有些中小學(xué)教師來說，選題是再簡單不過的事情。他們很少進行相關(guān)文獻的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問題，澄清了哪些自己所關(guān)心的困惑[3]。中小學(xué)教師主觀上對選題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、深入的態(tài)度，沒有明確的目標(biāo)指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。為了評職稱或完成任務(wù)，他們匆忙地把別人的論文拿來，照貓畫虎地拼湊成一個選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學(xué)教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關(guān)注的都是老生常談的問題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗不足。
長期以來，我國的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫作方面的教學(xué)工作，使中小學(xué)教師在讀書期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓(xùn)練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學(xué)經(jīng)驗，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，中小學(xué)的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學(xué)教師無暇顧及教育科研。再加上中小學(xué)教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓(xùn)也對教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學(xué)教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問題。由于沒有必要的教育科研訓(xùn)練，一些中小學(xué)教師不懂得對日常教育教學(xué)事件進行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學(xué)實際的教育科研選題。
3.沒能利用自身優(yōu)勢選題。
中小學(xué)教師身處教學(xué)一線，是教育實踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢條件。但一些中小學(xué)教師對此沒有清晰的認(rèn)識，在教育科研過程中會自覺或不自覺地向?qū)I(yè)研究者看齊，習(xí)慣于在教育教學(xué)文獻中尋找理論性較強的選題，大量鮮活的教學(xué)實踐從眼皮底下白白溜過。實際上，中小學(xué)教育科研的獨特價值并不在于發(fā)展某種教育教學(xué)理論，其生命力就在于對教育實踐的深刻認(rèn)識和把握，對教育教學(xué)行為的理性分析和判斷。中小學(xué)教育科研作為一種獨特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書齋想象，它必須是一種行動中的研究”[4]。這種研究的一個突出特點就是要積極利用中小學(xué)教師的實踐經(jīng)驗，最大限度地收集實踐材料，探討教育實踐和研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，這也恰恰是專業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學(xué)教師教育科研論文選題中以事說理的比較多，有的選題直接命名為某學(xué)校的實踐經(jīng)驗，有的選題本身就是事例性的東西，沒有上升到理性的高度，不能稱之為論文選題。實踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對具體實踐進行概念性描述，并提煉出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個由實踐到理論的轉(zhuǎn)化即是思維的轉(zhuǎn)化，即將實踐性思維轉(zhuǎn)化為理性的、概念化的思維。這對研究者特別是從事具體實踐的中小學(xué)教師來說具有轉(zhuǎn)折性意義。很多有經(jīng)驗的中小學(xué)教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗總結(jié)，正是沒能完成這種思維轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
5.沒有掌握選題的表述方法。
一些中小學(xué)教師不重視選題的表述，沒有掌握正確的方法，結(jié)果呈現(xiàn)出來的選題依然不能令人滿意。論文的選題是對研究內(nèi)容的高度概括，但有些中小學(xué)教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內(nèi)容不相符的問題。他們不是通過論文題目準(zhǔn)確反映研究內(nèi)容，而是習(xí)慣于用行政化的語言來承載工作業(yè)績。論文的選題要簡潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對象和研究主題。有些中小學(xué)教師沒有把握這一特點，追求選題的文學(xué)色彩，經(jīng)過精心潤色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類型，讓讀者能夠?qū)ρ芯刻攸c、方式一目了然。有些中小學(xué)教師缺少這種意識，不能給自己的研究準(zhǔn)確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類型，當(dāng)然也就無法通過選題來讓讀者有一個清晰的認(rèn)識。
1.選題大小要適度。
基于中小學(xué)教育科研的條件，中小學(xué)教師不宜選擇高深的教育教學(xué)理論問題，而是應(yīng)該把研究的重點放在教育教學(xué)理論或方法的應(yīng)用上，放在教育教學(xué)具體問題的分析和解決上。實際上，教育科研論文選題的價值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內(nèi)容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內(nèi)容越少，越容易把問題闡釋清楚、論述明白。工作任務(wù)繁重、科研條件不足的中小學(xué)教師更適于選擇小題目。概括起來說，選題小的優(yōu)勢在于：其一，容易進入，容易把握；其二，以小見大，于細小處折射大問題，具有遷移效應(yīng)；其三，便于聚焦，進行有深度的探究。因此，中小學(xué)教師在選題時，要把握選題的大小、范圍，學(xué)會聚焦。
2.選題要基于工作實際。
中小學(xué)教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學(xué)現(xiàn)象。多問些為什么，多思考一下解決問題的方式方法，使教育教學(xué)與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上形成符合工作實際需求的選題。在工作中可以從檢驗教育教學(xué)原理、規(guī)律或引進新的教學(xué)方法入手，在這個過程中進行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學(xué)教師可以適當(dāng)引進或借鑒一些別人的選題，通過這些選題提高自己的教育科研能力。但從長遠來看，每個中小學(xué)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的實際，形成自己的研究方向。這個實際既包括本地區(qū)、本學(xué)校的實際，也包括個人的知識、能力的實際，更重要的是個人工作崗位的實際。中小學(xué)教師要學(xué)會關(guān)注自己的工作實際，善于從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把工作實際作為論文選題的立足點。
3.選題要有明確的論點。
論文，顧名思義，首要的要素是論點。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡潔、最鮮明的語言直接、具體、準(zhǔn)確地將論文的中心論點概括出來，之后再有選擇地添加研究對象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類型的選題。好的選題能傳內(nèi)容之神，讓人對論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學(xué)教師主要從事具體學(xué)科的教育教學(xué)工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實踐經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗和教育科研論文是兩個不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實踐經(jīng)驗中總結(jié)出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點。選題的過程應(yīng)該是對教育教學(xué)實踐進行重新審視和理解的過程。在這個過程中，研究者要不斷整理思路、深化認(rèn)識，實現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點。在確定選題時，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造新的認(rèn)識，提出新的觀點。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復(fù)勞動，又可以在別人研究成果的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)為三個方面：一是選題具有時代感，符合教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，能夠反映新時期的新經(jīng)驗和新理論。二是選題中提出以往教育教學(xué)研究中沒有提出、沒有解決或沒有完全解決的問題，是在教育教學(xué)實踐中提出的新的矛盾點。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對于舊有的研究主題還是對于“熱點”、“時髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當(dāng)。
“一個好的選題離不開恰當(dāng)精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫龍點睛，用寥寥數(shù)語便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前。”[5]研究者要把握論文的題材特點，采用合適的表述方法，主要應(yīng)該注意這樣幾點：其一，論文選題應(yīng)該力求清楚、明白，而不是越生動越好。也就是說，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應(yīng)該是客觀、冷靜地闡明觀點，而不是要抒發(fā)情感。也就是說，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應(yīng)該采用敘述式或說明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來論證論點，一般多用歸納與演繹的方式來闡述事理。也就是說，文字要簡練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)周密，注意詞語之間的邏輯關(guān)系，不要犯學(xué)科性或常識性錯誤。也就是說，文字要準(zhǔn)確，不要模糊。
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體育教師論文題目篇十三
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5、健康教育結(jié)合運動訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運動訓(xùn)練研究進展。
7、情景式運動訓(xùn)練對運動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運動訓(xùn)練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運動訓(xùn)練學(xué)研究文獻計量學(xué)分析。
10、運動訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強化下肢運動訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運動訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運動訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運動訓(xùn)練對卒中后下肢運動功能的改善。
16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運動訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運動訓(xùn)練專業(yè)運動員運動自信的培養(yǎng)研究。
18、運動訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運動訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進展。
21、不同強度運動訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運動訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護作用及其機制研究進展。
23、艾灸聯(lián)合補陽還五湯運動訓(xùn)練改善外周動脈疾病患者下肢運動功能的效果研究。
24、長期運動訓(xùn)練延緩高血壓進展的作用及其中樞機制。
25、懸吊運動訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運動訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。
28、論運動訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運動訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計研究。
30、運動訓(xùn)練強度智能分配控制器的設(shè)計與實現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運動訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運動訓(xùn)練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復(fù)運動訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運動訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學(xué)生田徑運動訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運動訓(xùn)練中的運用。
37、高?；@球運動訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運動訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運動訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運動訓(xùn)練特點及其發(fā)展。
40、運動訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育教師論文題目篇十四
論文摘要：學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學(xué)環(huán)境的作用，提出了學(xué)校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的措施。
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進行的，教學(xué)環(huán)境對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。體育教學(xué)同樣講究教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境將直接影響到學(xué)校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校體育活動開展的基礎(chǔ)，是各種體育活動開展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生自主運動的欲望。學(xué)校的體育風(fēng)氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學(xué)生體育意識的形成，能夠督促學(xué)生體育行為和體育價值觀念向科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境不僅影響到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學(xué)向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內(nèi)外的一體化，有助于學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)，并為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學(xué)校就要優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)的心理環(huán)境。
體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境主要包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設(shè)施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的高低。實踐證明，體育教學(xué)場所內(nèi)器材設(shè)備、場地布局、裝修色調(diào)、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
人際心理環(huán)境是指教學(xué)中的人際關(guān)系狀況，它是由學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關(guān)系主要包括：教師與教師之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，主要是教師與學(xué)生、教與學(xué)的互動過程。體育教學(xué)的目標(biāo)是增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的智力得以發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識體育活動的重要性，同時掌握科學(xué)體育鍛煉的方法。在教學(xué)中，教師如果了解學(xué)生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會到體育活動的樂趣。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結(jié)合作精神的體育活動也能促進學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育教學(xué)心理環(huán)境，是強化體育教學(xué)效果的一個重要方面。
1.促進學(xué)生體育能力的發(fā)展。
體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動的依托。作為體育教學(xué)基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學(xué)校體育運動水平的重要標(biāo)志，直接影響體育課相關(guān)活動項目的開設(shè)，限制學(xué)生體育活動的范圍，從而影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學(xué)生的綜合能力就會得到相應(yīng)的提高。
2.有利于調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
從心理學(xué)上分析，學(xué)生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學(xué)校的體育環(huán)境直接影響到學(xué)生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學(xué)環(huán)境不良，學(xué)生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學(xué)習(xí)中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境;為學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自身特點，自主選擇，使學(xué)生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量;從整體上形成學(xué)校的體育文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學(xué)校自身實際的最優(yōu)化的學(xué)校體育環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境。
學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設(shè)施環(huán)境，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)進行安排，以保證教學(xué)中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學(xué)校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學(xué)地安排體育活動的時間與地點等。
在體育課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動相結(jié)合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓(xùn)和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動、生動的學(xué)習(xí)氛圍。
教師優(yōu)化體育教學(xué)方式，可以強化體育教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)。多媒體是教學(xué)的有效輔助手段，在體育教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師不僅能為學(xué)生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學(xué)的形象性，而且可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既參考標(biāo)準(zhǔn)的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。
4.優(yōu)化師資隊伍。
進行體育教學(xué)的主導(dǎo)者――體育教師，在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學(xué)心理環(huán)境中也直接影響著教學(xué)效果。學(xué)校對體育教師除了技術(shù)上的培訓(xùn)外，相應(yīng)的教育理論培訓(xùn)同樣有利于教師了解學(xué)生的動態(tài)，因材施教。因此，學(xué)校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓(xùn)，有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
5.優(yōu)化校園體育文化。
校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過程中的人文環(huán)境。
學(xué)校的體育人文環(huán)境，是在學(xué)校長期重視體育的前提下形成的。學(xué)校有效地組織學(xué)生開展各種體育活動，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，從而增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技能力。
參考文獻：
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體育教師論文題目篇十五
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體育教師論文題目篇十六
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2、交通運輸企業(yè)安全管理人員考核培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對策。
3、綠色交通，交通運輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20x年中國初步建成綠色交通運輸體系分析。
5、交通運輸規(guī)劃對城市物流的影響機理分析。
6、現(xiàn)代鐵路貨物運輸在物流發(fā)展中的策略研究。
7、京津冀地區(qū)交通運輸碳排放模型及驅(qū)動因素分析。
8、鐵路交通運輸過程中安全運輸?shù)拇胧?/p>
9、旅游軌道交通運輸組織模式研究。
10、中國道路交通運輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運輸體系下各交通工具客運分擔(dān)率預(yù)測。
12、鐵路調(diào)度運輸組織效率探討及對策。
13、出入境交通運輸工具管理領(lǐng)域社會共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠信管理。
14、淺析交通運輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對策略。
15、交通運輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風(fēng)險分析及對策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運輸、倉儲和郵政業(yè)信貸分析。
17、鐵路物流運輸組織管理創(chuàng)新的研究。
18、推動交通運輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強國建設(shè)新征程。
19、交通運輸行業(yè)質(zhì)量提升行動實施方案。
20、成渝經(jīng)濟區(qū)交通運輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運輸規(guī)劃探討。
22、航空運輸與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系及作用機制分析。
23、我國交通運輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對策。
24、基于危險貨物的道路交通運輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在交通運輸檢測領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅期十九大提出我國交通運輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國一線二線城市經(jīng)濟與交通運輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運輸效率評價研究。
29、交通運輸專業(yè)拓展城市軌道交通運營管理方向。
30、關(guān)于我國綜合交通運輸體系的探討與分析。
31、交通運輸企業(yè)加強內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運輸安全發(fā)展--記首屆國際交通運輸安全博覽會。
33、美國交通運輸能耗監(jiān)測統(tǒng)計大數(shù)據(jù)應(yīng)用對我國的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強國的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運輸管理中的作用。
37、河北交通運輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運輸能力的影響因素及改進策略。
39、促進互聯(lián)網(wǎng)與交通運輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級。
40、經(jīng)濟新常態(tài)下交通運輸行政執(zhí)法體制研究。
體育教師論文題目篇十七
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能及科學(xué)健身策略，和體育運動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實踐的有機結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1加強學(xué)習(xí)，提高理論水平。
學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因此，需要每一位教師堅持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
2.1結(jié)合學(xué)生實際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏必要的健康知識與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，開設(shè)體育保健課、運動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進行激烈運動的注意事項”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個更為清楚的認(rèn)識。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進度及單元計劃，結(jié)合所教運動項目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在進行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運會”，“現(xiàn)代奧運會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀(jì)律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學(xué)校進行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實踐，加強對學(xué)生進行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育教師論文題目篇十八
2、小學(xué)思品課舊大綱與新標(biāo)準(zhǔn)之比較研究。
3、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——關(guān)于農(nóng)村小學(xué)古詩文誦讀情況的調(diào)查與研究。
4、心靈相約——做一位教育的藝術(shù)家。
5、不可低估的動漫魅力——將動漫引進美術(shù)課堂中。
6、拿什么來拯救你，我的孩子？——關(guān)于中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的思考。
7、實踐“對話”課堂。
8、從對話的理想到理想的對話——由孔子和蘇格拉底的對話想開去。
9、一次交換試卷的**。
10、童真童趣童心——童謠與兒童美術(shù)教學(xué)的研究。
11、《小學(xué)語文生活化導(dǎo)學(xué)片段的設(shè)計與實施》結(jié)題報告。
12、巧妙運用“相似論”提高教學(xué)有效性。
13、讓“問題教學(xué)”彰顯新課程理念。
14、新課程下，尋找數(shù)學(xué)教育的平衡點。
15、理性思考，詩意創(chuàng)作——從創(chuàng)作《月光啟蒙》看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
16、課前調(diào)查——你開始了嗎？
17、蓄情·體情·抒情——淺談閱讀教學(xué)的情感流程。
18、別“傷”著孩子——當(dāng)今學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生“隱性傷害”的一點思考。
19、用“延時評價”點擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo)。
20、讓課外閱讀成為低年級學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的“餐后甜點”
21、今夜沒有暴風(fēng)雨。
22、讓課堂變“水平如鏡”為“波瀾起伏”
23、創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學(xué)生“親”數(shù)學(xué)。
24、自覺進行“知識教學(xué)的革命”
25、以生活為本過有道德的課堂生活。
26、我會和一年級小朋友說話了——淺談教師口語的藝術(shù)表達。
27、創(chuàng)設(shè)“聽”的氣氛，提高課堂效率。
28、南京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《小學(xué)“學(xué)習(xí)地圖”》的實踐研究》結(jié)題報告提綱。
29、晨會，您有效利用了嗎？——晨會活動開展現(xiàn)狀剖析及整改策略。
30、在學(xué)生眼前懸一把“青草”——讓“草香”飄逸在課堂始終。
31、讓閱讀課“寫”起來。
32、“協(xié)商”——讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
33、親近“白紙黑字”：謹(jǐn)防閱讀教學(xué)平面化。
34、愛的吐蕊。
35、從錯別字現(xiàn)象反思小學(xué)識字教學(xué)。
36、校本課程“識字與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展”的生成和實施。
37、融入生活，超越文本，碰撞情感－－我對《品德與生活》學(xué)科的初淺認(rèn)識。
38、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點思考。
39、一顆被丟棄的紅五星。
40、兒童心理問題的個案研究和反思。
41、多渠道開發(fā)體育課程資源，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
42、感悟——語文教學(xué)活的靈魂！
43、構(gòu)建綠色音樂課堂，把音樂課上到孩子們的心里。
44、讓作文充滿生命的綠色－－淺談小學(xué)生個性寫作的培養(yǎng)。
45、讓語文教學(xué)走向智慧。
46、從新的視角探究兒童畫教學(xué)的指導(dǎo)方法。
47、低年級語文課引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”的做法和體會。
48、用語文細節(jié)創(chuàng)設(shè)書香四溢的班級文化點滴談。
49、讀書－－永遠的情懷。
50、小學(xué)教師課堂困境成因的社會性探析。
51、晨會，一道可口的精神早餐－－通過晨會教育培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。
52、我們怎樣開始上課－－關(guān)于“上課開始方式”的調(diào)查與思考。
53、體驗：讓閱讀教學(xué)課堂綻放生命之花。
54、對“生活英語”打假。
55、丑小鴨在這里變成天鵝——淺談一年級新生任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)。
56、淺議教學(xué)難點與難點教學(xué)。
57、“溫柔”是一劑良藥——對學(xué)生錯誤行為的人性化教育例談。
58、給學(xué)生一對能遨游書海的翅膀——淺談小學(xué)快速閱讀教學(xué)。
59、課堂，讓語言與能力同構(gòu)共生——關(guān)于英語課堂教學(xué)的幾點思考。
60、我和秋天有個約會——小學(xué)語文《秋游》教學(xué)例談。
61、課堂：師生個性發(fā)展的空間－－小學(xué)語文學(xué)科個性化教學(xué)的研究。
62、建立新型師生關(guān)系，重塑音樂新課堂－－淺談師生角色互融的教學(xué)實踐與體會。
63、給予什么。
64、別讓精彩與課堂擦肩而過－－例談?wù)Z文教學(xué)中生成資源的利用。
65、論師生交往中理解關(guān)系的缺失與重建。
66、理解：語文課堂生活的詩意狀態(tài)。
67、三思“選擇你喜歡的方式讀”
68、新課程改革背景下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究。
69、有效教學(xué)，源于“適度精彩”——對新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)若干過度現(xiàn)象的反思。
70、基于理解的朗讀才有生命力——淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)“三引領(lǐng)”
71、回歸生活緊貼教學(xué)觸及心靈－－“構(gòu)建生活課堂實施生活德育”研究初探。
72、讓每一片花瓣都散發(fā)芬芳－案例研究四則。
73、還學(xué)生言語的權(quán)力。
74、短信，讓心靈“零距離”
75、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”
76、打造校本教研文化提升課程實施品質(zhì)。
77、一個都不能少——淺談教育教學(xué)中的人文關(guān)懷。
78、成就真而美的課堂——美術(shù)公開課教學(xué)本質(zhì)的突圍與堅守。
79、真實，在過程中凸顯——堰橋中心小學(xué)校本教研階段性回顧總結(jié)。
80、增強生活體驗，讓學(xué)生享受“綠色作文”
81、生成：課堂教學(xué)的本質(zhì)與詩意所在。
82、談?wù)勑W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。
83、智慧在這里徜徉。
84、智慧課堂：讓課改向理性深處漫溯－－關(guān)注課堂教學(xué)的實踐智慧之文化書寫。
85、從糾纏到和諧－－與品德學(xué)科的兩組課程對話。
86、生命之花在文化嚴(yán)霜的摧殘下凋謝——應(yīng)試教育對生命的摧殘及其文化歸因。
87、終極關(guān)懷：現(xiàn)代教育應(yīng)有的視界。
88、從課本、課堂、課程的基本含義看教育的三種境界。
89、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的數(shù)學(xué)思考－－兼對課改實踐中一些問題的思考。
90、新課改，讓數(shù)學(xué)課本默默地離開？
91、音樂，讓美術(shù)課堂更多彩－－淺談美術(shù)教學(xué)的情趣教育。
92、善待錯誤，點“石”成“金”
93、作文，要說愛你也容易。
94、我的一堂標(biāo)點教學(xué)課。
95、贏在起點——一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及實施策略探究。
96、數(shù)學(xué)游戲是兒童獲取數(shù)學(xué)禮物的最佳方式。
97、煎、炸、烹、妙——美味英語課。
98、小學(xué)生社會交往心理問題及心理輔導(dǎo)對策的淺析。
99、關(guān)注生成，保留課堂真實本色。
100、直面心理懲罰。
101、讓“流行”的課堂多一點理性的思考。
102、抓契機重滲透——談小學(xué)低段作文意識的培養(yǎng)。
103、讓學(xué)生在日記中獲得精神的成長——新課程中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。
104、讓計算教學(xué)“活”起來。
105、讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程。
106、若想取之，必先予之——談班主任與學(xué)生的交往。
107、教師成長：滴水穿石的守望。
108、口語交際教學(xué)的再思考——談小學(xué)生口語交際能力的癥結(jié)及對策。
109、學(xué)名師上課。
110、學(xué)海泛舟心有舵——課堂生成問題處理的導(dǎo)向。
111、真誠對話，讓閱讀充滿人性關(guān)懷。
112、作業(yè)“變臉”，價值提升。
113、教學(xué)資源：從“被動使用”到“有效開發(fā)”
114、聽的精彩聽的收獲——培養(yǎng)學(xué)生聽力閱讀的心路歷程。
115、我們在對話中成長——校本教研案例一則。
116、悟出語文學(xué)習(xí)的靈性和情趣，練出學(xué)習(xí)語文的能力和價值。
117、讓課間活動成為孩子生命中一道最美麗的風(fēng)景線。
118、換一種評價——小議“即時性學(xué)生評語”
119、城市流動人口子女義務(wù)教育問題及相關(guān)政策分析。
120、從“文本”到“人本”——談新課程指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計。
121、痛著，并成長著——我對挫折教育的一點認(rèn)識。
122、打造小學(xué)語文教師的專業(yè)底氣。
124、課改不需要作秀——談新課程背景下語文教學(xué)的形式主義問題。
125、學(xué)生需要一個什么樣的語文課堂——談?wù)n程改革下的語文課。
126、讓智慧奔涌在筆端——學(xué)生撰寫“流動日記”隨筆。
127、讓學(xué)生的“自主”不浮于表面。
128、花開有聲——關(guān)注小學(xué)高年級學(xué)生的“早戀”情結(jié)。
129、倡導(dǎo)有生活意義的語文對話。
130、語文再語文些。
131、課改，盲目跟風(fēng)要不得。
132、慎防“泡沫改革”
133、用文化的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。
134、課堂，激情的旅程－－淺談?wù)Z文課堂中有關(guān)動態(tài)生成的幾個問題。
135、開啟思維之窗，讓風(fēng)自然流動－－語文學(xué)科思維訓(xùn)練之我見。
136、過程－－數(shù)學(xué)課堂因你而精彩。
137、授“語”以“漁”－－談如何拓展中年段學(xué)生言語實踐的空間。
138、自己摘的果實最有味兒。
139、反思，魅力無窮——記《觀察物體》一課某一片斷的改進過程。
140、課改，更應(yīng)演繹常態(tài)課的精彩。
141、誰為我們的成長負(fù)責(zé)——教師成長的困惑與反思。
142、讓孩子真正擁有“權(quán)”
143、二次討論，打開語文課堂一扇窗。
144、守住文本價值的底線。
145、低年級學(xué)生也能成為數(shù)學(xué)問題的解決者。
146、“得寸進尺效應(yīng)”給我們的思考——我對轉(zhuǎn)化“差生”的一點想法。
147、期待的美麗——利用“閱讀期待”提高閱讀質(zhì)量。
148、合作時機選擇：從“隨手拈來”到“恰到好處”
149、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力于五大突破。
150、警惕評價中的負(fù)面效應(yīng)——對低年級語文教學(xué)評價現(xiàn)狀的思考。
151、小學(xué)生職業(yè)志向的調(diào)查研究。
152、用對話式教學(xué)重構(gòu)語文課堂。
153、別忘了保護孩子的自尊——對私拿他人物品行為的個案干預(yù)。
154、在實踐中體驗在體驗中反思——執(zhí)教《擺的研究》一課后心得體會。
155、我愛我的讀書卡——語文課外閱讀實踐活動組織形式的思考與實踐。
156、切合實際的才是最好的——從一個案例談?wù)n堂活動。
157、在文本價值與獨特體驗之間尋求平衡。
158、面對“麻煩學(xué)生”的教育反思。
159、沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中——從一堂識字課看探究學(xué)習(xí)。
160、教學(xué)的成功從“課前預(yù)設(shè)”開始。
161、感悟不能讓訓(xùn)練走開。
162、“讀”占鰲頭。
163、賞出“水”來品到“渠”成。
164、梅花香自苦寒來——抓校本教研，促教師成長。
165、少講新奇典型但求平常真實——談學(xué)生習(xí)作的取材。
166、淺探小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師評價的人文關(guān)懷。
167、小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋”使用的研究。
168、領(lǐng)悟語文教學(xué)的春天——淺談構(gòu)建語文新課堂。
169、在課改中重建我們的校本科研文化。
170、如何在低年級數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
171、“學(xué)生插嘴現(xiàn)象”的理性思考與應(yīng)對策略。
172、從視覺文化角度看課文插圖的現(xiàn)代教育價值。
173、幾經(jīng)風(fēng)雨，初見彩虹－－開發(fā)校本課程《小公民》的實踐與思考。
174、“教學(xué)機智”的養(yǎng)成與實踐。
175、于細微處解讀學(xué)校團隊精神。
176、數(shù)學(xué)課中“挑戰(zhàn)性問題”設(shè)計之初探。
177、“預(yù)設(shè)”誠可貴，“生成”價更高。
178、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)別“冷落”了課本。
179、在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”間尋求平衡——談新課程下的課堂常規(guī)。
180、讓孩子擁有閱讀的三大禮物：興趣方法習(xí)慣。
181、數(shù)學(xué)閱讀：引領(lǐng)學(xué)生走進美妙的數(shù)學(xué)花園。
182、讓課堂流程在動態(tài)生成中“變奏”——談《長方體的體積》的兩種不同教學(xué)方法。
183、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱的冷思考。
184、讓“別樣的聲音”變得精彩。
185、“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”——實施有效教學(xué)關(guān)注預(yù)設(shè)與生成。
186、情感，還朗讀美麗的容顏——從學(xué)生的朗讀談朗讀教學(xué)。
187、莫讓“人文”虛化了語文——教《印度洋上生死夜》一文有感。
188、什么樣的數(shù)學(xué)吸引學(xué)生？——《角的認(rèn)識》教學(xué)片斷及反思。
189、追求真實的課堂教學(xué)——對公開課的一些思考。
190、授人以漁不如授之以漁場。
191、讓語文走向生活。
192、“孩子，別趴下！”——防止“差生”向“接受失敗者”轉(zhuǎn)化的策略。
193、小學(xué)語文教學(xué)的文化追求。
194、將新聞引入語文課堂的嘗試。
195、校長追求什么？－－一切為了學(xué)校的發(fā)展。
196、以意逆志活化對話－－新課程視野下閱讀對話的價值審視。
197、為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用－－淺談任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計。
198、對話——生命因你而精彩。
199、口語交際教學(xué)中的三“心”二“意”
200、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的回歸。
201、滲透數(shù)學(xué)文化豐富教學(xué)內(nèi)涵。
202、讓孩子過有道德的網(wǎng)絡(luò)生活。
203、自主參與探索創(chuàng)新享受學(xué)習(xí)。小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策。
204、讓學(xué)生插上“積累”的翅膀——淺談新課程下小學(xué)生語言積累的實踐。
205、建立記錄袋，促進學(xué)生習(xí)作能力的提高。
206、給小草開花的時間——談?wù)n堂教學(xué)中“皮格馬利翁”效應(yīng)。
207、生命化教育：對“流行的激勵”的理性思考與追問。
208、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語言表達存在的問題與對策。
209、引領(lǐng)學(xué)生走進課外閱讀的繽紛世界。
210、思維——課堂教學(xué)的不竭動力——幾種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的對比思考。
211、數(shù)學(xué)課堂，我們迷失了什么？
212、通過對話引領(lǐng)學(xué)生走進文本的深處——《天游峰的掃路人》反思與評析。
213、要給孩子的學(xué)習(xí)補充心理營養(yǎng)。
214、再現(xiàn)生活享受快樂——淺談小學(xué)作文教學(xué)的實踐與思考。
215、班級特色文化——學(xué)校德育的新天地。
217、溝通與交往從容談吐與智慧齊飛——談口語交際能力的培養(yǎng)。
218、讓數(shù)學(xué)和文學(xué)聯(lián)姻。
220、給我一個“支架”，我將……——淺談“支架式教學(xué)”策略在數(shù)學(xué)課堂中的運用。
222、讓音樂課堂在“人文評價”中前行。
223、在數(shù)學(xué)教學(xué)細節(jié)中體味多元評價的魅力。
224、表揚或批評，我們應(yīng)該持怎樣一種態(tài)度？
225、淺論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中補白藝術(shù)的價值。
226、淺談小學(xué)校本人力資源的管理。
227、南京市拉薩路小學(xué)教育信息化成本效果分析。
228、淺談教師與學(xué)生的心理溝通策略。
229、陶行知的經(jīng)驗論及其現(xiàn)代啟示。
231、追尋最美的陽光仙——由心理輔導(dǎo)訪談帶來的教師教育教學(xué)行為的思考。
232、音樂始于人自身內(nèi)——有感于柯達伊、奧爾夫音樂教學(xué)法。
233、語文創(chuàng)造力構(gòu)成的心理因素及培養(yǎng)。
234、快樂的學(xué)習(xí)健康的成長——把低年級數(shù)學(xué)教學(xué)童趣化的幾點做法。
235、“諾亞方舟”是否有我們的風(fēng)吹過——體育教學(xué)中弱勢群體的研究與對策。
236、當(dāng)心，別讓表揚變?yōu)槊利惖腵“謊言”——論表揚孩子的誤區(qū)。
237、精彩源于學(xué)生的“錯”
238、基礎(chǔ)教育場域中教師對學(xué)生的“新”評價。
239、讓兒童的道德生命“詩意的棲居”
240、溝通往來于文字之間——談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)的批閱方式。
241、別讓文本成為“最熟悉的陌生人”——淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生與文本之間的對話。
242、不該小視的——課堂“小結(jié)”——淺談《品德與生活》課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
243、讓作文評語成為學(xué)生愛上寫作的理由——從作文評語入手指導(dǎo)學(xué)生寫作。
244、讓課外閱讀成為孩子詩意的棲居。
245、“親情、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)的思考與實踐。
246、對新理念下閱讀教學(xué)的幾種誤區(qū)的診斷及治療。
247、演繹數(shù)學(xué)文化，傾注人文關(guān)懷，構(gòu)建生態(tài)課堂——為數(shù)學(xué)課堂畫上文化的坐標(biāo)軸。
248、潛心開發(fā)課程資源優(yōu)化動態(tài)生成過程。
249、小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理成因及對策。
250、論學(xué)校形象的審美設(shè)計。
251、數(shù)學(xué)“生態(tài)課堂”建構(gòu)芻議。
252、演繹數(shù)學(xué)文化，傾注人文關(guān)懷——為數(shù)學(xué)課堂畫上文化的坐標(biāo)軸。
253、議教學(xué)中學(xué)生的從眾行為。
254、“數(shù)”山有路巧激趣學(xué)海無涯“樂”作舟。
255、教育隨筆——教師成長的催化劑。
256、羽化課堂生命。
257、綜合實踐活動課程的文化解讀。
258、感悟快樂的課堂情緒——談良好的課堂氛圍的營造。
259、給孩子一個金話筒——淺談學(xué)生“口語交際”能力的培養(yǎng)。
260、收放·適度·并重·反思——三年級乘除法豎法計算有效性教學(xué)的實踐與思考。
261、尋回教學(xué)目標(biāo)在教師心中的位置。
262、愛可以這樣表達——學(xué)習(xí)陶行知教育思想的探討。
263、“做數(shù)學(xué)”，讓智慧出在指尖上。
264、讓童心在校本課程學(xué)習(xí)中浸潤和飛揚——淺談校本課程的開放和使用。
265、在緣情會文中還“語文味”于課堂。
266、老調(diào)需重彈鉆研是真經(jīng)。
267、活起來的“精彩”——作文課教案從“有”到“無”的思考。
268、數(shù)學(xué)離生活究竟有多遠？——有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效合理的數(shù)學(xué)課堂。
269、太倉市小學(xué)體育教師教科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
270、構(gòu)建信息時代教師專業(yè)發(fā)展的校本腳手架。
271、讓愛“導(dǎo)航”，請嚴(yán)“護航”——試談班主任工作中的“愛”與“嚴(yán)”
272、在文本中成長——《廬山的云霧》教學(xué)反思。
273、優(yōu)化操作活動發(fā)展空間觀念——談《角》的教學(xué)。
274、綠色課堂：煥發(fā)生命活力的語文課堂。
275、語文教育呼喚人文性。
276、詩意地棲居幸福地享受——淺談?wù)Z文課堂詩意地追求。
277、讓考試的感覺象春天——小學(xué)體育學(xué)科考核評價的探索。
278、讓課堂成為學(xué)生思維的運動場——芻議“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)”
279、情感元素，讓德育課堂洋溢生命的氣息——從執(zhí)教《有多少人為了我……》談起。
280、讓你不再“聽”數(shù)學(xué)——淺談提高探究有效性的三點做法。
281、小組合作，你準(zhǔn)備好了嗎？
282、論小學(xué)教育中的“賞”與“罰”
283、你是快樂的，我是幸福的——藝術(shù)課《猜猜我是誰》教學(xué)案例與反思。
284、書山有路“疑”為徑。
285、不同的設(shè)計不同的收獲。
286、課堂：因樸實而精彩！
287、關(guān)注學(xué)生：從現(xiàn)象走向本質(zhì)。
288、讓批評充滿人情味。
289、小學(xué)語文課上滲透人格教育——淺談學(xué)生自信培養(yǎng)。
290、關(guān)注課堂生態(tài)構(gòu)筑生態(tài)和諧課堂——由教室中出現(xiàn)的“中間地帶”說開去。
291、金玉當(dāng)作外，敗絮勿為中——淺談合作學(xué)習(xí)之“橘”
292、單親家庭子女教育初探。
293、從“必然”中求得“自為”——班主任工作從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型的深入研討。
294、讓兒童的“夢”在語文課堂中得到回歸。
295、親歷探究感悟——指導(dǎo)學(xué)生西瓜栽培的實驗案例。
296、學(xué)生喜歡語文書，卻不喜歡語文課——一次發(fā)書后的反思與實踐。
297、讓語文作業(yè)與“大頭貼”同具魅力。
298、“蝴蝶”飛起來了——淺議一堂新課標(biāo)下的自然課。
299、培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛——淺談寫“數(shù)學(xué)日記”的意義。
300、沉默是金，此時無聲勝有聲——淺談靜思默想在語文學(xué)習(xí)中的作用。
301、意料之外？情理之中！——《特殊的葬禮》教學(xué)隨想。
302、感悟評優(yōu)課《神秘的地下宮殿》。
303、讓學(xué)生變成“讀書郎”——指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀的初步嘗試。
304、“課改熱”后的“冷思考”
305、德育，需要教師“共同遭遇”
306、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考。
307、讓“解決問題”成為學(xué)生的“助跑器”——“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學(xué)案例與反思。
308、自編教材其樂無窮——記一次數(shù)學(xué)活動的實踐與反思。
309、大拇指教育的智慧——淺析賞識教育。
310、掀起你的蓋頭來——是是非非話“奧數(shù)”
311、溝通，預(yù)約語文教學(xué)的和諧有效——一次特殊的語文回家作業(yè)引起的思考。
312、朝朝頻顧惜，夜夜不相忘。
313、數(shù)學(xué)課堂的生命——走進學(xué)生生活——低年級數(shù)學(xué)課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對策。
314、不急著演——蘇教版第八期《推敲》教學(xué)片斷反思。
315、透視課堂教學(xué)中的不公平現(xiàn)象。
316、用愛心營造陽光——芻議“新時期孤離學(xué)生”與教育的急功近利。
317、當(dāng)數(shù)學(xué)課遇上網(wǎng)絡(luò)——從一堂數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課說開去。
318、讓“作業(yè)”和“自由”共舞。
319、錯誤，作為一種資源來開發(fā)。
體育教師論文題目篇十九
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年6月13日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
178cm。
體重：
153kg。
戶籍：
福建廈門。
現(xiàn)所在地：
福建廈門翔安區(qū)。
畢業(yè)學(xué)校：
五中。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗：
一年以上。
最高職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
隨便;。
工作地區(qū)：
福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);。
待遇要求：
-3000元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
1961年5月-1965年6月。
5445。
小學(xué)。
其他信息。
自我評價：
新手上路，請多多關(guān)照。
聯(lián)系方式。
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