當(dāng)代社會中，人們對環(huán)保意識的重視越來越明顯。如何制定科學(xué)合理的運(yùn)動訓(xùn)練計(jì)劃？借鑒他人的總結(jié)作品可以提高我們的自我總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和技巧。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇一
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書說。）。
細(xì)心的同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮⒌却丫玫氖迨迨莻€怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學(xué)說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學(xué)說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的人?？偠灾俏覀兗业模ㄉ裕┼?，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！
師：好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當(dāng)叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。
同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實(shí)這就是文章的另一條線索。
看到這東西時，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。”（教師邊說邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語道破天機(jī)！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個東西?。ń處熤钢鍟f）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？
躲
盼遇富贊。
窮
恐怖希望恐怖。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。
2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過默讀、朗讀來評價人物。
【教學(xué)難點(diǎn)?】。
理清小說的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生情況分析】。
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于六年級的學(xué)生來講，在閱讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對作品的分析能力。
【教學(xué)過程?】。
一、導(dǎo)入??：
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。
問：課文主要講了一個怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）。
三、再讀課文，找出印象深刻的人物。
問：小說中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什么？
（人物是小說的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）。
四、分角色朗讀對話。
師：通過同學(xué)們對小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認(rèn)為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對話。接著，同學(xué)們試著同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。
（這項(xiàng)活動，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上配合當(dāng)時的環(huán)境，描摹適當(dāng)?shù)恼Z氣。）。
五、補(bǔ)充閱讀。
要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內(nèi)心獨(dú)白，體會作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇三
2.個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)。
3.對比手法的成功運(yùn)用對刻畫人物形象的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時安排????1-2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
金錢—拜金主義思潮。
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》。
三、整體感知小說，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對比：
前：??（從文中找出詞語）。
后：??（從文中找出詞語）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心?的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）?。
七、小說主題討論：
金錢至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1.小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？
2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。
3.寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書設(shè)計(jì)：、
中心線索。
于勒?貧窮?富裕?貧窮。
菲
利
普
夫
婦?厭惡詛咒?熱切盼望?咫尺不認(rèn)。
全家恐怖?全家唯一的希望?出了大亂子了。
分文不值?置一所別墅?重新拖累我們。
壞蛋流氓?好心的于勒?賊、討飯的。
打發(fā)到美洲去?多么的驚喜啊?以免再遇見他。
側(cè)面描寫?主體部分。
于勒。
小引?背景?開端?發(fā)展?高潮?結(jié)局。
主題?揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇四
1、知識與能力：
了解小說的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
2、過程與方法：
學(xué)習(xí)從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
把握小說主題。
多媒體教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
激導(dǎo)入，引起學(xué)生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時時經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個問題。
板書題目、作者。
二、作者簡介。
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事。
1、了解課文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽。注意語言簡潔準(zhǔn)確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。
生講故事。
師評價所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。
2、提煉課文內(nèi)容：
問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
富窮窮。
四、各抒己見評人物。
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個角度刻畫形象的方法。
1、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）。
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
2、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過具體的例子分析從語言、動作、神態(tài)來刻畫。
問題：通過語言、動作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事。
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題。
分析：這是篇經(jīng)典小說，對于這篇小說的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的'是一個普遍的社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會存在，其他社會形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個自然段。
問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對比。）。
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過這個故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個問題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想。
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？
生自由述說自己感受，進(jìn)一步深化小說的主旨。
八、名言警句記心間。
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇五
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點(diǎn)。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
1.分析人物性格。
2.理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
電腦，教學(xué)課件。
1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇六
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)：
老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文?！?/p>
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學(xué)們，有沒有信心完成今天的目標(biāo)？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準(zhǔn)字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚(yáng)讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。
2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習(xí)譯講。
（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)。
請同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點(diǎn)詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的地方。
1、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）。
2、請同學(xué)起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當(dāng)板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇七
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
了解小說中刻畫人物性時運(yùn)用的主要方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點(diǎn)。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1.分析人物性格。
2.理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
電腦，教學(xué)課件。
五、師生互動活動設(shè)計(jì)。
1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)步驟?。
一、導(dǎo)入??。
我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們討論半分鐘然后用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。
二、看tv。
（一）了解作者。
莫泊桑(1850-1893)法國作家。生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。
（二）目標(biāo)展示。
1.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語言和動作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。
2.根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。
（三）前提診測。
1.小說的三要素是什么？最主要的是什么？
2.小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。
3.描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫。
三、欣賞視頻，課文朗讀。
要求：用耳（聽），用眼（看），動手（劃出有關(guān)人物的外貌，動作，神態(tài)，語言，心理描寫的句子），動腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問題。
教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥。
問題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)?！闭堈页雒鑼懛评辗驄D神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并用一個字概括他們對于勒的態(tài)度。完成下表。
于勒的景況菲利普夫婦的表現(xiàn)。
神態(tài)行為語言對于勒的態(tài)度（用一個字概括）。
于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)。
于勒來信說賺了錢，并且要賠償損失。
發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒。
船長證實(shí)買牡蠣的窮水手叫于勒。
五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示。
看tv，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題。
六、擴(kuò)展思維訓(xùn)練。
假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過表情、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。
七、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會主義的我們，更應(yīng)珍惜時光！努力拼搏！早日成為國家的棟梁！
八、板書設(shè)計(jì)?。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇八
1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
對小說“三要素”的把握及主題的理解。
對小說語言特色的賞析。
自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
多媒體。
一、課題導(dǎo)入：
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）。
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）。
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
（二）知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3、談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點(diǎn)撥：對的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）。
2、你認(rèn)為的主人公是誰？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
3、舉例略。
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）。
二、導(dǎo)入新課：題解、簡介作者。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名學(xué)生板演生字新詞。
2、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。
四、合作探究。
（一）分目標(biāo)1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。
1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個階段列一個小標(biāo)題。
（二）分目標(biāo)2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。
1、作者在小說中精心設(shè)置了20個稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達(dá)出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。
（1）請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？
（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼，在文中起什么作用？
（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。
（3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關(guān)系？
（三）分目標(biāo)3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。
2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？
五、練筆：如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。
六、小結(jié)。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十
三、課時：一課時?。
四、教學(xué)目標(biāo)?：?1?、理清故事情節(jié)；?。
2?、品味語言，把握人物性格。?。
五、教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格。?。
六、教學(xué)難點(diǎn)?：小說主題思想的深入理解。?。
七、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法???????討論法?。
八、教學(xué)用具：錄音機(jī)??????投影儀?。
九、教學(xué)過程?：?。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課。?。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？?。
（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。?。
1?、出示幻燈片，展示生字詞。?。
2?、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。?。
3?、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。?。
（三）、默讀全文，整體感知文意，?。
1?、理解生字詞在文中的意思；?。
2?、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？?。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)?）?。
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。?。
1?、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。?。
3?、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。?。
板書：菲利普夫婦?。
盼?????????憶?????????遇?????????躲?。
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。?。
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。?。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）?。
1?、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）?。
2?、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）?。
4?、為什么???要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）?。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。?。
2?、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。?。
（?1?）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。?。
（?3?）、教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。?。
自私???????虛榮???????唯利是圖?????????冷酷?。
（?4?）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。?。
七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。?。
1?、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備?2?分鐘。選出一名導(dǎo)演。?。
2?、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備?1?分鐘。?。
3?、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。?。
八、結(jié)束語。?。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十一
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言的精華后，進(jìn)行個性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄皩W(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的。”所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的`基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
1、觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。
2、初步掌握運(yùn)用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。
3、個性化地鑒賞人物形象。
1、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。
2、運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。
1、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。
教師總結(jié)?！镀卟皆姟返膬?nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2、復(fù)述小說內(nèi)容。
學(xué)生運(yùn)用小說三要素，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時板書：
敗——恐怖（禍水）。
富——希望（福星）（語言、動作、神態(tài)）。
窮——恐怖（仇恨）。
3、觸摸文本、感悟語言。
學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵學(xué)生說出個性化的見解。學(xué)生可能會有各種認(rèn)識：游手好閑的無賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。
4、突破重點(diǎn)、分析鑒賞。
學(xué)生分角色朗讀37—47節(jié)。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。
教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵。
5、精彩語言研讀賞析。
學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評價。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十二
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2.學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點(diǎn)。
4、學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1.預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2.介紹作家作品(投影)。
3.點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答。
5.小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)。
6.口頭作文：(選一題目)。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十三
老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文?！?/p>
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學(xué)們，有沒有信心完成今天的目標(biāo)？”
師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準(zhǔn)字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的地方，師板書生讀錯的字，并表揚(yáng)讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。
2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準(zhǔn)字音的'基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時候語速不要太快）。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習(xí)譯講。
（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)。
請同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點(diǎn)詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的地方。
1、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）。
2、請同學(xué)起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當(dāng)板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十四
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言的精華后，進(jìn)行個性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄皩W(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的?！彼晕业脑O(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
1、觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。
2、初步掌握運(yùn)用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。
3、個性化地鑒賞人物形象，
1、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。
2、運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。
1、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。
教師總結(jié)?！镀卟皆姟返膬?nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2、復(fù)述小說內(nèi)容。
學(xué)生運(yùn)用小說三要素，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時板書：
敗——恐怖（禍水）。
富——希望（福星）（語言、動作、神態(tài)）。
窮——恐怖（仇恨）。
3、觸摸文本、感悟語言。
學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵學(xué)生說出個性化的見解。學(xué)生可能會有各種認(rèn)識：游手好閑的無賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。
4、突破重點(diǎn)、分析鑒賞。
學(xué)生分角色朗讀37—47節(jié)。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。
教師可啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）小說組織材料的線索。
（2）作者理想希望的寄托。
讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思。
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵。
5、精彩語言研讀賞析。
學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評價。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十五
１、知識與能力：
了解小說的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
２、過程與方法：
學(xué)習(xí)從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
把握小說主題。
多媒體教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
激導(dǎo)入，引起學(xué)生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時時經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個問題。
板書題目、作者。
二、作者簡介。
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事。
１、了解課文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽。注意語言簡潔準(zhǔn)確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。
生講故事。
師評價所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。
２、提煉課文內(nèi)容：
問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
富窮窮。
四、各抒己見評人物。
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個角度刻畫形象的方法。
１、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）。
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
２、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過具體的例子分析從語言、動作、神態(tài)來刻畫。
問題：通過語言、動作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事。
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題。
分析：這是篇經(jīng)典小說，對于這篇小說的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個普遍的社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會存在，其他社會形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個自然段。
問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對比。）。
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過這個故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個問題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想。
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？
生自由述說自己感受，進(jìn)一步深化小說的主旨。
八、名言警句記心間。
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十六
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當(dāng)時社會的道德和價值取向。
重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說的主題。
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時。
導(dǎo)課。
以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學(xué)常識：莫泊桑。
3、回顧小說的相關(guān)知識，提示學(xué)生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認(rèn)錢不認(rèn)人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學(xué)生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結(jié)：
鼓勵學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓(xùn)練：
于勒富有歸來時：
父親和貧窮的于勒相視時：
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十七
一、教材簡介：
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考。
（一）知識儲備點(diǎn)：
熟悉莫泊桑及其作品。
（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1、通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)：
2、理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。
（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)：
1、體會拜金主義對人性的扭曲：
2、樹立正確的人際關(guān)系觀。
三、對教學(xué)對象的分析：
本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十八
我把前面的經(jīng)驗(yàn)放在這里。它對這一課依然適用：第一，情節(jié)里和細(xì)節(jié)里，有作者真正要說的那個故事。從中，我們可以知道作者當(dāng)時的心境、處境；而這，正是作者想要告訴我們、與我們交流的。第二，我們要做的，并不是評價人物，而是注意劇中人物相互之間的看法和評價。也就像我們前面所說的，要看人物之間的關(guān)系。小說是通過人物之間的關(guān)系構(gòu)建人物的意義和作品的主題的，動輒評價人物，給人物貼標(biāo)簽，往往會使我們偏離作者真正要講述的那個故事。（今天在七班的那一節(jié)，是最讓我驕傲的一節(jié)，又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛）。
主要設(shè)計(jì)：
讀完概括故事內(nèi)容說感受。
看第四十一段：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
朗讀和觀察這一段：
1、這一段所具有的特點(diǎn)——。
連用了兩個“手”、兩個“臉”。（有同學(xué)還注意到：先簡單提，再詳細(xì)說）。
連用了兩個“那（是）”。（這種情況我們在《羅布泊，消逝的仙湖》見過）。
連用了兩個“看了看”，可不可以表達(dá)為：我看了看他的手和臉，他的手……他的臉……。
2、“我心里默念道……”，有兩句幾乎是重復(fù)的——加了一個“親”字，為什么？我的父母又是怎么稱呼于勒的。（父母的稱呼有變化，那個事實(shí)卻永遠(yuǎn)都不會改變、永遠(yuǎn)都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著血緣關(guān)系的。孩子的純潔善良，孩子的憐憫不舍，還體現(xiàn)在后面“那十個銅子的消費(fèi)”）。
不僅強(qiáng)調(diào)了于勒與我的關(guān)系，還提到了他與父親的關(guān)系。
先看父母對孩子的看法：我用堅(jiān)定的語氣說："我給了10個銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個乞丐！"她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。（在母親眼里，孩子的做法是不可理喻的）。
再看孩子對母親的看法：以第一人稱寫，感受與認(rèn)識毫不隱晦、真實(shí)不虛。但是在“我”的感受里，能不能看到他對父母的怨恨呢？非但沒有憤怒和怨恨，甚至連一點(diǎn)點(diǎn)埋怨和不滿都沒有。（在孩子眼里，父母的做法是可以理解的）。
雖然同情于勒卻也理解父母——為什么呢？孩子會是怎樣想的，他為什么能夠理解呢？
引導(dǎo)1：預(yù)計(jì)學(xué)生會想到持家的不易，以及“于勒之災(zāi)”。
母親也的確是這么說的。她的做法和她的解釋：第一，別叫這個小子又回來吃咱們。第二，早晚會回來重新拖累我們的?！赣H是這么說的，但她真的是這樣想的嗎？（于勒真的會“吃咱們”嗎）。
注：
更理性一點(diǎn)，教會學(xué)生分析的方法：
充分理解——她為什么這么說呢？
盡力懷疑——她真是這樣想的嗎？
當(dāng)然，這里還有兩種情況——母親怎樣想的，母親自己心里不知道。母親怎樣想的，母親自己心里知道，但她要用這句話掩蓋自己真實(shí)的想法。由此，我們可以窺見，母親真正擔(dān)心的是什么、想說的是什么。
引導(dǎo)2：預(yù)計(jì)學(xué)生可能想到的——“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”“父親指著女婿對她使了個眼色”……（家庭生活受沖擊？這種基于常理的判斷讓人覺得怪怪的。把這個問題種下）在此基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實(shí)是，無論于勒是出于“欠了他們的錢”還是什么別的原因，總之，他在這條船上很多時日而不愿回家，是一個事實(shí)。于勒，是不可能回來“吃咱們”的！母親說的“拖累”也不是那個意思。從而，把閱讀的對象轉(zhuǎn)移到那封信上來——一切，都和那份信有關(guān)。
引導(dǎo)3：
1、閱讀于勒的信，概括它的內(nèi)容：注意其中兩個隱含著的語句關(guān)聯(lián)——“（但是），如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心，（只要）我發(fā)了財(cái)就會回哈佛爾的?！边\(yùn)用好這兩個關(guān)聯(lián)詞，就可以更好地表達(dá)意思。
2、于勒的信中，家人最關(guān)注的是那哪一句，為什么？（前提是認(rèn)真閱讀1-12段）。
3、研究這句話中的邏輯關(guān)聯(lián)，及其所具有的吸引力。明確——“發(fā)了財(cái)”和“回哈佛爾”存在著一種詭異的關(guān)聯(lián)：
第一，是因果關(guān)系——一想到這個，讓一家人興奮。因?yàn)檫@就意味著，他回來的同時將會帶來財(cái)富。
第二，是條件關(guān)系——一想到這個，讓一家人迷茫。雖然于勒說的是，一發(fā)財(cái)就可以回來；但什么時候發(fā)了財(cái)，是不知道的。這是一種“看上去很美”的說法。
第三，是假設(shè)關(guān)系——一想到這個，讓一家人灰心。既然于勒沒有明說，那么能不能發(fā)財(cái)，本身就還是一個未知數(shù)。
夢想既有實(shí)現(xiàn)的可能，也有破滅的可能；而最要命的是，這種期待還可能演變成一場漫長的等待（事實(shí)似乎正在向著這個方向發(fā)展）。因?yàn)閷τ诤脦啄暌粜湃珶o，于勒給出了這樣一個解釋：到南美去做長期旅行。但這個解釋似乎是有期限的：“好幾年”。
引導(dǎo)4：可現(xiàn)在已過了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？
注：這里有兩種教學(xué)方式——一種在一兩個點(diǎn)上深入挖掘，教學(xué)更有實(shí)效。缺點(diǎn)是，這樣的“硬思考”有相當(dāng)大的難度。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段，幾乎不作任何分析，點(diǎn)出可疑之處則可。讓學(xué)生從整體上加以把握，講求頓悟。以三個語段為例，這三個語段學(xué)生提到的比較多：
1、對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。（不是生活拮據(jù)嗎？那就應(yīng)該且行且珍惜。首先想到的，就應(yīng)該是改善生活而非購買奢侈品；于勒當(dāng)年怎么敗家的，他們不記得了嗎）。
2、我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個小島是屬英國管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過海，便到了。因此，一個法國人只要航行兩個小時，就可以到一個鄰國，看看這個國家的民族，并且研究一下這個不列顛國旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。（我們驕傲的和在乎的，是什么？研究、鄰國、民族、風(fēng)俗習(xí)慣、自然之美；有品位的游賞）。
3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快地微微一動，就把汁水吸進(jìn)去，牡蠣殼扔到海里。毫無異議，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問："你們要不要我請你們吃牡蠣？"我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。（吃法有什么“高貴”的？為什么是“要不要我請你們吃”，而不是“要不要吃”？為什么要“鄭重其事”？吃法意味著活法、追求、品味、修養(yǎng)、素質(zhì)?？闯錾矸?、地位）。
小結(jié)：
（每一件事或許都不能證明什么，但我們把這三件事放在一起看）。
由此，我們能看出菲利普夫婦的人生追求。——體面的，高貴的。
而這種追求是建立在金錢財(cái)富的基礎(chǔ)上的?！绻銢]有錢呢？
你可能就成了別人眼中的……。
先看父親的遭遇——船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說："他是個法國老流氓……”（為什么不耐煩？父親到底說了什么？真正的富人聊什么，還是根本就不會聊？為什么說于勒“老流氓”？）。
再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！"她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。（有什么可“熱鬧”的呢？）我用堅(jiān)定的語氣說："我給了10個銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個乞丐（課文中翻譯為流氓）！"她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。（不相認(rèn)也就罷了，為何10銅字的小費(fèi)都嫌多余？）。
窮，很可怕，但還有比窮可怕得多的東西。那就是人們對貧富的態(tài)度。人們對待貧窮的態(tài)度，比貧窮本身更可怕！這是一個無形的殺手，殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知。菲利普夫婦在意的，不僅僅是填飽肚子，他們更在意的是，別人看他們的眼光——那個眼光里應(yīng)該有羨慕、有肯定、有贊賞、有尊重……有一個人想要的一切精神財(cái)富。而相反的，則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說的“拖累”，其實(shí)正是這個意思。讓人知道他們有這么一個窮弟弟，是一件丟人的事！父母的所有這一切，孩子都看在眼里。所以他同情于勒也理解父母。這個世界對窮人很苛刻。因?yàn)楦F，我們就感受不到尊嚴(yán)和尊貴，感受不到自身存在的價值。這才是作者真正要說的那個故事。這家人一直都在尋找高貴的生活，只是沒想到的是，真正的高貴一直就在身邊。
可以講解給學(xué)生聽，作為補(bǔ)充的：
反觀姐姐的婚姻，提出猜想——菲利普夫婦為什么擔(dān)心女婿？（成了家里的一員，意味著，他們就可以和其他的家人一樣，可以拿出于勒的信來給別人看。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福，那份榮光。料想他們已經(jīng)給很多人看過了，可是現(xiàn)在……這是個多么大的打擊！所以，菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事，自己也十分恐慌、沮喪?！赣H說“出大亂子了”，母親說“已經(jīng)夠倒霉的了”。這個道理“我”懂，這個事實(shí)“我”知道?！拔摇睂δ赣H是理解的）。
反觀于勒的那封信，提出質(zhì)疑——完全沒必要寫的信。第一封信的目的。第二封信的差別和目的。（親愛的哥哥，我愛你們，我遇到了一點(diǎn)困難，請為我祈禱吧）。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時篇十九
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
1.整體感知法。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法。
與《變色龍》比較，抓住人物善變的'特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法。
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個變字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
1.導(dǎo)入新課。
變色龍最為突出的一個特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的龍，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析。
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)。
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。(用幻燈片展示)。
設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
設(shè)題目的：理解我對于勒的感情區(qū)別于我的父母對于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)。
(1)請仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。
(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請?jiān)O(shè)想一下。用150個左右的字完成。
(3)請以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13352902.html】
