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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇一
（江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
摘要：當(dāng)前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學(xué)生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當(dāng)前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
數(shù)學(xué)，是一個相對嚴謹?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學(xué)生面臨小數(shù)點、百分號的學(xué)習(xí)會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識并運用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強的學(xué)科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計?？上冉o學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參考文獻：
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇三
教師應(yīng)該認真研讀教材，科學(xué)地把握教材的重難點，要精心設(shè)計教學(xué)流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，并確保每個學(xué)生都能從中學(xué)到所需知識。值得一提的是，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，他的邏輯性較強，小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥。因此，教師要將教學(xué)設(shè)計得富有趣味性。例如，教師在結(jié)束“圖形認知”這一課程的知識講授后，為了進一步鞏固教學(xué)效果，可以設(shè)計出如下練習(xí)：
（1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認知；
（3）利用事先準備的不同圖形學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當(dāng)眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學(xué)生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
二、加強教學(xué)的針對性。
1.要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師才可以避免重復(fù)教學(xué)和跳躍教學(xué)的問題。重復(fù)教學(xué)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到厭倦，而跳躍教學(xué)，學(xué)生的知識得不到銜接，會使學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，老師在上課前一定要先了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，然后再教學(xué)。這樣，教學(xué)的效率將會提高不少。
2.要帶動學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生始終保持高漲的情緒。要調(diào)動學(xué)生的情緒，教師可以用風(fēng)趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，思路時刻都圍著教師轉(zhuǎn)，而不會思想開小差或者玩別的東西。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學(xué)生，可以了解學(xué)生對知識的掌握。教師的傾聽對于學(xué)生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學(xué)生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
四、優(yōu)化教學(xué)過程。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學(xué)過程加以優(yōu)化：
1.上課前列出學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的.好習(xí)慣。
3.小組交流。學(xué)生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課后反思。
教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標，但這個目標不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高課堂的效率。
六、運用多媒體手段。
現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以適當(dāng)使用。如，用多媒體教學(xué)，可以演示一些立體圖形等，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這樣能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大幫助。多媒體教學(xué)還可以營造輕松的教學(xué)氣氛，使課堂不那么緊張，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學(xué)生家長支持和配合教師開展的教育教學(xué)改革活動，為成就數(shù)學(xué)高效課堂打造良好的基礎(chǔ)。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇四
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標過高學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊的音樂教學(xué)重點、難點，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學(xué)要求制定一份詳細而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學(xué)生進行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對學(xué)生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設(shè)計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識等，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學(xué)生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學(xué)生處在被動、生硬的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和枯燥的音樂技能訓(xùn)練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學(xué)中。音樂課可以進行實驗教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學(xué)實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學(xué)的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇五
摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了所有教師的主要任務(wù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是所有學(xué)校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質(zhì)教育下更要求廣大學(xué)校、教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。然而，怎樣更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成了廣大教師的難點。
這里說的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的階段，教師可以結(jié)合有效的方法使課堂質(zhì)量、效率得到提高。
一、教師課前應(yīng)充分準備，熟悉教材內(nèi)容。
教師應(yīng)當(dāng)在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結(jié)合的知識點很好地結(jié)合起來。而數(shù)學(xué)作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學(xué)科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應(yīng)當(dāng)充分地了解教材內(nèi)容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內(nèi)容，那么教學(xué)中會使數(shù)學(xué)系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學(xué)過程中，也會讓學(xué)生學(xué)起來感到困難。
二、改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，使得師生的關(guān)系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學(xué)生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學(xué)生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)及日常生活中尊重學(xué)生，建立平等友愛的師生關(guān)系，不僅會營造出一個良好的.學(xué)習(xí)氛圍，還會使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
三、情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師還可以在教學(xué)中采用小情景教學(xué)的方式。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學(xué)生一半當(dāng)作買東西的人，另一半當(dāng)作賣東西的人，而學(xué)生鉛筆盒里的東西就可以當(dāng)作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學(xué)生不同面值的人民幣，讓同學(xué)之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學(xué)生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學(xué)生的實踐能力，這樣教師也將教學(xué)更加生活化。優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，更有利于構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
四、利用多媒體技術(shù)。
教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體技術(shù)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，從而更有利于高效課堂的構(gòu)建。如，教師在教學(xué)“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)。這樣，除了有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還會使學(xué)生感到充滿趣味性。
總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是學(xué)校、教師單方面的責(zé)任。也是我們所有家長、人民群眾的責(zé)任。只有家長密切配合學(xué)校、教師才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學(xué)生作為一群剛剛正式接觸到教學(xué)的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導(dǎo)。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新時代下正確的選擇。
參考文獻：
王德學(xué)。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j].才智，2013（13）。
（作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇六
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學(xué)）。
摘要：隨著新課標教學(xué)要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學(xué)和課堂是密不可分的，課堂教學(xué)是教師教學(xué)的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學(xué)觀點的指導(dǎo)下，在日常教學(xué)中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；課后復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生步入小學(xué)課堂后首先就要接觸的一門基礎(chǔ)課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學(xué)指導(dǎo)者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白一個道理，教師在教學(xué)過程中是利用教材進行教學(xué)，而不是照著教材內(nèi)容進行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的.教學(xué)要求。現(xiàn)如今，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中側(cè)重點不再是單純地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學(xué)過程中要靈活地應(yīng)用教材內(nèi)容。以往教學(xué)過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學(xué)時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學(xué)。這樣的教學(xué)雖然保障了教師能夠完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，但是卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應(yīng)用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，這樣，可以有效地避免課堂教學(xué)與學(xué)生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識點的共鳴，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要知道，學(xué)生進行學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動的一個過程，如果學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往在課堂上傳授給學(xué)生知識，然后學(xué)生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及他們對于教師教學(xué)的一些意見，從而影響了教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，多與學(xué)生進行溝通交流，要能夠深入了解學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生，就要在學(xué)生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，多在課堂教學(xué)中與學(xué)生進行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學(xué)生進行溝通交流。小學(xué)生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學(xué)生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學(xué)生不敢主動與教師進行交流。在課下，學(xué)生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生自由發(fā)言，通過交流，了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學(xué)生的家長在家里與學(xué)生進行溝通交流，在家里也多給學(xué)生一些關(guān)愛?？傊?，教師多與學(xué)生進行互動交流也是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效方法之一。
數(shù)學(xué)知識具備系統(tǒng)性的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生認識到自身在課堂上學(xué)習(xí)的漏洞和不足之處，課后復(fù)習(xí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，讓學(xué)生能夠探索出更多的數(shù)學(xué)問題，提高自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使得學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在舊的數(shù)學(xué)知識中學(xué)習(xí)到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學(xué)知識。在復(fù)習(xí)的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣前，可以將復(fù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學(xué)生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使得數(shù)學(xué)課堂更加高效，還能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上受益。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠充分地認識到構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷進行研究、探索，教師還應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要能夠在教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
參考文獻：
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇七
摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入(engage)、學(xué)習(xí)(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點。
一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護，多鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學(xué)習(xí)。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)(learningtoknow)、學(xué)會做事(learningtodo)學(xué)會合作(learningtolivetogether)、學(xué)會生存(learningtobe)?？梢?，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游铩Ｗ詈?，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機會去鞏固消化英語。
總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
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打造高效的英語教學(xué)專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
二、以學(xué)生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。
三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向。
在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習(xí)得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務(wù)能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。
四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務(wù)，給學(xué)生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學(xué)生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學(xué)的名單，教師及時掌握了學(xué)困生并進行反饋交流，確保每一位同學(xué)都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。
作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,課堂上的評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。
俗話說“教學(xué)有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導(dǎo)入。
小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學(xué)目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學(xué)目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike……”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
例如,音標是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當(dāng)運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”對學(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點,增強英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇八
摘要：高效的音樂課堂能為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供不竭的動力，對如何構(gòu)建高效音樂課堂進行思考與實踐。
高效的音樂課堂必須以學(xué)生為中心，以幸福為基礎(chǔ)，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關(guān)注學(xué)生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學(xué)生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關(guān)注學(xué)生不同的需要；從注重課堂教學(xué)到更多注意學(xué)習(xí)氣氛、師生、生生間的關(guān)系。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中總是藝術(shù)家，他們那靈巧的內(nèi)心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學(xué)生那份音樂的天真，同時使學(xué)生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應(yīng)用能力更趨向和諧、好感，推動學(xué)生審視心理能力的提高，引領(lǐng)學(xué)生進入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
一、加強教師培訓(xùn)。
1.自我培訓(xùn)。
行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學(xué)理念，與時俱進，把握住學(xué)校校本培訓(xùn)，為教師構(gòu)建走出去、請進來的自我培訓(xùn)的機會。主動學(xué)習(xí)，積極參加各級各類具有先進教育理念的培訓(xùn)。
2.加強實踐。
名師都是從課堂教學(xué)實踐中成長起來的。教師要用“心靈”走進音樂課堂、用“愛心”走進學(xué)生存在的.問題，關(guān)注問題學(xué)生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學(xué)生什么遠比怎么教學(xué)生更重要。對尖子生要相信、放手、引導(dǎo)、鼓勵；對問題學(xué)生重點是“防”而不是“補”,堅持“不放棄、不遺棄、不拋棄”的原則，()有策略、用愛心、有方法地引導(dǎo)、“強迫”學(xué)生改正自己的問題。
3.轉(zhuǎn)變教師角色。
教師的“沙場”就是教室，教師是指揮官員、設(shè)計者。學(xué)生才是“戰(zhàn)士”,把打仗的任務(wù)交給學(xué)生，但最后的成敗在于教師。教師要做“導(dǎo)演”.教師要導(dǎo)“學(xué)”、導(dǎo)“教”、導(dǎo)“練”,把“表演”的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表達、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學(xué)生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
二、實現(xiàn)成績高效。
今天是強調(diào)素質(zhì)教育的時代，很多教師避諱談及學(xué)生學(xué)習(xí)成績，似乎追求分數(shù)就是應(yīng)試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分數(shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學(xué)校的需要。洋思中學(xué)“名正言順抓分數(shù)，頑強不屈抓成績”,是在新課程理念的指導(dǎo)下，為了學(xué)生終身發(fā)展而理性的“抓”.通過教師課堂教學(xué)不浪費一分鐘，提升全班學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，采取當(dāng)堂訓(xùn)練這一有效的途徑實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高效，通過抓素質(zhì)來實現(xiàn)學(xué)生的高分數(shù)。藝術(shù)的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術(shù)里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學(xué)生的眼底瞧到的會更美。
一百個學(xué)生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎(chǔ)的音樂知識應(yīng)用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學(xué)生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗，學(xué)生人人都可以得到表現(xiàn)機會。
三、摒棄形式主義。
從實際出發(fā)，杜絕課堂教學(xué)中的不真實個人預(yù)習(xí)、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上讓學(xué)生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責(zé)。從所教班級、所在學(xué)校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學(xué)方法、教學(xué)模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學(xué)規(guī)律，遵循所教班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況來決定教學(xué)方法。
例如，我在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構(gòu)建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識表達形式和內(nèi)涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學(xué)生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
四、用歌唱打開藝術(shù)之門。
一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進行音樂歌唱，學(xué)生就不能將自己心中的情感世界表達出來。他們往往通過音樂表達自己的心愿。學(xué)生表達能力的培養(yǎng)源于學(xué)生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進一步對音樂的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學(xué)生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
最后，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生對音樂進行歌唱練習(xí)明顯比以前大膽多了。音樂強烈的理解力在學(xué)生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學(xué)生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強學(xué)生的音樂表象。在多次練習(xí)中，學(xué)生不間斷地認識到自己對音樂有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，學(xué)生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認識能力的發(fā)展，學(xué)生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調(diào)地表現(xiàn)歌唱面。
總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學(xué)的真實是課堂高效的前提，課堂教學(xué)的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學(xué)中學(xué)生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。
（作者單位江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇九
摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，作為小學(xué)教師要想盡辦法打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，從而幫助學(xué)生進一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時段，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的行為習(xí)慣和特點，尋求高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自身的成長和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有深遠的影響。
一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
新的課程標準要求教師關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學(xué)生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認識”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中車輪的形狀，讓學(xué)生腦海中對于圓形有一個簡單的認知，接著讓學(xué)生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學(xué)生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學(xué)生進一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學(xué)生提問，可以更好地帶動學(xué)生對知識點進行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學(xué)生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進行生活化教學(xué)之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)設(shè)備或者其他有趣的方式，幫助學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，教師采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學(xué)生更好的成長。因此，教師在進行教學(xué)的時候，不應(yīng)為了維持課堂紀律對學(xué)生進行嚴苛的教學(xué)，而是要用熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守課堂紀律，進一步加強師生之間的互動，幫助學(xué)生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學(xué)生，減輕學(xué)生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學(xué)習(xí)的機會，和學(xué)生一起通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學(xué)生畫圓，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生對教師愈加的親切，當(dāng)學(xué)生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學(xué)科，逐漸他們學(xué)習(xí)的積極性就會傳染其他的學(xué)生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，帶動他們更好地進行知識的學(xué)習(xí)。
另外，相比于和教師的互動，小學(xué)生更喜歡和自己的同齡人一起學(xué)習(xí)，所以加強學(xué)生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學(xué)生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學(xué)生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，教師可以組織學(xué)生一起進行游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學(xué)計算習(xí)題，進一步幫助學(xué)生體驗互相合作學(xué)習(xí)的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，既響應(yīng)了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的成長有積極的推動作用。
參考文獻：
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十
編者按：老師參加教學(xué)培訓(xùn)可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓(xùn)感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)，半個月的培訓(xùn)中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進，教學(xué)思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學(xué)目標。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準教學(xué)的起點，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學(xué)的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。
其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化;五是學(xué)習(xí)的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學(xué)習(xí)活動，重點落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后，我對不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓(xùn)、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計，須秉持主觀立場，設(shè)計豐富的體驗路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學(xué)生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當(dāng)然，以上三點不足以概括本次培訓(xùn)的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學(xué)楊翠杰。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十一
[內(nèi)容摘要]
中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以利用直觀教（學(xué)）具、聯(lián)系生活實際、運用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生分角色表演等形式創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。
[正文]
受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的影響，很多老師把中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與純數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)計算教學(xué)等同起來，而忽視了課堂教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)運用，從而不能達到課堂教學(xué)的高效性。其實，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以利用直觀教（學(xué)）具、聯(lián)系生活實際、運用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生分角色表演等形式創(chuàng)設(shè)情景從而使課堂教學(xué)更加豐富、精彩和高效，在課堂教學(xué)中起到寓教于樂、事半功倍、記憶深刻的作用。
一、利用直觀教（學(xué)）具創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
中小學(xué)生對事物的認識根據(jù)年齡的不同和知識結(jié)構(gòu)的不同，其認知水平也不同，特別是小學(xué)生的認知較為直觀，他們都希望能一看就懂、一學(xué)就會的數(shù)學(xué)教學(xué)。然而數(shù)學(xué)的教學(xué)往往不那么直接，而是一種抽象的邏輯思維和想象思維的結(jié)合。因此教師就應(yīng)想方設(shè)法地使數(shù)學(xué)直觀起來，簡化起來，生活化起來，精心設(shè)計其知識的呈現(xiàn)形式。
例如，在教學(xué)《從不同方向看》這一節(jié)時，教師可以事先讓每個學(xué)生按規(guī)格疊好一個個正方體，上課時引導(dǎo)學(xué)生從不同方向看，從而得到不同的平面圖形，幫助學(xué)生理解什么是主視圖、左視圖和俯視圖后，讓學(xué)生用透明膠帶將自己制作的正方體選擇幾個粘合在一起，放在桌子上，然后從不同的方向看，體會其三視圖（主視圖、俯視圖和左視圖）的含義及畫法，通過學(xué)生之間交流使用、討論交流、分析總結(jié)，教師再補充立體圖形和它們的三視圖之間的關(guān)系，學(xué)生通過直觀地理解從不同方向看就會得到不同的平面圖形，使數(shù)學(xué)課堂更加的`生活、具體和直觀。又如在三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的課堂教學(xué)中，通過給學(xué)生演示三角形和四邊形的模型，讓學(xué)生直接感知其特性，他們就能很直觀地理解相關(guān)知識，也就會很自然地理解如制作拉閘門為什么要用四邊形而不用三角形制作的基本原理。利用這種直觀教（學(xué)）具的演示，不但學(xué)生的興趣一下子就會被激活，紛紛投入到探究數(shù)學(xué)規(guī)律之中，而且在這種動手操作的過程中會發(fā)現(xiàn)連老師也無法預(yù)料到的知識創(chuàng)新與積累，正是這種動手與動腦有機結(jié)合的課堂教學(xué)模式，將書本知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，對鍛煉學(xué)生的操作能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和綜合思維能力都會起到很好的作用，從而大大提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
二、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
中小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容很多都可以聯(lián)系生活實際，教師要找準教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的切入點，利用學(xué)生熟悉的生活實踐和規(guī)律，讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感、認同感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)《游戲公平嗎》這一節(jié)時，可以利用轉(zhuǎn)盤、撲克等學(xué)生生活中常見的，玩過的材料來做游戲，讓學(xué)生在游戲中演示教材的所學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生體會游戲雙方的獲勝情況。在教學(xué)《軸對稱圖形》這一節(jié)時，可以將生活中常見的長方形紙、各種平面圖形等讓學(xué)生自己現(xiàn)場展示、折疊等。通過生活情景在課堂教學(xué)中的運用，學(xué)生會直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中處處有生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。
三、運用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體設(shè)備已經(jīng)逐步普及到普通中小學(xué)，老師們就會很方便地使用多媒體進行輔助教學(xué)。運用多媒體輔助教學(xué)不止能有效地擴充課堂教學(xué)容量，更在于這種輔助教學(xué)手段會更加的直觀，讓課堂教學(xué)更加的高效。如在教學(xué)《二次函數(shù)的圖像》時，運用ppt課件演示二次函數(shù)圖象與二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項之間的關(guān)系，學(xué)生就會很容易看清圖形的開口方向、頂點位置與展開程度等變化與系數(shù)及符號的關(guān)系，總結(jié)出圖像的特征等，這就有效解決了利用傳統(tǒng)黑板畫圖對比演示較為困難的問題，這在多媒體課件的演示中顯得輕松而直觀。又如在教學(xué)《梯形》時，從收集梯形圖片開始，一直到研究等腰梯形的性質(zhì)，時間和空間的跨度都較大，這可能是用其他方式所不能完成的。然而運用多媒體這一現(xiàn)代教育手段就會很容易完成這一任務(wù)。通過收集汽車車窗、水庫大壩截面圖片等，從圖上分析生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的理論基礎(chǔ)。借助多媒體教學(xué)手段，有效地創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使在課堂以外的其它時間、其它地點發(fā)生的事件都可以在課堂上集中展現(xiàn)出來。通過這種形式，激起學(xué)生的求知欲望，使教學(xué)效果和教學(xué)效率大大提高，使中小學(xué)課堂更加高效。
四、學(xué)生分角色表演，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
總之，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，讓學(xué)生有更多的機會表現(xiàn)自我，課堂上盡量給學(xué)生多動手、多動腦、多思考、多分析、多總結(jié)的機會。讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而獲得的成功感，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與處理生活有機地聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)者、探究者和實踐者。教師要充分考慮中小學(xué)學(xué)生的年齡和心理特點，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鍛煉學(xué)生的實踐能力，從而構(gòu)建好每一堂中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。
[文獻參考]
1、汪秉彝、呂傳漢《數(shù)學(xué)情境與提出問題》；
2、朱剛《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)》；
3、李炳亭《高效課堂概述》。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十二
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標準”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。
（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的'學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。
各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。
3．學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流。
（1）、學(xué)習(xí)小組的建立。
教學(xué)中教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是對子對學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【康胡新樂學(xué)校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習(xí)困惑；教師一查自學(xué)進度、效果。
2、圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學(xué)習(xí)成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨立、對學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹立快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、認真編制好導(dǎo)學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學(xué)中體現(xiàn)以下5點：
a、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學(xué)習(xí)前置和問題前置。
b、教學(xué)從“學(xué)情”開始實行，根據(jù)學(xué)情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
d、注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學(xué)習(xí)和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學(xué)新篇章。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十三
閱讀是最基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)方法之一，也是能夠直接讓學(xué)生體會良好的道德觀、價值觀、人生觀的方式。在閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生多讀多背，但這樣學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率比較低下。要提高小學(xué)高年級語文課堂閱讀教學(xué)的效率，就需要教師們發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法。
一、閱讀教學(xué)中的一些問題。
隨著我國教育改革的深入發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。但在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂上還存在一些問題，使得課堂教學(xué)的有效性提高緩慢[1].
首先，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，沒有明確的教學(xué)目標。雖然我國的新課標要求教師活躍課堂氣氛，提高課堂活力，但有些語文教師過于追求課堂氣氛的營造，而在課堂上說了很多與教學(xué)并無太大關(guān)系的鋪墊，讓學(xué)生難以分清主次，教學(xué)內(nèi)容本末倒置，忽略了優(yōu)化教學(xué)和整合知識的目的。
其次，小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)缺乏針對性。在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師一般都是以課本為依據(jù)寫教案，有的教師甚至直接挪用現(xiàn)成的教學(xué)方案。一成不變的教學(xué)方案難以提高閱讀教學(xué)的課堂效率。新課改明確提出要脫離課本，只把課本當(dāng)成參考，要根據(jù)自身的教學(xué)情況和學(xué)生情況來創(chuàng)新一套適合自身的實際教學(xué)方法。但是，仍有許多教師在教學(xué)中不能根據(jù)教材和學(xué)生的實際需求來備課寫教案，教學(xué)方式缺乏操作性和觀察性。
再次，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師沒有一套能夠有效提高小學(xué)高年級課堂閱讀效率的教學(xué)策略，單一的講解模式不能很好地體現(xiàn)新課改的精神，而且不能制定一些與閱讀教學(xué)相關(guān)的教學(xué)方法，致使教學(xué)目標偏離。同時，有很多教師未能遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，忽視了學(xué)生的主體地位，所以在課堂教學(xué)中仍是以自己為中心，缺乏與學(xué)生的交流溝通，不能真正了解學(xué)生的需求。這樣的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生對知識的接受程度降低，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏積極性，嚴重影響課堂的教學(xué)效率。
二、提高閱讀教學(xué)有效性的幾個措施。
要解決在小學(xué)語文高年級閱讀課堂教學(xué)中存在的問題，就要創(chuàng)新出一套切實可行，適合學(xué)生和教師自身的教學(xué)策略，并且從各個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，要整合閱讀教學(xué)的課本目標和課堂實際目標，明確高年級閱讀教學(xué)的真正目標[2].教師要結(jié)合自身的情況和學(xué)生的情況，認真分析教材中的閱讀內(nèi)容，研究各個單元課文之間的潛在聯(lián)系，找準閱讀課文要把握的方向及與現(xiàn)實的結(jié)合點，準確找出課堂閱讀教學(xué)中的重難點，從而確定課堂教學(xué)所要達到的目標。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文之前，需要從文章的單元出發(fā)，了解這個單元的'內(nèi)容，教師可以將文言文與課文作比較，找一些課文中有可能漏掉的點，添加到教案里，同時教師要在教案中詳細標明課文的重點段落及所要表達的思想情感，從而明確本堂課的教學(xué)目標。教師將閱讀課文中要讓學(xué)生掌握的知識能力目標，以及情感目標、價值目標相結(jié)合，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力，還能讓學(xué)生更加了解閱讀課文中所要表達的情感內(nèi)容、道德觀念，讓學(xué)生樹立一個良好的價值觀。
其次，教師要利用自身的主導(dǎo)優(yōu)勢，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和理解課文內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)高年級閱讀課堂教學(xué)在講新課時，都是教師示范閱讀，然后學(xué)生模仿教師照本宣科進行閱讀，在閱讀中沒有很好地的理解和體會課文的真正內(nèi)容，只知道一味地背誦。這樣枯燥的內(nèi)容無法提起學(xué)生的閱讀興趣，日常的課堂教學(xué)效率也就難以提高。教師應(yīng)先將課文理解透徹，然后通過調(diào)節(jié)語調(diào)語氣來朗誦，讓學(xué)生明白什么地方是作者思想情感比較強烈的地方，什么地方是作者比較輕描淡寫的地方，這樣能讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行閱讀，就會提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)王昌齡的古詩《出塞》時，教師首先要向?qū)W生們介紹王昌齡的寫作風(fēng)格和寫作背景，王昌齡大多是寫戰(zhàn)爭感懷和邊塞風(fēng)光，教師在交代清楚背景以后，要通過自己的朗誦，讓學(xué)生知道哪里是詩人情緒的重點，哪里是詩人的風(fēng)景描寫等，讓學(xué)生更加身臨其境地感受課文的意境[3].
再次，教師要在課堂上多利用多媒體，利用創(chuàng)設(shè)情境模式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展而附帶產(chǎn)生的一種教學(xué)工具。教師可以利用多媒體豐富課文內(nèi)容，更加形象生動并且直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地進行課文的閱讀。
教師可以利用多媒體的視聽結(jié)合的模式，對課文進行一個全面的補充，例如，閱讀課文《桂林山水》時，教師可以利用多媒體將桂林的山水景色通過視頻、圖片等方式向?qū)W生們展示出來，讓學(xué)生對課文有一個立體的認識，加強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和感悟。同時，利用多媒體可以實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。在小學(xué)高年級閱讀課堂的教學(xué)中，可以利用多媒體將與課文聯(lián)系緊密的生活情境、歷史情境等展示給學(xué)生，讓學(xué)生在課文之外學(xué)到更多的知識。并且，在教學(xué)中要對小學(xué)生進行兩個基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生從課文中找出重點段落，從重點段落中找到重點句子，從而概括出課文的中心思想。通過這些方式能夠讓學(xué)生拓寬視野，并且讓學(xué)生掌握熟練的閱讀技能，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
最后，教師不僅要在課堂上對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，也要充分利用課外時間。課堂時間畢竟只有四十多分鐘，不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，所以，利用好課外拓展閱讀，可以與課堂上的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好地進行銜接閱讀，并且豐富學(xué)生們的閱讀知識積累，讓學(xué)生在寫作時也能夠擁有更多的素材和語言使用方式。
可以在課外開展一些活動，如閱讀大賽，讓學(xué)生們推薦自己覺得有用的書給同學(xué)們，比一比看誰讀的書多。又比如教師可以開展對一本書的講座活動，收集學(xué)生的意見，講一講學(xué)生們喜歡讀的書，然后讓學(xué)生寫一寫讀這本書的讀后感。通過這些活動來提高學(xué)生們的閱讀積極性，通過寫作的方式展示出學(xué)生們的閱讀效果。與此同時，教師要向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書進行閱讀，例如《優(yōu)秀童話故事》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等。通過這些讀物的閱讀，學(xué)生不僅能夠更好地適應(yīng)課堂閱讀的學(xué)習(xí)，還能夠拓寬自己的視野。
三、結(jié)語。
我國的小學(xué)高年級閱讀課堂教學(xué)還存在一些問題，需要教師積極探索適合自身以及所教學(xué)生的教學(xué)方法方式，對學(xué)生們進行更加有效地教學(xué)。教師應(yīng)該明確教材與學(xué)生需求，制定一個明確的、實際的課堂教學(xué)目標，同時，在課堂上對學(xué)生加以良好的引導(dǎo)，應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一些有利于閱讀教學(xué)的情境模式，對學(xué)生進行多元化教學(xué)，此外，在課余時間開展一些閱讀活動并給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的閱讀書刊。這樣才能夠根據(jù)實際情況創(chuàng)新出一套適合自身的教學(xué)模式。
參考文獻：
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十四
（一）只重視知識傳授，忽視興趣培養(yǎng)。
由于受到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)排名的影響，很多教師都非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在日常教學(xué)中對學(xué)生的教育也都只是考試的重點和難點，而忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，無視學(xué)生的個體需求與體驗，這樣的教學(xué)只能成為枯燥而機械的知識傳授。沒有情感參與的教學(xué)只能成為學(xué)生的負擔(dān)，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去興趣，使得學(xué)生的能力不能得到有效的提高。很顯然這與高效課堂背道而馳。
（二）只重視數(shù)學(xué)知識，忽視實際運用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，僅僅掌握數(shù)學(xué)知識而不會應(yīng)用那是沒有意義的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的干擾，還存在課堂中以教師為主體的錯誤觀念，整節(jié)數(shù)學(xué)課都是數(shù)學(xué)教師在不停地書寫板書和講解例題，不給學(xué)生留出自由學(xué)習(xí)和思考的時間，這樣就大大地影響了小學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門知識，必須要學(xué)會利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題，這樣才是發(fā)揮出了數(shù)學(xué)的實際作用。
（三）只注重教學(xué)任務(wù)，忽視課堂質(zhì)量。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)固然重要，教師也會在課堂設(shè)計中有意地安排教學(xué)環(huán)節(jié)以確保教學(xué)任務(wù)的完成，可是很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時只注重教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，而忽視學(xué)生的實際掌握情況以及課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在實際教學(xué)中會充分備課，運用各種有效的教學(xué)手段，可是在數(shù)學(xué)課堂實際中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如當(dāng)教師講到重點知識時，發(fā)現(xiàn)時間不夠了就會立即轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，匆匆結(jié)束課堂教學(xué)。這種情況就是忽視了課堂質(zhì)量，學(xué)生很可能還沒有理解教師講的內(nèi)容。
高效課堂的構(gòu)建并不只是口號，不是單純的理論層次的研究，而是要將理論學(xué)習(xí)與實踐探討結(jié)合起來，要深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結(jié)，才能對癥下藥，構(gòu)建高效課堂。
（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，有效的學(xué)習(xí)是一個智力因素與非智力因素共同參與的結(jié)果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調(diào)節(jié)劑與推動力量，學(xué)有興趣，才能學(xué)得主動積極，這正是構(gòu)建高效課堂的先決條件。而導(dǎo)入在整節(jié)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，巧妙地導(dǎo)入可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)“梯形的認識”這一內(nèi)容時，可以猜圖形的游戲來引入新知的學(xué)習(xí)。教師事先在白板上畫一個梯形，然后用計算機的特效將這個圖形蓋住，告訴學(xué)生這是一個四邊形，然后只露出其中的一個角，再慢慢移到，讓露出來的圖形部分逐漸增大，讓學(xué)生猜測這個圖形可能是哪個圖形，不可能是哪個圖形。這樣隨著露出部分的增大，學(xué)生的思考范圍也逐漸縮小，到最后圖形完全暴露出來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考這個圖形和前面所學(xué)過的四邊形有什么相同之處與不同之處，由此來引入梯形的認識。
（二）加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)以致用是教學(xué)的重要目標，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的概念與定理，掌握教材的知識點，更為重要的是要讓學(xué)生能夠運用課堂所學(xué)來解決現(xiàn)實問題，在實際運用中來加深對知識的理解，提高學(xué)生的'實踐能力，真正為我所用，學(xué)以致用。因此在教學(xué)中，教師不要機械地照搬教材，而是要將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計更多親自實踐與運用的機會，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中來認知得到提升，情感得到升華。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用，同時又可以讓學(xué)生通過問題的解決來增強數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與實踐能力的培養(yǎng)。
（三）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
以學(xué)生為中心，構(gòu)建生本課堂這才是高效的課堂。我們的教學(xué)要圍繞著學(xué)生這個中心來展開，要以學(xué)生為出發(fā)點與最終的歸宿，整個教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，引領(lǐng)課堂動態(tài)生成，確立學(xué)生在整個認知過程中的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展探究，這才是高效課堂。在教學(xué)中，教師不要一味地打壓學(xué)生，不讓學(xué)生有任何超常的舉動，相反還要給予學(xué)生更為寬廣的平臺、自由的空間，確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠盡情地展現(xiàn)自己，發(fā)表不同的見解與想法，進行思想的交匯與思維的碰撞，教師要成為主持人，掌控方向，引領(lǐng)生成。這樣才能讓教學(xué)圍繞著學(xué)生這個主體展開，促進學(xué)生富有個性化的成長與發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)知識、長技能的同時得到情感的豐富與升華。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十五
摘要：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，符合小學(xué)語文新課程標準的要求，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，有助于營造活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。
高效課堂，是指教師在有限的課堂教學(xué)時間里，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達成預(yù)期的教學(xué)目標，取得最佳的教學(xué)效果。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果是否有效。
如果一堂課達到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。
對小學(xué)語文來說，高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果顯著的課堂。
在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀。
首先，教學(xué)目標不夠明確。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的'長期影響，教師比較注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
其次，教師的教學(xué)方法比較陳舊枯燥。
目前小學(xué)語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽的方法，教師成了教學(xué)活動的主體，學(xué)生扮演的只是聽眾的角色。
再次，在教學(xué)活動中，教師主要采用滿堂灌的教學(xué)方式，很少采用自主探究等教學(xué)方式，課堂只是為了完成基本的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
枯燥的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，使學(xué)習(xí)缺乏主動性。
1明確教學(xué)目標。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有導(dǎo)向作用。
教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標簡單地說，就是要學(xué)生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。
小學(xué)語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。
掌握學(xué)習(xí)的基本方法和技能，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望，并且在學(xué)習(xí)過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。
教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內(nèi)容等，綜合考慮，確定教學(xué)的重難點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標。
就每一堂課而言，要綜合本堂課的特點、學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標，讓學(xué)生每堂課都學(xué)有所得。
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十六
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學(xué)生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用，不僅學(xué)會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十七
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽到一個同學(xué)英語得了100分，我們只會覺得，這位同學(xué)英語基礎(chǔ)好。但如果有個同學(xué)用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學(xué)們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時，除了讓同學(xué)們邊聽邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學(xué)們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學(xué)們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學(xué)們在讀中感悟。我會當(dāng)堂隨機抽取3—5個同學(xué)進行讀題。題讀完后，大部分同學(xué)都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學(xué)生讀，老師問，同學(xué)們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學(xué)都參與其中，這樣就會提高同學(xué)們對整堂英語課的興趣。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十八
我從教小學(xué)語文20多年來，我深深體會到小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？下面就我執(zhí)教的小學(xué)六年級《詹天佑》一課談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，增強課堂教學(xué)的有效性。
一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，是構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語文高效課堂的有效途徑之一。
作為一名教師，你對于學(xué)生的關(guān)注，必然會有積極的回報。就我剛剛接手的這個班孩子而言，學(xué)生素質(zhì)一般，每次考試成績都在全鄉(xiāng)末位。通過多方調(diào)查了解和我上課的留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，大部分學(xué)生對語文不感興趣。了解到這一情況后，我決定走進學(xué)生集體。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起活動，晚上注意經(jīng)常詢問寄宿學(xué)生冷暖，經(jīng)常用贊美和鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學(xué)生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)那動人的故事和場境，以此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象，擴大學(xué)生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。
例如我在上《詹天佑》一課時，為了讓學(xué)生了解“從兩端向中間鑿進法”和“中部鑿進法”，我引導(dǎo)學(xué)生采用繪圖的方法，并用大屏幕呈現(xiàn)兩種開鑿方法，讓學(xué)生不僅了解到隧道的開鑿的方法，更加領(lǐng)悟到詹天佑超人的智慧；在讓學(xué)生領(lǐng)悟“人”字形線路的設(shè)計方面，我采用大屏幕呈現(xiàn)火車走人字形路線的動畫情境，既節(jié)約了時間，又讓學(xué)生感受到了詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極有效的投入，這正是高效課堂追求的體現(xiàn)。
三、精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學(xué)效率。
用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《詹天佑》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：如今，當(dāng)你乘火車經(jīng)過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當(dāng)時帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國做貢獻！……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞，從而達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
四、注重朗讀訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果。
朗讀是閱讀最基本的方式之一。學(xué)生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗，使學(xué)生的思維有一個準確，得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力和增進對學(xué)生的情感教育。在教學(xué)《詹天佑》一文時，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是詹天佑接受任務(wù)的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生了解到了當(dāng)時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到了詹天佑“不怕困難，也不怕嘲笑”、毅然接受任務(wù)的勇氣和他強烈的愛國主義精神，從而讓學(xué)生對文章的主旨理解更為深刻，達到了知識教育與情感教育同步的目的。
以上幾點是本人在小學(xué)語文教學(xué)中的體會，也是努力構(gòu)建語文高效課堂的一點嘗試?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。在語文教學(xué)實踐中，還需要我們語文教師持之以恒地去探索，去實踐，才能真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。
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