教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。要編寫(xiě)一份較為完美的教案，首先要清楚教學(xué)的目標(biāo)和要求。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。
我想教案詩(shī)歌篇一
1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
過(guò)程:。
我想教案詩(shī)歌篇二
設(shè)計(jì)意圖：
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的`目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
（一）。
1、出示小象圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？
（二）。
1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
（三）。
1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2—————3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因之前語(yǔ)言書(shū)上有過(guò)一次故事教學(xué)《小烏龜開(kāi)店》，它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。
活動(dòng)上下來(lái)之后，感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。
我想教案詩(shī)歌篇三
俯綠意盎然的地。
輕盈的像自由無(wú)羈的浮萍。
淡然般若悠悠放逐的云。
這世間。
看不盡花明柳媚、繁華似錦。
享不完陌上聽(tīng)風(fēng)、曼舞輕歌。
美輪美奐原是鏡花水月。
良辰美景隨即過(guò)眼云煙。
紅塵深遠(yuǎn)，風(fēng)月無(wú)邊。
即使身軀殘破的無(wú)以復(fù)加。
即使靈魂炙烤的行將朽滅。
依舊步履輕盈，不忘初心。
緣，是情愫；緣，是修行。
一場(chǎng)云水漂泊的遇見(jiàn)。
便將那襲素白的純美。
鐫刻進(jìn)心靈的國(guó)度。
從此，眼波流轉(zhuǎn)如清泉甘露。
笑靨如花似雅蘭飄香。
那無(wú)處安放的情懷。
便有了棲身之所。
飄過(guò)的舊時(shí)光，走過(guò)的青山綠水。
承載著歡樂(lè)和過(guò)往、痛苦和憂傷。
回憶中起起落落的斑駁光影。
搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。
曾經(jīng)的孤獨(dú)和彷徨。
原是為了尋覓你如今的模樣。
我想有一雙翅膀，飛回你的身旁。
無(wú)關(guān)風(fēng)花雪月、紅花綠柳。
只是相顧無(wú)言，便已情義相傳。
是陪伴。
知否？
你在我的詩(shī)句里。
你在我每時(shí)每刻的思念里。
……。
我想教案詩(shī)歌篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、白紙、彩筆。
配套課件：中班語(yǔ)言兒歌課件《別說(shuō)我小》ppt課件。
下載地址：
活動(dòng)過(guò)程：
中班語(yǔ)言兒歌教案及反思《別說(shuō)我小》含ppt課件。
幼：說(shuō)它小。
師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示ppt，并依據(jù)ppt逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
師：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越響亮了，我要再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又準(zhǔn)確，又響亮。
師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)。
1、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的事例。
幼：
2、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)。
引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。
3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍。
4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附兒歌：《別說(shuō)我小》。
媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。
爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，
奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，
我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。
教學(xué)反思：
1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)兒歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。
2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫(huà)，下次可以在畫(huà)好后貼到黑板上。
3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。[]。
我想教案詩(shī)歌篇五
中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案、幼兒園中班優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、中班公開(kāi)課教案、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：我想！
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、觀察動(dòng)物圖片。
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到xx，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
附
我想。
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂牛”。
我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的。
我想教案詩(shī)歌篇六
活動(dòng)意圖：
幼兒詩(shī)歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩(shī)歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。主要包括兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)、繞口令、散文詩(shī)等。幼兒詩(shī)歌不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的有趣。
2.借助圖標(biāo)，根據(jù)動(dòng)物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)用ppt圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰(shuí)？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁(yè)。
這是誰(shuí)，從什么地方看出來(lái)的？
2.邊翻閱邊猜第二頁(yè)。
這是誰(shuí)？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁(yè)。
小鹿頭上長(zhǎng)著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩，理解詩(shī)歌。
1.教師示范朗誦詩(shī)歌。
2.利用圖標(biāo)記錄詩(shī)歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動(dòng)物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的'動(dòng)物引導(dǎo)幼兒思考：你看見(jiàn)什么？你怎么知道的？
2.引導(dǎo)幼兒用“看見(jiàn)**，我想有個(gè)...，和*...”（幼兒：看見(jiàn)花孔雀，我想有一個(gè)漂亮的尾巴，用它來(lái)跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩(shī)歌。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.詩(shī)歌充滿了純真幻想，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.借助圖標(biāo)進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)便于幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
我想教案詩(shī)歌篇七
里屋傳來(lái)一陣聲響。
這是母親在咳嗽。
她已經(jīng)連續(xù)好幾個(gè)夜晚。
無(wú)法安睡。
無(wú)法入眠。
我不禁黯然神傷。
該不會(huì)是枯枝將朽。
油燈耗干。
母親，你看那薄如紙片的月亮。
雖然掛在天上。
可晨曦來(lái)臨的時(shí)候。
便不見(jiàn)了它的光芒。
它實(shí)在是撐不起這皎潔的重量。
付不出閃爍的輝煌。
一滴淚珠淌下。
又是一滴淚光。
母親呀母親。
我不愿聽(tīng)到你的嘆息。
不愿看你蒼老的模樣。
我要陪你一起走。
一起拈花微笑。
一起共度夕陽(yáng)。
我想教案詩(shī)歌篇八
是悲劇，還是喜劇。
人生呢。
梵高清醒過(guò)嗎。
他在夢(mèng)里夢(mèng)到的。
是向日葵？
還是一把匕首？
艾略特，荒蕪幻滅。
空虛沉淪絕望。
詮釋的是一個(gè)個(gè)個(gè)體生命。
還是生命個(gè)體？
薩特用荒謬標(biāo)榜的。
是自由之路？
還是心靈之死？
朋友，我不再相信。
什么前途和未來(lái)。
希望與堅(jiān)持。
我只知道梵高給了你向日葵。
他自己。
選擇了匕首！
詩(shī)人向你訴說(shuō)著春暖花開(kāi)。
他自己。
選擇了長(zhǎng)眠海底。
朋友，我想去跳海。
這只是一句玩笑。
我不想讓人說(shuō)我是懦夫。
沒(méi)勇氣面對(duì)今朝的失敗與重來(lái)。
朋友，我想去跳海。
這不是一句玩笑。
當(dāng)我承認(rèn)無(wú)法超越和喪失勇氣的時(shí)候。
這是不是唯一的贊譽(yù)與贏得？
我想教案詩(shī)歌篇九
就像半塊面包的人生只是用來(lái)維系生命還要懂得感恩。
是否賤養(yǎng)的小孩會(huì)比較早熟或者說(shuō)比較容易滿足。
你以為會(huì)讓我們更早獨(dú)立更有骨氣。
只是你不懂她們太想要安定溫暖。
只要聞到一絲熱她們也許就會(huì)靠近。
就像一塊面包就可以將她們哄走甚至半塊。
所以注定她們不能像你想的那樣有出息。
為你吐氣揚(yáng)眉。
她們只是很脆弱的孩子。
她們需要的。
僅僅是一個(gè)家而已。
一顆灑落墻縫間的草籽。
能生長(zhǎng)開(kāi)花已經(jīng)很不錯(cuò)了。
你還指望她有多殉燦嗎。
你給了她們多少灌溉。
她曾經(jīng)也是。
那般盛氣十足目空一切。
高傲的象牡丹一般。
是誰(shuí)把她們的夢(mèng)扼殺在搖籃里。
逼向墻角出蜷縮著。
一步一步變成自己曾不屑的人。
累了。
也長(zhǎng)大了。
依舊找不到岸了。
也不想再找了。
心累若無(wú)港何以倚。
我想教案詩(shī)歌篇十
我獨(dú)自一人靠在窗前。
聽(tīng)著窗外知了的哭聲。
思緒被無(wú)情的打亂。
這一刻。
沒(méi)有了睡意。
按耐不住那飛舞的心緒。
剎那間。
想起了遙遠(yuǎn)的你。
/
我荒唐的做了一個(gè)夢(mèng)。
那是一個(gè)虛空縹緲的夢(mèng)。
我邂逅了一位善良的姑娘。
你不知道。
她是一個(gè)多么美麗可愛(ài)的姑娘。
你永遠(yuǎn)也不會(huì)理解的。
因?yàn)槟悴皇俏摇?/p>
夢(mèng)終究還是一個(gè)夢(mèng)。
美夢(mèng)被打碎了。
我對(duì)你深情的思念。
只有黑夜才看的明白。
/
我只能把滿腔的哀愁。
還有那綿綿不盡的相思。
狠心的。
丟棄在黝黑的夜里。
我很苦惱。
但更多的是無(wú)奈。
你是一個(gè)純潔的。
玉蘭花一樣的姑娘。
我知道。
只能永遠(yuǎn)的仰望著你。
/
終于遇見(jiàn)。
我夢(mèng)中的愛(ài)人。
那顆永遠(yuǎn)無(wú)法禁錮的心。
還是偷偷的來(lái)把你迷戀。
此刻記憶不再模糊。
夢(mèng)里刻骨銘心。
清楚的記得。
于夢(mèng)里。
為你披上了潔白的嫁裳。
牽著你的手。
共圓這美麗的愛(ài)戀。
/
我多么想緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。
可是。
任憑我再怎么努力。
你還是舍我而去。
夢(mèng)醒時(shí)分。
我才清醒的意識(shí)到。
那不過(guò)是我親手虛構(gòu)的。
黑夜里的荒唐傳說(shuō)。
我想教案詩(shī)歌篇十一
秋天，我想把你讀成一夜雨的無(wú)眠；
冬天，我想把你讀成一樹(shù)梅的眷戀。
2·讀你的`感覺(jué)像三月里的春雨；
讀你的美麗像。
詩(shī)詞。
里的初見(jiàn)；
讀你的文字像人海里的擦肩；
讀你的眉目像江南里的詩(shī)篇；
讀你的相思，才下眉頭卻上心頭，癡情永不變。
3·讀你成舉杯望月，讀你成綠肥紅瘦；
讀你成滄海巫山，讀你成海棠依舊；
讀你成梧桐細(xì)雨，讀你成兩處閑愁；
讀你成花自飄零，讀你成獨(dú)上蘭舟；
讀你成隔岸煙花，那清純和笑容已成春水東流。
4·想讀懂你，風(fēng)一定有追隨你的借口；
想讀懂你，雨一定有淋濕你的理由；
而我讀你，只能默默地為你癡心獨(dú)守；
守住那扇，為你打開(kāi)為你點(diǎn)亮的窗口；
守候你的歸來(lái)，沒(méi)有任何借口，沒(méi)有任何理由。
5·今生，我愿讀懂你潛藏在心眸里的寂寞；
今生，我愿讀醒你流浪天涯海角的歸途；
希望你憂愁和寂寥的腳步不再徘徊錯(cuò)誤的路口；
希望下一次的相見(jiàn)，是你我的重逢，是你我的牽手；
把上一次的錯(cuò)過(guò)，當(dāng)成是秋天里花與葉的分手。
6·今生，我想把你讀成一首詩(shī)；
風(fēng)里有我為你站立的風(fēng)景；
雨里有我等你橫斜的孤舟；
時(shí)光里有我煎熬千年的守候；
想把你的回眸讀成不悔的花開(kāi)，在千年的夢(mèng)里天長(zhǎng)地久。
7·今生，我愿把你讀成一首詩(shī)的回首；
我愿點(diǎn)亮人海滄桑里你經(jīng)典的溫柔；
把你讀懂，把你讀醒，把你讀醉，把你讀成離愁；
也許，多情的詩(shī)歌是我胸懷的坦露，是我讀你的最好理由。
我想教案詩(shī)歌篇十二
瞧人們多么快樂(lè)。
望啊，望——。
藍(lán)天是我的游樂(lè)場(chǎng)。
我想把耳朵，裝在白云上，
聽(tīng)樹(shù)葉沙沙作響，
聽(tīng)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳。
白云飛啊，飛——。
我聽(tīng)見(jiàn)了一聲聲春的歌唱。
我想乘著白云，飛過(guò)崇山峻嶺，
不過(guò)，在去之前，
得和父母商量商量……。
我想教案詩(shī)歌篇十三
親吻我的臉頰。
吻啊，吻—。
吻開(kāi)了滿城綠葉黃花。
我想。
當(dāng)一條長(zhǎng)柳枝，
讓春風(fēng)推我一把，
我在柳樹(shù)上蕩起秋千來(lái)了。
蕩呀，蕩—。
蕩出了點(diǎn)點(diǎn)柳芽。
我想。
當(dāng)一名作家，
每天在文字的天地問(wèn)，
享受寫(xiě)作的歡樂(lè)。
寫(xiě)啊，寫(xiě)—。
寫(xiě)出金色年華。
我想教案詩(shī)歌篇十四
飛得很高。
飛得很遠(yuǎn)。
飛得了無(wú)牽念。
可是。
卻怎么也飛不起來(lái)。
天空很藍(lán)很藍(lán)。
藍(lán)的眩目。
藍(lán)的好像有毒。
天空藍(lán)的時(shí)候。
我什么都不再去想了。
只是。
盯著這藍(lán)。
默默出神。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
這里燈火輝煌。
有車輛歌唱。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
在一個(gè)不為你所知的角落。
忽明忽暗的燈光。
心情的落寞。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
在出風(fēng)的隧道口。
那些浮塵。
高興地歌舞。
月亮升起升起。
她穿梭在云彩里。
她望著過(guò)去尋找。
曾經(jīng)兩個(gè)人的過(guò)去。
月亮升起升起。
她還要升多高啊。
無(wú)論多高。
她也望不見(jiàn)。
那對(duì)曾經(jīng)海誓山盟的.女孩和男孩。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
沒(méi)有鈴聲。
沒(méi)有煩擾。
你的呼吸輕微又均勻。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
你的微笑依然。
夜晚是玩累了的孩子。
昏昏沉沉的睡去。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
我在你的床前走來(lái)走去。
這世界寂靜的甜蜜。
多么干凈的睡眠。
有時(shí)我會(huì)在對(duì)你的想象中昏昏然的睡去。
你是孤的美的恬靜的。
你是我整個(gè)夢(mèng)境的全部。
有時(shí)我又會(huì)在對(duì)你的想象中突然醒來(lái)。
你是冷的寡的絕的。
你是我整個(gè)深夜睡不著的理由。
我整開(kāi)眼睛。
你不在跟前。
我閉上眼睛。
你又走進(jìn)心里。
雖然微笑依然朦朧。
有如半夢(mèng)半醒糾纏不休。
事實(shí)上你已經(jīng)有無(wú)規(guī)律的安排了一種生活。
讓我平靜的心底。
猶如火山。
在想象中噴涌。
我想教案詩(shī)歌篇十五
放在遠(yuǎn)航船上。
穿過(guò)六大洲，
穿過(guò)五大洋。
漂啊，漂-----。
漂向理想彼岸。
放在熱氣球上。
穿過(guò)云層。
穿過(guò)風(fēng)雨。
飛啊，飛-----。
飛向自由的藍(lán)天。
放在宇宙飛船上。
穿過(guò)星空，
穿過(guò)銀河。
飛啊，飛---。
飛向無(wú)邊的宇宙。
我想教案詩(shī)歌篇十六
送給你一句祝福語(yǔ)。
雖然我依然愛(ài)你。
擦干臉龐的淚痕，懂得。
珍惜自己。
我知道我既是你。
月色總是蒙朧。
夜的前方總是深沉無(wú)語(yǔ)。
我的世界走向靜謐。
漸遠(yuǎn)的只是一個(gè)身體。
靈魂雖無(wú)語(yǔ)。
我的世界并不孤寂。
黑暗中的玫瑰總是芳香無(wú)比。
今夜我想給你一句祝福語(yǔ)。
前方的路雖然崎嶇。
可我相信未來(lái)在你手里。
幸福一定屬于你！
另一個(gè)世界里。
你既是我我既是你！
我想教案詩(shī)歌篇十七
康南的那片天空下。
有我曾駐足的影兒。
黃土高坡的山崗上。
有我四處停留的印跡。
土黃色的泥墻上。
有我兒時(shí)涂鴉的新娘。
西村口蔥郁的榔樹(shù)下。
有我和發(fā)小調(diào)皮時(shí)的伎倆。
那清澈的燕子河流。
是我兒時(shí)嬉戲垂釣的天堂。
那慵懶散漫的魚(yú)兒。
是我心里童話的搖籃。
父親的`一畝三分地，母親的院落。
奶奶的念叨，妹妹的羊角辮。
親朋好友，街坊四鄰的慰問(wèn)。
故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)。
父親殷勤的寄托。
母親日日夜夜的翹首企盼。
銀白的發(fā)絲落滿我詩(shī)歌的扉頁(yè)。
爺倆窖藏的那缸酒，散發(fā)著。
久違的期待與相逢的芳香。
母親的佳肴，承載了千言萬(wàn)語(yǔ)的呼喚。
故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)。
年關(guān)將至，異國(guó)他鄉(xiāng)的游子。
從天空那里取來(lái)潔白的云彩。
以詩(shī)歌的名義。
寫(xiě)下對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的祝福，親人的幸福安康。
我想教案詩(shī)歌篇十八
沒(méi)有壓抑，沒(méi)有傷害，
只有美好，只有微笑向前走的步伐。
每天，我可以飛翔在花叢中采著蜂蜜，
品嘗著，那最甜美的，最原始的味道。
每天，我可以在大樹(shù)上面，盡興歌唱，
回味著，一天當(dāng)中我遇見(jiàn)過(guò)的故事，
有小白兔和小灰兔，演繹凄美的愛(ài)情，
有麻雀和小燕子，選美時(shí)候的文雅，
有灰太狼和紅太狼，夫妻之間的磨合，
有大象和河馬，穩(wěn)固彼此的友誼......
因此，這樣的我，每天都是快樂(lè)的，
也感覺(jué)這樣的日子，是特殊的。
我飛呀飛呀，另外，我還很驕傲的是，
我擁有一雙翅膀，
正因?yàn)?，這雙翅膀，才讓我看見(jiàn)，
我沒(méi)有看見(jiàn)的風(fēng)景，
聽(tīng)到，我沒(méi)有聽(tīng)到的，最好聽(tīng)的語(yǔ)言。
我也會(huì)詫異，雖然，我這只鳥(niǎo)兒，很渺小，
應(yīng)該說(shuō)，飛在天空中，也不會(huì)有太多人發(fā)覺(jué)，
但是，我卻愿意做這只鳥(niǎo)兒，
因?yàn)椋铱梢圆辉偈蔷字埽?/p>
可以在天空中包攬萬(wàn)象，無(wú)拘無(wú)束，
過(guò)著真正屬于自己的海闊天空。
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