介于各類分類之外的素材。注意語言的準確性和流暢性。以下是一些成功人士的總結經(jīng)驗和方法，希望能夠給我們一些啟示和借鑒。
色彩靜物畫教學設計篇一
德育目標：通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。
智育目標：通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。
素質發(fā)展目標：體會寫生的樂趣。
教學重點：學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。
教學難點：學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。
另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學習構圖的基本知識（如統(tǒng)一和變化；對比和調和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構圖能力，靜物的形體結構實際上仍是不同的幾何形體的組合。
1、欣賞一組照片（感受照相取景）。
師問：哪一張好看的，為什么？
2、導入課題：《靜物寫生》。
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。
師問：哪一幅好看，為什么？
3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等。
1、寫生要注意什么？（學生討論）。
師小結：寫生對象的真實性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）。
師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象。
3、寫生步驟：
（1）用取景框構圖。
（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）。
（3）按從前到后的順序描繪。
（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序。
學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。
靜物寫生是繪畫中的一個重要訓練手段，也是兒童從信手涂鴉階段走向正規(guī)的'美術道路的必經(jīng)途徑。五年級學生有了一定的再現(xiàn)能力，正適合學習寫生畫。在學習過程中，構圖始終是靜物寫生畫的一個難點。解決這一問題是提升作畫質量的重要一步。傳統(tǒng)的寫生課片面強調追求繪畫技能技巧的訓練，忽視了學生的主體性和能動性，而這節(jié)課幾個教學環(huán)節(jié)并沒有像以往那樣讓學生動手去畫，而是一直讓學生處于一種游戲的狀態(tài)中。在整個過程中，同學們興奮極了，思維之中處于積極活躍和探究狀態(tài)。學生們在輕松和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動手實踐參與知識形成的過程。
這些成功的嘗試，使我深受教益：教師要勇于突破陳規(guī)，發(fā)現(xiàn)挖掘身邊理想的資源，有利于學生的學習，不斷提高他們的興趣。注重珍視學生的感受和體驗，用各種辦法調動學生學習的積極性，改變學生學習的態(tài)勢，營造出一種生動、活潑、和諧的教學環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展的基礎上獲得真知。
色彩靜物畫教學設計篇二
1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構圖規(guī)律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、體會生活中處處有藝術。
線描作品圖片，多媒體課件。
2課時。
1、當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）。
2、教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）。
1、當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？
2、學生思考、討論。
3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4、把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。
1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發(fā)言）。
2、你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
1、起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2、深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
1、要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2、指導學生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。
（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
第4課身邊的風景。
取景方法：雙手組成鏡框取景。
色彩靜物畫教學設計篇三
知識與技能：
1、認識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
教學重點：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）。
教學過程：
一、體驗生活，引入課題。
同學們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關圖片，學生回答。）。
今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
（板書課題，全班齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。
三、開展游戲，學習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）。
2、學生自由讀生字，各小組在組長的帶領下分組讀。
3、去掉拼音來認讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學生認讀）。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）。
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學生回答)。
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！
色彩靜物畫教學設計篇四
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。顏料使用的學習，也是一種對美術傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現(xiàn)分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。
1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并總結水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。
3、通過學生自己總結和交流經(jīng)驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。
4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結點。過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。
1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
2、通過演示，了解調色的基本規(guī)律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。
3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
一、組織教學。
二、學習新內容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。
3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。
新知識點：復色同時含有三原色成分復色在色相環(huán)上呈面狀分布。
5、學習補色的概念，并通過色相環(huán)分析補色效應及其產(chǎn)生原因。因為時間有限，鄰近色和對比色的內容留待今后講解，只把與調色密切相關的補色提出來學習。
新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色補色的對比效應和中和效應。
6、引出色立體的概念，學習色立體。（1）、色立體的概念。
（3）、講解色立體的意義，使學生認識到色立體對調色的指導意義。
新知識點：色立體的意義a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。
7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。
三、課堂活動，調色練習。
1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調色練習，體驗調色，鞏固課堂學習內容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調，確保每項練習都有人做。
2、學生練習，教師巡視指導。
四、課堂小結。
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經(jīng)驗。
2、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄，要求學生課后做完其余的練習，其中任意復色一題必做，其余選做。
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內容能否適應，為此刪節(jié)了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調色經(jīng)驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常情況應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據(jù)自己情況自由選擇。
色彩靜物畫教學設計篇五
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力?！吧钪械纳蚀钆洹睂W習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關系，理解恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
色彩靜物畫教學設計篇六
1、知識目標:了解雷鋒叔叔的生平事跡,讓學生知道應該向雷峰叔叔學習什么。2、技能目標:讓學生真正體會到雷鋒事跡是怎么樣從平凡中見偉大的。
活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，復習知識1、教學開始前播放音樂《茉莉花》做為背景。2、復習色彩知識,三原色、三間色。3、復習類似色,對比色。
設計理念:在教學之前播放音樂,平復學生心情,創(chuàng)設情境,同時將音樂所傳達的感覺進行滲透,為下面的教學進行鋪墊,提高教學效率。復習色彩知識,使學生頭腦中形成色彩感覺。
活動2【講授】二、作品賞析，感悟色彩。
1、欣賞抽象繪畫,提示這些畫是根據(jù)音樂創(chuàng)作出來的。2、介紹抽象畫家康定斯基及作品。
設計理念:由色彩知識聯(lián)系到抽象繪畫,由抽象繪畫引到畫音樂,盡量做到水到渠成,銜接自然,既為下面的作畫環(huán)節(jié)提供可參考的視覺刺激又從理論上引導學生主動探究。通過欣賞名家作品,了解繪畫作品色彩的藝術表現(xiàn)力,有效提高學生創(chuàng)作的成功率。
活動3【活動】三、傾聽音樂，初次體驗。
1、剛才我們聽過一首音樂老師想邀請大家再聽一遍。請大家閉上眼睛,細細品味,在音樂中你感受到了什么?播放《茉莉花》。
這首音樂讓你聯(lián)想到了什么?學生:優(yōu)美清新,自然,流暢的旋律,江南風光……2、你可以嘗試用色彩來表現(xiàn)出你的感覺嗎?說說準備用些什么顏色來表現(xiàn)?3、再次播放樂曲進行體驗創(chuàng)作。
4、找出典型作品進行講評,提示繪畫表現(xiàn)技法。
設計理念:初次體驗畫音樂的過程,逐步引導學生將樂曲的感覺用色彩表現(xiàn)出來。進行有代表性的講評,引導學生找到表達內心感覺的方法。多次播放的樂曲使學生加強對樂曲的感覺,更有效構成畫面。活動4【練習】四、實踐創(chuàng)作，增進體驗感受不同類型音樂的美,再次用色彩表現(xiàn)音樂。反復播放現(xiàn)代鋼琴曲《命運》。學生根據(jù)個人感受進行自由創(chuàng)作。鼓勵多種材料,多種技法出現(xiàn)。
請具有代表性的學生作品的作者介紹自己的創(chuàng)作思路。教師評述及學生評述將結合。
設計理念:學生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學生深刻的感受到繪畫和音樂是藝術王國里關系親密的好兄弟,只要我們用心挖掘,生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主,同時對學生繪畫的過程也給以充分的肯定使學生體驗了美術繪畫的樂趣。小結:今天同學們的畫都很大膽,用色彩表現(xiàn)出了音樂的美感。其實,生活中還有很多很多的音樂值得我們去表現(xiàn)。同時也有很多音樂家在美術作品中汲取靈感,進行創(chuàng)作,同學們也可以在課后嘗試將自己喜愛的美術作品用樂曲的形式表達出來。
色彩靜物畫教學設計篇七
(1)認知目標：學習色彩的純度漸變知識。
(2)操作目標：掌握純度漸變的調色方法。
(3)情感目標：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)的能力。
掌握調色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。
學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。
回顧明度漸變的有關規(guī)律及相關色彩知識。
教師示范純度漸變的調色方法，同時掛出相應教學掛圖，對照上節(jié)課所學內容，學生仔細觀察、思考相應問題：
1、老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?
2、調色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?
3、純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?
結合范圖，教師示范和提出的相應問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學生較為理解的基礎上，總結純度漸變的概念。
欣賞書本上的范例、教學掛圖及構思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構思，確定色彩畫鉛筆稿。
分組進行調色練習。使用美術工具，保持教室內整潔。
一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調入灰色進行純度漸變的調色練習。
另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調色，鼓勵有色彩畫基礎的學生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎的學生則可以做色塊或色條的排序練習)。
學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。
色彩靜物畫教學設計篇八
1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
色彩靜物畫教學設計篇九
通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。
【過程與方法】。
引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師總結：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？
學生思考并回答，教師總結：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學生思考并回答，教師總結：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經(jīng)過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。
2、暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調搭配：冷色調是以藍、綠等冷色為主色調的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價。
（一）實踐練習。
布置作業(yè)：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。
學生實踐，教師巡視輔導。
（二）展示評價。
1、學生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)，拓展延伸。
1、總結回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配。
色彩靜物畫教學設計篇十
裝飾色彩是相對于真實性繪畫而言的 ,它有自己的藝術語言特征。如下是小編給大家整理的裝飾色彩教學設計，希望對大家有所作用。
1、知識與技能：了解裝飾色及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現(xiàn)。
2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯(lián)系，來把握這些基本特征。
了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。教學難點：能有創(chuàng)意地運用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風格。
自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）
（一）裝飾色彩的特點
觀察作品的色彩有哪些特點？
作品的色彩給你怎樣的視覺感受？
色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅
裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。色彩的對比主要包括：
（一）色相對比
（二）明度對比
（三）純度對比
（四）冷暖對比
（二）裝飾色彩的運用
初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。
分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的.色彩對比又和諧？
分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？
（三）討論探究
現(xiàn)代中國畫《弦響》的裝飾色彩構成。
民間玩具布老虎的色彩裝飾
1、運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。
2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。
課堂小結：展示作品：
色彩靜物畫教學設計篇十一
教學目標：
1、了解色彩的屬性（明度、色相、純度），色彩三要素形成幼師生必備的美術素養(yǎng)。色彩的一般運用法則。
2、激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生對祖國和世界藝術的喜愛，增強學生的自信心和個性意識。
教學過程。
一環(huán)節(jié)：小故事引題，激發(fā)學習興趣。
師較夸張地講生活小故事播小動畫《買裙子》、《洗照片》，引出要準確表達色彩需要了解色彩的屬性――色彩三要素（明度、色相、純度）。
二環(huán)節(jié)：通過課件演示色彩三要素的定義。
明度指色的明暗深淺程度，可用明度高和明度低來表達；色相指色彩呈現(xiàn)的面貌，用色彩的名稱來表達；純度是指色彩的飽和純凈程度，艷的純度高，灰的純度低。
色彩“三要素”與“三原色”互相關聯(lián)又容易混淆，色彩三要素教案教師可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調出綠橙紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復色。原色純度最高，復色純度明度都低，記住十二種常用色相的名稱。
三環(huán)節(jié)：一起接受趣味考驗！
請學生通過小組討論搶答四個色彩辨別練習。“汽球的色相漸變排列”按色相環(huán)由紅―紫―藍―綠色相漸變?！皩W校照片偏的色因素的判斷”判斷偏的色的主要原因?！芭⒌娜棺拥拿鞫葷u變排列”觀察和排列色的深淺（用明度高低表達）“女孩的裙子的純度的區(qū)分”原色間色的線度高，一些粉色、復色純度低。這個環(huán)節(jié)主要為鞏固三要素知識點并培養(yǎng)辨色能力。
四環(huán)節(jié)：色彩三要素的一般應用法則。
第一組演示卡通形，白紙上黑字、藍字等顯得清晰說明明度對比強的容易突出，因而在手抄報的設計與黑板報的設計時因為底色不同用色也不同。在婚禮中常采用色彩的統(tǒng)一與對比來突出新娘。在小朋友節(jié)目表演中常用純度對比突出主角。最后請學生選自己喜歡的襪子色（結果各不相同），說明同學個性不同往往也會體現(xiàn)在色彩方面，而回答“一般男性不適合哪種色？”時卻比較一致，說明習俗對不同色彩的偏好。
第二組演示名畫色彩欣賞。凡高的《向日葵》用暖黃色表達了畫家的熱情；《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的'勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌；畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
第三組演示日用工藝美術品。因兒童心理生理特點，幼兒用品的色彩一般明度純度較高；香水瓶濃艷的包裝色與其內在的香味有通感作用；景泰藍的艷麗與強烈的色相對比給人華麗的感覺，陶器純度低且色相接近給人感覺樸素；最后服裝組，純度高的明亮暖色給人華麗感受，純度和明度都低的冷色調給人樸素的感覺。
第四組演示各種色相的象征性和作業(yè)布置。
這個環(huán)節(jié)應積極調動學生參與討論，老師只是活動的設計者。先后的選擇由學生決定，允許學生有不一樣的觀點。
五環(huán)節(jié)：讓同學說說學習體會，提出困惑或問題，引出今后將學的色彩課題。
作課堂小結，布置學生自選一件美術作品用色彩術語進行描述并談談自己的感受。
色彩靜物畫教學設計篇十二
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經(jīng)學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。
1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。
正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。
1、正確流利地朗讀課文。
2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。
課時安排：2課時。
一、導入。
看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學習課文。
1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。
7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書。
小燕子綠草地綠了。
麻雀紅桃花紅了。
小黃鶯黃油菜花開了。
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）。
9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。
10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語積累。
色彩靜物畫教學設計篇十三
春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文?！?。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
2課時。
第一課時。
看圖激趣，引入課題。
1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。
2、師：是??！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）。
初讀課文，整體感知。
學生自由讀課文，注意讀準字音。
開展游戲活動，學習字詞。
1、出示帶拼音的詞語。
（自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀）。
2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。
4、游戲猜字。
a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）。
b、春雨落在樹林前。（淋）。
c、動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文。
要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導寫字，
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。’。
2、學生示范寫，評議。
3、師重點給學生范寫“綠”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品，點評。
第二課時。
復習導入。
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。
3、瞧！田野里，飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）。
a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名答）。
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。
美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）。
小組合作，角色表演（學習第四、五段）。
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。
3、找出描寫春雨落下來的動作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啟發(fā)想像，引導探究。
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學生想像探究。
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）。
3、感情朗讀全文。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話．。
哎喲喲雨水真甜，
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
擴展活動。
2、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
附板書：
綠、紅、黃……。
色彩靜物畫教學設計篇十四
色彩靜物應該怎么畫?有什么畫法大家知道嗎?下面，小編為大家分享色彩靜物的六種繪畫方法，希望對大家有所幫助!
這種方法在水粉畫中運用較多,薄涂、厚涂均可采用濕畫法。它的關鍵是水分和時機的掌握適當。濕畫法有兩種:一種是顏料里水分比較多,作畫時前筆上去,不等干,后筆緊接畫上。
這種畫法顏色滲化流動比較明顯,色塊與色塊之間溶合成一片,沒有明顯筆觸,效果細膩柔和。另一種是用色較厚,也是趁前筆顏色涂上未干 時,接上后筆。這種畫法能看到筆觸,筆與筆之間的銜接柔和,邊緣滋潤。
濕畫法用來表現(xiàn)光滑細膩的物體以及畫遠景,物體的暗部和反光部用此法都比較適宜。
一般都在底色干了之后畫上去,筆觸明顯。作畫時根據(jù)對象的體面結構一筆一筆很肯定地擺上去,用筆類似油畫畫法。它適宜表現(xiàn)明暗對比強烈,粗糙厚實的物體,如陽光下的建筑物、石塊,以及物體的受光面和近景。
厚涂,薄涂都可使用干畫法。用小塊色并置的畫法,也是干畫法的一種。干畫法可以作比較深入細致的刻畫,適宜于長期作業(yè)和描繪比較龐大復雜的畫面。
干畫法應注意的幾點
(1)在底色未干時不宜覆蓋,以防止底色泛上來。
(2)顏色覆蓋的次數(shù)不宜太多,覆蓋太多或顏色堆得太厚,會使色彩變灰變膩。
(3)注意筆與筆之間的銜接,有時可用很干的顏色去接,使交接處較毛,這樣可以避免產(chǎn)生過于光滑的筆痕。但要防止"飛白"過多,一般可用畫出再蓋過去的辦法,使色塊交接處重疊來防止"飛白"使銜接自然。
通常稱的"飛白"是指在色塊與色塊交接處,沒涂到顏色的地方所留下的空白,或因紙紋較粗,顏色涂過去,沒能把所有紙紋填滿,露出一些小白點、稱"飛白"。這種"飛白"少量的在畫面上出現(xiàn),可增加物體的厚實感使畫面效果生動,無須把它填掉。
干畫法、濕畫法也可在一個畫面上同時應用,如作一幅風景畫,近景用干畫法,遠景用濕畫法,遠近分明,畫面會顯得生動活潑。
這是一種接近水彩畫的畫法,又稱透明畫法。顏料里含的水分比較多,畫的比較薄,能使紙的底色透出來。一般用于鋪底色、畫遠景及物體的暗部;有時畫明亮鮮艷的景物如陽光下的`鮮花、火光等,也用此法。
水粉畫的明度是靠加白顏料來提高的,但過多使用白顏料則會因減弱顏色的純度而不鮮艷。在白紙上用純度高的顏料作薄涂透明畫法,利用紙的白色透出來提高顏色的明度,這樣既可保持一定的色彩純度。
又能提高色彩的明度,可以較好地解決畫鮮明物體時水粉色純度和明度的矛盾,因此當畫到那些既要求鮮艷又要求明亮之色時,就應當使用薄涂法,其次如起稿,畫單色色稿時亦應采用此法。
一種方法:作畫時趁前筆未干,后筆緊接上,利用水的滲化使后筆與前筆的色彩自然銜接,其效果滋潤、柔和,筆觸不明顯。
另一種方法:先用淡冷色勾好輪廓,等干后用清水將畫紙打濕,趁將干未干時,將預先調好的顏色畫上去,這種趁濕時塑造的明暗結構,具有整體、柔和的銜接效果。
接近油畫的一種表現(xiàn)方法,也稱覆蓋畫法,顏料用得比較干、厚,覆蓋能力較強。一般用來畫近景和物體的受光部分。也有整個畫面都用厚涂法畫的。
厚涂法也可用刮刀來畫。水粉畫的厚涂,是和薄涂相對而言,并不是要求象油畫那樣厚到在畫上能看出顏色的厚度。
厚涂是指顏料里水分較少(不摻水或少摻水),能達到覆蓋底色的程度即可。如畫得太厚,干后顏色容易開裂剝落,故一般不宜畫得太厚。
薄涂和厚涂在一幅畫面上也可以同時使用,如用薄涂畫底色,用厚涂畫面色,用薄涂畫遠景,用厚涂畫近景等。
有些學畫者,片面地不恰當?shù)厥褂煤裢糠?把水粉畫當做油畫那樣來畫,反復涂蓋,將畫面搞得很臟很膩,這也應該引起注意。
用色較干,色量較多,作畫時根據(jù)對象的明暗結構,一筆一筆地擺上去。筆觸明顯、肯定,效果強烈。覆蓋顏色時用筆要輕,不可來回涂改,防止底色泛上來,以致造成"膩"、"臟"等弊病。
多筆觸干接,一般都是同類色和鄰近色的銜接,筆觸與筆觸之間色階較近,不然會造成色彩"花"、筆觸"碎"的弊病。
防止片面追求筆觸而不重視對結構塑造的不良傾向。
色彩靜物畫教學設計篇十五
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
兩課時。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容。
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
一、復習生字，導入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀。
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）。
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數(shù)學題————。
線紡線棉線————。
三、指導寫字，擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
色彩靜物畫教學設計篇十六
1.知識與技能知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術語言分析、評述美術作品。
2.過程與方法。
（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術作品，感悟裝飾色彩的特點及美感。
（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律。
（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。
3.情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學生對于欣賞美術作品的興趣。通過感悟藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。培養(yǎng)學生熱愛生活，美化生活的情感。
二、教學重點難點。
1.重點探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術術語分析美術作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術表現(xiàn)力。
2.難點用美術術語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。
三、課前準備：《神秘花園》填色書、教師課件。
四、教學過程。
1.教學環(huán)節(jié)。
課題導入情景導入。
1.展示課件：請學生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學生初步了解裝飾畫的表現(xiàn)形式。
2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學生交流感受。要求學生用一到兩個詞匯進行概括。
學生欣賞、聆聽、感受。回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快……學生認真感受其定義。引導學生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過介紹定義，讓學生了解裝飾色彩的含義，有助于學生更好地理解和掌握這種表現(xiàn)形式。為下一步分析特點做好鋪墊。
教師通過《門神》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統(tǒng)分析學生通過教師的引導，根據(jù)顏色、顏色傳達的'信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。
2.探究環(huán)節(jié)。
（1）出示門神圖片，請學生分析該幅作品都用了哪些顏色元素。
（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？
（3）觀察顏色之間的關系，整幅作品給你什么樣的感覺？學生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學生回答:紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴紫色代表神秘、高貴。學生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。
3.深度研究采用小組討論的方式研究。
1.農(nóng)民畫—猴。
（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農(nóng)民畫有什么不同？
（2）這幅畫用了哪些顏色？
（3）給你一種什么感受？
2.裝飾畫-花季。
1.填色體驗請學生完成對《神秘花園》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫。
2.交流感受在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應用。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。
五、展示評價。
1.交流創(chuàng)作思路。
2.學生互評培養(yǎng)學生的敘述能力。課后拓展尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學生的鑒賞能力，及審美標準。
中國現(xiàn)代教育網(wǎng)全國最大教師交流平臺。
結合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？
2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。
3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色。
五、布置作業(yè)。
臨摹書中《老子出關》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的。
裝飾畫。
六、教師演示《老子出關》畫稿。
七、學生作業(yè)，教師輔導。
八、作業(yè)。
色彩靜物畫教學設計篇十七
第一段：引言（200字）。
在藝術創(chuàng)作中，色彩是非常重要的元素之一。色彩不僅能夠展現(xiàn)物體的外貌，更能夠傳達出深層次的情感和意義。在我的學習過程中，我通過觀察和研究色彩靜物，深刻體會到了色彩的表現(xiàn)力以及對心靈的觸動。在此，我愿意分享我對色彩靜物的體會和感悟。
第二段：色彩的表現(xiàn)力（200字）。
色彩是創(chuàng)造美感和表達情感最直接的方式之一。色彩的鮮艷或柔和，明亮或沉悶都能夠影響人們的情緒。例如，鮮紅色代表著激情和活力，而深藍色則讓人感受到寧靜和冷靜。通過畫靜物，我學會了如何利用不同的色彩來傳達我對物品的理解和感受。通過巧妙運用色彩的對比和搭配，我可以讓畫面更加生動和有趣，給觀者帶來不同層次的觀感。
第三段：通過色彩傳達情感（200字）。
色彩不僅能夠展示物體的特征，更能夠傳達情感。在畫色彩靜物的過程中，我發(fā)現(xiàn)色彩的選擇和運用直接影響了觀者對作品的感受。例如，在繪畫一只花朵時，通過使用明亮的紅色和橙色，我能夠傳達出歡愉和興奮的情感；而使用柔和的藍色和紫色，則能夠傳遞出平靜和悲傷的情緒。因此，通過巧妙地運用色彩，我能夠更好地表達自己的情感和想法，與觀者建立起更直接的心靈連接。
第四段：色彩對心靈的觸動（200字）。
色彩對人的心靈有著不可忽視的影響。在畫色彩靜物的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可以通過觀察細微的色彩變化來感受到內心的平靜和寧靜。靜物的色彩展示了它們的獨特魅力，而我通過觀察和描繪這種魅力，也漸漸體會到了內心的美好。這種與色彩的互動讓我更加關注細節(jié)，也讓我更加懂得欣賞生活中的美。
第五段：總結（200字）。
通過對色彩靜物的觀察和研究，我深刻認識到了色彩在藝術創(chuàng)作中的重要性和表現(xiàn)力。色彩不僅能夠直接傳達情感，更能夠觸動人的內心世界。在色彩靜物的畫作中，我不僅學會了運用色彩的技巧，更從中感受到了藝術的力量和給予人們心靈的愉悅。我相信，在未來的創(chuàng)作中，我會繼續(xù)探索和挖掘色彩的魅力，用更多更好的作品來傳遞我的思想和情感。
色彩靜物畫教學設計篇十八
二、教學目的：
通過黑白畫的學習，使學生懂得將物象復雜的色彩歸納為單色并能表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的概括能力。
三、教學重點：
能以黑白兩個極色表現(xiàn)客觀對象，形體結構較準確。
四、教學難點：
使學生掌握將物象復雜的色彩歸納為黑白灰三個層次，培養(yǎng)學生的概括能力。
五、教學教具：
素描、色彩畫、黑白靜物畫各一幅、黑白畫步驟示范掛圖、花瓶、花等教具。
六、教學過程：
第一節(jié)。
200??年??月???日?星期???第???節(jié)。
一、組織教學：
上課前擺好寫生物品（分四組）。
總結前課靜物色彩寫生畫的作業(yè)情況，表彰優(yōu)秀作業(yè)，對那些不好的作業(yè)，要概括指出改進的方法。
二、講新課：
前一課我們是用色彩寫生，這一課教大家用黑色（單色）寫生。因為利用紙的白色，加上黑色，畫面出現(xiàn)黑白兩色，故稱黑白畫。
1、出示課前準備的三幅示范畫，讓學生比較他們的特點，教師再向學生講授黑白靜物畫的知識和畫法。
繪畫有彩色與單色兩類不同的表現(xiàn)形式，中國畫有水墨畫與彩墨畫，都講究黑色，有“墨分五彩”之說。黑白木刻是單色的，素描也是單色的，黑白畫也是用單純的黑色，利用紙白表現(xiàn)出豐富的調子，使畫面具有獨特的完美的效果。黑白畫是基本的方法是黑白的處理。
從兩幅范畫（色彩的、黑白的）的欣賞中，可以了解到黑白畫是把復雜多彩的物象歸納為黑白兩色去表現(xiàn)的。
這是依據(jù)兩個客觀條件進行歸納的：
一是按物體固有色的深淺歸納為黑白兩色。
二是按物體的明暗歸納為黑白兩色。
為使黑白兩色銜接自然，在交界處加上用點或線條組成的“灰”色，這樣畫面調子更顯豐富。通常稱之“黑白畫”，其實是有“黑、白、灰”三種色的，黑白畫的效果好壞，常與“灰”色處理是否巧妙有關。
2、按教材中黑白畫靜物寫生的步驟示范，教師在示范時要特別強調灰色的處理。
“灰”色的畫法，一般是講線條的排列，整齊則有美感，紊亂則效果差。
三、學生寫生，教師輔導：
本節(jié)課要求用鉛筆完成黑白稿，構圖要飽滿。
四、小結：表揚構圖飽滿的作業(yè)，鼓勵學生為主。并布置下一節(jié)課要備的用具（筆、墨、及白色水粉）。
第二節(jié)。
200??年???月??日?星期??第???節(jié)。
學習用黑白兩色表現(xiàn)物象復雜的色彩，培養(yǎng)學生的概括能力。
一、檢查學生學習用具。
二、復習舊知：
1、引導學生分析黑白畫的畫法及注意事項。
2、檢查學生的鉛筆黑白稿并作評講：
著重于黑、白、灰的處理和畫面效果的好壞。
3、指出學生構圖中存在的不足之處，以及改進的方法。
三、指導學生用毛筆、鋼筆或水筆作黑白畫。
教師巡回輔導，重點放在畫面的工整及灰色的處理上。
四、講評：全面鼓勵學生，擇優(yōu)表揚構圖好、畫面工整的作業(yè)。
七、板書：
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