教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在編寫教案時(shí)，我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和教學(xué)方法，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動和評價(jià)方式。同時(shí)，還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教案是教師備課的重要組成部分，在編寫教案時(shí)要注意創(chuàng)新和個(gè)性化，以下是一些范本供大家學(xué)習(xí)參考。
彩虹教案一年級篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實(shí)物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
1、讀詞語，講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
1、看(聽)寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
1、讀課文，說說課文共有幾句話?
2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
(1)什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么?
(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
(3)爸爸怎么說，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。
5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著急()給你()。
別著急()給你()。
第三課時(shí)。
1、指名講講句子的意思。
2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
(1)這個(gè)自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個(gè)自然段的主要意思。
(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)。
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)。
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)。
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時(shí)。
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個(gè)詞寫句子。
(1)板書習(xí)題：
彩()()—()。
忙()()—()。
見()()—()。
(2)領(lǐng)學(xué)生讀字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
(4)評價(jià)。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
(1)板書習(xí)題：
彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨。
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失。
(2)讀詞語，想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說句子。
(5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。
3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。
(1)板書習(xí)題：
雷雨過后我沒看到彩虹。
彩虹出來了我們來造一條彩虹。
你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹。
彩虹消失了爸爸快來看彩虹。
(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。
練習(xí)第五題：
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。
(2)爸爸讓我也試一試吧。
(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了。
彩虹教案一年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”組一個(gè)詞或說一句話？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹教案一年級篇三
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
彩虹教案一年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱?，而且在天空中?/p>
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書設(shè)計(jì)：
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
彩虹教案一年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，會寫“玩、很”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內(nèi)容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解，分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時(shí)的圖片（一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人，多個(gè)人），說一說誰在干什么？
說一說你平時(shí)喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認(rèn)讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認(rèn)讀。
自讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
怎么獨(dú)自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運(yùn)動會。
4、去掉拼音，認(rèn)讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導(dǎo)書寫“講”（注意言字旁的點(diǎn)和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：一個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導(dǎo)理解“獨(dú)自”，說一句話。
匯報(bào)交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。
如第一個(gè)省略號可以補(bǔ)充“折飛機(jī)、折千紙鶴、折愛心”
如第一個(gè)省略號可以補(bǔ)充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導(dǎo)書寫“玩”“很”。
指導(dǎo)書寫“玩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導(dǎo)書寫“很”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”。出示習(xí)題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結(jié)合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個(gè)人可以玩哪些游戲？三個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報(bào)交流。
結(jié)合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學(xué)生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結(jié)。和小伙伴一起玩多開心啊！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹教案一年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動物？課文共有幾個(gè)自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。課文共有9個(gè)自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點(diǎn)水，還有潮、濕、消。
空：這個(gè)字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。（山坡、很悶、伸腰等）。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說了什么？你明白了什么？（根據(jù)回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說一說（因?yàn)榭諝獬睗瘢∷檎丛诹讼x子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚為什么游到水面上來了？（齊讀小魚說的話，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過氣來。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說一說。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說了什么？你知道了什么？出示“因?yàn)椤浴本涫剑笇?dǎo)說一說。
5、（出示課件）大雨真的下起來了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
直：用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說話組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導(dǎo)語氣詞的運(yùn)用：這些字都是語氣詞，常用在句尾。）師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書寫，是三筆寫成，組詞：一邊……一邊……（知道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句。）師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字。
五、說一說、議一議。
燕子、小魚、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹教案一年級篇七
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過程。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走?！闭l來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字你平時(shí)是怎么解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學(xué)會。
2.準(zhǔn)備好了嗎？詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設(shè)計(jì)意圖：動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。）。
其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們在旅游的時(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)?！?。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記?。?/p>
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗(yàn)到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個(gè)性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！俊?/p>
彩虹教案一年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會了嗎？上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來學(xué)習(xí)識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會認(rèn)的生字。
（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶）。
4.給會認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹）。
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
（古涼細(xì)夕李語香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
（古今清涼細(xì)小夕陽李子語文香氣）。
（4）齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫?！皼觥⒓?xì)、語”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語”字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）。
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學(xué)生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩憥拙?，與其他學(xué)生交流。
彩虹教案一年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，寫生字。
2.朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，考考大家。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像個(gè)鐮刀。
同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎？
3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關(guān)的古詩。板書課題。
4.教師引問：題目會讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）。
5.再讀詩句。你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀古詩，正確識字。
1.學(xué)生自己讀古詩，圈出不認(rèn)識的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
4.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀、輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。
5.檢測生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）。
（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。
（2）看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?？我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動作演一演這個(gè)字的意思。
7.摘蘋果游戲：利用摘蘋果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。
9.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生畫停頓符號。
三、感受詩意，再讀古詩。
1.（配上古箏樂曲）談話：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說句子。
（2）圖片展示“霜”的場景圖。對比月光照射下的場景，引導(dǎo)說出“疑”的大意。
（3）再讀古詩。
3.教師引學(xué)“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞。
（3）說句子。
4.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……）就是在傷心難過的時(shí)候，抬起頭仰望星空，就寫下了這首詩。
5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
6.同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
7.角色表演：同學(xué)們，帶著你對家人的思念，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
9.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動作，讀出詩的節(jié)奏和停頓。）。
10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩。
（2）我是故事小明星。（出示詞語，學(xué)生編創(chuàng)故事。）。
同學(xué)們看著畫面，想象當(dāng)時(shí)的情景，請你根據(jù)老師的詞語提示，創(chuàng)編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）。
四、指導(dǎo)書寫，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)。
書寫生字“低”“故”
1.觀察這兩個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫的時(shí)候不一樣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書寫時(shí)是左窄右寬?！肮省睍鴮憰r(shí)左右相等。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：“低”哪容易寫錯(cuò)？引導(dǎo)低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。
5.師范寫，學(xué)生描紅一個(gè)寫兩個(gè)。
6.給兩個(gè)字分別組個(gè)詞語。
7.請你說個(gè)句子。
8.指名領(lǐng)讀。
書寫生字“鄉(xiāng)”
1.什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）。
2.觀察間架，怎么寫才好看?！班l(xiāng)”起筆在豎中線上，第二個(gè)“撇折”的折寫在橫中線上，最后一筆“撇”起筆在橫中線上，撇的收筆不應(yīng)過短，也不能太長。要立身中正。
3.指名組詞。請你用上自己的組詞說個(gè)句子。
4.教師范寫，學(xué)生豎空。
5.學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、升華主題，積累運(yùn)用。
1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。
2.全班齊誦古詩。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
彩虹教案一年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“咕、咚”等12個(gè)生字，會寫“嚇、怕”等7個(gè)生字。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
3.通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀“咕、咚”等12個(gè)生字，會寫“嚇、怕”等7個(gè)生字。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)?，了解象聲詞。
1.游戲熱身，復(fù)習(xí)帶口字旁的象聲詞。
師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。
師：青蛙叫起來了生：呱呱呱。
師：蒼蠅飛過來了生：嗡嗡嗡。
師：大雨下起來了生：嘩嘩嘩。
師：小孩哭起來了生：嗚嗚嗚。
（預(yù)設(shè)：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）。
師：眼睛真尖，腦子動得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口字旁的。但是啊，也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷聲-----轟隆隆。你還知道哪些表示聲音的詞語呢？（預(yù)設(shè)：哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳），我們把這些表示聲音的詞叫做--象聲詞。
2.板書課題。
（1）今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）。
現(xiàn)在請小朋友伸出右手，和老師一起來寫寫咕咚這兩個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了嗎？咕咚這個(gè)詞也是--口字旁的，也是表示--聲音的，所以也是--象聲詞。
（2）讀課題。
發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個(gè)別讀，齊讀）。
（評價(jià)：這個(gè)聲音真有趣。這個(gè)聲音真有意思。這個(gè)聲音好特別?。。?。
（3）這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，圈出不認(rèn)識的字。聽完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。）。
2.同桌倆互相交流不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛”，學(xué)生認(rèn)讀。出示“熟”字的篆書，幫助識記字形。
出示“掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”5個(gè)詞語，多種方式練讀。
4.用出示的詞語完成填空。
木瓜（），從樹上（），發(fā)出（）的聲音，（）都嚇得跑起來，（）攔住大家，領(lǐng)著小動物們到湖邊看到了真相。
三、品讀課文，積累語言。
1.自由朗讀1-3自然段。
2.出示插圖一?？矗适轮?，首先聽到“咕咚”聲的是--兔子。哪句話寫的是圖畫中的內(nèi)容？（兔子嚇了一跳，拔腿就跑。）理解“嚇了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。
3.對比閱讀：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
兔子嚇了一跳，趕緊就跑。
理解“拔腿就跑”的意思：跑得特別快；聽到“咕咚”聲馬上就跑。
4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。
我嚇得撒腿就跑。
我緊張得撒腿就跑。
5.兔子邊跑邊喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）為什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪獸，可能會吃人）。
心里害怕，臉上才會有被嚇到的表情，所以“怕”是“忄”，“嚇”是口字旁。指導(dǎo)書寫“嚇、怕”。
6.指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出害怕、慌張、著急的語氣。
7.聽到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齊讀第二自然段。
8.為“跟”擴(kuò)詞：跟上、我跟你、腳后跟，這些詞語中的“跟”字一樣嗎，哪個(gè)“跟”的意思同“跟著”的一樣？（跟上）表示隨在后面，緊接著。第三自然段中也有一個(gè)短語“一個(gè)跟著一個(gè)跑起來”，意思就是“一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)排在另一個(gè)的后面”?！拔腋恪敝械摹案笔恰昂汀钡囊馑?；“腳后跟”中的“跟”指的是腳的后部。
指導(dǎo)寫“跟”。
四、全課總結(jié)。
分角色朗讀1-3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測字詞。
1.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.回憶1-3自然段的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，積累語言。
1.出示插圖二，找到相對應(yīng)的段落，自由朗讀。
2.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動物的后面都加了一個(gè)詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。
3.這么多小動物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。平時(shí)你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）。
4.出示“命”字的篆書，講解識記字形。
5.出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
小猴兒一聽，就跟著跑起來。
狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。
大象看見了，也跟著跑起來。
齊讀。
出示：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！
“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
引導(dǎo)理解動物們越來越害怕，越來越著急，要讀得越來越快。
6.小動物們?yōu)槭裁匆米优苣?？（它們都以為“咕咚”是個(gè)怪物，會吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從”。
7.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說‘咕咚’來了，也都說沒看見”，誰沒有看見？（所有的小動物、每一個(gè)小動物）對，得是全部才能說“都”。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40個(gè)為合格，小明一分鐘跳了29個(gè)，能不能說全班同學(xué)都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學(xué)都合格了?！?/p>
指導(dǎo)寫“都”。
8.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。
9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了。”還原小動物們的心理活動。
三、全文總結(jié)，書寫漢字。
1.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應(yīng)該用眼睛看，用嘴巴問，更應(yīng)該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個(gè)聰明有頭腦的人。
2.指導(dǎo)書寫“家、羊、象”。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
根據(jù)四幅插圖把這個(gè)故事講給家長聽，有興趣的同學(xué)也可以表演這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)。
咕咚。
小兔。
喊跑。
小猴、狐貍、山羊、小鹿、大象。
野牛攔住領(lǐng)著。
彩虹教案一年級篇十一
生：（領(lǐng)讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
生：有（合作討論交流，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動局面）。
生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。
生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。
生：我用分一分的方法記“虹”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是“工”。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有沒有好辦法？
生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。
生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。
生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。
師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？
生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個(gè)“山”。
生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師：真不簡單，能用拆一拆的方法。
生：“美”字在寫下面的大時(shí)，撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師：你觀察得真仔細(xì)，相信大家一定會記住你的話的。
生：老師，“晴、請、清、睛”這四個(gè)字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。
師：你真棒，能用順口溜的方法。
生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師：學(xué)生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評析：《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能，必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我大膽相信學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們以學(xué)習(xí)主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯(cuò)和失敗，真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力，識字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥?，變單一為多樣，學(xué)生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數(shù)筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
彩虹教案一年級篇十二
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生互動。
設(shè)計(jì)思路。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字。
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的.整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）。
4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）。
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。
實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說。
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）。
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫字，鞏固生字。
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
彩虹教案一年級篇十三
轟隆隆，轟隆隆，天邊傳來一陣陣?yán)茁暎菚r(shí)候，天馬上黑了下來，真是伸手不見五指呀。烏云把天空都包圍了，只能看到一絲絲藍(lán)色。這時(shí)，雷聲又響了起來......樹葉被風(fēng)吹的“嘩啦啦”真響，好像在說：“好冷啊，好冷啊!”而且，閃電也亮了起來，而且時(shí)不時(shí)打雷，是不是出現(xiàn)閃電。終于，下雨了......
天晴了，彩虹出來了，真漂亮!
這場面真壯觀啊!
彩虹教案一年級篇十四
1、認(rèn)識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會寫“那、到”兩個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
一、謎語導(dǎo)入，引出第一自然段。
（一）導(dǎo)入。
1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少?！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請告訴大家你在什么時(shí)候看見過彩虹？
（二）引出第一自然段。
預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請學(xué)生讀句子
2、學(xué)習(xí)“座”。
（1）全班拼讀。
（2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
（4）比較“座”和“坐”
（5）座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認(rèn)讀生字。
我們一起來學(xué)習(xí)《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導(dǎo)生字“虹”。
（1）讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）
（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識記。
（3）看到這個(gè)字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？
（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。
（5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學(xué)們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們標(biāo)出自然段。
這篇課文一共有個(gè)自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、請你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
（二）學(xué)習(xí)第1句。
1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個(gè)短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽見你最后面的語氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀啊？哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀？
誰來甜美地讀一讀？
誰來撒嬌地讀一讀？
（三）學(xué)習(xí)第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后，讀。
（相機(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
（相機(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個(gè)別讀。
5、從3個(gè)動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個(gè)動作接一個(gè)動作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語知道的？（如果）
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
（四）學(xué)習(xí)第3句話。
1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。
3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個(gè)怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。
（五）小結(jié)。
“我”真是個(gè)會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。
五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。
（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點(diǎn)”
3、展示評價(jià)。
六、課堂小結(jié)。
“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
板書設(shè)計(jì)：11、彩虹
爸爸的水壺
灑水
彩虹教案一年級篇十五
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)活動。
一、導(dǎo)入新課。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的.同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓，有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)。
教學(xué)活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
彩虹教案一年級篇十六
今天陽光很燦爛，非常適合做彩虹。
下午午睡起床后，我請爸爸幫我端來了一盆清水，放在西邊靠近陽臺的的房子地板上，太陽正好可以照進(jìn)水盆里。經(jīng)過媽媽的允許，我從媽媽的畫妝包里拿來了一把帶手柄的鏡子，我把鏡子插入水中開始慢慢轉(zhuǎn)動手柄，剛開始我怎么也找不到鏡子反光的影子，但經(jīng)過我耐心得、慢慢得調(diào)整，鏡子的反光出現(xiàn)在我對面的墻壁上了，我想把它再往下調(diào)整的時(shí)候，突然我發(fā)現(xiàn)它變成了五顏六色的光斑了，我高興的大喊“媽媽，快來看!我造出彩虹了!”媽媽跑過來夸我真棒，并給我的彩虹照了一張照片。
太棒了，我成功了!雖然我的彩虹沒有真的彩虹那樣是半圓的樣子，但是它是五彩繽紛的，非常漂亮。
彩虹教案一年級篇十七
“嘩嘩嘩……”下雨了，小動物們紛紛躲了起來。
雨水過后，一條又高又美的彩虹架在天空上，宛如一座通往天際的橋梁。
“哇！彩虹！多么漂亮的彩虹?。 毙游飩兲匠鲱^來，議論紛紛。
彩虹聽著贊美聲，心里美滋滋的。感覺到自己對大地是多么的重要。正在遐想著，風(fēng)婆婆來了，她說：“彩虹姑娘，快走吧，不然你會很快消失的。”彩虹聽了說：“那怎么行呢，你沒看見它們是多么需要我嗎，若沒有了我，它們會傷心的，我要一直呆在這里。”風(fēng)婆婆見彩虹不聽自己的好心勸告，只好嘆著氣走開了。
彩虹教案一年級篇十八
雷雨過后，天放晴了。草洗了個(gè)舒服的澡。露珠姐姐來到它的葉子前，正在和草玩游戲！小花又穿上了漂亮的衣服，小樹也長高了?？?，遠(yuǎn)處的山坡上似乎穿著一件綠色的外套。
河水似乎在快樂地歌唱，空氣變得更加清新，地球變得生機(jī)勃勃。
做完作業(yè)，張曉東從悶熱的家里跑出來，像只快樂的兔子一樣奔向大地。他看到一條彩虹，它的顏色是紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色和紫色。張曉東像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮。他高三尺高高興興地叫道：“終于看到彩虹了……”快樂的叫聲幾乎把彩虹震落。
彩虹教案一年級篇十九
彩虹什么時(shí)候會出現(xiàn)？只在雷雨過后嗎？不，我們的心中也有彩虹哦！
前幾天，我和媽媽一起去看電影。買好電影票，我發(fā)現(xiàn)別的小朋友都有小禮物，可我太膽小，只是問了其中一位售票員阿姨。阿姨告訴我，禮物送完了。我原本期待的心情立刻像泄了氣的皮球。這時(shí)，我碰到了一個(gè)陌生哥哥和他的媽媽，當(dāng)他知道我沒有禮物的時(shí)候，二話沒說，便跑到售票處問那里的工作人員。很快，他帶回了一枚可愛的胸章給我。哥哥接下來的話，我一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去，只覺得心里感動極了，一道絢麗的彩虹矗立在我心頭。
心中的彩虹，是由開心、感動、感激這三種情緒組織起來的。當(dāng)心中的彩虹出現(xiàn)的時(shí)候，全身都暖暖的呢！
彩虹教案一年級篇二十
薄暮，我們?nèi)胰硕颊诔燥埖臅r(shí)候，只聽到小姨正在陽臺上叫起來：“快來看呀，有彩虹!”我和弟弟倉猝跑去看彩虹。哇，彩虹實(shí)斑斕啊!遠(yuǎn)了望去，一道彩虹從遠(yuǎn)處的高樓大廈上掛起。有紅的、黃的、藍(lán)的、綠的……像是正在大廈和天空之間架起了一座花團(tuán)錦簇的橋。我感受本人像正在做夢一樣。以前只正在書上看過彩虹，聽媽媽講過彩虹，從來沒有實(shí)正的看過。
今天終究讓我如愿以償了，我歡快極了!實(shí)但愿有一天我能這彩虹橋，去抱抱那可愛的云寶寶。
彩虹教案一年級篇二十一
雨過天晴，我走在花園的小徑上，草兒被沖洗得更綠了，香樟的葉子更香了。這時(shí)，天空出現(xiàn)了一道彩虹，我數(shù)了數(shù)，哇！一共七種顏色，分別是赤、橙、黃、綠、靚、藍(lán)、紫，非常漂亮。
我真想到彩虹橋上走一走，看看祖國的山河，瞧瞧繁華、美麗的上海！
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