總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇一
1、知道春天的特征,樂于表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)歌詞,感受四二拍的節(jié)奏。
3、參與唱歌活動,大膽為歌曲改編歌詞。
課后覺得本課的第二條目標(biāo)應(yīng)加以修改,對于小班的孩子來說學(xué)習(xí)歌詞并不能完全讓幼兒感受到四二拍的節(jié)奏,所以要修改目標(biāo)的第二條。本課的過程為:
一、經(jīng)驗分享,了解春天的特征
二、欣賞歌曲、感受四二拍旋律
三、師幼互動,在兒歌中學(xué)歌詞
四、學(xué)唱歌曲,感受春天的美景
五、大膽改編,嘗試改編歌詞
六、活動延伸,在生活中踏春
對于過程我認(rèn)為過程一孩子都能說出春天的特征,比如花兒都開了,小草都綠了,效果很好也充分達(dá)成了第一條目標(biāo),第二步驟應(yīng)修改,通過上課認(rèn)為如果單純的讓孩子欣賞歌曲去感受四二拍的旋律,有些難度,他們對四二拍也沒有任何概念,可以邊拍手邊欣賞,這樣更能體現(xiàn)拍子的節(jié)奏。第五步孩子說的都很好也為歌曲改編了歌詞,但是應(yīng)改編后讓個別幼兒上前展示,這個步驟缺少了幼兒單獨(dú)的活動。
在本課中過程和目標(biāo)基本吻合,在活動過程中應(yīng)更多的讓幼兒有單獨(dú)的自我展現(xiàn)機(jī)會,讓他們對本課更加感興趣,在以后的課程中我會更加認(rèn)真,遵循教案,讓目標(biāo)過程砸實,給幼兒更多的展示機(jī)會,我相信今后的我一定會更加努力把每一節(jié)課上好!
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇二
聽了中班年級組的同題異構(gòu)活動,感動于兩位老師認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備與精心的教學(xué)設(shè)計,聽后讓我深受啟發(fā)。同一個音樂活動,可以是兩種完全不同的演繹,z老師的細(xì)心沉穩(wěn),q老師的活潑生動,都深受孩子們的喜愛。整個活動都能以小青蛙的動物形象吸引住孩子們的興趣,z老師路線圖設(shè)計新穎、q老師的游戲情景化貫穿始末這些都特別適合中班小朋友的學(xué)習(xí)興趣和年齡發(fā)展特點(diǎn)。在活動后,我們聽課的老師和兩位執(zhí)教老師也進(jìn)行了說課評課的互動交流,雙方都頗有收益。
一、摒棄花俏,讓活動返璞歸真。
z老師在教學(xué)目標(biāo)的制定中,注重了“環(huán)保教育”,在圖譜中也運(yùn)用了香蕉皮,可是縱觀整個音樂活動,環(huán)保目標(biāo)的加入總覺得有點(diǎn)牽強(qiáng),與音樂的歌詞似乎也沒有什么聯(lián)系,所以我覺得可不作為本次活動的目標(biāo)來達(dá)成。而可以針對歌唱或者加入樂器來合奏方面的要求來制定目標(biāo)更為恰當(dāng)。
q老師多次利用青蛙的教具,讓幼兒一次次的學(xué)習(xí)送小青蛙回家,從而加深對“說”部分節(jié)奏的掌握,這樣的想法是比較好的。只是在這個過程中,家的圖形譜和小青蛙的圖片最后沒有再被利用起來,顯得有點(diǎn)多余。所以我建議邱老師可以再考慮一下圖形譜的設(shè)計與利用。圖形譜可以再活潑形象點(diǎn),那樣更吸引幼兒。
二、尊重自主,突出幼兒歌唱學(xué)習(xí)的主動性。
兩個活動都有一個小小的不足,就是在歌曲的說唱部分都關(guān)注了“說”部分的學(xué)習(xí),但對“歌”部分的學(xué)習(xí),有點(diǎn)過于倉促了。歌曲的前面部分的歌詞其實還是有一點(diǎn)的難度的,在讓幼兒傾聽一遍或者兩遍以后就讓幼兒學(xué)會演唱,還是不太實際的。所以這個時候,應(yīng)該注意到幼兒演唱時候出現(xiàn)了一定的困難,教師應(yīng)該給予一定的幫助與練習(xí)。如能讓幼兒真正切實地去發(fā)現(xiàn)問題從而自主的學(xué)習(xí)演唱,那樣的話就更棒了。
另外,q老師在活動中多次請到個別的孩子來表演,對幼兒來說壓力是比較大的。我覺得邱老師可以在演唱形式方面再注重點(diǎn)變化,鼓勵更多的孩子自主的加入演唱。在創(chuàng)編部分則建議提供一個小動物形象加以創(chuàng)編練習(xí)即可,更多的小動物則可以作為延伸活動開展。
z老師在讓幼兒進(jìn)行樂器演奏方面花費(fèi)了較多的時間空手練習(xí)、模仿演奏。這部分幼兒的自主性學(xué)習(xí)也不是很突出,建議老師在這個環(huán)節(jié)的樂器打擊演奏方面可以加以簡化,不必再讓幼兒認(rèn)識樂器,學(xué)習(xí)樂器演奏方法,只在最后用樂器作為伴奏來加深歌唱效果即可。
一個活動的成功與否,往往有很多細(xì)小的因素決定。所以不管是座位的安排布局、圖形譜的設(shè)計、環(huán)節(jié)的設(shè)置等等方面,都要做到充分的考慮和準(zhǔn)備,這次聽課活動也讓我從中獲取了許多有價值的經(jīng)驗,感謝兩位老師辛苦的付出!
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇三
上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,為了更好的迎接示范園的檢查,聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實施策略為重點(diǎn),一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動。具體情況是:
一、 每周隨機(jī)下班聽課沒有很好的落實時間。
上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠,因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動,十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查,使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關(guān)系,但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>
二、 具體聽課情況分析
(一) 好的現(xiàn)象
1、 部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認(rèn)真,能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí),幼兒在活動中思維活躍,參與積極。
2、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,促進(jìn)了教學(xué)過程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦、實物展示臺、電視機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,合理的運(yùn)用于教學(xué)中,讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)活動生動有趣,有效的優(yōu)化了教學(xué)過程。
(二) 不足的表現(xiàn)
1、 教師們在專業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動的能力,加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
2、 個別教師活動準(zhǔn)備不夠充分,教師方法和手段簡單粗糙,特別是對教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。
2、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體,表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無睹。
3、部分教師的教育觀、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象。
三、自我反思
1、自我診斷:
(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性,突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多,扎扎實實按聽課制度落實少。
(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,也較少專門分析。
(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動實施的得失。
2、改進(jìn)提高:
(1)端正“聽課”思想,理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的:a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,b.聽他們講課并給予分析,c.研究教育經(jīng)驗,d.監(jiān)督作息制度的遵守情況。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室,走近教師,和教師一起學(xué)習(xí)、鉆研、提高、成長,讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,而不是檢查監(jiān)督她們的工作,消除教師的戒備、抵觸情緒,共同搞好教學(xué)工作。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,要多讀書、勤于思考,勤于動筆記錄、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,在書籍與理論中尋求解決方法,經(jīng)常進(jìn)行聽課情況的報告分析,對聽課的分析材料加以綜合,然后有針對性的對教師作專題報告。
(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外,一定要理清工作思路,要沉下心來研究教材、研究教師,這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專業(yè)成長的高度,以聽課來幫助教師成長,幫助教師分析他采用的教育方法,給他以實際幫助。
(4)每學(xué)期有計劃、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動,對教師進(jìn)行診斷,連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動,在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況,還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),與教師共同研究教學(xué)問題,為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議。
只要我們落實好聽評課活動,多研究、多探討、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研、;勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結(jié),我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇四
每個孩子都愛玩區(qū)角活動,但是由于他們年齡小,生活經(jīng)驗有限,如果沒有老師正確的引導(dǎo),區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩!孩子什么都學(xué)不到,而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容,平時工作活動時大家各自做什么,相互怎么合作,什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的,活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,隨時糾正,或下次改進(jìn)。活動評價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流,相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來,區(qū)域活動開展比較好的地方是:
1.活動有目標(biāo)性
我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。3月份,我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域,了解區(qū)域活動。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動;2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動,目標(biāo)基本達(dá)到。 其他象美工區(qū),3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙,4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀,比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演,5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。
2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則
一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī),多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方:
(1.對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
(2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段,接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。
(3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料,要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料,保證每個幼兒都有機(jī)會體驗成功,都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。
3.注重講評工作
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力,也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來,已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。
比較困惑的地方:
材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多,要有層次性,幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏,我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時,材料投放過多,孩子就容易分心,而且會影響操作能力,所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱,比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一,比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙,撕紙大家一起撕紙,這樣雖然活動比較單一,但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇五
反思一:幼兒園大班語言教學(xué)反思:《小馬過河》
1.營造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時,練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇六
為期一周的半日活動展示在每個教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束了。本次展示活動中,每個班級的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料的豐富以及各個環(huán)節(jié)的滲透;每個教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活動、區(qū)域活動以及戶外活動?,F(xiàn)主要針對大班年級組的整體區(qū)域情況作一簡單的梳理:
關(guān)鍵詞:區(qū)角創(chuàng)設(shè)
目前每個班級都創(chuàng)設(shè)了7—8個區(qū)角,主要涉及語言區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)。每個班級根據(jù)自己班級的特色有了著重區(qū)域并加以深入。例如:大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上,開設(shè)了一個創(chuàng)意無極限的區(qū)角,主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工,有光盤類、紙盒類、瓶罐類、毛線類等;大四班音樂游戲較為出色,因此在“大舞臺” 里,孩子們載歌載舞,玩得不亦樂乎。
建議:
每個班級學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多,社會角色體驗較少??蛇m當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為具有一定社會交往性的區(qū)角,在社會性交往活動中同時發(fā)展專項能力。例如:在超市活動中學(xué)習(xí)排序、數(shù)的知識、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識;在設(shè)計院中進(jìn)行粘貼、泥工、剪、撕、構(gòu)建等多方面的技能。
關(guān)鍵詞:區(qū)角材料
經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動以后,每個班級都對自己班級的區(qū)域材料進(jìn)行了重整與添置。目前每個班級中材料都較為充分,能夠滿足幼兒的操作需求。我們可以看到許多教師們新添置的材料:
操作類:穿鞋帶、串珠、繞毛線、七巧板、拼圖、棋類、玩鎖、點(diǎn)數(shù)、送牛奶、計算闖關(guān)、猜名字、拼成語(古詩)、找量詞、詞語開花、編織、找不同…
探索類:放大鏡、萬花筒、沉浮、音樂瓶、神奇的指紋、火箭、吸鐵石、靜電摩擦、溶解、月亮船、燈泡亮了、拆裝玩具、吸水性探索…
建議:
1、 教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多,多為幼兒平面的操作練習(xí),可在游戲性與趣味性上作思考。
2、 個別材料的投放存在可操作性問題,例如:物體吸水性探索過程中,教師投放的材料為硬海綿、a4紙、棉花(極少),這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿、各類紙(餐巾紙、彩紙等),小毛巾等,并提供操作記錄表,以便于更好的檢驗與經(jīng)驗分享。
3、關(guān)鍵詞:組織情況
每個班級孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域,并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操作,各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立,區(qū)域活動組織流程規(guī)范。在區(qū)域活動之初,教師主要針對上次區(qū)角活動的問題、本次區(qū)域的重點(diǎn)以及材料作簡單介紹;區(qū)域過程中,倆位教師分工明確,有重點(diǎn)區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo),也有全局的巡回指導(dǎo);在活動結(jié)束后,均有總結(jié)以及作品介紹。
建議:
1、個別區(qū)角存在盲點(diǎn),呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面。例如:閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀,建筑角自由搭建等,沒有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。閱讀區(qū)可介紹看書要點(diǎn)并記錄所看書面的要點(diǎn)、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點(diǎn)。
2、整體活動仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象,需要長期堅持引導(dǎo)幼兒安靜、有序、自主操作。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇七
活動目標(biāo):
1、熟悉歌曲,隨樂合拍地做拔蘿卜動作。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作。
3、感受與同伴合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
《拔蘿卜》的音樂;老公公,老婆婆,小花狗,小花貓,小弟弟,大蘿卜等頭飾。
活動過程:
一、隨歌曲“我愛我的幼兒園”入場。
二、帶孩子做日常生活模仿動作。
三、欣賞歌曲《拔蘿卜》,并提問:
1、今天我們來聽一段音樂,聽了猜猜看:音樂里說了什么?(拔蘿卜)
2、誰在拔蘿卜呀?(老公公、老婆婆、小弟弟、小花貓、小花狗)根據(jù)幼兒講述,依次出示圖片
四、分段聽音樂,學(xué)動作。
1、我們先聽見誰第一個出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))
2、放音樂第一段幼兒做一遍,
3、依次讓幼兒做2、3、4、5、段音樂動作,模仿老婆婆,小弟弟,小花狗,小花貓等角色
4、音樂有老公公,老婆婆,小弟弟,小花狗,小花貓,一共有幾段?(5段)
5、我們連起來學(xué)一學(xué),好嗎?(放音樂,幼兒完整表演)
五、教師做老公公,聽音樂完整表演游戲。
六、再次出示大蘿卜,提問幼兒還能請哪些動物來拔蘿卜。
七、幼兒扮演各種動物拔蘿卜。
八、“寶寶們,讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動室。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇八
今天中午,陸老師也針對戶外活動的情況進(jìn)行了反饋。陸老師也歸納了三點(diǎn)最突出的問題。
1、準(zhǔn)備工作不充分,活動不能順利開展。
2、晚出早歸。到了規(guī)定的時間沒有準(zhǔn)時出去,還沒有到收的時間,已經(jīng)收回,孩子真正活動的時間,少之又少。
3、孩子等待時間長。分玩具老師一個個分,分到最后一個,已經(jīng)過去好長時間。
為了避免以上問題,在以后帶戶外活動的時候,要提前準(zhǔn)備好需要的材料,不要臨時準(zhǔn)備,這樣就很耽誤時間,也不至于手忙腳亂,以至于達(dá)不到戶外活動的效果。戶外活動的時間要保證,幼兒每天的戶外活動是兩個小時左右,在幼兒園我們都是有時間規(guī)定,每個活動大概多少時間,是有利于幼兒的發(fā)展,如果沒有準(zhǔn)時出去,又提早的收掉,就根本達(dá)不到戶外活動的效果,就像陸老師舉得例子,晨間活動7:55分開始8:05結(jié)束,幼兒實際活動的時間只有10分鐘,無形中就少了20分鐘,今天的戶外活動就沒了意義。
關(guān)于孩子的等待時間過長的問題,我在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了,教師在組織的時候,其實浪費(fèi)了很多的時間,比如分發(fā)玩具需要五分鐘,那分給最后一個幼兒的時候,他也就少了五分鐘的活動時間,對于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿,托小班最好能夠和保育員溝通好,不要浪費(fèi)時間。
通過今天的學(xué)習(xí),對于一個新老師來說,收獲很大,讓我重新了認(rèn)識了戶外活動,也對以后我在實際帶班的時候也有很大的幫助。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇九
區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式開展個別化的自主學(xué)習(xí)活動。為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開展了幼兒園區(qū)角活動評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過這次檢查指導(dǎo),使我對幼兒園活動區(qū)的活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:
一、教師活動前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié),其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動中,活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分,只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品。比如“巧手區(qū)”:使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”:用小木棍排序粗細(xì)長短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”:蚌殼做成沙球,竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間。
二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分,在這個環(huán)節(jié)里,活動完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料,選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動,推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!
三、活動后的總結(jié)評價恰當(dāng)好處
總結(jié)評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié),也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時激發(fā)其參與再次活動的欲望。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況,評價對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,因此,教師在評價中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運(yùn)用多種評價方式進(jìn)行評價總結(jié),有全班進(jìn)行的,由分組討論的,還有讓幼兒自己評價的,也有老師指點(diǎn)迷津等。 幼兒的自主評價和教師的全面評價發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,同時,使區(qū)域活動的過程感覺很完整。
區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動,如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境,如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性,如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù),是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇十
201x年4月1日,在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中,高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座,崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課,大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容:
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容
三、教學(xué)評價理論知識概述
(一)概念辨析:評估、評價、教育評價、教學(xué)評價
(二)教學(xué)評價的功能:導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能
(三)教學(xué)評價的類型:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價;常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價;定性評價和定量評價;自我評價和外部評價。
(四)教學(xué)評價的原則:1.導(dǎo)向性原則。2.科學(xué)性原則。3.公正性原則。4.有效性原則。5.以學(xué)為本原則。6.多元化原則。7.教育性原則。
(五)教學(xué)評價的過程:1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍,列出評價指標(biāo),制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
(六)教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
四、幼兒園教學(xué)活動的評價
(一)幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價
(二)教學(xué)評價的基本價值取向
(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(diǎn)
(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價,其基本表現(xiàn)
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表
(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表
(二)有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表
(三)園所進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表
(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表
六、共同學(xué)習(xí)專家文章:幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價
崔潔老師的《梅花》活動課
崔潔老師心思細(xì)膩、心靈手巧,她的活動課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會:請幼兒聞花香會提前在假花上噴上香水;請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放;請幼兒做小魔術(shù)師點(diǎn)擊鼠標(biāo)開出朵朵梅花(課件美觀、易操作);幼兒做好的梅花圖教師準(zhǔn)備好裱畫的底版;作品完成了一起合個影留個紀(jì)念……
活動課結(jié)束后,全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動,大家各抒己見,研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題:
第一:深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者,教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上,這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二:深感教育的不平等現(xiàn)象
當(dāng)“教育的不平等、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時候,我沒有太大的感觸,只是想國家大、很多地方窮,應(yīng)該有一個發(fā)展的過程,可是這次活動親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動室,我深深體會了什么是教育的不平等。4月1日,還沒到停止供暖日期的時候,這個幼兒園的活動室已經(jīng)沒有了暖氣,冰冷透骨了。難道幾天的供暖都做不到嗎?這僅僅是“窮”的問題嗎?
最后的反思:我們,到底可以為幼教做點(diǎn)什么!?可以為孩子們做點(diǎn)什么!?
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇十一
新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué),更愿意為此付出努力。
那么現(xiàn)狀如何呢
一,目標(biāo)定位模糊
幼兒對知識點(diǎn)的了解是一個操作感知的過程,能否說出知識點(diǎn)(科學(xué)原理),并不是活動的最終目標(biāo)。而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點(diǎn),如果幼兒回答不出,就認(rèn)為活動目標(biāo)沒有達(dá)到。例如:讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,活動結(jié)束時,教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,有的浮在水面,面對這樣的提問,幼兒不知如何回答。而事實上,幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮。
二,材料投入不妥
材料的投入是否恰當(dāng),關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參加科學(xué)活動的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,而在實際工作中,有時教師對材料的投入考慮不周。例如:教師在組織科學(xué)活動"變色的蘿卜水"時,沒有買到紫心蘿卜,隨意用芹菜來代替,使用的杯子也是半透明的。結(jié)果,實驗過程中,芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,幼兒很快就失去了實驗興趣。
三,直接指導(dǎo)過多
教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容選擇
活動的形式,在活動中以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),根據(jù)設(shè)計的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行,讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,不許亂動。有些活動比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動,教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,讓幼兒盡情地玩一段時間。但某些教師直接指導(dǎo)過多,當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時,教師就迫不及待的暗示幼兒,甚至直接告訴結(jié)果,剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利。
四,忽略活動過程
教師過于注重科學(xué)活動的結(jié)果,對科學(xué)活動的過程有所輕視。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果,教師就認(rèn)為活動沒有成功,忽略了幼兒在
活動中的興趣和操作學(xué)習(xí),以及其他能力的培養(yǎng)。
究其原因,主要有以下幾點(diǎn):
1,教師沒有把科學(xué)教育的價值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上,教師在組織科學(xué)活動時,優(yōu)先考慮的是知識的灌輸,而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,主動性,創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位,不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象,沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論。
2,教師專業(yè)科學(xué)知識欠缺
許多幼兒教師日常工作時間長,工作比較瑣碎,涉及幼兒生活,學(xué)習(xí)的方方面面,很少主動的,有意識的獲取科學(xué)信息。因此,不具備把科學(xué)知識與幼兒教育新觀念互化的能力,不能把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的,感興趣的內(nèi)容,因此對科學(xué)知識和科學(xué)教育技能知之較少決定了教師的指導(dǎo)水平,科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識教育的移位。
3,不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍。教師對幼兒尊重不夠,不能自覺放下教師的架子,總是按自己的意識主宰幼兒,把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,不能在心理上給幼兒提供自由的空間,使幼兒在心理上沒有安全感,處于緊張焦慮狀態(tài),遏制了
>幼兒的思維。
4,教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動中,只注重每天集中活動,教育目標(biāo)的計劃性強(qiáng),靈活性差,教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力。
幼兒改進(jìn)科學(xué)活動的方法,主要有兩方面:一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì),另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去,以幼兒主體為先,以幼兒發(fā)展為重。以我園為例,我園在對幼兒科學(xué)活動進(jìn)行了深層次的反思以后,提出了幾方面的要求,采取了一系列的措施,有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
幼兒園小班活動總結(jié)與反思 幼兒園小班工作總結(jié)反思篇十二
該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》,在原來的動畫片里, 小點(diǎn)點(diǎn)等小豆豆一家來野餐 這個情景非常符合我們課題組
學(xué)會等待 的主題。經(jīng)過課題組討論決定,把它只剪切成開頭和結(jié)尾兩段,這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又不會使整個活動過分拖沓。
試教前,為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗,得到很多可以在活動中預(yù)設(shè)好的回答,我設(shè)計了一些開放性的問題,但當(dāng)我問起 等待的過程中可以做哪些事情 時,孩子們卻一時答不上來了,你看看我,我看看你,都說不知道。如果活動就此僵住,那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢?因此,為了拓寬幼兒的思維,我開始啟發(fā)道: 平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做? 這里我雖然換了一種提問的方式,卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗,幼兒的思路被打開了,回答也漸漸踴躍起來。看來,試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具,還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準(zhǔn)備不足,就會直接影響活動的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要,能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。
雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時間,但是經(jīng)過課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備,活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活,這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴,并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié)、概括。活動中,幼兒給出了一些很有趣的答案,如: 裝潢房子需要等待。 堵車需要等待。 世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。 等等,可遺憾的是我沒有好好重視和肯定,而是很快地一語帶過,使整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍顯倉促,幼兒活動的積極性也沒有被調(diào)動起來,這可能與我教學(xué)經(jīng)驗的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗,不斷反思教學(xué)中的失誤,努力彌補(bǔ)這一缺憾?;顒釉u析本次活動目標(biāo)明確,符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容,活動中幼兒積極性較高,懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法?;顒有问蕉鄻樱處煂⒂變合矏鄣膭赢嬈▓@寶寶制作成ppt課件,并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為,學(xué)會在游戲中等待,體驗等待帶來的滿足和快樂?;顒舆^程層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),緊湊,各個環(huán)節(jié)過渡自然,逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師,她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,靈活的應(yīng)對幼兒的回答,針對問題啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮幼兒的主體地位,這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
同時,通過活動的實施,也使我們深深體會到:
1、社會教育的活動應(yīng)提供一個能使幼兒感受到接納,關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,要避免單一呆板的言語說教,應(yīng)通過各種活動形式來促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少,我們要充分發(fā)揮這一教育資源,讓幼兒學(xué)會從自身做起,真正的做一個講文明,守規(guī)則的好寶寶。
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