無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
aieiui的聽課反思篇一
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學習，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《詩的材料》時，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，開拓教學的新天地。
aieiui的聽課反思篇二
經過一學期的實踐和努力，結合本職工作和本校情況對工作思路進行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內部管理，使學校工作回歸自然，回歸課堂教學，回歸常規(guī)的教育教學管理，努力將各項工作做精細、做規(guī)范、做踏實、做具體。圍繞這個思路，結合學校實際，我自己也進行了分析和深入的思考，我個人的拙見認為學校的管理應做到：學校管理精細化、教師發(fā)展研究化。
學校管理的精細化：
學校工作計劃就是這一理念的具體體現，本學期我們沒有做大量的理論研討，而是對各項日常工作進行了細化，本學期的工作更加求真務實，更加注重學生、教師、學校的和諧發(fā)展。在我們的工作計劃中，領導工作的分工，什么人，什么時間，做什么事，全都一覽無余，領導分工明確，便于操作;教師工作有備無患，有條不紊。
1、精細化管理要求領導以身作則
學校領導要結合學校實際，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學校領導要個個以身作則，人人爭當模范。要求老師做到的事情，全體領導都要做到，而且要做得更好。比如：要求教師幾點到校、幾點開會，班子成員必須早于教師到校、到會;要求教師參加的活動，班子成員也要以班子為單位派人參加;要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅持讀書、聽課教研;
2、精細化管理要求領導有責任意識和協作意識
合作精神、協作能力，是現代社會中每一個人都需要具備的素質。而作為領導集體中的成員，更需要具備這種素質。有這樣一個口號，“像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的形象和團結”。在這一口號的號召下再堅持求同存異，把思想統一到辦學立教上來，用共同的事業(yè)來成就個人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創(chuàng)學校明天上，讓班子成員之間在風格特點、個性和才能等方面的差異成為互補的資源而不是矛盾的起源。我校的精細化管理做到了班子成員分工明確，并強化“我分管我負責”的責任意識，每項工作做到有布置、有督促、有檢查、有成效;同時強化協作意識，學校工作不論份內份外，相互配合、相互協調。另外作為班子成員必須謙和，有禮、有節(jié)、不露鋒芒，有自知之明，善于調動和發(fā)揮班子其他成員的作用，形成整體合力。
引進教師學習性觀念提倡教師發(fā)展研究化：
一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。一個教師要想成為真正的名師，學習研究的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念。
近幾年來，我們一直致力于打造一支業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍，我們在校園內開展了豐富多彩的讀書活動，舉辦了全員參與的“英語教學觀摩課”等各科比賽，組織學校各部門相互協作同時構建起了校際間合作交流的平臺。我們先后與新源縣、伊寧市和我縣的多所兄弟學校舉行了互動研討交流，提高了教師的授課水平和業(yè)務能力，促進了教師隊伍整體素質的提高。成績是不可磨滅的。但同時對多年的教學工作有幾點反思：
1、近幾年，為發(fā)展教師隊伍我們費盡心思，打造了多種形式的教研活動，無論從形式、內容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動雖生動，教師“看在眼里，聽在耳中”，但是否“深入心中”?
2、近幾年，無論優(yōu)質課還是論文獲獎，教學成績頗多，但細數獲獎人員，無非有數的那么幾個，在近80名教師的學校中比例估計連15%都不到;每年論文獲獎數篇，但有幾位教師是自己的研究的真實經驗?每每遇到上級檢查、評優(yōu)課，能站出來挑大梁的還是那么幾個。我們的教師目前勝任課堂教學毫無問題，但他們缺乏的是日常的研究，他們應該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個人專業(yè)的成長。
3、目前倡導的教研活動非常的好，這是教師研究成長的一種途徑。在開展校本教研時學校就曾提出了“以會代培”“以學代訓”的思路，教師通過自我學習，提升了自己的教學理念，轉變了自己的教學方式，較好地把學到的理論知識與教學實踐相結合。學校在這方面力度比較大，教師的自覺性也在慢慢提高，我覺得在這個良好的基礎再加強一下組內日常的讀書研究氛圍。
學校管理精細化、教師發(fā)展研究化對一個學校有著長遠的影響和作用，我校將繼續(xù)沿著這一思路實踐，爭取取得更好的工作成績。
aieiui的聽課反思篇三
《師說》是中學語文的傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課進程，利用兩個課時完全可以完成教學任務。
傳統教法中文言文課堂教學其主要課程內容有二：一是古漢語知識系統;二是以作者簡介、時代背景、篇章結構、寫作特點、主題思想串聯的五段式教學模式因此這一篇傳統文言名篇的教案基本上都是以“論證結構層次的梳理”“論證方法”“中心論點分論點”等等組成。但我們的傳統散文尤其是《師說》中的精華部分難道是那些所謂論證方法、中心論點、分論點么?我覺得不是。平心而淪，當我重新再看這篇《師說》時，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來依然不過時的精辟名言。所以在教授這一篇時，我將所謂 “論證結構、中心論點、分論點”放到了一邊，而帶領我的學生從生活中去尋找那些閃爍在中國人身邊的名言警句。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟。
案例一：這一段時間，我負責將學校老師的德育論文匯編成冊，在編錄的過程中，我發(fā)現引用率最高的名言即是本課的名句“師者，傳道受業(yè)解惑也”。
案例二：在講授《過秦論》時，我犯了一個錯誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當時由于一個思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語，課下一個同學來問時，我才反應過來應該是名詞做動詞，所以老師也不是什么圣人，只不過是“聞道有先后，術業(yè)有專攻”罷了。
案例三：辦公室一幫老師突然有一天說到一句話“獨樂樂不如眾樂樂dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時就有另一個老師說這句話不應該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發(fā)一場爭論，最后拿給所謂的權威——語文老師來判斷，但語文老師們的觀點也是對半分，最后還是上百度查詢了一下，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè。所以，無論是什么人，在什么時候都會有不明白的地方，這就是“人非生而知之者，孰能無惑?”
從這些鮮活的案例出發(fā)，學生會發(fā)現，文言文其實離我們的生活不遠，在學習時也能調動起積極性，當然這樣的課堂需要老師有著較強的課堂掌控力，有極富感染力的教學語言，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時，學生的參與度并不高。
課后我又進行了思考，那些案例都是發(fā)生在我身邊的事，是不是也可以引導學生講講他們的故事，談談他們對這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國傳統散文的魅力。
aieiui的聽課反思篇四
區(qū)委、區(qū)政府：
1月21日上午，我局___同志遲到。原因如下：___同志于1月20日下午和市社會保險征繳中心聯系匯報協調__單位被清退人員辦理養(yǎng)老保險手續(xù)相關事宜，因1月21日早上8時30分市征繳中心_主任要參加會議，約好早上8時05分進行匯報。從家中出發(fā)直接去市社會保險征繳中心，進行了簡單匯報，結束后趕回單位，8時55分到達區(qū)政府門口。此次事件的發(fā)生，充分反映了我局學習力度不夠、黨風黨紀領會不夠、隊伍管理不到位、軟環(huán)境建設不到位。特向區(qū)紀委、區(qū)監(jiān)察局作深刻檢討如下：
一是思想意識存在嚴重欠缺和不足。此次錯誤的發(fā)生，充分暴露出我局領導思想覺悟的嚴重不足，作為__區(qū)__部門，貫徹區(qū)委、區(qū)政府的指示精神乃職責所在，是需要非常嚴肅認真對待的工作。我局沒有對自己的工作嚴格要求，沒有嚴肅履行自己的職責義務。
二是工作紀律執(zhí)行意識不強。我局存在工作落實不夠深入、不扎實、不具體、不細致的問題。充分暴露出我局貫徹落實區(qū)委區(qū)政府要求不到位、執(zhí)行力不強、工作不夠細致、缺乏積極進取的精神等問題。
此次教訓極為深刻，我局領導班成員和工作人員深感羞愧和自責，充分暴露出我們在落實區(qū)委、區(qū)政府指示時存在的工作不深入、不扎實、不具體、不細致等問題。我們將深刻反思此次事件，汲取沉痛教訓，舉一反三，加強執(zhí)行力建設，扎實轉變工作作風，抓好各項工作落實，加強軟環(huán)境建設：
一是深刻反思主觀意識上的不足。正確的執(zhí)行理念體現正確的方向，我局領導必須帶頭進行工作反思，不斷強化執(zhí)行意識，匡正思想，提高認識，使執(zhí)行理念不斷得到提煉升華，抓大事、謀大局，不斷提高總攬全局的領導能力。
二是加強執(zhí)行力建設。工作的推進、任務的完成，不僅需要主觀意識的指導，更需要強大的執(zhí)行力做保障。我局將加強執(zhí)行力建設，確保工作更加深入、扎實、具體、細致地開展。
三是嚴肅工作紀律，轉變工作作風。我局專門召開全體工作人員會議，責令違紀人員在本單位全體人員大會上作深刻檢討。我局將定期召開全局工作會議，加強工作作風建設，增強憂患意識，認真貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府的指示，積極進取、求真務實.
回顧犯下的重大錯誤，難辭其咎。我局誠懇檢討，并向區(qū)委、區(qū)政府鄭重承諾，盡可能彌補此次錯誤帶來的嚴重影響與不良后果，時刻謹記自身工作職責，堅決杜絕類似事件再次發(fā)生，并建立長期有效的工作機制。
aieiui的聽課反思篇五
經過一學期的實踐和努力，結合本職工作和本校情況對工作思路進行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內部管理，使學校工作回歸自然，回歸課堂教學，回歸常規(guī)的教育教學管理，努力將各項工作做精細、做規(guī)范、做踏實、做具體。圍繞這個思路，結合學校實際，我自己也進行了分析和深入的思考，我個人的拙見認為學校的管理應做到：學校管理精細化、教師發(fā)展研究化。
學校管理的精細化：
學校工作計劃就是這一理念的具體體現，本學期我們沒有做大量的理論研討，而是對各項日常工作進行了細化，本學期的工作更加求真務實，更加注重學生、教師、學校的和諧發(fā)展。在我們的工作計劃中，領導工作的分工，什么人，什么時間，做什么事，全都一覽無余，領導分工明確，便于操作;教師工作有備無患，有條不紊。
1、精細化管理要求領導以身作則
學校領導要結合學校實際，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學校領導要個個以身作則，人人爭當模范。要求老師做到的事情，全體領導都要做到，而且要做得更好。比如：要求教師幾點到校、幾點開會，班子成員必須早于教師到校、到會;要求教師參加的活動，班子成員也要以班子為單位派人參加;要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅持讀書、聽課教研;
2、精細化管理要求領導有責任意識和協作意識
合作精神、協作能力，是現代社會中每一個人都需要具備的素質。而作為領導集體中的成員，更需要具備這種素質。有這樣一個口號，“像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的形象和團結”。在這一口號的號召下再堅持求同存異，把思想統一到辦學立教上來，用共同的事業(yè)來成就個人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創(chuàng)學校明天上，讓班子成員之間在風格特點、個性和才能等方面的差異成為互補的資源而不是矛盾的起源。我校的精細化管理做到了班子成員分工明確，并強化“我分管我負責”的責任意識，每項工作做到有布置、有督促、有檢查、有成效;同時強化協作意識，學校工作不論份內份外，相互配合、相互協調。另外作為班子成員必須謙和，有禮、有節(jié)、不露鋒芒，有自知之明，善于調動和發(fā)揮班子其他成員的作用，形成整體合力。
引進教師學習性觀念提倡教師發(fā)展研究化：
一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。一個教師要想成為真正的名師，學習研究的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念。
近幾年來，我們一直致力于打造一支業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍，我們在校園內開展了豐富多彩的讀書活動，舉辦了全員參與的“英語教學觀摩課”等各科比賽，組織學校各部門相互協作同時構建起了校際間合作交流的平臺。我們先后與新源縣、伊寧市和我縣的多所兄弟學校舉行了互動研討交流，提高了教師的授課水平和業(yè)務能力，促進了教師隊伍整體素質的提高。成績是不可磨滅的。但同時對多年的教學工作有幾點反思：
1、近幾年，為發(fā)展教師隊伍我們費盡心思，打造了多種形式的教研活動，無論從形式、內容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動雖生動，教師“看在眼里，聽在耳中”，但是否“深入心中”?
2、近幾年，無論優(yōu)質課還是論文獲獎，教學成績頗多，但細數獲獎人員，無非有數的那么幾個，在近80名教師的學校中比例估計連15%都不到;每年論文獲獎數篇，但有幾位教師是自己的研究的真實經驗?每每遇到上級檢查、評優(yōu)課，能站出來挑大梁的還是那么幾個。我們的教師目前勝任課堂教學毫無問題，但他們缺乏的是日常的研究，他們應該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個人專業(yè)的成長。
3、目前倡導的教研活動非常的好，這是教師研究成長的一種途徑。在開展校本教研時學校就曾提出了“以會代培”“以學代訓”的思路，教師通過自我學習，提升了自己的教學理念，轉變了自己的教學方式，較好地把學到的理論知識與教學實踐相結合。學校在這方面力度比較大，教師的自覺性也在慢慢提高，我覺得在這個良好的基礎再加強一下組內日常的讀書研究氛圍。
學校管理精細化、教師發(fā)展研究化對一個學校有著長遠的影響和作用，我校將繼續(xù)沿著這一思路實踐，爭取取得更好的工作成績。
aieiui的聽課反思篇六
然而，這篇課文的教案我卻重備了兩次。第一次，因為不夠重視，翻閱了點資料就草草了事了，自以為是能夠勝任的。還好，上新課前去聽了師父的課，才猛然醒悟，原來詩歌還可以這樣上。讓學生以小組為單位，自講此詩的各章節(jié)，老師再稍作總結和強調。學生們的積極性很高，老師上課也倍覺輕松。
我不得不顛覆自己原先的教學設計。這樣放手讓學生去做、去講解的課文，實際上對老師以及老師的備課要求更高。沒有充分而全面的備課，預設不出學生講解時會出現的情況及解決方案，是難以架馭課堂的。這對我是一種挑戰(zhàn)。但還好，初中的教材較淺，似乎也有章可尋。
今天，拿著重新備好的課走上講臺，40分鐘的課似乎轉瞬即逝。
但還是有欠缺的地方。
雖然此課備了兩次，又提前去聽了課，但第二遍備課的時間較短，總覺得準備不夠充分。在講解一些知識點時不能完全脫離教案，有時甚至語言不暢，產生了較多局限性。
另外，如阿嬌所說，在教態(tài)方面，有時過于隨意，也是應注意的一點。
aieiui的聽課反思篇七
14日上午在長嶺教育行政辦的組織下，我隨中心中學一行到李店考察，走進廣水市李店鄉(xiāng)的每一個學校，無論是中心中學、初級中學、中心小學、村小還是幼兒園，我總能感覺到一種充盈著蓬勃生機和活力的美。所見所聞頗為深刻，總體感受可以歸納如下三個方面。
1，校容校貌讓人耳目一新。李店鄉(xiāng)是一個并不十分富足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，然而他們面對辦學條件艱苦、債務負擔沉重、學校發(fā)展遲緩的多重壓力，他們卻用自己的信念和毅力在逆境中奮起，走創(chuàng)新發(fā)展之路，為學校發(fā)展贏得了機遇和前景。李店鎮(zhèn)地理位置比較偏僻，經濟條件并不富裕，然而李店人并不懈怠，運用科學發(fā)展觀，著眼未來，積極謀求學校發(fā)展，統一規(guī)劃，合理布局，統一標準、統一建設。潔白的漢白玉欄桿，亮麗的彩色地磚，標準的運動場與升旗臺，規(guī)范的學生食堂與寢室，都給人一種整齊劃一的感覺。高質量，高標準搞好學?；窘ㄔO，從教學樓到宿舍樓，從餐廳到運動場，從校園文化到環(huán)境保護，真可謂是讓每一片土地能育人，讓每一塊墻能說話，學生在如此靜美的環(huán)境中得到精神享受，情操陶冶。教師的敬業(yè)精神讓人肅然起敬。走進李店的每一所學校，一種濃郁的學術氛圍讓人嘆為觀止，廣大教師在知識的海洋里搏擊。吮吸著科學最新理念，積極探求教書育人的新思想，新理念，以育人為天職，不計報酬，充分展示了當代教師樂于奉獻的崇高品德。無論小學還是初中，各校都把多媒體教學資源進行了合理開發(fā)與應用，讓遠離城區(qū)的農村孩子接受了平等的教育，開闊了視野。這種規(guī)劃模式，使學生在學習和生活中既有一種享受平等的快樂，又有一種滿足的優(yōu)越感。
2，學校要發(fā)展，教育要均衡，沒有一支過硬的教師隊伍不行。“過硬”二字不只是教育業(yè)務的煅造，教育能力的提升，更重要的是要打造一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，追求高雅的尚德之師。在這方面，李店人有自己的思考和奇招，他們對教師的管理更加注重“軟管理”和人文關懷。他們對自己要求甚嚴，力求用自己的品德學識和情感去觸及教師的靈魂。他們尊重教師，善待教師，關心教師疾苦，力所能及地為教師排憂解難。他們經常深入教師的生活去詢問、去了解、去幫助。當干部與教師的利益發(fā)生沖突時，無論是精神、物質方面，他們都是教育干部禮讓教師，寬宏處理。正是這種心靈間的真誠碰撞才擦出了李店教師愛崗敬業(yè)，默默奉獻的精神火花。在參觀期間，李店教師精神面貌確實讓人振奮。他們堅強自信，樂于進取。言談間，消弭的是頹廢和抱怨，流露的是喜悅和滿足。正是這種高雅和諧的人師隊伍，使李店教育均衡發(fā)展成為有渡之岸。
3，學生的文明習慣讓人贊不絕口優(yōu)美的環(huán)境，孕育著良好的學風，教風，培育了學生良好的學習習慣。進入李店學校的每一個校園，總有一種不可遏止的文化沖擊力。悠長的文化廊道、個性化的辦學理念，充滿活力的校本精神、“教書即育人，管理即服務”的人文情懷，無處不浸潤著李店教育人的思索和智慧。他們因地制宜巧布景點、善挖潛能申報亮點，使一個校園的物質文化和精神文化達到了和諧統一，教育資源做到了適度地開發(fā)與整合，教育層面得到進一步的拓展、校園生活豐富多彩。外籍教師的友情講座、專家教授的學術報告、教學教研制度、學生管理制度的科學制定，對師生行為既起到約束作用又達到引領的目標。優(yōu)美的人文環(huán)境對全校師生時刻發(fā)揮著潛移默化的教育功效。置身于校園的每一個角落，無處不受到了一種高尚文化的熏陶。李店教育人對環(huán)境和群體育人的精神追求，已使校園文化產生了強大的內驅力和輻射性。偌大校園，無論哪一個角落，我們都無法搜尋一紙一屑的蹤影，無處聽聞污言穢語的不諧音。
校園蘭菊送香、桂枝搖曳，我們沒有看到曾經的踐踏和攀折。驚嘆之余，我們更真切地感受到每一個學生在接受平等智育的同時，自己的健康個性和高尚品德得以提升。李店教育的發(fā)展觀和發(fā)展態(tài)勢，我們倍受鼓舞。學校要發(fā)展，首先要解放的是思想，依靠的是膽識和魄力，黑石山中學是一所有著30余年辦學歷史的老牌學校，為國家輸送了不少英才，在學校自身發(fā)展的過程中，也逐漸積淀了豐富的文化底蘊，然而對比先進，頗感缺憾。布局，花樣眾多的菜譜，香噴噴的米飯，讓人流連忘返，對照我們的后勤服務，深感相差甚遠。由于背負債務的重壓，學校發(fā)展步伐顯緩，學校只能東補西拆，缺乏整體規(guī)劃，浪費大量財力，卻事事不盡人意。其次由于生源萎縮，招生質量難以保證，兩極分化現象極為嚴重，課堂教學得不到高效組織，教育的均衡發(fā)展受到挑戰(zhàn)。學校三面環(huán)水，一面傍山，校園環(huán)境雋美，地位優(yōu)勢明顯。然而在校園環(huán)境規(guī)劃建設中，缺乏人文景點，缺乏文化品位，難以形成文化的認同感和內聚力。為了加強后勤管理，提高后勤服務質量，改善校容校貌，讓后勤工作更滿意于師生，滿意于社會，特從如下幾個方面進行整改。
1，廣辟財源，開支節(jié)流，為學校發(fā)展積累資金。
2，美化環(huán)境，合理規(guī)劃，花少錢添亮點，上品位，提檔次。主要加強主校道整理，美化校容校貌，主要措施是鏟除主校道兩旁雜草及綠化帶，平整填土，固化水泥路面。
3，加強后勤工作，特別是食堂工作的流程管理。要求倉庫保管員，嚴格對照程序對入庫食物進行質檢登記，驗證質量合格證，和其他證件，同時索取同批次食品驗收報告單及生產廠家衛(wèi)生許可證。完善三防設備，對做菜屋內進行維修，增設更衣室，對餐廳進行粉刷，改善衛(wèi)生環(huán)境，加強制度建設，力增十二月份驗收達標。
aieiui的聽課反思篇八
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據孩子的年齡特點及認知規(guī)律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：
一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。
一節(jié)課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發(fā)幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。
二、充分準備活動材料。
這節(jié)活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發(fā)了幼兒的思維。
三、開展科學探究活動，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。
這節(jié)課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
四、不足之處和需要改進的地方：
1、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。
2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。
3、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創(chuàng)新能力，沒有發(fā)散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。
4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。
aieiui的聽課反思篇九
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧!
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。
課前，我讓同學們搜集有關自己觀察過的昆蟲圖片及有關資料。 細讀課文時，我讓同學們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢?”這個主要問題，讓學生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進行了怎樣的游歷?并體會指導朗讀重點詞:傲然 左沖右撞 寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導學生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!
接著，我讓同學們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組討論交流。
不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
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