教案應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等內容，以及評估學生學習成果的方式。編寫教案之前，需要充分了解教學內容和教材要求。下面是一份精選的教案范文，供教師們參考和借鑒。
彩虹教案一年級篇一
教材分析：
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
教學目標：
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
師生互動。
設計思路。
一、聯(lián)系生活，導入新課。
大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。
開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字。
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的.整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。
三、細讀課文，入情入境。
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）。
4、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）。
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。
不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。
師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
通過讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。
實現(xiàn)課外知識與課內知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說。
（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學敢試試嗎？
（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）。
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學生讀。其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫字，鞏固生字。
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，直觀地向學生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
彩虹教案一年級篇二
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件。
〖教學過程〗。
一、猜謎導入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）。
師：你是怎么認識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上?！?。
-有太陽的時候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒。……。
［引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導示：
-哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……。
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事?！?/p>
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實踐列車。
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評：這個設計有如下特點：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設計注重以學生為主體，根據(jù)學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設計中最大的亮點，教師根據(jù)學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發(fā)點，一步一步地、一層一層地引導，使學生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學特色。
彩虹教案一年級篇三
1、感受兒童詩的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩。
2、用繪畫的形式表現(xiàn)詩歌的內容。
活動準備。
1、幼兒用書中各種樹的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹》。
3、音樂磁帶或cd（見小班上冊）。
活動過程。
一、表演朗誦詩歌，感受詩的意境。
1、教師：我們學過一首詩歌，叫《假如我是一棵樹》，你們還記得嗎？我們一起再來朗誦這首詩歌吧。
2、播放背景音樂，幼兒有感情地朗誦詩歌。
二、嘗試仿編詩歌。
1、引發(fā)思考。
教師：假如你是一棵樹，你愿意做詩歌里的哪棵樹？你會做些什么事情？（引導幼兒替換原有詩歌中的句子。）。
2、幼兒互相討論，用替換原有詩歌里的樹、樹的特點的形式嘗試仿編詩歌。（教師巡回指導，傾聽了解幼兒的仿編情況。）。
3、分享交流。
教師：誰愿意來朗誦自己創(chuàng)編的詩歌？
四位扮演不同樹種的幼兒，按照詩歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。（教師協(xié)助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區(qū)別。）教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來學一學。
另請四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩歌，其它幼兒學說創(chuàng)編的好的詩句。
三、給兒童詩配畫。
1、嘗試將自己的想法畫出來。
教師：假如你是一棵樹，你愿意做一棵什么樹？你會做些什么事情？請你把它畫下來。
幼兒根據(jù)自己的想象，把想要創(chuàng)編的詩歌內容用繪畫的形式記錄下來。
2、分享交流。
教師：請你給好朋友看看你的畫，讓他猜一猜你仿編的詩歌。然后把仿編的詩歌朗誦給好朋友聽。
彩虹教案一年級篇四
一、導入。
1、上課！同學們好！
老師非常高興看到每個孩子都是精神飽滿的樣子！
今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，想不想猜猜看？仔細聽：雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋，紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
xx你們和他想的一樣嗎？
（板書：彩虹）引導多種方式認“虹”，加一加，換一換。
2、我們知道彩虹都是出現(xiàn)在大自然中的，今天老師把它請到了教室，我們一起來看看！
看，一道彩虹高高掛在藍天上；湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹；天空的一角也出現(xiàn)一道彩虹。
孩子們，看到這么多彩虹，你心里有什么感受？
恩，有一個小女孩和你們有一樣的感受，并且她還有了許多奇妙的想法，我們一起去看看吧！
二、讀文識字。
1、請同學們輕輕翻開書，48頁，自己認真來讀一讀，注意用小手指著，把字音都準，遇到長長的難讀的句子多讀幾遍。
2、大家讀得可真投入，彩虹給我們帶來了它得朋友，一起來認認吧！
（出示詞語，自己讀，指名讀，其他同學跟讀，去掉拼音讀）。
3、調皮的生字寶寶從詞語里跳了出來，看還認識嗎？
（指名讀，跟讀，分男女生讀，齊讀）。
4、說一說你是用什么方法記住的？相機指導新偏旁。（出示象形字“衣”）。
5、鞏固識字，走彩虹橋。
6、現(xiàn)在生字寶寶又回到了課文里，看你能不能認識它們。
請大家一起讀第1自然段。
指名讀。
2、3、4自然段。
三、感知課文。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
2、文中的小女孩是個很會想象的姑娘，充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛、懂事的小姑娘。
四、指導書寫。
接下來的時間，我們來寫寫字。
看大屏幕，仔細觀察這兩字，它們是什么結構？左右結構，在書寫時我們應該注意什么呢？這兩個字要注意“左寬右窄”，跟我們之前寫的不一樣。
彩虹教案一年級篇五
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關愛家人的美好品質。
批注策略：學習用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
一、出示彩虹圖片。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點題。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認讀。
b、去掉拼音認讀。
c、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字。
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
一、檢查復習。
1、認讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學習第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?/p>
3、指導讀好這句話。
二、學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學習第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法。
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
六、積累語言。
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？
九、作業(yè)。
彩虹教案一年級篇六
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活，導入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
彩虹教案一年級篇七
教學目標：
1、認識“怎、獨”等13個生字，會寫“玩、很”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
詞語理解，分角色朗讀。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時的圖片（一個人，兩個人，三個人，多個人），說一說誰在干什么？
說一說你平時喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學習生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認讀。
自讀，小老師領讀，齊讀。
怎么獨自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運動會。
4、去掉拼音，認讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導書寫“講”（注意言字旁的點和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：一個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導理解“獨自”，說一句話。
匯報交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學生試著說一些省略號省略的內容。
如第一個省略號可以補充“折飛機、折千紙鶴、折愛心”
如第一個省略號可以補充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導書寫“玩”“很”。
指導書寫“玩”，左右結構，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導書寫“很”，左右結構，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導學習多音字“得”。出示習題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個人可以玩哪些游戲？三個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報交流。
結合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學生試著說一些省略號省略的內容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學習第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據(jù)學生的匯報板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結。和小伙伴一起玩多開心啊！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹教案一年級篇八
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點：
理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）。
二、初讀課文，學習生字。
1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉”組一個詞或說一句話？
急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。
直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。
身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時。
一、檢查復習。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導書寫。
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹教案一年級篇九
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
教學內容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學目標：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
教學過程。
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學習第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導學生朗讀。
（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學習四、五小節(jié)。
1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）。
3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。
2、全班畫彩虹。
四、總結。
作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識。
板書：?????????????美麗的彩虹。
雨過天晴?????美麗的項鏈。
彩虹教案一年級篇十
教學目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學重點：
會認12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習鞏固，引入新課。
1.同學們，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學習生字。
1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。
2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。
3.出示本課要求會認的生字。
（園嚴寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。
（2）齊讀會認的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）。
4.給會認的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴寒酷暑早晨朝霞楊樹）。
（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。
（古涼細夕李語香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
（古今清涼細小夕陽李子語文香氣）。
（4）齊讀詞語。
6.指導書寫生字。
（1）重點指導“涼、細、語”三個字。
先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫?！皼觥⒓?、語”都是左右結構，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。
（3）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）。
2.分小節(jié)學習。
（1）指名讀第一小節(jié)的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節(jié)的內容。
（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩憥拙洌c其他學生交流。
彩虹教案一年級篇十一
教學要求：
1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。
教學重點：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
教學難點：
理解課文內容。
教學時數(shù)：4課時。
第一課時。
1、同學們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
1、讀詞語，講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時。
1、看(聽)寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
1、讀課文，說說課文共有幾句話?
2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
(1)什么時候，天邊出現(xiàn)了什么?
(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
(3)爸爸怎么說，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著急()給你()。
別著急()給你()。
第三課時。
1、指名講講句子的意思。
2、讓學生講講課文的內容。
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
(1)這個自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個自然段的主要意思。
(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)。
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)。
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)。
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時。
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。
(1)板書習題：
彩()()—()。
忙()()—()。
見()()—()。
(2)領學生讀字。
(3)引導學生組詞、造句。
(4)評價。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
(1)板書習題：
彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨。
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失。
(2)讀詞語，想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導學生說句子。
(5)寫句子，加標點。
3、第三題：把下面兩部分句子適當?shù)剡B起來，加上標點。
(1)板書習題：
雷雨過后我沒看到彩虹。
彩虹出來了我們來造一條彩虹。
你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹。
彩虹消失了爸爸快來看彩虹。
(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。
(4)引導學生連線加標點。
練習第五題：
給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。
(2)爸爸讓我也試一試吧。
(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了。
彩虹教案一年級篇十二
教學目標：
1.認讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
3.通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應該做一個冷靜思考的聰明人。
教學重點：
1.認讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學難點：
通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應該做一個冷靜思考的聰明人。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、游戲導入，了解象聲詞。
1.游戲熱身，復習帶口字旁的象聲詞。
師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。
師：青蛙叫起來了生：呱呱呱。
師：蒼蠅飛過來了生：嗡嗡嗡。
師：大雨下起來了生：嘩嘩嘩。
師：小孩哭起來了生：嗚嗚嗚。
（預設：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）。
師：眼睛真尖，腦子動得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口字旁的。但是啊，也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷聲-----轟隆隆。你還知道哪些表示聲音的詞語呢？（預設：哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳），我們把這些表示聲音的詞叫做--象聲詞。
2.板書課題。
（1）今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）。
現(xiàn)在請小朋友伸出右手，和老師一起來寫寫咕咚這兩個字。你發(fā)現(xiàn)了嗎？咕咚這個詞也是--口字旁的，也是表示--聲音的，所以也是--象聲詞。
（2）讀課題。
發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個別讀，齊讀）。
（評價：這個聲音真有趣。這個聲音真有意思。這個聲音好特別啊?。?。
（3）這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？我們一起走進這個故事。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀，學生認真聽，圈出不認識的字。聽完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。）。
2.同桌倆互相交流不認識的字，讀準字音。
3.根據(jù)學生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野?！?，學生認讀。出示“熟”字的篆書，幫助識記字形。
出示“掉進湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領著”5個詞語，多種方式練讀。
4.用出示的詞語完成填空。
木瓜（），從樹上（），發(fā)出（）的聲音，（）都嚇得跑起來，（）攔住大家，領著小動物們到湖邊看到了真相。
三、品讀課文，積累語言。
1.自由朗讀1-3自然段。
2.出示插圖一?？?，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是--兔子。哪句話寫的是圖畫中的內容？（兔子嚇了一跳，拔腿就跑。）理解“嚇了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。
3.對比閱讀：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
兔子嚇了一跳，趕緊就跑。
理解“拔腿就跑”的意思：跑得特別快；聽到“咕咚”聲馬上就跑。
4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。
我嚇得撒腿就跑。
我緊張得撒腿就跑。
5.兔子邊跑邊喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）為什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪獸，可能會吃人）。
心里害怕，臉上才會有被嚇到的表情，所以“怕”是“忄”，“嚇”是口字旁。指導書寫“嚇、怕”。
6.指導朗讀第二自然段，讀出害怕、慌張、著急的語氣。
7.聽到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齊讀第二自然段。
8.為“跟”擴詞：跟上、我跟你、腳后跟，這些詞語中的“跟”字一樣嗎，哪個“跟”的意思同“跟著”的一樣？（跟上）表示隨在后面，緊接著。第三自然段中也有一個短語“一個跟著一個跑起來”，意思就是“一個接著一個，一個排在另一個的后面”?！拔腋恪敝械摹案笔恰昂汀钡囊馑?；“腳后跟”中的“跟”指的是腳的后部。
指導寫“跟”。
四、全課總結。
分角色朗讀1-3自然段。
第二課時。
一、復習導入，檢測字詞。
1.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領著”，學生認讀。
2.回憶1-3自然段的主要內容。
二、品讀課文，積累語言。
1.出示插圖二，找到相對應的段落，自由朗讀。
2.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動物的后面都加了一個詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。
3.這么多小動物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。平時你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）。
4.出示“命”字的篆書，講解識記字形。
5.出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
小猴兒一聽，就跟著跑起來。
狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。
大象看見了，也跟著跑起來。
齊讀。
出示：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！
“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
引導理解動物們越來越害怕，越來越著急，要讀得越來越快。
6.小動物們?yōu)槭裁匆米优苣兀浚ㄋ鼈兌家詾椤肮具恕笔莻€怪物，會吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從”。
7.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說‘咕咚’來了，也都說沒看見”，誰沒有看見？（所有的小動物、每一個小動物）對，得是全部才能說“都”。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40個為合格，小明一分鐘跳了29個，能不能說全班同學都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學都合格了?！?/p>
指導寫“都”。
8.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。
9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了?！边€原小動物們的心理活動。
三、全文總結，書寫漢字。
1.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應該用眼睛看，用嘴巴問，更應該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個聰明有頭腦的人。
2.指導書寫“家、羊、象”。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
根據(jù)四幅插圖把這個故事講給家長聽，有興趣的同學也可以表演這個故事。
板書設計。
咕咚。
小兔。
喊跑。
小猴、狐貍、山羊、小鹿、大象。
野牛攔住領著。
彩虹教案一年級篇十三
今天，我在窗戶下面坐著準備給花澆水，我用噴壺給花*時，突然發(fā)現(xiàn)，哇，是條彩虹，簡直是獨一無二呀！
這么美，我趕快叫媽媽過來，興奮地喊著：“媽媽，你看，彩虹??！”我讓媽媽拿起手機拍照，把這么美麗的奇觀拍了下來。
今天媽媽在回家的時候，給我在樓下拍了兩張彩虹的照片回來。
媽媽給我看了彩虹的照片，我覺得那條彩虹非常漂亮，因為它有七種顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。我還知道彩虹是由水珠在陽光的照射下產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
由于這幾天老是下雨，所以我下了暗號：下雨就下雨，要是有道彩虹就好了！可惜，連著下的幾天雨和今天這場暴雨，都沒彩虹，甚至連彩虹的影子也沒有。哎，真是老天不合我意呀！
不過，空氣變得干凈了，天變藍了！呼，還是有點安慰的。
傍晚，雨停了。
我站在院子里眺望西邊的天空，一道又彎又長的彩虹像巨大的彩帶掛在天空，看上去如同一座五彩繽紛的拱橋。彩虹由紅色、*、青色、橙色、綠色、藍色、紫色組成的，而且每兩種顏色之間都很艷麗。
我看了眼前的景色，驚嘆不已，我連忙叫奶奶過來一起觀賞，今我失望的是，奶奶去菜園了。
我真想讓彩虹，帶我去月球上，去看看“嫦娥姐姐”長什么樣，“小白兔”有多可愛！這時，彩虹下飄來幾朵白云，它們在彩虹下飄來飄去，像一群調皮的孩子，彩虹像它們的媽媽，正在撫摸著又白又胖的白云寶寶呢！
過了一會兒，彩虹慢慢變淡，不見了，我還沒欣賞夠呢，我依依不舍的回家了，真想多留彩虹一會兒。
轟隆隆，轟隆隆，天邊傳來一陣陣雷聲，那時候，天馬上黑了下來，真是伸手不見五指呀。烏云把天空都包圍了，只能看到一絲絲藍色。這時，雷聲又響了起來......樹葉被風吹的“嘩啦啦”真響，好像在說：“好冷啊，好冷?。 倍?，閃電也亮了起來，而且時不時打雷，是不是出現(xiàn)閃電。終于，下雨了......
這場面真壯觀??！
彩虹教案一年級篇十四
轟隆隆，轟隆隆，天邊傳來一陣陣雷聲，那時候，天馬上黑了下來，真是伸手不見五指呀。烏云把天空都包圍了，只能看到一絲絲藍色。這時，雷聲又響了起來......樹葉被風吹的“嘩啦啦”真響，好像在說：“好冷啊，好冷啊!”而且，閃電也亮了起來，而且時不時打雷，是不是出現(xiàn)閃電。終于，下雨了......
天晴了，彩虹出來了，真漂亮!
這場面真壯觀啊!
彩虹教案一年級篇十五
自然現(xiàn)象中，我最喜歡的就是彩虹了。我第一次見到彩虹就是那一年的夏天了。那年的夏天特別熱。那唱歌的音樂家“知了”也不唱它那首知了歌了。我拿著扇子左扇，右扇也扇不出一絲涼風。扇出的卻是炎絲絲的熱風。我氣氣的說了一句：“這是什么鬼天氣呀，弄的我坐也不好，走也不好。恨不得夏天馬上就過去。忽然我發(fā)現(xiàn)天空有了點烏云，天氣也涼快了一點。我便問媽媽這是怎么回事。媽媽親切的對我說：“小艷，馬上要下雨了。雨過后就會有彩虹。而且天氣變的很涼快。真的嗎?我從來沒見過彩虹太棒了。
望著雨嘩啦嘩啦的下著，逐漸的，陽光透過云層，雨滴愈來愈細小，隨著陽光的照耀，雨水慢慢的消逝而去。轉眼間，雨過天晴，下過雨后的室外，空氣變得清新自然，天空的那端，有一座美麗的彩虹橋，遠遠的與我相望，彩虹是多么的'絢麗耀眼，伴隨著七彩色澤，高高的懸掛在天邊。從小，我最愛的，就是彩虹，每當下過雨后的時刻，我總是期待想目睹那七彩的絢爛光景，小時候，我總覺得彩虹是通往天界的一座天橋，就像在希臘神話中，彩虹是溝通天上與人間的使者，但，我長大后，就了解彩虹的產(chǎn)生，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，每當我看到彩虹，因為它美麗的色彩，總使人充滿許多美好的回憶。
彩虹，這一道色彩繽紛的七彩天橋，帶給人們無數(shù)的歡樂，它雖然總是遠遠高掛在天邊，但，在雨過天晴的時刻，只要我們用愉快的心情，細細的去觀察，就會發(fā)現(xiàn)彩虹的奇妙之處，它，引發(fā)我們的幻想，帶給人們充滿絢爛的夢幻景象，彩虹，并不是通往天國的彩橋，而是帶給人們快樂回憶的彩色通道。
彩虹引起了我們多少美妙的遐想，但，卻有點稍縱即逝，如果不好好的把握觀賞的時間，就無法欣賞到它最色彩繽紛的時刻，就因為得而不易，我們才會更去珍惜這美麗的景象，留下夢幻般的七彩回憶。
有一天，我在草地上玩。忽然，天下起了大雨。隆隆!天空響起了一陣雷聲，嘩嘩嘩大滴大滴的雨往下落。雷雨過后，小花小草像洗了個澡，多干凈!你聞，連空氣都是香的。天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，我數(shù)了數(shù)，有七種顏色。美麗的彩虹是什么模樣呢?人們摸不到它，卻看得著它。它彎彎的，像七彩的云，可它又不是七彩的云，好像是透明的，又好像是個影子，顏色在不停地變呢。多美的彩虹啊!彩虹多像七彩的小橋啊!
今天下午，我們組打掃完衛(wèi)生以后，我抬頭看了看天，發(fā)現(xiàn)云有些奇怪。聽見有一些人在喊：“彩虹、彩虹……”我們飛快的跑過去一看，只見，一條美麗的半身彩虹掛在天空。美麗的彩虹在我眼中慢慢綻放，彩虹就像一座七彩橋，由七種顏色組成：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。真想從彩虹橋上經(jīng)過，彩虹也像一個調皮的小精靈，它在你不知到的時候現(xiàn)身了，又在你正感到奇怪的時候離去。過了一會，彩虹的顏色變淡了，這就代表要消失了。在我不知不覺的時間，彩虹真的消失了。雖然彩虹消失了，可是我還有些彩虹的記憶。
小朋友們，你們知道嗎?這是我一生中看見的最美的一次彩虹了，只要我們處處留心，就能發(fā)現(xiàn)很多異常現(xiàn)象的。
下午，剛下完一場雨，天上就出現(xiàn)了彩虹，彩虹上還長滿了能開出彩虹花的彩虹綠芽，它能讓地上長出一些奇特的東西。
一天，地上突然長出了彩虹蘑菇屋合彩虹綠芽屋。小鳥露露飛來了，說：“多么美好的世界啊!我叫一些朋友合我一起住在這美好的世界吧!”
說完，露露飛去找它的伙伴，還選了一間自己喜歡的小屋。
過了不久，露露給這個世界起了一個名字，叫“彩虹王國”，還每天寫祝?？ǚ胚M它的紫色信箱里，讓郵遞員童童送給那些貧窮的朋友，讓它們來彩虹王國里住。
由于露露的幫助，朋友們都開心地搬到彩虹王國里，并每天和露露一起去彩虹上幫彩虹綠芽澆水，彩虹綠芽很快就開放了，綻放出了七彩炫光。
突然之間，彩虹王國被七彩炫光圍住了，當七彩炫光散開時，世界顯得更美了。
彩虹教案一年級篇十六
有一天，天氣很好，沒有下雨，可是天上居然出然了一道美麗的彩虹。大家看見這道彩虹好奇怪，為什么天上會有一道彩虹呢？第一個小朋友說，可能是有一個人自己造了一個很大的彩虹吧；第二個小朋友說，有誰能做出這么大的彩虹，是不可能的吧！第三個小朋友說，可能第一個小朋友說的是對的吧，我們去找找吧。
他們走啊走啊，走了很久，挨家挨戶都找了。結果他們竟然落了一個房子，是一位科學家的房子，原來，是那位科學家造了這個大彩虹。突然，停電了，天上的彩虹不見了。這位科學家走出了家門，他的手里拿著一臺大電腦，大家才知道，原來彩虹是他造的。因為已經(jīng)很久沒有下過雨了，所以一直沒有彩虹，大家都感謝他。
彩虹教案一年級篇十七
傍晚，雨停了。
我站在院子里眺望西邊的天空，一道又彎又長的彩虹像巨大的彩帶掛在天空，看上去如同一座五彩繽紛的拱橋。彩虹由紅色、黃色、青色、橙色、綠色、藍色、紫色組成的，而且每兩種顏色之間都很艷麗。
我看了眼前的景色，驚嘆不已，我連忙叫奶奶過來一起觀賞，今我失望的是，奶奶去菜園了。
我真想讓彩虹，帶我去月球上，去看看“嫦娥姐姐”長什么樣，“小白兔”有多可愛!這時，彩虹下飄來幾朵白云，它們在彩虹下飄來飄去，像一群調皮的孩子，彩虹像它們的媽媽，正在撫摸著又白又胖的白云寶寶呢!
過了一會兒，彩虹慢慢變淡，不見了，我還沒欣賞夠呢，我依依不舍的回家了，真想多留彩虹一會兒。
彩虹教案一年級篇十八
剛剛下了一場雨，雨過天晴，小溪里的水已經(jīng)滿了，在“嘩啦啦”的唱歌。太陽也從烏云后面出來了，彩虹也出來了，忽然，有一群小朋友迅速地向操場，操場上擠滿小朋友。
小朋友們在彩虹和太陽下，一邊看著彩虹一邊看著彩虹旁的太陽，看著彩虹那美麗的顏色。
有的小朋友說：“彩虹的顏色有七種，有紅，黃，藍，綠，青，白，紫，我們就叫他“七彩橋”。
有的人說：“彩虹彎彎的，像一座大橋，我們就叫他“彩虹橋”。
小朋友們看著彩虹，心里美滋滋的。
彩虹教案一年級篇十九
曾經(jīng)守候在彩虹下等待奇跡，如今守候在彩虹下等待誓言。曾記得你我的誓言，有著七彩般的永恒，有著七彩般的夢，而如今你我的誓言就如六色彩虹，缺少了永恒，缺少了夢的遐想。
獨自走在彩虹下，回憶著曾經(jīng)，隱隱約約中呼吸著陽光的氣息，等待著奇跡，給我一雙翅膀，讓我飛向彩虹，去尋找童年時的誓言。給我一雙翅膀，讓我飛上彩虹，去尋找流星的足跡，去尋找破碎的約定。
曾記得你說過：“彩虹那一端有七彩的秘密，彩虹下有夢幻的秘密?！蔽也欢?，七彩的秘密是什么，夢幻的秘密是什么？曾追尋，追尋七彩的秘密，追尋夢幻的秘密，但始終一無所獲。
彩虹下，你與我種下心中的誓言，留下追尋的足跡，守候著誓言，守候著奇跡。
彩虹教案一年級篇二十
彩虹什么時候會出現(xiàn)？只在雷雨過后嗎？不，我們的心中也有彩虹哦！
前幾天，我和媽媽一起去看電影。買好電影票，我發(fā)現(xiàn)別的小朋友都有小禮物，可我太膽小，只是問了其中一位售票員阿姨。阿姨告訴我，禮物送完了。我原本期待的心情立刻像泄了氣的皮球。這時，我碰到了一個陌生哥哥和他的媽媽，當他知道我沒有禮物的時候，二話沒說，便跑到售票處問那里的工作人員。很快，他帶回了一枚可愛的胸章給我。哥哥接下來的話，我一點也沒聽進去，只覺得心里感動極了，一道絢麗的彩虹矗立在我心頭。
心中的彩虹，是由開心、感動、感激這三種情緒組織起來的。當心中的彩虹出現(xiàn)的時候，全身都暖暖的呢！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13297533.html】
