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天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇一
張家界天門山素有“峰巒奇秀、氣勢(shì)磅礴”之稱，是中國(guó)著名的旅游勝地之一。近日，我有幸參觀了天門山，留下了深刻的印象。下面，我將從天門山的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對(duì)生命的思考三個(gè)方面，談一談關(guān)于參觀天門山的心得體會(huì)。
天門山名字聽起來(lái)讓人感到神秘而壯麗，而當(dāng)我親身站在山頂，這份壯麗更是深深地震撼了我。天門山集峰、石、洞、林、水于一體，景色之美令人陶醉。站在山頂，我仿佛處于人間仙境之中，群山連綿、云霧繚繞，仿佛仙境一般。而最令人震撼的當(dāng)屬天門山大峽谷。大峽谷的景色極為壯觀，山勢(shì)陡峭，峰巒疊翠，山石縱橫交錯(cuò)。站在懸崖上觀看，真有一種親近天空的感覺。天門山的壯麗景色讓我對(duì)大自然的偉力有了更深刻的體會(huì)。
除了壯麗的景色外，天門山還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。天門山以其悠久的歷史和濃厚的文化底蘊(yùn)吸引著大批游客。一座古老的建筑——天門山天門古道成為了天門山文化的重要組成部分。天門古道位于天門山的東北方向，是湖南最長(zhǎng)的古道之一。沿途有許多古剎和文物，散發(fā)著古老而神秘的氛圍。作為古代貨物運(yùn)輸線路的天門古道，見證了當(dāng)時(shí)的輝煌與繁榮。在游覽天門古道的過(guò)程中，我產(chǎn)生了對(duì)歷史的敬畏和思考，感受到歲月的變遷。此外，還能欣賞到天門山的傳統(tǒng)藝術(shù)表演，如黃磊巖畫、寶塔瓷器等，讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。
參觀天門山不僅給我?guī)?lái)了美的享受和文化的啟迪，也在我心中引發(fā)了對(duì)生命的思考。站在天門山的高處俯瞰山下的世界，我感到自己是多么的渺小。大自然的巨力讓我對(duì)生命的脆弱有了更深入的認(rèn)知。同時(shí)，登山的過(guò)程也是對(duì)自己體力和毅力的極大考驗(yàn)。攀爬每一級(jí)臺(tái)階都似乎在宣告生命的堅(jiān)韌和勇氣。我通過(guò)攀登天門山，明白到了生活中的困難和挑戰(zhàn)只有通過(guò)不斷的努力才能克服。人生道路之上，無(wú)論遭遇多少艱辛，只有積極向前，才能登上巔峰。
綜上所述，參觀天門山讓我切身體驗(yàn)到了大自然的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對(duì)生命的思考。天門山以其獨(dú)特的景色和文化底蘊(yùn)吸引著無(wú)數(shù)游客，而我的心靈也在天門山的湖光山色中得到了片刻的凈化和啟發(fā)。我相信，天門山的美景將會(huì)一直留存在我的記憶中，激勵(lì)我在人生的道路上勇往直前。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇二
天門山是張家界海拔最高的'山，主峰1518.6米，因自然奇觀，天門洞而得名，天門山古稱嵩梁山，又名云夢(mèng)山，方壺山。
站在山下看天門山，高聳入云，巍然屹立，好像一個(gè)巨人威武地站在地上巡視四方。之后我就和媽媽做纜車上山，欣賞著美麗的景色。到了半山腰時(shí)，石壁上天然形成的圖案好像是人工雕刻一般，再看下面，已經(jīng)深不見底，看得我毛孔悚然。纜車?yán)^續(xù)前行，進(jìn)入云層，云層里什么也看不見，只能感受到外面絲絲的涼意直往身上襲，沒有方向感，就這樣我們到了山頂。
我們來(lái)到了山上的鬼谷棧道里最有趣的地方-玻璃棧道，相信你也聽說(shuō)過(guò)，就是在懸崖峭壁上建造的，而且是用玻璃鋪設(shè)的。走上玻璃棧道的那一刻，心里忐忑不安，腳下是上千米的懸崖，你和它之間只有一層玻璃相隔，我們不敢停留太久，也不敢往腳下看，沿著峭壁小心翼翼地走完了。往遠(yuǎn)處看，只能看見白茫茫的，已經(jīng)分不清是霧還是云。
這風(fēng)景秀麗的天門山給張家界添上了五彩繽紛的一筆。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇三
今天，是我在張家界的第一天，爸爸媽媽打算帶我去游天門山。我高興極了，不禁想起唐朝著名詩(shī)人李白寫的“望天門山”.
我們先坐了半個(gè)多小時(shí)的電纜車，我原先以為電纜車很好坐呢！沒想到一會(huì)兒后，我們被纜車吊到空中了，我的心都提到嗓子眼兒了。一路盡看見懸崖峭壁，我感覺好像一直是直線上升，往上往下看都覺得那么可怕，我只好閉著眼睛，心里盼著快點(diǎn)到終點(diǎn)。
到了山頂，我們游玩了很多景點(diǎn)，有鬼谷棧道，鬼谷洞，天門山寺等。一路上，我看到很多懸崖峭壁，真是刺激。那鬼谷棧道彎彎曲曲，往下一看，是萬(wàn)丈深淵。可怕極了。
最使人難忘的要數(shù)天門洞了。她被尊為“張家界之魂”。我們吃過(guò)午飯以后就向天門洞進(jìn)軍了，我們乘纜車到“通天大道”腳下，再乘汽車往上爬，在車上聽別人說(shuō)它全長(zhǎng)10.77公里，從標(biāo)志門直達(dá)天門洞腳下，海拔從200米急劇提升至1300米，共有九十九個(gè)彎。然后還要走九百九十九級(jí)臺(tái)階才能都天門洞。我愣住了，“這么高啊！”
我一邊登一邊數(shù)：“一、二、三……”數(shù)到500才走了一半呢，而我已經(jīng)累的氣喘吁吁了，真不想走了，“嗚嗚嗚，什么時(shí)候才能到??！”我想哭。這時(shí)很多游覽完往下走的游客都鼓勵(lì)我，其中有一位老爺爺還說(shuō)，“看那小女孩，多厲害啊，看那小女孩穿著多漂亮的涼鞋，她肯定很快就爬上去的.”
過(guò)不了多久，我終于登上去了，我高興極了，一邊跳一邊說(shuō)：“我登上來(lái)了！我登上來(lái)了！”
哇，天門洞可真涼快，洞口被云霧纏繞著，像天堂一樣，無(wú)比美麗，我被驚呆了，我也陶醉了，因?yàn)槲曳路鹨呀?jīng)置身天上了，身邊都是云。極目遠(yuǎn)看，真是一覽眾山小啊。
“滴答滴答”哇，石縫中的天水滴落下來(lái)了，我忙跑去接，然后喝掉，這水珠可真大，像一粒粒珍珠。我說(shuō)這可是天水啊，喝了會(huì)變神仙的！
“回家了，”爸爸說(shuō)。我只好依依不舍地離開了。天門山真好玩，我以后還要來(lái)。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇四
這個(gè)暑假，我們?nèi)ズ蠌埣医纾慷眯蹅サ奶扉T山。
在天門山下，我抬頭張望，除直入云天的天門山外，幾乎沒什么。我們買好票，爬上天門山。剛爬一會(huì)，我們就遇到許許多多的外國(guó)人，看來(lái)真是五湖四海的人都匯集到天門山來(lái)?。?/p>
我們走到半山腰，發(fā)現(xiàn)一排排的鎖鎖在山上扶手的鎖鏈中，原來(lái)這叫同心鎖，只要有情人買一把鎖鎖在鎖鏈上，可以讓感情永遠(yuǎn)不變。
繼續(xù)向前走，我們看到一顆顆怪石矗立在天門山下，郁郁蔥蔥的樹木包圍著天門山，淡淡的霧縈繞在天門山旁，仙境一般的天門山，讓我忍不住感嘆。
我們下山時(shí)，導(dǎo)游對(duì)我們說(shuō)，天門山上有一個(gè)蜘蛛人，可以攀爬天門山。就在這時(shí)，我們看見一位老爺爺，慢慢往下，好像是要撿一個(gè)塑料瓶子。過(guò)路人看見，急忙勸老爺爺回來(lái)，只看見那位老爺爺在一棵小松樹上撿起塑料瓶，安然無(wú)恙的走回去。我們這才放下心來(lái)，對(duì)那位老爺爺也愈加感到神奇。
爬完巍峨的天門山后，在落日的余輝中，我們依依不舍的回到賓館。想起天門山上的.美麗景色，我為大自然的鬼斧神工感到敬佩。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇五
今天，我滿懷憧憬地來(lái)到了美麗的天門山前。
呈現(xiàn)在我面前的，是一片翠綠的荷塘。哦——不，是綠色的海洋。海面上冒出一些淘氣的荷花，有黃色的，有白色的，正低著頭，害羞地躲在荷葉下面。荷葉的邊緣呈波浪形，薄薄的，朝四周垂下去，仿佛就要挨到水面上，可它最終還是沒有，仍昂著葉子。葉面看起來(lái)很嬌嫩，輕輕一碰，就會(huì)擠出水來(lái)。一片片葉子像個(gè)男子漢，用寬大的身體保護(hù)著隱藏在下面的荷花。
荷塘的對(duì)岸，是一個(gè)尖尖的大土坡，如同一頂大賬篷罩在我跟前。大賬篷穿著一條彩色的格子裙，深綠色、土黃色、褐色、灰色，各種顏色嵌在裙子上。那大土坡后面的小土坡，山頂很平坦，不像大土坡的山頂那樣尖，顏色是嫩綠色的，中間夾著一些歪歪扭扭的黃色，特別好看。
沿著土坡往上看，一排排光禿禿的灰色山石矗立在半空中，把太陽(yáng)的光芒反射過(guò)來(lái)，格外耀眼。山石上披著一層深綠色的青苔，給單調(diào)的山石增添了一抹色彩。山石上有一個(gè)小眼兒，叫天石。天石很顯眼，潔白無(wú)瑕，好像真的跟傳說(shuō)中的一樣，穿過(guò)去就到了天堂。
山石頭頂?shù)奶炜?，像一片厚棉被，湛藍(lán)湛藍(lán)的，中間印著幾朵軟得不能再軟、白的不能再白的云朵，白到透明，白到閃閃發(fā)光，白到比燈光還亮。
“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！蔽已矍暗奶扉T山真美，比這首詩(shī)形容的還要美！
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂(lè)。
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面，聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容
（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺？
6、指導(dǎo)背誦
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
課時(shí)備課
古詩(shī)兩首
新授課
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇七
天門山是張家界市郊的森林公園。
20xx年的寒假，我媽媽帶我去了天門山森林公園。我們一起去了兩輛車，聽說(shuō)是旅游，我一上車就很高興。到站了，我是第二個(gè)下車的。首先，我看到了索道，高空中的兩條鐵鏈直接連著天門山，鐵索上系著幾個(gè)移動(dòng)的小房子，今天我就要小住一回。那小房子不好住，很暈，一出門我就摔了一跤，媽媽扯我站起來(lái)，放眼一看，整個(gè)天門山都在動(dòng)。我們走路游賞了天門洞，看了沿途的風(fēng)光。天門山真的很美!餓了，我就吃肯德基。然后戀戀不舍的回家了。
天門山真的很美，是大家游賞的好去處。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇八
張家界天門山是我去過(guò)最多的地方之一，也是我最熟悉的地方之一。
天門山的天門洞從遠(yuǎn)處看像一個(gè)雞蛋，從近處看像一個(gè)城墻的大門。天門洞是天門山最火的景點(diǎn)之一，洞大得可以讓飛機(jī)暢通無(wú)阻地飛過(guò)。
天門洞下面的九十九道灣也很棒，它是由許多小彎和大彎形成的，并且一個(gè)接著一個(gè)，要專業(yè)的司機(jī)才可以送我們上去，自己不能開車上去，否則將很難回家!
這里還有聞名的玻璃棧道，自從去了玻璃棧道我就得了恐高癥，玻璃棧道真的非常非常高，一般的人都不敢往下看，我也不例外。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)我往下看了，我有深刻的體會(huì)，當(dāng)時(shí)我飛快的沖過(guò)玻璃棧道，心想：好險(xiǎn)!而爸爸媽媽卻開開心心的慢慢走過(guò)來(lái)我感覺太不可以思議了!
不同的季節(jié)來(lái)天門山就有不同的景象，正所謂夏天看霧，冬天看雪，夏天的天門山可以說(shuō)是天界仙境，冬天的雪不僅可以看還可以吃，春天的天門山可以說(shuō)是空中花園。
啊!這就是美麗的天門山!
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇九
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
1、天門：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門戶，所以叫“天門”。
2、中斷：江水從中間隔斷兩山。
3、楚江：即長(zhǎng)江。因?yàn)楣糯L(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。
4、開：劈開，斷開。
5、至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。
6、回：回漩，回轉(zhuǎn)?；剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。
7、兩岸青山：分別指博望山和梁山。
8、出：突出，出現(xiàn)。
9、日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。
雄偉的天門山被長(zhǎng)江攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
《望天門山》是李白開元十三年（725）乘船赴江東途中行至天門山，初次見到天門山有感而發(fā)，并沒有什么特別用意。
通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
1、“望”。這是一首江行寫景的七絕詩(shī)，題為“望天門山”，可見作為描寫對(duì)象的天門山風(fēng)光，系詩(shī)人舟中放眼而“望”之所得。全詩(shī)在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，“天門”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩(shī)人身在船上，眼望兩岸青山，有船不動(dòng)而山在動(dòng)的錯(cuò)覺，故寫出“兩岸青山相對(duì)出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠(yuǎn)來(lái)的孤帆，頗富情趣。
2、山水互為映襯。詩(shī)中的山水是緊密關(guān)聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門”沖“開”，而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀?！氨趟畺|流”為山峰所遏制，故至天門而回旋，山為水開，水為山回，互為制約，又融為了一體?！跋鄬?duì)出”的“兩岸青山”，與水中的“孤帆一片”，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成一幅完整而動(dòng)人的畫面。通覽全詩(shī)，山形水勢(shì)，或合說(shuō)，或分寫，或明提，或暗示，密切相關(guān)，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。
前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說(shuō)山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)?！氨獭弊置鲗懡?，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，“相對(duì)”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來(lái)之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個(gè)畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來(lái)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。讀這首詩(shī)的人大都贊賞“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛?lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但卻很少去考慮詩(shī)人何以有“相對(duì)出”的感受。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓?！肮路黄者厑?lái)”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象–豪邁、奔放、自由灑脫、無(wú)拘無(wú)束。
李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的’浪漫主義詩(shī)人，在中國(guó)歷史上，被稱為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩(shī)歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時(shí)期，具有“濟(jì)蒼生” 、“安黎元”的進(jìn)步理想，畢生為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩(shī)篇，既反映了那個(gè)時(shí)代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩(shī)想象新奇，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語(yǔ)言清新明快，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國(guó)古代積極浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。存詩(shī)900余首，有《李太白集》。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十
1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
通過(guò)想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論
作畫背誦
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī)，感悟理解古詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過(guò)古詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟古詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟古詩(shī)境。
課前談話：
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī)，板書：望天門山。
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首古詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首古詩(shī)就是一首古詩(shī)，一首古詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首古詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思）
生自由作畫。
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪古詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，古詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
1、這么美的古詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī)，他們是吟古詩(shī)，吟唱古詩(shī)歌，也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩(shī)。課件出示：譜上曲的古詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
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課前唱《趕?！?。
師：同學(xué)們《趕海》唱得非常動(dòng)聽，我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣？誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會(huì)背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。
生：不會(huì)。
師：那你來(lái)唱《趕海》，我來(lái)唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕?！罚蠋煶痪洹督^句》）
師：有意思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來(lái)填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來(lái)。
一、 導(dǎo)入
1．引出課題，板書課堂，理解課題。
師：咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，因?yàn)槭羌坠俏?。知道什么是甲骨文嗎?/p>
生：古代人創(chuàng)造的字。
師：刻在龜甲上的?？辞宄?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門”） 生：門。
師：對(duì)，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：再加一個(gè)字，（教師板書：山）讀一讀。 生：天門山。
師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了“天”字，那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。 生：很大的山。
師：“門”那該是……看看門的形狀…… 生：面對(duì)面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門山。
師：公元727年，唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（教師板書：望）
師：什么叫“望”？ 生：看。
師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。
師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩(shī)句，教師巡視。）
2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
3．初步指導(dǎo)讀詩(shī)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請(qǐng)一名女同學(xué)讀）
師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。（學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。）
師：我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句，感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。
[用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來(lái)。（師生合作讀詩(shī)）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來(lái)，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩(shī)）
4．初步了解詩(shī)的內(nèi)容。
師：這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來(lái)。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒有補(bǔ)充？ 生：天門、日邊。
師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩(shī)中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。）
師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫法。（教師板書“斷”的小篆寫法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？ 生：劈開的。
師：用刀給劈開的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
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1.通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
圖片，音樂(lè)，圖卡。
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)
1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽好嗎？
4.教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
1.你聽到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)?；顒?dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
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（出示風(fēng)光圖片）
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有學(xué)多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來(lái)，許多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩(shī)。（板書課題）
二、分析題意
師：“望”是什么意思？
生：看，在遠(yuǎn)處看。
師：望天門山是什么意思？
生：站在遠(yuǎn)處看天門山。
（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。
過(guò)渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時(shí)，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)。
1、師配樂(lè)朗誦
生：青山、碧水、孤帆、紅日。
3、師：那我們就品味一下，這些景物如何讓在作者的筆下具有了詩(shī)情畫意的。
4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。
（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷????? 楚????? 孤??????? 帆
（2）指讀古詩(shī)
過(guò)渡句：古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。
（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。
四：分析詩(shī)文。
生：沒有。
師：全詩(shī)除了題目《望天門山》有望字，詩(shī)句中卻沒有一個(gè)望字，然而仔細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字，并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。
（一）分析第一句
出示幻燈片，指讀第一句。
師：第一句作者望出了什么？
生：望到了天門山。天門山斷開了。
師：天門山是怎么斷開的？
生：被楚江沖開的。
師：楚江是什么意思？
生：長(zhǎng)江。
師：此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
生：奔騰的長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_斷了。
師：長(zhǎng)江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢(shì)？
生：波瀾壯闊闊的氣勢(shì)。
板書：望——波瀾壯闊的氣勢(shì)
師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出長(zhǎng)江水波瀾壯闊的氣勢(shì)。
歸納：詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫面：浩蕩的長(zhǎng)江水，飛奔而下，把本來(lái)一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長(zhǎng)江水那波瀾轉(zhuǎn)過(guò)的氣勢(shì)，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩(shī)句呢。
（二）出示幻燈片，指讀第二句。
師：第二句作者望出了什么？
生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。
師：為什么會(huì)轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢(shì)嗎？
生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對(duì)湍急的水紋絲不動(dòng)，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。
師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。
歸納：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險(xiǎn)峻，不是嗎？高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能至此回了。不難看出這一句通過(guò)水勢(shì)，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。
板書：雄姿偉岸的奇觀
師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。
過(guò)渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢(shì)洶涌，此時(shí)此刻，作者是什么樣的心情呢？誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。
（三）分析三、四句。
出示幻燈片，指讀。
師：作者此時(shí)的心情怎么樣？
生：高興，喜悅。
師：為什么高興？
生：因?yàn)槭谷颂兆碓诿利惖纳剿辛恕?/p>
師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問(wèn)題。
匯報(bào)：生：小船上。通過(guò)兩岸青山相對(duì)出這句詩(shī)，我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來(lái)越清晰，是因?yàn)樵?shī)人坐著小船，越來(lái)越靠近天門山。
師：“出”是什么意思？
生：突出，也就是天門山由原來(lái)的看不見，變得越來(lái)越清晰。
師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。
師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。
生：兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)又忽閃不見，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)。
歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(zhǎng)江水，雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會(huì)心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
板書：青山綠水的心情
師：誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。
五：悟詩(shī)情
過(guò)渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩(shī)，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）
師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫面中看出了什么？
師：我們的祖國(guó)山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
生配樂(lè)朗讀。
師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。
指名背誦、齊背。
六、? 古詩(shī)拓展：天門山的青山綠水，讓詩(shī)人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。（出示幻燈片）這兩首詩(shī)大家熟悉嗎，誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。
七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
八、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
九、作業(yè)：把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽。
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