思考過(guò)去,展望未來(lái),總結(jié)是必要的!如何保持身心健康,追求幸福與快樂?下面是一些范例,希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課,〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
(1)組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
(3)創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確。
1、通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能;
2、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機(jī),引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題,這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
林老師在教學(xué)的開始用“人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系”“食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問(wèn)題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來(lái)引導(dǎo)。課堂的引入可以說(shuō)非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn):自動(dòng)填充的操作方法與技巧。excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn),僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形,難點(diǎn)變得不難了。excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng),她利用了flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從word到excel和知識(shí)遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,教學(xué)時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作,學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選,但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)。
我們的班級(jí)。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
二、基本要求:
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式。
全班分級(jí)制作,共分為8個(gè)組。
第一組:選一人,負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組:基本情況。
第三組:刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
第四組:戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組:朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組:勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組:少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
四、制作過(guò)程:
五、組合:
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具,如果鼠標(biāo)操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ),不容易創(chuàng)作出較好的作品來(lái),即使會(huì)修改和著色,學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅,不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片,,可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí),這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,迅速掌握操作技巧,并充分地發(fā)揮想象,全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具:刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。另外,圖畫的收藏這部分知識(shí)的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具:刷子、橡皮、填充和放大工具的使用,會(huì)收藏已畫好的作品。
:通過(guò)進(jìn)行繪畫練習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,以及繪畫能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣,以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫,一幅有顏色,一幅沒顏色,引出問(wèn)題,你能比較他們有什么區(qū)別嗎?學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,引出課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)兩幅畫的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題,在工具欄中,你能快速地找到刷子工具嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,找到刷子工具,并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自主探究,邊探究邊操作,學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。)。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題,在工具欄中,你能快速地找到橡皮工具嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫一個(gè)長(zhǎng)方形,用填充工具進(jìn)行填充,并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品,讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧,給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。)。
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充,讓學(xué)生觀察討論、分析原因,得出結(jié)論,是由于缺口小,看不清,引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作,互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口,并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)觀察討論,得出結(jié)論)。
講解橡皮擦圖的方法,指導(dǎo)學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫作品,或畫一幅自己喜歡的作品,注意要加上顏色。,演示保存的方法,注意提醒文件名的輸入和保存位置。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生創(chuàng)作作品,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點(diǎn),所以教師先演示,后讓學(xué)生實(shí)踐。)。
讓學(xué)生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識(shí),熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識(shí)點(diǎn)的共性來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后,學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力,而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而,我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面,用問(wèn)題教學(xué),力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué),協(xié)作創(chuàng)造、作品展示,把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異,我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況,在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢》,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙,對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘,知道了什么是ie瀏覽器,會(huì)打開瀏覽器瀏覽信息,知道超級(jí)鏈接,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課,學(xué)生通過(guò)查找感興趣的文字、圖片信息,掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課,掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法,體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧,體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo):本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站,學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎,理解關(guān)鍵字查詢,體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?;钴S,但學(xué)生動(dòng)手能力比較差,由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字,因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢,有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前,先切換到中文輸入法再輸入,老師應(yīng)該相信學(xué)生,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫,了解有關(guān)動(dòng)畫人物信息,學(xué)生很快就有了興趣。)。
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫片的人物介紹,首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有:googl百度搜狐。
我們就以百度為例進(jìn)行查詢。
(因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉,也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站,所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。)。
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器,打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁(yè),嘗試著搜索一下,能不能找到喜羊羊的人物介紹。
(這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣,所以在大部分同學(xué)嘗試成功后,我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn),這個(gè)地方要放慢。)。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,查找有些麻煩,有沒有更快的方法?老師示范。
(教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧,這個(gè)地方也要放慢,讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字,可以提高搜索的準(zhǔn)確性。)。
再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。
師總結(jié):這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊?選好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師:老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹,還找到了精美的圖片,誰(shuí)能示范一下?
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師:同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。
(這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,可加快些速度,重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)。
五一節(jié)快到了,你想去哪兒玩呀?現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力。)。
師:對(duì),這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié):同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字,查詢的速度可真快。課本的32頁(yè),介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧,感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí),感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思:
教完本節(jié)課,很想說(shuō)的一句話是:網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn):
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí),會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助,知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧,掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié),學(xué)生都找到了自己想去的地方,風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課,總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn):
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生,輸入困難,鍵盤不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課,由于時(shí)間有限,我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦,同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉,也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)句少,過(guò)渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外,自己激勵(lì)的語(yǔ)言較少,缺乏感染力。
以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思,不足之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊(cè)第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容,屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征,本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過(guò)程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題,能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息與人類社會(huì)到底是什么關(guān)系?
2、信息的基本特征有哪些?
1、教法:《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,基本上是知識(shí)與概念的介紹,沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容,讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述,學(xué)生會(huì)覺得的課堂沉悶,沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在本節(jié)課中,適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例,綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法,使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體,激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法:本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是:“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬,激情導(dǎo)入。
教師活動(dòng):
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn),具體要求如下:第一,每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外,隨身只能帶三件物品,每件物品不能超過(guò)二公斤;第二,隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題:“隊(duì)員帶哪三件物品合適?請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組,在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”
學(xué)生活動(dòng):
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論,然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。
教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析,最后得出一個(gè)較為理想的答案:鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn),趁熱打鐵,推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動(dòng):用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分,由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng):猜測(cè)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動(dòng):由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn),給出結(jié)論:信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例,避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入信息的普遍性,然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組,要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組,進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納,并由小組發(fā)言,充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié):信息無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有。
4、“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”,從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律,信息的特征按照價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動(dòng):用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前,蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告,其主題詞只有7個(gè)字,要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間,在錯(cuò)誤的地點(diǎn),與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,國(guó)防部才想起那份報(bào)告,要來(lái)一看,追悔莫急。問(wèn)題:那7個(gè)字是什么?”
學(xué)生活動(dòng):三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動(dòng):給出答案:“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
教師活動(dòng):投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后,見書店多了一張床鋪,問(wèn)陳松林,知道書店新收了店員鄭克昌,又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常,經(jīng)常很晚才歸,當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店,許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù),書店已經(jīng)暴露,并決定立即撤離書店。陳松林意識(shí)不快,但接收決定,莆志高將信將疑,不聽忠告,結(jié)果被捕,最后叛變。提問(wèn):為什么同樣的信息,三個(gè)人利用的程度不一樣,結(jié)局也不一樣?”
學(xué)生活動(dòng):充分討論,分別回答。
通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng):《廈門晚報(bào)》2000—07—26報(bào)道,肖先生說(shuō),昨天上午8點(diǎn)多,他撥通信息臺(tái)9816893168,鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后,聽到的提示音是:要查考生成績(jī)請(qǐng)按1,要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績(jī)是603分,接著他按2鍵,聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵,他讓女兒再來(lái)?yè)?、聽一遍,女兒聽后,泣不成聲。肖先生覺得信息臺(tái)聲音不夠清楚,且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線,便讓女兒向同學(xué)打聽。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺(tái),反饋說(shuō),按信息臺(tái)2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次,才聽清播出的確是1998年的信息,但他手頭一本高招辦出版的書中,清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分!也就是說(shuō),這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息!”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例,如“根據(jù)書面通知去參加一個(gè)活動(dòng),結(jié)果空等一小時(shí),因?yàn)榛顒?dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn),而最新的電話通知因沒帶手機(jī)而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路,因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對(duì)信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解,并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)信息的態(tài)度,同時(shí)為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息,然后回答教師問(wèn)題。
教師活動(dòng):總結(jié)信息的時(shí)效性。
教師活動(dòng):通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤,不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng):三個(gè)學(xué)生分別打開文件,發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣,這點(diǎn)跟一個(gè)蘋果讓三個(gè)人吃的結(jié)果完全不一樣,并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動(dòng):總結(jié)信息的共享性,并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%,就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高,而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動(dòng):通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)a4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事,再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤承載信息,充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié):信息是有價(jià)值的,并且具有時(shí)效性,但是任何信息不可能獨(dú)立存在,必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練:教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”,請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征?
學(xué)生活動(dòng):小組探究,回答問(wèn)題。
教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)答案,提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納,布置課外作業(yè)。
1)p4(1);
2)p5(2);
3)查閱相應(yīng)資料,請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義;
4)請(qǐng)查閱資料,舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。
通過(guò)實(shí)踐,我認(rèn)為它有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì):
一、通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例,為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界;
三、學(xué)生上完本課后,對(duì)高中信息技術(shù)課程有一個(gè)全新的感覺,興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:
下午好,通過(guò)這最后一天的說(shuō)課,將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的,因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
根據(jù)教材,明解教學(xué)目的,指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書的位置,1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容,也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開始,如何上好這節(jié)課,對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用,我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程,難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況,這是高中信息課的開始,目前的學(xué)生(相對(duì)于我市),在初中學(xué)過(guò)信息,盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生,但對(duì)信息的概念還是比較模湖的,信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生,在初中學(xué)過(guò)信息課,談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出,在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中,要經(jīng)常分配課外任務(wù),小到作品或大到課題,建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,學(xué)生好的作品,要獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)表在校園網(wǎng)上,還要送去參加電腦作品制作比賽(比如說(shuō)“訊飛杯”)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物,說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性,引出信息的概念。
2、設(shè)置情境,分配任務(wù)(無(wú)處不在的信息)。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念,教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題:按現(xiàn)行座位分組,說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題:什么時(shí)候沒有“信息”?根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念,并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析,找出解決問(wèn)題的過(guò)程(信息的處理過(guò)程)。這是重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)處理:
第一問(wèn)題:為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高?
第二問(wèn)題:為什么有的學(xué)生善于“詭辯”?指導(dǎo):讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō),再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”(收集,存儲(chǔ),傳遞,處理)。再來(lái)說(shuō)說(shuō),鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中,師生合作,生生合作,完成任務(wù),及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念,計(jì)算機(jī)的工作原理這部分,也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,但在這里,把僅這部分內(nèi)容基本完成,余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理,化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你所見過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié),講解鞏固練習(xí)再次回到課本,從理性角度,把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán),梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題,起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展,提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
《錄入數(shù)據(jù)庫(kù)的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級(jí)教材《信息技術(shù)》的第二課,這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件access的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理信息》的重點(diǎn)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的意義。
2、認(rèn)識(shí)理解錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本操作方法。
能力目標(biāo):
1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的增、刪、改等操作方法。
2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的操作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)的興趣,提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力,在任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂趣。
2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。
本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生,九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不重視、對(duì)具體操作比較容易接受。對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前,他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本常識(shí)。
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及賞識(shí)教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)教師設(shè)置的任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合各種知識(shí),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識(shí)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目的。
時(shí)間。
一、導(dǎo)入。
一個(gè)學(xué)生通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)生機(jī)上操作:如何啟動(dòng)access及用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表的過(guò)程。
回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回顧,引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生的注意力充分集中在知識(shí)點(diǎn)上,達(dá)到串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的目的。
5分鐘。
二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)操作步驟,示范講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方,如“時(shí)間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄,提問(wèn)學(xué)生;如何改變表格的寬度和高度?提示學(xué)生回憶excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。
1、兩個(gè)學(xué)生為一組,帶著問(wèn)題,互相討論學(xué)習(xí)第一知識(shí)點(diǎn):如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,回憶excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。嘗次操作,歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題,合作學(xué)習(xí),可以達(dá)到討論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
通過(guò)比較學(xué)習(xí),加深印象,達(dá)到知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)目的。
10分鐘。
三、激發(fā)興趣,合作學(xué)習(xí)。
1、做完第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察表。提問(wèn):當(dāng)同學(xué)們?cè)谏镔Y料表里錄入記錄時(shí),有沒有發(fā)現(xiàn)錄入過(guò)程中,有沒有不足的地方?想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表?然后給學(xué)生展示一個(gè)已經(jīng)做好的窗體。
2、設(shè)置任務(wù)1:讓學(xué)生根據(jù)課本資料,創(chuàng)建出一個(gè)既美觀又實(shí)用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。
3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后,教師示范講解操作步驟,分析操作過(guò)程中出錯(cuò)的地方。
設(shè)置任務(wù)2:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息,把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中,看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充實(shí)。
仔細(xì)觀察生物資料表,問(wèn)答教師問(wèn)題。欣賞做好的窗體,帶著教師設(shè)置的任務(wù),創(chuàng)建窗體。
兩個(gè)學(xué)生為一組,利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。
給學(xué)生展示教師做好的窗體,可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動(dòng)、積極接受任務(wù),從而樂學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
20分鐘。
四、歸納總結(jié),展示作品。
選擇一些學(xué)生作品,讓學(xué)生欣賞,討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并給予揚(yáng)長(zhǎng)性評(píng)價(jià)??隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容,從理性角度,梳理知識(shí)點(diǎn)。
欣賞同學(xué)作品。四人為一組,討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個(gè)體差異的同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。在小結(jié)處,選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。梳理知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能完成知識(shí)、情感、能力的目標(biāo)。掌握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
10分鐘。
教學(xué)過(guò)程嘗次:賞識(shí)教育始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在輔導(dǎo)學(xué)生操作中,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn),不時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍;同時(shí)激勵(lì)操作能力相對(duì)弱的學(xué)生,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到新問(wèn)題中,也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力,增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
1、教材分析:信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的資料,教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué),它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的資料,所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主,能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)資料打下基礎(chǔ),也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn),從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念,設(shè)計(jì)這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生明白現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì),了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決但是分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,穿好了鞋套,等著老師的到來(lái)。個(gè)性是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué),用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞)。
基于對(duì)學(xué)生狀況的分析,我將本節(jié)課的資料作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后,能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),搜索一些信息,來(lái)加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的資料:了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;
重點(diǎn):信息的特征;
難點(diǎn):培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的潛力。
1、一個(gè)指導(dǎo)思想:
“使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是:把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。”
2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程;
3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng):
4、多種收獲:
1、教法:
(1)、任務(wù)驅(qū)動(dòng):
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,透過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動(dòng)探究,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展?jié)摿Α=處熢谡麄€(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,建立自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)的,結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo):
教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間,應(yīng)此在討論的過(guò)程中,重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問(wèn)題中交流探索,在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。
本節(jié)課的設(shè)置體此刻三個(gè)方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選取最佳。三是:“嘗試”,透過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)透過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
目的:創(chuàng)設(shè)完美的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,同時(shí)有明確了任務(wù),利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)理解任務(wù),從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究:
本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開:
第一層次:透過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式,了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別;
(1)、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論,舉手發(fā)言,你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)。
第二層次:怎樣識(shí)別不良信息。
(1)、手機(jī)信息:“某某中了大獎(jiǎng)后?”
(2)、講一個(gè)小故事來(lái)激趣:“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。
(3)、讓學(xué)生自己搜索記憶,你明白哪些與此類似的事例;
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白:信息是普遍存在的,但也有優(yōu)劣之分,培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的潛力。(借此告訴學(xué)生,天上不會(huì)掉餡餅)。
第三層次:學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣;對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制;這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,以選取不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運(yùn)用,使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展,從而突出了課堂的重點(diǎn),分散了難點(diǎn)。個(gè)性是最后的上機(jī)操作,讓學(xué)生過(guò)了一把癮。
3、總結(jié)歸納,體驗(yàn)成功:
(1)、交流學(xué)習(xí)心得,各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些資料?
(2)、教師幫忙學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ):
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過(guò),你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)?
目的:是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移;
5、作業(yè)布置:
課后調(diào)查:無(wú)論透過(guò)什么合理的途徑,了解一些社會(huì)上的透過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過(guò)程中,提高了分辨潛力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
尊敬的各位評(píng)委大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問(wèn)題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷過(guò)程,鼓勵(lì)創(chuàng)新"的原則,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開說(shuō)課,請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)。
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價(jià)值。《信息資源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類信息資源管理的概述,主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想,旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資源的管理有一定的認(rèn)識(shí),為后繼的學(xué)習(xí)提供支持,因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容,在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生,對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解,但是對(duì)于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過(guò),所以總得來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識(shí)不強(qiáng),對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識(shí)與技能。因此,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)小組調(diào)查小組討論的方式,給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況,制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
(1)體驗(yàn)信息資源管理的一般過(guò)程,理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義
(2)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類,了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例,嘗試總結(jié)信息資源的分類方法,介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)自主探究的樂趣,激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求,將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:信息資源的分類和信息資源管理化思想的認(rèn)識(shí)與作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng),針對(duì)這種情況,確定本節(jié)課的難點(diǎn)為:學(xué)生自主整理有哪些分類組織,嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容,純粹的理論講解,無(wú)法引起學(xué)生的興趣,也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),依據(jù)新課改理念,教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析,我主要采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,自覺完成知識(shí)的建構(gòu),在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí),也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開桌面上的瀏覽器,讓大家試著打開分類搜索引擎,分別存放著不同類型的文件,網(wǎng)頁(yè)、圖片,聲音,視頻等,引出信息資源管理。
課前會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備,然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本,作業(yè)本,學(xué)習(xí)資料等;整理電話號(hào)碼;整理電腦中的資源;整理剪報(bào);整理網(wǎng)站素材;整理圖書、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中,對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展,另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子,說(shuō)明計(jì)算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí),也被廣泛用于公司、企業(yè)等,并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大,內(nèi)容日益復(fù)雜,不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織,還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù),這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo),全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等,以此為契機(jī),引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的:從具體需要出發(fā),對(duì)信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲(chǔ),繼而提供方便的信息服務(wù),與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言,老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程,一般可以分為5步1.采,就是采購(gòu)。2.分,就是分類。3.編,就是編目。4.藏,就是圖書的上架管理。5.用,就是圖書館向讀者提供各種服務(wù),是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論,討論出信息資源有哪些分類。讓學(xué)生獨(dú)立思考,教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向,老師可以提出"平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類方法?"等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類,廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。
同樣以圖書館為例,讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類方法?同學(xué)們還能想到哪些分類方法等?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣,如《中國(guó)圖書館圖書分類法》,讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié),前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義:標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念,以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。
后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
1、縮短了信息資源開發(fā)周期,提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率;
2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證;
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量,保護(hù)消費(fèi)者利益。
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例,還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對(duì)一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。
首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、進(jìn)入新課、保存網(wǎng)頁(yè)、保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材、分組探究、練習(xí)7反思。
其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。
再次,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過(guò)瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過(guò)這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版七年級(jí)《體育與健康》新課程,所講的內(nèi)容需一課時(shí)。本節(jié)課主要為新授課,講花樣跳繩單搖交叉跳(兩手臂向前搖繩,在體前交叉,繩通過(guò)腳下后立即分開,再做一個(gè)直搖動(dòng)作)。
價(jià)值:跳繩對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是關(guān)于花樣跳繩的技術(shù)動(dòng)作缺乏具體的學(xué)習(xí),為了使學(xué)生深入了解花樣跳繩,體會(huì)花樣跳繩的趣味性及健身價(jià)值。
重要性:跳繩的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單,對(duì)場(chǎng)地,器材的要求不高,是最簡(jiǎn)便易行的健身運(yùn)動(dòng)方式,以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)單人花樣跳繩,了解花樣跳繩的鍛煉價(jià)值。技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)花樣跳繩單搖前交叉跳這技術(shù)動(dòng)作。使80%的學(xué)生能獨(dú)立完成這一動(dòng)作。
情感目標(biāo):通過(guò)正向體前交叉單搖教學(xué)和練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加花樣跳繩練習(xí),培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我和創(chuàng)新精神,以及良好的師生關(guān)系和相互配合的能力,以游戲和比賽培養(yǎng)學(xué)生客服困難的意志品質(zhì)。
本課的教學(xué)主體對(duì)象是七年級(jí)(1)班,共46人。女生多男生少,通過(guò)平時(shí)測(cè)試發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期,存在個(gè)別差異,男生基礎(chǔ)較好,女生素質(zhì)普遍較差,且不喜歡表現(xiàn)自己,在教學(xué)練習(xí)中多鼓勵(lì)他們,但對(duì)于直觀的,易于模仿的知識(shí)興趣較高,根據(jù)此特點(diǎn),本課采用直觀的教學(xué)原則,利用學(xué)?,F(xiàn)有場(chǎng)地和器材,努力完成教學(xué)目標(biāo)。
跟據(jù)人體技能動(dòng)作形成規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,遵循直觀性、自覺性、積極性、循序漸進(jìn)原則,我主要采取了一下方法。
教法:
1示范練習(xí)法:教師向?qū)W生講解示范動(dòng)作,學(xué)生模仿教師動(dòng)作。講解時(shí)注意重點(diǎn)和難點(diǎn),示范時(shí)注意分解動(dòng)作和示范速度,以鏡面示范為主,側(cè)面示范為輔,使學(xué)生看的更清楚。
2徒手練習(xí)法:使學(xué)生初步體驗(yàn)動(dòng)作和初步形成動(dòng)作。3分組練習(xí)法:教師指導(dǎo)、觀察學(xué)生練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤,通過(guò)提問(wèn),了解學(xué)生練習(xí)感受。使學(xué)生基本形成動(dòng)作。
3糾正錯(cuò)誤法:由于學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生完成的練習(xí)情況各有不同,通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4比賽法:組織小組間比賽,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性氣氛。
1、中國(guó)跳繩網(wǎng)小凡花樣跳繩視頻,教學(xué)音樂播放器,
2、花樣竹節(jié)跳繩,這種繩子是pc材質(zhì)做成的,中間輕,兩頭重,更好的完成動(dòng)作。
(一)開始部分(3分鐘):
1課堂常規(guī),包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等,使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
2向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求。
(二)準(zhǔn)備部分:(12分鐘)
1學(xué)生熱身,進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),防止運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)。
2(新內(nèi)容的輔助練習(xí)游戲)進(jìn)一步熱身,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,為新技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3雙人跳繩游戲比賽。
(三)基本部分(20分鐘):
花樣跳繩單搖前交叉跳。
動(dòng)作方法:兩手臂向前搖繩,在體前交叉,繩通過(guò)腳下后立即分開,再做一個(gè)直搖動(dòng)作。
動(dòng)作要領(lǐng):兩腳掌蹬地發(fā)力,跳起一定高度,提膝,收腹,上臂下垂盡量貼近身體。雙手以手腕發(fā)力為主,當(dāng)繩子過(guò)一周后,兩小臂迅速提前交叉向前搖繩繞體一周,屈膝,前腳掌著,即完成一個(gè)交叉。
重點(diǎn)難點(diǎn):雙手協(xié)調(diào)用力,兩臂交叉和還原的速度要快,上體保持正直,體前交叉時(shí),雙手手指向下壓,交叉的位置應(yīng)該在小腹下,手指帶動(dòng)手腕迅速還原。
(四)結(jié)束部分(5分鐘):
1在音樂的伴奏下,教師指導(dǎo)學(xué)生做放松操,使學(xué)生身心。
2教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況,回收器材,宣布下課。
學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng),預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,最高心律為150-160次/分,平均心律可達(dá)120-130次/分,課堂效果較好。
因?qū)W生的個(gè)體差異,在教學(xué)中做到“因材施教,循序漸進(jìn)”。在課堂上多鼓勵(lì),讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在這節(jié)課中學(xué)生能自覺遵守安全注意事項(xiàng),在課堂聽指揮,大部分同學(xué)都學(xué)習(xí)很好,但還需鞏固練習(xí),也對(duì)于傳統(tǒng)文化也有所了解。為推動(dòng)民間體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
今天我說(shuō)課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面,對(duì)這堂課進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材:
我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ),“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個(gè)重要的組成部分,是在對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上,對(duì)信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)學(xué)情:
而高中生思維活躍,求知欲旺盛,已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力,邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
(1)、知識(shí)目標(biāo):a、掌握信息表達(dá)的各種方式;
b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù);
c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。
(2)、能力目標(biāo):提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。
(3)、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,形成對(duì)問(wèn)題的思考,從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的a和c。
難點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的c。
解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見的信息表達(dá)規(guī)范化的實(shí)例,然后老師進(jìn)行講說(shuō)其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來(lái)的方便和作用。
五、說(shuō)教法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),圓滿的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課,學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,通過(guò)自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對(duì)《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主、合作,探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,即鞏固所學(xué)的知識(shí),又貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于問(wèn)題的解決。
《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
1、 信息常用的表達(dá)方式有哪些?
2、
3、 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明規(guī)范信息表達(dá)對(duì)日常生活的重要意義。
4、 通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識(shí)?
5、 通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法?
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
《走進(jìn)大自然》一課是通過(guò)四季不同的背景設(shè)置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法,向?qū)W生介紹畫王軟件中的背景設(shè)置和貼圖的插入方法。在貼圖庫(kù)中分別找到人物、動(dòng)物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面,并讓學(xué)生根據(jù)畫面編輯一個(gè)小故事。通過(guò)多種形式的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種工具使用方法的訓(xùn)練。貼圖的旋轉(zhuǎn)調(diào)整按鈕的使用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同類型貼圖的調(diào)整來(lái)訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫圖工具創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的,它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,如黃色象征寧?kù)o,綠色代表生命,藍(lán)色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行操作練習(xí),掌握背景設(shè)置和貼圖的操作技巧,充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力,在創(chuàng)作圖畫的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
教學(xué)重點(diǎn)是在素材庫(kù)中找到人物、動(dòng)物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)貼圖進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小的操作。
知識(shí)與技能目標(biāo):熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法,掌握?qǐng)D畫保存的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)設(shè)置背景、插入貼圖的使用方法,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,成為愛護(hù)大自然的一員。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
(二)小組合作,學(xué)習(xí)新知。
(三)綜合應(yīng)用,鞏固提高。
上課伊始,我先提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境。一年四季都有哪些特點(diǎn)?(生答)在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場(chǎng)景?(生答。師出示教師繪制的作品),你們想和小伙伴、小動(dòng)物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風(fēng)我嗎?那就讓我們一起走進(jìn)這多彩的四季吧!
老師屏幕出示教學(xué)的任務(wù):1、在彩色背景圖庫(kù)中找到你喜愛的季節(jié)場(chǎng)景;2、找到一起游戲的小伙伴。
1.彩色背景的選擇。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示,讓學(xué)生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具,練習(xí)插入背景的方法。(師可以先用媒體出示操作步驟,然后學(xué)生自己練習(xí))。
2.貼圖的插入。剛才通過(guò)媒體的及教師的引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法,這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生找到貼圖工具,放手學(xué)生自己練習(xí)在貼圖庫(kù)中選擇人物、動(dòng)物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。
讓學(xué)生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后,對(duì)貼圖進(jìn)行調(diào)整的各種控制按鈕的操作方法。
3.用同樣的方法,選擇植物類圖庫(kù)和天空?qǐng)D庫(kù),將云朵和花草添加到圖畫上。
4.在人物類樣式貼圖庫(kù)中找一個(gè)你喜愛的小朋友的貼紙,把它拖到我們的彩色背景上,完成作品。
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意具有一定的層次性、實(shí)效性。在這里我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容:
師:請(qǐng)根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),以小組為單位,分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點(diǎn)的圖畫,把你圖畫中的故事講給同學(xué)聽,看誰(shuí)的故事最受歡迎,讓我們共同分享大自然給我們帶來(lái)的快樂。(小組進(jìn)行創(chuàng)作)。
教師巡視,對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)視圖知識(shí)指導(dǎo),告訴學(xué)生在貼圖的時(shí)候,遠(yuǎn)處的景物要調(diào)整得小一些,近處的景物要大一些,注意整體布局美觀大方。
通過(guò)你們的作品,你們感受到了大自然與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
本節(jié)課教學(xué)是利用金山畫王中的工具組合圖畫,所以對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在構(gòu)圖和畫面內(nèi)容情節(jié)上,讓學(xué)生感知圖畫也是一種語(yǔ)言。美術(shù)的語(yǔ)言是豐富的,提醒學(xué)生在圖畫中除了人物有語(yǔ)言之外,在大自然中動(dòng)物、花草也都是有生命的,它們也有語(yǔ)言。應(yīng)插入符合場(chǎng)景特點(diǎn)的貼圖。我想通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生能熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法,擴(kuò)展學(xué)生的思維,能用不同的方法解決同一問(wèn)題能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力,并能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,成為愛護(hù)大自然的一員。
以上是我的說(shuō)課,希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指證。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
各位評(píng)委老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
1.教材分析。
《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼,與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼,接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念,并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):在解決問(wèn)題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼,設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對(duì)電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。
4.教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。
運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼,頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。
1.學(xué)情分析。
學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí),新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作,為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作。
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備。
屏幕廣播軟件,課件。
這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù)(3分)。
知識(shí)新授(15分)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深(15分)。
知識(shí)拓展(5分)。
探究歸納,總結(jié)延伸(2分)。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。
這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳。
觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。
接受任務(wù):學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒弄清楚的問(wèn)題去教老師。
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的'任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件。
主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示:
如何插入頁(yè)碼呢?
你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念。
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫內(nèi)容。
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章。
添加頁(yè)眉文字“課外讀書筆記”。
3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),
師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
課件展示:
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書筆記”。
問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)。
課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣:提出問(wèn)題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn),提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí):讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示:首頁(yè)不同。
奇偶頁(yè)不同。
教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了。
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)。
教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)。
課件展示:
插入頁(yè)碼(操作步驟)。
編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念,操作步驟)。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳。
以上是我對(duì)《文檔編寫工具》這一課書中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六
這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課,現(xiàn)在我就當(dāng)時(shí)的課來(lái)說(shuō)一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)收集到的同學(xué)的信息整理制作成一張表格。要求學(xué)生掌握表格的插入和信息的填寫,并能對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行一定的格式設(shè)置。
我們學(xué)校目前三年級(jí)就進(jìn)入信息技術(shù)新教材的使用。所以學(xué)生接觸電腦的時(shí)間相對(duì)比較早。對(duì)于像我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生水平,四年級(jí)同學(xué)使用這套教材是較合適的。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)校其他活動(dòng)和比賽比較多,所以學(xué)生的信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)度也是比較緊張的,加上機(jī)房老化,很多機(jī)器都不能用了,現(xiàn)在兩人一機(jī),學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。所以總體學(xué)生打字的速度不快。不過(guò)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣一直很高。大部分同學(xué)在老師的任務(wù)布置下學(xué)習(xí)也很積極。
能夠通過(guò)菜單方式制作基本的二維表格2;能在表格里輸入內(nèi)容;表格里文本格式的設(shè)置。
培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力;學(xué)會(huì)做事先要有個(gè)計(jì)劃;能用電腦為學(xué)習(xí)和生活提供些幫助。
1.認(rèn)識(shí)表格的行、列與單元格;
2.規(guī)則的二維表格的插入;
3.表格中文本格式的設(shè)置。
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、等。
信息技術(shù)知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成"任務(wù)"為主。因此本課采用主體式教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——教師演示——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互評(píng)價(jià)、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂充滿生命活力的目的。以學(xué)生為中心,對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。
首先教師拿出很多上節(jié)課學(xué)生做好的名片并打印出來(lái),讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學(xué)生在比較中得出表格的優(yōu)點(diǎn),理解本堂課學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。
安排這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)表格格中的行與列有個(gè)了解。主要解決學(xué)生自己設(shè)計(jì)的表格打算有幾位同學(xué)的信息,收集每位同學(xué)哪些信息。從而計(jì)劃好自己的表格有幾行幾列。在這里,老師主要引導(dǎo)學(xué)生在做任何一項(xiàng)任務(wù)前,都要通盤考慮,有個(gè)計(jì)劃,這樣做事才能提高效率。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我對(duì)本堂課新授的內(nèi)容,先通過(guò)布置任務(wù),讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試,去操作。充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。畢竟學(xué)生最后是要脫離老師去學(xué)習(xí)的。以此來(lái)提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。
為了照顧好不同層次的學(xué)生。在部分同學(xué)進(jìn)行到第二步的時(shí)候,我又以評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)的手段,讓快的同學(xué)來(lái)演示表格的插入過(guò)程,這樣既給了這些優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái),又帶動(dòng)了后進(jìn)生讓他們也能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并讓不會(huì)做的同學(xué)看老師再次演示。為了照顧教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進(jìn)度,我給學(xué)生降低了難度。我就是沒考慮到學(xué)生打字慢的這點(diǎn),所以導(dǎo)致這堂課教學(xué)任務(wù)完成的不是很好,我應(yīng)該在這環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先輸入一到兩位同學(xué)的信息,直接進(jìn)入美化這一步。以此來(lái)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們也能把一件任務(wù)比較圓滿地完成。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有重要作用。在平時(shí),我們可能是以教師評(píng)價(jià)為主,甚至有時(shí)還忽視了評(píng)價(jià)。而眾所周知,小學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜歡新鮮的事物,他們需要目標(biāo),需要導(dǎo)向、需要激勵(lì),我們只有不斷收集學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息,根據(jù)學(xué)生的具體情況,給他們即時(shí)的反饋,才能讓他們?cè)诓粩嗟男畔⒆儞Q和新認(rèn)知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識(shí)的更深內(nèi)涵!
本堂課我預(yù)設(shè)了多元化的評(píng)價(jià)手段,如:教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生示范、作品相互欣賞、比賽等等,都融入了別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和比較,在這些反饋信息中,學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí),而是在潛意識(shí)中滲透了信息來(lái)源的多元化!
在完善作品這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)讓做得不錯(cuò)的同學(xué)去幫助其他同學(xué)。以使全體同學(xué)能共同提高。培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十七
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的興趣,合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,采用文本、圖片、動(dòng)畫等多種形式布局頁(yè)面,創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合??奁纳种饕傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時(shí),盡量保持自然的平衡,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局,學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘I钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題,人們的生產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等,了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配,制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢,學(xué)生可以交流各自的心得,交流了解的地球的相關(guān)信息,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊(cè)書的活動(dòng),安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛護(hù),學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息,是為了更好的保護(hù)愛護(hù)我們的大自然,為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè),把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí),能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)。
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站,在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面,包含了多個(gè)層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然展開的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同,直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可?!版溄印睂⒏嗟南嚓P(guān)信息結(jié)合在一起,方便瀏覽和使用,使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁,通過(guò)超鏈接的作用,使網(wǎng)站的信息更加豐富,具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站,體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系,體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上,讓更多的人瀏覽,需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序,教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富,有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及,相信通過(guò)制作該網(wǎng)站,學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺,很有成就感。
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