人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 10:14:02
人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案(匯總13篇)
時(shí)間:2023-11-19 10:14:02     小編:雨中梧

教案是教師進(jìn)行教學(xué)組織和管理的重要工具。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中積累的教案,其中融合了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1.位圖轉(zhuǎn)矢量圖,掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng);

2.學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫;

3.知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。

能力目標(biāo):掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

情感目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、課時(shí)安排:

1課時(shí)(可根據(jù)需要二課時(shí))。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

四、教學(xué)方法:

教師演示法:教師講解、引導(dǎo)。

五、教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家都看過《西游記》嗎?

最喜歡里面的哪一個(gè)人物?

誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)?

那么大家想不想再看一次《西游記》?

好吧,今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段(利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫,出示課件:即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫,并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌)。

師:好了,大家欣賞完了,想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫?(生:想)那好,今天就讓老師和大家一起再來做一次。

(二)制作動(dòng)畫。

a布置學(xué)習(xí)任務(wù),勇闖第一關(guān)。

要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求,反復(fù)的推敲,然后按步驟完成?遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀,答案就在里面。好了,開始闖關(guān)吧!

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

3、簡(jiǎn)單交流,恰當(dāng)鼓勵(lì)。

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。

b布置任務(wù),勇闖第二關(guān):

1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了,他變成了一只鷹,孫悟空一見不好,迅速變成了房子,現(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第二關(guān)開始!

2、學(xué)生自主完成。

(本關(guān)是本課的重點(diǎn),因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué),小組合作學(xué)習(xí),最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù))。

3、學(xué)生演示,全班交流,恰當(dāng)鼓勵(lì)。

這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成,盡量避免教師的講解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力;充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用,讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出,而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟,從而自然的明白其中的含義。

c布置任務(wù),勇闖第三關(guān):

1、第二關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了,他變成火要燒房子,孫悟空一見不好,迅速變成了豬八戒,當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥,這下可好了,天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?,F(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第三關(guān)開始!

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。(教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”;此外教師巡視指導(dǎo),針對(duì)問題及時(shí)解答指導(dǎo)。)。

題,安排教師進(jìn)行示范性操作。)。

4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。

在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難,因此安排了交流展示,既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì),又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有及時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力,互幫互助,最終完成任務(wù)。

(三)勇闖第四關(guān):

1、第三關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了,他一個(gè)勁喊:屁股紅的是猴子,孫悟空一見不好,正好前面有一棵桃樹,他迅速變成了桃子,當(dāng)樹上全是桃子,二朗神君看了半天,怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第四關(guān)開始,幫肋孫悟空渡過難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。(教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”;此外教師巡視指導(dǎo),針對(duì)問題及時(shí)解答指導(dǎo)。)。

3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。(因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用,而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難,因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問題,安排教師進(jìn)行示范性操作。)。

4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。

六、展示交流,綜合評(píng)價(jià)(針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品,并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。)。

通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、全課歸納總結(jié):

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

八、拓展延伸:

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng),你的孫悟空能變化多少次?(生:無數(shù)次)說的真好,我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次,下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力,將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài),多種多樣!

反思:本課結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的,他們的答案也有獨(dú)特之處,孩子們有自己看世界的眼光,我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中,因更多的放手,給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石字旁。

能力目標(biāo)。

能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標(biāo)。

體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn):

通過字族識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。

2、會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標(biāo):體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn):

通過字族識(shí)字、寫字。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌,打開書。

(二)初讀課文。

1、初讀兒歌,將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌,加快朗讀速度。

3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

(三)了解課文內(nèi)容。

1、通過讀這首兒歌,你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎?

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎?

2、把這些字找出來,用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流。

(1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):桃、收上下結(jié)構(gòu):菠。

形聲字構(gòu)字規(guī)律:菠,上面的草字頭表意,下面的.“波”表音。

加一加的方法:三加一豎就是豐。

(2)教師指導(dǎo):豐:三橫中的中間一橫最短。

收:第一筆是豎提,一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃:左窄右寬。

(3)組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫,指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

(五)作業(yè)。

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

通過讀詞語、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書寫)教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中,有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流。

(1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):沙、甜上下結(jié)構(gòu):彎、梨。

換一換:變——彎。

(2)教師指導(dǎo):甜:要寫的左右大體相當(dāng)。

梨:木,橫要寫的長一些,托住上面的“利”

彎:第三、四筆都是豎。

(3)組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫,指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

(三)作業(yè)。

抄寫生字和詞語。

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人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇三

1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇四

出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

動(dòng)手操作,探究方法。

(1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。

(2)、小組合作,交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

學(xué)生交流想法。

揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用,加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.識(shí)字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅黃藍(lán)彩色筆。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字寫字。

教學(xué)用具:

識(shí)字卡片。

教學(xué)過程:

激趣導(dǎo)入。

師述:老師來變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。

師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的`格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。

3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn):

能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具:

生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲:將部件拼成生字。

2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)交流。

板書設(shè)計(jì):

色彩的游戲。

紅、黃——橙。

藍(lán)、黃——綠。

紅、藍(lán)——紫。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。

自讀。

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

3、小組合作讀,要求讀正確。

識(shí)字。

1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

朗讀。

1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

寫字。

1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

練習(xí)。

1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展。

秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

寫字。

1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫,學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì):

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

1秋天的圖畫勤勞的人們。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

教學(xué)反思:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)。

方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇七

學(xué)生:彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。

教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。

施教時(shí)間:3月24日――3月26日。

教學(xué)活動(dòng)過程:

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇八

通過《司馬光砸缸》教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容,還要教育學(xué)生遇到事情要像司馬光那樣開動(dòng)腦筋、創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。

3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):明白砸缸救人事情的前因后果,感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題,學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬,名光。學(xué)習(xí)“司”字,字謎:這個(gè)同學(xué)真馬虎,“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有九百多的年,是我國古代的歷史學(xué)家。

二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

1、圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

三、初讀課文,初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求:

(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,識(shí)記生字。

1、第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)“從前”是什么意思?

(3)在這一自然段,發(fā)生了什么事?

(4)思考:那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

2、第二自然段。

(1)指名朗讀。

(2)討論:從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的?

(3)相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”,請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字,說說它們都與什么有關(guān)。

(4)小結(jié):別的.小朋友慌了,動(dòng)作忙辭職,司馬光表現(xiàn)怎樣呢?

3、第三自然段。

(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

(2)出示句子:司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。

討論:

司馬光沒有跑,他是怎樣做的?

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

“幾下子”告訴了我們什么?

(3)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

司馬光為什么要砸缸?

能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎?

(5)結(jié)果怎樣了呢?

(6)學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

(7)通過這件事,你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(8)讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五、朗讀課文。

六、課后作業(yè)。

把故事講給家里人聽。

第二課時(shí)。

一、總結(jié)全文。

1、指名朗讀。

2、復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生說一說司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

二、復(fù)習(xí)字詞。

1、開火車讀生字卡片。

2、完成課后活動(dòng)——連線。

3、完成課后活動(dòng)二,涂色。

4、完成課后活動(dòng)三,讀詞語。

三、指導(dǎo)書寫。

司:注意第一筆先寫“橫折勾”

跑:注意“足字旁”的寫法。

出:注意筆順。

四、課后作業(yè)。書寫生字。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇九

1.學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題,講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。

教學(xué)程序:

第一課時(shí)。

一、揭示課題,鼓勵(lì)提問。

1、板書課題,指名讀課題。

2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字,了解大意。

1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)。

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

3、識(shí)記“濕”?!皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容。

1、默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2、交流對(duì)課文的理解。

交流方式一:

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)。

你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎?齊讀課文。

交流方式二:

指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

猜一猜,這是誰的畫?

你是怎么知道的?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)。

齊讀品味。

3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

5、小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)。

1、你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2、說一說,寫一寫。

課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))。

第二課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入。

1、出示生詞,認(rèn)讀。

2、出示全班學(xué)生名冊(cè),你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)。

3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)。

二、朗讀感悟,深入理解。

1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))。

2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)。

三、展示作品,拓展思維。

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)。

2、評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng),各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評(píng)議。

3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)。

四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。

3、指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)。

老師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、自查后互相評(píng)議,改進(jìn)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、畫聲音或氣味。

2、《新語文》三冊(cè),第25頁《風(fēng)的握手》。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇十一

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等。

學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等。

2、課堂教學(xué)。

發(fā)展階段:小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學(xué)生談自己心中的老師,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說己對(duì)老師的真實(shí)感受,以及對(duì)老師的期望)。

畫面交流:教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面(2-3個(gè)不同性別,表情、動(dòng)作的教師形象)以及3-4個(gè)畫面背景,讓學(xué)生來搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學(xué)生說一說,是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫:分析課本中的范畫,“老師,我喜歡這樣的您,最害怕?!弊寣W(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫,鼓勵(lì)孩子畫己心中的老師,寫出給老師的心里話。

布置作業(yè):教師歸納學(xué)生的評(píng)述,提出創(chuàng)作要求,學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

3、課后拓展:引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇十二

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。

2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動(dòng)腦筋,才能。

想出好辦法。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白的前因后果。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教(學(xué))具:小黑板、生字卡片。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、讀通課文。

2、認(rèn)讀、拼讀詞語。

教學(xué)過程:

1、定向。

(1)讀通課文,提出要求。

(2)思考:誰,請(qǐng)介紹一下這位名人。

2、自學(xué)課文。

要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生。

發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)。

3、練習(xí)。

(說話練習(xí))。

(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,

腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭。

頂。)。

(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

(3)理解誰?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)。

(4)說話練習(xí):“司馬光是……”。

4、詞語認(rèn)讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智。

嘩夸機(jī)智勇敢。

5、作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。

2、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、填空:。

2、介紹司馬光。

3、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1―2段。

1、讀讀劃劃:為什么要?

2、填空:這是一只()缸。(大、厚、重)。

3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?

4、讀1、2段。

三、讀講3―4段。

1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0ll,高聲。

喊道,嚇傻了,趕緊)。

2、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。

3、思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。

(2)急中生智。“急”,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段。

最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)。

4、說話訓(xùn)練,說清楚司馬光的原因。

5。讀讀演演第四段。

6、思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因:缸大,人小,力氣小)。

四、詞語訓(xùn)練。

1、師:水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)。

2、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在。

(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著。

冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求:

復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)詞語:

強(qiáng)調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個(gè)詞的讀音。

2、朗讀課文。

3、聽寫詞語。

強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆。

慌字中間沒有―點(diǎn)。

人教版小學(xué)二年級(jí)信息技術(shù)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會(huì)欣賞別人的長處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程:

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