總結(jié)是一種對自己的負(fù)責(zé)和尊重，也是對他人的分享和幫助。在撰寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重事實的客觀描述。請看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和寫作的啟示。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看圖寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
2、在老師的指導(dǎo)下能按一定順序進行說話，并寫一寫。
3、能正確的使用標(biāo)點符號。并會使用正確的格式。教學(xué)重點：能按自己看到的順序來進行寫并用正確的格式。教學(xué)過程如下：
一、導(dǎo)課：利用猜一猜的形式進行，根據(jù)我的動作那孩子們說出：看、聽、想、說、寫。
今天我們寫話練習(xí)這些是缺一不可的。我們要用眼仔細(xì)看。用你聰慧的耳朵來聽，用你聰明的大腦來想問題。用你能說會道的小嘴巴來說一說。再用你勤勞的小手來寫一寫吧！這幾步你們能做到嗎？能??？老師可要測試一下啦！
師說：那么我們行動起來吧！把你看到的、聽到的、說到的、想到的。一起寫下來吧！寫過后讓大家也欣賞一下你的寫作內(nèi)容。行不行？生說：行師說：開始吧孩子們一邊寫，我一邊指導(dǎo)。特別強調(diào)開頭要空兩格的寫作要求。并要求大家學(xué)用正確的標(biāo)點符號。
師說：讀一讀自己的文章吧，大家一起來欣賞一下吧！
用不同的語言來表揚孩子們內(nèi)容，主要是提高孩子們的寫作興趣，盡管有的孩子寫的沒有一定的次序，但是，表揚孩子還是有必要的。師說：看圖很簡單，但是他還是有一定的規(guī)律的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說：先看、再聽、再想、其次，再說，最后，再寫、師說：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？回家講給你的爸爸媽媽聽一聽吧！最后老師還有告訴大家，以后要保護小樹苗，小樹苗能為大地增添一份綠色，也能為小鳥建造一個美麗的家。我們要積極的植樹，爭做綠化小朋友，使我們的家到處都充滿了綠色，到處都是春天。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇二
人教版四年級下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角的所有例題，以及相關(guān)習(xí)題。
現(xiàn)實生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯，等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此，抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問題的解決方法，和策略。
本節(jié)課是把所有類型的植樹問題歸納在一起，通過觀察比較，得出公式，最后能夠運用所學(xué)知識解決所有和植樹問題相關(guān)的實際問題。
1、通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
2、理解并掌握“植樹問題”幾種類型的特征，以及解題方法。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點：掌握“植樹問題”幾種類型的特征。
難點：解決所有和植樹問題相關(guān)的實際問題。
鞏固練習(xí)法。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、直接揭示課題：今天我們來復(fù)習(xí)第八單元數(shù)學(xué)廣角的植樹問題。板書課題
2、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）、理解并掌握“植樹問題”幾種類型的特征，以及解題方法。
（2）、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3、常見類型：
（1）、兩端都栽的植樹問題；
（2）、兩端都不栽的植樹問題；
（3）、一端栽、一端不栽的植樹問題；
（4）、封閉圖形的植樹問題。
二、探索解決問題的方法
1、出示例題：
例題：在全長20米的小路上植樹，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹方案？
2、學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作交流。
4、全班交流。
特點棵樹間隔數(shù)棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系
方案1兩端都栽54棵樹=間隔數(shù)+1
方案2兩端都不栽34棵樹=間隔數(shù)-1
方案3一端栽，一端不栽44棵樹=間隔數(shù)
方案4封閉圖形44棵樹=間隔數(shù)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
植樹問題有高招，做題之前先分類。
兩端都栽，棵樹=間隔數(shù)+1；
兩端都不栽，棵樹=間隔數(shù)-1；
一端栽，一端不栽，棵樹=間隔數(shù)；
封閉圖形，棵樹=間隔數(shù)。
三、鞏固提高、發(fā)展創(chuàng)新。
2、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？
4、一個圓形池塘，它的周長是200米，每隔10米栽一棵柳樹，需要樹苗多少棵？
以上四道題為基礎(chǔ)鞏固題，下面兩道為拔高題。
5、一根木料鋸成4段要12分鐘，鋸成10段要幾分鐘？
四、全課小結(jié)。
你在這一節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么知識？
師：其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察，勤于動腦，你就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇三
仔細(xì)觀察圖畫《植樹》，看看圖上畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么。特別要注意近處兩個人的動作。先說一說，然后寫成一段話，注意把句子寫通順、寫連貫。
仔細(xì)觀察，是寫好看圖作文的關(guān)鍵。怎樣才能做到有順序，有重點的觀察呢?同學(xué)們首先應(yīng)該審清題意。從題目要求中我們可以了解到，觀察圖畫《植樹》，第一要看清圖上畫的是什么季節(jié)?第二圖上畫的都有誰?他們在干什么?第三特別注意近處兩個人的動作。明確了觀察重點，我們就可以按照學(xué)過的一些觀察方法，如由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部等，去進行細(xì)致地觀察。
植樹，就是種樹，栽樹。同學(xué)們一定都不會感到陌生。從圖上近處的兩個人來看，他們一定是在種樹。小女孩兒兩手穩(wěn)穩(wěn)地扶著小樹苗，小男孩兒彎著腰，兩手握著鐵鍬，正鏟起土往樹坑里填，小女孩兒腳邊的水桶顯然是用來澆水的。在他們身后土坡上，已經(jīng)有了十幾棵新栽下的小樹苗，一群和他們年齡相仿的小學(xué)生，有的在用鋤頭刨坑，有的在給小樹苗澆水，有的扛著鐵鍬正準(zhǔn)備再栽下一棵，有的背著小樹苗正朝坡上走來。從遠(yuǎn)處林立的高樓和離他們不遠(yuǎn)的一條河來看，他們可能是在護城河的岸邊，可能是在郊外的山坡、荒地上。有了細(xì)致的觀察做基礎(chǔ)，同學(xué)們才能寫出內(nèi)容具體的看圖作文。
觀察不但要有順序，還要有主次之分。抓住主要人物進行觀察，在描寫中注重人物的動作，語言、神態(tài)的刻畫，同時，要注意運用聯(lián)想和想象，比如開頭怎么樣，結(jié)果會怎么樣，從動作中想象人物會說什么，會想什么，尤其是近處兩個人的動作。描寫要注意點面結(jié)合，除主要人物具體描述外，環(huán)境描寫應(yīng)做為主體內(nèi)容的襯托，做為背景的人、物、景等也不必一一羅列，做簡單的交代就可以了。選取記敘材料的時候，應(yīng)該注意側(cè)重于表現(xiàn)中心的內(nèi)容。
在記敘的過程中，可以選取不同的結(jié)構(gòu)順序?？梢园词虑榈陌l(fā)展順敘，從事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果依次敘述。也可以由對主要人物的描述擴展到整個勞動場面的描寫。無論怎樣敘述，都不能丟開“植樹”這個主題，過程要分幾步寫具體。
原文：
植樹
一天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?。路上，同學(xué)們排著整齊的隊伍。天氣很好，藍(lán)天上飄著朵朵白云，春天真美啊。老師給我們分了工，我們大家就分頭干了起來。
同學(xué)們先挖樹坑，挖完后把小樹苗放進去，再填上土，最后再給小樹苗澆點水，一棵小樹就種好了。大家干得興高采烈。小剛和小紅干得特別認(rèn)真。小紅扶著小樹苗，小剛給小樹苗填土，小樹苗種好了，他們都高興地笑了。經(jīng)過一個上午緊張愉快的勞動，同學(xué)們在小土坡上種了幾十棵小樹苗?？粗约旱膭趧映晒瑢W(xué)們心里高興極了，在老師的帶領(lǐng)下，滿意地回去了。
評改意見：
從文章中我們可以看出，小作者沒有認(rèn)真審題，弄清題意。題目要求在觀察中看看圖上畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么，特別強調(diào)要注意近處兩個人的動作，因此文章的重點應(yīng)寫圖畫上近處兩個學(xué)生植樹時的動作，分幾步寫清楚植樹的過程，這些在文章中并沒有具體地介紹，對人物動作的描寫只是“小紅扶著小樹苗，小剛給小樹苗填土。”怎樣扶，怎樣填，以及他們是怎樣挖坑，怎樣互相配合，小作者都沒有寫清楚。觀察的不細(xì)致，反映在文章中，就讓人感到語言簡單，內(nèi)容空洞。因而在人物的語言，神態(tài)等方面，小作者缺乏想象。描寫主要人物的神態(tài)，只有一句“他們都高興地笑了”，沒有一句對話，使圖畫的內(nèi)容并沒有在讀者的眼前像放電影一樣活起來，顯得死板。
文章內(nèi)容松散，有時與主題脫節(jié)。開頭部分老師帶同學(xué)們?nèi)ブ矘?，具體的時間，地點，原因都沒有寫?！巴瑢W(xué)們排著整齊的隊伍”一句更顯得突兀，對天氣的描寫與贊美，本來可以與植樹聯(lián)系起來，但又被作者忽視了。
對勞動過程的描寫，作者用“先怎樣，再怎樣，最后怎樣”一筆帶過。沒有勞動的場面，沒有具體的人物活動。圖中的學(xué)生們從他們手里的工具以及動作可以看出，他們有的在挖坑，有的在澆水，有的扛來小樹苗，有的自己干，有的兩三個人一起干。文章中沒有描述。主要人物的描寫中，也讓我們不能了解植樹的步驟，過程是怎樣的。
文章結(jié)尾沒有起到點明中心，深化主題的作用。“在老師的帶領(lǐng)下，滿意地回家了?！睗M意什么，為什么滿意?勞動的結(jié)果只是種了幾十棵樹，植樹的意義何在?讀后并沒有使人受到教育，明白植樹對保護環(huán)境，對人類生存的重要性。這是文章的一大不足。
1植樹
我們光明小學(xué)三(5)中隊的少先隊員，為了給首都的綠化建設(shè)做貢獻，在植樹節(jié)的下午到護城河邊植樹勞動。
到達植樹地點后，同學(xué)們自覺分成幾個小組，按照分工起勁地干起來。我和小明是一組，他很快挖了一個兩尺多的坑，我把坑里的石頭子兒清理干凈，就拿起一棵小樹苗，直直地豎在坑里，兩手牢牢地扶住樹干，對小明說：“來吧，可以填土啦?！毙∶餍呛堑亍鞍ァ绷艘宦?，揮動鐵鍬，把剛才挖出的土一鍬一鍬地填到坑里。小明干得可仔細(xì)啦，生怕鐵鍬碰傷了小樹苗。我等小明填到一半，輕輕地把小樹苗往上拔了拔，這樣可以讓小樹苗的根更舒展，小樹長得更快更好。填好了土，我又跑到河邊打來一桶水，澆在樹坑里。小樹種好了，我和小明的額頭上都滲出了汗珠，可是看著亭亭玉立的小樹苗，我們的心里比吃了蜜還甜，哪還在乎勞累。再看看四周，嗬，同學(xué)們也都種下了十多棵小樹苗。他們正在挖新坑。繼續(xù)種樹，干得正歡呢。當(dāng)然，我們倆不能落后又領(lǐng)了新任務(wù)，繼續(xù)進行植樹戰(zhàn)斗。
觀察仔細(xì)，想象合理，能夠抓住圖畫的重點，在觀察中點面結(jié)合，既有主要人物的具體表現(xiàn)，又有整個勞動場面的描繪。
敘述條理清楚，主題明確，語句通順，連貫。場面描寫簡潔明了。主要人物的動作，心理語言，神態(tài)寫得很具體。扶、揮、鏟、拔等描寫得細(xì)致入微。內(nèi)容詳略得當(dāng)，重點突出。
文章的另一特點是開門見山，既交待了事情的起因，又點出了中心思想，對勞動過程的描寫，由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想都緊緊圍繞著中心：為了給首都北京的綠化建設(shè)做貢獻。符合本次看圖作文的訓(xùn)練要求。
2植樹
一個春光明媚的星期天，班主任李老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到西郊公園參加植樹勞動。到了公園河邊的上坡上，李老師給我們分了工：一組挖坑，二組抬水，三組栽樹澆水。說干就干，不一會兒，土坡上到處是忙碌的身影。我和小麗負(fù)責(zé)栽樹澆水，小麗兩只手握住小樹苗的樹干，把它豎在坑里。我煞有介事地往手心里“呸”了一口，兩臂一直一彎，雙手握緊鐵鍬，鏟起坑邊的土，填進坑里。鏟著鏟著，小麗忽然，喊到：“等一下!”我一愣：“怎么了?”小麗看著樹坑對我說：“看，一塊石頭，把它撿出來吧，不然會影響小樹生長的?！蔽易屑?xì)一看，真是一塊圓溜溜的石頭，我彎腰撿起石頭，放在一邊，再鏟土的時候，我更細(xì)心了，看到有小石頭就撿出來。填好了樹坑，我和小麗把桶里的水緩緩地倒進坑里，我又用鍬在樹苗周圍的松土上拍了拍，一棵小樹苗就穩(wěn)穩(wěn)地挺立在柔和的春風(fēng)中了。那輕輕搖動的嫩枝條點著頭，好像在說：“謝謝!謝謝!”勞動結(jié)束了，同學(xué)們望著滿坡新栽下的小樹苗，眼前仿佛出現(xiàn)了一片茂密挺拔的樹林。
這篇看圖作文的小作者聯(lián)想力強，運用語言準(zhǔn)確，生動。種樹的時候，“我”煞有介事地往手心里“呸”了一口，兩臂一直一彎，雙手握緊鐵鍬，鏟起坑邊的土。活靈活現(xiàn)地描繪出一個認(rèn)真、可愛、勤勞的小學(xué)生形象。從對文中人物語言、神態(tài)的描寫中，可以看出作者善于觀察，并且能夠進行合理的想象。
植樹的過程一步一步寫得具體，清楚。挖坑、栽樹、填土、澆水，條理清楚，敘述詳略得當(dāng)。
能夠運用擬人的寫作方法，增加了文章的可讀性，中心明確。
3植樹
在一片寬闊的河岸邊，一群小學(xué)生在春風(fēng)中植樹。看，他們?nèi)齼蓛山Y(jié)成小組，你挖坑，我抬水，干得有條不紊，熱火朝天。不大一會兒，原來空曠的河岸上已經(jīng)挺立起十幾棵小樹苗。近前的一男一女兩個小學(xué)生干得多認(rèn)真啊：女學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)地握住小樹干，筆直地把它豎在坑里，盯著小樹苗的眼神里，流露出無比的喜愛。男學(xué)生干得更細(xì)致，他彎腰曲腿，揮動鐵鍬，鏟起坑邊的土，輕輕地填進坑里，好像用力猛了，就會碰傷小樹苗那嬌嫩的根。樹坑填好了，男學(xué)生顧不得擦一擦臉上的汗，讓自己有點酸痛的臂膀歇一歇，就拎起水桶，將水慢慢地注進坑里。女學(xué)生用兩手把坑邊的土掃進樹坑，又用力按了按。做完了這一切，兩人望著挺拔的小樹苗，長長地舒了一口氣，又繼續(xù)干了起來。太陽漸漸升高了，河岸上已經(jīng)變了樣，再不是光禿禿的，幾十株小樹苗在輕柔的春風(fēng)中輕搖著細(xì)嫩的枝條，讓人看了感覺心情舒暢。映襯著遠(yuǎn)處一座座高樓，小樹苗給城市帶來了勃勃生機。
文章的描述與圖畫內(nèi)容相符，又對圖畫內(nèi)容進行了加工，潤色，文章顯得完整，生動。
植樹的過程，按照從整體到部分的觀察順序，運用流暢、簡潔的語言進行了具體的描寫。點面結(jié)合：“面”，“他們?nèi)齼蓛山Y(jié)成小組，你挖坑，我抬水，干得有條不紊，熱火朝天。不大一會兒，原來空曠的河岸上已經(jīng)挺立起十幾棵小樹苗?！薄包c”，“近前的一男一女兩個小學(xué)生干得多認(rèn)真啊……”過渡自然，內(nèi)容緊湊。觀察仔細(xì)，想象豐富，如對男女學(xué)生神態(tài)的描寫。小作者頭腦清楚，知道自己在寫什么，為什么寫，因此讀者也很容易體會出本文中心。
4植樹
陽春三月，是植樹的好季節(jié)。植樹造林不但可以美化環(huán)境，還能為人類提供所必須的氧氣，凈化空氣。
星期天一大早，我們就來到了一座小山坡上。同學(xué)們有的挖坑，有的搬運小樹苗。大家不怕苦，不怕累，干得很起勁兒，不時傳來陣陣的笑聲。這時，小剛和小紅來到一個挖好的樹坑前。小剛扛著鐵鏟，小紅小心翼翼地拿著小樹苗，輕輕地放在坑里，然后用一雙小手扶著樹苗。小剛用鏟子一鏟一鏟地培土，邊鏟邊說：“小樹苗可以在這里牢牢地扎根啦!”小紅也高興地說：“小樹苗有家了!這回它們可以在這里生長了。等到20xx年，小樹苗就長成一棵棵高大挺拔的大樹，那時，咱們國家就更富強了!”培好了土，兩人顧不上喘口氣兒，又趕緊抬來一桶水，小紅把水慢慢倒進坑里，松松的土遇到水，有點往下蹋，小剛又鏟了幾鏟土填進坑里，還用鏟子的背面拍了拍，兩人一起用剩下的土給小樹砌了一個圓形的土圍子。做完了這一切，小紅用手將小樹拔了拔，又搖一搖，滿意地對小剛說：“我們的小樹苗一定會在這里長成參天大樹的?！彼麄儌z都笑了，笑容像春天的陽光一樣燦爛。
文章開頭一段既是事情的起因，又是中心思想，為什么植樹，作者講得很明確，樹木可以美化環(huán)境，提供氧氣，凈化空氣。
文中人物的語言，也反映出文z章要表現(xiàn)的中心“小樹苗可以在這里牢牢地扎根啦!”“等到20xx年，小樹苗就長成一棵棵高大挺拔的大樹，那時，咱們國家就更富強了?！睒渑c人的關(guān)系更進一層。聯(lián)想也是為內(nèi)容服務(wù)的，聯(lián)想得好，可以豐富文章的內(nèi)含;聯(lián)想得不好，會使文章變得結(jié)構(gòu)松散。
真實、細(xì)致的動作描寫，來自小作者準(zhǔn)確的觀察與發(fā)現(xiàn)。
5植樹
植樹節(jié)就要到了，中隊委員會決定組織同學(xué)們在植樹節(jié)那天參加植樹勞動，并進行“綠化首都小能手”的比賽。植樹節(jié)那天一大早，同學(xué)們就來到了離學(xué)校不遠(yuǎn)的一片荒坡上，分配任務(wù)之后，輔導(dǎo)員一聲令下，大家爭先恐后地干了起來。因為是勞動比賽，大家干得既帶勁又仔細(xì)。挖坑的，挖出的坑又圓又好，土里的石頭撿得干干凈凈。抬水的，一趟又一趟，及時地送到栽樹的同學(xué)身邊。李明和閆文是一組，倆人早就商量好了要爭當(dāng)小能手。李明老練地握著鐵鏟，鏟起坑邊的土，準(zhǔn)確地填進坑里，累出了汗，索性解開外衣的扣子。閆文兩手小心地扶著小樹苗，目不轉(zhuǎn)睛地看著小樹苗，生怕有一點歪斜。培好了土，又繞著樹坑給小樹澆了一桶水，兩人把樹坑堆圓，踩實，樹坑周圍打掃干凈。看著自己的杰作，兩人滿意地笑了，彼此交換了一個充滿自信的眼神。兩人心里都在想：我們要爭當(dāng)小能手，要為家鄉(xiāng)的綠化建設(shè)做貢獻，讓家鄉(xiāng)變得更美麗。
把植樹過程想象成一次爭當(dāng)“綠化首都小能手”的勞動比賽，小作者匠心獨具，既然是比賽，自然全力以赴，那種不甘示弱，那種一絲不茍，使文章內(nèi)容緊湊，可讀性強。
觀察與想象自然結(jié)合。圖中小男孩兒的外衣沒有系扣，作者想象為是由于小男孩兒干得帶勁兒，累出了汗，所以解開了上衣扣子，這樣想象符合勞動實際，又暗示著人物在植樹過程中不怕苦，不怕累。
結(jié)尾人物的想法，爭當(dāng)小能手，為家鄉(xiāng)做貢獻，提高了比賽的意義，也深化了全文的思想內(nèi)容。
文章結(jié)構(gòu)合理，敘述具體。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第107頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
1．建立并理解在線段上植樹（兩端都不栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。
2．通過畫線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題的有效方法的能力，嘗試用植樹問題的模型解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
建立并理解“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題的有效方法的能力。
課件。
教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植樹問題中兩端都栽的情況，誰能說一說是用怎樣的數(shù)學(xué)模型解決這類問題的？（棵數(shù)=間隔數(shù)+1）能快速地完成下一題嗎？（課件出示題目）。
指名回答：60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵樹。
再來看看這一題（課件出示例2）認(rèn)真思考，這兩個題目有什么不同？
【設(shè)計意圖】例2是在例1的基礎(chǔ)上教學(xué)的，對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)是為了找準(zhǔn)知識遷移的“原點”，為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。
教師：你能用畫圖的方法表示出你的發(fā)現(xiàn)嗎？同桌之間可以互相交流。（指名匯報）。
預(yù)設(shè)1：準(zhǔn)備題是一邊，例2是小路兩旁。（追問：在圖上該如何表示？）就是有兩條線段。（怎么計算？）只要先算出一邊的樹木數(shù)量，再“×2”就可以了。
預(yù)設(shè)2：準(zhǔn)備題是兩端都栽，例2是兩端不栽。（追問：你能通過示意圖說說為什么嗎？）因為小路的兩端都是場館。
教師：這個題目該如何解決呢？你想到了什么方法？（可以先從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律）請你在草稿本上試一試。
【設(shè)計意圖】通過比較分析，使學(xué)生更為深刻地理解題意，引導(dǎo)“用畫圖的方法表示出來”對于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣具有非常重要的作用。該環(huán)節(jié)的設(shè)計還重點突出了對“先從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再將規(guī)律應(yīng)用于問題的解決”這一數(shù)學(xué)方法的遷移。
指名回答，過程預(yù)設(shè)：
1．先畫一個簡單的線段圖看看，以20m長的線段為例，在兩端都栽的情況下“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”，需要栽5棵樹。
2．同樣長的線段，在兩端都不栽的情況下只需要栽3棵樹，也就是說栽的棵數(shù)比間隔數(shù)少1。（教師追問：可以用怎樣的數(shù)學(xué)模型表示？）棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
60÷3-1=19（棵）19×2=38（棵）。
答：一共要栽38棵樹。
教師追問：為什么要“×2”？（因為小路兩旁都要栽樹）。
教師小結(jié)：我們一起來回顧一下這個題目的解決過程。通過與例1中兩端都栽的植樹問題相比較，采用同樣的方法得出了兩端不栽的植樹問題的數(shù)學(xué)模型，即棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
【設(shè)計意圖】通過教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探索，經(jīng)歷了問題解決的整個過程，對數(shù)學(xué)思想的滲透也在知識的'遷移和轉(zhuǎn)化過程中得到了體現(xiàn)。在教學(xué)實際中，可結(jié)合“你能用不同的方法對這一數(shù)學(xué)模型進行驗證嗎？”這一問題，進行開放式的教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生用自己的方法探索出規(guī)律。
教師：利用這一數(shù)學(xué)模型，還能解決許多生活中的問題。
1．一條走廊長32m，每隔4m擺放一盆植物（兩端不放）。一共要放多少盆植物？
學(xué)生練習(xí)，指名回答：
32÷4-1=7（盆）。
答：一共要放7盆植物。
教師：如果改為兩端都放，該怎么算？
32÷4+1=9（盆）。
教師：這兩種不同的擺法相差幾盆？（2盆）為什么？（兩端都放時，盆數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端都不放時，盆數(shù)=間隔數(shù)-1。）。
教師：這個問題和我們學(xué)習(xí)的植樹問題有關(guān)聯(lián)嗎？屬于植樹問題中的哪一種情況？可以先用畫圖的方法試一試。
學(xué)生練習(xí)，分析講評：
10÷5-1=4（次）8×4=32（分鐘）。
答：鋸?fù)暌还惨?2分鐘。
【設(shè)計意圖】第1題在完成后進行了比較練習(xí)，加深了學(xué)生對兩種不同數(shù)學(xué)模型之間關(guān)系的認(rèn)識；第2題雖然不是植樹的情境，但規(guī)律是相同的，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方法即可抓住題目的本質(zhì)，同時擴展了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用視野。
教師：這題與已經(jīng)學(xué)過的植樹問題有什么不同？（一端栽一端不栽）先猜一猜，再用自己喜歡的方法驗證結(jié)果是否正確。
預(yù)設(shè)1：兩端都栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。這種一端栽一端不栽的情況，應(yīng)該是棵數(shù)=間隔數(shù)。
預(yù)設(shè)2：是用畫線段圖的方法得出的，一共要栽7棵。
預(yù)設(shè)3：直接用35÷5=7（棵）。（教師追問：35÷5算的是什么？）間隔數(shù)。（用這樣的方法計算其實是以什么作為依據(jù)的？）在一端栽一端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)。
教師：比較植樹問題的三種情況，說說你自己的理解。
【設(shè)計意圖】以已學(xué)知識為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生獨立思考，鼓勵用自己喜歡的方法探索這種情況的規(guī)律，在最后的比較環(huán)節(jié)也強調(diào)說出自己的理解。學(xué)生通過這樣的方式獲取的知識、思維活動的經(jīng)驗才能更加鮮活和深刻，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。
小結(jié)：植樹問題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在解決這類問題時，應(yīng)該先判斷出屬于哪一種情況，再根據(jù)題意列式解答。
課外作業(yè)：先判斷以下各題屬于哪種情況，再列式解答。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過活動，讓學(xué)生初步學(xué)會處理垃圾的方法，維護家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵他們?yōu)楸Ｗo周圍環(huán)境做一些力所能及的事。
活動一：景觀對比——揭示課題
1、課件展示家鄉(xiāng)美景。
提問：觀看了“我們的家鄉(xiāng)”后，你們想說什么？
2、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。
提問：看了以后，你們心里感覺怎樣呢？我們應(yīng)該怎么做呢？
3、提示課題：從垃圾入桶開始。
4、認(rèn)識中國環(huán)保標(biāo)志和世界環(huán)境日。
提問：你在哪兒見過這些環(huán)保標(biāo)志，你知道為什么要設(shè)立這些標(biāo)志、節(jié)日嗎？
設(shè)計意圖：
情境教學(xué)法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境和氣氛，可促使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學(xué)習(xí)活動。上課伊始，通過屏幕展現(xiàn)學(xué)校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差，讓學(xué)生看一看，比一比，說一說，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，喚起環(huán)保意識，認(rèn)識到保護環(huán)境人人有責(zé)，為引入新課作鋪墊。
活動二：情境感知——認(rèn)識垃圾
看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。
議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學(xué)生匯報交流課前調(diào)查垃圾問題的情況）
展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學(xué)生認(rèn)識垃圾分類回收有什么益處。
設(shè)計意圖：
品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學(xué)生貼近生活中的人和事；接著讓學(xué)生交流課前通過各種途徑收集的有關(guān)垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；借助課件對垃圾分類的系統(tǒng)演示，讓學(xué)生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾，保護環(huán)境。
活動三：游戲體驗——垃圾分類
1、游戲內(nèi)容：給垃圾找個合適的家。
2、明確游戲規(guī)則。
3、小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。
4、師生共同評議。
5、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
設(shè)計意圖：
對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學(xué)生學(xué)會怎樣給垃圾分類，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”游戲活動，人人參與，給垃圾分類，讓學(xué)生在有趣的游戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學(xué)會處理垃圾的方法。一旦學(xué)生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今后的生活中，從環(huán)保的角度對待垃圾。
活動四：課后延伸——培養(yǎng)習(xí)慣
1、要求學(xué)生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數(shù)量填好課本第77頁的表格，并幫助家長做好垃圾分類工作。
2、通過寫信的形式，向?qū)W校和有關(guān)部門建議在居民小區(qū)設(shè)置垃圾分類箱。
設(shè)計意圖：
教師通過讓學(xué)生課后給家里的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學(xué)生通過集體商議，以寫信的形式向?qū)W校和有關(guān)部門建議在居民小區(qū)設(shè)置垃圾分類箱，為保護周圍環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)社會責(zé)任心。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識15個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、感悟課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己象小樹一樣成長。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識15個生字。
2、感悟課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，引出課題。
1、出示圖片：畫面上畫了什么？你了解到了什么？
2、出示課題：我們?nèi)ブ矘?/p>
3、齊讀課題，教師重點指導(dǎo)“植”的讀音。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀文，找一找哪些讀音自己讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
3、自己在課文中找到要求認(rèn)的字，并畫出詞語，再讀一讀。
4、出示詞語卡片進行認(rèn)讀，再出示會認(rèn)字的卡片進行認(rèn)讀。說說你記住了哪些生字，用什么方法記住的。
5、再讀課文，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
三、解讀課文，朗讀課文。
1、讀一讀第一段，你了解到什么？
（1）、我們是怎樣種樹的？
（2）、邊看圖邊讀，你有什么感受？
2、你們想到哪兒去種樹？快讀第二自然段。
（1）、指名讀，從馬路、小山、河岸的話中你們體會到什么？
（2）、教師引讀，聽了這些感謝的話你們會怎么說？
（3）、表演讀。
（4）、練習(xí)背誦。
3、自由讀第三四自然段，你又了解了什么？
（1）、小樹給我們帶來哪些快樂？
（2）、我們和小樹之間有哪些相似的地方？
（3）、快帶著快樂讀讀課文吧。
（4）、試著背一背這兩個自然段。
四、小組討論，自由發(fā)言。
學(xué)習(xí)了這一課你有什么想法？
第二課時
1、會寫八個會寫字，學(xué)習(xí)新筆畫。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識15個字，會寫8個生字。
2、感悟課文最后一句話的意思。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，背誦課文。
1、準(zhǔn)備活動。
分四人小組進行討論：用什么方法匯報上節(jié)課你的收獲？怎么匯報？
2、匯報。
（1）、朗讀課文。
（2）、背誦課文。
（3）、讀自己積累的好詞佳句。
二、識字寫字。
1、抽讀識字卡片，開火車讀。
2、抽讀識字卡片，指名讀后齊讀。
3、觀察這些字，你能為它們分分組嗎？
4、按筆順寫一寫這些字。
5、你有什么好辦法記住它們？
6、寫字指導(dǎo)。
（1）、觀察“灑”字，哪兩筆最難寫？是怎樣占格的？
（2）、動筆寫一寫，邊寫邊訂正。
7、其他字的書寫練習(xí)。
（1）、強調(diào)書寫姿勢和書寫習(xí)慣。
（2）、課堂巡視，個別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計：
2我們?nèi)ブ矘?/p>
栽端鏟灑
我們小樹
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇七
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用“……在干什么”的句型講述動物的勞動行為。
2、教育幼兒要愛勞動，讓幼兒知道勞動光榮。
活動準(zhǔn)備：動物頭飾、碟片、掛圖。
活動過程：
（穩(wěn)定幼兒情緒，引起興趣。）
1、師幼互問好。
3、放動畫《兩只小貓》。
看完提問：兩只小貓在干什么？（小黃貓和小蘭貓在洗手絹 在擦鞋）（……在干什么句型訓(xùn)練）
4、兩只小貓愛勞動，樂于助人。那我們再看看還有誰愛勞動，樂于助人呢？
1、放碟片《小動物愛勞動》視頻故事表演，讓幼兒看。提問：
（1）故事里有誰？（小貓、小狗、小兔。小熊、老山羊）
（2）在干啥事？（小貓在用力掃地，小狗在給山陽公公錘錘背，小兔在擦窗玻璃，小熊在擦桌子）
（3）結(jié)果咋樣？（房子打掃很干凈，山羊公公夸它們是愛勞動、愛干凈、愛助人為樂的好孩子。）
2、小朋友剛剛看了動畫，知道了這些小動物愛勞動。現(xiàn)在我們再仔細(xì)看看。出示掛圖：
（1）老師講述。
（2）小朋友看圖講述。（表揚講的好的幼兒）
3、我們再回來看一次《小動物愛勞動》的動畫。
（1）小朋友了解了故事的內(nèi)容，你們感覺它們是怎樣的？（愛勞動，樂于助人）
（2）回答真好，小朋友都知道了這些動物愛勞動、樂于助人。你們喜歡它們嗎？那你們想不想學(xué)學(xué)它們樣？（幼兒分角色情景表演）
1、設(shè)置情景，讓幼兒操作（擦桌子 放水杯 掛毛巾 整理圖書）
2、總結(jié)
通過剛才的表演。我看到小朋友們都會做事，也愛勞動。那么我們在家里會怎樣做呢？（略）
3、好呀，我們小朋友都是愛勞動，愛幫助人的好孩子，我們的小手好能干呀，現(xiàn) 在來夸夸我們的小手吧。集體表演兒歌《小小手》。
通過本課的學(xué)習(xí)可以使幼兒感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、體驗勞動的快樂。 在勞動中常產(chǎn)生最美麗的動作瞬間，用圖片來表現(xiàn)小動物最美的片刻，體現(xiàn)了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的快樂。 本課的學(xué)習(xí)可以使幼兒感受勞動之美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及周圍環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手動腦能力。 本篇教學(xué)目的是讓幼兒掌握用“……在干什么”的句型說話、“培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣”。我選擇了動畫“兩只小貓”引起幼兒興趣，又用了動畫“小動物愛勞動”讓幼兒觀看，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，也提高了幼兒的`參與活動的能力，達到了預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。
在教學(xué)時，教師講勞動的故事，讓幼兒回想看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化幼兒心中的印象，我讓幼兒進行情景表演，通過表演不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為幼兒更好的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。最后是幼兒欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。所以，這節(jié)課讓幼兒掌握“……在干什么”句型說話、“培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣”很重要。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇八
1、在摸一摸、擺一擺、想一想、說一說等實踐活動中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在親身體驗、交流中，進一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律，并解決生活中的植樹問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決問題上的應(yīng)用，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
理解“植樹問題（兩端要種）”的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問題。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。應(yīng)用規(guī)律解決問題。
課件。
一、初步感知間隔的含義。
1、肢體體驗：同學(xué)們都有一雙靈巧的小手，它不但會寫字、畫畫、干活，在它里面還蘊藏著有趣的數(shù)學(xué)知識，你想了解它嗎？請舉起你的右手，并將五指伸直、張開、用左手摸摸右手，數(shù)一數(shù)，五個手指有幾個空格？（4個空格），師：在數(shù)學(xué)上，我們把這個空格叫“間隔”。也就是說，大小拇指在一只手的兩端：5個手指之間有幾個間隔？（4個間隔）。彎彎你的大拇指看：4個手指之間有幾個間隔？（4個間隔）；把大、小拇指一齊彎彎看：3個手指之間有幾個間隔？（4個間隔），那么，將5個手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個間隔（4個）。
師：生活中的“間隔”到處可見，你知道生活中還有哪些間隔嗎？（兩棵樹之間、兩個同學(xué)之間、樓梯、鋸木頭、敲鐘…都有間隔。）。
2、引入課題：師：樹可以美化環(huán)境，清新空氣，我們要多植樹。在一條直線上種樹，每兩棵樹之間相等的段數(shù)叫做間隔數(shù)，每個間隔的長度叫間距，也叫株距。間隔數(shù)與棵數(shù)的'關(guān)系，數(shù)學(xué)里統(tǒng)稱植樹問題，這就是我們今天要探究的內(nèi)容——在一條不封閉的直路上的“植樹問題”。（揭題，板書：植樹問題）。
二、探究規(guī)律，解決問題。
1、找出兩端都種樹的規(guī)律。
植樹問題情景1，師出示：例1、同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？師：請同學(xué)們默讀題目，誰來分析一下這道題的條件、問題、關(guān)鍵詞和單位？要求一共需多少棵樹苗？先要知道兩端都栽樹，棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？要解決這個問題，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是100米這個數(shù)字有點大，不好驗證，在遇到比較復(fù)雜的問題時，我們可以先用比較簡單的例子來驗證。
師：現(xiàn)在我們用研究出的兩端都栽樹，棵數(shù)等于間隔數(shù)加1的規(guī)律來解決例1中的問題，在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？生：100÷5=20（個間隔）20+1=21（棵）。利用兩端都栽樹，棵數(shù)=間隔數(shù)+1”這個規(guī)律解決了兩端都植樹的問題。
走進生活：
（一）目標(biāo)檢測：
1、排列在同一條直線上的16棵樹之間有()個間隔。2、從第1棵樹到最后1棵樹之間有30個間隔，一共有()棵樹。
（二）闖關(guān)題。
2、廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒敲完。12時敲12下，需要多長時間？
3.5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？
4、小明從1樓到3樓需走36級臺階，小明從1樓到6樓需走多少級臺階？
5.15個軍人站成一列，每兩個軍人間距離為1米，這列隊伍有多長？
實地考察。
兩端要栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1；
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇九
“植樹問題”在實際生活中應(yīng)用比較廣泛，它通常是指沿著必須的路線植樹，這條路線的總長度被平均分成若干個間隔，由于路線的不同以及植樹要求不同，路線被分成的間隔數(shù)和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。本節(jié)課就是要滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，透過學(xué)生的動手操作、自主探究來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中它們的規(guī)律，，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用規(guī)律解決植樹中的相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法，并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
2.掌握“植樹問題”中三種狀況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。
教學(xué)重難點：
掌握“植樹問題”中三種狀況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。
教具學(xué)具：
繩子、掛圖、泡沫、小樹、題卡
教學(xué)過程：
1.小游戲：
點名學(xué)生動手操作，給繩子打3個結(jié)并觀察：給繩子打3個結(jié)，會把繩子分成幾個間隔？（有三種狀況：4個、3個、2個）（解釋“間隔”的意思）
透過剛才的游戲，你得出了什么結(jié)論？（強調(diào)結(jié)數(shù)和間隔數(shù)的三種關(guān)系）點評：透過游戲激趣，引出“間隔”、“間隔數(shù)”的概念教學(xué)，由于有繩子打結(jié)作鋪墊，抽象概念得到了具體化，同時間接滲透了間隔與間隔數(shù)兩者之間的關(guān)系，為探究新知打下良好的基礎(chǔ)。
2.導(dǎo)入新課：這天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和間隔有關(guān)的植樹問題（板書課題：植樹問題）
點評：所選例題具有很強的開放性，同時以“海南國際旅游島建設(shè)”引入例題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在簡單愉快的生活化的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.分組動手操作（分八小組，每組6人），在泡沫上“植樹”，
要求：（1）計算一共需要準(zhǔn)備多少棵樹苗
（2）思考棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。
點評：學(xué)生親自動手操作，并透過仔細(xì)觀察、交流討論，有效促進學(xué)生思維活動的體驗以及情感的體驗過程，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的潛力，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
3.匯報結(jié)果：
（1）兩端都種：50÷5+1=11（棵）結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)+1
（2）只種一端：50÷5=10（棵）結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)
（3）兩端都不種：50÷5-1=9（棵）結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)-1
4、總結(jié)（學(xué)生匯報教師書寫）：
（1）兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1
（2）只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù)
（3）兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)-1
點評：孔子說：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾捂！”學(xué)生在動手操作的過程中，仔細(xì)觀察，用心思考，在操作的過程中充分體驗，充分交流，加深對植樹問題三種狀況的理解。結(jié)論的得出也就水到渠成了。
1、做一做：
2、數(shù)學(xué)競技場：分組競賽，每組派代表選題，解答對得相應(yīng)的分值，解答錯則機會讓給其他表現(xiàn)好的小組，總分最高的小組獲勝。
（1）掛燈籠（20分）：要在長90米的教學(xué)樓上每隔5米掛一個燈籠，需要準(zhǔn)備多少個燈籠？（兩端都不掛）
（2）插彩旗（20分）：校園要在長12米的國旗臺前每隔2米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗？（兩端都插）
（6）街道上（50分）：在一條全長2000米的街道兩旁每隔50米安裝一盞路燈，一共需要幾盞燈？（兩端都安裝）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么資料？你還有什么疑問？（植樹問題的三種狀況）
植樹問題
兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1
只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù)
兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)-1
例題：寰島小學(xué)決定美化校園，要在長50米的塑膠跑道的
一側(cè)每隔5米植一棵樹，一共需要準(zhǔn)備多少棵樹苗？
兩端都種：50÷5+1=11（棵）
只種一端：50÷5=10（棵）
兩端都不種：50÷5-1=9（棵）
（1）掛燈籠：要在長90米的教學(xué)樓上每隔5米掛一個燈籠，需要準(zhǔn)備多少個燈籠？（兩端都不掛）
（2）插彩旗：校園要在長12米的國旗臺前每隔2米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗？（兩端都插）
（6）街道上：在一條全長2000米的街道兩旁每隔50米安裝一盞路燈，一共需要幾盞燈？（兩端都安裝）
教學(xué)后記：
本節(jié)課旨在透過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型，理解“棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的精神，最終掌握植樹相關(guān)問題的解決辦法?？偟膩碚f，本節(jié)課學(xué)生參與面廣，用心性和主動性得到充分發(fā)揮，課堂效率也高，較好地展示了動手操作、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)了以下幾點：
本節(jié)課，學(xué)生以小組為單位，利用手中的學(xué)具設(shè)計不同的植樹方案，有利于學(xué)生發(fā)揮小組交流合作的優(yōu)勢，學(xué)生在相互的表達和傾聽中促使思路的清晰化，促進知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，提高了學(xué)生的思維水平，完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的教學(xué)我既注重教學(xué)過程，也注重教學(xué)效果。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了有梯度的練習(xí)，體現(xiàn)了分參次教學(xué)。同時我還從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些生活中常見的植樹相關(guān)問題，有效實現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的目的。由于練習(xí)的解答采取競賽的方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，大大提高了課堂教學(xué)效率。（數(shù)學(xué)競技場的練習(xí)題學(xué)生大約能夠做5道題，其余的題可留到第二課時再完成。）
本節(jié)課，我透過引導(dǎo)學(xué)生動手操作（模擬植樹）------交流討論（植樹方案）------得出結(jié)論（三種植樹問題的解決方法）-----應(yīng)用結(jié)論（解決生活中植樹的相關(guān)問題），充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是做了適時的點撥。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)來源：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元《植樹問題》。
五年級學(xué)生。
備課人：
張金玲。
基于標(biāo)準(zhǔn)：
數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標(biāo)可概括為以下幾點：
1、感悟重要的數(shù)學(xué)思想方法;。
2、運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強分析和解決問題的能力;。
3、在參與觀察、猜測、試驗、推理等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展合情推理，感悟演繹推理思想，學(xué)會獨立思考。
教材分析：
《植樹問題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五數(shù)上冊第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版中的一個亮點，它系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。這一單元內(nèi)容就是植樹問題，教材將植樹問題分為幾個層次，有兩端栽、兩端不栽、一端栽一端不栽以及環(huán)形情況、方陣問題等。本節(jié)課例1是兩端都栽樹的情況。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的含義、《表內(nèi)除法》、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》、《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》以及用線段圖來解決問題的方法。從學(xué)生的思維特點看，四年級學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這部分內(nèi)容放在這個學(xué)段，說明這個內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.利用學(xué)生熟悉的生活素材、通過畫線段圖、填表格、討論交流等活動，能化繁為簡并說出兩端都栽的情況下間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.能發(fā)現(xiàn)并理解植樹問題(兩端要栽)的一般解題規(guī)律，并能利用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。
評價任務(wù)：
任務(wù)一：通過猜謎活動，以及畫線段圖、做表格等活動，完成目標(biāo)一。
任務(wù)二：通過課堂例題的理解分析，找到兩端都栽的植樹問題的一般解題規(guī)律，達成目標(biāo)二前半部分。另外利用習(xí)題的解決，達成目標(biāo)二的后半部分。
【學(xué)習(xí)重點】：發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點】：理解兩端都栽的植樹問題的一般解題規(guī)律并能運用規(guī)律解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小組學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語，直觀認(rèn)識間隔。
新課前老師給大家?guī)硪粋€謎語,請看，“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。打一人體的組成部分?！彼鞘裁茨?誰知道?(手)。
同意的舉手?你們真會聯(lián)想，它就是我們的手。我們的手作用可真大，能寫會算還會畫，而且我們的手上還有許多的數(shù)學(xué)奧秘，仔細(xì)看自己的手，你能看到數(shù)字嗎?(5)。
哦，怎么看出5了?(表示手指的個數(shù))誰還看到了數(shù)字5?真不錯，除了用數(shù)字可以表示手指的個數(shù)，咱們的手上還有沒有數(shù)字?(還能看到手指之間的間隔，兩個手指之間的縫隙，教師說明，縫隙就稱為間隔。)。
手指之間還有一個個的間隔。同學(xué)們，咱們手上五個手指之間到底有幾個間隔呢?(4個)。
我們一起來數(shù)一數(shù)。還真有4個間隔。那四個手指之間有幾個間隔?三個手指之間呢?兩個手指之間呢?(生依次回答。)。
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生說)。
的確，手指數(shù)和間隔數(shù)之間是有著一定的規(guī)律的，它們之間的這種規(guī)律最適合解決今天我們要研究的這類問題，這類問題的名字叫做植樹問題。板書：植樹問題。
二、探究規(guī)律實現(xiàn)目標(biāo)。
1、例題探究。
說起植樹問題我們就先從植樹談起吧。請看例題。
a、從題中你能知道哪些信息?誰來說一說?生說，師畫。
師小結(jié)：
一邊是小路的一側(cè)，指左邊或者右邊，全長1000米是指小路的總長。每隔五米栽一棵是每兩棵樹之間的距離，簡稱間距。兩端要栽指起點與終點處都要栽。
b、算一算，一共要栽多少棵樹?反饋答案：
方法1:1000÷5=200(棵)。
方法2:1000÷5=200200+2=22(棵)。
方法3:1000÷5=200200+1=21(棵)。
疑問：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，到底哪種答案是正確的呢?下面我們一起來驗證一下，你想用什么方法驗證?(生說：畫線段圖的方法)。
三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、化繁為簡探規(guī)律。
是個好辦法!我們可以選擇畫線段圖來驗證。每隔5米栽一棵就畫一段，再過5米再畫一段，這樣我們需要畫多少段呢?好畫嗎?為什么呀?(數(shù)據(jù)太大了)。那怎么辦呢?(選擇簡單的數(shù)據(jù)進行研究，得出規(guī)律再解決這道題)。
是呀，在遇到比較復(fù)雜的問題時，我們可以先用比較簡單的例子來研究。你準(zhǔn)備選用哪個數(shù)來研究?(生說)下面請大家自己選擇簡單的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上試著進行驗證，并把你試的結(jié)果匯報給組長填在表格中，之后觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學(xué)重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！我和少先隊員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結(jié)果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。
9、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫9個漢字。
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學(xué)重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對了是春天，在春天里有一個專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。
二、新課教學(xué)。
（一）初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法學(xué)會。
2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。
3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。
（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹？
引導(dǎo)匯報；
“一場一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水。
“太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度。
（三）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。≡敢夂屠蠋熞黄鹑ブ矘鋯?？（生：愿意）就請同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞語（生讀文，畫詞語；師巡視指導(dǎo)）。
2、引導(dǎo)匯報，了解植樹的過程：隨機板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹。
3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！苯Y(jié)合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。
（四）分析、理解植樹的原因。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段。
5、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節(jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹?！?/p>
四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）。
板書設(shè)計：
（春天）。
植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水。
原因：為了現(xiàn)在和將來。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇十三
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們在干什么？他們干得怎么樣？
4、引出課題：對了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹季節(jié)》。5、板書課題，齊讀課題。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹提供知識養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。
三、品讀課文。
1、教師提問導(dǎo)讀：春天是植樹季節(jié)，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。
（3）指名反饋。
（4）教師小結(jié)：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的。
過程能夠，這四個動作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
（6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。
（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以。
美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀！
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬。
四、拓展延伸。
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師小結(jié)：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有。
“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請讀一讀，記一記。
（1）十年樹木方成材。
（2）毀樹容易種樹難。
（3）前人種樹，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
參天大樹。
六、布置作業(yè)。
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計提醒人們保護樹木的廣告語。3、選用課時作用優(yōu)化設(shè)計。
勞動課植樹教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷將實際問題抽象成植樹問題模型的過程，運用“一一對應(yīng)思想”掌握種樹棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2、通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)活動，理解植樹問題、排隊問題等實際問題都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，滲透“化歸思想”，能夠運用總結(jié)出的思想、方法靈活地解決簡單的實際問題，發(fā)展思維能力。
3、感悟建構(gòu)數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的重要方法之一。
教學(xué)重難點：理解植樹問題、排隊問題等實際問題都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠應(yīng)用總結(jié)出的思想、方法解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
1、猜。
s：每棵樹之間的距離是幾米？是不是兩端都種？（隨即揭示植樹三種情況）。
s：可以種5棵，4棵，3棵。
2、畫。
t：能不能把你的想法用簡單的示意圖畫一畫呢？請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的練習(xí)紙，把你的想法畫在練習(xí)紙上。開始吧！
s獨立畫圖，教師巡視指導(dǎo)。
t：畫好了的請舉手。我們找同學(xué)說說你是怎樣畫的。
順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生交流時教師只需提醒學(xué)生檢驗是不是每隔5米種一棵？總長是不是20米？當(dāng)學(xué)生交流種4棵的想法時，教師可讓學(xué)生說說有不同的種法嗎？交流這兩種種法的不同。（同樣種4棵樹，想法一樣嗎？）。
3、找規(guī)律。
s：他們都是把20米的路平均分成了4段。（4段也可以說是4個間隔）。
t：你的這個發(fā)現(xiàn)特別有價值，誰再對照圖說怎么都分成4段了呢？
t：怎么求這個段數(shù)，能用式子表示一下嗎？
s：20÷5=4（個）（能解釋一下嗎？每隔5米種一棵，20米里面有幾個5米就可以分成幾段）。
t：我們解答這樣的問題，首先要知道這條路被分成幾段，我們來觀察一下，這三種情況棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？同桌之間先交流一下。
s：匯報t強調(diào)在哪種情況下······（課件演示，結(jié)合學(xué)生回答隨機演示多1和少1的原因）。
4、列算式。
t：能不能根據(jù)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把植樹的棵數(shù)用算式表示出來呢？
s：獨立列算式匯報說理由。
t：每間隔5米種一棵，剛才這三種情況都出來了。如果是每隔2米種一棵，能種幾棵？有幾種種法呢？列出算式。
5、解決問題。
t：老師這里有幾個生活中的問題，看你們能不能運用這些知識來解決這些問題呢？
3、5路公共汽車站行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？）。
s列式解答全班交流。
6、拓展延伸。
t：生活當(dāng)中有沒有類似植樹問題的現(xiàn)象？或者是用植樹問題這樣思考方式思考的？
s：剪繩子，鋸木頭，擺花。
t：老師這里就有這樣一個問題，請看——一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一端需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼?？（有時間就解答，時間到就留作作業(yè)。）。
7、總結(jié)。
t：這節(jié)課學(xué)得怎么樣？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13280020.html】
