語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中(模板19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 10:07:15
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-19 10:07:15     小編:ZS文王

寫心得體會是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,需要從個(gè)人的角度出發(fā),結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行論述和總結(jié)。一篇完美的心得體會應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠讓讀者一目了然地了解我們的觀點(diǎn)和體會。以下是一些成功人士的心得體會,值得我們所有人一起學(xué)習(xí)和思考。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇一

初中語文作為一門重要的學(xué)科,對于學(xué)生的成長和人格塑造起著重要的作用。而為了讓學(xué)生接受更加全面、統(tǒng)一的教育,我國推行了統(tǒng)編教材。經(jīng)過一年的實(shí)踐,我對于初中語文統(tǒng)編教材有了一些深刻的感悟。

第二段:教材質(zhì)量。

從教材的角度來看,我認(rèn)為統(tǒng)編教材的質(zhì)量較高。首先,教材內(nèi)容豐富,覆蓋面廣。傳統(tǒng)的教材往往只重視文化知識的傳授,而忽略了人文情感的培養(yǎng)。統(tǒng)編教材則更加注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想道德教育。其次,教材選材精良、設(shè)計(jì)合理。教材選取的文學(xué)作品具有代表性,既能滿足語文學(xué)科知識的要求,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

第三段:教學(xué)效果。

從教學(xué)的角度來看,統(tǒng)編教材也取得了很好的教學(xué)效果。教材內(nèi)容既全面又深入,涵蓋語文學(xué)科的各方面知識點(diǎn),學(xué)生接受統(tǒng)一的教育,能夠達(dá)到同一水平的學(xué)生之間的公平性原則。同時(shí),統(tǒng)編教材更加注重學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生深刻理解作品的藝術(shù)特征和內(nèi)在含義,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四段:教學(xué)挑戰(zhàn)。

當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我們也會面臨一些挑戰(zhàn)。對于一些學(xué)生來說,統(tǒng)編教材可能顯得有些枯燥,缺乏生動(dòng)的文學(xué)故事和形象的文化滲透。另外,教學(xué)過程中也需要教師有很好的指導(dǎo)能力,輔導(dǎo)學(xué)生深入探究文學(xué)作品,從而達(dá)到學(xué)科能力的全面提升。這都需要我們積極開展教學(xué)研究并積極探索教育模式的更新。

第五段:結(jié)語。

總之,對于初中語文統(tǒng)編教材,我認(rèn)為它具有很好的教學(xué)質(zhì)量和效果,是我國語文教育的重要進(jìn)展。同時(shí),我們應(yīng)該看到其中的挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間,積極探索教學(xué)方式,把統(tǒng)編教材落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中,真正達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇二

20xx年2月26日,我們一行三人到聊城英特第一小學(xué)參加了高年級段的語文教材培訓(xùn)活動(dòng),高年級段的培訓(xùn)用了一下午時(shí)間,主講人是教育名家高林生老師,很榮幸能在這里給大家分享我這次培訓(xùn)的心得。

培訓(xùn)開始了,高林生老師一把年紀(jì),上身紅衣著裝,在乍暖還寒的早春給人一種力量的激發(fā),火一般的溫暖。整場講座,高老聲似洪鐘,慷慨激昂,字字珠璣。精神感染著在場的每一位聽課老師。

高年級段的培訓(xùn)主要以講座形式進(jìn)行的,內(nèi)容上,高林生老師指出,在當(dāng)下及以后的語文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的四個(gè)突破:第一、漢字文化資源的發(fā)掘運(yùn)用;第二、抓住閱讀課文的言語形式;第三、落實(shí)閱讀教學(xué)流程的變革;第四、學(xué)會寫記實(shí)和想象的作文。

以上四個(gè)突破,給我指明了當(dāng)前努力的方向,告訴我們,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是閱讀理解,而要對課文有所突破、理解,重要的是要選準(zhǔn)理解課文切入口。要找切入口就要關(guān)注具有感情色彩的詞句、引申含義的詞句、具有表情達(dá)意特有功能的詞句等言語形式。除此之外,還要關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與體裁。

“書不讀熟不開講”是嘗試教育的體現(xiàn),也是一條語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。學(xué)生沒讀透就開始講新課。課堂上,老師汗流浹背,而學(xué)生什么也聽不懂,其原因主要是書沒讀熟,不能與作者、老師、同學(xué)進(jìn)行一個(gè)對話的過程。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先讀透,給學(xué)生足夠的讀的.時(shí)間與空間。使書上說的話便好像都是從自己嘴巴里說出來的一樣。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考,使它的意思好像都出自于自己的心里所想的,這樣才能真正理解課文。

此外,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)是高學(xué)段習(xí)作最重要的要求和指標(biāo)。本次培訓(xùn),高老在這方面指出了記實(shí)與想象作文的具體操作,可謂簡潔明了,實(shí)用性強(qiáng)。

總之,這次學(xué)習(xí),使我開闊了視野,學(xué)習(xí)了語文教育教學(xué)的新理念,新內(nèi)容,為我指明了方向,確定了教學(xué)中的抓手,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇三

用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識,獲得一定的語文能力,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,所以我們應(yīng)改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn),來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時(shí)也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點(diǎn)突出。

統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學(xué)時(shí),一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),就要學(xué)會瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。

統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來的八個(gè)口語交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時(shí),教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們在教學(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理,應(yīng)該打破原有的固勢,靈活處理,適當(dāng)整合。

總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇四

統(tǒng)編教材在教育領(lǐng)域中自然而然地成為焦點(diǎn),根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),近年來,國家對于統(tǒng)編教材的創(chuàng)新研發(fā)和推廣發(fā)行都進(jìn)行了大力支持,其實(shí)也達(dá)到了很不錯(cuò)的效果。而在中學(xué)語文學(xué)科中,大家想必也經(jīng)歷了從舊教材到新教材轉(zhuǎn)變的過程,今天,就讓我們一起來分享一下統(tǒng)編教材給中學(xué)語文學(xué)科帶來的一些看法和心得吧。

家長和學(xué)生評價(jià)統(tǒng)編教材時(shí)比較常見的一點(diǎn)就是體現(xiàn)了很多當(dāng)下潮流,比如說簡潔明快、語言文辭生動(dòng)、重視個(gè)人閱讀頓感等等。毫無疑問,這些新教材特色在很大程度上都很有益,而其基礎(chǔ)則完全依托于統(tǒng)編教材的學(xué)科特點(diǎn)。值得一提的是,統(tǒng)編教材在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重“讀與寫”這一核心素養(yǎng),即注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感性認(rèn)識和制約能力,以及針對綜合組合,進(jìn)行主題性寫作訓(xùn)練的手段。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過素材和范文掌握了不少原則和技巧,讀懂一篇文章也比以前快捷,寫作也相對流利了許多。

第三段:獨(dú)具個(gè)性的教材結(jié)構(gòu)。

統(tǒng)編教材在專業(yè)合理化上也表現(xiàn)出了不俗的成果,比如說更好地體現(xiàn)出層次結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容組合,以及更加符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)形式等等。具體來說,縱向來看,這些教材在各個(gè)年級都很注重視野和深度性的闡述,而橫向來看,則特別注重獨(dú)立而不重復(fù),開放而不松散的教學(xué)思路,教師可以根據(jù)學(xué)生需要有針對性地教學(xué)、搭配深度閱讀,為師生實(shí)現(xiàn)雙方面諧挺奏效。

第四段:激發(fā)思維的教學(xué)思路。

第五段:展開未來。

不得不說,統(tǒng)編教材是邁向未來的一部分,它為中學(xué)教育注入了更加深化和持久的生機(jī)力量,并將教育走向了更為系統(tǒng)、科學(xué)和人性化的方向。同時(shí),我們也應(yīng)看到,統(tǒng)編教材雖然具備良好的教學(xué)潛力,但是也需要教師和學(xué)生共同的努力才能取得更好的教育效果,我們完全有理由早日迎來一個(gè)更加有前景和廣闊的教育未來。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇五

今天我們參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會:

劉瑞婷。

我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間,但我對一年級人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會。

一、部編本教材的理解。

通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》,第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先進(jìn)行識字教學(xué),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,體現(xiàn)幼小銜接,重視常規(guī)訓(xùn)練。

漢語拼音的教學(xué)中,每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,培養(yǎng)觀察能力,與生活建立聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的語言,還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同,精選高頻常用音節(jié),強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌,有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè):讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音,在學(xué)習(xí)中體會快樂。

本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行識寫分開,多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識300個(gè)常用字,會寫100個(gè)認(rèn)識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨,而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里,現(xiàn)在列入課本了??梢娦陆滩姆浅V匾暫粚?shí)寫字基礎(chǔ),要求全面啟蒙。

朱丹丹。

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托,帶著同事的殷盼,我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級上冊教材分析及教學(xué)建議》,正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂滩牡姆治黾熬唧w的指導(dǎo),自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會:

1、深刻認(rèn)識了部編和主編。

說到部編教材,不得不提到一個(gè)名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?!甭犃烁魑粚<业闹v解我豁然開朗了,原來教科書編者于學(xué)生而言是作者,對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過。看了部編教材總主編:溫儒敏,一行我深深地記住了這個(gè)名字,還特意上網(wǎng)查了他的資料。

2、要有文本意識和科研意識。

在本次培訓(xùn)中,專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識中明白了:我們教師要有文本意識和科研意識。比如,一下的一組課文:《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》《語文園地二》,課文看似沒聯(lián)系,但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求,新的部編教材內(nèi)容減少了,也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。

郭小林。

我有幸參加了教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn),雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。

聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

(1)識字分流,多識少寫,目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

(2)合理安排識字寫字序列,科學(xué)選擇字種:高頻常用字,構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序:寫字由簡單到復(fù)雜,由獨(dú)體到合體。

(3)集中與分散相結(jié)合,集中識字:識字。

一、二,共90個(gè)字;識字加油站,31個(gè)字。分散識字:漢語拼音,32個(gè)字,課文,147個(gè)字。

(4)文化內(nèi)涵豐富,有夏天的事物,有衛(wèi)生習(xí)慣等等,所以除了教材上例舉的,教師可以更多地組織延伸拓展。

(5)識字方式多樣,新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”,不管玩什么花樣,能玩出道理就行了。

(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生,我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn),比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫整合猜識生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識字,歸類處理的基礎(chǔ)上,將剩下的字單獨(dú)解決。

3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的:

(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說:語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo),是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣,才能把語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來,把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”,去改進(jìn)語文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn),但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今,重新回到樸素的立場來考慮問題,從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì),是有現(xiàn)實(shí)意義的。

(2)激發(fā)閱讀興趣,提示閱讀途徑和閱讀方式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu):教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來,融為一體,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”,意在和學(xué)前教育銜接,一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法,即講一篇課文,附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

總之,聽了專家的講座后我才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識的貧乏,學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺:我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識,了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信,通過這次的培訓(xùn),我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解,并結(jié)合實(shí)際,不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能,將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好,成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇六

初中語文是中學(xué)階段的重要課程之一,作為學(xué)生終身受用的基礎(chǔ)知識,語文教育的重要性不言而喻。為了更好地促進(jìn)當(dāng)前語文教育的發(fā)展,教育部近年來采取了許多措施,其中最重要的就是推行統(tǒng)編教材。作為一位初中語文教學(xué)者,我深有體會地認(rèn)識到,這一改革對教學(xué)帶來的深刻影響。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劷y(tǒng)編教材心得體會。

第二段。

統(tǒng)編教材的最大特點(diǎn)在于獨(dú)立編寫,并且基本覆蓋全國,這使得初中語文教學(xué)具有了前所未有的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化。首先,教師們可以在統(tǒng)編教材的指引下進(jìn)行教學(xué),更為系統(tǒng)、更未來化;其次,學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的教材可以在知識的底層上打造一個(gè)更加牢固、穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),也更利于知識的鞏固和繼續(xù);最后,教育規(guī)范性增加,實(shí)現(xiàn)了在不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間知識的共享,更有利于促進(jìn)教育公平。

第三段。

統(tǒng)編教材所涵蓋的內(nèi)容比較完備,幫助教師更好地完成教學(xué),并且在教材中時(shí)常會附上其他優(yōu)秀的經(jīng)典文獻(xiàn)展示進(jìn)行參考,也方便了教師之間的交流。因此,教師可以很快理解教學(xué)內(nèi)容并有序地進(jìn)行處理。同時(shí),統(tǒng)編教材中所附的參考書目也非常有分量,教師可以根據(jù)具體情況,挑選合適的參考書進(jìn)行教學(xué),也方便了教學(xué)的靈活性和變化性。同時(shí),學(xué)生可以有機(jī)會了解到更多優(yōu)秀文獻(xiàn)的知識,提高閱讀能力和閱讀廣度。

第四段。

統(tǒng)編教材也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)意思維和批判思維,這不僅是教師應(yīng)重視的教學(xué)目標(biāo),也是教育的典型特點(diǎn)。在教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種文本分析、批評分析和創(chuàng)意創(chuàng)作。我們可以通過學(xué)生分析不同文體的語言的差異并進(jìn)行局部和整體分析,幫助學(xué)生提高感知能力,在理解文本的過程中形成自己的思考,同時(shí)也提高了思考和表達(dá)的能力。而教師更能夠快速識別學(xué)生的優(yōu)劣,更有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,為學(xué)生提供個(gè)性化教育。

第五段。

總的說,統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)的一體化管理,讓教育資源得到了更好的利用和共享,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過教師的課堂創(chuàng)新,學(xué)生更能夠在教學(xué)中感受具體知識的積累,真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。與此同時(shí),這也要求教師不斷提高自身水平,從而更好地適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展,提高教學(xué)實(shí)效。總之,統(tǒng)編教材的實(shí)施,為初中語文教育帶來了根本性的變革,同時(shí)也為未來教育的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇七

2020這個(gè)學(xué)期,因?yàn)橐咔椋韧?,開學(xué)晚了,孩子們至今沒有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?,人生之所以美好,是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f里,也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,沒有一個(gè)冬天不可逾越,沒有一個(gè)春天不會到來。

安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),吃教材教材,摸清學(xué)情。

另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。今后,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實(shí)踐——反思——調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇八

20xx年3月22日,我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我才意識到,自己從前的認(rèn)識太過淺薄。

此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項(xiàng)教育措施,更是確保國家長治久安的政治措施。教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀,以立德樹人為主要目標(biāo),是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長,蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價(jià)值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力,在重視積累的同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,他學(xué)習(xí)語文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識,通過閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說教。與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識,不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇九

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè),推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用,根據(jù)省教育廳要求,7月24日至25日,在高安市教育局教研室的精心組織下,來自全市近100名語文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽校區(qū)大會議廳,參加為期2天的初中語文學(xué)科教材培訓(xùn)。

7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續(xù)到會報(bào)到簽名,9點(diǎn)開始舉行了開班儀式,負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開班儀式,教育局副局長余丹峰致開班辭。強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切性,并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽課,做好筆記,積極參加培訓(xùn)班組織的各項(xiàng)研討、交流活動(dòng)。

開班儀式后,首先是觀看了國家教育部副部長朱之文同志在國家級教材培訓(xùn)上的講話視頻。朱副部長指出,全體教育工作者一是要充分認(rèn)識到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義,它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求,是搞好教育系統(tǒng)意識形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇,是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程;二是要準(zhǔn)確理解、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教材的思想理念和內(nèi)容,要突出德育為本、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的理念,內(nèi)容上,要重點(diǎn)明確“四種教育”,即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)與安全教育、法制教育;三是要扎實(shí)抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用,做到高度重視,強(qiáng)化培訓(xùn),落實(shí)保障措施,加大輿論引導(dǎo)。

7月24日下午2時(shí)30分開始,祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語文教材編寫思路與體例介紹》的專題報(bào)告。楊老師從部編教材背景、教材編寫思路、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點(diǎn)問題等角度剖析新版語文教材,講解生動(dòng)活潑,演示圖文并茂,為參訓(xùn)老師深入理解新版部編教材很好的打開了一扇窗戶。

7月25日上午8時(shí)30分開始,高安二中張會敏老師做了《統(tǒng)編七年級語文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專題講座。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例,重點(diǎn)闡述語文教學(xué)要提升教學(xué)立意,以德“育人”,并指出加強(qiáng)語文素養(yǎng)浸潤是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,為我們今后的語文教學(xué)指明了方向。

7月25日下午2時(shí)30分開始,高安中學(xué)瑞陽校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級語文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專題講座。陳老師的講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),以循循善誘的語言和獨(dú)特的視角,為參訓(xùn)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

最后,教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言,高度肯定了這次培訓(xùn)組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習(xí)認(rèn)真、非常成功!并再一次強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性,并對廣大參訓(xùn)老師回去后將中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè),推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望:相信高安語文教學(xué)在大家共同努力下定會創(chuàng)造出真正的“高安語文教育品牌”!最后劉老師宣布培訓(xùn)班圓滿結(jié)束。

總之,通過培訓(xùn),將有助于帶動(dòng)學(xué)校的教育科研,更新教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)工作,是提升專業(yè)成長的好機(jī)會。通過培訓(xùn),廣大語文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會主義核心價(jià)值觀等方面的編寫思路。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺,紛紛表示,要盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信,通過大家的努力,我們高安的語文教育一定會實(shí)現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出“高安語文教育品牌”的目的!

高安市教研室2017.7.26。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十

3月22日,我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我才意識到,自己從前的認(rèn)識太過淺薄。

此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項(xiàng)教育措施,更是確保國家長治久安的政治措施。教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀,以立德樹人為主要目標(biāo),是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長,蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價(jià)值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力,在重視積累的同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,他學(xué)習(xí)語文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識,通過閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說教。與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識,不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十一

2020年8月份,我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了專家老師的講解,讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

1、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。

2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。

新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語文素養(yǎng)”來進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng);文本教學(xué)的難度增加;教學(xué)的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)幼小初銜接。

新教材尊重兒童,準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先安排一個(gè)識字單元,再學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元:難忘的小學(xué)生活,讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。

4、開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1、閱讀教學(xué)。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn):一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;二是倡導(dǎo)大量閱讀;三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力;四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容;五是集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),學(xué)生朗讀和體驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。

2、習(xí)作教學(xué)。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn):一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元,整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路,聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語言積累,朗讀訓(xùn)練上做過多要求。

3、口語交際教學(xué)。

每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng),有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

總之,這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,在課堂上不斷地探究實(shí)踐,把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十二

根據(jù)學(xué)校工作安排,我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義,并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解,也更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識。

首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?!敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線?翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的,可以讓他們有針對性地練習(xí),更快地進(jìn)步!其次,新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了,使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話,需要我們自己去提取信息,現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上,呈現(xiàn)在我們眼前,老師教起來目標(biāo)更明確,孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:

1、閱讀時(shí),要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn),這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解,更好地學(xué)習(xí)寫作方法,更好地理解教材。

2、體會習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解,,還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平,一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。

最后,新教材從夯實(shí)基礎(chǔ);簡明導(dǎo)語,訓(xùn)練集中;方法引導(dǎo),啟發(fā)思考;強(qiáng)化作用,聯(lián)系生活;交際習(xí)作,舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,更加貼近學(xué)生生活,格外重視閱讀,重視傳統(tǒng)文化,這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。

總之,新教材的內(nèi)容有所增減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會認(rèn)真閱讀筆記,留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)開展得更好。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十三

學(xué)期剛結(jié)束,緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn),雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),不論是對“文化”的認(rèn)識,還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說,是一場及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來的輕松的講座,讓我們“在對話中成長”,有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化:作為教師的專業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”:(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后,會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,明確讀完書后的任務(wù),如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,他說磨課不要磨到每一句話怎么說,主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而,也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭議。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說到,她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話,可以說是天衣無縫,非常完美。真是“公說公有理,婆說婆有理”,百家爭鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中,我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),個(gè)性需求,個(gè)性學(xué)習(xí)方式,還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實(shí)而又睿智。通過培訓(xùn),我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點(diǎn)。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn),我更加懂得了“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,只有終身學(xué)習(xí),才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。

語文培訓(xùn)感悟。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十四

通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn),讓我認(rèn)識到自己原來的備課方式局限性太大,既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,也沒有關(guān)注從低年級學(xué)段到高年級學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生的`閱讀教學(xué)過程太枯燥、僵化,缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),對于課外閱讀缺乏指導(dǎo),不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上,而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過程,在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時(shí)認(rèn)識到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),可以給學(xué)生推薦書目,在充分閱讀中,開闊視野、陶冶情操,進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受,讓他們樂于分享閱讀成果。

新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗,認(rèn)識到本就特殊的六年級同學(xué),小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、瞻前顧后,避免學(xué)習(xí)斷層,合理安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué)、集中隨文補(bǔ)學(xué)、分散補(bǔ)學(xué)的方式,讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救,與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。

作為老師,我必須建立文化自信,多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能認(rèn)識自己教學(xué)工作中的不足,進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十五

2019年x月xx日,我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn),分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng)。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識,可謂是受益匪淺。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)。

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個(gè)單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,如六年級上冊八個(gè)單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是:閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說,關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排,清晰明了,有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容。

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,既貼地氣,又具有時(shí)代氣息,更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透。

部編版教材,不管哪一個(gè)年級,都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、注重閱讀和寫作能力的提高。

部編版教材的另一大特色,就是每一冊書的八個(gè)單元,都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,如六年級上冊語文的第三單元,就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,通過形式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元,則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識。

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,提高教學(xué)的有效性。

部編版教材,對于2019年9月份入讀五、六年級的學(xué)生,可以說是最茫然、最無所適從的。這是因?yàn)椋麄冎皬膩頉]有接觸過統(tǒng)編教材,對教材的特點(diǎn)、知識體系一無所知;更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué),造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學(xué)過,但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此,要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),絕不是一件易事。

所以,作為五、六年級的語文老師,一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合,把握各個(gè)年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機(jī)鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接,又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要建立生活語文;的理念,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

部編版教材的口語交際和寫作,更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,具有較大的實(shí)用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,第二單元的口語交際演講,第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此,我們在教學(xué)的過程中,要牢固樹立生活語文的理念,打破課內(nèi)外的界限,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,讓學(xué)生不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,培養(yǎng)學(xué)生日??谡Z交際的能力和習(xí)作能力。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,我們不難看出,教材入選的內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識難度高,學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話:未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,誰的語文素養(yǎng)高,誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進(jìn),共同開啟語文課程的新天地!

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十六

3月22日,我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語文科目的培訓(xùn),觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn),我對教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識.通過培訓(xùn)讓我受益匪淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

聽了專家們的。

報(bào)告。

更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?!皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后自己的思想真可謂是豁然開朗許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講我的感觸非常大“紙上得來終覺淺”在以后的工作實(shí)踐中我要更加重視人文思想的滲透使自己所從事的工作更加完美。除此之外老師們講到同樣的文本時(shí)代不同人文思想也會有所變化對于文本不能只停留在思想教育政治教育的層面上這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程使自己的理論功底更扎實(shí)了。

本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共徘徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),不僅撰寫教學(xué)日志,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己,運(yùn)用于實(shí)踐。在參加培訓(xùn)的同時(shí),我深入思考,積極實(shí)踐。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營養(yǎng),不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷通過教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,為我校教育貢獻(xiàn)更多的力量。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十七

由xx校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中,我聆聽了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會:。

1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個(gè)漢字。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的.語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十八

今年暑假,我參加了華中師范大學(xué)組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓(xùn),聽了老師們生動(dòng)形象的講解,我真的是非常的有體會,下面我就把自己的體會整理為以下的幾點(diǎn),特向老師們回報(bào)一下:

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)?方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

方法最重要,教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會初中篇十九

通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn):教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生心理成長;人文內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必須做好以下六個(gè)方面:

新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字,識字幫助閱讀,閱讀鞏固識字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,借助語境猜讀,借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?!芬徽n的教學(xué)中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識字成果,獨(dú)立識字。不認(rèn)識的字鼓勵(lì)通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法,語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)字音,讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中,安排了要求學(xué)生讀好長句,讀好對話,分角色朗讀等課文。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進(jìn),分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

在一年級上冊,要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時(shí),是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用一分知識,需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要,熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運(yùn)用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),可以有一些前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,快樂學(xué)習(xí)。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長一起讀,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,體會閱讀的樂趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點(diǎn),為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛,對我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,積極鉆研課本,提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長空間更大,進(jìn)步速度更快。因此,讓我們通過一次次學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷成長!

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