報告是一種向上級、下級或相關(guān)人員匯報和說明工作進(jìn)展、成果、問題以及建議的一種書面材料，它可以提供信息、指導(dǎo)決策。我想我們需要寫一份報告了吧。我們可以利用常見的報告模板或樣例來參考和借鑒，但要注意保持原創(chuàng)性。希望通過閱讀這些報告范文，我們能夠提高自己的寫作水平和寫作能力，寫出更好的報告。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇一
20xx年是我國至關(guān)重要的一年，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會于在北京召開，開啟了我國攻堅克難的歷史大幕。隨著新一屆國家機(jī)構(gòu)的換屆結(jié)束，當(dāng)代中國也進(jìn)入了全面建成小康社會、著力深化改革開放、合理轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式以及全面推進(jìn)文化教育發(fā)展的關(guān)鍵一年，其中，“好教育，強(qiáng)國夢”也成為了的新亮點。結(jié)合我國開展“西部計劃”的具體情況，我們計劃開展藏區(qū)愛心支教與調(diào)研活動，旨在了解藏區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀，為藏區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展建言獻(xiàn)策。我們不是為了扶貧，不是為了救濟(jì)，而是把“中國夢”的接力棒傳遞到雪域里孩子的手中，帶他們放飛夢想，看他們破繭成蝶。讓他們更多的人走出，大山實現(xiàn)自己的理想，好好讀書，建設(shè)自己的家園。
“情系雪域教育，夢飛民族團(tuán)結(jié)”社會實踐服務(wù)團(tuán)于208月4日至年8月24日在西藏自治區(qū)達(dá)孜縣完全小學(xué)以及周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了支教與調(diào)研工作，19名隊員明確分工，各司其職。
達(dá)孜縣完全小學(xué)屬縣級半封閉式學(xué)校，共有學(xué)生385人，教職工25人，該校從一年級到六年級，全部設(shè)有正常班級，與一些邊遠(yuǎn)學(xué)校因師資等各種原因造成學(xué)校開班不足的“非完全”的情況形成對比。該校積極推行教學(xué)改革，優(yōu)化辦學(xué)條件，堅持以人為本，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。但是，就目前學(xué)校的情況來看，學(xué)校的很多崗位都是由老師們兼職，如學(xué)校財務(wù)室、伙食管理科等。此外，學(xué)校的主教學(xué)樓已經(jīng)成為危房，只有三年級、六年級在本校上課，其余年級的學(xué)生都要到縣里的中學(xué)去上課，每天上課前都是由老師帶隊去中學(xué)，中午和晚上還要回本校吃飯，條件比較艱苦。拉薩市教育局與達(dá)孜縣教育局等單位高度重視學(xué)校的素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，都對其進(jìn)行了資金幫助與相關(guān)指導(dǎo)，當(dāng)?shù)卣苍趯W(xué)校實行“三包”等惠利政策，學(xué)校教育有著良好的發(fā)展前景。
此次支教與調(diào)研，我們力求以達(dá)孜縣完全小學(xué)為切入點，輔之以進(jìn)村入戶，發(fā)放問卷，通過“幸福指數(shù)”、“貧困程度”以及“親情現(xiàn)狀”等因素來獲得藏區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀的第一手資料，為其提出發(fā)展建議，制作貧困檔案，并建立“山東理工大學(xué)教學(xué)實踐基地”。
一、團(tuán)隊成員組成(略)。
二、實踐地現(xiàn)狀分析。
達(dá)孜縣，是中國西藏自治區(qū)拉薩市下轄的一個縣級行政單位。1959年建縣，面積1361.38平方千米，人口2.9萬人(數(shù)據(jù))，轄五鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，21個村委會，131個村民小組，縣政府駐德慶鎮(zhèn)。
它是一個以高原溫逞半干旱季風(fēng)氣候為主的發(fā)展中大縣，具有美麗的田園風(fēng)光。這里動植物資源豐富，主要有獐子、野羊、雪雞、蟲草、貝母等。風(fēng)能、水能、礦產(chǎn)資源豐富，主要礦物有鉻、銅、金等。天然草地較多，野生動植物保護(hù)區(qū)隨之分布，人工草地鑲嵌其中。工業(yè)以民族手工業(yè)為主，生產(chǎn)氆氌、民族服裝和民族工藝品以及制陶等?，F(xiàn)階段，園區(qū)經(jīng)濟(jì)與微型企業(yè)發(fā)展是達(dá)孜縣的亮點，到20底，達(dá)孜縣提前1年超額完成了“到2013年實現(xiàn)工業(yè)銷售收入10億元，財稅收入1億元，進(jìn)區(qū)務(wù)工人員突破3000人，增加農(nóng)牧民現(xiàn)金收入3000萬元以上”的目標(biāo)要求。達(dá)孜縣招商引資，轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式，促進(jìn)微型企業(yè)的發(fā)展。在科技創(chuàng)新、打造園區(qū)品牌、推動企業(yè)上巿等方面也取得了較大進(jìn)展，打造了“第三極”紡織品、“優(yōu)·敏芭”藏香水、藏緣青稞酒和品藏山泉水等知名品牌，成立了企業(yè)上市辦公室和科技創(chuàng)新辦公室，設(shè)立了企業(yè)上市和科技創(chuàng)新引導(dǎo)資金。近年來，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施給達(dá)孜縣帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在區(qū)、市的大力支持下，達(dá)孜縣的經(jīng)濟(jì)社會正在進(jìn)行著跨越發(fā)展。年達(dá)孜縣國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到7.28億元，同比增長20.5%，是的1.47倍。實現(xiàn)財政總收入3.89億元，同比增長40.2%，是20的2.99倍，農(nóng)牧民收入現(xiàn)金3000元以上，工業(yè)銷售收入10億元等，在拉薩市七縣中獲得了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)工作雙第一的喜人成績。達(dá)孜縣共有各類學(xué)校40所，其中初級中學(xué)和幼兒園各式各1所，完全小學(xué)9所，教學(xué)點29個。初級中學(xué)在校學(xué)生計1745人，小學(xué)在校學(xué)生共3025人;適齡兒童入學(xué)率達(dá)到98.8%，在校生鞏固率達(dá)到98.38%;全縣教職工人數(shù)為753人。全縣已順利通過了自治區(qū)“普九”驗收。達(dá)孜縣委、縣政府高度重視教育事業(yè)，2012年投入教育資金2300余萬元用于推進(jìn)教育改革和發(fā)展，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。累計發(fā)放“三包”經(jīng)費637.88萬元，營養(yǎng)餐費119.8萬元。制定了符合達(dá)孜縣特色的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步形成了校企合作、半工半讀等辦學(xué)模式。2012年，達(dá)孜縣進(jìn)一步加快了民生工程建設(shè)，社會保障和就業(yè)服務(wù)中心、檔案館、鎮(zhèn)江達(dá)孜全民健身中心相繼建成，新華書店、5個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))文化站陸續(xù)開工。36套周轉(zhuǎn)房、18套廉租房、54套公租房建設(shè)基本完成。7個村級衛(wèi)生室建設(shè)項目全面竣工。鎮(zhèn)江達(dá)孜魚躍醫(yī)療體檢中心掛牌成立。同時，五保老人集中供養(yǎng)工作、職工醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革等社會保障工作也深入推進(jìn)。達(dá)孜縣還深入開展了科技、醫(yī)療、文化“三下鄉(xiāng)”活動。積極做好寺廟“舍舍通”、“藏文報紙進(jìn)寺廟”等工作。認(rèn)真做好廣播電視管理工作，廣播、電視綜合覆蓋率分別達(dá)到98%和97%，農(nóng)村電影放映達(dá)1500余場次。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析。
此次我們走訪了達(dá)孜縣完全小學(xué)以及附近的德慶鎮(zhèn)、唐嘎鄉(xiāng)等地點，并在達(dá)孜縣完全小學(xué)開展支教實踐，定點對其進(jìn)行素質(zhì)教育的實施現(xiàn)狀的探索，深入了解這些孩子們的家庭、生活以及學(xué)習(xí)狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了360份有效調(diào)研問卷，大體了解了該地區(qū)的素質(zhì)教育的實施情況。
3.1.1數(shù)據(jù)情況。
在完全小學(xué)眾多受訪的孩子中，“比較貧困”的孩子較多，比例為65%(如圖一)，家庭富裕的孩子只有1%(如圖一);家長的受教育程度普遍較低，其中受教育程度為“小學(xué)”的比例約為83%(如圖二)，而大學(xué)及大學(xué)以上僅有0.2%(如圖二);由圖三可知，學(xué)生對素質(zhì)教育普遍了解，其中“了解”的比例為71%(如圖三)，“比較了解”的比例為22%(如圖三);另外，根據(jù)學(xué)校的住宿生的比例(75%)，我們可以看出，該學(xué)校為半封閉式學(xué)校(如圖四)。
1、拉薩市達(dá)孜縣完全小學(xué)有極少部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕，部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，一半以上的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常貧困，這個數(shù)據(jù)在拉薩市所在轄區(qū)的縣級小學(xué)中是非常普遍的現(xiàn)象。關(guān)于這樣的差距我們也咨詢了相關(guān)部門，并進(jìn)行了分析，得出了差距所在的原因：拉薩市達(dá)孜縣城鎮(zhèn)規(guī)模不大，支柱型產(chǎn)業(yè)幾乎沒有，大多數(shù)當(dāng)?shù)鼐用穸际强咳ダ_市或者附近縣區(qū)打工或者在家以養(yǎng)殖、種地為生，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，經(jīng)濟(jì)狀況非常貧困。
2、達(dá)孜縣完全小學(xué)的學(xué)生家長絕大多數(shù)受教育程度均為小學(xué)或者小學(xué)以下。極少數(shù)家長受教育程度為初中或高中，大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生家長為0.2%。這說明了達(dá)孜縣當(dāng)?shù)氐慕逃潭炔桓?，尤其是中年受教育程度都很?也體現(xiàn)了當(dāng)?shù)剡@種受教育的觀念沒有深入人心，沒有得到重視。
3、達(dá)孜縣完全小學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生對素質(zhì)教育是了解的，只有極少部分學(xué)生對素質(zhì)教育不了解。可見達(dá)孜縣完全小學(xué)對素質(zhì)教育知識的普及是非常及時和到位的。
4、達(dá)孜縣完全小學(xué)大部分的學(xué)生都是住校生，只有少部分學(xué)生為走讀生?？梢妼W(xué)校的教育理念是半封閉式教學(xué)，這樣在便于管理的同時，也為學(xué)生創(chuàng)建了一個穩(wěn)定的校園環(huán)境，這樣更有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長。
3.1.2理論分析。
1、陳舊觀念加上對素質(zhì)教育認(rèn)識度不高，使素質(zhì)教育實施緩慢。
當(dāng)今，學(xué)生和家長在認(rèn)識上存在著兩種傾向：一種傾向是認(rèn)為讀書無用，即使讀了大學(xué)又怎樣?還不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不讀書也一樣可以找工作。特別是農(nóng)村地區(qū)，家長的封建意識根深蒂固，“傳宗接代，男尊女卑”的思想在他們心中難以動搖。另一種傾向是把考試升學(xué)當(dāng)作出人頭地的唯一途徑，大多數(shù)家長認(rèn)為：“只有升學(xué)，才能使子女就業(yè)”，于是，將老師和學(xué)生推向“應(yīng)試”教育，嚴(yán)重束縛著學(xué)生、家長和教師的思想，同時由于這里相對閉塞，與外界的交流少，使很多人對素質(zhì)教育的認(rèn)識不高，并且部分教師對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不深，把握不準(zhǔn)，認(rèn)為“搞素質(zhì)教育就是換湯不換藥”，教學(xué)的成效最終還得看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，所以，教師們?nèi)匀粺嶂杂凇皯?yīng)試”教育，舊的思想觀念難以轉(zhuǎn)變。這些都使得素質(zhì)教育流于表面，不能深入進(jìn)行。
2.經(jīng)濟(jì)貧困，硬件設(shè)施還不齊全。
盡管國家給予了補(bǔ)助，使達(dá)孜縣完全小學(xué)在校舍及硬件設(shè)備上已有了很大的改善，但是，由于國家的補(bǔ)助并不能一步到位的滿足學(xué)校教育的需求，從而使學(xué)校面臨教育經(jīng)費不足的局面。所以，達(dá)孜縣完全小學(xué)的教育與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現(xiàn)有設(shè)施的利用方面仍存在許多不容忽視的問題。例如，因為地震的緣故，有一棟教學(xué)樓現(xiàn)已成了危樓，目前還未重建好;圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏。另外。我們還觀察到學(xué)校的儀器室中具備了數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)等較為齊全的普教儀器，但是使用的頻率并不高，處于閑置狀態(tài)，沒能真正發(fā)揮教學(xué)資源的效能。
3.父母“缺席”和教師資源匱乏，造成教師工作負(fù)擔(dān)重。
在達(dá)孜縣完全小學(xué)，共有學(xué)生385人，教師25人，很多老師一人要上好幾門學(xué)科，有些甚至是復(fù)式教學(xué)，更有甚者，不僅要教課，還要負(fù)責(zé)學(xué)校其他方面的事務(wù)，有時是心有余而力不足。同時，教師的學(xué)歷大多為?？?，本科較少，沒有專業(yè)的音樂、美術(shù)教師，師資力量相對較薄弱。另外，由于很多家長為生活所迫紛紛外出打工，使達(dá)孜縣家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。這些情況對學(xué)校教學(xué)水平的提高帶來了不同程度的影響，它在很大程度上制約了實施全面素質(zhì)教育的進(jìn)程。
4.素質(zhì)教育實施阻力重重，課程改革行進(jìn)緩慢。
有的教師雖然工作時間長，在工作中也掌握了不少教學(xué)經(jīng)驗，但由于受傳統(tǒng)教育影響極深，信息閉塞，知識老化，面對迅猛發(fā)展的信息教育和突如其來的教育教學(xué)大變革也感到力不從心。同時，達(dá)孜縣完全小學(xué)的教育，一直籠罩在“應(yīng)試”教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也把學(xué)生的成績作為衡量教師水平的唯一依據(jù)。音樂、美術(shù)、體育、英語等課程雖然開設(shè)，但沒有落到實處，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。目前，盡管教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，由于沒有制定出一套科學(xué)的、行之有效的督導(dǎo)評估辦法，多數(shù)學(xué)校依然在使用應(yīng)試教育的評估方法，素質(zhì)教育仍然停留在口頭上。
5.政府、學(xué)校、家長三方脫節(jié)，影響學(xué)生全面發(fā)展。
由于達(dá)孜縣貧困的經(jīng)濟(jì)，為了生計使得很多學(xué)生的家長外出打工，從而造成家庭教育的缺失，影響了孩子身心的健康發(fā)展。雖然政府在經(jīng)濟(jì)和政策上已經(jīng)給予了補(bǔ)助，但畢竟不能僅僅依靠政府的補(bǔ)助，所以，家長在教育方面缺席的局面仍不能改變，加之教師的個人精力有限，不可能對每個學(xué)生都面面俱到，更不會與家長進(jìn)行頻繁的交流，使政府、老師和家長三方在關(guān)于學(xué)生成長成才方面的三方的溝通并不十分通暢，無法對學(xué)生的需求有深入的了解，這就使得素質(zhì)教育的實施變得更加困難。素質(zhì)教育越難實施，學(xué)生的個人素質(zhì)就越難以得到提高，就越會導(dǎo)致各種社會問題的產(chǎn)生，比如，學(xué)生厭學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2問卷信息分析。
此次“情系雪域教育，夢飛民族團(tuán)結(jié)”活動走進(jìn)拉薩市達(dá)孜縣，總共印制400份問卷，實際回收到360份，以下是匯總情況:。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇二
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的'發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的三無學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇三
不知道113%。
有點印象，但具體不清楚257%。
比較少113%。
幾乎沒看到過144%。
不清楚72%。
教育設(shè)施與教育水平落后，學(xué)習(xí)條件較差18050%。
留守成風(fēng)或者親情缺失導(dǎo)致你的幸福指數(shù)較低25972%。
你的功課長期無人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績不理想24768.5%。
你有來自其他同學(xué)的騷擾與欺負(fù)的問題113%。
你的爸媽文化水平不高，不支持你接受素質(zhì)教育00。
其他41%。
你覺得你在接受素質(zhì)教育過程中由誰監(jiān)管較為合適?爸媽7922%。
爸媽一方即可185%。
老師24869%。
(外)祖父母133.5%。
無所謂20.5%。
幸福指數(shù)較低，導(dǎo)致你失去接受素質(zhì)教育的動力，從而致使素質(zhì)教育實施情況較差298%。
不利于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟逃捷^低4713%。
你對家長的做法感到不理解，導(dǎo)致家庭幸福感降低4011.1%。
其他72%。
你認(rèn)為你接受素質(zhì)教育出現(xiàn)問題時是誰的責(zé)任?出門在外的爸媽38987%。
在家的監(jiān)護(hù)人4510%。
學(xué)校以及相關(guān)老師92%。
其他31%。
關(guān)愛學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)室，關(guān)注其心理健康發(fā)展33091.6%。
老師在假期進(jìn)行家訪，在日常教學(xué)過程中進(jìn)行走訪28178%。
設(shè)立助學(xué)金，一對一幫扶與資助你們27075%。
定期進(jìn)行素質(zhì)教育的專項培養(yǎng)32490.1%。
其他41%。
加強(qiáng)教育事業(yè)的投入，改善你們的學(xué)習(xí)條件34595.8%。
制定“貧困學(xué)生幫扶”政策，在學(xué)雜費生活費等方面給予補(bǔ)助32189.2%。
提高對貧困學(xué)生的宣傳力度，呼吁社會給與你們更多的關(guān)愛和幫助30284%。
組織相關(guān)部門進(jìn)行素質(zhì)教育的調(diào)研，提升學(xué)生接受素質(zhì)教育幸福指數(shù)28378.6%。
其他92.5%。
由上面的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以從以下問題展開對“藏區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀、特色、經(jīng)驗以及存在的問題”之分析，如下：
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。
目前，我國教育界對中小學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵的研究，由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義(或作的解釋)不盡相同。有人依據(jù)“強(qiáng)調(diào)點”歸納“素質(zhì)教育”有9類15個定義。這9類定義，有的屬于詞語定義;有的屬于哲學(xué)定義;有的強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為出發(fā)點;有的同時強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和社會發(fā)展;有的強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì);有的強(qiáng)調(diào)先天與后天相結(jié)合，有的把各種素質(zhì)平列;有的試圖劃分素質(zhì)層次;還有的強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)途徑充分發(fā)揮天賦。綜觀這些定義，雖然表述不一，但有著共同特點：
第一，認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。
第二，認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要。有的定義雖然只提到人的發(fā)展，但并非是不考慮社會需要，而是針對“應(yīng)試教育”忽視學(xué)生主體性的偏向而突出強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。
第三，在某種意義上，素質(zhì)使人聯(lián)想到潛能。這些定義都主張充分開發(fā)智慧潛能。
第四，不僅主張智慧潛能的充分開發(fā)，而且主張個性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
總的說，素質(zhì)教育就是一種與應(yīng)試教育相對應(yīng)，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。
在教學(xué)過程中，在這里與內(nèi)地相比有共同點，也有著差異。
1、學(xué)校實行“三包政策”包吃包住包學(xué)習(xí)費用，大大減輕了家長在孩子們教育方面上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，雖然學(xué)生們都是免費來此上學(xué)，但學(xué)校依然在教學(xué)質(zhì)量及孩子們的生活上不敢有絲毫的懈怠，學(xué)校努力在各方面做好，做一個對學(xué)生負(fù)責(zé)讓家長放心的好學(xué)校。這樣孩子的家長就可以放心把孩子留在學(xué)校。
2、由于為少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)校在一定程度上也遵循著民族的特色，如富有特色的早餐糌粑，充分考慮了當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，學(xué)校會尊重藏族的地方特色，在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的同時進(jìn)行教學(xué)，無論是老師還是學(xué)生，大家相互都很融洽，不單是在生活上，在教學(xué)上一樣也是富有特色。在語言方面，由于地區(qū)的特殊性，教學(xué)中藏漢結(jié)合是很重要的特色之一，極大的提高了學(xué)生們對知識的掌握與理解，同樣在英文課教學(xué)上，也借鑒了漢語教學(xué)的方法，實行英漢結(jié)合，在教學(xué)中不單單拘泥于課本，老師也會為學(xué)生們補(bǔ)充英文國家的相關(guān)知識，不僅調(diào)動了學(xué)生們的興趣，也為學(xué)生們拓寬了學(xué)生們的眼界。
通過聽當(dāng)?shù)乩蠋熤v課，我們可以看到教學(xué)中老師們也積極認(rèn)真地落實著素質(zhì)教學(xué)，課堂極具特色。以五年級為例，班中58人，56人為藏族，2人為回族，且班中學(xué)生對漢語的掌握程度不一，所以老師在教學(xué)中會在語言上選擇藏漢結(jié)合的方式，對一些難理解的知識點通過藏語再解釋一遍，保證同學(xué)們充分掌握知識要點，實現(xiàn)合理化教學(xué)，并在教學(xué)中注意對學(xué)生們思想品德的教育，教課期間貫穿講授誠信、勤勞等優(yōu)良品德，注重培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品德，老師們的教學(xué)也可謂是歡樂與知識并存，老師們通過各種各樣的趣味方式傳授知識，教學(xué)方法靈活多變，極大的提高了教學(xué)的效果。
3、老師非常重視孩子們的個性培養(yǎng)與心理健康，不僅平時給予正確的引導(dǎo)，在孩子出現(xiàn)的問題時也努力做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決。老師們會對學(xué)生進(jìn)行家訪及時掌握學(xué)生信息，且學(xué)校針對住宿生的特殊情況，學(xué)校設(shè)有家長開放日，住校學(xué)生家長前往學(xué)?？赐⒆?，保證了家長與孩子們的親情及溝通，在家長開放日時，老師也會與前來的家長及時交流，交換對孩子教育的意見，極大提高了對學(xué)生教育的實施成效。
4、達(dá)孜縣完全小學(xué)積極開展“陽光體育”運動，每天的第二節(jié)課后，學(xué)校組織全體學(xué)生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放學(xué)后學(xué)校為學(xué)生提供各種體育器材，例如足球、籃球等，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由選擇體育活動，使得學(xué)生們積極投身于陽光體育運動中去。為保障素質(zhì)教育的開展，打下堅實“身體基礎(chǔ)”。
5、該校積極開展以愛國教育為核心的德育教育，從小給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感從思想層面上，給孩子一種思想歸屬。
6、學(xué)校同時也設(shè)有計算機(jī)室，從小培養(yǎng)學(xué)生們的計算機(jī)技術(shù)，緊跟信息時代的步伐，為把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才打好基礎(chǔ)，老師們也會定期進(jìn)行多媒體教育的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何利用ppt等軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅提高了老師們的教學(xué)水平，同時也在教學(xué)中提高了效率，為學(xué)生們展現(xiàn)了不同的教學(xué)，效果也極為顯著。
3.2.3藏區(qū)在推行素質(zhì)教育的過程中存在的問題。
雖然藏區(qū)小學(xué)的素質(zhì)教育極具民族特色，但是在實施過程中也存在不少問題，經(jīng)過調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)主要發(fā)現(xiàn)以下幾點問題：
1、受地區(qū)貧困和生產(chǎn)方式的局限，以及宗教習(xí)慣的影響，藏區(qū)群眾對文化教育的認(rèn)識落后于其他地區(qū)，學(xué)生家長對素質(zhì)教育的認(rèn)識又是少之又少。藏區(qū)適齡兒童尤其是牧民子女和回族入學(xué)率很低，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，使得讓每一個適齡兒童都能入學(xué)并全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育舉步維艱。
2、在一些地方和學(xué)?！皯?yīng)試教育”觀念根深蒂固，片面追求升學(xué)率，輕視全面素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。有的牧區(qū)學(xué)校至今未能形成正常的教學(xué)秩序，教育目標(biāo)不明確，教材內(nèi)容偏多，教學(xué)方法死板，考試制度單一，教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評估不夠規(guī)范，這些問題使得素質(zhì)教育難以實施。
3、民族地區(qū)教師量少且學(xué)歷合格率比較低，體育、音樂、美術(shù)教師極為缺乏，加之民族地區(qū)環(huán)境惡劣，條件艱苦，教師的工資福利待遇偏低，許多村社學(xué)校的教師離崗棄教，專營家務(wù)，校園空空，學(xué)生無法就讀，這對實施素質(zhì)教育無疑是雪上加霜。
4、教育基礎(chǔ)普遍較差，經(jīng)費需求量大，而民族地區(qū)地方財政本身捉襟見肘，對教育難以有較大的投入，致使辦學(xué)條件長期得不到改善，校舍破舊，危房依在，教育教學(xué)必需的設(shè)施嚴(yán)重短缺。在這種十分簡陋的條件下，開發(fā)學(xué)生智力，促其全面發(fā)展，受到許多限制。
5、藏區(qū)民族居住地區(qū)大都為高寒缺氧、環(huán)境惡劣的牧區(qū)和山大溝深、土地貧瘠的山區(qū)，交通不便，信息閉塞，文化生活單調(diào)，教育氛圍低沉，勞動者素質(zhì)不高，從根本上阻礙了教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
6、家庭情況不夠?qū)捲＃诤⒆咏逃矫嫱度胼^少，藏區(qū)有些居民還沒有認(rèn)識到讓孩子接受教育的重要性，加之由于當(dāng)?shù)鼐用穸酁閯?wù)工、務(wù)農(nóng)人員，對孩子的教育參與較少，功課輔導(dǎo)不夠關(guān)注，孩子們在學(xué)習(xí)、生活及內(nèi)心產(chǎn)生問題時得不到及時的解決，一樣影響到了素質(zhì)教育的實施與推行。
從圖中(圖五)我們可以看到，在學(xué)生接受素質(zhì)教育中遇到的的問題里，主觀因素和客觀因素所導(dǎo)致的問題約各占一半，其中家庭經(jīng)濟(jì)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施與教育水平落后為主要原因，急需解決;其次是功課長期無人輔導(dǎo)和留守成風(fēng)、親情缺失;同時還有少部分是來自其他同學(xué)的騷擾與欺負(fù)。
由上圖(圖六)可以看出：家庭經(jīng)濟(jì)條件差，教育設(shè)施和教育水平落后，留守成風(fēng)或親情缺失，功課長期無人輔導(dǎo)等都會影響學(xué)生接受素質(zhì)教育，長期以往導(dǎo)致的結(jié)果有以下四點：
(1)學(xué)生強(qiáng)烈的自卑意識和失落感。
(2)生活中敏感的人際關(guān)系和孤獨感。
(3)學(xué)習(xí)上迷茫的學(xué)習(xí)和缺乏老師的關(guān)心。
(4)學(xué)生接受素質(zhì)教育的成果不易保證。
由此可以看出：家庭經(jīng)濟(jì)條件及親情缺失，長期的自卑、壓抑使貧困孩子的內(nèi)心非常脆弱、敏感。經(jīng)濟(jì)上的窘迫是他們不愿提及的，害怕同學(xué)的憐憫。出于自我保護(hù)的需要，對任何事情都多疑，其他同學(xué)無心的說笑，在他們聽來可能是嘲笑，與自己本來無關(guān)的事情，他們也會認(rèn)為同學(xué)是在背后議論自己。這樣既為他們自己增添了很多不必要的麻煩，又使他們?nèi)菀资艿礁啻煺?，從而對他人產(chǎn)生對抗情緒甚至敵意，致使人際關(guān)系緊張。同時，他們通常不想讓別人知道自己的困難情況，寧可自己艱苦一些，也不愿輕易求助。其原因是“認(rèn)為會被別人瞧不起，會對自己產(chǎn)生不良影響”。
在父母教養(yǎng)中，許多孩子的家長長期在外打工，對孩子的親情缺失，引發(fā)心理問題;學(xué)業(yè)長期得不到輔導(dǎo)，厭學(xué)情緒逐漸增加;幸福指數(shù)較低，導(dǎo)致孩子不愿接受教育，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率較低，不能保證受教育的質(zhì)量。
總體來說，影響藏區(qū)素質(zhì)教育水平的因素有主觀因素也有客觀因素，因此提高素質(zhì)教育水平必須從這兩方面入手，總體上大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，加大經(jīng)濟(jì)對教育的支持力度，細(xì)節(jié)上加大對教育的宣傳，幫助當(dāng)?shù)鼐用窳私饨逃闹匾?，鼓勵父母多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子在一個良好的環(huán)境氛圍中健康成長，保證硬件與軟件共同發(fā)展，提高當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育水平。
發(fā)展西藏教育事業(yè)，不斷提高西藏各族人民的文化素質(zhì)，是中央政府和西藏各級政府促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、保障西藏各族人民充分享有人權(quán)的一項重要內(nèi)容。西藏和平解放60年來，在中央政府的關(guān)懷和全國人民的支援下，西藏教育事業(yè)取得了歷史性成就，初步建立起了一個涵蓋幼兒教育、基礎(chǔ)教育、特殊教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育在內(nèi)的較為完備的現(xiàn)代民族教育體系。
1、從“0”到“1127”
舊西藏實行“政教合一”的封建農(nóng)奴制度，依附于這種社會形態(tài)的教育事業(yè)受到嚴(yán)重束縛，寺院佛學(xué)教育是教育的主要形式，可以說舊西藏沒有一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校。1951年西藏和平解放后，為保障西藏各族人民受教育的權(quán)利，中央政府高度重視并制定了一系列特殊政策，從人才、資金、政策等方面大力幫助支持發(fā)展西藏教育，同時還采取國家有關(guān)部門、大型國有企業(yè)和發(fā)達(dá)省市對口支援西藏教育，幫助在內(nèi)地省市開辦西藏班(校)等有力措施發(fā)展西藏教育。經(jīng)過60年的發(fā)展，目前，西藏共有1127所各級各類學(xué)校(其中普通高等學(xué)校6所，中等職業(yè)學(xué)校6所，高級中學(xué)29所，初級中學(xué)93所，小學(xué)872所，特殊教育學(xué)校2所，幼兒園119所)和668個教學(xué)點。
2、從2%到99.2%。
舊西藏僅有余名僧侶和貴族子弟在舊式官辦學(xué)校和私塾學(xué)習(xí)，兒童入學(xué)率不足2%，青壯年文盲率高達(dá)95%以上，廣大農(nóng)奴和奴隸被剝奪了受教育的權(quán)利。到，全區(qū)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99.2%，初中入學(xué)率98.2%，高中階段入學(xué)率60.1%，高等教育入學(xué)率23.4%。各級各類在校學(xué)生數(shù)近60萬人，其中西藏高校普通本?？粕^3萬人、中學(xué)生超過20萬人、小學(xué)生近30萬人。西藏累計掃除青壯年文盲近180萬人，非文盲率上升到98.8%，15周歲以上人口人均受教育年限達(dá)到7.3年，以藏族為主體的各民族人民接受教育的權(quán)利得到切實保障。
3、從“無受教育權(quán)”到全面享受“三包”
長期以來，中央政府和西藏各級政府致力于“讓西藏所有孩子都上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。從1985年開始，中央政府對西藏義務(wù)教育階段農(nóng)牧民子女和城鎮(zhèn)困難家庭子女實行包吃包住包學(xué)習(xí)費用的“三包”政策和助學(xué)金制度，并先后10次調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)及實施范圍。目前，這一政策已涵蓋學(xué)前、小學(xué)、初中和高中階段，并將學(xué)前教育所有農(nóng)牧民子女和城鎮(zhèn)困難家庭子女納入生活補(bǔ)助和助學(xué)金范圍，按學(xué)生就讀學(xué)校所在類區(qū)分別為年生均2200元、2300元、2400元。，“三包”、補(bǔ)助及助學(xué)金經(jīng)費總額將逾10億元人民幣，受惠學(xué)生達(dá)50余萬人。
西藏率先實施城鎮(zhèn)免費義務(wù)教育對義務(wù)教育階段所有學(xué)生實行免收學(xué)費、免費提供教科書和定量作業(yè)本的“兩免一補(bǔ)”政策。西藏對中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生實行免收學(xué)費和住宿費的免費教育政策。20西藏對高中階段所有學(xué)生實行免除學(xué)費、住宿費、教科書費及雜費等一切費用的免費教育政策。近日西藏再次決定對農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)住校生按每生每學(xué)年100元標(biāo)準(zhǔn)核定交通補(bǔ)助經(jīng)費組織統(tǒng)一接送切實解決農(nóng)牧區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)牧民學(xué)生上學(xué)交通難題。
在高等學(xué)校，通過“獎、貸、勤、助、補(bǔ)、免”等多種方式，建立起了較為完善的大學(xué)生資助政策體系。對師范及農(nóng)牧林水地礦類高校學(xué)生實行免費教育，并提高其生活費補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，目前補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)每人每年2000元。
西藏教育保障能力的不斷加強(qiáng)，加快了西藏各級各類教育的快速健康發(fā)展，切實減輕了農(nóng)牧民和城鎮(zhèn)困難家庭的負(fù)擔(dān)，有力保障了西藏各族人民平等接受教育的權(quán)利，促進(jìn)了教育公平，提高了全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
4、最好的建筑是校舍，最美的地方是學(xué)校。
60年來，中央政府和西藏各級政府不斷加大經(jīng)費投入，強(qiáng)化教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、餐飲設(shè)施、運動場館、語音室、微機(jī)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖書館(室)、實驗室、醫(yī)務(wù)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生健康成長提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。僅“十一五”期間，中央政府用于西藏各級各類教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金達(dá)40億元，先后實施了“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“農(nóng)村中小學(xué)校舍危房改造工程”、“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“教學(xué)點改造工程”、“小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程”、“重點中等職業(yè)學(xué)校改擴(kuò)建工程”等重大建設(shè)項目。各級各類學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育西藏覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)校，即使最為偏遠(yuǎn)、條件最艱苦地區(qū)的學(xué)生，在學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。
在廣大農(nóng)牧區(qū)，人們看到最好的建筑是校舍，最美的地方是學(xué)校。孩子們在窗明幾凈的校舍，運用著現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，愉快地學(xué)習(xí)。
在一個平均海拔4000米以上、面積120多萬平方公里、人口居住分散、經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)相對薄弱的地區(qū)，西藏教育事業(yè)取得的成績是巨大的。面向未來，西藏教育任重道遠(yuǎn)。我們將堅持優(yōu)先發(fā)展教育，堅持改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
繼續(xù)給與藏區(qū)教育極大的支持力度，不光是在資金支持，還要有師資力量支持。加大公共財政對教育的投入力度，建立和完善人才培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)、課程和學(xué)科建設(shè)的投入保障機(jī)制，為實施素質(zhì)教育提供有力支持。建立教育決策咨詢體系，成立國家和地方的教育決策咨詢機(jī)構(gòu)，聘任具有廣泛代表性的專家學(xué)者、各界代表和社會知名人士，就實施素質(zhì)教育、建立教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課程改革等重大決策提出咨詢建議。
加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，整體規(guī)劃大中小學(xué)德育，融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的'全過程。加強(qiáng)適應(yīng)我國學(xué)生特點的心理健康科學(xué)研究和教育，完善學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)、咨詢和幫助體系。建立公益性設(shè)施免費向中小學(xué)開放的財政補(bǔ)貼機(jī)制，加快全面免費開放公益性設(shè)施的步伐。
全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，給孩子們更多時間接觸世界、接觸事物、接觸生活。整體規(guī)劃高中課程改革，原則上3年內(nèi)逐步在全國鋪開。鼓勵大學(xué)與高中合作，加強(qiáng)高中選修課程建設(shè)和對尖子學(xué)生的培養(yǎng)工作。
提高教師實施素質(zhì)教育的能力。建立教師獎勵制度，重獎對教育教學(xué)改革有貢獻(xiàn)的教師，加大對實施素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)的教師的宣傳。建議中央和地方設(shè)立師范生專項獎學(xué)金，吸引優(yōu)秀青年報考教師教育專業(yè)，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到中小學(xué)任教。逐步提高新增中小學(xué)教師的學(xué)歷要求和專業(yè)素質(zhì)。
利用信息技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和教育技術(shù)的社科變革。建議有關(guān)部門制定優(yōu)惠政策，鼓勵教育、新聞、出版、廣播、電視等機(jī)構(gòu)參與教育信息化資源建設(shè)，鼓勵形成教育信息化資源的中國品牌。設(shè)立專項資金，推動少數(shù)民族語言的教育資源建設(shè)。
3.2.5通過素質(zhì)教育來提升學(xué)生幸福指數(shù)的通道。
學(xué)生們在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時，他們可以發(fā)展自己的興趣和特長，“興趣”是最好的老師，在當(dāng)今這個高速發(fā)展的信息社會，人們就業(yè)壓力越來越大，無形當(dāng)中，孩子們的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力也與日俱增，相對于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育不僅僅是一“考”概全，一“考”定乾坤，更注重學(xué)生個人興趣與愛好的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在培養(yǎng)自己興趣愛好的同時，喜歡上學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的幸福指數(shù)。例如：我們實踐所在的拉薩市達(dá)孜縣完全小學(xué)，通過開展素質(zhì)教育，學(xué)生們逐步培養(yǎng)了畫畫，歌唱等興趣愛好，使孩子們更加積極的參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升孩子們的幸福感。
我們實踐的接收學(xué)?！_市達(dá)孜縣完全小學(xué)，通過開展素質(zhì)教育全面提升了學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，由以前的單純地關(guān)心學(xué)習(xí)成績、關(guān)注自身發(fā)展到現(xiàn)在的關(guān)注國家大事、關(guān)心民族發(fā)展，思想道德層面有了質(zhì)的飛躍。例如：達(dá)孜縣完全小學(xué)通過開展以愛國教育為核心的德育教育。從小給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感。從思想層面上，給孩子一種思想歸屬。
通過開展素質(zhì)教育，學(xué)生們由以前被動的接受書本知識，到現(xiàn)在自己動手探索自然規(guī)律，了解科學(xué)現(xiàn)象，不僅知其結(jié)果，更知其所以然，學(xué)生們通過動手做實驗，既提升自己的動手能力，又培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的自然興趣。例如：所在的達(dá)孜縣完全小學(xué)的孩子每年都會舉行藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生們充分發(fā)揮他們的個人能力，動手做出一幅幅作品。
素質(zhì)教育的要求是學(xué)生全面健康的發(fā)展，既要讓學(xué)生獲得精神食糧，同時也要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)。例如：達(dá)孜縣完全小學(xué)積極開展“陽光體育”運動，每天的第二節(jié)課后，學(xué)校組織全體學(xué)生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放學(xué)后學(xué)校為學(xué)生提供各種體育器材，例如足球、籃球等，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由選擇體育活動，使得學(xué)生們積極投身于陽光體育運動中去。為保障素質(zhì)教育的開展，打下堅實“身體基礎(chǔ)”。
四、如何根據(jù)各種因素促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
解決藏區(qū)貧困學(xué)生接受素質(zhì)教育的問題，首先要做的就是解決孩子們上學(xué)費用問題，例如在我們實踐的小學(xué)——拉薩市達(dá)孜縣完全小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)實行國家包吃、包住、包學(xué)習(xí)費用的“三包”政策，解決西藏貧困學(xué)生上學(xué)的門檻問題。
讓貧困學(xué)生接受素質(zhì)教育，一般依靠國家的相關(guān)政策，由國家資助貧困學(xué)生入學(xué)，使學(xué)生擁有接受教育的權(quán)利，但國家資助范圍較窄，并且對于西藏特殊的社會環(huán)境，貧困人口眾多，國家政策貫徹執(zhí)行難度很大。能夠解決典型一般的貧困學(xué)生問題，但普適性不高。造成貧困學(xué)生的上學(xué)易，堅持完成學(xué)業(yè)難的問題。所以從國家的角度來說，需要加大西藏教育的投入，將現(xiàn)有的政策堅持下去，并逐步將相關(guān)政策惠及更廣的層面，例如西藏已將三包政策惠由最初的義務(wù)教育階段及到高中階段，雖然將大學(xué)教育納入三包階段有一定的難度，可以“差別對待”，可以有學(xué)生提出申請，由政府相關(guān)部門對學(xué)生的貧困身份進(jìn)行認(rèn)定，認(rèn)定符合相關(guān)規(guī)定的學(xué)生在大學(xué)階段繼續(xù)實行“三包”政策。
對于貧困學(xué)生上學(xué)問題，社會資助也是解決此問題的重要解決途徑，社會人員通過中間機(jī)構(gòu)，例如紅十字會等社會公益機(jī)構(gòu)，資助貧困學(xué)生上學(xué)。這種途徑確實解決了部分貧困學(xué)生的上學(xué)問題，但由于近年來紅十字會等機(jī)構(gòu)，負(fù)面影響不斷，挪用公款，霸占資助學(xué)生的補(bǔ)助等現(xiàn)象層出不窮，缺乏社會公信力，造成此項資助的明顯削弱。增加社會慈善機(jī)構(gòu)的透明度，挽救慈善機(jī)構(gòu)在公眾心中的形象更需要，加快慈善立法，使慈善事業(yè)做到有法可依、有法規(guī)范。此外，慈善工作者要嚴(yán)于律己。僅有信息公開透明不能解決慈善公信力的所有問題，還要有一系列的配套制度保障。對于資助貧困學(xué)生，慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)積極做好資助者和學(xué)生的橋梁，使雙方能積極溝通交流，使資助者能時刻關(guān)注受資助學(xué)生的情況，使他們感受到所做的善舉，做到資助全程透明公開。
貧困學(xué)生的身份，并不是由學(xué)生自己選擇的，解決此問題的根本還是要從家庭入手，使家庭脫貧。只有家庭富裕了，才能從根本上解決此問題。如不解決此問題，即使學(xué)生入學(xué)的門檻再低，也會由于家庭因素輟學(xué)，不能完成教育的學(xué)生不在少數(shù)。支持和引導(dǎo)貧困家庭就業(yè)，增加貧困家庭的收入，使貧困家庭有穩(wěn)定的收入來源是解決此問題根本出入。
對于學(xué)校層面，關(guān)心和愛護(hù)貧困學(xué)生，讓學(xué)生體會到社會的問溫暖，不歧視和嘲笑貧困學(xué)生，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，切實提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)校的魅力，讓學(xué)生喜歡去學(xué)校，喜歡讀書。
在西藏地區(qū)，加強(qiáng)教育的宣傳力度，使人民群眾建立正確的教育理念，認(rèn)識教育的重要性，在社會上形成重視教育，尊重教育的社會風(fēng)氣。進(jìn)一步使的貧困學(xué)生的家庭支持學(xué)生接受教育，讓學(xué)生沒有后顧之憂。
4.2促進(jìn)孩子接受素質(zhì)教育、提升素質(zhì)教育質(zhì)量的方法。
經(jīng)過入戶調(diào)研，從家庭考慮發(fā)現(xiàn)以下幾個方面可促進(jìn)素質(zhì)教育在藏區(qū)的推行。
首先改善藏區(qū)居民家庭的經(jīng)濟(jì)收入，增加居民的可支配收入，使家庭不至于為溫飽問題發(fā)愁，有精力和實力投入孩子的教育，切實從根本上解決素質(zhì)教育推廣的難題。調(diào)整藏區(qū)居民單一的收入來源，提倡多元化經(jīng)營，引導(dǎo)藏民擇業(yè)創(chuàng)業(yè)，從事手工業(yè)生產(chǎn)，告別單一的農(nóng)業(yè)模式。
其次，家長的受教育水平同時也是限制素質(zhì)教育推廣的重要因素，經(jīng)過走訪，大部分學(xué)生家長幾乎沒受過什么正規(guī)教育，大多小學(xué)，初中學(xué)歷。文化水平影響一個人的視野和看待事物的眼光，由于藏區(qū)大部分居民尤其是現(xiàn)在的家長，大部分學(xué)歷較低，對教育的認(rèn)識不足，尤其是貧困的家庭，一直從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植，大多為體力勞動，所以在他們的觀念里，孩子認(rèn)幾個字就行了，稍大點，就在家里幫忙。從小在這樣的家庭教育理念的培養(yǎng)下，孩子漸漸失去對學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)懦鈱W(xué)習(xí)。由政府和社會，積極宣傳教育對人的影響，使人們樹立正確的教育觀念，這樣才能消除來自家庭的阻力。
然后，家庭的支持力度深刻影響素質(zhì)教育的推行，其與家長的受教育程度程度關(guān)系密切，經(jīng)過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般受過教育的家長十分支持孩子接受教育，并對孩子的教育不吝惜。加大宣傳力度，使家長樹立正確的教育觀念。
從政府來說，素質(zhì)教育重在課堂，關(guān)鍵在教師。鄧小平同志指出：“一所學(xué)校，能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培育德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯處煟墙逃顒拥慕M織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用;是實現(xiàn)教育改革，發(fā)展教育事業(yè)的中堅力量，是決定教育成敗的關(guān)鍵因素之一。因此，可以說，要實施素質(zhì)教育，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先就必須要求要有一支高素質(zhì)的師資隊伍。
然而在西藏地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，學(xué)校教師待遇不高，一些責(zé)任心強(qiáng)、素養(yǎng)較高，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師紛紛往地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教師待遇好的學(xué)?！芭堋?。凡此種種，均嚴(yán)重地導(dǎo)致了西藏地區(qū)學(xué)校師資力量的嚴(yán)重匱乏與不均衡。政府應(yīng)從政策上增加教師的薪資，以優(yōu)厚的條件吸引人才，留住人才。
從學(xué)校來說，在我國目前還沒有推行其它選拔人才的方式之前，絕大部分地區(qū)仍是以“考”為手段來衡量一所學(xué)校的教育教學(xué)工作，來考核教師的教育教學(xué)成果，來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，往往是一“考”概全，一“考”定乾坤。這種以“考試”為主要手段的教學(xué)評價制度也就致命地導(dǎo)致了學(xué)校的教育教學(xué)工作仍必須以考試為指揮棒，也繼續(xù)擴(kuò)大了應(yīng)試教育滋生的領(lǐng)域。而在西藏地區(qū)學(xué)校也是“一切圍繞考試，一切服從考試;對學(xué)生的要求還是：圍繞應(yīng)考科目，學(xué)好應(yīng)考知識，掌握應(yīng)考技巧，提高應(yīng)試技術(shù)。于是，在老師的教學(xué)工作上也有了這樣的教學(xué)觀：以課本為中心，以課堂為中心，以教師為中心;在學(xué)生的眼中自然也就滋生了這樣的學(xué)習(xí)觀：應(yīng)試科目至上，考試分?jǐn)?shù)至上，課堂教學(xué)至上，書本知識至上，重點班級至上，重點學(xué)校至上。應(yīng)試教育氣氛之濃厚可想而知。自然，學(xué)生幼時那種“愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)熱情也就變成了“厭學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀自然，厭學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象也就此伏彼此，見怪不怪了。西藏地區(qū)的學(xué)校要真正實施素質(zhì)教育更如雪上加霜。例如在我們支教的小學(xué)，學(xué)生主課為藏數(shù)，藏語，數(shù)學(xué)，英語，漢文，六一班(實驗班)一周只上這幾門課，其他班級對于“副科”也不夠重視。經(jīng)與學(xué)生交流，很多科目像自然科學(xué)等，大部分課，學(xué)生在操場上度過。學(xué)校過于重視升學(xué)率。
可以說，良好完善的教學(xué)設(shè)備是實施素質(zhì)教育的基本保證。在現(xiàn)代科技如此發(fā)達(dá)的今天，將現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)課堂，已成為教育發(fā)展的一大轉(zhuǎn)折。譬如，我們把多媒體電腦引進(jìn)課堂，利用多媒體教學(xué)手段，不僅能制造思考的情境，創(chuàng)造必要的氛圍，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，能把一些靜態(tài)物景動態(tài)化把抽象問題具體化，把枯燥無味的問題趣味化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，開拓了學(xué)生的思維空間和想象空間，真正化“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)為“我要學(xué)、我愛學(xué)”的主動學(xué)習(xí)觀，真正把“素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新”體現(xiàn)得淋漓盡致，臻于完美。然在西藏，有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備仍極端落后，有的甚至連讓學(xué)生做做實驗的最起碼的儀器設(shè)備都沒有，更不用奢想要用現(xiàn)代化的語音室或多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段了而只能困守在以“一本書、一根筆”的教師主講，學(xué)生主聽的單調(diào)無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重地阻礙了西藏地區(qū)素質(zhì)教育的開展力度和深度。
從家庭來說，由于藏區(qū)大部分居民尤其是現(xiàn)在學(xué)生的家長，文化程度普遍偏低，并且缺乏對教育的正確認(rèn)識，尤其是貧困的家庭，一直從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植，大多為體力勞動，所以在他們的觀念里，孩子讀書是無用的，只會浪費孩子幫家里干農(nóng)活的時間。從小在這樣的家庭教育理念的培養(yǎng)下，孩子漸漸失去對學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)懦鈱W(xué)習(xí)。由政府和社會，積極宣傳教育對人的影響，使家庭樹立正確的教育觀念，這樣才能消除來自家庭的阻力。并且形成社會、學(xué)校、家庭共管的局面。利于素質(zhì)教育的推廣。從家庭層面入手，把素質(zhì)教育的課堂由學(xué)校拓展到家庭，形成新的局面。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇四
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的'積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
（一）提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇五
為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，促進(jìn)天津市青少年素質(zhì)教育的長期健康發(fā)展，全面提高我市廣大的青少年的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實踐能力，本著對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，從我市青少年素質(zhì)教育工作的實際出發(fā)，在團(tuán)市委、市婦聯(lián)等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持和倡導(dǎo)下，決定成立“天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會”。這充分地說明青少年素質(zhì)教育工作的迫切性和重要性，說明各級領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，對社會負(fù)責(zé)，對時代負(fù)責(zé)，對我市青少年素質(zhì)教育工作給予高度重視。這也說明社會、學(xué)校和家長呼喚著素質(zhì)教育春天的到來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急，天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會適時而生、應(yīng)運而生。這在全國也是一個創(chuàng)舉。
多年來，我市青少年素質(zhì)教育在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過有關(guān)方面的共同努力取得了很大的成績，中小學(xué)素質(zhì)教育全國有名，少年宮活動搞得有聲有色，社區(qū)青少年素質(zhì)教育發(fā)展勢頭良好，并且有很好的人文環(huán)境，創(chuàng)造出十分寶貴的經(jīng)驗，許多方面走在全國的前列。這些成績得到了兄弟省市同行們的認(rèn)可，得到了教育部等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和肯定，也受到了國家有關(guān)部門的表彰。但是，由于種種主客觀原因，我們的素質(zhì)教育還存在一些不盡如人意的地方。因此，天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會在籌備階段就組織力量對我市青少年素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究，做了卓有成效的工作，加強(qiáng)針對性，搞了問卷調(diào)查，尋找問題的癥結(jié)，以便發(fā)揚成績糾正不足，也為今后促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
根據(jù)工作的需要，在調(diào)查中，我們深入到和平區(qū)、西青區(qū)、靜?？h以及大港油田等地區(qū)走訪了干部群眾，了解素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及青少年實踐基地的使用情況，同時草擬了“天津市青少年素質(zhì)教育問卷調(diào)查表”，調(diào)研的重點放在中小學(xué)校，內(nèi)容涉及素質(zhì)教育的內(nèi)涵、素質(zhì)教育的目的、素質(zhì)教育的原則、素質(zhì)教育的分類以及開展素質(zhì)教育的方法等。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的需要，調(diào)查對象又分為學(xué)生、家長以及學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)，請他們支持工作，認(rèn)真填寫調(diào)查表。
此次問卷調(diào)查共涉及到和平區(qū)、南開區(qū)、河西區(qū)、紅橋區(qū)、塘沽區(qū)、西青區(qū)、東麗區(qū)、薊縣等多所學(xué)校，共下發(fā)素質(zhì)教育調(diào)查表4000份，收回3856份，有效率達(dá)96.4%。召開有關(guān)區(qū)縣教育局局長、典型校長、主管基地工作的主任等參加的調(diào)研會。調(diào)查所涉及的學(xué)校類型有小學(xué)、中學(xué)以及職業(yè)中專等，其中既有市區(qū)學(xué)校，也有郊縣學(xué)校；既有條件比較好的名牌大校，也有邊遠(yuǎn)地區(qū)條件相對差一些的學(xué)校；既有開展素質(zhì)教育比較早的學(xué)校，也有開展素質(zhì)教育相對比較晚的學(xué)校。此次問卷調(diào)查共草擬了92道題，內(nèi)容涉及到三個方面，即“你心目中的素質(zhì)教育是什么樣的”“你以前參加了哪些青少年素質(zhì)教育活動”“你特別想?yún)⒓幽男┣嗌倌晁刭|(zhì)教育活動”。
從大量調(diào)查中，僅就幾個突出的問題，統(tǒng)計說明如下：
當(dāng)問到“你想到中小學(xué)校外活動基地參加學(xué)農(nóng)、學(xué)工勞動嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到69%；“你想到社區(qū)參加社會實踐、幫老助殘、社會調(diào)查、學(xué)雷鋒做好事等活動嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到73%；“青少年愛國主義教育基地是教育中小學(xué)生的好地方，你想?yún)⒓踊鼗顒訂幔俊被卮稹胺浅Ｏ搿钡膶W(xué)生占到66%；“夏（冬）令營是鍛煉中小學(xué)生的大課堂。你想?yún)⒓酉模ǘ┝顮I嗎？”回答“非常想”的學(xué)生占到54%；“你是否想隨父母或隨學(xué)校到外地旅游或?qū)W習(xí)考察？”回答“非常想”的學(xué)生竟高達(dá)82%；“你是否愿意到展覽館、博物館、紀(jì)念館等地方去參觀學(xué)習(xí)？”回答“非常想”的學(xué)生占到76%。
同樣的問題問到家長，您是否愿意帶孩子參加以上活動？家長回答“非常想”的比例與學(xué)生的回答的比例比較接近，分別占到73%，84%，86%，61%，87%，87%。家長的回答比例分別高于學(xué)生4至20個百分點。這說明學(xué)生非常愿意參加各種素質(zhì)教育實踐活動，而家長在這方面的要求更加強(qiáng)烈。
在對學(xué)校的問卷調(diào)查中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師更顯示了極大的熱情。他們不僅認(rèn)真回答問題，還就素質(zhì)教育工作提出許多獨特的見解。
“您的學(xué)生是否有過焦慮、抑郁、厭學(xué)等心理疾患？”問卷調(diào)查中有這樣一個問題。南開區(qū)二十五中學(xué)黨支部書記張炳臣同志認(rèn)真地填寫好問卷調(diào)查表，并在問卷調(diào)查表建議欄上深情地寫道：“以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是成才問題，更是做人問題?！标P(guān)于如何開展青少年素質(zhì)教育，他提出三點建議：營造濃郁有深厚底蘊的文化氛圍；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)；加大對教育的投入。
對素質(zhì)教育要真抓實干，不能搞花架子。和平區(qū)萬全道小學(xué)羅雨杰同志認(rèn)為，素質(zhì)教育的切入點要符合學(xué)生成才的規(guī)律；吸取國外教育好的方式方法，結(jié)合我國實際情況，制定素質(zhì)教育框架；希望不要為了素質(zhì)教育而素質(zhì)教育，要將素質(zhì)教育落到實處。
夏（冬）令營是鍛煉中小學(xué)生的大課堂，各區(qū)中小學(xué)校外活動基地和我市青少年愛國主義教育基地是學(xué)生集中參加活動的好地方，在那里可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；卮疬@樣的問題后，慧翔職專趙秀琴同志對此深有感觸地說：“為促進(jìn)素質(zhì)教育，開展社會實踐活動應(yīng)該制度化，納入教學(xué)活動，在人力、時間等方面給予保證?！?/p>
總之，通過問卷調(diào)查，大家普遍認(rèn)識到實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其根本目的，就是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。而主體性原則、激勵性原則、和諧性原則、發(fā)展性原則和成功性原則等是素質(zhì)教育的根本性原則。素質(zhì)教育是統(tǒng)轄一切教育總的概念，各區(qū)縣各學(xué)校創(chuàng)造的成功教育、愉快教育、情境教育、主體教育、和諧教育和創(chuàng)造教育等，是實施素質(zhì)教育的不同教育模式，一切教育都應(yīng)當(dāng)為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
通過問卷調(diào)查，大家提出了許多很好的建議和對策。這些對策主要有十點。
對策一：
毋庸諱言，不少家長望子成龍、盼女成鳳心切，于是片面追求分?jǐn)?shù)，搞揠苗助長，結(jié)果事與愿違。教育的“減負(fù)”似乎也沒有完全跳出“減負(fù)――回潮――再減負(fù)――再回潮”的怪圈。由于諸多原因，素質(zhì)教育在滑坡。一考定終身的考試指揮棒在一定程度上影響著素質(zhì)教育的全面開展，已經(jīng)引起有關(guān)方面的高度重視。令人高興的是，最近我市教委出臺了“初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案”，將打破一考定終身的傳統(tǒng)做法，一考定終身將被科學(xué)全面的綜合素質(zhì)評價所取代。這無疑對正在開展的素質(zhì)教育是一個利好消息。實施方案規(guī)定，綜合素質(zhì)評價要從政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力等五個維度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。評價結(jié)果由學(xué)生自評評語、學(xué)生互評評語、家長評語和教師綜合評語四部分組成。
對策二：
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，開展素質(zhì)教育離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持。天津市青少年素質(zhì)教育促進(jìn)會的成立是由團(tuán)市委、市婦聯(lián)倡導(dǎo)的，也得到了全市有關(guān)職能部門的大力支持，這件事本身就說明我市領(lǐng)導(dǎo)非常重視素質(zhì)教育工作。當(dāng)然，我們還應(yīng)該繼續(xù)不斷地呼吁，向領(lǐng)導(dǎo)提供新的情況，積極促進(jìn)有關(guān)部門，按教育部有關(guān)素質(zhì)教育的'內(nèi)容和要求，集眾家所長，特別重視學(xué)校主課堂、主渠道的作用，形成齊抓共管的教育合力，增強(qiáng)教育的主動性、針對性和實效性。
對策三：
歷史上，中華民族有著重視教育優(yōu)良傳統(tǒng)。孟母三遷、岳母刺等是大家耳熟能詳?shù)墓适?。根?jù)問卷調(diào)查情況，由于種種主客觀原因，家長或忙于工作，無暇顧及孩子的教育，或教育方法不當(dāng)，造成家庭教育缺失，影響孩子的健康成長。因此，要想搞好素質(zhì)教育工作，首先必須抓好對家長的教育?？梢耘e辦不同類型的家長學(xué)?；蚺嘤?xùn)班，請名家或優(yōu)秀家長作報告，豐富家長的家庭教育知識。
對策四：
積極開展青少年社區(qū)素質(zhì)教育活動，充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)在青少年思想道德建設(shè)工作中的重要作用，使學(xué)校教育和社區(qū)教育緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)雙向服務(wù)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共育人才的目標(biāo)，搭建社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合的素質(zhì)教育平臺。要充分利用社區(qū)資源建立青少年社區(qū)活動基地，組織青少年學(xué)生深入街道和社區(qū)開展社會實踐活動，不斷提高青少年的社會交往能力和社會活動能力。
對策五：
積極開展針對青少年特點的心理咨詢活動。近年來，在全國一些地方的青少年因心理障礙造成的社會問題時有發(fā)生。有的青少年學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、自卑、抑郁、焦慮，缺乏正常的人際交往，甚至自殺或?qū)λ瞬扇”┝π袨?。這不但嚴(yán)重影響了青少年個人的身心健康，同時也影響到學(xué)校、社會、家庭的安寧與穩(wěn)定。因此，重視青少年的心理衛(wèi)生，積極為青少年開展心理健康教育與心理咨詢，關(guān)心他們?nèi)烁竦慕】党砷L，是這次問卷調(diào)查的一個重要問題。我市各區(qū)縣各學(xué)校在開展心理咨詢活動中，創(chuàng)造了許多好的方法。例如，設(shè)立“心理咨詢輔導(dǎo)站”，由專職心理輔導(dǎo)員，耐心聽取有心理障礙的青少年的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問題。建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，舉辦心理健康講座，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課等，也都是行之有效的好方法。
對策六：
在調(diào)查中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)輿論宣傳的重要作用，造成聲勢，形成社會、學(xué)校和家庭都關(guān)心素質(zhì)教育的局面。要加強(qiáng)與報社、雜志社、電臺、電視臺等各種新聞媒體的聯(lián)系，追蹤宣傳報道素質(zhì)教育工作中的先進(jìn)典型和好的做法。因為要建設(shè)和諧社會，不提高人的素質(zhì)是不行的。通過新聞媒體，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，大力開展素質(zhì)教育的宣傳工作。
對策七：
根據(jù)素質(zhì)教育的實際情況，經(jīng)常有計劃地組織各種活動，是行之有效的方法。例如：開展各種競賽并頒發(fā)獎品；競賽事項：演講比賽、書法繪畫、手工制作、征文、朗誦比賽、家政、剪紙、小民警、小衛(wèi)士等；組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)；舉辦公益性展覽，擴(kuò)大對青少年素質(zhì)教育的宣傳效果，形成社會、學(xué)校和家庭齊抓共管的局面。各種大型的素質(zhì)教育研討會，含社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生等；利用各種場所、博物館等，開展以愛家鄉(xiāng)、愛天津、愛祖國為主題的參觀、征文、競賽等素質(zhì)教育活動。愛國主義教育影片是對中小學(xué)生進(jìn)行“毋忘國恥，愛我中華”教育的最直觀的方式，要鼓勵學(xué)生觀看愛國主義教育影片。
對策八：
根據(jù)學(xué)生的需要，對校外由促進(jìn)會掛牌的各類青少年活動基地（含教育基地、學(xué)工基地、學(xué)農(nóng)基地等）經(jīng)考察需要進(jìn)一步完善的要給予支持。根據(jù)問卷調(diào)查，找出薄弱環(huán)節(jié)，在原有天津?qū)嵺`基地的基礎(chǔ)上，幫助基地進(jìn)一步完善相關(guān)設(shè)施，調(diào)整學(xué)生在基地學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法等。認(rèn)真組織好學(xué)生的活動，充分利用基地提高孩子動手和交往的能力，使孩子了解社會生活知識，學(xué)習(xí)必要的技能技巧，增強(qiáng)與勞動人民的思想感情。孩子吃苦是好事，可以增強(qiáng)勞動實踐知識，鍛煉抗挫折的能力，也可以提高適應(yīng)社會的能力。
對策九：
采取走出去或請進(jìn)來等多種方式，與周邊國家和我國港澳臺地區(qū)開展21世紀(jì)青少年教育交流活動。吸取國外和我國港澳臺地區(qū)教育好的方式方法，取長補(bǔ)短，結(jié)合我們的實際情況，制定開展青少年素質(zhì)教育的框架。
對策十：
加大對開展素質(zhì)教育工作的投入，包括人力、物力和才力。加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，也是搞好青少年學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)。這里就不贅述了。
當(dāng)然，開展青少年素質(zhì)教育工作決不止這十種對策，我們要結(jié)合各區(qū)縣、各學(xué)校的實際情況，不斷研究新問題，創(chuàng)造新方法，因地制宜地做好這項關(guān)系國家長治久安和后繼有人的大工程。
市委書記張高麗同志最近在本市召開的優(yōu)秀教師代表座談會上強(qiáng)調(diào)指出，要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的重要講話精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快實施科教興市戰(zhàn)略和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略,大力發(fā)展教育事業(yè)，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，大力倡導(dǎo)尊師重教，為實現(xiàn)天津科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證。這也為我們開展素質(zhì)教育工作指明了方向，讓我們在當(dāng)前舉國上下迎奧運、樹新風(fēng)的氛圍中，不斷提高青少年的良好的素質(zhì)。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇六
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的'提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
(三)教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
(一)提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
(四)綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇七
在日常生活和工作中，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)?素質(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
（一）提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對某某小學(xué)實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分認(rèn)識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇八
曾經(jīng)有位偉人說過，“計算機(jī)要從娃娃抓起”，同樣的一個人的素質(zhì)也要從小培養(yǎng)。
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的.改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
(三)教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
(一)提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
(四)綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇九
不知道113%。
有點印象，但具體不清楚4312%。
比較少72%。
幾乎沒看到過185%。
不清楚41%。
教育設(shè)施與教育水平落后，學(xué)習(xí)條件差18752%。
留守成風(fēng)或者親情缺失導(dǎo)致幸福指數(shù)較低298%。
功課長期無人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績不理想4312%。
來自其他同學(xué)的騷擾與欺負(fù)41%。
其他144%。
您覺得小學(xué)生在接受素質(zhì)教育過程中由誰監(jiān)管較為合適?父母185%。
父母一方即可257%。
老師30685%。
(外)祖父母41%。
無所謂72%。
不利于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟逃捷^低72%。
其他4713%。
您認(rèn)為小學(xué)生接受素質(zhì)教育出現(xiàn)問題時是誰的責(zé)任?出門在外的父母31387%。
在家的監(jiān)護(hù)人3610%。
學(xué)校以及相關(guān)老師72%。
其他41%。
關(guān)愛學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)室，關(guān)注其心理健康發(fā)展23866%。
老師在假期進(jìn)行家訪，在日常教學(xué)過程中進(jìn)行走訪16245%。
設(shè)立助學(xué)金，一對一幫扶與資助32791%。
其他72%。
加強(qiáng)教育事業(yè)的投入，改善貧困小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件31387%。
制定“貧困學(xué)生幫扶”政策，在學(xué)雜費生活費等方面給予補(bǔ)助34295%。
提高對貧困學(xué)生的宣傳力度，呼吁社會給與他們更多的關(guān)愛和幫助32089%。
組織相關(guān)部門進(jìn)行素質(zhì)教育的調(diào)研，提升學(xué)生接受素質(zhì)教育幸福指數(shù)29983%。
其他72%。
(2)學(xué)生調(diào)查：
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的.畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、某某小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十一
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針有效地進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)進(jìn)初中，為初中的低級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投進(jìn)不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的三無學(xué)校近年在行政部分的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投進(jìn)增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、即是或高于重點學(xué)校。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和治理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的進(jìn)步。但在個別方面也存在著一定的題目，主要存在以下幾點：
該校部分教師放松了教學(xué)治理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地把握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，進(jìn)步義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了進(jìn)步教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)治理，進(jìn)步教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點題目，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動精神，以為要加強(qiáng)某某小學(xué)的治理，切實進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面輕易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面分歧格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)進(jìn)中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和進(jìn)步。
該校要把進(jìn)步教師素質(zhì)作為進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、進(jìn)步職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
建立健全學(xué)校治理制度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)治理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評選、交流制度。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部分。
加強(qiáng)學(xué)校治理，進(jìn)步某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部分，教研部分和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親身抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量治理，是進(jìn)步某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對某某小學(xué)實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分熟悉英語進(jìn)門的重要性，緊迫性;其次，實施英語教育是三個面向的重大措施;再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃;最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書，曾經(jīng)有位偉人說過，計算機(jī)要從娃娃抓起，同樣的一個人的素質(zhì)也要從小培養(yǎng)。下面是由小編為大家整理的小學(xué)生的素質(zhì)教育調(diào)查報告，歡迎大家參考。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的三無學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十二
（一）近年來，我縣職工隊伍的總量穩(wěn)步增長，尤其是非公企業(yè)單位職工增長迅速，農(nóng)民工成為職工隊伍重要組成部分。自年開展市職工職業(yè)技能“大培訓(xùn)、大比武、大提升”行動以來，我會在上級工會和縣委、縣政府的支持下，各基層工會的積極配合下，累計舉辦職工技術(shù)技能培訓(xùn)13期，培訓(xùn)職工（農(nóng)民工）5897人次，培訓(xùn)工種包括餐飲服務(wù)、建筑、機(jī)械、電焊、玻纖、種養(yǎng)殖、計算機(jī)等；開展崗位練兵的工種包括醫(yī)療衛(wèi)生、稅務(wù)、車間，參與職工人次數(shù)3萬余人次。
（二）調(diào)查顯示，我縣職工主要存在以下特征：一是從年齡結(jié)構(gòu)來看，大多在30～50歲之間，30歲以下及50～60歲之間的人員僅占很小的一部分，在一定程度上反映出我縣職工年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)狀；二是從文化程度來看，以初中學(xué)歷及高中、中專學(xué)歷為主，文化程度還普遍較低，整體人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；三是獲取職稱或技術(shù)等級的職工人數(shù)在職工總?cè)藬?shù)中占的比例也較少，在特定崗位如出納、會計、機(jī)修、電焊、化學(xué)檢驗、安全等，獲得職稱或技術(shù)等級也多為初、中級，高級工明顯不足；四是我縣職工學(xué)歷、職稱和技術(shù)等級提升的主要途徑為自我進(jìn)修或參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。
二、整體提升職工整體素質(zhì)。
近年來，根據(jù)市總工會要求和縣委、縣政府的指示，我會組織和動員廣大職工，以提升職工職業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系為重點，大力實施了職工素質(zhì)提升工程。
（一）勞動競賽。
縣總工會積極開展了“當(dāng)先鋒、促轉(zhuǎn)變、構(gòu)和諧、立新功”、創(chuàng)建“工人先鋒號”、“我為節(jié)能減排做貢獻(xiàn)”、“五比五賽五看”、“安康杯”等勞動競賽活動，全縣參與各類競賽和創(chuàng)建活動的企業(yè)、單位占全縣企事業(yè)單位總數(shù)的90%以上，參賽職工達(dá)12萬多人次，有效地推動了全縣重點工程、重點項目的順利實施和完成。截止目前，縣人民醫(yī)院集體被評為省抗震救災(zāi)“工人先鋒號”，有5家企事業(yè)單位班組和科室被評為“省級工人先鋒號”，有7家企業(yè)被評為“市級工人先鋒號”。年塑膠有限公司pe車間被省總工會、省安監(jiān)局評為“安康杯”競賽活動優(yōu)勝班組。
（二）技術(shù)比武。
以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動為載體，積極組織開展了職工技術(shù)練兵和技能比賽活動。通過活動的開展，職工參與企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)，開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新、新產(chǎn)品的開發(fā)和新技術(shù)的應(yīng)用的積極性和主動性明顯增強(qiáng)，激發(fā)了職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的熱情，提高了職工的整體業(yè)務(wù)技術(shù)水平，為“產(chǎn)業(yè)”建設(shè)提供了人才支撐。3年來，職工開展技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)50余項，提出合理化建議1000余條，共創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值20xx多萬元。
（三）技能培訓(xùn)。
縣總工會積極組織開展了職工技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮了工會“大學(xué)校”作用。年，我會共爭取中央、省、市財政培訓(xùn)資金5萬元，建立縣級培訓(xùn)基地3個，鎮(zhèn)、村級培訓(xùn)基地3個。3年來，我會以思想教育、種植、養(yǎng)殖為重點，對返鄉(xiāng)和因災(zāi)失業(yè)的職工（農(nóng)民工）進(jìn)行了就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)，累計培訓(xùn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工6000余人次。
（三）文化陣地建設(shè)。
加強(qiáng)了職工文化體育陣地建設(shè)，建職工文化活動室3個，建職工書屋3個，為提高職工文化思想素質(zhì)提供了平臺。積極組織開展了健康向上的、職工喜聞樂見的、寓教于樂的文化體育活動700余次，參與職工2萬余人，豐富了職工的文化生活。
三、職工技能素質(zhì)提升存在的問題與困難。
（一）認(rèn)識不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣企業(yè)多為非公有制企業(yè)，且中、小企業(yè)數(shù)量多，規(guī)模小、分布廣，員工流動性大，特別是加工制造企業(yè)、建筑企業(yè)以及餐飲服務(wù)業(yè)等勞動密集型企業(yè)，職工整體文化技術(shù)水平不高、技術(shù)工人少，大部分企業(yè)缺乏依靠人才來壯大企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展眼光，人力資源開發(fā)的積極性不高，往往滿足于在當(dāng)前環(huán)境中尚能立足的現(xiàn)狀，另外許多職工認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)不僅不能改變自己的命運，而且還需花費時間，耽誤自己掙工時，影響個人收入。
（二）時間不足。目前舉辦的培訓(xùn)時間普遍較短，能學(xué)到的東西有限。我縣職工（農(nóng)民工）的'文化素質(zhì)偏低，要想把技能融會貫通，幾天的時間往往是不夠的，這就造成了職工并未真正的理解運用培訓(xùn)的內(nèi)容，而只是流于形式。
（三）經(jīng)費不足。一是企業(yè)自身投入經(jīng)費不足。《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定“一般企業(yè)按照員工工資總額的1.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，從業(yè)人員技術(shù)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)，可按2.5%提取，列入成本開支”，但很多企業(yè)并未按照規(guī)定足額提取經(jīng)費用于員工培訓(xùn)，或提取后并未專項用作教育培訓(xùn)經(jīng)費支出。二是縣總工會資金不足。極大制約了企業(yè)職工學(xué)技術(shù)技能的求知欲和發(fā)展空間。
（三）熱情不足。一是技能鑒定工作覆蓋面不廣，鑒定的門檻過高，程序煩雜，直接導(dǎo)致職工學(xué)技術(shù)積極性不高。同時，技術(shù)水平與收入報酬脫鉤，學(xué)了技術(shù)得不到應(yīng)有的尊重，干技術(shù)活得不到應(yīng)有的報酬，許多職工取證后難以兌現(xiàn)工資待遇，對技術(shù)工人學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生較大影響。二是農(nóng)民工已成為我縣職工中的重要組成部分，許多農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和下崗職工更注重的是工資福利待遇，對專業(yè)理論知識缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對刻苦鉆研技術(shù)技能缺乏熱情，對培訓(xùn)熱度不高。
四、下階段工作打算。
（一）爭取培訓(xùn)經(jīng)費，與縣級培訓(xùn)相關(guān)部門進(jìn)行資源共享，搭建信息平臺，整合資源，做到培訓(xùn)資源的合理利用。
（二）結(jié)合實際、根據(jù)需求，開展以企業(yè)職工為主體的各類技能培訓(xùn)，充分體現(xiàn)“特色培訓(xùn)、品牌培訓(xùn)、定向培訓(xùn)”的特點。
（三）配合行政制定職工培訓(xùn)計劃，及時組織工人考核，與相關(guān)部門聯(lián)動，做好“上崗、試崗、待崗”的勞動力動態(tài)管理制度以及“技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)練兵、考核鑒定、使用待遇”四位一體的職工技能升級機(jī)制。
（四）建立績酬掛鉤的工資分配制度，對在企、事業(yè)單位和機(jī)關(guān)專業(yè)崗位工作的技師和高級技師等，一經(jīng)聘用，應(yīng)當(dāng)享受相應(yīng)的工資福利待遇。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十三
不方便的?？伤麄兇_無奈地常開玩笑說：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)防近視。
1.看有關(guān)的書籍和報刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢。
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：
胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳放平。
多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十四
隨著我國教育改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌,素質(zhì)教育是一項以提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨的改革實踐,其最為核心的價值目標(biāo)也正是教育對人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新潛能的挖掘,在實施時必須同各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,在學(xué)科教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的觀念,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的智能素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合,對數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育有一個較為全面的認(rèn)識。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,良好的情感品質(zhì)是個體素質(zhì)的一個重要因素,而個體的情感素質(zhì)則是個體在社會中獲得成功的基本要素。
個體在學(xué)習(xí)中能否獲得積極良好的情感體驗,不僅僅是能否全身心地投入到學(xué)習(xí)中去而使學(xué)習(xí)目標(biāo)獲得最大可能實現(xiàn)的問題,更是關(guān)系到個體能否受到良好的情感教育從而影響個體人格健康發(fā)展的問題,我們不僅要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育看作是科學(xué)知識的教育,同時也應(yīng)看作是人格發(fā)展的教育。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)開放到整個個體充分活動的問題與解決的空間上,使他們在一次一次的問題解決過程中獲得一次次的良好的情感體驗。
而刺激則來自于個體探究對好奇性的滿足;操作對動手欲的滿足;發(fā)現(xiàn)對求知欲的滿足;解決對表現(xiàn)欲的滿足,也包括合作對個體融合與歡快情緒的刺激;成功對個體喜悅與輕松心境的刺激;如此等等,從而表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)熱情的關(guān)注,強(qiáng)烈的興趣,積極的態(tài)度,持久的探索等良好的情感素質(zhì)。
教師要關(guān)注的是怎樣使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在情緒狀態(tài)下興趣的刺激源,并能有意識地不斷地強(qiáng)化這些刺激,使之成為有行為傾向的興趣。
而其中最重要的就是在學(xué)習(xí)中盡可能地滿足學(xué)生在群體中受到贊揚與尊重的欲望,從而避免因在群體中受到多次的失敗與譴責(zé)而產(chǎn)生焦慮情緒,甚至采用某種防御機(jī)制而回避真實情感,引起人格混亂。
學(xué)會利用學(xué)生的情趣來主動學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí),滿足個體期望的在群體中獲得尊重的欲望。
社會離開了創(chuàng)造,社會的創(chuàng)造最終就是人的創(chuàng)造。
要開發(fā)每個學(xué)生個體內(nèi)在的創(chuàng)造潛能,不同的個體其創(chuàng)造的領(lǐng)域和程度都具有明顯的個體性,必須抓住個體創(chuàng)造性的個性特征與色彩。
給學(xué)生造成一種寬容與理解的氣氛,讓學(xué)生充分感受到在探究未知過程中師生關(guān)系的平等性,自己所有學(xué)習(xí)行為都能得到教師的理解與尊重,自己所有的成就感都能獲得自我滿足,從而使學(xué)生各自的潛能最大限度地釋放出來。
在學(xué)習(xí)中,應(yīng)能給學(xué)生充分表達(dá)自己思想,表露自己情感,表達(dá)自己觀點,表現(xiàn)自己欲望等自由。
在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中必須倡導(dǎo)“三不注重”,即一不注重學(xué)生思維程序和教師思維程序的完滿一致性,允許學(xué)生思維暫時性地跳開或中斷;二不注重個別回答對全體認(rèn)識的代表性,不以個體的回答代替全體的理解;三不注重個體行為相對課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性,容忍個別學(xué)生因一時的頓悟與發(fā)現(xiàn)而出現(xiàn)的短暫的“忘乎所以”。
根據(jù)不同學(xué)生的特點采用不同的教學(xué)模式,展現(xiàn)不同的啟智學(xué)生獨創(chuàng)性地探索知識的過程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本價值不僅僅在于掌握,更在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
從不同的學(xué)習(xí)模式表現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)形式向不同的學(xué)習(xí)模式表現(xiàn)不同的探究過程的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。
要挖掘?qū)W生的潛能,學(xué)生得到最大的發(fā)揮。
小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中要注重社會實踐,學(xué)以致用,堅持理論堅持實踐。
教育的價值在于使知識社會化、使個體社會化,要使小學(xué)數(shù)學(xué)教育成為開放的在對社會探求活動中自我積累的完善過程,讓學(xué)生在獲得必要的科學(xué)文化知識的同時,了解知識的發(fā)展與其社會的價值,認(rèn)識知識探索的方法和途徑,提高在社會活動中進(jìn)行決策和參與改造的基本能力。
就要通過一切可能,讓學(xué)生了解更多的社會性問題,滲透知識的價值及其與社會發(fā)展的聯(lián)系,并不失時機(jī)地融合其他相關(guān)學(xué)科的知識,使學(xué)生能更全面地了解社會。
例如圓的認(rèn)識這節(jié)課時,適時地將知識放在“為什么日常生活中有許多物體是圓形的”這一實踐背景下,利用簡單的知識歷史歸納圓的物理特征和幾何特征甚至美學(xué)特征。
了解了知識在社會生活中所體現(xiàn)的價值合理地運用材料的呈現(xiàn)方式,引起學(xué)生對社會的關(guān)注,提高他們關(guān)心社會的意識和參與社會的興趣。
其價值的功能就在于在關(guān)注和參與中獲得更多的科學(xué)的價值、思想、方法與技術(shù)。
學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中所面臨的已不僅僅是一個個需要設(shè)法認(rèn)知的事實,而更重要的是一個個需要設(shè)法解決的問題,即不僅是將學(xué)習(xí)看作是一個知識的認(rèn)識過程,更是看作一個科學(xué)的探索過程。
對教師來說他們關(guān)注的將不再僅僅是如何將知識通過自己的觀念及恰當(dāng)?shù)姆椒ㄑ堇[出來轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu),更為關(guān)注的是如何將知識合理的組織而轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要探究的關(guān)乎他們生活的問題。
意識是有目的行為的基礎(chǔ),科學(xué)意識就是指個體在行為前能自覺地反映那些科學(xué)的態(tài)度、價值、規(guī)范和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生能自覺地將一個個知識當(dāng)作一個個科學(xué)的問題來對待。
將知識的認(rèn)知掌握看作是問題的解決,科學(xué)的方法論是科學(xué)精神的核心,個體要能在這急劇變革的社會中獲得高質(zhì)量的生存與發(fā)展,最重要的就是要改變利用科學(xué)探究的態(tài)度與方法去認(rèn)識,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,去改變。
不斷地滲透科學(xué)技術(shù)及其價值與思想。
因為教育要始終跟上日益發(fā)展與變革的科學(xué)技術(shù)是不可能的,而個體不掌握全新的科學(xué)技術(shù)就不能適應(yīng)發(fā)展。
教育必須承擔(dān)培養(yǎng)個體在充分認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的價值、思想、規(guī)范等基礎(chǔ)上獨立掌握并創(chuàng)造技術(shù)能力的使命。
尤其是在當(dāng)前學(xué)科教育內(nèi)容的昔時性和分科性的前提下顯的更為重要。
利用小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng),使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)好科學(xué)的良好習(xí)慣。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,21世紀(jì)的競爭將是人才綜合素質(zhì)的競爭,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是面向新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的時代要求。
基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,目前任務(wù)繁重。
作為學(xué)校教育的,都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學(xué)生加以培育,以適應(yīng)跨世紀(jì)社會發(fā)展的需要本文說明了加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的重要性。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十五
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
三、今后的設(shè)想和建議。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
（一）提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對某某小學(xué)實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分認(rèn)識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
自跨進(jìn)21世紀(jì)以來,提高小學(xué)素質(zhì)教育是前所未有的`挑戰(zhàn)；加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才是火燒眉毛之景況。為了能夠更多地了解西羊羔鄉(xiāng)中小學(xué)生素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行情況和存在的問題。筆者以中心小學(xué)作為調(diào)查對象，采訪了該校的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師，對該校的素質(zhì)教育情況進(jìn)行一系列調(diào)查。
（一）中心小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
中心小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有563人，教師34人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)[小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告(共2篇)]異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
中心小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報告篇十六
這個學(xué)期的星期五我們學(xué)校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有近視眼。我給我們班的同學(xué)進(jìn)行了一次小學(xué)生近視眼調(diào)查報告來調(diào)查我們班近視眼的主要原因。
調(diào)查。
我拿了我們班同學(xué)的報告單進(jìn)行了分類和總結(jié)，調(diào)查法，圖表說明法，訪談法，關(guān)察法，歸納法。
分析。
大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。不注意用眼衛(wèi)生如看電視和上網(wǎng)時間太長等等。是現(xiàn)代兒童近視大增的主要原因。調(diào)查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應(yīng)該作為保護(hù)視力、預(yù)防近視的重點對象。
結(jié)論。
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業(yè)的姿態(tài)不正確。4在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認(rèn)真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
建議。
為有效預(yù)防近視等眼病：一定要養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護(hù)好自己的眼睛!
一、問題的提出。
我們班有62個人，其中18人帶上了眼鏡，為什么么逐漸近視的人那么多?為了了解近視情況，我做了這個調(diào)查報告。
二、調(diào)查方法。
1、上網(wǎng)瀏覽近視的原因，級中小學(xué)生近視情況。
2、訪問近視的同學(xué)，了解他們近視前的癥狀和生活習(xí)慣。
3、問長輩近視的危害及預(yù)防近視的方法。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)瀏覽近視的原因。
1、不注意用眼衛(wèi)生。
2、長期近距離游戲方式過多。
3、遺傳因素……。
訪問了解近視患者的感覺看遠(yuǎn)不清、瞇眼、眼睛疲勞等。
問爸爸近視的危害近視不僅要過早的受到用眼的不便和威脅，還會影響身心的健康成長，更重要的還會因視功能而影響今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)，成為一生的障礙。
………………。
四、結(jié)論、提出建議。
近年中小學(xué)生健康調(diào)查顯示，我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%?，F(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習(xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
我提出幾點建議：
11、每日堅持遠(yuǎn)眺、堅持眼保健操，下課后要閉眼一分鐘。
2、學(xué)習(xí)時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長時間。
5、要注意均衡飲食，多點戶外活動。
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