編寫教案需要教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教案的編寫中，應(yīng)注重教學(xué)理論的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)的結(jié)合。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語段的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課?。
教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。
二、深入閱讀，體會(huì)氣氛。
2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受。
3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
〈1〉.臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎？
〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？
4、指導(dǎo)品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉.抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么？
〈3〉.你逛過廟會(huì)嗎？說說你的感受。
6、指導(dǎo)品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。
〈2〉.如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：
1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?
（歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡(jiǎn)練。）。
3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
三、延伸談話，了解風(fēng)俗。
1.師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎？
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學(xué)生自由暢談）。
四、作業(yè)。
小練筆：
板書設(shè)計(jì)：
臘八???除夕??正月初一??正月十五。
熱鬧?喜慶?團(tuán)圓??祥和。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇二
話題：
多彩的節(jié)日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道世界各國都有自己的民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、和節(jié)日習(xí)俗。初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展.,感受文化的多元性.
2、了解一些國家或民族在風(fēng)俗風(fēng)情、生活習(xí)慣及禮儀上的不同,懂得對(duì)不同國家的生活習(xí)慣,不同的文化習(xí)俗持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國家、地域之間的人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)展地認(rèn)識(shí)一個(gè)國家。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
1、世界地圖一張。
2、空白卡片若干。
3、有條件的準(zhǔn)備狂歡節(jié)、圣誕節(jié)的精彩片段。
師生共同準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)世界著名節(jié)日的圖片或飾品，了解各地節(jié)日的時(shí)間及其意義，以及與節(jié)日有關(guān)的歷史、傳說或者風(fēng)俗習(xí)慣。
2、了解不同國家的禮儀。
教學(xué)過程。
1、教師導(dǎo)言。
同學(xué)們都喜歡過節(jié)日，課前我們大家都收集了自己感興趣的一些國家的著名節(jié)日的資料，將感興趣的節(jié)日寫在空白卡片上。同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說說吧。（小組交流）。
2、教師示范性的介紹感恩節(jié)。
在地圖上相應(yīng)的國家貼上有感恩節(jié)的卡片，初步使學(xué)生了解有關(guān)的知識(shí)，并邀請(qǐng)對(duì)感恩節(jié)很有興趣的同學(xué)上臺(tái)補(bǔ)充。
3、各組分別介紹自己感興趣的節(jié)日。
同學(xué)之間如有了解更全的上臺(tái)補(bǔ)充。各國的節(jié)日、與之有關(guān)的傳說，歷史故事或者相關(guān)的文學(xué)作品，著名的文藝節(jié)目等等方面給予引導(dǎo)。
對(duì)生成的話題教師要把握。如：對(duì)日本的望月節(jié)、韓國的秋夕想想和中國的什么節(jié)相似？介紹桑巴舞的時(shí)候請(qǐng)看過或?qū)W過的同學(xué)表演，感受節(jié)日的快樂。有錄像的教師可以放相應(yīng)的片段。
4、發(fā)現(xiàn)與探究。
通過大家對(duì)這些節(jié)日的了解你們有什么發(fā)現(xiàn)？
思考：不同的國家或民族節(jié)日習(xí)俗有著很多的不同，他們都表達(dá)了人們?cè)鯓拥脑竿兀?/p>
5、教師總結(jié)。
這些有趣的節(jié)日反映了各國人民不同的文化，他們互相影響，相互傳承，但是卻表達(dá)了人們共同的愿望幸福、美好生活的熱愛。
第二課時(shí)。
話題：
禮儀中的文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過了解一些國家的見面禮儀、飲食禮儀、饋贈(zèng)禮儀，認(rèn)識(shí)文化習(xí)俗的差異性，從而擁有多元文化觀。
2、尊重和理解不同的文化習(xí)俗，初步具有開放的國際視野和多元的思考問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
1、情景創(chuàng)設(shè)，了解禮儀文化。
世界各國的代表團(tuán)在北京相聚，你能根據(jù)代表們的見面禮儀方式判斷他們是哪國人嗎？
a、演一演，猜一猜。
（請(qǐng)準(zhǔn)備工作做的好的學(xué)生演各國不同的見面禮儀，請(qǐng)大家猜，并向大家介紹。
b、思考：當(dāng)遇到與我們不同的見面禮時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
c、該吃午餐了，各國代表分別進(jìn)入了中餐廳（學(xué)生演）西餐廳（教師演）他們就餐是否講究了用餐禮儀呢？評(píng)一評(píng)，議一議。
2、你們還知道哪些就餐禮儀。
（1）議一議：不同的飲食禮儀和什么有關(guān)？
（2）離別時(shí)，各國代表依依不舍。各國人們?cè)陴佡?zèng)禮物時(shí)又有哪些禮儀呢？饋贈(zèng)禮儀的情景表演。
（3）、思考討論：饋贈(zèng)禮品時(shí)我們應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗嗎”？小組討論，談自己的想法。
3、我們一起找一找。
讓我們一起找一找，看看各國禮儀表達(dá)方式有什么不同，有哪些值得我們學(xué)習(xí)？
第三課時(shí)。
話題：
世界風(fēng)情畫。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過圖文，讓學(xué)生感知生活在地球上不同地方的人們?cè)谝率匙⌒屑吧a(chǎn)勞動(dòng)中所體現(xiàn)出的各自特點(diǎn)。
2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究不同地區(qū)的人們的生活特點(diǎn)及其與他們生存環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)文字資料和圖片資料，以及世界各地人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)生的事情和趣聞。
教學(xué)過程。
活動(dòng)一游覽世界風(fēng)情畫廊。
（3）有條件的學(xué)校，教師還可以把自己收集到的影像資料給學(xué)生播放，使其有更為直觀的`感受。
活動(dòng)二傾聽世界神奇故事。
在初步了解了不同國家和地區(qū)人們?cè)谝率匙⌒屑吧a(chǎn)勞動(dòng)方面的差異之后，師生共同講講自己知道的世界各地人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)生的事情和趣聞。如介紹印地安人的生活勞動(dòng)、北極地區(qū)生活的人們、神奇的非洲人種及他們的生活方式，通過故事交流，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解世界各地人們的日常生活呈現(xiàn)出的多彩風(fēng)貌。
活動(dòng)三探究世界無窮奧秘。
在考察了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的活動(dòng)提示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中的范例研討以下問題。
（2）不同地區(qū)國家人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系呢?
可以讓學(xué)生暢所欲盲，根據(jù)不同的看法分成不同的小組。在討論的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行思考?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考，由此讓學(xué)生更加深切地感受和體會(huì)到，正是因?yàn)槲幕偷赜蚣吧瞽h(huán)境存在著差異，世界各地人們的日常生才會(huì)呈現(xiàn)出如此多姿多彩的景象。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇三
1、理解對(duì)聯(lián)要點(diǎn)。
2、了解對(duì)聯(lián)、窗花的含義。
民間藝術(shù)品、剪紙、花炮、“稿”字、對(duì)聯(lián)。
1．引導(dǎo)幼兒觀察過年時(shí)各家門前、窗上增添了什么。
2．簡(jiǎn)要介紹窗花的含義：表示喜慶，希望在新的一年里生活得更好?
3．出示剪紙、花炮、“?！弊帧Ｖv解這些民問藝術(shù)品豐富的.內(nèi)涵，如在家中懸掛花炮是希望未來的日子紅紅火火，倒貼“?！弊质瞧谕碌囊荒昀锔鈦淼?，生活富裕。
4．出示對(duì)聯(lián)，講解對(duì)聯(lián)的來歷、含義，重點(diǎn)講解對(duì)聯(lián)的要點(diǎn)(上聯(lián)、下聯(lián)、橫批)。幼兒園大門對(duì)聯(lián)集錦。
5．幼兒試著編對(duì)聯(lián)。教師在鼓勵(lì)、肯定的基礎(chǔ)上幫其整理。
6．分組出對(duì)聯(lián)：小組商量確定后請(qǐng)老師寫出來。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇四
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么?
(1)抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情讀文。
2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的'氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會(huì)到什么?
(3)你們春節(jié)拜年嗎?說說你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導(dǎo)學(xué)生了解廟會(huì)時(shí)怎么回事?
3、指導(dǎo)品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。
(2)如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎?(指名朗讀展示)。
1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?
(歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡(jiǎn)練。)。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎?學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在，你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學(xué)生自由暢談)。
小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇五
1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分，初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
1、大掛歷一本、數(shù)字卡片（12、365、31、30、28）。
2、幼兒人手一本日歷。
一、出示大掛歷，引起愛好。
二、理解數(shù)字與掛歷的關(guān)系。
1、出示數(shù)字12，請(qǐng)小朋友猜一猜這個(gè)數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個(gè)月）與幼兒一起翻看，并數(shù)數(shù)。
2、出示數(shù)字365，幼兒認(rèn)讀，并猜猜這個(gè)數(shù)字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）。
3、出示數(shù)字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個(gè)月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）。
4、出示數(shù)字30，方法同上，一起發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)月只有30號(hào)？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天，幼兒教案《大班主題：新年喜洋洋》。
三、了解大月小月。
師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）。
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數(shù)字編到了故事里，我們一起來聽一聽。
五、我發(fā)現(xiàn)的日歷秘密。
師：請(qǐng)小朋友找找你們的.日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵(lì)幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節(jié)日、節(jié)氣等）。
六、練習(xí)查找日期。
老師根據(jù)幼兒的生活請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)查找日期，如六一節(jié)，九月一日等，并請(qǐng)幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
在活動(dòng)區(qū)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇六
授課地點(diǎn)：蕪湖市十二中多媒體教室。
授課對(duì)象：蕪湖市十二中高一（8）班。
聽課老師：蕪湖市區(qū)及三縣部分高中教師。
本課性質(zhì)：蕪湖市“點(diǎn)撥――創(chuàng)新”多媒體教學(xué)公開演示課。
（說明：借班上課，師生彼此陌生，故在上課前，教師步入學(xué)生中，邊漫步邊和學(xué)生低頭交談，作些溝通，以拉近師生距離）。
上課。
師：早就聽說，八班的同學(xué)都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的'同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實(shí)，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。
（先揚(yáng)一下，讓學(xué)生興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）。
師：在上課前我想先請(qǐng)大家聽一首歌。
（播放《故鄉(xiāng)是北京》，讓學(xué)生感受一下音樂和圖畫）。
師：聽了剛才的歌，你們對(duì)北京有什么印象呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談?wù)劇?/p>
生1：北京很古老。
生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。
生3：北京是十朝古都。
師：其實(shí)北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
（展示課題及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。
師：你們覺得胡同是什么樣的？
生4：胡同就是小巷子。
生5：胡。
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春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇七
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對(duì)春節(jié)再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日，想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。
2、問：誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。
2、理清文章的脈絡(luò)，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章的思想內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、想一想：
（1）、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？
（2）、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
（3）、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢？
四、匯報(bào)。
1、指名讀課文。
思考：全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇八
三、懂得在別人面前大膽地表達(dá)自己的意愿。
扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔，阿姨的頭飾或其他道具，小紅包等。
1、導(dǎo)入，放"新年好"的音樂，營(yíng)造過年的氣氛。
導(dǎo)入語：師：小朋友們跟著老師邊聽音樂邊找自己的位置坐下。
2、拜年的禮儀指導(dǎo)語：
（1）、小朋友們說說：過新年的時(shí)侯除了唱歌之外還可以做什么？
（2）、我們過新年時(shí)會(huì)向別人拜年是吧？那怎樣向別人拜年？最常見的可以說："恭喜，恭喜"和"新年好"的祝福話。
小結(jié)：春節(jié)里人們互致問侯和祝福的禮儀是拜年。初一清晨，大家都要早早起床去拜年，穿上新衣服，表示新的一年的開始。拜年時(shí)要雙手握拳，抱在胸前；一邊晃動(dòng)一邊鞠躬，說祝福的話，最常見的"恭喜，恭喜"和"新年好。"
3、情景游戲"拜大年"。指導(dǎo)語：
（1）、小朋友們想一想，如果過新年時(shí)：你碰到爺爺奶奶的話；你會(huì)爺爺奶奶怎么拜年？
（3）、先朋友自由分配角色，老師再給你們教你表演的人的身份要說的話，老師給你們講時(shí)好好聽，不同身份的人說話不一樣，祝福語也不樣。所以把自己要說的話記清。
4、開始游戲。
（1）、教師向幼兒示范，請(qǐng)幼兒模仿。
（2）、幼兒自己找搭檔相互試一試。
首先爺爺奶奶出場(chǎng)，幼兒上去拜年，說："爺爺奶奶新年好，恭喜、恭喜！祝你們身體健康，福壽安康！"爺爺奶奶要說："小朋友新年好，祝你健康成長(zhǎng)！"并發(fā)一個(gè)紅包給幼兒。爸爸、媽媽出場(chǎng)，幼兒上去拜年說："爸爸、媽媽新年好，恭喜、恭喜！祝你們工作順利；萬事如意！"爸爸、媽媽要說："小朋友新年，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！"并發(fā)一個(gè)紅包。
叔叔、阿姨出場(chǎng)，幼兒上去拜年，說："叔叔阿姨新年好，恭喜、恭喜！祝你們?nèi)倚腋?，恭喜發(fā)財(cái)！"叔叔、阿姨要說："小朋友新年好，祝你快樂！"并發(fā)一個(gè)紅包。
最后，幼兒在教室里自由活動(dòng)，四處走動(dòng)，互相拜年說：祝福的話，互贈(zèng)紅包，最后看誰的紅包最多。
讓幼兒說一說拜年時(shí)的感受。表揚(yáng)能在別人面前大膽表達(dá)自己意愿的幼兒。
1、指導(dǎo)語：告訴過春節(jié)的時(shí)候要向家人和朋友拜年。
2、制作幾張新年賀卡，寫上祝福的話，送給老師和家人。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇九
師：早就聽說，八班的同學(xué)都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實(shí)，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。
（先揚(yáng)一下，讓學(xué)生興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）。
師：在上課前我想先請(qǐng)大家聽一首歌。
（播放《故鄉(xiāng)是北京》，讓學(xué)生感受一下音樂和圖畫）。
師：聽了剛才的歌，你們對(duì)北京有什么印象呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談?wù)劇?/p>
生1：北京很古老。生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。
3：北京是十朝古都。
師：其實(shí)北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
（展示課題及教學(xué)目標(biāo)?，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)）??。
師：你們覺得胡同是什么樣的？
生4：胡同就是小巷子????????????????????????生5：胡同四四方方的。
師：像四合院？????????????????????????????????????生5：是的！
師：那是死胡同?。ū娚Γ煟菏虚T前這條路是不是胡同？
生6：是比較寬大的胡同。??師：蕪湖市的北京路呢？
眾生齊答：不是?。ㄕ故竞瑘D片，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)）。
師：那么什么是“文化”呢？
（屏幕展示：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神。
財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富。文化具有階級(jí)性、地域性、民族性。）。
生8：北京的市民。???師：北京什么地方的市民？?????生9：北京胡同里的市民。
師：那么胡同文化就是——？????????眾生齊答：北京胡同市民的一種文化。
師：對(duì)！課文第5段也說到什么是胡同文化???（教師示意學(xué)生看課文第五段）。
師：在了解“胡同文化”前，我們先來看看北京胡同都有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前半部分，把自己的發(fā)現(xiàn)和同位前后位同學(xué)交流一下再回答。
（幾分鐘討論后）。
生10：胡同很多！生11：胡同有寬有窄！生12：胡同是貫通大街的網(wǎng)絡(luò)，很安靜。
生13：胡同取名有各種來源！
師：你是從課文第2段發(fā)現(xiàn)的，是吧？?????生13：是的！
師：那么請(qǐng)你說說第2段都提到了胡同的哪些名稱。（生13讀）。
師：很好，請(qǐng)坐。（面對(duì)所有同學(xué)）剛才這位同學(xué)讀了很多胡同的名稱，請(qǐng)你們說說，這些名字有什么共同特點(diǎn)？（眾生思考，半晌無人回答）。
師：我現(xiàn)在把這些胡同改改名字，把皮庫胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成鳳凰美食街，請(qǐng)大家比較一下改過的名字有什么特點(diǎn)。
生14：改過的名字顯得很高貴。師：那么原先的名字吧？生14：帶有市民氣息！
師：（贊賞地）：很好！改過的名字很高雅，原先的名字就顯得——????眾生齊答：通俗！
師：北京的胡同還有其他特點(diǎn)嗎？????（眾生思考，無人作答）。
師：其實(shí)課文第1段也說到了胡同。請(qǐng)大家看課本，看第1段是否提到了胡同的特點(diǎn)。
生15：胡同把北京切成一個(gè)又一個(gè)方塊，都是正南正北，正東正西。
師：很好！胡同走向都是很正的。那我們現(xiàn)在一起來歸納一下胡同的特點(diǎn)。（展示板書）。
師：長(zhǎng)期生活在這樣正而又安靜的胡同里的居民形成了怎樣的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)呢？
（學(xué)生閱讀課文、討論，幾分鐘后）。
生16：胡同居民大都安土重遷，不大愿意搬家。生17：他們對(duì)物質(zhì)生活要求不高。
生18：北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。????生19：安分守己，逆來順受。
師：還有沒有？?生20：北京人講究“處街坊”。
師：（面對(duì)全體同學(xué)）大家對(duì)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言有什么不同意見？
生21：他（生20）說得不對(duì)，我認(rèn)為第7段主要講的是北京人不喜歡交往。
師：你能說說你的理由嗎？??生21：說不出來，反正我認(rèn)為是這樣！師：是一種感覺！
生21：嗯！???師：其他同學(xué)贊同哪一位同學(xué)的看法？??（眾生議論，沒有結(jié)果）。
師：那我們來做個(gè)添字游戲，怎么樣？（眾生欣然）請(qǐng)大家在“但是平常日子，過往不多”這一句前的某一句開頭加一個(gè)“雖然”，改變其他句子的標(biāo)點(diǎn)，使之變成轉(zhuǎn)折復(fù)句。
（一會(huì)兒后）。
眾生：同意???！師：好！那么，轉(zhuǎn)折復(fù)句強(qiáng)調(diào)哪一部分？????眾生：后半句！
師：那么本段重點(diǎn)應(yīng)是——????????????眾生：強(qiáng)調(diào)“平常日子，過往不多”。
師：很好，其實(shí)本段還有兩個(gè)詞“除了”、“此外”，把這兩個(gè)詞放在一塊比較也可看出作者主要說的還是北京人不喜交往的特點(diǎn)。
（總結(jié)胡同居民特點(diǎn)，展示板書）。
眾生：封閉的文化！??師：對(duì)！這種封閉的文化的精義是——?????????????眾生：忍！
師：作者對(duì)這種封閉的，以“忍”為精義的文化持什么態(tài)度？（眾生交流、討論）。
生23：批判的態(tài)度！???????????師：你怎么看出的？
生23：從第6段的“胡同文化是一種封閉的文化”一句就可看出來！
師：能再說具體一點(diǎn)嗎？???????????生23：“封閉”就是不好的詞！
師：很好！“封閉”從感情色彩看是貶義詞，作者用了這個(gè)詞正好表明。
了自己的態(tài)度。文中還有類似的詞嗎？（眾生尋找、交流）。
生24：“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”“總是置身事外，冷眼旁觀，”“安分守己，逆來順受”。
師：說得好！那么作者對(duì)胡同文化僅僅持批判態(tài)度嗎？
生25：還有傷感！文章最后3段明顯地表現(xiàn)了作者這種情緒！
師：是的，作者在北京的胡同里長(zhǎng)大，現(xiàn)在看到胡同在一天天衰敗，自然會(huì)有一種傷感情緒?？梢娮髡邔?duì)胡同文化的態(tài)度應(yīng)是批判中又帶有傷感留戀。下面我們來總結(jié)一下本課所學(xué)的內(nèi)容。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，再次突出教學(xué)目標(biāo)?）。
師：我還有一點(diǎn)要說明一下。課文里所說的胡同文化是作者眼里的胡同文化，當(dāng)然也就帶有作者的主觀色彩，因而我們也就不能說胡同文化就完全是這樣。何況，北京在發(fā)展，胡同文化也在發(fā)展，今天的胡同文化也會(huì)有新的面貌。下面就同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞暢想一下今天的胡同及胡同文化。（眾生交流）。
生26：胡同被推倒，蓋起了新的高樓。
生27：胡同的居民已不再封閉保守了，他們也和外界交流。
生28：還有些胡同被當(dāng)作文物保存起來！
……。
師：大家說得都很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們來看一段錄像，看看胡同都有哪些變化。
（播放展示今日胡同風(fēng)貌的錄像。錄像結(jié)束后教師總結(jié)語）。
師：我們真切地感受到北京的胡同正在衰敗、沒落，正在被一幢幢高樓大廈所代替，但是胡同文化將會(huì)隨著北京的發(fā)展而不斷發(fā)展，明天去北京，也許你所感受到的將會(huì)又是一種新的文化氣息。
下課！
附：板書設(shè)計(jì)?。
走向——正。
胡同特點(diǎn)名稱——俗。
數(shù)目——多。
環(huán)境——靜。
安土重遷，不愿搬家。
獨(dú)門獨(dú)院，過往不多。
胡同居民易于滿足，要求不高封閉、忍。
愛瞧熱鬧，不管閑事。
安分守己，逆來順受。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十
女b：蛟龍出海舞神州。
男c：白楊綴綠春來早，
女d：笑語歡歌喜滿樓。
a：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
b：各位同事。
c：各位來賓。
d：起頭(大家)合：下午好!(鞠躬)。
a：初春的小雨，是飛舞的音符，以思念譜成樂章，用祝福奏出祈盼，帶給你歡欣快樂的一年。
b：臺(tái)歷翻去最后一頁，20xx年已經(jīng)成為歷史。回首時(shí)光年輪上又一度春秋寒暑，我們不禁感慨萬千。
c：過去的一年里，xx酒店在董事會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體員工團(tuán)結(jié)一致，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲催人奮進(jìn)的青春之歌，創(chuàng)造了一次次令人矚目的輝煌業(yè)績(jī)。
d：喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，風(fēng)風(fēng)雨雨，在不知不覺中我們共同走過了x個(gè)春秋，又是一年辭舊歲，又是一年迎春日，在這里我們真誠的祝愿大家：
a：新春愉快b：身體健康c：工作順利d：合家歡樂!
(合)：萬事如意。
a：今天，讓我們享受緣分帶給我們的這段美好時(shí)光。
b：今天，讓我們用心來感受真誠c：今天，讓每一個(gè)人都敞開你的心扉，釋放你的激情。
d：今天，讓我們的理想，放飛在這里。祝愿。
合：祝愿xx酒店新年吉祥，一年更比一年強(qiáng)!
b：首先，讓我們感謝市旅游局，區(qū)旅游局，街道辦事處、居委會(huì)以及各位董事在百忙之中抽出時(shí)間參加我們的聯(lián)歡會(huì)，大家掌聲歡迎。
a：x年來，酒店在經(jīng)營(yíng)方面取得了驕人的業(yè)績(jī)。xx酒店的快步發(fā)展，這是正確領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的共同努力是分不開的，也是與社會(huì)各界朋友的關(guān)心與支持分不開的，接下來讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)酒店董事長(zhǎng)致新年賀詞!掌聲有請(qǐng)!a：感謝熱情洋溢的講話以及美好的新春祝福，讓我們一同祝愿我們的酒店明天更美好!
b：在這一年里，xx酒店的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開全體員工的共同努力，同時(shí)也涌現(xiàn)了許多出色的員工及先進(jìn)班組。他們是xx酒店工作中的楷模，也是全體xx人學(xué)習(xí)的榜樣，下面，我們首先進(jìn)行的是酒店半年度優(yōu)秀員工的頒獎(jiǎng)儀式，獲得酒店上半年度優(yōu)秀員工的有：b：獲得酒店下半年度優(yōu)秀員工的有：
b：我們用歌聲回憶昨天。c：激昂的20xx年，期待我們展現(xiàn)十足的魅力和精彩，
a：每年mm的歌聲都會(huì)給在場(chǎng)的每一位觀眾帶來最純粹的視聽盛宴，可總感覺她今年一個(gè)人唱的太孤單了，總監(jiān)是不是要加加油，給她配個(gè)帥哥呢?(停頓下)謝謝中餐帶來的這段喜慶祥和的舞蹈，xx，你平時(shí)喜歡上網(wǎng)購物嗎?b：這年頭，誰不會(huì)上網(wǎng)買個(gè)東西，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，輸輸帳號(hào)，等個(gè)幾天，東西還給你送到家門口，更重要的是，人家跟你說話那個(gè)甜，親，現(xiàn)在特價(jià)哦!親，包郵哦!親，記得要好評(píng)哦!
a：聊天的時(shí)候不覺得肉麻，聽你說我倒一身雞皮疙瘩。
b：別看廣告，看療效!a：哈哈，有請(qǐng)營(yíng)銷部我們帶來小品《超幸福鞋墊》小品結(jié)束。
d：謝謝的精彩演出。我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣一段廣告好了，(清嗓子)“超幸福鞋墊，連續(xù)六年銷量第一，熏出去的腳氣味，可以繞地球十圈”。c：就這廣告，你可別把大伙給嚇著了。
d：現(xiàn)在人免疫力強(qiáng)，沒事的，xx，新年到了，你說是不是該給大家拜個(gè)年呢?
c：祝福詞都說完了，還要怎么拜年呢?d：唱首歌唄。
c：這有點(diǎn)強(qiáng)能所難了，不過今天是個(gè)好日子，我就給大伙助個(gè)興，有錢的捧個(gè)錢場(chǎng)，沒錢的捧個(gè)人場(chǎng)。
d：一看就像經(jīng)常賣藝的。c：“新年好啊，新年好啊，祝福大家新年好，我們唱歌我們跳舞，祝福大家新年好!”
d：大伙說唱的怎么樣?停頓(觀眾反應(yīng))。不過有唱的比這更給力的，不信，你們聽聽，有請(qǐng)客房部帶來小品《傻子上學(xué)》。小品結(jié)束。
a：這學(xué)上的，有句俗話：“老師不崩潰，學(xué)生沒機(jī)會(huì)”，那個(gè)啥，秋萍，回頭你那鞋墊給他一雙，“超幸福鞋墊，哪里不行墊哪里，soeasy，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)”。
b：謝謝客房部的精彩演出，下面是大家翹首期盼的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)了，大家是不是等不及了?新年要有新氣象，高科技時(shí)代，我們要用高科技產(chǎn)品，所以今年我們告別手摸時(shí)代，進(jìn)入電腦搖獎(jiǎng)，下面我們先抽取的是幸運(yùn)獎(jiǎng)100名，獎(jiǎng)品是旺仔牛奶糖一罐，有請(qǐng)半年度優(yōu)秀員工派10名代表上臺(tái)來，每人抽取10名幸運(yùn)觀眾。抽獎(jiǎng)結(jié)束。
c：沒抽到獎(jiǎng)的觀眾也沒灰心，更好的獎(jiǎng)品還在后面呢。xx，你知道xx最有名的歌是哪首嗎?d：這還要問，當(dāng)然是《采茶歌》啦。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十一
2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句概括要點(diǎn)，提取精要。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)?：
體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
1、1課時(shí)完成。
2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)在課文后半部分，并向課外延伸。?。
課前準(zhǔn)備：
印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。
學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。?2、閱讀印發(fā)的材料。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入??：
二、括北京胡同的特點(diǎn)：
先來看幾幅北京胡同的照片。
（展示圖片）。
北京的胡同有哪些特點(diǎn)呢？
請(qǐng)同學(xué)們打開書瀏覽課文1--5段，勾畫出關(guān)鍵詞語。
交流。（兩生發(fā)言）。
（重點(diǎn)詞語：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）。
自由朗讀6--12段，勾畫重點(diǎn)語句。
學(xué)生讀自己勾畫的語句。（兩生讀，其他補(bǔ)充）。
提示：我們找的語句大多在文段什么位置？（段首）。
因此我們把握文章內(nèi)容的時(shí)候要抓住關(guān)鍵語句，又特別要注意段首句。
（投影：封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事。
忍--安分守己、逆來順受???）。
（二）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
朗讀品味兩處語句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨(dú)提出來品味。）。
指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來。）。
齊讀。
指名讀，齊讀。
--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見是有調(diào)侃，更有無奈。）。
對(duì)胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？
齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。
（二）、課堂小結(jié)：課文思路???胡同特點(diǎn)——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。
閱讀方法???抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。
（三）、對(duì)胡同文化，你怎么看？
學(xué)生交流，發(fā)表各自意見，教師適當(dāng)引導(dǎo)。?。
請(qǐng)課外練筆的時(shí)候，寫篇文章，闡明你的看法。
要求：有標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十二
各位評(píng)委老師，大家好。今天我說課的主題是《胡同文化》。下面我主要從教學(xué)理念、教材分析處理、教學(xué)方法與教學(xué)過程幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這一課的基本構(gòu)思。
一、教學(xué)理念。
兩到三年的職專語文課，并不能解決學(xué)生的所有語文問題，加之語文教學(xué)中學(xué)生存在的最大問題：缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶于思考。所以我一直認(rèn)為職專語文課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，了解語文學(xué)科的思維方式上。在具體上課的過程中，盡可能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們留心社會(huì)和生活現(xiàn)象，進(jìn)而加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，賦予一節(jié)課現(xiàn)代氣息。
本著這樣的教學(xué)理念，我在準(zhǔn)備《胡同文化》這一課時(shí)，依然會(huì)側(cè)重于對(duì)學(xué)生在思維上的啟迪，情感上的熏陶，和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。
二、教材分析。
《胡同文化》是我國當(dāng)代散文家汪曾祺先生為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，也是一篇比較精致的文藝小品文。對(duì)這樣一篇現(xiàn)代文的教學(xué)，我按照自己的理念將它定位為對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的材料。
為此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)。
理清文章思路，了解并概括北京胡同及其胡同文化的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡同文化沒落流露出的感情，并借以培養(yǎng)學(xué)生篩選與概括信息的能力。
【這一目標(biāo)輔助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是本課的教學(xué)重點(diǎn)】。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，引導(dǎo)他們正確看待以胡同文化為代表的中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值，提高學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
三、教學(xué)方法。
為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣。
第一步，是課前要做好預(yù)習(xí)，布置學(xué)生解決字詞基礎(chǔ)知識(shí)；
第二步，在上課過程中，依然堅(jiān)持“學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)總結(jié)為輔”的原則。
具體來說，高中生在閱讀過程中需要具備一項(xiàng)基本的能力——概括要點(diǎn)和提煉信息?！逗幕愤@課中心雖然比較含蓄，但是每個(gè)自然段的中心意思非常清晰明確，所以，在課文分析的環(huán)節(jié)中，主要采用學(xué)生自讀、分組討論，教師加以點(diǎn)撥的方式完成。然后通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)給學(xué)生從學(xué)法上加以指導(dǎo)：總結(jié)如何概括要點(diǎn)和信息。完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
其次，我一直覺得語文課比起其他的學(xué)科更容易培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性、靈性、悟性。而且授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、容易接受的往往都是離自己比較近的?？紤]到學(xué)生的這種心理，加之這篇文章本身具備豐富的生活文化內(nèi)涵，所以可以有針對(duì)性的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在分析文章的末尾“胡同文化隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展終將消失”這樣的預(yù)言時(shí)，我想通過進(jìn)一步的追問來提示引導(dǎo)學(xué)生：在我們本地有沒有類似的建筑受到商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊？再大一點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)里有哪些傳統(tǒng)文化受到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊？我們應(yīng)該如何去看待？這樣就可以有效的在教材和現(xiàn)實(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。
除此以外，做一個(gè)有心人。汪曾祺這篇文章寫于93年，至今時(shí)隔近二十年。他的預(yù)言有沒有成為現(xiàn)實(shí)？這個(gè)問題稍微有點(diǎn)難度，我會(huì)輔助多媒體教學(xué)，關(guān)注近幾年來關(guān)于“胡同文化新發(fā)展”的一些新聞報(bào)道與信息資料，幫助學(xué)生來解答，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們重新審視傳統(tǒng)文化的價(jià)值，正確看待加以珍視。這樣不僅在思維上做了啟迪，相信情感上也會(huì)有所共鳴。
在學(xué)生學(xué)法方面主要突出兩個(gè)方面：
2、合作探究法，分小組討論，課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，發(fā)言。
四、教學(xué)程序。
有了這樣的思路之后，本課的教學(xué)過程也就比較清晰了：
（一）導(dǎo)入：通過說唱音樂《胡同的故事》引出北京胡同，進(jìn)入本節(jié)課關(guān)于胡同文化內(nèi)容的探討學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理由】通過說唱音樂《胡同的故事》引出北京胡同，詼諧的畫面、現(xiàn)代的音樂讓學(xué)生進(jìn)入氛圍，頗有親切感；濃濃的京味京腔語言更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）課前準(zhǔn)備：
介紹作者汪曾祺。
解題（胡同是什么？何謂文化？）。
【設(shè)計(jì)理由】題目是一篇文章的大腦和眼睛，透過題目我們能了解作者的寫作內(nèi)容。并對(duì)胡同有一個(gè)初步的印象。
用時(shí)5分鐘。
（三）分析課文。
布置預(yù)習(xí)之后，提示學(xué)生理清思路，重點(diǎn)抓住文章第五段，過渡性的段落很好的將胡同與胡同文化聯(lián)系在一起。明確了這一點(diǎn)，其他內(nèi)容迎刃而解。
1、在理清思路的過程中，首先學(xué)習(xí)1-4自然段，讓學(xué)生自讀，并概括出老北京胡同的特點(diǎn)。（借助圖片給學(xué)生比較直觀的印象。）。
2、一方水土養(yǎng)一方人。了解了胡同之后，隨著汪曾祺的筆觸，帶領(lǐng)學(xué)生去探討胡同文化的特質(zhì)。在這一部分里，可以先采用提問的方式整體了解胡同文化。明確：通常說的北京的市民文化就是指胡同文化。其主要特征是“封閉”，精義在于“忍”。然后為了更好理解胡同文化“封閉”的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。
3、在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥：閱讀中，如何有效篩選與概括信息？
【設(shè)計(jì)理由】：落實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，論自讀還是教師提問以及分組討論都是為了訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，訓(xùn)練之后總結(jié)歸納方法。
以上完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：用時(shí)20分鐘。
（四）關(guān)注情感。
對(duì)文章的最后一部分，關(guān)于胡同文化的衰敗沒落。從字里行間提煉出作者的情感態(tài)度：懷舊，傷感。
（五）遷移拓展。
沿著作者的懷舊傷感情緒和對(duì)胡同文化作出的預(yù)言對(duì)本課進(jìn)行遷移拓展：
前兩個(gè)問題可以由學(xué)生討論交流完成。第三個(gè)關(guān)于胡同文化發(fā)展前景的問題有點(diǎn)難度，需要加以引導(dǎo)。我會(huì)提供一些近幾年關(guān)于“北京胡同新發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)材料來輔助學(xué)生思考。
【設(shè)計(jì)理由】：這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力和思考能力。交流之后，可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課余時(shí)間深入研究。
完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，用時(shí)18分鐘。
（六）總結(jié)與作業(yè)布置。
總結(jié)：北京胡同作為一種文化始終沉淀在人們心里，不會(huì)消失。希望我們?cè)诿鎸?duì)傳統(tǒng)文化時(shí)，且行且珍惜。
作業(yè)布置：
a類：你好，胡同（談?wù)勀銓?duì)“北京胡同”的印象）。
b類：你好，xx(傳統(tǒng)文化的一種，如京戲臉譜、皮影、武術(shù)、古詩詞等)談一談你對(duì)這種文化的認(rèn)識(shí)和它的發(fā)展現(xiàn)狀。
總結(jié)，用時(shí)2分鐘。
以上就是我對(duì)《胡同文化》這一課的基本構(gòu)思，希望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十三
大家知道，句子的意義有時(shí)很含蓄，在字面意義中還蘊(yùn)含著某些深層的意義，一般稱為句內(nèi)意義。句內(nèi)意義主要是通過一定的語境來表現(xiàn)的'，因此必須在理解字面意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境弄清它所表達(dá)的真正意義。句內(nèi)意義有時(shí)需要結(jié)合上下文作出判斷。
“別煩躁，別起急，睡不著，瞇著”這句話就要結(jié)合上文的貶義詞“冷眼旁觀、置身事外”和下文“這話實(shí)在太精彩了”“北京人，真有你的！”這兩句反語，體味其諷刺意味，表面上作者對(duì)這種逆來順受現(xiàn)象是局外人的調(diào)侃，其實(shí)作者對(duì)這種“安分守己”達(dá)到喪失正義感程度還有強(qiáng)烈的不滿、氣憤和批評(píng)。
“蝦米皮熬白菜，嘿”表層意義是描寫了北京人吃蝦米皮熬白菜時(shí)那種極易滿足的表情，說明北京人易于滿足，對(duì)生活要求不高。但深層含義則“需要通過一定的語用聯(lián)想來理解”我們知道，作者寫本文是1993年6月，改革開放已經(jīng)十多年了，滿足于這樣的生活水平顯然是太落后了，這樣才能體會(huì)到作者對(duì)北京人這種現(xiàn)象的諷刺意味。這里的言外之意是，今天這種易于滿足知足常樂的思想在現(xiàn)在這樣的形勢(shì)下已經(jīng)不適合時(shí)代了，應(yīng)該丟掉了。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，積累詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧，體會(huì)作者對(duì)北京，對(duì)生活的熱愛。
3、認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化年的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味老舍先生的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課前準(zhǔn)備。
關(guān)于過年童謠的課件，各地各民族過春節(jié)習(xí)俗的資料。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話，同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。（學(xué)生說，教師可與學(xué)生作適當(dāng)?shù)奶接懀?/p>
2、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、開火車式輪流讀課文，其它同學(xué)邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時(shí)糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方。
3、同學(xué)交流匯報(bào)，結(jié)合上下文理解詞語。
4、再讀課文，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓等）。
三細(xì)讀課文，了解老北京習(xí)俗。
2、讀課文，按順序填下表。
時(shí)間。
主要事例。
臘八。
臘八粥??臘八蒜。
買雜拌兒??買爆竹??買玩意兒。
二十三。
祭灶。
除夕。
穿新衣?貼對(duì)聯(lián)年畫??炮聲不絕??吃團(tuán)圓飯?祭祖?守歲。
元旦。
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會(huì)。
元宵。
懸燈結(jié)彩???放花炮。
3、交流填表情況，根據(jù)學(xué)生的交流老師在表格中板書關(guān)鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>
四、朗讀體會(huì)，感受民俗。
1、通過節(jié)閱讀和填表，找出春節(jié)中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）。
2、找出相關(guān)的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結(jié)，這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義，下節(jié)課對(duì)生字進(jìn)行聽寫。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
1、聽寫后學(xué)生對(duì)照課本檢查改錯(cuò)。
2、講解易寫錯(cuò)的字。（熬、醋）。
二、品讀課文。
1、作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個(gè)時(shí)間段？（結(jié)合上表，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書）。
2、在這五個(gè)時(shí)間段里，哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過年的情景。找出課文中相關(guān)段落（1-7）讀一讀。你想用哪個(gè)詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場(chǎng)面。（忙亂、緊張等）。大人們?cè)诿κ裁?？小孩們?cè)诿κ裁?？這時(shí)他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3、在這五個(gè)時(shí)間段里，重點(diǎn)寫哪幾個(gè)日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）。
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)？
同學(xué)交流體會(huì)：（除夕：喜慶、團(tuán)圓?元旦：悠閑、快樂??元宵：紅火、美麗）。
抓住關(guān)鍵詞語，逐一品讀，體會(huì)特點(diǎn)。
三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十五
c：沒錯(cuò)，20xx年，xx的萬人采茶燈舞更是打破了吉尼斯世界記錄了。
d：可惜當(dāng)時(shí)沒在現(xiàn)場(chǎng)。
c：沒關(guān)系，當(dāng)時(shí)不在，現(xiàn)在給你補(bǔ)上。有請(qǐng)財(cái)務(wù)部帶來舞蹈《新采茶燈舞》，掌聲有請(qǐng)。舞蹈結(jié)束。
b：看過癮了嗎?
a：意猶未盡。能把一段舞蹈跳到如此活靈活現(xiàn)，讓人意想不到啊。
b：那就再讓你意想不到一次吧。
a：啊?
b：啊什么，接下來這個(gè)節(jié)目，就是由前廳帶來相聲《意想不到》。相聲結(jié)束。
d：那碗真的是古董么?鑒寶欄目上次來xx沒拿去鑒定下，可惜了。停頓，每一首歌都有它的故事，也有它的靈魂，而能把它的靈魂釋放出來的，只有那個(gè)真正用心去唱的人，下面有請(qǐng)行政總廚，為我們帶來一曲《》歌曲結(jié)束。
c：謝謝的歌聲。xx，四大名著你聽說過嗎?
a：四大名著，我想想，不是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《金瓶梅》嗎?
c：你是還沉浸剛才的《意想不到》里那只古董里不能自拔吧。親愛的觀眾朋友們，沒文化，真可怕，請(qǐng)大家一定要記牢，我國的四大名著是《三國演義》《西游記》《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》。
a：哈哈，這不是為了活躍氣氛麼?那你知道這四大名著，那個(gè)被翻拍的次數(shù)最多么?
c：這還不簡(jiǎn)單，西游記唄，連傳說中的金庸作品殺手張導(dǎo)都忍不住出手了。
a：沒錯(cuò)，不過今天這兩位的表演，友情提醒，各位男士請(qǐng)自備紙巾，不然，…你們懂的。
c：有請(qǐng)安保部帶來小品《唐僧泡妞》。小品結(jié)束。
c：我的那個(gè)親娘四舅奶奶，剛才那一陣嗲的，哥實(shí)在有點(diǎn)hold不住了，在場(chǎng)男同胞是不是也有同感呢?那接下來就讓大家更加hold不住了，現(xiàn)在開始抽取今天的三等獎(jiǎng)，共25名，獎(jiǎng)品是大世界橄欖一盒，價(jià)值rmb100元，有請(qǐng)年度優(yōu)秀員工派出5名代表，每人抽取5位。抽獎(jiǎng)結(jié)束。
d：沒抽到獎(jiǎng)的朋友，你們羨慕嫉妒恨嗎?這有什么，大獎(jiǎng)還在等著你們呢。先別急，有請(qǐng)餐飲部帶來相聲《影像百年》。相聲結(jié)束。
c：感謝中餐的相聲，看完之后，感覺時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼又老了一歲。
d：你先別忙著感慨，下面這個(gè)節(jié)目絕對(duì)讓你眼前一亮，就這個(gè)題目都會(huì)讓你覺得，百年再牛，也不過千年的十分之一，去年行政辦給我們帶來了三句半，今年，他們又會(huì)帶來什么新節(jié)目呢?有請(qǐng)行政辦&采購部聯(lián)合帶來，舞蹈《千年等一回》。舞蹈結(jié)束。
c：這舞蹈，換個(gè)題目，叫千日等一回也不錯(cuò)，謝謝行政辦的舞蹈。
d：xx，出去住賓館，最應(yīng)該注意什么呢?
c：安全第一，預(yù)防為主。
d：這是消防的一部分，看來酒店每年的消防培訓(xùn)給大家都留下了深刻的印象，但我說的安全，不僅僅指的是消防方面，還有當(dāng)你外出住其他酒店的時(shí)候。
c：那還有什么呢?
d：有些地方的小旅館，還是幾個(gè)人混搭住的，所以那樣的話一定要提高警惕，不然。
c：不然會(huì)怎么樣?
d：我說了怕你記不住，看了你就知道了，下面有請(qǐng)客房部為我們帶來小品《賓館奇遇》。小品結(jié)束。
a：這個(gè)小品就想告訴大家一件事，無論以后誰問你熟沒熟，一律回答沒熟就對(duì)了。謝謝客房的小品，下面又到了激動(dòng)人心的時(shí)刻了，現(xiàn)在我們抽取的是價(jià)值300元的蠶絲被，一共3名。有請(qǐng)(3位嘉賓),為我們抽取。抽獎(jiǎng)結(jié)束。
a：舞蹈?難道你說的是《忐忑》。
b：那是歌，哪來的舞蹈?
a：那就是《nobody》了。
b：這個(gè)舞蹈可比nobody給力多了，不信你看，有請(qǐng)西餐為我們帶來《甩蔥舞》.舞蹈結(jié)束。
c：感謝西餐的舞蹈。下面有請(qǐng)營(yíng)銷部帶來舞蹈《印度舞》，請(qǐng)男同胞繼續(xù)保持手握紙巾狀態(tài)。舞蹈結(jié)束。
d：感謝營(yíng)銷部的舞蹈，今年的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩，下面有請(qǐng)餐飲部帶來相聲《普通話》相聲結(jié)束。
a：學(xué)好普通話是多么的重要的事，下面又到了激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)，下面抽取的是二等獎(jiǎng)，共兩名，獎(jiǎng)品是價(jià)值358元的精致毛毯，有請(qǐng)抽獎(jiǎng)嘉賓。抽獎(jiǎng)結(jié)束。
d：等等等等，我又沒穿越，人家明明是西湖畔的白娘子嘛。
c：阿彌陀佛，那老衲就是法海了。
d：哈哈，我們就別鬧了，別讓別人以為法海和白娘子有緋聞了，不過聽了下面的歌曲，你就知道有緋聞的是誰了。有請(qǐng)前廳部帶來老歌新唱《渡情》。歌曲結(jié)束。
a：小青那丫頭長(zhǎng)的，真俊啊，回頭要電話號(hào)碼的排隊(duì)啊。
b：那也得等會(huì)啊。a：為什么啊。
b：下面的節(jié)目更精彩，看完了再去也來得及。
3
a：好，有請(qǐng)餐飲部為我們帶來《服裝秀》展示結(jié)束。
b：剛才的t臺(tái)秀大家看過癮了沒呢?現(xiàn)在更給力的來了，今天最最最最最刺激的時(shí)刻到了，我們馬上要抽取1198元的數(shù)碼相機(jī)了，1名，只有1名，想要中獎(jiǎng)的觀眾把你們的聲音提高到最高分貝，讓電腦聽到你們的呼喊吧，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎上臺(tái)為我們抽取特等獎(jiǎng)。抽獎(jiǎng)結(jié)束。
a：在這個(gè)鮮花和微笑競(jìng)相綻放的舞臺(tái)。
b：在這個(gè)笑聲和掌聲相融交匯的時(shí)刻。
a：x年，我們用誠信鑄就品牌，在希望的徒弟上播種智慧。
b：x年，我們用堅(jiān)韌開創(chuàng)事業(yè)，在辛勤的汗水里收獲喜悅;。
a：回首來路，我們更憧憬前程;。
b：展望明天，我們更期待輝煌;。
合：下面有請(qǐng)管理層為我們帶來大型詩朗誦《回首展望》，掌聲有請(qǐng)!結(jié)束語：
a：新年的鐘聲，即將敲響，
b：xx的巨輪，已經(jīng)啟航，
c：春天帶來了生機(jī)，春天更蘊(yùn)育著希望。
d：我們?cè)诖禾炫Ω?，種下美麗的夢(mèng)想。
a：讓我們，書寫歷史，
b：讓我們，創(chuàng)造未來，
c：xx人，無堅(jiān)不摧，d：xx人，披靡所向!
a：讓我們?cè)僖淮巫Ｔ福瑇x人，快樂!
b：讓我們?cè)僖淮巫Ｔ福瑇x人，健康!
c：讓我們?cè)僖淮巫Ｔ?，xx酒店，昌盛!
d：讓我們?cè)僖淮巫Ｔ?，xx酒店，輝煌!!
a：我宣布，20xx年xx大酒店新春聯(lián)歡會(huì)圓滿結(jié)束，明年，我們?cè)傧嘁姟?/p>
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
（1）年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
（2）年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句，說說體會(huì)（充足、豐盛）。
b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)**元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）。
2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。
（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時(shí)間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）。
3.對(duì)比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書設(shè)計(jì)：
臘八－臘月二十三－除夕。
－正月初－正月十五。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十七
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
說教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫作順序和方法。
說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課前沒有充分的預(yù)習(xí)，但他們對(duì)春節(jié)有一定的了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
說教法與學(xué)法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)過程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二初讀課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生自由讀課文，批劃生字詞。
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)生再讀課文，談?wù)剬?duì)北京春節(jié)的印象。
三細(xì)讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
1.劃出表示時(shí)間的詞語。
2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。
3.學(xué)生自學(xué)課文，填寫表格，分組交流。
4.全班交流。
5.出示童謠，學(xué)生誦讀。
四延伸拓展。
對(duì)照表格，說說枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
五教師小結(jié)。
說板書設(shè)計(jì)。
熱鬧。
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。
說預(yù)期效果。
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，掌握文章的寫作順序時(shí)間順序。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內(nèi)涵?。
2.體味作者對(duì)胡同文化的復(fù)雜情感。
能力目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)、提取精義的能力?。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者賦予胡同文化的內(nèi)涵?。
教學(xué)難點(diǎn)?：作者對(duì)胡同文化所持的態(tài)度。?。
教學(xué)方法：?1.教法：點(diǎn)撥法?。
2.學(xué)法：朗讀法、討論法。
輔助教具：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)?。
教學(xué)過程?：?。
一、導(dǎo)入??新課?。
1.談?wù)勛约簩?duì)于北京的印象.
（莊嚴(yán)，古老，現(xiàn)代……）。
2.學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬?duì)與北京的印象。
3.
4.自己總結(jié)：北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們一樣也是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
二、作者簡(jiǎn)介（）。
三、整體感知，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.提問：你們覺得胡同是什么樣的？
接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。
2.提問：什么是文化呢？
利用多媒體總結(jié)明確：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富。文化具有階級(jí)性、地域性、民族性。
3.提問：什么是胡同文化呢？請(qǐng)同學(xué)翻看文章找出有關(guān)語句。
然后用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)語句：
()，談?wù)劚热纭昂幕且环N封閉的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的優(yōu)缺點(diǎn)，有意識(shí)得培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
四、理清思路，理解胡同文化的內(nèi)涵。
1.齊讀1—4段，談?wù)劚本┑暮心男┨攸c(diǎn)。
方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
（在學(xué)生讀課文的同時(shí)自己板書：布局，名字，數(shù)目，環(huán)境）。
（）。
2.齊讀5——12段，談?wù)労锏木用裥纬闪嗽鯓右环N生活習(xí)慣和精神狀態(tài)？
方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
（1）安土重遷，不愿搬家?。
（2）獨(dú)門獨(dú)院，過往不多?。
（3）易于滿足，要求不高。
（4）愛瞧熱鬧，不管閑事。
（5）安分守己，逆來順受。
4.作者是如何向我們展現(xiàn)“胡同文化”的呢？（）。
關(guān)鍵詞——封閉！忍！
關(guān)鍵句：各人各掃門前雪，休管他人瓦上霜。
總是置身事外，冷眼旁觀。
安分守紀(jì)，逆來順受。
（）。
自己明確：先寫人們的生活習(xí)慣，再寫他們的人際交往，然后寫到處世哲學(xué)及精神面貌。在這種封閉的文化氛圍中，作者剖析了人們的心態(tài)：一是說北京人平常日子過往不多，更多的時(shí)候是“各人各掃門前雪，休管他人瓦上霜”。二是易于滿足，對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，只求過得去的自我滿足的心態(tài)。三是愛瞧熱鬧，不愛管閑事。所以，作者用一個(gè)字準(zhǔn)確地抓住了這種封閉文化的核心——“忍”。作者舉了兩個(gè)例子來證明老北京的“忍”勁?！八恢[著”這話形象地活畫出一個(gè)“忍者”的形象?！安[著”，就是本來誰不著但又非得把眼睛微微閉上裝睡。?作者對(duì)胡同文化持有批判的態(tài)度，胡同的沒落，四合院的衰敗，是歷史發(fā)展的結(jié)果，是時(shí)間前行的結(jié)果，是時(shí)代變遷的結(jié)果。但是人的情感是復(fù)雜的，住在胡同里的作者又是流露出什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)齊聲朗誦13-15節(jié)，在朗誦中體會(huì)作者表現(xiàn)和流露了怎樣的情感？（）。
分析：作者是在北京的胡同里長(zhǎng)大大，他對(duì)中國的傳統(tǒng)文化情有獨(dú)鐘，對(duì)正在消失的胡同和胡同文化，自然有一種悵惘，一種莫名的留戀。但他又同時(shí)清醒的意識(shí)到胡同文化是一種小市民文化，是一種衰落的文化，一種無力抗?fàn)幍奈幕?，一種跟不上時(shí)代的文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，胡同文化終究要走向消亡，他只能表示無奈。所以作者結(jié)尾時(shí)在“胡同”之前加了“再見吧”三個(gè)字，幽默地表達(dá)了一種樂觀超脫的態(tài)度。
五、作業(yè)?。
1.課后習(xí)題二。本文的語言有的平實(shí)樸實(shí)，有的典雅，還有豐富的北京方言，口語性強(qiáng)，極富表現(xiàn)力。仔細(xì)品味，說說你的看法。并可以在寫作中借鑒,遠(yuǎn)離堆砌辭藻、華而不實(shí)的文風(fēng)。
2.可以去考察你自己家鄉(xiāng)人們的生活形態(tài)，探究其中的文化意味。
春節(jié)文化教案設(shè)計(jì)篇十九
8月，世界數(shù)學(xué)家大會(huì)在我國召開。這標(biāo)志著我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究已經(jīng)跨入世界先進(jìn)行列。然而作為文化組成部分的數(shù)學(xué)，你又了解多少呢？羅素在1前說了一句經(jīng)常被人引用的俏皮話：我們不知道數(shù)學(xué)研究的是什么，也不知道研究的結(jié)果是真是假；20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一外爾給數(shù)學(xué)下定義說，“數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)”。這些都讓人們渴望了解數(shù)學(xué)，今天我們就學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)與文化》一課，來真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門無窮的科學(xué)。
二、解題。
課文節(jié)選自《數(shù)學(xué)與文化》一書的緒言，是全書的總論。課文論述了數(shù)學(xué)作為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”的重要地位，分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類生活的幾個(gè)特點(diǎn)，高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信等方面的歷史功績(jī)，認(rèn)為它最根本的特征是“表達(dá)了一種探索精神”，并把數(shù)學(xué)提高到文化盛衰、民族興亡的高度來認(rèn)識(shí)。
作者齊民友是當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家、博士生導(dǎo)師，曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)。
三、研習(xí)課文。
1.整體把握，理清思路。
（1）默讀課文，畫出文中出現(xiàn)的成語以及直接表明作者觀點(diǎn)的句子。
明確：
成語：澤被天下、風(fēng)調(diào)雨順、淋漓盡致。
表明作者觀點(diǎn)的句子：a.首先，它追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)。b.另一個(gè)特點(diǎn)是它不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本。c.再一個(gè)特點(diǎn)是它不僅研究宇宙的規(guī)律，而且也研究它自己。
以上三點(diǎn)說明數(shù)學(xué)在人類理性思維活動(dòng)中的特點(diǎn)，學(xué)生很容易找到。下面兩點(diǎn)則需要細(xì)讀文章來概括：a.它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具。b.數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。
（解說：課文雖較長(zhǎng)但語言通俗，適合學(xué)生自讀?？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫，一方面標(biāo)示出成語，一方面將直接表明作者觀點(diǎn)的句子畫出來。重在引導(dǎo)學(xué)生自讀并摘取要點(diǎn)。）。
（2）劃分文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分：第1段，指出數(shù)學(xué)作為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”的重要地位。
第二部分：第2－5段，分析數(shù)學(xué)影響人類生活的幾個(gè)特點(diǎn)。
第三部分：第6－8段，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)對(duì)人類精神生活的深刻影響，指出數(shù)學(xué)表達(dá)了一種探索的精神，并從文化盛衰、民族興亡的高度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
（解說：把握文章層次結(jié)構(gòu)，是進(jìn)一步理解文章的基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生列出文章結(jié)構(gòu)提綱，以提高學(xué)生整體閱讀的'能力。）。
2.具體研習(xí)，攻克重難點(diǎn)。
（1）第1段中哪些語句能說明數(shù)學(xué)作為文化的一部分的重要地位？
明確：“它幾乎是任何科學(xué)所不可缺少的”，“它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”，“它的思想是許多物理學(xué)說的核心，并為它們的出現(xiàn)開辟了道路”，“它曾經(jīng)是科學(xué)革命的旗幟”，這些語句都能說明數(shù)學(xué)在文化中的地位。而最直接的是“它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”。
（解說：設(shè)計(jì)這一問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉主要信息并進(jìn)行篩選的能力。也許有學(xué)生會(huì)找到“沒有任何一門科學(xué)能像它那樣澤被天下”這一句，教師要適時(shí)引導(dǎo)：這一句只是形象的描述，不是確定的結(jié)論。）。
明確：數(shù)學(xué)追求的“完全確定、完全可靠”不同于語言表述的嚴(yán)密與準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)的對(duì)象必須有明確無誤的概念，其方法必須由明確無誤的命題開始，并服從明確無誤的推理規(guī)則，以達(dá)到正確的結(jié)論。
（解說：設(shè)計(jì)這一問題，旨在讓學(xué)生理解“完全確定、完全可靠”的含義。）。
明確：三個(gè)概念都是一個(gè)含義，數(shù)學(xué)方法指的由明確無誤的命題開始，服從明確無誤的推理規(guī)則，以達(dá)到正確的結(jié)論的理性思維的過程。
（解說：設(shè)計(jì)這一問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)人在認(rèn)識(shí)宇宙和人類自己時(shí)必須持有的客觀態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。）。
明確：邏輯的要求和實(shí)踐的檢驗(yàn)是一種求真的態(tài)度，只有用這種求真的態(tài)度才能解開“宇宙和人類的真面目是什么”這樣一個(gè)偉大而永恒的迷。此外，“無論是幾千年的習(xí)俗、宗教的權(quán)威、皇帝的敕令、流行的風(fēng)尚統(tǒng)統(tǒng)是沒有用的”，正是數(shù)學(xué)所具有的這種求真態(tài)度使人類擺脫宗教等方面的影響，從而得到思想解放。
（解說：這是一句很難理解的話，首先要搞清楚“習(xí)俗、權(quán)威”等對(duì)什么是沒有用的――是對(duì)認(rèn)識(shí)宇宙和人類自己。然后確定邏輯的要求和實(shí)踐的檢驗(yàn)是一種求真的態(tài)度。正是這種求真的態(tài)度使人類思想得到解放，并擺脫宗教等方面的影響。設(shè)計(jì)這一問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從上下文中找到相關(guān)信息并進(jìn)行篩選整合，從而得出較為準(zhǔn)確的理解。）。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課主要分析了數(shù)學(xué)作為文化的一部分所具有的第一個(gè)特點(diǎn)。作者從數(shù)學(xué)探討的對(duì)象和方法指出了數(shù)學(xué)追求完全確定、完全可靠的知識(shí)的特點(diǎn)，并指出其在擺脫宗教等方面影響的作用。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)研習(xí)課文。
（5）是什么在驅(qū)使數(shù)學(xué)不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本？歐幾里德、牛頓等例子說明了什么問題？明確：從古希臘起，人們就有一個(gè)信念：世界是合理的、簡(jiǎn)單的，是可以用數(shù)學(xué)來描述的。這一信念促使數(shù)學(xué)追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本。歐幾里德、牛頓等例子說明了科學(xué)經(jīng)過了多次偉大的綜合，而這種綜合正是對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)的那種化繁為簡(jiǎn)以求統(tǒng)一的過程。
（解說：設(shè)計(jì)這一問題，旨在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)是在極抽象的形式下進(jìn)行研究的，研究的過程是化繁為簡(jiǎn)以求統(tǒng)一。）。
（6）“難道看不出這也是一種把生命歸結(jié)為最簡(jiǎn)單成分的不同位置、不同形式、不同數(shù)量而成的數(shù)學(xué)味很重的結(jié)構(gòu)嗎？”“由一堆磚石固然可以建成宏偉的紀(jì)念碑，卻也可以搭起一座馬棚，它們的區(qū)別究竟何在？”結(jié)合上下文，說出這兩句話的含義。
明確：第一句話作者借dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)一例說明人們?cè)谟脭?shù)學(xué)去討論物種的進(jìn)化與競(jìng)爭(zhēng)，討論遺傳的規(guī)律，并使人們認(rèn)識(shí)到這種數(shù)學(xué)味很重的結(jié)構(gòu)。這也恰恰證明了數(shù)學(xué)所追求的宇宙的根本――可以用數(shù)學(xué)來描述的、簡(jiǎn)單的、合理的世界。這種深層次的研究能破除迷信，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)人類生活的深刻影響。第二句話中，“它們的區(qū)別”也許就是“一堆磚石”“在數(shù)量上、形狀上、結(jié)構(gòu)上的差別”，這正是數(shù)學(xué)想解決的深刻的問題，這種研究是在極抽象的形式下進(jìn)行的。
（解說：對(duì)這兩句話的理解是這一課的難點(diǎn)，重在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在影響人類生活時(shí)所表現(xiàn)出來的深刻性和抽象性。）。
（7）第4段作者舉了哪些例子來說明數(shù)學(xué)的自我完善性？
明確：希臘人開辟了研究無理數(shù)系的道路，越來越多的“不可能性”的出現(xiàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在不斷反思、不斷批判自己；理性思維感到有問題時(shí)就要變，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在不斷否定自己；從懷疑部分到懷疑自己的整體，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的自我完善性。
（解說：這一段的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易理解數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷自我完善的過程，因而只設(shè)計(jì)一個(gè)例子來說明問題。）。
（8）在對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié)時(shí)體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
明確：作者高度贊揚(yáng)了數(shù)學(xué)在人類理性發(fā)展中的成就，它深刻地影響了人類精神生活，促進(jìn)了人的思想解放。數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其永恒的主題是“認(rèn)識(shí)宇宙，也認(rèn)識(shí)人類自己”。在探索中，數(shù)學(xué)的理性思維給人類的思想解放打開了道路。同時(shí)，作者站在文化盛衰、民族興亡的高度闡明數(shù)學(xué)的重大意義。
（解說：設(shè)計(jì)這一問題，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者的思想認(rèn)識(shí)，從而理解文章的內(nèi)涵以及作者的主要思想。）。
3.課堂訓(xùn)練。
結(jié)合課后練習(xí)四，讓學(xué)生講述自己了解的數(shù)學(xué)史上的小故事，結(jié)合自己學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
（解說：這是一個(gè)比較開放的課堂訓(xùn)練，目的在于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以自由表述觀點(diǎn)，不求統(tǒng)一。）。
二、布置作業(yè)。
課后閱讀《數(shù)學(xué)與文化》緒言全篇，以加深對(duì)本課的理解。還可以閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)史的普及讀物，提高自己對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
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