學(xué)會(huì)信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅(jiān)定自己的信心。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
關(guān)聯(lián)分析論文篇一
現(xiàn)行教學(xué)理論提出很多好的教學(xué)方式，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，又存在很大偏差，本文帶著對(duì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)情的思索，從現(xiàn)今大力提倡的興趣教學(xué)和探究方法入手，淺探了教育理論在教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)的偏差及其解決的方法，使學(xué)生更好地獲得語文素養(yǎng)的熏陶。
一、語文課堂探索。
盡管我們教育者總在不斷地學(xué)習(xí)，但在各種理論實(shí)踐以后卻經(jīng)常感到茫然。很多老師發(fā)出了這樣的喟嘆：我在課堂上運(yùn)用了很多先進(jìn)的方法，可是為什么最后受傷的還是我？所以語文課堂要真正成為學(xué)生編制夢(mèng)想的天堂，語文課堂教學(xué)應(yīng)在理論與實(shí)踐的結(jié)合中不斷創(chuàng)新與完善。
二、現(xiàn)有兩種教學(xué)方法在語文教學(xué)中的偏差。
1.以學(xué)生為主體、提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法在教學(xué)運(yùn)用中的偏差。
興趣教學(xué)確實(shí)是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，樂了學(xué)生，喜了老師。在一節(jié)語文課上，教師正在講《愛蓮說》，學(xué)生對(duì)這種枯燥的文言文深痛惡絕。那么大家就來活動(dòng)一下，提一下興趣，老師由歌曲《荷塘月色》創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)的活動(dòng)花樣繁多：從獨(dú)唱到大合唱，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，從詠荷的歌到詠荷的詩，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，還專門安排兩個(gè)學(xué)生做記分員，將學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行pk，凡舉手發(fā)言者皆可得分，課堂熱鬧非凡。最后好不容易把學(xué)生從想象中拉回到書本上來，讓學(xué)生討論荷花的特點(diǎn)用途及品德，學(xué)生們很樂于為老師報(bào)出他們知道的荷的用途，也急于在老師一再渲染的這場(chǎng)對(duì)決中獲勝，這其中老師最核心的講解學(xué)生根本沒聽清。一堂課下來，學(xué)生們?nèi)鰵g兒倒很開心，但能掌握課文翻譯、理解文章主旨的人寥寥無幾。
2.大力提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身實(shí)踐的教學(xué)方法在教學(xué)運(yùn)行中的偏差，現(xiàn)在人們都大力提倡讓學(xué)生自己去探究去學(xué)習(xí)，這種探究遍及各個(gè)學(xué)科，各個(gè)層次的學(xué)生。
我是一個(gè)老師，我覺得讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐決不能放任。我聽過一節(jié)語文公開課《荷花淀》，課文分三段，第一段老師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從生字到重點(diǎn)詞、段落大意都在黑板上列出：
第一部分：水生參軍，夫妻話別（開端）。
第一層（1――4自然段）：月夜編席。
第二層（5――29自然段）：夫妻話別。
第三層（30――31自然段）：水生離家。
接下來老師宣布小組討論，按照老師的方法學(xué)習(xí)第二、第三部分。滿教室翁嗡的聲音，四人一小組，每人都在張嘴，各執(zhí)一詞，誰也聽不清誰在講什么。教師在一旁任其探究，最后選組匯報(bào)。小組代表匯報(bào)完，老師剛要總結(jié)兩句，下課鈴響了。一堂課就這么過了。這樣的課上的是小說，也許學(xué)生還有興趣讀完它，還有人去討論。那么對(duì)于《改造我們的學(xué)習(xí)》這一課，這些對(duì)馬克思列寧主義是什么東西都一無所知的學(xué)生，讓他們展開所謂的討論，他們還不如與周公說說悄悄話。
三、解決兩種教學(xué)方法在語文教學(xué)中的偏差的方法。
1.對(duì)“以學(xué)生為主體、提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法運(yùn)用的偏差”課堂改善法。
學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是興趣，興趣是最好的老師。但在教學(xué)實(shí)踐中，一定要立足于課堂教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)又能立足于課堂，這是一個(gè)值得研究的問題。在上《愛蓮說》這篇課文時(shí)，在歌曲中創(chuàng)設(shè)情境后馬上結(jié)合教學(xué)，在時(shí)刻注意保持輕松愉快的氣氛的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上看課文、讀課文、聽課文。用古詩詞中的詠荷篇章引起學(xué)生興趣后回到“愛蓮說”的`課堂主題上來。這樣的設(shè)計(jì)不僅學(xué)生有興趣，又能很好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有語文氣氛，學(xué)生只會(huì)感到枯燥乏味，喪失興趣。但語文教學(xué)不僅是一個(gè)情感活動(dòng)過程更是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。所以把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生的同時(shí)一定要讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)并著樂。
2.對(duì)“大力提倡自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生親身實(shí)踐在教學(xué)運(yùn)用中的偏差”的課堂改善方法。
新課程提倡向生活世界的回歸，我們不僅因此而作膚淺的理解。以“問題――探究――發(fā)展”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌動(dòng)和創(chuàng)新能力的增長。
《荷花淀》這篇課文，全文自然分段，情節(jié)簡單，字詞也較容易容易掌握，其重難點(diǎn)在于重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句的分析，所以討論段落的問題不僅費(fèi)時(shí)長且是多余，這樣做會(huì)使這篇精彩的人物刻畫、細(xì)節(jié)描寫淡化甚至完全落空。這樣的課堂只會(huì)是揀了芝麻，丟了西瓜。為了讓學(xué)生更好地思考，教師在上《荷花淀》這課時(shí)我們可以從水生、水生嫂的人物刻畫入手，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)其中某些細(xì)節(jié)描寫，比如：一群婦女商量時(shí)的語言。或者揣度文中人物的心理活動(dòng)。讓學(xué)生在這種創(chuàng)造性的活動(dòng)中充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性。
在眾多教學(xué)方法爭教壇的今天，興趣教學(xué)和探究式教學(xué)不失為兩種好的教學(xué)方法。但所有的理論只能用于適合它的事物，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)從所教學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，進(jìn)行應(yīng)有的創(chuàng)新，賦予它以新的內(nèi)涵，真正做到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。
關(guān)聯(lián)分析論文篇二
論文摘要:在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，中小學(xué)校長在學(xué)校信息化建設(shè)的各個(gè)方面都起著領(lǐng)導(dǎo)作用。文章采用調(diào)查研究的方法，探究在學(xué)校教育信息化過程中校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)乃至學(xué)校發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)在教育信息化過程中，不管是在不同地區(qū)的中小學(xué)還是不同性質(zhì)的中小學(xué)，校長都是以信息素養(yǎng)為基點(diǎn)，通過教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力投入于學(xué)校信息化建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、問題的提出。
信息素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，校長信息素養(yǎng)的構(gòu)成、模型構(gòu)建與發(fā)展策略等方面成為影響基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要因素。在這個(gè)方面，國內(nèi)外的研究往往專注于管理者教育技術(shù)工作規(guī)范化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。管理者教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)從管理技能的層面制定一些專業(yè)規(guī)劃和要求，在學(xué)校建設(shè)特別是針對(duì)校長的信息化建設(shè)層面上的研究較少，并沒有從教育信息化發(fā)展的角度、領(lǐng)導(dǎo)力的角度形成系統(tǒng)的校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，也無法探究校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)。目前有關(guān)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的研究，則從管理的角度、面向信息化的知能結(jié)構(gòu)展開，這預(yù)示著該領(lǐng)域研究的一種未來取向。但是校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)之間的關(guān)系如何、校長信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)起到什么樣的作用等問題一直少有人進(jìn)行深人的探究。
中國現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是校長負(fù)責(zé)制，這就決定了校長的學(xué)校決策者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者角色。在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，校長是關(guān)鍵因素，擁有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)與財(cái)權(quán)，發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。然而，教育信息化進(jìn)程中暴露出的問題在一定程度上就反映在校長信息素養(yǎng)的欠缺上。因此筆者把研究側(cè)重點(diǎn)放在校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化互動(dòng)發(fā)展的關(guān)聯(lián)上，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證探究。
二、研究設(shè)計(jì)。
1.研究目標(biāo)與內(nèi)容。
筆者以溫州地區(qū)中小學(xué)校長為研究對(duì)象，通過調(diào)查校長和在職教師，將城鄉(xiāng)中小學(xué)、教育技術(shù)示范性學(xué)校和一般學(xué)校做橫向和縱向的對(duì)比，探討校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系。在明確課題研究的背景、目標(biāo)和意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究，提出校長信息素養(yǎng)和中小學(xué)信息化建設(shè)評(píng)價(jià)框架。對(duì)研究內(nèi)容以問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，獲得反饋意見和建議，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。
2.研究工具與實(shí)施。
本次研究主要采用問卷調(diào)查法和半開放訪談法，自行設(shè)計(jì)了《校長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力問卷》，整個(gè)問卷的問題有封閉型問題和開放型問題，主要包括事實(shí)性和態(tài)度性內(nèi)容，回答問卷內(nèi)容采用無記名方式。問卷設(shè)計(jì)主要包括校長信息素養(yǎng)模型(假設(shè))、學(xué)校信息化建設(shè)評(píng)價(jià)框架、教育信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響等方面，將相關(guān)的幾個(gè)表分解成相應(yīng)的績效指標(biāo)，再根據(jù)績效指標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題。本次研究涉及溫州所屬各個(gè)地區(qū)的130所中小學(xué)，在樣本選取上考慮到了被試對(duì)象所歸屬的地域(縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn))、學(xué)校類別(小學(xué)或中學(xué))、學(xué)校層次(教育技術(shù)示范學(xué)?；蛞话泐愋蛯W(xué)校)等方面的`因素，并預(yù)期各個(gè)類型的學(xué)校調(diào)查比例成等比抽樣。本次抽樣是在確定抽樣構(gòu)成比例之后，再進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，屬于分層抽樣(類型抽樣)，經(jīng)過兩個(gè)階段的調(diào)查，在樣本構(gòu)成上基本接近預(yù)期樣本比例，但是還是存在一定的誤差。為了佐證數(shù)據(jù)的可靠性，本問卷設(shè)計(jì)了教師卷和校長卷，從多角度進(jìn)行調(diào)查，這樣在一定程度上彌補(bǔ)了誤差抽樣帶來的影響，而且能使問題分析得更全面?；厥諉柧?18份，1份無效，回收率91%，有效率90%。將117份有效問卷輸人到excel，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，建立圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)系分析。
三、數(shù)據(jù)分析。
關(guān)聯(lián)分析論文篇三
高職院校學(xué)生的未來在生產(chǎn)第一線，不斷提升自身的綜合素質(zhì)對(duì)于未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，信息素養(yǎng)是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[5]。
3.1信息環(huán)境下學(xué)習(xí)能力與高職學(xué)生的未來發(fā)展關(guān)系。
為了能更好更快地與信息化和國際化接軌，高職院校在改革和發(fā)展信息素質(zhì)教育上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造健康、文明、協(xié)調(diào)的信息教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在該環(huán)境下獲取信息資源，并利用信息手段自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化信息，從而獲得知識(shí)、更新知識(shí)、發(fā)展素質(zhì)，適應(yīng)未來職業(yè)要求。
3.1.1自我約束與學(xué)習(xí)意愿的關(guān)系自我約束也稱為自制力。高職院校的學(xué)生思維較活躍，對(duì)動(dòng)手操作的內(nèi)容感興趣，但缺少主動(dòng)性，自我控制力較差。利用信息化環(huán)境的優(yōu)質(zhì)資源配置激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使其有意識(shí)的運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)知識(shí)的獲取、吸收，真正做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，充分認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，并能夠正確篩選檢索與評(píng)價(jià)信息，在步入社會(huì)之前找到合適的自身定位，從而為將來的就業(yè)道路制定合理的規(guī)劃，找到理想的職業(yè)。
3.1.2信息整合與發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的關(guān)系信息整合包括對(duì)信息的獲取、加工、利用能力，高職院校的學(xué)生對(duì)于外界的信息資源觸覺較敏感，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的一線人才對(duì)職業(yè)能力要求較高，所以僅僅有觸感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何將大量無關(guān)聯(lián)的信息提煉抽取精華，并加以合理利用，也就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是很重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，如何提高自身的綜合素質(zhì)，把原來僅有的“關(guān)注”提升到“內(nèi)化”，形成具有價(jià)值的認(rèn)知體系，能夠接觸新事物、接納新事物、解決新問題、適應(yīng)新環(huán)境，從而跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，為自己將來的個(gè)人發(fā)展奠定扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)。
3.1.3信息技術(shù)與職業(yè)能力提升的關(guān)系職業(yè)能力是指環(huán)境適應(yīng)能力，人際交往能力、自我表達(dá)能力、專業(yè)能力、信息處理能力和外語能力的綜合體，學(xué)生在大學(xué)期間，積極參加信息技術(shù)職業(yè)能力相關(guān)考試，參加學(xué)校組織的各種計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等大賽，在掌握信息知識(shí)的同時(shí)，相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，同時(shí)將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)的各種能力有機(jī)地結(jié)合。高職院校在培養(yǎng)方案中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立與各行業(yè)人才需求密切結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生的象牙塔生活和職場(chǎng)生活緊密結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流行一種觀點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)信息交流已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的倍乘因子，即“社會(huì)凈產(chǎn)值=各部門物質(zhì)生產(chǎn)投入總和（人力+資金）×信息流量”，由此可見，信息已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它建立在信息資源的不斷積累和信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上。
3.2.1信息素質(zhì)、應(yīng)變能力與職業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合美國被認(rèn)為有60%以上的人主要與信息打交道，而不是與物質(zhì)資源直接聯(lián)系。職業(yè)是用來創(chuàng)造、處理、存儲(chǔ)和分配信息的，從學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的那刻起，職業(yè)方向就基本確定下來，經(jīng)過幾年的磨煉和打造，在具備社會(huì)需求的職業(yè)技能和基本信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能在變化中產(chǎn)生應(yīng)對(duì)的創(chuàng)意和策略，做到審時(shí)度勢(shì)，在變動(dòng)中辨明方向，明確信息在職業(yè)需求中的重要作用，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)生涯將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
3.2.2校企聯(lián)合，打造信息時(shí)代的人才目前就業(yè)服務(wù)的全面信息化已成為社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)[6]，學(xué)生就業(yè)的渠道逐漸趨向于信息化就業(yè)。為了能更好地為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，很多高職院校采取聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)等方式，比如我校與雨潤集團(tuán)簽訂了校企“訂單培養(yǎng)”合作協(xié)議，與本市科苑建設(shè)工程監(jiān)理公司簽訂了校企合作協(xié)議，與達(dá)內(nèi)集團(tuán)順利簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，與南開大學(xué)接待服務(wù)中心簽訂校企合作協(xié)議諸如此類，企業(yè)參與我院的專業(yè)建設(shè)、共同制定人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)學(xué)生將享受到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，工學(xué)交替，學(xué)生學(xué)與做緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐促進(jìn)技能提升，這種“訂單式”的培養(yǎng)解決了學(xué)生的就業(yè)問題，讓各專業(yè)的學(xué)生能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，在信息化的社會(huì)中找到一方立足之地，做出更多的貢獻(xiàn)。
4結(jié)語。
信息素養(yǎng)是高職院校培養(yǎng)人才過程中必要的因素，與學(xué)生未來發(fā)展前途有密切的關(guān)系，但就目前而言，信息素養(yǎng)教育已提出多年，在高職院校信息素養(yǎng)教育開展得怎么樣，信息素養(yǎng)教育開展后學(xué)生的信息素養(yǎng)水平提升得怎么樣，這些都還處于一個(gè)初步的探索階段，存在很多問題需要進(jìn)一步的研究和探討，這也是廣大教育者在今后的職業(yè)素質(zhì)教育中需要不斷反思和加強(qiáng)改進(jìn)的方面。
參考文獻(xiàn)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇四
在定義清楚職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵和理念后，探索和實(shí)踐成為另一亟需解決的問題。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃開展得比較好的高校為數(shù)不多，形成體系的更是寥寥無幾。國外職業(yè)生涯教育的起點(diǎn)已經(jīng)立足于基礎(chǔ)教育，而在我國則還達(dá)不到這樣的程度，我國基礎(chǔ)教育的學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，恰好高等教育階段給予教育工作者空間和機(jī)會(huì)踐行職業(yè)生涯教育的可能性。
(1)設(shè)置職業(yè)前瞻教育，提前讓學(xué)生樹立起職業(yè)探索準(zhǔn)備，思考未來的人生方向。職業(yè)前瞻教育是基于職業(yè)生涯教育基本理念，在原有入學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升，是學(xué)生入學(xué)后他所接收的第一門具有導(dǎo)航性質(zhì)的課程，能夠激發(fā)學(xué)生所忽略的潛藏在身上的潛能，讓學(xué)生思考為什么學(xué)的基本問題。
職業(yè)前瞻教育過程中，生涯規(guī)劃課以入學(xué)導(dǎo)航的形式，為學(xué)生引發(fā)為什么上大學(xué)這樣的話題和思考提供了對(duì)話和交流的.機(jī)會(huì)，淡化了說教的痕跡，生動(dòng)鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)對(duì)自我探索和未來職業(yè)生涯，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)生涯思考的平臺(tái)。在學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)的時(shí)候，組織各專業(yè)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)職業(yè)環(huán)境，在傳統(tǒng)的學(xué)校里要在三年級(jí)以后才涉足和考慮的職場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，提前到了入學(xué)之初，讓學(xué)生自己去感受、去實(shí)踐，讓學(xué)生在看見、聽見、感受之間，來看清未來工作世界的模樣，尋找到自己的影子。
(2)增強(qiáng)教師職業(yè)生涯教育的意識(shí)和能力，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯教育教師隊(duì)伍。高校教師要樹立這樣的理念：用自身的知識(shí)和行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生一起來跨界思考，使學(xué)生的校園世界和將來的工作世界之間發(fā)生聯(lián)結(jié)，在校園世界、學(xué)生世界和工作世界之間產(chǎn)生交替和作用。幫助高校大學(xué)生在校園世界和工作世界中回歸自我、探索自我世界。這種基于自我探索和工作世界探索實(shí)質(zhì)上也是職業(yè)生涯規(guī)劃的兩部分內(nèi)容。
首先，專業(yè)課教師應(yīng)該接受職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)，了解本專業(yè)的就業(yè)范圍和職業(yè)要求，根據(jù)日益變化的就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生提供有價(jià)值的專業(yè)信息。有意識(shí)地把職業(yè)生涯教育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，要了解所教學(xué)生的個(gè)性能力，通過學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，為其針對(duì)性地提供指導(dǎo)。其次，高校要培養(yǎng)一批專業(yè)化程度較高的專門的職業(yè)生涯教育教師，通過給學(xué)生提供個(gè)別咨詢或者團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，來帶領(lǐng)學(xué)生探尋自我的職業(yè)生涯。
(3)設(shè)立本土化職業(yè)生涯教育課程體系和教材，組織形式多樣的職業(yè)生涯活動(dòng)和大賽。課程教育是大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施生涯教育的重要載體。高校在發(fā)展過程中有自己獨(dú)特的歷史和文化，這些都是寶貴的財(cái)富和無可替代的資源，學(xué)生選擇一所高校，就等于選擇了未來四年要接受的文化熏陶，學(xué)校的獨(dú)特化、個(gè)性化特征也能成為畢業(yè)生在社會(huì)所具備的不可替代的競(jìng)爭力。高校還可以將心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，根據(jù)學(xué)生成長的需要，跨界、融合、統(tǒng)整為一門職業(yè)生涯課。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)和大賽，有助于普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，工作坊、專題報(bào)告講座、通過團(tuán)體訓(xùn)練、模擬面試、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)是職業(yè)生涯教育在校園里落實(shí)的載體。學(xué)生參與各類活動(dòng)和大賽，實(shí)質(zhì)上是在潛移默化中探索自我，這種方式有助于淡化職業(yè)生涯教育過程中的說教理念，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)參與、互動(dòng)的平臺(tái)。
綜上所述，職業(yè)生涯教育不是具體的一門課程，實(shí)質(zhì)上是一種教育理念，是一個(gè)連續(xù)分階段進(jìn)行的教育過程，需要與常規(guī)的教育教學(xué)、專業(yè)課程教師緊密結(jié)合在一起，需要所有教育工作者在高校形成教育合力。高校職業(yè)生涯教育幫助大學(xué)生在立足校園與面向社會(huì)之間搭建橋梁，為學(xué)生探索自我、實(shí)現(xiàn)自我和回歸自我服務(wù)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇五
摘要:在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，中小學(xué)校長在學(xué)校信息化建設(shè)的各個(gè)方面都起著領(lǐng)導(dǎo)作用。文章采用調(diào)查研究的方法，探究在學(xué)校教育信息化過程中校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)乃至學(xué)校發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)在教育信息化過程中，不管是在不同地區(qū)的中小學(xué)還是不同性質(zhì)的中小學(xué)，校長都是以信息素養(yǎng)為基點(diǎn)，通過教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力投入于學(xué)校信息化建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
關(guān)鍵詞:教育信息化校長信息素養(yǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。
一、問題的提出。
信息素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，校長信息素養(yǎng)的構(gòu)成、模型構(gòu)建與發(fā)展策略等方面成為影響基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要因素。在這個(gè)方面，國內(nèi)外的研究往往專注于管理者教育技術(shù)工作規(guī)范化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。管理者教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)從管理技能的層面制定一些專業(yè)規(guī)劃和要求，在學(xué)校建設(shè)特別是針對(duì)校長的信息化建設(shè)層面上的研究較少，并沒有從教育信息化發(fā)展的角度、領(lǐng)導(dǎo)力的角度形成系統(tǒng)的校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，也無法探究校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)。目前有關(guān)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的研究，則從管理的角度、面向信息化的知能結(jié)構(gòu)展開，這預(yù)示著該領(lǐng)域研究的一種未來取向。但是校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)之間的關(guān)系如何、校長信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)起到什么樣的作用等問題一直少有人進(jìn)行深人的探究。
中國現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是校長負(fù)責(zé)制，這就決定了校長的學(xué)校決策者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者角色。在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，校長是關(guān)鍵因素，擁有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)與財(cái)權(quán)，發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。然而，教育信息化進(jìn)程中暴露出的問題在一定程度上就反映在校長信息素養(yǎng)的欠缺上。因此筆者把研究側(cè)重點(diǎn)放在校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化互動(dòng)發(fā)展的關(guān)聯(lián)上，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證探究。
二、研究設(shè)計(jì)。
1.研究目標(biāo)與內(nèi)容。
筆者以溫州地區(qū)中小學(xué)校長為研究對(duì)象，通過調(diào)查校長和在職教師，將城鄉(xiāng)中小學(xué)、教育技術(shù)示范性學(xué)校和一般學(xué)校做橫向和縱向的對(duì)比，探討校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系。在明確課題研究的背景、目標(biāo)和意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究，提出校長信息素養(yǎng)和中小學(xué)信息化建設(shè)評(píng)價(jià)框架。對(duì)研究內(nèi)容以問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，獲得反饋意見和建議，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。
2.研究工具與實(shí)施。
本次研究主要采用問卷調(diào)查法和半開放訪談法，自行設(shè)計(jì)了《校長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力問卷》，整個(gè)問卷的問題有封閉型問題和開放型問題，主要包括事實(shí)性和態(tài)度性內(nèi)容，回答問卷內(nèi)容采用無記名方式。問卷設(shè)計(jì)主要包括校長信息素養(yǎng)模型(假設(shè))、學(xué)校信息化建設(shè)評(píng)價(jià)框架、教育信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響等方面，將相關(guān)的幾個(gè)表分解成相應(yīng)的績效指標(biāo)，再根據(jù)績效指標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題。本次研究涉及溫州所屬各個(gè)地區(qū)的130所中小學(xué)，在樣本選取上考慮到了被試對(duì)象所歸屬的地域(縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn))、學(xué)校類別(小學(xué)或中學(xué))、學(xué)校層次(教育技術(shù)示范學(xué)?；蛞话泐愋蛯W(xué)校)等方面的因素，并預(yù)期各個(gè)類型的學(xué)校調(diào)查比例成等比抽樣。本次抽樣是在確定抽樣構(gòu)成比例之后，再進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，屬于分層抽樣(類型抽樣)，經(jīng)過兩個(gè)階段的調(diào)查，在樣本構(gòu)成上基本接近預(yù)期樣本比例，但是還是存在一定的誤差。為了佐證數(shù)據(jù)的可靠性，本問卷設(shè)計(jì)了教師卷和校長卷，從多角度進(jìn)行調(diào)查，這樣在一定程度上彌補(bǔ)了誤差抽樣帶來的影響，而且能使問題分析得更全面?；厥諉柧?18份，1份無效，回收率91%，有效率90%。將117份有效問卷輸人到excel，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，建立圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)系分析。
三、數(shù)據(jù)分析。
本研究重點(diǎn)在于探究對(duì)校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化之間的差異化互動(dòng)關(guān)系。首先需要弄清楚被調(diào)查者對(duì)校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化、學(xué)校發(fā)展關(guān)系有怎樣的傾向性認(rèn)識(shí)，為了更精確地說明問題，需要對(duì)他們的具體關(guān)聯(lián)度進(jìn)行調(diào)查。
在質(zhì)性問題上，調(diào)查結(jié)果如表1所示，全部校長樣本都認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān);僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無關(guān)，77%的教師和61%的校長認(rèn)為影響比較大，甚至有32%的校長認(rèn)為起決定性作用在關(guān)聯(lián)性的量化分析中也獲得了同樣的結(jié)果(見表2)，僅僅只有3%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的關(guān)聯(lián)度低于3分，高達(dá)82%的校長認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度大于5分，74%的教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度大于5分，兩者高度一致。(以0-10分為關(guān)聯(lián)度標(biāo)準(zhǔn)，0表示關(guān)聯(lián)度最小，10表示關(guān)聯(lián)度最大。)。
綜合以上兩組數(shù)據(jù)，不管是校長還是教師，都認(rèn)識(shí)到了校長本身所具有的信息素養(yǎng)將直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展，而且在總體上校長的認(rèn)可度要高于教師，這說明與教師相比，校長更強(qiáng)調(diào)認(rèn)可自身的信息素養(yǎng)將直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體的發(fā)展，這將對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)帶來極大的促進(jìn)作用。校長自身的信息素養(yǎng)很大程度上將影響學(xué)校教育信息化發(fā)展乃至學(xué)校的發(fā)展，同樣從這個(gè)角度分析現(xiàn)在學(xué)校信息化建設(shè)落后的原因，我們可以看出，雖然各個(gè)中小學(xué)校長在觀念上均認(rèn)同信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)起著決定性作用，但是實(shí)際上校長自身的信息素養(yǎng)卻不能達(dá)到學(xué)校教育信息化發(fā)展的需求，直接導(dǎo)致目前學(xué)校信息化建設(shè)落后這種狀況。
那么，到底校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化之間的互動(dòng)關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢?我們通過兩者的數(shù)據(jù)對(duì)比曲線圖分析出他們之間的具體存在的互動(dòng)狀態(tài)。在問卷中設(shè)計(jì)了校長信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)表與學(xué)校信息化建設(shè)評(píng)價(jià)表，通過兩個(gè)表格得出的校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化建設(shè)情況的具體數(shù)據(jù)，進(jìn)而說明兩者的發(fā)展關(guān)系。對(duì)得出的數(shù)據(jù)，筆者將從總體對(duì)比、不同區(qū)域的學(xué)校橫向?qū)Ρ?、不同層次學(xué)校對(duì)比這三個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比分析。
(1)總體對(duì)比。
雖然校長信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)有較大影響，但是他們之間存在著怎樣具體的互動(dòng)關(guān)系呢?學(xué)校教育信息化發(fā)展除了與校長信息素養(yǎng)有關(guān)外，還受地方特殊政策扶持、地區(qū)資金支持等因素影響，這些因素對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的影響是極大的。所以綜合以上因素，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)除了教育技術(shù)示范學(xué)校之外，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)總分與校長基本情況總分相差巧分以上的學(xué)校不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，需要說明的是這類學(xué)校僅僅是個(gè)別數(shù)據(jù)，對(duì)分析結(jié)果影響的系數(shù)并不大。
筆者按照學(xué)校教育信息化建設(shè)情況由低到高排列進(jìn)行繪圖(圖1)，從圖1中我們可以看出總體上校長信息素養(yǎng)曲線是隨著學(xué)校信息化建設(shè)曲線上升而上升的，可以明顯得出校長信息素養(yǎng)同學(xué)校信息化建設(shè)同時(shí)呈曲線上升的結(jié)論。在總體趨勢(shì)上，校長信息素養(yǎng)越高，學(xué)校信息化建設(shè)就越好，校長信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系是基本趨同的。這個(gè)結(jié)論也在校長和教師的相關(guān)間卷數(shù)據(jù)中得到進(jìn)一步的'證明。
(2)不同區(qū)域?qū)W校橫向?qū)Ρ取?/p>
對(duì)比兩種不同區(qū)域的中小學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，村鎮(zhèn)學(xué)校校長的信息素養(yǎng)均值普遍高于其學(xué)校信息化建設(shè)水平均值，而縣市學(xué)校校長的信息素養(yǎng)均值高于其學(xué)校信息化建設(shè)水平和低于學(xué)校信息化建設(shè)水平均值兩種情況學(xué)校的數(shù)量比較平均，這是因?yàn)榭h市經(jīng)濟(jì)水平普遍高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)水平，處于縣市的學(xué)校信息化建設(shè)的資金投人會(huì)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校，而且縣市里的學(xué)校在建設(shè)上受當(dāng)?shù)卣P(guān)注的程度要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。受這些因素影響，反映在學(xué)校信息化建設(shè)上就是學(xué)校信息化建設(shè)程度比較高，所以就產(chǎn)生了縣市地區(qū)的校長信息素養(yǎng)均值高于其學(xué)校信息化建設(shè)均值和低于學(xué)校信息化建設(shè)均值兩種情況學(xué)校的數(shù)量比較平均的現(xiàn)象。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)因?yàn)槿狈Y金與政策的支持，學(xué)校信息化建設(shè)就完全依靠校長，因此中小學(xué)校校長的信息素養(yǎng)均值往往要高于學(xué)校信息化建設(shè)均值。但是從整體上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)總體上學(xué)校信息化建設(shè)和校長信息素養(yǎng)間呈現(xiàn)出趨同變化，也就是說校長信息素養(yǎng)越高學(xué)校信息化建設(shè)越好，反之亦然。如圖2,圖3所示。
從教師問卷的數(shù)據(jù)圖中我們同樣得出這樣的結(jié)論，即縣市的學(xué)校信息化建設(shè)情況和校長信息素養(yǎng)關(guān)系與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息化建設(shè)情況和校長信息素養(yǎng)關(guān)系類似于校長問卷?？偨Y(jié)校長問卷和教師問卷的地區(qū)橫向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)圖，我們可以得出結(jié)論:排除政策扶持、地區(qū)資金支持因素，學(xué)校信息化建設(shè)和校長信息素養(yǎng)之間有相對(duì)的趨同關(guān)系。即校長信息素養(yǎng)越高學(xué)校信息化建設(shè)水平越高，反之亦然。
(3)不同層次學(xué)校對(duì)比(教育技術(shù)示范學(xué)校和一般類型學(xué)校。
統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)示范學(xué)校的校長信息素養(yǎng)平均得分為57.00分，學(xué)校信息化建設(shè)平均分是59.6分;非教育技術(shù)示范學(xué)校的校長信息素養(yǎng)平均得分為49.3分，學(xué)校信息化建設(shè)平均分是47.9分。這說明教育技術(shù)示范學(xué)校與非教育技術(shù)示范學(xué)校相比，校長信息素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)整體上要高出一個(gè)層次。這是因?yàn)樽鳛榻逃夹g(shù)示范性學(xué)校的前提是要求學(xué)校的信息化建設(shè)要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，不管是不是因?yàn)榻逃哧P(guān)系，學(xué)校信息化建設(shè)得到特殊發(fā)展的教育技術(shù)示范性學(xué)校和非教育技術(shù)示范性學(xué)校的信息化建設(shè)程度、校長信息素養(yǎng)水平趨同發(fā)展。
四、結(jié)論與意義。
通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，在教育信息化過程中，不管是在不同地區(qū)的中小學(xué)還是不同類別和層次的中小學(xué)，校長必須具備一定的信息素養(yǎng)，通過教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校信息化建設(shè);與此同時(shí)，學(xué)校的信息化建設(shè)促進(jìn)了校長信息素養(yǎng)的提高，兩者彼此互動(dòng)發(fā)展。在這個(gè)過程中，排除當(dāng)?shù)亟逃龁挝惶厥夥龀终叩葘?duì)教育信息化建設(shè)有極大促進(jìn)或是極大阻礙的外部作用，校長信息素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)必將通過這種互動(dòng)促進(jìn)而自然發(fā)展下去。校長信息素養(yǎng)為學(xué)校信息化建設(shè)提供了巨大的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校發(fā)展信息化建設(shè)的核心因素，同時(shí)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)校長信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。兩者是良性互動(dòng)的關(guān)系，互相促進(jìn)彼此的發(fā)展。
需要說明的是，筆者旨在探究影響學(xué)校教育信息化發(fā)展的影響因子，并不認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的教育信息化工作完全取決于校長一人的信息素養(yǎng)水平，只是作為一個(gè)重要的因素來看待，本調(diào)查中的相對(duì)趨同正是表明他們之間存在可能的關(guān)聯(lián)而非必然的決定性關(guān)系。本研究主要從實(shí)證的角度，挖掘校長自身與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，探究校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展互動(dòng)關(guān)系，并為構(gòu)建出校長信息素養(yǎng)模型與校長教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力模型提供依據(jù)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇六
雙語的英文是“bilingual”。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是：一個(gè)能運(yùn)用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運(yùn)用于聽、說、讀、寫，當(dāng)然他的母語語言知識(shí)和能力通常是大于第二語言的。雙語教學(xué)的定義是:能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。簡言之，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達(dá)水平。
在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進(jìn)行知識(shí)的講解，但不絕對(duì)排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度。
二、通信專業(yè)雙語教學(xué)的目的和意義。
高校語言的教學(xué)目的絕不僅僅是為了進(jìn)行日常交流，更多的是為了專業(yè)知識(shí)的交流，從而進(jìn)行國際交流與合作，最終提高國際競(jìng)爭力，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了本專業(yè)的新知識(shí)和新技能。但是，傳統(tǒng)通信專業(yè)英語課存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，課堂上只是閱讀一些英文專業(yè)文獻(xiàn)的片斷;老師將原文翻譯成漢語，再講句式或篇章結(jié)構(gòu)和專業(yè)詞匯;學(xué)生主要記憶一些專業(yè)詞匯，學(xué)一些書面英漢互譯技巧。學(xué)生主要通過專業(yè)英語課來學(xué)習(xí)普通英語，而不是用普通英語來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如果要學(xué)生將所學(xué)英語用到實(shí)際的專業(yè)中去，有時(shí)他們連最簡單的數(shù)學(xué)公式都無法用英語表達(dá)出來。這種局面的改變不能單純依賴英語語言教學(xué)來改變，而應(yīng)該在英語語言教學(xué)的基礎(chǔ)上通過專業(yè)課的雙語教學(xué)來改變。這主要包括教師教學(xué)指導(dǎo)思想的`轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)所要訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到的由用漢語思考專業(yè)問題到用英語思考專業(yè)問題的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。雙語教學(xué)正是從以上幾個(gè)方面，進(jìn)行素質(zhì)教育探索的一個(gè)新的突破口，“以育人為本”是雙語教學(xué)的最根本目標(biāo)。通過開展雙語教學(xué)更好地借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，提高我國高等教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、專業(yè)外語能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
三、通信專業(yè)雙語教學(xué)的設(shè)計(jì)。
（一）教材。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無論是國內(nèi)、國外通信專業(yè)教材的變化都很大，國外教材中有不少新技術(shù)、新思想，雙語教學(xué)若采用這樣的教材，可以把這些先進(jìn)技術(shù)結(jié)合到我們的教學(xué)實(shí)踐之中。雙語教學(xué)必須使用英文原版的各類學(xué)科的教材，沒有原版教材，雙語教學(xué)就成了無源之水，無本之木。
在教材的選擇上，國內(nèi)已經(jīng)有了大量的國外影印版教材，特別是在電信、通信等領(lǐng)域，所有的協(xié)議、國際標(biāo)準(zhǔn)以及輔助設(shè)計(jì)軟件都是英文的。這為雙語教學(xué)提供了很大的選擇余地?；ヂ?lián)網(wǎng)上也有大量的內(nèi)容可供選取，為教師備課、寫講義提供了豐富的資料。通信專業(yè)的“數(shù)字信號(hào)處理”理論隨著電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。目前國內(nèi)高校通信專業(yè)大多數(shù)都選用了國際知名大學(xué)的英語原版教材，清華大學(xué)出版社已影印出版的《digitalsignalprocessing——acomputerapproach))(2ndedition)和優(yōu)秀原版教材《communicationsystems（4thedition）》（simonhaykin著）進(jìn)行雙語教學(xué)；課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋完整通信系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，并將通信領(lǐng)域的最新研究成果融入課堂教學(xué)并與之有機(jī)結(jié)合，并且通過自制生動(dòng)形象的英語多媒體課件來幫助授課，大部分學(xué)生表示這種方法好。
（二）雙語教學(xué)方法。
“雙語教學(xué)”項(xiàng)目可以有不同的形式，包括：1.學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱之為：浸入型雙語教學(xué)。2.學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語（下轉(zhuǎn)第207頁）（上接第192頁）教學(xué)。這種模式稱之為：保持型雙語教學(xué)。3.學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱之為：過渡型雙語教學(xué)。
中國不像新加坡、加拿大、印度是一個(gè)雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，學(xué)生接受能力有限，教師自己的英語水平都是原因。所以中國的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語”教學(xué)范疇，而不是“第二語言”的教學(xué)范疇。中國的雙語教學(xué)只能是上述界定中的“保持型雙語教學(xué)”。
在日常教學(xué)過程中，適量適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些專業(yè)詞匯是可行而且是可取的。為了幫助學(xué)生克服語言障礙，可以采取一些措施。如在每一章開始之前，先布置預(yù)習(xí)或講解相關(guān)專業(yè)詞匯;在學(xué)期初適當(dāng)講授一些課堂常用語，并鼓勵(lì)學(xué)生積極使用這些用語參與課堂活動(dòng);以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材內(nèi)容要求和實(shí)際應(yīng)用狀況，計(jì)劃一些討論題和課堂講座，這樣可以充分地利用學(xué)生想表達(dá)自己觀點(diǎn)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)潛力。此外，針對(duì)一些學(xué)生英語閱讀理解和思維能力差的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生課外作業(yè)中的閱讀量，通常是針對(duì)課后某幾個(gè)問題布置一段文字閱讀，然后要求其用英文寫出問題答案并準(zhǔn)備口頭解釋。
除此之外，通過充分利用多媒體幻燈片的優(yōu)勢(shì)，集動(dòng)化效果、聲音、圖片等于一體，不但可以大大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，而且采用多媒體授課可以提高教學(xué)效率，特別是雙語教學(xué)課程，這樣能夠減少板書時(shí)間，將更多的時(shí)間留給英文講授和與學(xué)生的交流上。學(xué)生可以把精力放在思考如何用英語來表達(dá)所選知識(shí)和與中文的表達(dá)有何不同等方面.可以培養(yǎng)學(xué)生思維方式由漢語到英語的轉(zhuǎn)變。
（三）存在的問題。
雙語教學(xué)是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。就學(xué)生方面而言，在我國多年英語應(yīng)試教育的特殊情景下，再加上高校擴(kuò)招，學(xué)生的英語水平參差不齊，要達(dá)到雙語教學(xué)的最終目標(biāo)，并不是一朝一夕的事。中國目前培養(yǎng)的教師因?yàn)橹R(shí)單一，外語語言能力不強(qiáng)，一般不具備用外語進(jìn)行各種學(xué)科教學(xué)的能力。所以學(xué)校應(yīng)該大力引進(jìn)英語水平高，學(xué)科知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型教師。特別注重青年教師的雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，將青年骨干教師推到雙語教學(xué)的第一線去鍛煉。
四、結(jié)語。
雙語教學(xué)的理論定位和實(shí)踐定位都是相當(dāng)高的，尤其在中國這樣一個(gè)缺乏英語語言環(huán)境的國情下，真正能使用雙語教學(xué)的學(xué)校屈指可數(shù)。雙語教學(xué)對(duì)師資，課程，教材和學(xué)生都有著極高的要求。雙語教學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是英語或者專業(yè)技術(shù)，而是用英語去認(rèn)知專業(yè)技術(shù)，即培養(yǎng)學(xué)生接受最新通信專業(yè)技術(shù)的能力，使學(xué)生在以后的工作中能夠時(shí)刻跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿。
關(guān)聯(lián)分析論文篇七
農(nóng)民失去土地是一個(gè)國家在城市化、工業(yè)化過程中必然出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。在我國，失地農(nóng)民在為城市化進(jìn)程做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也面臨著如何從農(nóng)民身份轉(zhuǎn)向市民身份的巨大挑戰(zhàn)。某種意義上說，失地農(nóng)民群體的安置工作及其身份轉(zhuǎn)型關(guān)系著城市化的進(jìn)程與質(zhì)量。這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)長期性的系統(tǒng)工程，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何解決他們的可持續(xù)生計(jì)問題。所謂“可持續(xù)生計(jì)”，是指?jìng)€(gè)人或家庭為改善長遠(yuǎn)的生活狀況所擁有和獲得的謀生能力、資產(chǎn)和有收入的活動(dòng)[1]。從可持續(xù)生計(jì)的內(nèi)涵出發(fā)，我們通過分析可以得出影響失地農(nóng)民可持續(xù)生計(jì)的因素，這些因素可以分為兩個(gè)方面，其一是政策制度的障礙，其二是失地農(nóng)民自身主體性素質(zhì)障礙。毋庸置疑，為了切實(shí)保護(hù)失地農(nóng)民的利益，保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府對(duì)被征地農(nóng)民的補(bǔ)償安置工作高度重視，在這方面做了積極、有益的嘗試和努力，建立了較為完善的失地農(nóng)民社會(huì)保障機(jī)制。按照現(xiàn)行的征地補(bǔ)償安置政策和失地農(nóng)民社會(huì)保障政策，失地農(nóng)民近期的基本生存問題能夠解決。但是失地農(nóng)民主體性素質(zhì)的欠缺成為制約其可持續(xù)生計(jì)的決定性因素。具體表現(xiàn)在相當(dāng)一部分人缺乏非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)技能，面對(duì)巨大的環(huán)境變化與身份轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了較大的心理沖突與困惑[2]。
一、失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)與可持續(xù)生計(jì)的關(guān)系。
考察失地農(nóng)民與媒介的關(guān)系，則必須引入媒介素養(yǎng)的概念。媒介素養(yǎng)概念作為一個(gè)地地道道的舶來品，對(duì)其概念與內(nèi)涵的解釋存在一些分歧，有學(xué)者經(jīng)過分析認(rèn)為，媒介素養(yǎng)概念包括三個(gè)層面，即能力模式、知識(shí)模式和理解模式。但是相比較而言，能力模式的媒介素養(yǎng)概念更容易為公眾所接受。因此，基于能力模式，美國媒介素養(yǎng)研究中心在1992年提出了媒介素養(yǎng)的定義，即媒介素養(yǎng)指人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。從更一般意義上的媒介素養(yǎng)內(nèi)涵來看，媒介素養(yǎng)包含了媒介信息的認(rèn)知、理解和參與三個(gè)層次。從媒介素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵來看，生活在媒介高度發(fā)達(dá)的今天，廣大社會(huì)公眾媒介素養(yǎng)水平的高低已經(jīng)成為影響其生活工作的重要基礎(chǔ)性因素。如果我們從這個(gè)角度出發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)水平與其可持續(xù)生計(jì)存在密切的關(guān)系。
（一）較高的媒介素養(yǎng)有助于失地農(nóng)民獲取更多的非金融性資產(chǎn)。
資產(chǎn)在失地農(nóng)民可持續(xù)生計(jì)的建立中具有重要的意義。按照慣常的理解，資產(chǎn)往往等同于金融財(cái)產(chǎn)（如存款、土地經(jīng)營權(quán)或住房等），但是在可持續(xù)生計(jì)的`框架下，資產(chǎn)還包括個(gè)人的知識(shí)、技能、社交圈、社會(huì)關(guān)系和影響其生活相關(guān)的決策能力。從這個(gè)框架出發(fā)，我們可以看到，某種程度上非金融性資產(chǎn)在失地農(nóng)民的可持續(xù)性生計(jì)中扮演著更為重要的角色。筆者所在的課題組對(duì)蘇州市近郊失地農(nóng)民的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有35.4%、31.2%和12.5%的受訪對(duì)象選擇了以“獲取信息”、“娛樂休閑”和“溝通交流”為目的的媒介消費(fèi)行為；而分別有10.3%、4.6%和6.0%的受訪對(duì)象選擇了以“打發(fā)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)技能”和“有目的的媒介消費(fèi)行為”。從這些數(shù)據(jù)可以看出，上述媒介消費(fèi)行為無一不是與非金融性資產(chǎn)的獲取密切相關(guān)的。但是媒介接觸狀況與媒介消費(fèi)動(dòng)機(jī)只是提供了失地農(nóng)民獲取非金融性資產(chǎn)的一種渠道或者說是可能，實(shí)際獲取狀況則取決于其自身媒介素養(yǎng)的高低。
（二）媒介可以緩解和調(diào)節(jié)農(nóng)民在身份轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的心理困惑。
“當(dāng)社會(huì)個(gè)體或群體背景發(fā)生變化時(shí)。他們?cè)谠形幕尘爸行纬傻男睦頎顟B(tài)就變成為一種心理背景。而在新環(huán)境中出現(xiàn)的心理反應(yīng)首先落在這個(gè)心理背景上，這時(shí)候，如果新環(huán)境中的心理反應(yīng)同心理背景協(xié)調(diào)，這個(gè)社會(huì)個(gè)體或群體對(duì)新環(huán)境就適應(yīng)．否則就無法適應(yīng)新環(huán)境。”[5]顯然，失地農(nóng)民在由農(nóng)民轉(zhuǎn)型為市民時(shí)，其生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，往往產(chǎn)生不同程度的心理困惑。受傳統(tǒng)觀念以及生活方式的影響，在進(jìn)入社區(qū)后，在人際關(guān)系和社會(huì)交往方面仍然注重血緣、親緣和地緣關(guān)系，使一部分失地農(nóng)民的眼光變得狹窄，最多只考慮家庭親屬之間的事，在社會(huì)生活中表現(xiàn)出明顯的孤立性特征，難以適應(yīng)城市社區(qū)生活。“土地被剝奪感”“不公正待遇感”“身份認(rèn)同危機(jī)”等等都是外顯的表現(xiàn)形式。這些心理困惑的產(chǎn)生，除了環(huán)境改變導(dǎo)致的社會(huì)心理變化的慣性使然，究其本質(zhì)，更為重要的恐怕是在新環(huán)境下與生活相關(guān)的決策能力的缺失。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，失地農(nóng)民除了原有的生活交往圈子之外，接觸社會(huì)的一個(gè)重要渠道便是媒體。失地農(nóng)民媒介接觸動(dòng)機(jī)中居前三位的是“獲取信息”、“娛樂休閑”和“溝通交流”。從中可以看出，無論是娛樂休閑還是溝通交流都有助于失地農(nóng)民認(rèn)識(shí)并面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，形成樂于變遷的心態(tài)，主動(dòng)參與社會(huì)，跟上時(shí)代的發(fā)展。在這樣的一個(gè)過程中，如果具有較高的媒介素養(yǎng)，也就更容易提升新環(huán)境下與生活相關(guān)的決策能力，更快地適應(yīng)變革的社會(huì)環(huán)境。
（三）媒介素養(yǎng)水平與失地農(nóng)民就業(yè)機(jī)會(huì)與質(zhì)量有著密切的關(guān)系。
在可持續(xù)生計(jì)框架下，謀生能力依然是決定性的部分。雖然謀生能力是一項(xiàng)多因素交織作用的復(fù)雜能力，但是其最外在的表現(xiàn)實(shí)際上就是就業(yè)能力。站在可持續(xù)生計(jì)的角度，就業(yè)能力與個(gè)人所擁有的非金融性資產(chǎn)相關(guān)，包括知識(shí)、技能、社交圈等等，這是毋庸置疑的，但是上述資產(chǎn)的積累往往非一朝一夕所能迅速改變的。而在失地農(nóng)民就業(yè)能力的直接影響因素中，獲取就業(yè)信息是重要的一環(huán)，也是與媒介最為密切的一環(huán)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多有較為穩(wěn)定工作的失地農(nóng)民都是通過電視報(bào)紙等媒介來尋得工作機(jī)會(huì)的，且這部分農(nóng)民平時(shí)接觸的媒介較多，參與度很高。而那些媒介素養(yǎng)較低的農(nóng)民大多數(shù)很少獲得相關(guān)就業(yè)咨詢，媒介素養(yǎng)較低。另一方面，改變陳舊的就業(yè)觀念也是增加就業(yè)機(jī)會(huì)的影響因素。就業(yè)觀念的改變，一方面固然與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的外力作用有關(guān)，但更主動(dòng)的是在對(duì)媒介信息的獲取與正確合理判斷的基礎(chǔ)上逐步建立適合個(gè)體的就業(yè)觀念。
媒介對(duì)公民的影響毋庸諱言，然而媒介對(duì)公民個(gè)體的影響并非都是正面的，其負(fù)面影響更不容忽視。對(duì)于失地農(nóng)民群體，我們看到了媒介可能對(duì)其可持續(xù)生計(jì)建立的積極影響，但是這種影響或是機(jī)遇與其媒介素養(yǎng)水平密切相關(guān)。媒介素養(yǎng)作為一種融一般素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)為一體的綜合素養(yǎng)，其中某些成分可能自發(fā)形成，在我們的調(diào)查中也印證了這一點(diǎn)。受訪的失地農(nóng)民并沒有接受過任何形式的媒介素養(yǎng)教育，但他們?cè)谂c媒介的長期接觸中已經(jīng)形成了某些方面的媒介素養(yǎng)能力，可這些自發(fā)形成的媒介素養(yǎng)能力尚不足以保證他們能“建設(shè)性”地享用媒體以獲取更多的非金融性資產(chǎn)，并且提升就業(yè)質(zhì)量。因此，通過某種形式的媒介素養(yǎng)教育，提升失地農(nóng)民群體媒介素養(yǎng)水平，進(jìn)而促進(jìn)其可持續(xù)生計(jì)的建立就成為我們的現(xiàn)實(shí)選擇。
二、失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)教育的途徑與策略。
媒介素養(yǎng)教育作為關(guān)乎勞動(dòng)者生存、發(fā)展教育的一項(xiàng)教育內(nèi)容其重要性不言而喻。[6]對(duì)于失地農(nóng)民群體，加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)教育以促進(jìn)其可持續(xù)生計(jì)的建立更是刻不容緩。但是如何開展卻需要更多的研究實(shí)踐。結(jié)合失地農(nóng)民自身的情況，筆者認(rèn)為提高失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)教育需要通過政府、媒介、失地農(nóng)民自身以及其他社會(huì)組織的共同努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
（一）提升失地農(nóng)民的媒介認(rèn)知能力。
失地農(nóng)民對(duì)大眾傳媒的認(rèn)知首先建立在一定的媒介接觸頻度基礎(chǔ)之上，因?yàn)槭鼙姷拿浇榻佑|與使用情況，是其媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)。政府在這方面有義務(wù)也有責(zé)任發(fā)揮自己的作用。一方面政府要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及政策方針的制定方面為包括失地農(nóng)民群體在內(nèi)的全體公民創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境，比如降低有線電視收視費(fèi)、寬帶上網(wǎng)資費(fèi)等費(fèi)用為失地農(nóng)民群體更好的接觸媒介創(chuàng)造條件。[7]另一方面，與傳統(tǒng)的農(nóng)民相比，失地農(nóng)民具有在居住空間上接近或融入城市，且居住比較集中的特點(diǎn)，這就為政府主導(dǎo)，依托社區(qū)教育開展媒介掃盲創(chuàng)造了了有利的條件。因此在社區(qū)教育中由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織、高等院校或者新聞機(jī)構(gòu)出師資并合作，引入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容是行之有效的方法。[8]引入媒介素養(yǎng)教育并從技術(shù)層面入手，使失地農(nóng)民掌握必要的媒介與傳播學(xué)知識(shí)，具體內(nèi)容可以包括：如何理解電視新聞報(bào)道、娛樂節(jié)目、廣告?zhèn)鬟f的信息；認(rèn)識(shí)電視頻道的特點(diǎn)，基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，如何瀏覽網(wǎng)頁、聊天、收發(fā)電子郵件等；如何使用手機(jī)新媒體收發(fā)信息、玩游戲等。以幫助失地農(nóng)民建立對(duì)大眾傳媒的基本認(rèn)知，提高媒介接觸頻度，奠定更高層次媒介素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)失地農(nóng)民理解與評(píng)價(jià)媒介的能力。
理解與評(píng)價(jià)媒介的能力是媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。這個(gè)層次的能力一方面與農(nóng)民自身的文化知識(shí)水平密切相關(guān)，另一方面不容忽視的是媒介組織的作用。公眾離不開媒體，即使在需要接受媒介素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的過程中也離不開媒體的傳播和引導(dǎo)。從嚴(yán)格意義來講，各類傳媒機(jī)構(gòu)和組織的自身品性、思想理念、營銷方式和基本主張等也是媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要層面。一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，絕大多數(shù)媒體都把主要對(duì)象和市場(chǎng)集中在城市，雖然整個(gè)國家遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)城市化，但媒體卻單獨(dú)地率先城市化了。農(nóng)民、農(nóng)村被媒體邊緣化了，失地農(nóng)民則更是在“夾縫”中無法尋找自己在媒體中的歸屬。時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在媒體中關(guān)于失地農(nóng)民群體的報(bào)道，則往往是對(duì)已經(jīng)形成的失地農(nóng)民的負(fù)面、刻板印象的強(qiáng)化。
因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，媒體組織更要加強(qiáng)其自身的認(rèn)知水平、選擇能力、價(jià)值取向、傳播技巧和職業(yè)道德等一系列的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)失地農(nóng)民受眾的深入了解和研究，設(shè)身處地地站在失地農(nóng)民的角度來重新審視他們的生存狀態(tài)。同時(shí)，傳媒應(yīng)該調(diào)整現(xiàn)有的經(jīng)營觀念、新聞報(bào)道理念和方法，形成對(duì)弱勢(shì)群體的有效關(guān)照。媒介特別是地方媒介還可以在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，開設(shè)面向失地農(nóng)民群體的欄目內(nèi)容，包括提供就業(yè)指導(dǎo)，傳播健康生活方式等等。如果傳媒組織在面對(duì)包括失地農(nóng)民群體在內(nèi)的社會(huì)弱勢(shì)群體“選擇性失明”，那么在該群體中就有可能出現(xiàn)“信息溝”，使他們成為信息社會(huì)中被遺忘的群體，他們對(duì)媒介的理解與評(píng)價(jià)能力的提升就成了無源之水、無本之木。
（三）提升失地農(nóng)民參與媒介的水平。
失地農(nóng)民對(duì)大眾傳媒的使用與傳播活動(dòng)的參與是其媒介素養(yǎng)的核心部分。這一層面的能力受限有賴于政府從政策法規(guī)上切實(shí)維護(hù)失地農(nóng)民這一特殊群體的話語權(quán)，讓其在社會(huì)生產(chǎn)、生活中有平等對(duì)話的地位，有表達(dá)訴求的權(quán)利，從機(jī)制、制度上逐步消除農(nóng)民話語權(quán)利實(shí)現(xiàn)的障礙。[9]同時(shí)失地農(nóng)民自身面對(duì)新的生活環(huán)境，要建立“是時(shí)候要改變了”的思想，打破生活交往過分依賴人際傳播的傳統(tǒng)，面對(duì)媒介信息社會(huì)的大環(huán)境，積極主動(dòng)去了解基本的媒介知識(shí)，消除對(duì)媒介的神秘感，以平和的心態(tài)主動(dòng)去接近媒介，通過大眾傳媒來表達(dá)自己意見。最終實(shí)現(xiàn)借助外力并通過自身的努力提升媒介素養(yǎng)水平，“建設(shè)性”地享用大眾媒介的目標(biāo)。
三、結(jié)語。
失地農(nóng)民群體作為一個(gè)國家在快速城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的特殊群體，其可持續(xù)生計(jì)與發(fā)展不僅關(guān)乎這一群體自身，也關(guān)乎城市化的質(zhì)量和和諧社會(huì)的建立。通過加強(qiáng)失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，提升其在媒介化社會(huì)中生存與發(fā)展的能力，進(jìn)而促進(jìn)其可持續(xù)生計(jì)的建立，成為我們解決失地農(nóng)民社會(huì)問題的一個(gè)嶄新視角。當(dāng)然必須指出的是，盡管失地農(nóng)民群體的媒介素養(yǎng)教育有其現(xiàn)實(shí)的必要性和緊迫性，但是其作為一項(xiàng)長期而艱巨的工作，不可能在短時(shí)間內(nèi)“畢其功于一役”，必須從“媒介掃盲”開始，政府、媒介組織和失地農(nóng)民群體自身多方合力，通過新聞傳媒、各級(jí)各類培訓(xùn)等形式來組織失地農(nóng)民進(jìn)行有關(guān)媒介知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使其掌握一定的傳播和媒介方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)有效地從媒介中獲取和利用信息，建立起必要的防范意識(shí)和抵制能力，從而獲取更多支撐可持續(xù)生計(jì)的非金融性資產(chǎn)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提升就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)聯(lián)分析論文篇八
摘要：闡述了信息素養(yǎng)的含義和范疇，提出了信息素養(yǎng)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用，分析了目前高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的狀況，最后探討了信息素養(yǎng)與高職學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；高職院校學(xué)生；未來發(fā)展；職業(yè)需求。
0引言。
2l世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，無限增長的信息資源要求人們?cè)趯で蟀l(fā)展的同時(shí)具備利用信息技術(shù)獲取信息的能力，信息素養(yǎng)教育已成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)于高職院校來說，數(shù)以千萬計(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才在這里茁壯成長，信息素養(yǎng)成為高職學(xué)生在信息時(shí)代的一種必備能力。信息素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也成為培養(yǎng)高職學(xué)生未來發(fā)展的一種無法抗拒的趨勢(shì)[1]。高職學(xué)生在成才的道路上，要培養(yǎng)自我探索、信息搜索、生涯決策的能力，從而施展自己的才華，而社會(huì)的進(jìn)步和各行業(yè)的發(fā)展，需要大批的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才去建設(shè)和架構(gòu)，成才和用才相輔相成，究竟高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和將來在社會(huì)的發(fā)展和立足有什么關(guān)系，存在哪些潛在的研究價(jià)值，值得我們?nèi)リP(guān)注和探討[2]。
1信息素養(yǎng)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用。
職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，在高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯中，要具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，還要兼?zhèn)淞己玫娜穗H交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分[3]。
1.1信息素養(yǎng)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的連接溝通作用。
隨著高職學(xué)生對(duì)信息接收量的不斷增大，專業(yè)素質(zhì)亟待提高，信息創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，信息道德和信息法規(guī)意識(shí)尚需培養(yǎng)，這些都是高職學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的狀況，更是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)信息的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個(gè)體的知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)，信息素養(yǎng)在其中起到了很好的橋梁紐帶作用。
1.2信息素養(yǎng)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的提升作用。
高職學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，明確自己的學(xué)習(xí)目的，并掌握搜集、鑒別、獲取及整理信息的知識(shí)和技巧，這些信息能力對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到很重要的作用。具備一定的信息素養(yǎng)，高職學(xué)生在與其他學(xué)校學(xué)生競(jìng)爭時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)自身的信息意識(shí)，提高分析解決問題的能力，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步不斷進(jìn)行自我調(diào)整，在就業(yè)中就越有優(yōu)勢(shì)，而這類畢業(yè)生也正是用人單位所青睞的，所以能否掌握足夠的信息技能已成為影響就業(yè)的重要方面。
2高職院校學(xué)生特點(diǎn)及信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析。
目前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力方面，主要是將信息素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，通過開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程或其他相關(guān)的信息技術(shù)課程，幫助學(xué)生利用信息手段在不同的學(xué)習(xí)中更快更好地掌握知識(shí)和技能。基于目前高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，自實(shí)行注冊(cè)入學(xué)以來，生源的變化，地區(qū)的差異也導(dǎo)致了學(xué)生的基本信息素養(yǎng)水平不高，具體體現(xiàn)在6個(gè)方面。
2.1文化基礎(chǔ)差，信息意識(shí)淡薄。
由于近幾年注冊(cè)入學(xué)制度的實(shí)施，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)下降，各科文化成績普遍較低，很少有學(xué)生主動(dòng)去圖書館查閱和檢索資料，視野中的信息渠道也十分有限[4]。有些學(xué)生雖然會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但卻不加以消化、吸收。院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)方向?yàn)橹?，忽視了?duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的漠視。
2.2男女生比例有差異，信息獲取能力較差。
多數(shù)院校的男女生比例并不嚴(yán)格均衡，相較而言，男生通過自己的實(shí)踐能力獲取信息的水平要高于女生。很多學(xué)生缺乏對(duì)信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、利用的能力。現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)發(fā)達(dá)，但由于男女生實(shí)踐能力有所差異，同時(shí)缺乏高效的信息獲取能力，日益更新的信息環(huán)境也阻礙了很多學(xué)生跟進(jìn)信息時(shí)代的腳步。
2.3信息安全意識(shí)需加強(qiáng)。
信息時(shí)代要求學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握各種信息工具和信息系統(tǒng)，智能手機(jī)、mp3、平板電腦等設(shè)備大大地改變了目前高職學(xué)生的日常生活，逐漸使學(xué)生習(xí)慣和依賴于這些信息設(shè)備。同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，在課堂上，大部分學(xué)生將課堂一半時(shí)間花在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，鮮少有學(xué)生關(guān)注瀏覽器、聊天工具和移動(dòng)設(shè)備信息的安全；從學(xué)生的上網(wǎng)行為來看，在注冊(cè)會(huì)員、帳號(hào)等方面填寫的信息大部分真實(shí)，忽視了信息泄露的威脅，信息安全基礎(chǔ)知識(shí)較匱乏。
2.4重視專業(yè)學(xué)習(xí)，信息課程開設(shè)需合理調(diào)整。
在很多高職院校中，普遍以專業(yè)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，其他一些與信息技術(shù)相關(guān)的軟件應(yīng)用類、與專業(yè)結(jié)合的信息類課程設(shè)置也相對(duì)較少，二、三年級(jí)基本以專業(yè)課為主，或者作為選修課由學(xué)生根據(jù)學(xué)分進(jìn)行自主選擇，造成信息技術(shù)類課程的設(shè)置不連續(xù)。信息知識(shí)傳授與專業(yè)能力提升的同時(shí)，忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是將信息技術(shù)的使用滲透到專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中這一重要環(huán)節(jié)。
2.5視覺、媒介素養(yǎng)缺乏，信息道德待提高。
我們處在一個(gè)新媒體語境的時(shí)代，教師通常通過媒體工具輔助傳授知識(shí)，力求做到信息傳播及時(shí)，信息平臺(tái)開放，信息傳播的多媒體化，但目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于視覺信息的解讀、應(yīng)用、創(chuàng)作和交流往往不盡如人意，對(duì)于媒介所帶來的信息資源的認(rèn)識(shí)和理解能力不夠。微機(jī)室中經(jīng)常會(huì)有一些電腦被安裝上游戲或被更改設(shè)置、刪除軟件，給正常教學(xué)的開展帶來了負(fù)面影響，這也使培養(yǎng)學(xué)生的信息情感、信息道德成為當(dāng)前高職院校迫在眉睫的任務(wù)。
2.6畢業(yè)生信息素養(yǎng)與職業(yè)需求不匹配。
隨著高職教育體制的不斷改革和創(chuàng)新及社會(huì)各行業(yè)人才需求的不斷變化，高職院校畢業(yè)的學(xué)生大多走向生產(chǎn)第一線，從事生產(chǎn)技術(shù)、專業(yè)技能等操作。在不同的工作崗位中，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的反饋信息，70%左右的學(xué)生對(duì)于工作中利用信息技術(shù)處理問題的能力存在明顯的不足和匱乏，在校期間所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和信息素養(yǎng)能力有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作崗位的需求，在工作中不能做到得心應(yīng)手，影響工作效率和成績。綜上所述，目前高職院校的現(xiàn)有課程和教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力方面還有待變革，信息技術(shù)方面的知識(shí)與專業(yè)銜接還不夠成熟，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)還存在一定的欠缺和不足，同時(shí)也對(duì)信息課程及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出更高的要求。
關(guān)聯(lián)分析論文篇九
20世紀(jì)中葉以來，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動(dòng)了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國加入wto后，高校對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求越來越高，財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一場(chǎng)革命的到來。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個(gè)全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會(huì)計(jì)信息范圍、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的更新跟隨時(shí)代的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念。
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程。
財(cái)務(wù)信息化簡化了工作量，加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會(huì)計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性。
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時(shí)、充分的信息，會(huì)計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,高校已將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，可隨時(shí)向外提供信息，使用者可以隨時(shí)到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來自財(cái)務(wù)部門提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動(dòng)或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測(cè)，便于作出正確的決策。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十
摘要：在當(dāng)前模式下，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標(biāo)等入手進(jìn)行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；人才；培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務(wù)模式。可以說，在此背景下給予企業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新勢(shì)在必行。高等院校是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時(shí)也需要轉(zhuǎn)變?cè)械呐囵B(yǎng)方式與目標(biāo)。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)需要對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行完善與提升。針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的困境，為了更好地滿足21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機(jī)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識(shí)資本管理，即知識(shí)資本的取得、使用以及對(duì)知識(shí)資本的所有者進(jìn)行企業(yè)剩余分配；公司理財(cái)手段和策略要以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)務(wù)安全管理并重，風(fēng)險(xiǎn)投資管理將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將得到前所未有的重視。以上的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實(shí)現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑上來。
一、財(cái)務(wù)管理環(huán)境分析。
（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行逐漸的密集化?？梢哉f通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會(huì)提供服務(wù)，并且可以從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)（即電子商務(wù)）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴(kuò)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在形成，使地球“縮小”變成一個(gè)“地球村”。世界經(jīng)濟(jì)成為了一個(gè)資源共享、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運(yùn)作方式。一些獨(dú)立的廠商、顧客、同行的競(jìng)爭對(duì)手通過信息技術(shù)聯(lián)成臨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)組織，以達(dá)到共享技術(shù)、分?jǐn)傎M(fèi)用以及滿足市場(chǎng)需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮ⅰ⒕喓透屿`活的結(jié)構(gòu)。總公司重點(diǎn)從事設(shè)計(jì)、組裝和開發(fā)市場(chǎng)，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。一種虛擬的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟組織便適應(yīng)時(shí)代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個(gè)完整的鏈條，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境。
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供方便、快捷的特點(diǎn)，并且融入了較為先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方式。具體來說，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理主要是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的模式，進(jìn)而達(dá)到動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。
（三）金融環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時(shí)可以進(jìn)行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費(fèi)用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時(shí)，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進(jìn)行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運(yùn)作模式也逐漸復(fù)雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)變革相應(yīng)會(huì)帶來社會(huì)變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會(huì)工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財(cái)務(wù)管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時(shí)也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要理由。
理財(cái)學(xué)專業(yè)是當(dāng)前我國高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的延伸，財(cái)務(wù)管理專業(yè)從會(huì)計(jì)學(xué)中獨(dú)立出來并加以延伸的一門學(xué)科。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)此，高校也進(jìn)行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作中仍然存在著多方面的理由，其教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，人才模式的定位不夠準(zhǔn)確。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐漸從會(huì)計(jì)學(xué)以及金融和財(cái)政學(xué)中分離出來，從而其培養(yǎng)目標(biāo)在財(cái)務(wù)應(yīng)用中的特點(diǎn)與其他專業(yè)相比，財(cái)務(wù)自身的特點(diǎn)還不夠突出和明顯。我國當(dāng)前大部分的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，其實(shí)際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上比較單一，知識(shí)面比較狹小，造成了經(jīng)驗(yàn)和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對(duì)陳舊，跟不上時(shí)代和科技的發(fā)展腳步。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得不到廣泛的發(fā)展，已成為當(dāng)前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多樣性的特點(diǎn)，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的影響，我國高校在財(cái)務(wù)管理的課程上以及研究出了課程重復(fù)的理由所在?，F(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對(duì)財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)管理進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因?yàn)樨?cái)務(wù)管理對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，所以在我國很多的高校中對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程上非常重視，前提都是以會(huì)計(jì)人員的課程作為從事財(cái)務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，在加上金融學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)課程，共同的組成了財(cái)務(wù)管理課程，使得財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的課程相互的融合和交叉。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十一
摘要：個(gè)人理財(cái)其實(shí)是一種理念，更是一種生活方式。通過對(duì)財(cái)富的梳理與管理實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值。文章通過分析個(gè)人或家庭在人生發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生各個(gè)階段的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：理財(cái)；時(shí)期；規(guī)劃。
此期處于單身階段，收入低，花銷大。理財(cái)目標(biāo)是提高收入及購房籌款；注重積累，選擇合適的投資工具和方式，增加儲(chǔ)蓄，從細(xì)節(jié)開源節(jié)流、定期定額買基金。均衡成本、分散風(fēng)險(xiǎn)。陳先生，27本科，石家莊市某房地產(chǎn)策劃部經(jīng)理。目前住公司宿舍。家庭資產(chǎn)總計(jì)30000，負(fù)債總計(jì)10000，收入合計(jì)40000，支出合計(jì)24000，有單位提供的社保，理財(cái)目標(biāo)是3年后買房結(jié)婚，清還債務(wù)，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做銀行存款。
分析陳先生理財(cái)規(guī)劃：從陳先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表看，家庭的日常消費(fèi)開支占比不大，儲(chǔ)蓄意識(shí)很強(qiáng)，家庭資產(chǎn)的可規(guī)劃空間很大。陳先生年輕，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)，喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的一些投資?？梢阅靡徊糠仲Y金做一些股票投資。但建議投資貨幣市場(chǎng)基金、權(quán)證、黃金，以分散風(fēng)險(xiǎn)。房產(chǎn)方面，20xx年隨政府政策變動(dòng)，出現(xiàn)大城市房價(jià)下跌的現(xiàn)象。自住購房消費(fèi)，仍將會(huì)受到政策的影響。陳先生主要購房主要是居住。根據(jù)他目前收入分析一年后購房沒有問題。石家莊市目前房價(jià)大約在6000元/平米，以購買80平米的房子，首付30%，按揭20年，等額本息還款為例：房款總額=6000元/平米*80平米=48萬首付48*30%=14.4萬元。每月還貸2515.03。陳目前收入以工資收入為主，收入結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱可以利用保險(xiǎn)的杠桿原理，規(guī)避家庭及人身的重大風(fēng)險(xiǎn)。盡量增加意外傷害保險(xiǎn)及重大疾病保險(xiǎn)。房貸是家庭的重大支出項(xiàng)目出，風(fēng)險(xiǎn)大。所以他一旦買房需要購買定期壽險(xiǎn)。他目前有負(fù)債10000元，其中信用卡負(fù)債5000元，應(yīng)盡快歸還，然后再進(jìn)行其它理財(cái)投資。陳先生資產(chǎn)結(jié)構(gòu)過于單一，應(yīng)增加家庭主動(dòng)收入部分，改善家庭收入結(jié)構(gòu)，增加家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力。另外家庭結(jié)余可購買理財(cái)產(chǎn)品，陳先生沒有投資經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)選擇一些基礎(chǔ)性理財(cái)產(chǎn)品，比如銀行理財(cái)產(chǎn)品。
處于剛成家階段時(shí)，收入增加且穩(wěn)定，客戶的理財(cái)重心是負(fù)擔(dān)家計(jì)、清償放貸、教育基金；合理控制支出，積極投資，做好現(xiàn)金流管理，保持資產(chǎn)的流動(dòng)性，穩(wěn)健的積累家庭資產(chǎn)。這一階段應(yīng)著力培養(yǎng)家庭理財(cái)意識(shí)，耐心做家庭理財(cái)計(jì)劃。30歲的劉某現(xiàn)在一家科技公司任職，月薪稅后5000元左右。太太從事出納工作，月薪稅后3000左右。由于剛結(jié)婚不就暫時(shí)沒有購房租住居住，房租1000元/月。每月凈現(xiàn)金流量2400元，劉某一家沒有購買保險(xiǎn)也沒有進(jìn)行投資。劉某理財(cái)規(guī)劃的短期目標(biāo)是希望今年去海南旅游大約需要費(fèi)用5000元；中長期目標(biāo)希望5年后生孩子。5年后購置住房80平米一套；長期目標(biāo)30年后退休，可以得到有保證的晚年生活。
根據(jù)劉先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表分析，可以對(duì)其進(jìn)行如下的理財(cái)規(guī)劃：家庭備置一定的流動(dòng)資金以防不時(shí)之需大約3萬元；孩子方面，在孩子出生后到上大學(xué)前其家庭的月支出將增加20xx元。19歲孩子上大學(xué)，若按照2萬元/年的費(fèi)用水平，考慮現(xiàn)值因素，24年后方劉先生需要準(zhǔn)備大約23萬元。住房方面，如果劉先生要在5年后住房，不貸款的情況下，每年將結(jié)余全部投入，還要很高的實(shí)際投資回報(bào)率才能實(shí)現(xiàn)理財(cái)目標(biāo)，因此建議方先生采用7成20年的按揭購房，不建議完全自付。按照城市市價(jià)7000千元，購置80平的房產(chǎn)總價(jià)56萬。5年準(zhǔn)備30%，16.8萬元的首付款，每月還款2934.2元，在劉先生家庭的承受范圍內(nèi)。另外還應(yīng)準(zhǔn)備6大約萬元的裝修費(fèi)用。接下來進(jìn)行在退休方面理財(cái)規(guī)劃，假設(shè)劉先生夫婦的壽命均為85歲，假設(shè)市場(chǎng)投資率與通貨膨率相當(dāng)?shù)那闆r下。在劉先生58歲時(shí)大約需要準(zhǔn)備超過一百萬的退休款；因此我們建議將旅游費(fèi)用一塊可以縮減開支。綜合分析劉某一家沒有投資經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)偏好較弱，承受風(fēng)險(xiǎn)的能力也不強(qiáng)。可以購買一些保本固定收益的銀行理財(cái)產(chǎn)品。
該階段自身工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)狀況都達(dá)到高峰期，子女自立債務(wù)逐漸減輕，理財(cái)重點(diǎn)是增加收入和退休基金；穩(wěn)健增值及準(zhǔn)備退休；享受生活和規(guī)劃遺產(chǎn)。以下理財(cái)規(guī)劃案例：
天津的王先生今年57歲，夫人已經(jīng)退休。二個(gè)女兒均已自立，王先生的家庭財(cái)務(wù)狀況如下：42萬元人民幣包括活期存款2萬元，20xx年12月底到期的活期存款20萬；20xx年10月底到期的兩年定期存款20萬；黃金及收藏品為33萬。房產(chǎn)大約在80萬元左右。資產(chǎn)凈值為155.5萬元，王先生每月家庭開支大約5000元。.收入為每月4000元，年終獎(jiǎng)金5000、存款、債券利息8000。太太退休金為20xx元。年度結(jié)余25000。
理財(cái)規(guī)劃分析如下：年度收入總額為110600元，工資收入為85000元；投資收入為27200元，占總收入比為25%，家庭以工資收入為主。年度可剩余6萬元左右的資金?；緦儆谳^高質(zhì)量生活水平。王先生的總資產(chǎn)155.5萬元，沒有負(fù)債；其中固定資產(chǎn)80萬元，占總資產(chǎn)的51.4%，房產(chǎn)資產(chǎn)流動(dòng)性較強(qiáng)，安全系數(shù)高，但是受政府政策影響也較大，尤其當(dāng)前房產(chǎn)環(huán)境下，建議可以拋售。王先生將近退休，面臨的問題是收入將大幅縮水，退休后計(jì)劃出國旅游費(fèi)用8萬元。預(yù)計(jì)退休后壽命都是35年，每月的支出5000元來算，估計(jì)需要養(yǎng)老金133萬元。以王先生目前的資產(chǎn)和退休后的收入估算，可以滿足這些要求并留下遺產(chǎn)。考慮老兩口沒有子女在身邊，醫(yī)療費(fèi)用和看護(hù)費(fèi)用會(huì)大幅增加，還需要通過合理的投資，讓資產(chǎn)增值。王先生的流動(dòng)資金充足，建議仍保留2萬元作為流動(dòng)應(yīng)急金，部分活期存在銀行、部分投資于貨幣市場(chǎng)基金，作為生活保障用的流動(dòng)資金。規(guī)劃遺產(chǎn)時(shí)王先生為了解決后顧之憂可以在咨詢相關(guān)法律人士的基礎(chǔ)上通過立遺囑的方式訂立。手中的黃金產(chǎn)品處于增值狀態(tài)可以繼續(xù)持有。
每個(gè)生命周期的特點(diǎn)不同，因而每個(gè)時(shí)期制定的理財(cái)規(guī)劃也不同。重點(diǎn)是針對(duì)各個(gè)家庭現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況分析其適合的理財(cái)規(guī)劃。購買相應(yīng)的理財(cái)產(chǎn)品。使得資產(chǎn)保值增值。（作者單位：石家莊鐵道大學(xué)）。
[1]齊天翔.中國居民儲(chǔ)蓄的倒“u一曲線假說―不確定性與居民儲(chǔ)蓄研究[j]管理現(xiàn)代化，20xx，（2）。
[2]李江.王宏偉商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的市場(chǎng)細(xì)分實(shí)踐[j].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)20xx（04）。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十二
簡單講，統(tǒng)計(jì)分析就是以統(tǒng)計(jì)資料和客觀事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法或技術(shù)，說明經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（目的）；（2）對(duì)什么問題進(jìn)行分析（對(duì)象）；（3）如何進(jìn)行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。
（1）開展統(tǒng)計(jì)分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。
（2）開展統(tǒng)計(jì)分析是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)整體功能的重要途徑。統(tǒng)計(jì)的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實(shí)現(xiàn)這三大功能。
（3）開展統(tǒng)計(jì)分析是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革的需要。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的加工整理和分析研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、調(diào)查方法、核算方法、指標(biāo)口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。
（4）開展統(tǒng)計(jì)分析是提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計(jì)資料，還要研究統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十三
摘要:傳統(tǒng)的國際商法方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:國際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育。
案例教學(xué)法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
一、案例及案例教學(xué)的內(nèi)涵解讀。
案例是指對(duì)具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對(duì)各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對(duì)該教學(xué)法不同的認(rèn)識(shí)程度。
大多數(shù)對(duì)案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上?！鞍咐虒W(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過討論問答等師生互動(dòng)的教學(xué)過程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法?！盵1]“案例教學(xué)法,就是通過教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫案例報(bào)告等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法?！盵2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論,并寫出有關(guān)案例分析報(bào)告。”[3]這些界定對(duì)案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對(duì)案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng),從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)模式[4]。
二、國際商法案例教學(xué)的價(jià)值分析。
目前,我國高校國際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識(shí)具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動(dòng)的聽課狀態(tài),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書本法律知識(shí)和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會(huì)在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來的被動(dòng)局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
(一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡單地教授知識(shí),照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),更無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。
(二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。
《國際商法》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識(shí),卻難以獲得運(yùn)用該理論知識(shí)去解決問題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識(shí)去解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
案例教學(xué)由于通過讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)的開展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)際問題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個(gè)具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會(huì)了如何去分析問題,學(xué)會(huì)遇到類似的情境或問題時(shí)該如何對(duì)待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會(huì)的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力。
案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個(gè)彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識(shí)。
國際商法教學(xué)案例應(yīng)該會(huì)涉及很多問題,在分析案例的過程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個(gè)案例,必須對(duì)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學(xué)中要注意的問題。
(一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。
要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆]有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來,才能收到良好的效果。
(二)應(yīng)選擇典型的案例。
由于課時(shí)數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國際商法案例庫,以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
(三)應(yīng)注意及時(shí)更新案例。
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進(jìn)步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國際貿(mào)易活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應(yīng)國際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
(四)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力。
案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時(shí)間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限。
總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn),增長實(shí)際操作能力。不過案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險(xiǎn)性。
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關(guān)聯(lián)分析論文篇十四
我們活在這個(gè)社會(huì)上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)！夢(mèng)里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復(fù)雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對(duì)夢(mèng)做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學(xué)家卻把夢(mèng)用于了心理學(xué)和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢(mèng)的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運(yùn)作，那么夢(mèng)就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場(chǎng)效應(yīng)下產(chǎn)生的象！而這種象是復(fù)雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢(mèng)的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢(mèng)分為許多種，大致可分類為：噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），美夢(mèng)，滿足愿望夢(mèng)，滿足渴望夢(mèng)，連夢(mèng)（即連續(xù)的夢(mèng)），伏筆夢(mèng)，考試的夢(mèng)，欲望夢(mèng)，黃梁夢(mèng)，南柯夢(mèng)，復(fù)現(xiàn)/古夢(mèng)等等！由于這許多種類的夢(mèng)，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個(gè)夢(mèng)的'時(shí)候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個(gè)人心理上的差異和心理上的相似點(diǎn)，每個(gè)人產(chǎn)生夢(mèng)的規(guī)律還是可尋的。一個(gè)人精神/心理恐懼的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢(mèng)，人在精神和心理空虛的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生填補(bǔ)這種空虛的美夢(mèng)和滿足愿望的夢(mèng)。當(dāng)人的欲望無法滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生黃梁夢(mèng)和南柯夢(mèng)，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識(shí)里的事會(huì)產(chǎn)生一些連夢(mèng)，或者當(dāng)一個(gè)人還處在半清醒半昏睡時(shí)，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時(shí)間里工作，當(dāng)它在睡下的時(shí)候，因?yàn)樗拇竽X還是在接著上演著下一個(gè)夢(mèng)的片段，夢(mèng)并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢(mèng)！人在精神旺盛的時(shí)候，有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中唱歌，肺里上火的時(shí)候會(huì)夢(mèng)到自己哭泣。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十五
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法是情報(bào)學(xué)研究的最新手段，將它創(chuàng)新性地運(yùn)用到醫(yī)藥衛(wèi)生科技領(lǐng)域的研究有助于更快地獲得某些領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)與發(fā)展前沿，同時(shí)能較直觀地進(jìn)行國家間的對(duì)比，從而找出差異，為我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)提出具有時(shí)效性的決策參考。通過對(duì)比表1和表2我們發(fā)現(xiàn)，有些頻次較高的關(guān)鍵詞中心度并不強(qiáng)，這也在一定程度上說明傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)頻次的.方法顯然不適用于對(duì)研究熱點(diǎn)的探測(cè)。采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法能夠從網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體屬性、整體屬性方面進(jìn)行分析，挖掘出更多深層次的信息。通過可視化技術(shù)直觀展示關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)，可增強(qiáng)研究問題的現(xiàn)實(shí)感，使人們更容易了解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，揭示隱性知識(shí)。國內(nèi)醫(yī)學(xué)界運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可視化工具探測(cè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展與熱點(diǎn)、作者和機(jī)構(gòu)間的合著網(wǎng)絡(luò)等的研究構(gòu)成了近年來這一領(lǐng)域的熱點(diǎn)。雖然社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在衛(wèi)生政策領(lǐng)域的應(yīng)用研究數(shù)量有限，但研究大多規(guī)范、操作嚴(yán)謹(jǐn)，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的理論進(jìn)行了本土化理解，產(chǎn)生了多樣化的研究成果。如陳嘉偉等通過建設(shè)醫(yī)院科室團(tuán)隊(duì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來分析醫(yī)院知識(shí)創(chuàng)新的影響因素，為提高醫(yī)院知識(shí)創(chuàng)新能力提供借鑒;王歡等將每戶家庭作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，了解農(nóng)村貧困家庭所處的健康風(fēng)險(xiǎn)和分析網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特性，并構(gòu)建了健康風(fēng)險(xiǎn)管理的整體網(wǎng)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十六
首先，寫好統(tǒng)計(jì)分析要處理好“想寫”、“會(huì)寫”和“寫好”的問題。“想寫”是認(rèn)識(shí)問題?！芭d趣是最好的老師”，沒有興趣，沒有激情，沒有沖動(dòng)，就不可能寫出好的統(tǒng)計(jì)分析?！皶?huì)寫”是能力問題。認(rèn)識(shí)到寫統(tǒng)計(jì)分析的重要性，想寫了，下工夫了，就會(huì)不斷提高寫作能力，成為單位的“一支筆”?！皩懞谩笔羌记蓡栴}。俗話說：“熟能生巧”。寫統(tǒng)計(jì)分析要在“想寫”和“會(huì)寫”的`基礎(chǔ)上，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，見得多，閱歷廣了，自然也就“巧”了，自然就寫好了。
其次，寫好統(tǒng)計(jì)分析要學(xué)會(huì)“看”、“抄”、“寫”、“改”。先說“看”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“看”出來的。讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)?？磩e人寫的分析，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，自己慢慢也就會(huì)寫了。再說“抄”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“抄”出來的。以前經(jīng)常說“天下文章一大抄，一把剪刀一盒膠?！毖匾u到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也就是我們所熟悉的“剪切”和“粘貼”。這里的“抄”并不是照抄別人的原文，而是抄文章的靈魂，借鑒別人的寫作方法和技巧。再說“寫”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“寫”出來的。寫需要基本功，動(dòng)筆寫最重要，手腦并用，這是一個(gè)高級(jí)的思維策劃過程，要選題，要立意，要提煉亮點(diǎn)，要發(fā)掘原因，要想出建議。寫得越多，水平自然會(huì)越高。再說“改”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“改”出來的。“文章不厭百回改”，沒有反復(fù)多次的修改，就沒有好文章。
第三，寫好統(tǒng)計(jì)分析要把握好“四情”，即上情、下情、內(nèi)情和外情。上情就是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)，黨和國家的方針、政策，以及上級(jí)部門的會(huì)議精神和文件要求。下情就是搞調(diào)查研究，掌握基層部門和單位的現(xiàn)實(shí)具體情況。內(nèi)情就是本系統(tǒng)、本縣的具體情況。外情就是外縣、乃至全市全省全國的具體情況。只有把握好了這“四情”，寫統(tǒng)計(jì)分析時(shí)才能進(jìn)行橫向和縱向的分析、比較，進(jìn)而揭示規(guī)律性，增強(qiáng)預(yù)見性。
統(tǒng)計(jì)分析還要考慮到底應(yīng)該怎么寫，寫什么內(nèi)容，數(shù)字如何定位，比如，發(fā)展水平是和去年“基本持平”，還是“增幅明顯”，還是“有些滑坡”；再比如，消費(fèi)市場(chǎng)是“升溫”還是“疲軟”，等等。數(shù)字定位以后，然后從不同的角度來分析每月的數(shù)字，比如固定資產(chǎn)投資完成額，按登記注冊(cè)類型劃分，國有制單位完成多少，集體單位完成多少，股份制企業(yè)完成多少；同樣，按三次產(chǎn)業(yè)劃分，一產(chǎn)完成多少，二產(chǎn)完成多少，三產(chǎn)完成多少；還可以按行業(yè)劃分，看看哪些行業(yè)固定資產(chǎn)投資大，哪些行業(yè)投資小。這樣呢，把一個(gè)數(shù)字從不同的角度來分析，就會(huì)得到不同的結(jié)論，就能反映出固定資產(chǎn)投資的所有制結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及行業(yè)結(jié)構(gòu)。然后，還可以和上一月比，和去年同期比，和別的縣市比，和全市平均水平比等等，這樣就知道在哪些方面能提煉觀點(diǎn)，能提出建議。
因此，要寫好統(tǒng)計(jì)分析，我們必須積極實(shí)踐。做到善跑、博學(xué)、多思、能寫。
善跑，就是要深入基層調(diào)查研究。深入到社會(huì)，深入到企業(yè)，深入到農(nóng)村，了解實(shí)際，掌握活情況，再結(jié)合我們豐富的統(tǒng)計(jì)資料，形成我們有特色的觀點(diǎn)，使統(tǒng)計(jì)分析“有血有肉”。
博學(xué)，就是要博覽群書，知識(shí)淵博。俗話說，知識(shí)多才能思路廣。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為我們一生的興趣和愛好，作為知識(shí)積累的基礎(chǔ)，作為博學(xué)多識(shí)的源泉。
多思，就是通過加工分析形成自己的想法。對(duì)調(diào)查取得的資料要進(jìn)行認(rèn)真梳理，去粗取精、去偽存真的加工分析，盡可能變成自己的一些想法。要從發(fā)展的角度研究問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自己獨(dú)到的見解。
能寫，就是既要達(dá)到斟字酌句，有見地，一針見血，又要符合實(shí)際。要能寫還要敢寫，敢寫是能寫的前提。要克服兩種傾向，一種是要克服自卑感，另一種是要克服自豪感?？傊?，要腳踏實(shí)地，勤寫多練，才能寫出有份量的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十七
關(guān)聯(lián)分析作為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域中的一種重要技術(shù)，常被用于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中不同項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)闡述這些體會(huì)，包括對(duì)關(guān)聯(lián)分析的基本原理的理解、挖掘過程中的注意事項(xiàng)以及關(guān)聯(lián)分析的應(yīng)用意義。
首先，我認(rèn)為理解關(guān)聯(lián)分析的基本原理是取得良好結(jié)果的關(guān)鍵。在關(guān)聯(lián)分析中，最常用的度量指標(biāo)是支持度和置信度。支持度指的是一個(gè)項(xiàng)集在數(shù)據(jù)集中出現(xiàn)的頻率，而置信度則指的是含有某一項(xiàng)集的事務(wù)同時(shí)包含另一項(xiàng)集的概率。理解這兩個(gè)概念對(duì)于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的關(guān)聯(lián)規(guī)則至關(guān)重要。同時(shí)，還需要掌握基本的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法，例如Apriori算法和FP-growth算法。了解算法的原理和流程，有助于提高挖掘的效率和準(zhǔn)確性。
其次，在進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析時(shí)，我也注意到一些重要的注意事項(xiàng)。首先，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)集非常重要。數(shù)據(jù)集的大小與高維度會(huì)對(duì)關(guān)聯(lián)分析的效果造成影響。如果數(shù)據(jù)集過大，可能會(huì)導(dǎo)致挖掘時(shí)間過長，甚至內(nèi)存不足。因此，需要對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行預(yù)處理，選擇合適的樣本進(jìn)行分析。其次，在設(shè)置支持度和置信度的閾值時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。支持度和置信度的高低直接影響到發(fā)現(xiàn)的關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)量和質(zhì)量。經(jīng)過多次試驗(yàn)和調(diào)整，可以找到合適的閾值，從而得到有意義的結(jié)果。
關(guān)聯(lián)分析在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。例如，在市場(chǎng)營銷中，關(guān)聯(lián)分析常常被用于發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則，從而在銷售過程中進(jìn)行交叉銷售。通過分析用戶的購買歷史和偏好，可以推薦相關(guān)的產(chǎn)品，提高銷售額。在電子商務(wù)中，關(guān)聯(lián)分析也被廣泛應(yīng)用于購物籃分析。通過分析用戶在購物過程中的購買行為，可以發(fā)現(xiàn)一些常見的購買組合，從而對(duì)促銷、定價(jià)和商品排列等進(jìn)行優(yōu)化。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，關(guān)聯(lián)分析可以幫助發(fā)現(xiàn)疾病的相關(guān)因素，為診斷和治療提供指導(dǎo)。
總結(jié)而言，關(guān)聯(lián)分析是一種強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則，可以幫助我們更好地理解數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到理解關(guān)聯(lián)分析的基本原理、注意挖掘過程中的細(xì)節(jié)和應(yīng)用關(guān)聯(lián)分析在實(shí)際場(chǎng)景中的意義是提高關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘效果的關(guān)鍵。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，關(guān)聯(lián)分析的應(yīng)用前景將更加廣闊，希望通過自身的不懈努力和學(xué)習(xí)，能夠在未來的工作中更好地應(yīng)用關(guān)聯(lián)分析技術(shù)，從而為實(shí)際問題提供更有效的解決方案。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十八
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，關(guān)聯(lián)分析逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘的一種重要手段。通過關(guān)聯(lián)分析，我們可以挖掘出數(shù)據(jù)中潛在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，為企業(yè)決策提供有力的支持。在實(shí)際應(yīng)用中，我深刻體會(huì)到了關(guān)聯(lián)分析的重要性和靈活性。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)聯(lián)分析進(jìn)行總結(jié)和心得體會(huì)。
首先，關(guān)聯(lián)分析可以幫助我們識(shí)別出商品之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。在零售業(yè)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過關(guān)聯(lián)分析可以發(fā)現(xiàn)不同商品之間的購買規(guī)律。比如，在一家超市進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)購買尿不濕的顧客往往也會(huì)購買嬰兒奶粉和嬰兒洗護(hù)用品。這個(gè)發(fā)現(xiàn)為超市提供了有針對(duì)性的銷售策略，可以通過捆綁銷售等方式提高銷售額。這一點(diǎn)表明，關(guān)聯(lián)分析可以幫助企業(yè)更好地了解顧客的購買行為，從而優(yōu)化產(chǎn)品布局和銷售策略。
其次，關(guān)聯(lián)分析可以幫助我們挖掘出潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。在市場(chǎng)調(diào)研中，我們通常會(huì)通過問卷調(diào)查等方式收集大量的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)中潛藏著大量的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過關(guān)聯(lián)分析可以將其挖掘出來。比如，我們可以通過關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)不同年齡段的消費(fèi)者喜好不同的產(chǎn)品，從而為企業(yè)提供有針對(duì)性的市場(chǎng)推廣策略。這說明關(guān)聯(lián)分析不僅可以用于零售行業(yè)，還可以應(yīng)用于市場(chǎng)營銷領(lǐng)域，幫助企業(yè)找到更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
此外，關(guān)聯(lián)分析在醫(yī)療領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。通過對(duì)病人的病歷數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)不同疾病之間的聯(lián)系，從而為醫(yī)生提供更準(zhǔn)確的診斷和治療方案。比如，在癌癥研究中，關(guān)聯(lián)分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)與遺傳因素相關(guān)的癌癥類型，為癌癥的早期預(yù)防和治療提供指導(dǎo)意義。這一點(diǎn)說明關(guān)聯(lián)分析的應(yīng)用不僅局限于商業(yè)領(lǐng)域，還可以為醫(yī)療行業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
然而，盡管關(guān)聯(lián)分析有著廣泛的應(yīng)用前景，但也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，關(guān)聯(lián)分析需要處理大量的數(shù)據(jù)，對(duì)計(jì)算資源要求較高。在實(shí)際應(yīng)用中，我們需要借助強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)和專業(yè)的軟件工具來處理海量的數(shù)據(jù)。其次，關(guān)聯(lián)分析過程中可能會(huì)出現(xiàn)“虛假發(fā)現(xiàn)”，即發(fā)現(xiàn)一些表面上有關(guān)聯(lián)關(guān)系的項(xiàng)，但實(shí)際上是由于偶然的巧合造成的。對(duì)于這種情況，我們需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和高質(zhì)量數(shù)據(jù)的驗(yàn)證，以確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
總結(jié)起來，關(guān)聯(lián)分析作為一種重要的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)以及醫(yī)療行業(yè)都有著重要的意義。通過對(duì)數(shù)據(jù)中的關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行挖掘，我們可以獲得有價(jià)值的信息，為決策提供支持。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也需要充分認(rèn)識(shí)到關(guān)聯(lián)分析的局限性，并采用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證和分析。只有這樣，關(guān)聯(lián)分析才能更好地為各個(gè)行業(yè)帶來效益，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十九
隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷提高,國外對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學(xué)習(xí)漢語的`人數(shù)已近一億,約100個(gè)國家在各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對(duì)外漢語教師而事實(shí)上目前全世界從事對(duì)外漢語教學(xué)的老師僅4萬多人[2],由此可見,對(duì)外漢語教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學(xué)中文系刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
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