食物安全問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。通過總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，還能發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長處和優(yōu)勢，有利于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。接下來是一些通用總結(jié)范文，通過閱讀可以了解到寫作中的要點(diǎn)和技巧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
二、自讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。
三、檢查自讀情況。
1、讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
四、理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1.讀詞語;。
2.指名讀課文；
3.提問。
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。
天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。
“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。
“五彩斑斕”什么意思？
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。
練習(xí)朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().
理解“清澈”。
為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）。
“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。
那幾句具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。
指名讀第二句。
讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀，指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解：“大豆搖鈴千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
板書：
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美小河清澈見底。
原野熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐盛“大豆搖鈴千里金”
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？
三、拓展閱讀。
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)?。
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
二、自讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
四、理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1.讀詞語;。
2.指名讀課文；
3.提問。
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。
天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。
“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。
“五彩斑斕”什么意思？
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。
練習(xí)朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().
理解“清澈”。
為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）。
“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。
讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀，指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解：”大豆搖鈴千里金“”茫?！啊辈莸樽印啊背恋榈?。
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好，感受課文的`語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動(dòng)情朗讀，感受美景。
2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）。
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。
（）的果樹（）的菊花。
（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）。
（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
（6）生讀文或口述。
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸。
1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。
3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書設(shè)計(jì)。
顏色：五彩繽紛。
秋天的雨氣味：香香甜甜豐收、歡樂。
聲音：冬的消息。
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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
一、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。
在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
(2)最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。
二、入情入境，實(shí)情表達(dá)。
1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。
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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的.美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動(dòng)情朗讀，感受美景。
2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）。
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。
（）的果樹（）的菊花。
（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）。
（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
（6）生讀文或口述。
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸。
1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。
3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書設(shè)計(jì)。
?顏色：五彩繽紛。
秋天的雨氣味：香香甜甜豐收、歡樂。
?聲音：冬的消息。
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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)？
是啊，大家說得都不錯(cuò)?？墒墙▏埃邶?。
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）。
對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片--荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]。
（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。
過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]。
讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）。
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）。
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]。
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？
（三）初讀課文。
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰第一個(gè)來讀？
4、三讀課文。
接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
（1）生讀，師下位了解學(xué)情。
（2）誰來猜？
（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么。
（4）是?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空--小河--原野--。
（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]。
板書設(shè)計(jì)；
天空流云。
真美呀！原野大豆、高粱、榛樹。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）。
1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二。
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
（1）西邊的天上會有些什么？讀--。
（2這些流云是怎樣變化的？讀--。
（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀--。
聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（）。
比作了（）。
（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）。
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（1）第一句，小河給你什么映象？讀--（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。
（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)椤浴闭f完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀--。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀--。
大豆真的會笑嗎？齊讀該句。
（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀--。
秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式--先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
（一）課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
天空一碧如洗。
原野熱鬧非凡。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學(xué)過程：
（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆--。
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會怎樣說？
（四）練讀全文，并練習(xí)背誦。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸（）（）（）。
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美小河清澈見底。
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
一、字詞鞏固，交流方法。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）。
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）。
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？
組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)。
師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）。
三、背誦積累，感悟反饋。
（師生合作背誦第二段）。
師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）。
師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······。
（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）。
師；你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）。
師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫。
師：我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老。
師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和作者寫得一樣那么出色。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、說一說課文。
我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號“?！?幾個(gè)問號“？”，幾個(gè)感嘆號“！”，幾個(gè)省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文，初悟課文。
1、老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
2、學(xué)生自己朗讀課文,一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
四、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）。
2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)開頭空兩格處。）。
3、同學(xué)們齊讀第一自然段。
（1）讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）。
（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號。）。
（3）天氣怎么樣了？（涼了）。
（4）樹葉怎么樣了？（黃了）。
（5）一片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號。）。
（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）。
（4）天空上有什么？（一群大雁）。
（5）它們怎樣飛？（一會排成人字，一會排成一字）。
（6）大雁為什么南飛？
大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。
（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？
這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個(gè)跟著一個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號。）。
（3什么季節(jié)來了（秋天）。
（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）。
6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。
五、朗讀課文，感悟課文。
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀。
六、靈活朗讀。
接力朗讀：三個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
七、背誦課文。
1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
2、找學(xué)生背誦課文。
八、考一考你。
群（）雁往南飛，一會兒排成個(gè)“（）”字，一會兒排成個(gè)“（）”字。
九、課文升華。
1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。
2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說一說嗎？
秋天來了，蘋果紅了，一個(gè)個(gè)那么香甜。
秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰。
秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。
秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。
3、說說畫畫。
學(xué)生說說自己眼中的秋天什么樣，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
我眼中的秋天。
十、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十一、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
［板書：天空稻田池塘］。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］。
2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）。
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉。
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的稻田。
1）自由朗讀，說說體會。
從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。
［板書：大、美］。
2）感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］。
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會說〉（）把落葉當(dāng)做（）。
2）指名回答。［板書：――傘。
――運(yùn)動(dòng)場。
――電報(bào)］。
3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？
小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉。
有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
4、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉。
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
五、板書設(shè)計(jì)：
秋天。
天空：高藍(lán)。
稻田：大美。
小魚――傘。
池塘：落葉螞蟻――運(yùn)動(dòng)場。
燕子――電報(bào)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過程】。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？２.故事法導(dǎo)入：
鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演，趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段，思考：
如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句，師生評議。6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
三、自我介紹，樂中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？
3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法。
課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
四、想象作畫，動(dòng)中領(lǐng)悟。
比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品，師生評議。
五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。
3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。
板書設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2000/11/10。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
（2）看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報(bào)告會。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
鯨
吃食呼吸睡覺繁殖。
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說一說為什么。
（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚。
（2）老虎獅子鯨魚豹子。
（3）齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>
鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長大。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、音樂。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
cai課件詞語:。
風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
播送彈琴青蛙假日野果。
捧著追著唱片波紋啄木鳥。
二.整體把握詩歌.
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。
三.教學(xué)第一部分。
1、湖水給你什么樣的感覺？(板書：圓)。
2、湖水還給你什么感覺呢？（生答：亮）。
3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx）你怎么體會到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。
4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎么體會到的呢？
6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？
師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！
7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）。
過渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。
8、自己讀讀詩歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺？
9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）。
11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）。
師：（cai：音樂）體會湖的美。拿起書，一起讀讀18行吧！
四、教學(xué)第二部分。
師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。
1、你聽到了哪些聲音？
[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。
2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么？
（生交流并模仿）。
3、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢！（cai：音樂）。
4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！
5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）。
五、教學(xué)第三部分。
1、師相機(jī)教授寫野字。
2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！
六、配樂朗誦。
過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）。
那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai：配樂）。
17湖。
圓圈（亮、綠）。
四周的圖片。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
1、了解課文內(nèi)容，體會聶守信對音樂的熱愛，知道興趣是最好的老師。
2、以第八節(jié)為切入點(diǎn)，進(jìn)行寫作練習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內(nèi)容，體會聶守信對音樂的熱愛。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。
教具：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入課文。（3分鐘）。
1。聽，笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥）誰來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感？（對音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對音樂的熱愛？（共7分鐘）。
默讀課文思考。
三、深讀課文，拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信，并激發(fā)出他內(nèi)心對音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望。
2、可是，這一天，他卻沒有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？
指名朗讀課文7、8小節(jié)。
3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候，對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居，在他們的共同的勞動(dòng)之中，成了莫逆之交。
理解：莫逆之交。（忘年交）。
4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫，請男女生分節(jié)讀。
老木匠和聶守信，因?yàn)閷σ魳返臒釔?，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對話。
請你聯(lián)系上下文，想象一下，這天工作結(jié)束后，他們會說些什么呢？（出示要求）。
5、寫段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0）。
6、學(xué)生書寫，師巡視。
7、交流，點(diǎn)評。（5分鐘）。
二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）。
1、合作朗讀：又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會吹笛子，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂能點(diǎn)燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng)，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以，我們說——興趣是最好的老師。
（板書：得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師）。
47笛聲。
老木匠。
熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。
聶守信。
興趣是最好的老師。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，告誡人們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。
3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)重點(diǎn)：
理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：
1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”？寫出你的感受。
2、作者具體生動(dòng)描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說說自己的感受。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示本課教學(xué)目標(biāo)：
2、課文是圍繞哪一句來寫的？
二、緊扣預(yù)習(xí)，感悟水的“珍貴”。
3、大組檢查閱讀感受，相機(jī)出示以下句子：
（1）“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
b、師小結(jié)：是啊，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，水實(shí)在是太（學(xué)生跟說）——珍貴了。
c、讀出水的珍貴。
（2）“請我喝酒不如請我喝水”
a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，更不要說用昂貴的錢來買，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。b、師小結(jié)：在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）如果你也生活在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，你會是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）。
c、讀出你的苦不堪言。
b、同學(xué)們可以想象一下，如果是你，你能一個(gè)月不洗澡嗎？你能兩個(gè)月不洗澡嗎？那你能三個(gè)月不洗澡嗎？可在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，他們過得就是這樣的生活。
c、讀出盼水的急切心情。
（4）“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。”
a、這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
b、讀出水的珍貴。
（5）“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前?！?/p>
a、這句話中哪個(gè)詞震撼了你？為什么？b、讀出缺水的苦。
4、學(xué)法遷移，自主探究“有水的快樂”
師質(zhì)疑：從大家剛才的交流中，讓我們感受到“缺水”的苦澀，可在文中你發(fā)現(xiàn)樂“苦”字嗎？(沒有)反而，我們看到的是水給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
出示預(yù)習(xí)題（2）：作者具體生動(dòng)描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說說自己的感受。
（1）“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，長大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲?！?/p>
a、現(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？(學(xué)生想象練說)b、假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？c、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?。?）、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快?！?/p>
d、師：其實(shí)權(quán)威、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀，是一種責(zé)任，一種愛。因?yàn)椋核闪舜遄永镒钫滟F的東西。
（3）、“頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來?！?/p>
a、他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰來學(xué)一學(xué)？還會說些什么？b、讓我們也來盡情地感受一下。（師引讀“然后，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地劃過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?/p>
a、同學(xué)們，這一段，作者在對水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字，“滑”可以換成什么詞語？教師追問“為什么不用流、淌？”
b、引導(dǎo)：通過“滑”字，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成二三月的和風(fēng)，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺。）多舒服呀！
c、讀出此時(shí)的快樂?。ò鍟簶罚?。
5、過渡談話：同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂時(shí)，你想到了什么？（缺水時(shí)的苦）。
（1）、師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了?。?）說說你對母親這句話的理解。
（“是啊，天下哪個(gè)母親不疼愛自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）。
（3）師：因?yàn)槿彼?，人們對水自然會有一種期盼，會有一種渴望，那是一種怎樣的渴望?。』貞浿?，母親的那句話是多么耐人尋味啊?。ㄔ僮x：你們真的餓壞了！）。
三、回顧全文，領(lǐng)悟反襯的寫法：
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、教師。
總結(jié)。
：有限的水，越是給人們帶來歡樂，越顯得這水的珍貴，這就是“反襯”的運(yùn)用。（板書：反襯）。
4、讀寫結(jié)合：運(yùn)用“反襯”的表達(dá)方式寫一個(gè)人物片斷，突出人物特點(diǎn)。
5、評析練筆。
四、課堂總結(jié)，反思收獲、升華情感：
2、教師總結(jié)：水是生命之源，讓我們珍惜每一滴水吧！
五、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語。
苦
27水。
反襯。
（最珍貴）。
樂
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：鯨。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。
教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。
教學(xué)過程?：
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。
投影出示：
鯨的自述。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十七
知識與技能：鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說話。
能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。
程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）。
2、這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、體會烏鴉喝不著水的著急。
出示第一幅圖，生觀察。
2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）。
3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。
指名回答，適時(shí)評價(jià)。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”
這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）。
5、烏鴉為什么難過呀？
那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。
6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）。
所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）。
7、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？
很累，那你能讀出累的感覺嗎？
很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時(shí)評價(jià)。
這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）。
8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦?。浚ㄏ朕k法）。
（二）體會烏鴉喝著水的高興。
2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。
3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）。
4、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評）。
同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）。
通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
三、熟讀成誦。
四、拓展延伸。
1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？
2、小組討論。
3、對學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評議。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
六、布置作業(yè)。
把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
19、烏鴉喝水。
圖片圖片看圖理解。
喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十八
學(xué)時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，學(xué)習(xí)“早”的故事，培養(yǎng)探究課文的興趣。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
出示教師參觀三味書屋的相片，激趣：知道這是什么地方嗎？這是一個(gè)私塾，我國偉大的文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候就曾在這讀書。三味書屋至今還保存著魯迅當(dāng)年用過的書桌，書桌上刻了一個(gè)小小的“早”字，這個(gè)“早”字還有一段來歷呢！今天，就讓我們一起走進(jìn)三味書屋，共同來了解這個(gè)“早”的故事。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，指名認(rèn)讀，自主識記。
2、自由讀課文，畫出不理解的詞語，找出“早”的故事。
3、交流釋疑。
三、學(xué)習(xí)“早”的故事。
1、指名朗讀課文六七自然段，說說魯迅先生為什么要刻上這個(gè)“早”字。
4、是的，小魯迅受到了不該有的批評，但是，他不抱怨，不委屈，反而嚴(yán)格要求自己“早”，引讀：從那以后——他把“早”字刻在書桌上，實(shí)際上是刻在了——（心里）書桌上的那個(gè)早字輕輕的，他心里的那個(gè)早字卻是——重重的，書桌上的那個(gè)早字小小的，他心里的那個(gè)早字卻是——大大的。長大以后，魯迅成為了我國一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家（閱讀作家卡片，教師補(bǔ)充介紹：魯迅以筆為武器，被譽(yù)為“民族魂”“中國的托爾斯泰”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，毛澤東評價(jià)他是“中華文化革命的主將”。）你覺得魯迅先生能取得這么大的成就，一個(gè)重要的原因就是什么？（他時(shí)時(shí)早，事事早。）。
5、同學(xué)們，我們是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者，我衷心地希望我們每個(gè)同學(xué)從今以后也能時(shí)時(shí)早，事事早，長大以后，成為優(yōu)秀的人才，請大聲朗讀課文，把這個(gè)“早”字記到心里。
三、總結(jié)提醒。
咱們和魯迅生活的時(shí)代不一樣，要學(xué)習(xí)他的精神，但他那字刻在桌上的做法現(xiàn)在看來是不對的。
第二學(xué)時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生?！濒斞赶壬绲木褡屛覀兩钍軉l(fā)。今天，就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書屋去看一看吧。
二、輪讀課文，相機(jī)練讀，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然朗讀課文，思考：作者是按什么順序記敘自己訪問三味書屋的經(jīng)過的。
2、交流：
聞清香——看擺設(shè)——賞梅花——想故事。
三、學(xué)習(xí)三味書屋的陳設(shè)。
1、還沒進(jìn)門，首先撲鼻而來的是——（一陣清香），那清香——（純凈疏淡），那是什么香？作者為什么認(rèn)為它就是書香？你從中體會到作者什么感情？（對三味書屋的仰慕）。
2、進(jìn)門以后又看到了什么呢？出示圖畫，指名說說圖畫上的內(nèi)容。
3、課文中是怎樣介紹的呢？指名朗讀課文，說說作者為什么能介紹得那么清楚？畫出表示方位的詞語，看圖引讀。
4、口頭練筆：仿照課文的寫法，介紹我們的教室。
四、感受臘梅的韻致，深化早的認(rèn)識，領(lǐng)悟借物喻人的寫法。
1、引讀：默默站在三味書屋中，我仿佛聽到——同時(shí)記起——，我忽然明白了——（穿插講解本段作用：照應(yīng)，過渡。）就我們一起到后園去看看那臘梅吧。
2、指名朗讀課文。
3、讀了這一段，你想用哪些詞語來概括梅花的特點(diǎn)（茂盛、冰清玉潔、開得早……）交流中練讀。
4、二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，梅花開得最“早”，一個(gè)早字，讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事。
5、是啊，魯迅就是那趕早的梅花，珍惜清晨，珍惜春天，愿同學(xué)們也能學(xué)習(xí)梅花，爭做“東風(fēng)第一枝?！?/p>
五、作業(yè)：
課后第4題。
板書：
4、早。
陳設(shè)：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上。
三味書屋。
梅花——魯迅（時(shí)時(shí)早、事事早）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解生詞。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
4、學(xué)習(xí)按方位順序描寫的方法。
5、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、從梅花中感受魯迅先生的精神。
2、學(xué)習(xí)按方位順序描寫的方法。
學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。
學(xué)生閱讀眼光的局限性是怎樣形成的?
我想：首先可能是補(bǔ)充的問題有畫蛇添足的嫌疑，干擾了學(xué)生的思路。其次，更重要的可能是由于我們平常的教學(xué)中，較少關(guān)注學(xué)生對文本整體性的思考，常常糾纏于一詞一句，導(dǎo)致學(xué)生對文本的概括能力沒有得到相應(yīng)的提高，總是習(xí)慣于在字里行間尋找答案，而沒有感悟語言、獲得概念的意識。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十九
講讀全文，知道野兔的勇敢機(jī)智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)字詞。（防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。）
2．選詞填空。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語，填入文中）
那只野兔豎起兩只長長的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現(xiàn)了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。
師：眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后，你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí)。
學(xué)生設(shè)疑，教師整理。
（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛？野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里？
（2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹？
（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？
二、抓住詞句，自悟解疑。
師：請同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來深入理解課文內(nèi)容。
1．請同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句
（1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開、抓）
（2）老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）
（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）
2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現(xiàn)得十分勇敢、機(jī)智，再讀課文，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句。
（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。（敏捷、一跳）
（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。（迎著、跳）
（3）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。（不動(dòng)了、四腳朝天）
（4）突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）
師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。
3．有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）
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