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數(shù)學教學的研究分析論文篇一
數(shù)學知識的應用能力在中職學生學習過程中起著十分重要的作用。在技能培養(yǎng)方面，數(shù)學課應作為基礎課程并服務于專業(yè)課。因此，增強學生的應用意識是實現(xiàn)數(shù)學價值的關(guān)鍵?；诖耍新殧?shù)學教學應進行教材內(nèi)容重組和教學方式改良。在教材中，增加實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)學生應用意識增強的關(guān)鍵。
這是由于現(xiàn)代數(shù)學教學中，大部分課程強調(diào)基礎知識而不是實踐的能力，學生無法形成正確的概念，對應用意識的認識還只是停留在認識階段，無法深入理解。近幾年，很多中職院校開始重視學生應用意識的培養(yǎng)，但基礎教學應占據(jù)主要部分，效果不明顯。學生在面對數(shù)學問題時，仍然不能與實踐相聯(lián)系。在課堂教學方面，應致力于為學生創(chuàng)設有利于實踐問題解決的課堂氣氛，而在課外，應增設更多的實踐活動，引導學生將數(shù)學與實際生活結(jié)合?，F(xiàn)代學生正式缺乏這種能力才導致數(shù)學應用意識薄弱，不利于綜合發(fā)展，因此在終止數(shù)學教學中加強學生的應用意識十分必要。
1、實現(xiàn)數(shù)學問題與實際應用相結(jié)合。
數(shù)學教學中，應實現(xiàn)教學方式的多元化。將純數(shù)學問題重新改編成應用價值更高的題型。將多媒體游戲等方式與數(shù)學教學聯(lián)系起來，不但可以提高學生的興趣，還可以促進數(shù)學與實際應用的結(jié)合。巧妙的將數(shù)學概念融入與現(xiàn)實相關(guān)的事物中，這個過程要求數(shù)學教師了解生活，從根本上將學生的應用意識提高。
2、提煉生活中的數(shù)學問題，將其數(shù)學化。
數(shù)學在現(xiàn)實生活中無處不在，因此對于數(shù)學教師來說，應善于將生活中的熱點問題編制成數(shù)學問題。同時，在編制過程中要注意學生的接受能力等問題。只有讓學生體會到數(shù)學的應用價值，才能夠提高其興趣。另外，在數(shù)學測試題方面，應盡量靠近實際。將數(shù)學的實際應用價值更好的體現(xiàn)。
3、增加數(shù)學實踐環(huán)節(jié)，增強應用意識。
增加數(shù)學實踐環(huán)節(jié)是增強學生應用意識的最佳途徑。通過實踐，可以加速學生對數(shù)學問題的理解，也可以實現(xiàn)邊做邊學。如噴水池的水珠軌跡的問題，可利用數(shù)學中的二次函數(shù)解決，并組織學生進行實際檢驗。提高數(shù)學問題解決的準確性。這樣學生對數(shù)學的理解更直接，并且養(yǎng)成關(guān)注實際生活的習慣，提高其應用意識，進一步促進學生數(shù)學能力的提高。
4、讓學生親身體驗數(shù)學知識的應用價值。
數(shù)學教材或考試中的內(nèi)容雖然與實際具有一定的關(guān)系，但往往是經(jīng)過處理的，因此出入較大。學生作為數(shù)學學習的主體，應盡量使其參與到數(shù)學實踐中，通過正確的方式使其了解數(shù)學學習的樂趣。對于中職學生來說，實際問題解決能力是其價值的體現(xiàn)，因此在數(shù)學教學中也應鼓勵學生多參加實踐，實現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的相互滲透。另外，與實踐相結(jié)合的數(shù)學教學還有助于培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力等。中職學生的實踐能力是其工作中必須掌握的技能，因此教師應盡力引導學生尋找與數(shù)學相關(guān)的問題，提高其實踐能力。
素質(zhì)教育要求現(xiàn)代中職學生提高自身的意識。傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在著很大的弊端，學生的實踐能力較差。數(shù)學教學與實踐脫節(jié)，改革勢在必行。因此對于現(xiàn)代數(shù)學教學中，教師應致力于提高學生的實踐能力、分析能力和創(chuàng)新能力。使學生能夠在實踐中體驗數(shù)學學習的樂趣，提高學生數(shù)學實際問題的解決能力。
數(shù)學教學的研究分析論文篇二
摘要：初中時期是奠基初中生數(shù)學能力的重要階段，教師運用合作教學法能夠提高教學效果和學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。通過介紹合作教學法在初中數(shù)學教學中的重要意義，提出了幾點有效應用合作教學法提高課堂教學效率的措施和建議。
初中時期是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和思維關(guān)鍵階段，我國著名的數(shù)學家華羅庚先生就是在初中深深愛上了數(shù)學，后來在孜孜不倦的學習中終成一代大師。我國的中學教育中也十分重視數(shù)學教學。但是傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式單一，主要依賴教師的苦心督促和學生的自覺學習，取得的教學效果比較有限，而合作教學法的優(yōu)勢在于它以合作教學的形式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生在團隊的互助學習模式中，發(fā)揮主觀能動性，提高學生的學習積極性，自覺提高自己的數(shù)學能力，發(fā)揮最好的教學相長的效果。因此，教師在初中數(shù)學教學中有效地應用合作教學法，對于提高課堂教學效率和學生的數(shù)學能力有重要意義。
合作教學法在初中數(shù)學的應用模式以教師組織班級學生進行分組，并完成一系列的合作學習任務為主要的形式。數(shù)學課堂中有效地應用合作教學法，能夠讓教師的課堂教學起到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來談一下新課改下初中數(shù)學開展合作學習的具體措施，希望能起到拋磚引玉的效果。
1.選擇合適的合作學習內(nèi)容和時機。
合作教學的應用中，學習內(nèi)容和時機的選擇很重要，由于課堂時間有限，教師必須對教學內(nèi)容中要用到合作教學法的地方有所計劃，并且對整個學期中如何有效地應用合作教學提高學生的數(shù)學水平有所準備。教師可以選擇初中數(shù)學中比較需要學生發(fā)揮團隊合作互助學習的內(nèi)容，比如說，比較難的空間幾何和方程式，而時機則把握在每完成一個章節(jié)的教授之后，教師可以讓同各小組的學生對章節(jié)的主要內(nèi)容進行討論和總結(jié)，最后以一張表的形式羅列出章節(jié)的重難點內(nèi)容和需要學生注意的易錯的地方?；蛘咴谡鹿?jié)完成之后，教師可以出一份卷子，讓小組在課堂上以小組討論的學生共同完成這套題目。()這樣，小組的`學生通過合作學習，就會對學習的章節(jié)有一定的總結(jié)和理解，在課堂測驗中，學生的解題問題也會暴露出來，通過借鑒其他學生解題的正確方式，對提高自己的解題能力有一定的幫助。
2.運用多種形式的合作方式。
學生在小組的合作學習中，在教師的指導和幫助下，運用多種形式的合作方式，可以有效地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。比如說，教師可以在分組的時候，將有明顯強項和弱項的學生分到同一個組內(nèi)，這樣學生就可以進行弱項互補。假如有的學生在空間幾何的學習上存在空間想象的困難，那么其他學生就會在這上面給予一定的建議。學生在相互分享學習方法和解題思維的過程中，以自己的強項帶動別人的弱項，以優(yōu)秀帶動落后，帶動小組的整體水平的上升。教師也可以在合作教學中強調(diào)團隊的力量，培養(yǎng)學生的團體合作精神，鼓勵學生塑造一個團結(jié)合作，和諧上進的學習團隊，發(fā)揚樂于助人的精神，不吝于幫助其他同學提高數(shù)學能力，使整個團隊能夠擰成一股繩，共同進步。
3.采用競爭與合作并齊的方式。
合作教學的教學方針中體現(xiàn)了在團結(jié)中求進步、在競爭中求發(fā)展的特點。教師讓學生發(fā)揮團結(jié)友愛、共同合作的精神，有利于學生在其他學生的鼓勵和帶動下努力學習。但是適當?shù)母偁幐幽軌蚣て饘W生的求勝心，燃燒起他們的學習熱情。教師可以每隔一個章節(jié)或者一個階段就為學生展開一場小組之間的團隊之戰(zhàn)，讓小組的成員之間展開比賽，為自己的團隊贏得榮譽。比如說，教師可以讓小組之間展開數(shù)學知識競賽，以教師為裁判，考查學生對于數(shù)學知識的掌握和解題能力。小組之間實行淘汰賽，最后得勝的小組就能獲得歡呼和獎勵，而落后的小組就要受到懲罰。這樣一來，小組的成員在其他小組的壓力下，一直保持著認真的學習態(tài)度，為了避免被其他小組遠遠地甩下，他們會更加團結(jié)，更加扎實自己的數(shù)學學習，不拖小組其他成員的后腿，同時也讓自己有機會和能力為小組贏得榮譽。教師在應用合作教學的過程中，適當?shù)剡\用競爭機制和評價激勵機制，能夠讓學生一直保持旺盛的學習激情，為課堂教學塑造一個既輕松又緊張、既活躍又有序的氛圍，促進班級學風的改善，增加學生們的數(shù)學積累，提高數(shù)學能力。
初中數(shù)學教學中有效地應用合作教學，不僅能夠提高課堂教學的效率，更可以提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和團結(jié)合作精神，對于提高學生的整體素質(zhì)有顯著作用。教師應該堅持在數(shù)學教學中引入有效的合作教學實施措施，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，為學生未來長久的學習過程打下堅實的數(shù)學基礎。
參考文獻：
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯達拉特旗第六中學）。
數(shù)學教學的研究分析論文篇三
數(shù)學教學不同于其他科目，其高難度體現(xiàn)在抽象性上。大多數(shù)學生學不好數(shù)學在于對于抽象事物難以具象化，這往往取決于老師在教的過程中的指導方法和指導重點。教師需要把握直觀材料將其與學生的感性認知相結(jié)合，來引領學生進行數(shù)學學習等活動。
我國目前的高職院校一般都是由中等職業(yè)院校升格而來，對于高等職業(yè)院校的教材相對來說較少，目前仍有一些高職院校采用的是普通全日制本科或?qū)？平滩摹€別高職院校出版了自己編纂的教材，但都仍未脫離本科教材的模式。另一方面來說，對于高職院校的學生來說，生源存在很大問題。一般報考高職院校的學生普遍來講基礎較弱，但高職院校的教材又追尋與普通全日制高等院校一致，教材難度系數(shù)偏高，在實際教材選擇問題中未能從學生角度出發(fā)，不符合高職院校一般學生的基礎，使學生在數(shù)學教學過程中顯得很吃力。這樣容易使得原本對數(shù)學的抽象問題很難理解的學生對數(shù)學更加抗拒，甚至對數(shù)學教學產(chǎn)生反感情緒。
3、教學手段單一，未能激發(fā)學生興趣。
長期的傳統(tǒng)教學模式對學生產(chǎn)生了深深的負面影響，教師的照本宣科、為了傳授知識而傳授使得教師在教學過程中缺乏激情、缺乏對教學手段的探索研究。一成不變的教學模式已經(jīng)使學生昏昏欲睡，面對自己未知的天文數(shù)字，學生更是對數(shù)學教學的興趣降到了極點。這種單一的教學模式已經(jīng)很難引起學生的興趣，工作在教學前沿的工作者們已經(jīng)意識到不能再靠老一套的傳統(tǒng)教學來引導學生上課，而急需要開發(fā)新的教學手段來吸引學生、激發(fā)學生的興趣。
1、教材改革。
對于高職院校數(shù)學教材的選取應注意幾點，首先，要注重知識的先進性和科學性。對于教材中一些相對較舊的內(nèi)容要取其精華、棄其糟粕，刪除教材中陳舊的內(nèi)容為好。其次，選取教材的內(nèi)容要符合學生的基礎。選取一些層次化較分明，由簡入難這樣一個循序漸進過程的教材使學生對數(shù)學課程也容易產(chǎn)生興趣。另外，在選取教材的時候盡量能夠根據(jù)學生專業(yè)特點選取側(cè)重點不同的教材。
2、采用多種教學手段。
自古以來，都說興趣是最好的老師。采用多種手段教學的目的，也是為了激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在教學實踐過程中教師都會發(fā)現(xiàn)一個問題，就是在課堂上除了一言堂形式的教學，學生在教學過程中都會打起十二分精神積極參與課堂教學。教師也會感覺到運用多種手段教學的輕松，采用多手段教學的結(jié)果就是很快的就會完成教學任務，并且取得良好的效果。這些積極的教學經(jīng)驗值得我們?nèi)W習和研究?，F(xiàn)階段的教學手段有多樣化，如多媒體教學、采用畫板工具、動態(tài)演示等，都很容易激發(fā)出學生對學習數(shù)學的渴望。采用多種教學手段不僅僅是對教師調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效手段更是引導學生學習數(shù)學知識的有利工具。
1、當代數(shù)學教學更加重視學生在課堂上的參與程度，提倡“把課堂還給學生”。
數(shù)學課堂不應該被看成是學生被動接受教師傳授知識的過程，而應該是學生在已經(jīng)有的數(shù)學知識水平基礎上主動求得更多知識的一個過程，只不過這個過程是在教師的指導下完成的，新型的數(shù)學教學模式中不應該知識關(guān)心“學生接受到了什么”，而是要著眼看重“學生是怎么樣接受的”，如果學生不能夠?qū)W會接受知識的方法，那么他還沒有真正的學會，因此新型的數(shù)學教學模式應該由教師提供資源和幫助，引導學生主動參與到接受知識當中來，自主的進行學習，同學之間共同協(xié)作，搜尋學習資源，發(fā)現(xiàn)提出問題，找到解決辦法，得出結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。尤其對于數(shù)學這樣的'抽象問題，可能介于教師與學生之間的代溝，學生更喜歡和需要在學生之間的探討。數(shù)學課堂是以學生為主體來進行教學活動的，應該從學生角度出發(fā)針對學生的需求來進行課堂講授和指導。
2、當代數(shù)學教學能夠把新的教學技術(shù)融入到課堂當中來。
合理地利用現(xiàn)代技術(shù)進行數(shù)學教學，發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)的優(yōu)勢，能夠提供更為便利、更能夠吸引學生的教學方式，將多媒體、網(wǎng)絡、廣播、錄像等信息技術(shù)融入到課堂當中來，為學生提供更為豐富、生動的課堂資源，一改傳統(tǒng)的“口語+黑板+粉筆”的單一枯燥模式，使學生的學習環(huán)境有所改觀，給學生帶來“視覺、聽覺、觸覺”多樣化的課堂體驗。利用多媒體技術(shù)可以提高學生的積極性，使學生的自主學習能力加強，學生面對取之不盡、用之不竭的學習資源，可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學習資料，這就要求要求教師不僅能夠很好的掌握專業(yè)知識，還要能夠很好的掌握cai課件與計算機操作方面的技能。
3、由單一的教學模式向多樣化教學轉(zhuǎn)變。
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)實用型人才的院校，多樣化的教學模式也有利于學生對數(shù)學在實際生活中的運用。傳統(tǒng)教學模式在數(shù)學教學中占有很明顯的主導地位，但在即將發(fā)展的數(shù)學教學來說由單一化向多樣化發(fā)展是必然趨勢。傳統(tǒng)教學模式有它獨特的優(yōu)勢，但是在傳統(tǒng)教學模式中往往忽略了學生的主動性。學生作為學習的主體反而沒有學習的主動性不僅不符合新課程教學大綱的要求，也影響了學生接受新的知識。新的教學模式注重學生自主能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式更有利于鞏固學生的基礎，而多樣化的教學模式更多的是激發(fā)學生的興趣，使學生在學習過程中得到學習的快樂。
總之，隨著教育改革的發(fā)展，在我國一些先進城市中運用多樣化教學的模式已經(jīng)產(chǎn)生了良好的效果。因此，由單一化教學模式向多樣化教學模式轉(zhuǎn)變是大勢所趨。在教學實踐過程中，我們不是完全拋棄原來的傳統(tǒng)教學模式，而是要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行開發(fā)和轉(zhuǎn)變，使學生不僅得到學習的快樂，更要學會去運用，以促進學生在數(shù)學學習上全面、持續(xù)的發(fā)展。
數(shù)學教學的研究分析論文篇四
我國目前的中等職業(yè)教育存在以下幾個方面的問題：
中職數(shù)學的情景教學方法具有很大應用范圍．但是對于中職教師而言，在課堂上所要設定的情景一定要經(jīng)過精心的設計，反復進行推敲，呈現(xiàn)給學生豐富多彩的教學內(nèi)容，提高學生學習的興趣［2]。另外在實際情景教學的過程中，情景的設計要符合中職學生的興趣學習，在滿足其學習的興趣的和思維程度的前提下，盡可能的把吸引學生對教學內(nèi)容的注意力作為教學的第一要素。在實際教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多中職生并不是學不會數(shù)學，而是遇到一些小困難就不想學數(shù)學，所以情景教學法能夠通過設立奇妙而有趣的教學情景，幫助學生在數(shù)學學習的道路上堅定的走下去．在中職學校進行情景式數(shù)學教學的過程中，對教師的業(yè)務素質(zhì)則是提出了更高的要求。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先教師的教學觀念要進行轉(zhuǎn)變，情景式數(shù)學教學要時刻以學生為主題，教師在課堂采用的所有的教學模式都要以學生為主體。從學生未來所從事的職業(yè)的角度出發(fā)，教會學生所需要的數(shù)學能力。其次，在實際情景教學數(shù)學課堂中，要求教師對課堂具有較高的駕馭能力，教學教案的設計能力。在情景教學中能夠自由的實現(xiàn)和學生進行交流，除此之外還應該發(fā)揮巨大的人格魅力，烘托出課堂的和諧有趣的教學情景．雖然情景教學模式對目前的中職生的職業(yè)教學具有很強的實用性，但是并不是說數(shù)學教學的每一堂課程都需要采用情景教學的模式，教師要針對具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)造出合適的教學情景。
筆者結(jié)合最近幾年的實際教學效果，在與周圍教師數(shù)學教學實踐進行對比研究之后，認為要想提高數(shù)學教學的有效性，還需要進行精心的課前準備和課后對教學過程的反思。首先數(shù)學教師應該對教材與課程標準進行深入細致的研究，確定教學目的；其次要對各個教學內(nèi)容的重要性進行權(quán)衡，確定教學內(nèi)容的主次地位以及難點和重點。教學反思是教學不可缺少的一部分，任何一位數(shù)學教師都要對自己的每堂課要有著自己的見解，在下課以后也可以與同事之間進行交流，分享一下彼此成功和失敗的教學經(jīng)驗。上海師范大學黎家厚教授曾經(jīng)說過：“寫十年教案，不如進行三年的反思，一個具有反思品質(zhì)的人最具有成長力”［3］。教師只有不斷的進行教學反思，才能夠?qū)ψ约旱慕虒W理念進行客觀的反思，才能進一步找出教學過程中效率低下或者是無效的課堂教學，從而進行有效的調(diào)節(jié)。
總之，本文通過對大量參考文獻的分析，結(jié)合自己多年的實際中職數(shù)學教學經(jīng)驗，深入分析了中等職業(yè)教學在數(shù)學教學過程中存在的問題，由于受到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，導致無論是學生還是數(shù)學教師在整個數(shù)學教學的過程中，都存在不同程度的問題，所以數(shù)學教學模式還需要進行創(chuàng)新。
數(shù)學教學的研究分析論文篇五
1、營造主體性教學氛圍。
高職高專的學生一般都是高考不如意的學生，大部分自尊心比較強，因此，教師在實施主體性教學過程中，要營造一種和諧、平等、民主、積極向上的教學氛圍。教師不再是“一堂言”，而是將主導權(quán)交與學生。主體性教學過程中，不論基礎差學生還是基礎好的學生，不論男生還是女生，對于差生教師可以引導其發(fā)表自己的見解或動手實踐，對于女生教師可以鼓勵其大膽發(fā)言或動手實踐，人格上尊重學生、言語上不傷害學生、對學生的發(fā)言或動手實踐多用鼓勵和贊美的語言。例如在實踐教學法中，分組實驗，每組選出一個代表發(fā)言，發(fā)言時間上有的會超時，教師不應打斷，可以在課后提醒，另外，給每個學生發(fā)言的機會，有時一次實踐課時間不夠，下次實踐課可安排未發(fā)言的同學發(fā)言，這樣可激發(fā)每個學生的學習興趣，學習的積極性，形成一種課堂和諧，學生就會親近老師，喜歡數(shù)學課，參與主體性教學的積極性會大大增強。
2、優(yōu)化主體性教學內(nèi)容。
數(shù)學的特點是具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，不是所有的教學內(nèi)容都適用主體性教學方法，高職高專的數(shù)學內(nèi)容應該與專業(yè)類型緊密結(jié)合，針對不同專業(yè)，優(yōu)化組合教學內(nèi)容，采取不同的主體性教學方法，突出操作實踐和團隊協(xié)作。譬如，針對醫(yī)學院的學生，講解高等數(shù)學概率統(tǒng)計、數(shù)理分析知識時，可以到有聯(lián)系的醫(yī)院組織流行病學數(shù)據(jù)或臨床數(shù)據(jù)提供給學生分組進行分析研討；針對建工專業(yè)的學生，可以聯(lián)系當前房產(chǎn)市場，提供一些投資方案，讓學生分組進行優(yōu)化比選等等，學生分組討論后，選出代表發(fā)言，充分體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。另外還可以穿插一些數(shù)學發(fā)展史上的重要事件、重要人物、重要成果的介紹，激發(fā)學生對學習新知識的興趣。
3、選擇主體性教學方法。
充分發(fā)揮學生的主體性作用，倡導主體性的教學模式，不是千篇一律的，針對不同的教學內(nèi)容，可選擇不同的主體性教學方法。如對于操作性較強、實踐性較強的教學內(nèi)容，可以選擇實踐教學法，在實驗室、或室外進行；對于黑板上無法直觀表述、不好畫圖顯示、空間難以想象的，可選用多媒體教學法；對于推理性較強、論證過程復雜的內(nèi)容，可選擇設疑式引導教學法，引導學生、啟發(fā)學生主動去思考、提問、歸納，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
1、實踐教學法。
實踐教學法是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才比較廣泛的教學方法，是指師生通過實踐共同實施一個完整的工作而進行的教學活動，它是學做一體化教學中最常用也是最理想的教學方法。如在給機電班或機械制造專業(yè)講授微分在近似計算中的應用時，可采取實踐式教學法。
第一，明確實踐內(nèi)容，即函數(shù)增量近似值、誤差估計；
第三，進行數(shù)據(jù)收集。以上步驟都由學生具體負責，教師只是起到安全保障、技術(shù)保障、服務指導作用；第四，對收集的數(shù)據(jù)進行分析，計算函數(shù)的近似值，證明近似公示及誤差的估算。第五，總結(jié)歸納學生在實踐過程中不同的思維、創(chuàng)新的操作，對學習效果進行評價。實踐教學法是以實踐運用為目標的教學，讓學生在具體的專業(yè)情境和項目中將書本知識與專業(yè)實踐、工作背景聯(lián)系起來，主要側(cè)重發(fā)展學生的動手能力和思維技能。
2、多媒體教學法。
多媒體教學在現(xiàn)代教學中已被廣泛應用，在高職院校的高等數(shù)學的教學中應用更為突出。運用多媒體教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在高職院校都由微機室、計算機網(wǎng)絡課程，大多數(shù)學生都配有電腦，教師可以為學生提供相關(guān)軟件，輔導學生對傳統(tǒng)模式下難以想象、不易解決的問題通過計算機多媒體系統(tǒng)去制作ppt課件，并提供展示的機會。
例如，對極限的想象，對微元法的想象，傳統(tǒng)教學中教師無法形象直觀的在黑板上演示，利用多媒體結(jié)合音響、動畫、視頻等計算機技術(shù)，制作三維幾何圖形可以形象、直觀、生動地展示。同時提高了學生運用新技術(shù)、新知識探索新領域、解決新問題的興趣。對于重點、難點問題，教師還可以反復進行動漫演示，給學生以觀察、思考的過程，有利于加強學生對重點問題的掌握，拓展學生的思維想象區(qū)間，使學生主動去探索未知空間，獨立發(fā)現(xiàn)問題，利用數(shù)學思維分析問題，解決問題，形成正確的、全面的動手動腦本領。
3、設疑式引導教學法。
疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，疑問能有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。針對不同專業(yè)，不同的教學內(nèi)容，教師可以提前擬好問題，提供素材供學生分析，引導學生得出分析結(jié)論。如講解高等數(shù)學概率統(tǒng)計、數(shù)理分析知識時，對于醫(yī)學院的學生，可以提供某醫(yī)院近10年糖尿病患者及產(chǎn)生并發(fā)癥等情況的統(tǒng)計，老師可以設問“按現(xiàn)在的情況，未來10～20年該區(qū)域糖尿病患者發(fā)展趨勢怎樣？”對于建工專業(yè)的學生，在計算工程估價核算征地或建筑面積時，教師可以提問“如何最準確計算不規(guī)則土地或不規(guī)則外墻面面積？”教師可以引導學生結(jié)合多媒體技術(shù)對圖形切割、移動、旋轉(zhuǎn)等特點，利用積分、極限等知識最準確的求出不規(guī)則形狀面積。設疑式教學法充分發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的思維，創(chuàng)新潛能，得出的結(jié)論或數(shù)據(jù)可能是各種各樣的，但在教師的引導下、講解下，學生對知識點的掌握及對知識的靈活運用會起到事半功倍的效果。
主體性教學模式倡導的是學生為主體，教師是主導，學生是全體參與，教師是個別引導。在高職院校的數(shù)學教學中，圍繞專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，廣大教師探索了很多適用的教學方法，如實踐教學法、多媒體教學法、設疑引導法等，都有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的挖掘。
數(shù)學教學的研究分析論文篇六
第一，生動性原則。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應當遵循生動性的原則。用直觀形象的情景設置來詮釋理論性較強的數(shù)學原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦傳輸數(shù)學信息，有利于學生對數(shù)學結(jié)論的理解和掌握;第二，實踐性原則。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應當遵循實踐性的原則。初中學生的大部分時間是放在生活上的，對教學情境的創(chuàng)設應當結(jié)合生活中學生經(jīng)常接觸到的知識或者將數(shù)學故事的講述落腳在學生實際問題的解決上，讓學生學會用用掌握的數(shù)學知識去處理實際問題;第三，懸念性原則。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應當遵循懸念性的原則。情境創(chuàng)設的目的是激發(fā)學生對數(shù)學問題的興趣，讓他們產(chǎn)生求知的欲望。所以，情境的創(chuàng)設就離不開學生的興趣，懸念性比較強的情境才可以讓學生身心投入到數(shù)學問題的學習和探究之中。
1.傳統(tǒng)教學方式的影響導致學生課堂參與性低下。
受傳統(tǒng)灌輸式教學方式的影響，有些情況下，雖然教師進行了比較生動的教學情境創(chuàng)設，但是卻很難激發(fā)起學生主動參與數(shù)學問題學習和探究的興趣，導致出現(xiàn)成績比價差的學生沒有興趣去學習數(shù)學，成績比較好的學生學習數(shù)學的熱情也日益低下，逐漸失去了對初中數(shù)學的學習興趣。
2.教學情境創(chuàng)設千篇一律，缺乏新意。
新課表對培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的要求，給教師教學情境的設置提出了新的挑戰(zhàn)。但是，部分教師創(chuàng)設教學情境的創(chuàng)新能力卻比較有限，導致部分數(shù)學老師在課堂教學中創(chuàng)設的情境大致相同。久而久之，就越來越難以調(diào)動學生的積極性和好奇心，不利于學生對數(shù)學知識的學習和掌握。
3.教學情境的創(chuàng)設一味追求新意，卻不具有實用性。
與教學情境創(chuàng)設千篇一律問題相對應的就是教師一味追求教學情境創(chuàng)設的新穎性，而脫離了初中學生的生活實際，不具有實用性。這種脫離學生生活實際的教學情境雖然具有新穎性的特點，但是，由于受限于自身的理解能力，大多數(shù)學生并不能真正理會老師進行教學情境創(chuàng)設的真正目的，起不到應有的教學效果，甚至有適得其反的不良影響。
1.通過數(shù)學故事、數(shù)學典故來創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學故事和數(shù)學典故在教學情境的創(chuàng)設中具有獨特的作用，尤其是用熟知人物，但不知曉人物具體事跡的數(shù)學故事、典故，更能起到激發(fā)學生學習興致，保持學生對數(shù)學學習熱情的積極作用。例如，講述勾股定理時，可以引用古典數(shù)學巨著《九章算術(shù)》的知識，讓學生體會到數(shù)學知識的博大精深。
2.通過現(xiàn)實生活中的數(shù)學現(xiàn)象來進行情境創(chuàng)設。
初中學生認知中最熟悉的部分就是生活中經(jīng)常接觸和用到的知識，甚至有些知識已經(jīng)在他們頭腦中產(chǎn)生根深蒂固的影響。所以，在進行教學情境創(chuàng)設中，結(jié)合學生的生活實際，更容易引起學生情感的共鳴，更有利于數(shù)學知識的教授。
3.教學情境的創(chuàng)設要注重師生之間的互動。
新課標要求進行互動性強的教學，在初中數(shù)學的教學情境創(chuàng)設，要求老師轉(zhuǎn)變自身高高在上的思想觀念，與學生建立人格平等的關(guān)系，老師要與學生一起進行數(shù)學理論的學習和探討，要從學生認知狀況和生活實際進行考慮，更多的讓學生發(fā)揮在教學中的主體作用，實現(xiàn)師生的良性互動。
4.情境創(chuàng)設應當貫穿整個教學過程。
在現(xiàn)實初中數(shù)學的教學過程中，教師一般比較重視在教授之前利用創(chuàng)設情境進行知識的引入，而忽略在教學過程中利用教學情境進行教學輔助。教學情境的創(chuàng)設應當貫穿整個教學過程，根據(jù)不同的教學階段和學生不同階段的理解能力創(chuàng)設內(nèi)容各異、難易有別的教學情境更有利于學生學習熱情的保持和對數(shù)學知識的掌握。
四、結(jié)束語。
成功的初中數(shù)學教學不在于讓學生硬性的掌握多少數(shù)學知識，而是讓學生形成數(shù)學知識探索和求知的習慣和方法。教學情境的滲透與融合要更多地服從于教學內(nèi)容，服務于教學牧鞭，服務于教學重點，服務于學生學習能力的養(yǎng)成和自身素質(zhì)的全面提高，讓學生開心的學習數(shù)學，開心的鍛煉能力，開心的全面發(fā)展，成長為知識、能力、情感和諧共進的有用之才。
數(shù)學教學的研究分析論文篇七
1.梳理課堂知識.一種常見的課堂小結(jié)方式，就是把整堂課的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述，而是有重點的、分層次的總結(jié).例如，在講“點和圓，直線和圓的位置關(guān)系”時，課堂小結(jié)就主要是把點與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系，結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍.這種總結(jié)方式，可以讓學生全面地復習一遍所講內(nèi)容，對新知識有整體了解，同時可以讓學生形成對知識的網(wǎng)絡式記憶，把知識延伸到整個學習系統(tǒng)中.
2.概括課堂知識.教師還可以對課堂內(nèi)容進行幾句話的概括總結(jié)，這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點，通常用于新課內(nèi)容有多個重要知識的情況下.
3.聯(lián)系以前知識.有些新課的內(nèi)容是在以前所學知識的基礎上進一步擴展而來，或者是新課與所學知識有著一定的相似度.在課堂小結(jié)的時候，教師可以將兩者進行聯(lián)系，進行對照解讀.這樣的課堂小結(jié)，可以讓學生具體形象地理解所學內(nèi)容.當然，當遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候，教師也可以拿來對比解讀，以避免學生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆.這樣一來，學生心中的知識脈絡就會更加清晰.
4.和學生共同回想課堂知識.數(shù)學教師在講課時往往是單方面講授課堂內(nèi)容給學生，而很少有和學生進行互動的，這都是因為學科的特性和課堂時間的緊迫，而缺乏互動可能導致學生和課堂的融入度不夠，容易造成開小差的現(xiàn)象.教師在進行課堂總結(jié)時可以有意地和學生進行互動，共同復習整堂課的知識.可以是對學生進行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問，也可以是向?qū)W生詢問他們所認為的難點內(nèi)容來再一次講解以答疑和強化記憶.這樣，不僅活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學生的距離，讓學生更親近課堂，讓教師更了解學生的學習現(xiàn)狀，同時讓學生對難點內(nèi)容有了進一步的學習和消化.
二、進行課堂小結(jié)的注意點。
課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識，這里的本體應該是學生自己，是學生來回味和消化課堂所學內(nèi)容，不懂的地方提出疑問，教師起到串聯(lián)和輔導作用.教師可以從學生的角度考慮如何總結(jié)，才能提高復習效果.
1.課堂小結(jié)的概括性.課堂小結(jié)要簡單明了，用幾句概括性的話語進行總結(jié)，不宜多次重復復雜內(nèi)容，這樣不僅起不到總結(jié)的效果，還會讓學生更加混淆，對所學知識產(chǎn)生過多疑問.另外，課堂小結(jié)應該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容，不應該加以多少修飾，以避免所述內(nèi)容的冗長，導致上課時間的不夠.
2.課堂小結(jié)要有重點.有的人說，一堂課里有一半的時間講重點內(nèi)容就很難得，而學生只要把這些重點聽明白，他們這堂課的收益就很大.課堂小結(jié)相對于課堂上的詳細講解而言，是為大部分學生整理的要點總結(jié)，不需要對整堂課的內(nèi)容都重述一遍，而要對講課內(nèi)容的要點進行有針對性的重點回顧，這樣可以幫助學生理清課堂的重點內(nèi)容，進行重點練習和記憶.
3.課堂小結(jié)要能引導課外學習.課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié)，也是學生課外學習的一個開始.課堂小結(jié)要注重引導學生對所學知識進行深入探究.例如，在講解例題后，可以讓學生尋找課外相似的題目進行訓練，充分利用學生的課外時間進行學習拓展.同時，能使課堂與課外連接起來，促進學生的課外學習.總之，課堂小結(jié)是初中數(shù)學教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一.做好課堂的總結(jié)是每個教師的分內(nèi)之事，它不是一個可有可無的環(huán)節(jié).做好課堂小結(jié)，不僅能讓學生的學習更加輕松有效率，而且能夠幫助教師進行授課總結(jié)，從而提高教學效果.
數(shù)學教學的研究分析論文篇八
數(shù)學是一門研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，也是一門蘊藏美的科學，它的美在于它所特有的抽象概念、公式符號、命題模型、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、推理論證、思維方法……數(shù)學中美的因素是多方面的、具體的、意義深刻的。而人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出，因此數(shù)學教師應該抓住這個最佳時期，不失時機地向?qū)W生揭示數(shù)學之美，培養(yǎng)學生的審美情趣，進行審美教育，發(fā)揮數(shù)學的美育功能，同時也增加學生的學習興趣。
興趣是強烈而又持久的學習動機。教師應充分運用數(shù)學美的誘發(fā)力引起學生濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望?？偨Y(jié)以下方法：在教學中運用學生熟悉的現(xiàn)實事例、生動的直觀教具，在組織學生進行實際操作中引入數(shù)學概念、定理、公式，使學生感受到數(shù)學與日常生活密切相連的關(guān)系；依據(jù)教學內(nèi)容，適時有選擇地向?qū)W生宣講一些形象生動的數(shù)學典故、名人軼事和中外數(shù)學家探索數(shù)學思維王國的奧妙的趣聞故事等；根據(jù)教學需要和學生的接受水平提出一些融趣味性與思考性于一體的數(shù)學問題。
數(shù)學美的特點在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內(nèi)容。在數(shù)學教學中，教師應該運用大量生動的感性材料在課堂上塑造美感直覺，把抽象煩索的數(shù)學概念、公式、定理先給學生以具體的`直觀形象，再上升為理性思維，成為字母與運算符號間的藝術(shù)造型，使學生對所學知識易于接受，便于理解。然后，教師再通過邏輯推理，語言形容，圖形建構(gòu)，板書表達等作出審美示范，創(chuàng)設思維情境，把數(shù)學美的簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，使學生在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識，在潛移默化中理解數(shù)學美的真正含義。
中學數(shù)學教學的基本任務主要是在傳授知識、培養(yǎng)技能，并在這個過程中培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。根據(jù)青少年“好想”、“好動”的特點，在教學中教師應該運用一題多解（證）、一題多變的方法，生動課堂，豐富內(nèi)容。一法多用、一圖多變等數(shù)學的奇異美，鼓勵學生多向思維，標新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教學機制，創(chuàng)設思維情境，用數(shù)學美的進力啟迪學生思維，當學生對數(shù)學美感受最靈敏、最強烈、最深刻的時候，他們的思維也進入最佳時期，邏輯思維和靈感思維交融促進，聰明才智得到充分發(fā)揮，一旦“靈感”出現(xiàn)，他們就會感受到創(chuàng)造數(shù)學美的喜悅和成功后的樂趣。毫無疑問他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提高。
數(shù)學中的審美教育同文學藝術(shù)一樣，具有潛在的思想教育功能。不過，數(shù)學美是美的高級形式，對缺乏數(shù)學素養(yǎng)的人來講，特別是青少年受閱歷、知識和審美能力的局限，不可能像文學藝術(shù)那樣輕易地感受和意識到，這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)知識水平和美學修養(yǎng)，認真鉆研教材，深入發(fā)掘和精心提煉教材中蘊含的美育因素，為學生創(chuàng)設一個和諧、優(yōu)美、愉快的學習環(huán)境和氣氛，引導學生按照美的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，進行審美教育，提高審美能力，培養(yǎng)審美意識。它的核心是通過情感教育，讓學生在美的熏陶中開啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。
作為教師，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要育人，也就是說，教師在教學工作中，要善于發(fā)掘有關(guān)教學內(nèi)容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。數(shù)學做為理性的科學，應該在學科方面進行挖掘，以教學促進學生的德育發(fā)展。下面是本人在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點體會。
課時過渡，是數(shù)學教學中由舊知自然過渡到新知的教學內(nèi)容。教學過程簡短、精練而自然，有時甚至只有寥寥數(shù)語，卻可能影響整個教學效果的成敗優(yōu)劣。課時過渡的作用具體現(xiàn)在：穿插講些數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家事跡，激發(fā)學生的民族自尊心和探索鉆研精神；揭示數(shù)學在各科中的地位和在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學習興趣；結(jié)合生產(chǎn)、生活實際需要，調(diào)動學生掌握與應用數(shù)學知識的積極性；進行情感教育，縮短師生思想距離，創(chuàng)設生動、和諧、富于情趣的教學環(huán)境。這樣做的目的在于可以縮短師生之間的距離，讓學生感到教師與自己是在平等地探究問題。又如：在進行勾股定理教學時，可簡介我國數(shù)學的輝煌成就，讓學生明確學好數(shù)學的重要性，從而提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。這是數(shù)學教學中滲透德育的有效方法。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教師首先要有嚴謹、負責的態(tài)度。進行概念數(shù)學時，要運用數(shù)學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)；書寫要規(guī)范，避免“圓”和“園”“連接”和“連結(jié)”混用。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。
在數(shù)學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重作，哪怕只是一個錯字、一個小數(shù)點也要強調(diào)訂正。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯誤都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養(yǎng)學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優(yōu)良作風和學科規(guī)范。
數(shù)學教學的研究分析論文篇九
摘要：函數(shù)的概念及相關(guān)內(nèi)容是高中和職業(yè)類教材中非常重要的'部分，許多學生認為這些內(nèi)容比較抽象、難懂、圖像多，方法靈活多樣。
以致部分學生對函數(shù)知識產(chǎn)生恐懼感。
就教學過程中學生的反應和自己的反思，淺淡幾點自己的看法。
關(guān)鍵詞：函數(shù);對應;映射;數(shù)形結(jié)合。
1要把握函數(shù)的實質(zhì)。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十
中等職業(yè)學校計算機教學必須堅持以就業(yè)為指導，知識學習和培養(yǎng)技能相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合，能力與創(chuàng)新相結(jié)合，在這一基礎上構(gòu)建以提高技能為中心的計算機課程體系。中職計算機課程體系主要包括以下兩個模塊：一是“基礎技能模塊”，主要包括計算機基礎知識和計算機的基本操作與應用等；二是“專業(yè)技能模塊”，主要根據(jù)具體專業(yè)和將來的就業(yè)方向確定具體的學習模塊。我們可以從計算機這一大專業(yè)中細化出多個小專業(yè)，中職學生可以根據(jù)他們的愛好選擇不同的'小專業(yè)，也可以進行多個小專業(yè)的學習。兩個模塊課程設計具體如下：
計算機教材的選用，直接影響中職學生的學習興趣與教學質(zhì)量高低。所以，在選取計算機教材時，要盡量選用注重操作、有豐富實例的教材，我們也可以根據(jù)本校情況編寫校本教材。中職學校計算機教學要注重培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，因此我們必須不斷創(chuàng)新教學方法，做到多種教學方法的有機結(jié)合，以取得良好教學效果。經(jīng)過多年不斷探索，我認為計算機教學中應該采用以下幾種教學模式：
總之，中等職業(yè)學校計算機教育教學中，還有很多問題等著我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。廣大中職計算機教師要根據(jù)學生的實際情況不斷創(chuàng)新教學方法，努力培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的新型計算機人才。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十一
摘要：從經(jīng)濟法的特點上來看，其總體內(nèi)容相對復雜，理論性的知識占有相當大的比重，需要記憶和理解的東西相對繁瑣，而現(xiàn)階段的教學方法依然采用講授法進行日常的教學工作，在一定程度上已經(jīng)不能適應當前學生的學習狀態(tài)，制約了教學過程的有效性，而“微”教學的有效運用能夠在一定程度上緩解經(jīng)濟法學的教學困境，讓學生更好的完成相關(guān)知識點的學習。
關(guān)鍵詞：新媒體；經(jīng)濟法；“微”教學。
從經(jīng)濟法的課程特點來看，其復雜的知識網(wǎng)絡和結(jié)構(gòu)，對于學生的學習來說具有一定的難度，并不能很好的進行相應的學習。這是經(jīng)濟法學習的難點，隨著“微”教學的開展，在一定程度上開辟了新的教學方法。本文從本科經(jīng)濟法的特點和現(xiàn)狀進行了分析，闡明了“微”教學模式在本科經(jīng)濟法應用的重要意義，并結(jié)合了靈活多變的教學方式以及經(jīng)濟法的最前沿技術(shù)，讓學生在本科經(jīng)濟法的學習得到了有效的提升。
一、現(xiàn)階段下本科經(jīng)濟法的特點和現(xiàn)狀分析。
在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，經(jīng)濟法的有效運用能夠起到關(guān)鍵性的作用，經(jīng)濟法的內(nèi)容非常豐富，主要研究立足于調(diào)整對象的經(jīng)濟法學基本定義，保障經(jīng)濟法學的嚴謹性和科學性，重點研究經(jīng)濟法與行政法之間存在的聯(lián)系，為行政權(quán)的有效使用提供重要的技術(shù)參考。并確立責任和權(quán)利相互統(tǒng)一的經(jīng)濟法基本原則，將經(jīng)濟責任制納入我國的現(xiàn)代經(jīng)濟法之中。從經(jīng)濟法的特點上來看，其總體內(nèi)容相對復雜，理論性的知識占有相當大的比重，需要記憶和理解的東西相對繁瑣，而現(xiàn)階段的教學方法依然采用講授法進行日常的教學工作，在一定程度上已經(jīng)不能適應當前學生的學習狀態(tài)，制約了教學過程的有效性，不利于該專業(yè)學生的學習順利開展。
二、“微”教學模式的基本含義和應用。
所謂的“微”教學就是依托如今的移動互聯(lián)網(wǎng)做為技術(shù)基礎，利用一些較為常用的新媒體以及新興的通訊工具軟件，如微信等，來進行相應的教學模式的探究和應用，教師創(chuàng)建一定的學習內(nèi)容，而學生可以根據(jù)需要利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行實時觀看和學習，促進網(wǎng)絡教育資源的深度利用，為學生的學習提供新的解決方案的和效率方法。并和授課老師產(chǎn)生線上互動，形成一種良性的學習關(guān)系，在一定程度上能夠更好的`促進學生在學習上的有效競爭力。而“微”教學模式的應用，非常注重零碎時間的利用，通過簡單一段時間就可以完成某一知識點的學習和鞏固，幾個微課程，又組成了相對完備的系統(tǒng)知識，使教學呈現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性，幫助學生建立牢固的知識網(wǎng)路，幫助學生更好的進行學習。
三、“微”教學模式在本科經(jīng)濟法應用的重要意義。
從經(jīng)濟法的課程特點來看，其復雜的知識網(wǎng)絡和結(jié)構(gòu)，對于學生的學習來說具有一定的難度，并不能很好的進行。這是經(jīng)濟法學習的難點，而“微”教學的有效運用能夠在一定程度上緩解經(jīng)濟法學的教學困境，簡短的課程設置不至于讓學生感到精神壓力，知識點的構(gòu)建也符合一般學習的規(guī)律，如果學生對于某一個知識點存在一定的困惑和不解，就可以利用微課針對這一知識點進行必要的學習，直到理解和掌握該知識點，使學生的學習呈現(xiàn)積極奮發(fā)的態(tài)勢，幫助學生更好的構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡，能夠在復雜的經(jīng)濟法學的學習中，獲得一定的知識和裨益。從這點上來看“微”教學的有效運用對于本科經(jīng)濟法的學習而言，有著重要的意義。
四、新媒體背景下本科經(jīng)濟法“微”教學模式探析。
（一）新媒體背景下對于教師的具體要求。
在新媒體背景下的教學模式的探索對于教師而言還存在著一定的挑戰(zhàn)，只有教師隊伍獲得對新媒體技術(shù)有效運用的能力，才能更好的利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，去構(gòu)建并主導“微”教學模式的應用環(huán)節(jié)，可見教師整體素質(zhì)的有效提升能夠非常有效的推動“微”教學模式的順利進行。因此必須加強對教師的培訓，使其能夠獲得相應的“微”教學實踐能力。例如，學校可以組織教師針對“微”教學模式進行展開討論，參考一些具體的實例，并結(jié)合當前經(jīng)濟法的教學背景進行深入探討，有條件的學校甚至可以邀請一些在“微”教學方面經(jīng)驗豐富的專家，就該課程模式的有效運用提出自己的問題，并得到專家的幫助，完成新模式的探索，通過一系列的研討會以及經(jīng)驗交流會，使教師獲得在新媒體背景下微教學組織教學的基本能力。
（二）根據(jù)知識體系進行教學目標和內(nèi)容的制定。
在進行教學目標和教學內(nèi)容的制定過程中，要結(jié)合經(jīng)濟學知識架構(gòu)進行綜合整理。并通對知識框架的搭建，確立一定的教學目標，并圍繞教學目標進行相應的教學內(nèi)容的制定。以此來做好微課程錄制環(huán)節(jié)的前期準備工作，讓課程的錄制能夠按照計劃一步一步進行。確保展示框架的完整性和知識的連續(xù)性，利用樹形分類的方法，將知識進行相應的歸類，并結(jié)合平時教學過程中學生的理解能力做好相應的難點和重點的講解。同時，在知識點的選擇上，保持相對的完整性，爭取用一個個相對完整的知識點來構(gòu)建復雜的知識體系和知識網(wǎng)絡，還要參考學生的學習能力，以及相應的認知規(guī)律，由于在教學的過程中，不可避險的為引用一些新的詞語和概念，而這些概念和詞語的論述都會在微課程中體現(xiàn)，所以微課程的學校次序也很重要，在初學階段，還是要要求學生按照編排的順序進行相應的學習。在復習鞏固階段，則可以根據(jù)自己沒有掌握的部分進行重點學習。
（三）教學的方式要靈活多變。
“微”教學主要表現(xiàn)形式就是微視頻，在微課程的教學錄制階段，教師應該擺脫過去單一的授課模式，充分利用新媒體環(huán)境下的技術(shù)優(yōu)勢，把一些常見的學生感興趣的方法進行有效運用，并結(jié)合當前流行的語言藝術(shù)，還要利用多種教學方法，進行教學方式的優(yōu)化，用學生么喜聞樂見的方式進行有效的講解，創(chuàng)造良好的微課程氛圍，使學生的能夠更好的入到學習之中。除此之外，視頻的背景也可以靈活多變，不必只是一塊黑板，這樣非常單調(diào)的教學場景也會讓學生看起來略顯枯燥，因此適當?shù)牟季耙彩欠浅Ｖ匾母淖儗W習的方式之一。有條件的還可以利用ppt等課件方便快捷的幫助學生完成知識體系的創(chuàng)立，使其能夠更好完成相關(guān)知識點的學習。例如，某高校，在微課程的錄制過程中，就采用了豐富多彩的方法進行視頻錄制，并取得學生們的一致好評，讓該學科的教學工作更加有效的推向，可見教學方式的改變能夠提高學生們的學習熱情。
（四）使教學內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，動態(tài)化的趨勢。
為了能夠適應行新時期的經(jīng)濟市場，經(jīng)濟法的法律法規(guī)條也存在著一定的動態(tài)變化以及修訂。而且經(jīng)濟生活也在不斷的變化和發(fā)展，會有一些新的問題出現(xiàn)，而現(xiàn)有經(jīng)濟教材在一定程度上處于之后狀態(tài)，無法滿足學生對于經(jīng)濟法的有效學習，正是因為如此，適當?shù)脑谡n程中引入新的經(jīng)濟學知識，能夠有效彌補現(xiàn)有教材的不足。使學生能夠緊跟經(jīng)濟學的前沿，更好的保持學生的學習在學術(shù)上的先進性，為學生的有效學習提供更加肥沃的土壤。以某校的該專業(yè)為例，該校教師通過微課進行適當?shù)膭?chuàng)新，將一些新的知識融入其中，并通過微課的方式傳授給了學生，在一定程度上促進了該校學生的學習工作。為社會培養(yǎng)了具有符合時代要求的高素質(zhì)人才隊伍。
（五）微視頻后期的制作和整理。
在微視頻的錄制后期，需要相對專業(yè)的后期制作團隊對其進行加工處理，因為在日常的教學過程中，通常用到的是長鏡頭，因此剪輯方面考慮的不多，但是如果教師要進行視屏錄制的創(chuàng)新工作，如地點的轉(zhuǎn)換等，則可以按照需要進行后期的編輯，在后期制作過程中，要把本次微課的主要內(nèi)容和知識點進行必要的展示，另外字幕的添加也要嚴謹和規(guī)范，為了能夠獲得很好的視頻效果，也可以在后期加點特效，增強教學過程中的表現(xiàn)張力，使學生能夠融入到具體的教學過程中去，同時還要做好視頻的整理工作，根據(jù)視頻內(nèi)容進行有效整理，使視頻盡可能的合理布置，并通過系統(tǒng)的整理，來進一步驗證知識點和知識體系的完整性，對于有遺漏的部分要進行補錄，使知識體系架構(gòu)呈現(xiàn)完整性。確保知識的傳授過程不至于出現(xiàn)大的紕漏。
（六）“微”教學的推廣。
在以微視頻為基礎的“微”教學錄制完成之后，就需要進行相應的推廣工作，通常情況下就是在課堂上直接向?qū)W生進行推送，展示微課程的學習方法以及相應的學習過程，讓學生感受到該為課程的實用性，有基礎條件的甚至可以在課堂上進行相應的演示操作，視頻的推送過程中，要選擇適當平臺進行推送，有研發(fā)能力的高效甚至可以自己制作一款app進行相應的微課程測推廣工作，并根據(jù)實際情況進行相應的賬號以及微課推送工作，把課程專業(yè)化微型化，為學生的學習提供良好的學習交流平臺。例如，某高校在軟件工程專業(yè)相關(guān)教師的幫助下，組織研發(fā)快了該高校的專屬app并在其中開發(fā)了各個學科的微課程視頻模塊，更好的幫助該學校完成了相應的微課程的發(fā)布平臺的制作和管理，有效的推動了該學校的微課教程活動。
（七）建立相應的反饋機制，促進“微”教學的有序發(fā)展。
在實際的視頻工作方面，由于種種原因限制，在視頻的制作階段不可避免的會有一些紕漏的存在，這就給實際的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，而在視頻的錄制過程以及視頻制作階段，需要聽取廣大師生的建議，以便于能夠進行適當?shù)母倪M，使微課程的錄制工作能夠很好的適應學生的學習。所以建立相應的微課程意見反饋機制，能夠更好幫助微課程的制作教師完善自己的工作，可以在每一節(jié)課程的下面設置評論區(qū)，以此來收集師生對于該微課的具體意見和建議，以便于能夠獲得良好的教學效果。例如在某校的微課視頻區(qū)，開放的評論功能，該校教師通過評論區(qū)的有效建議，適當?shù)母慕宋⒄n的內(nèi)容，使該校的微課制作水平越來越高，很大程度上促進了學生的有效學習，為學生知識的掌握創(chuàng)造了良好的條件。
五、實現(xiàn)師生的良好互動和碎片化時間的利用。
微課程做為相對獨立的教學模式，擁有較為完善的課程體系，能夠在課堂之外形成對課堂教學內(nèi)容的有效補充，通過微課的有效使用能夠幫助學生在一些重點和難點問題上進行反復學習，不僅使學生獲得了對知識的有效掌握，而且還節(jié)省了教師的時間，能夠?qū)Ω嗟膶W生實現(xiàn)精準覆蓋，使教學效果相對顯著，為課程的順利開展奠定了良好的基礎，同時，由于微課的特點，往往幾分鐘的時間就可以完成對知識點的有效掌握，在一定程度上使其能夠非常方便的進行碎片化學習，幫助學生利用零碎的時間，完成學習任務，特別是經(jīng)濟學的知識相對分散，涉及范圍較廣，因此更加適合碎片化學習。
六、總結(jié)。
總之，新媒體背景下本科經(jīng)濟法“微”教學模式，能夠有效的結(jié)合經(jīng)濟法學科的特點，將一晦澀難懂的學科政治進行精心編排，通過微課的方式進行發(fā)布和講解，用相對較短的時間就能讓學生很方便的進行相關(guān)知識的學習，能夠讓學生更好的利用學習時間，同時微課也能根據(jù)最新經(jīng)濟法動態(tài)警醒內(nèi)容的定制，讓人才教育跟上時代的步伐，能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十二
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，蘊藏的發(fā)展?jié)摿薮?，但旅游業(yè)的發(fā)展離不開與之相適應的應用型人才。而隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游企業(yè)在知識、技能和素質(zhì)方面都對員工提出了更高的要求，學校也需要培養(yǎng)更高素質(zhì)的學生。我們只有不斷改革、探索、創(chuàng)新，才能建立起適應我國教育國情發(fā)展的高校旅游管理專業(yè)實踐教學模式。
一、研究背景和意義。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的提高，旅游業(yè)表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，充滿了巨大的發(fā)展?jié)摿?。隨著旅游業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著越來越重要的位置、對經(jīng)濟的拉動作用越來越明顯，符合發(fā)展要求的高層次旅游人才的培養(yǎng)就顯得十分迫切，而培養(yǎng)高層次旅游專業(yè)人才的重要途徑之一就是高等院校的教育。
旅游業(yè)的快速發(fā)展決定了它需要大量符合旅游行業(yè)要求、適應快速發(fā)展的高層次、應用性人才。但是與旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展相比，高等院校所培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)學生競爭力并沒有隨之提高，導致旅游行業(yè)人才方面的供需不平衡。在企業(yè)方面，企業(yè)發(fā)現(xiàn)招收的旅游管理專業(yè)畢業(yè)學生在工作上要求高的做不了、要求低的不想做，對企業(yè)要求的標準做不到，還需要企業(yè)在員工身上花費大量的時間、精力和較高的成本進行培訓。在學生方面，旅游企業(yè)的大學生員工的流動性很強，這樣的原因是旅游管理專業(yè)學生在旅游企業(yè)工作中沒有及時的調(diào)整自身的狀態(tài)，以至于工作一段時間后認為這份工作不適合自己;同時認為這份工作不能展現(xiàn)自己所學的知識、達不到自己所認定的預期目標、不能施展自己的抱負，因而選擇離職去別的行業(yè)工作。長期以來，在實踐操作能力方面，高校旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生比不上一些高職高專旅游學校畢業(yè)的學生，導致這個問題的原因是：高等院校的旅游管理教學在理論知識和實踐能力上所花費的精力不成比例，旅游管理高校教育立足于理論本位，重視理論知識的傳授，而對實踐能力的培養(yǎng)沒有足夠的重視，導致培養(yǎng)出來的學生缺少相關(guān)的職業(yè)技能和經(jīng)驗。建立科學合理的實踐教學模式是我國高校旅游管理教育的重要任務，同時還需要把旅游行業(yè)的人才需求與學校的培養(yǎng)目標科學的結(jié)合起來，培養(yǎng)企業(yè)、社會所需要的專業(yè)高素質(zhì)人才。
二、旅游專業(yè)實踐教學模式的對策建議。
(一)根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)旅游業(yè)的發(fā)展和旅游管理專業(yè)的特點設計和改進教學環(huán)節(jié)，建立以學生實踐能力為中心的教學模式，以專業(yè)實踐技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學體系。根據(jù)旅游管理專業(yè)的`教學目標，結(jié)合社會和企業(yè)對人才需求的反饋，同時借鑒國內(nèi)外高校的相關(guān)經(jīng)驗，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。實踐教學應做到與理論教學緊密配合，以循序漸進的培養(yǎng)學生綜合能力。在教學過程中對教學內(nèi)容不斷進行更新，重視學生應用能力的培養(yǎng)，科學合理地安排各實踐教學環(huán)節(jié)，使得教學課程設置合理。當然在教學環(huán)節(jié)中既要重視課程設置以實踐能力為中心，又不能忽視旅游管理專業(yè)理論知識的學習。
(二)積極開展實訓課程教學，拓展校外實習基地種類。
校內(nèi)旅游實訓是學校培養(yǎng)人才的基本方式之一。目前運城學院旅游管理專業(yè)雖然擁有模擬多功能廳實訓室、導游講解實訓室、erp沙盤實訓室、模擬客房實訓室、中餐宴會服務實訓室和中式包間服務實訓室，但還需要對照旅游職業(yè)崗位的職業(yè)技能要求，對校內(nèi)實訓基地進行完善，與時俱進。同時要充分利用校內(nèi)實訓基地，使學生學用結(jié)合，把理論于是將相結(jié)合，注重培養(yǎng)應用型人才。
在校外實訓方面雖然運城學院旅游管理專業(yè)與校外企業(yè)合作，但只有酒店這一種類型的實習基地，不利于學生的就業(yè)發(fā)展，還需拓展旅行社、旅游景區(qū)等旅游相關(guān)的企業(yè)。并且盡可能在不影響企業(yè)運行秩序的前提下，安排學生進行輪崗實訓，使得學生對企業(yè)各部門的運作有一個清晰的了解。同時學校要加強對實習生的管理，關(guān)注學生在校外實習期間的表現(xiàn)和心理狀況，安排實習指導老師對實習生進行指導，確保實習目標的完成。
總之，旅游院校要建設好校內(nèi)和校外實踐教學實訓基地，實現(xiàn)專業(yè)基礎知識和實踐能力的有機結(jié)合。
(三)加強師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”結(jié)構(gòu)的教師隊伍。
學校教學質(zhì)量的好壞與教師的素質(zhì)和教學能力直接相關(guān)，保障旅游管理專業(yè)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵要素和重要內(nèi)容就是旅游院校師資隊伍的建設。由于社會和企業(yè)對人才提出了更高的要求，所以實踐教學所要達成的目標也隨之提高，對教師的能力也提出了更高的要求，不僅要求旅游管理專業(yè)教師的專業(yè)理論基礎知識豐富，同時還要有很強的實踐能力和豐富的旅游從業(yè)經(jīng)驗，如教授導游知識的教師熟悉導游行業(yè)的發(fā)展、掌握導游相關(guān)技能等;教授酒店知識的老師要對整個酒店行業(yè)和相關(guān)技能了如指掌等等。我國旅游業(yè)處于一個上升的發(fā)展期，行業(yè)管理理念與職業(yè)技能知識更新率較快，這就要求專業(yè)教師要對旅游業(yè)的發(fā)展有著很清晰地了解，對教授的知識和技能進行不斷地更新，努力與自己所教專業(yè)的相關(guān)部門保持密切聯(lián)系。同時學校應加強對教師的教學技能培訓力度包括教師職業(yè)理論知識和職業(yè)實踐能力的培訓，切實推進“雙師型”教師隊伍建設。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十三
（一）符合新課程標準的要求。
新課程標準要求，高中數(shù)學教學不能僅僅局限于讓學生學習相應的數(shù)學知識，還應該在此過程中不斷提高高中學生的學習主動性、思維水平、動手能力等方面的內(nèi)容。這就要求高中數(shù)學教學要轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，使學生能夠在高中數(shù)學的學習中獲得更多方面的學習和提高?！皢栴}———互動”的教學方式則符合課程標準的要求，對學生的綜合素質(zhì)有相應的推動作用。
（二）有利于提高教學效率。
首先，“問題———互動”的教學模式能夠使學生在老師的有效引導下，對所學的高中數(shù)學知識進行積極的思考和解疑，促進其學習積極性和主動思考能力的養(yǎng)成和不斷提高。其次，高中數(shù)學教師與學生之間、學生與學生之間的有效互動，則能夠營造出良好的課堂教學氛圍，也有利于教師能夠及時了解學生的學習狀況，并能對教學活動進行適當及時地調(diào)整。而學生之間的互動則能夠使其對所學知識有更好的理解和掌握。
（三）有利于提高學生的能力。
高中數(shù)學教學是通過相應的數(shù)學思想和數(shù)學知識來實現(xiàn)數(shù)學教學的價值和意義的。高中學生學習高中數(shù)學的過程就是在原有的知識基礎上，通過相應的數(shù)學方法，從而獲得新的數(shù)學知識的過程。在這個學習過程中，高中數(shù)學教師通過提出相應的問題以引發(fā)學生的不斷思考，通過互動的形式，使學生能夠更容易理解相應教學內(nèi)容。這不僅有利于增加學生對高中數(shù)學知識的理解能力，還能提高他們的思維能力、動手能力和溝通能力等。
教師在運用“問題———互動”教學模式進行教學活動時，要依據(jù)相應教學內(nèi)容設定具體的教學目標，即通過對高中數(shù)學相應內(nèi)容的學習，學生應掌握的知識和技能、學習方法和價值觀念等方面的內(nèi)容都有哪些。如針對高中數(shù)學中“函數(shù)與方程”的教學目標，學生需要了解函數(shù)與方程之間的關(guān)系和函數(shù)的特點，還要使學生學會對所學知識進行對比分析，并引導學生用多個方程和函數(shù)的解析來探討兩者的關(guān)系。
（二）巧設問題情境。
教師在運用“問題———互動”的教學方法時，需要對相應的數(shù)學問題進行有效設置。首先，高中數(shù)學教師設置的問題應符合問題情境，也能夠使學生在思考的過程中推動教學活動的進展。其次，高中數(shù)學教師設置的問題應相對靈活，形式多樣，既不能使問題答案過于死板，也能夠讓學生通過變換相應條件對其進行進一步探討。此外，數(shù)學教師也可將一些實際生活中的問題運用到教學過程中，使學生能夠更好地對其進行思考。如，針對“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”，高中數(shù)學教師可以用相應的教學設備讓學生觀察思考三者之間的相應關(guān)系。再依據(jù)學生的答案，進行相應的總結(jié)。
（三）活用教學手段。
高中數(shù)學教師在運用“問題———互動”教學模式進行教學活動時，應依據(jù)相應的教學內(nèi)容選用恰當?shù)慕虒W手段，以提高學生學習的積極性，提高數(shù)學教學的效率。高中數(shù)學教師可以利用探究學習和激發(fā)學習的教學方式，以提高學生的探究能力和學習積極性，還可以用發(fā)展策略，以發(fā)揮出學生的主觀能動性。如，針對“圓與方程”，高中數(shù)學教師可以用讓學生自己解答和畫圖來讓學生從探究中學習到相應的知識。
高中數(shù)學教師在運用“問題———互動”教學模式的過程中，要使相應的數(shù)學問題既符合教學需要，又能夠推動教學進程，還應與學生的具體學習情況相適應，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動。同時，教學的互動過程要圍繞相應的數(shù)學問題來進行，以達到相應的教學目的。此外，針對教學互動中出現(xiàn)的一些問題，高中數(shù)學教師應依據(jù)實際情況進行有效的調(diào)整和解決。
高中數(shù)學教學中運用“問題———互動”的教學模式，不僅能夠提高學生對所學高中數(shù)學知識的理解和掌握能力，還能夠使高中生在學習主動性和解決問題、探究和溝通等方面都有相應的發(fā)展?！皢栴}———互動”的教學模式符合新課標的要求，也有利于高中數(shù)學的發(fā)展，但在具體使用過程中，高中數(shù)學教師也要注意相關(guān)問題。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十四
在口語開課初始，教師將本學期英語戲劇表演任務分配給學生，學生自愿分為10個小組，每小組6人。按照順序每個小組事先準備英語劇本，可于圖書館查找資源或者小組成員編寫劇本。劇本選好后由教師加以指導，酌情做一些修改。之后道具服裝的準備、角色分配、排練等則完全由學生自己完成。每次課有一個小組表演。在表演之前，演員會對故事做一個簡要的英文介紹和每個演員所扮演的角色。表演過程中，學生會根據(jù)劇情選擇一些背景音樂，并且自制道具、服裝、頭飾等。每小組表演10-15分鐘。表演結(jié)束后每組演員根據(jù)教師和學生的評價會有自我總結(jié)。以其中一個小組的戲劇表演的全過程為例。該組學生表演的戲劇名稱是《阿甘正傳》。組員從《阿甘正傳》的電影劇本中截取三個場景。由于是電影劇本，劇中對白俚語較多，教師指導學生將劇本中難以理解的語言改寫為課堂精讀中學到過的詞匯用語，并編寫出三個場景銜接的話語。學生課下準備了道具，用毛衣針固定在腿上當做阿甘固定瘸腿的支架，把掃把加以修理變成了戰(zhàn)場用的沖鋒槍。主角阿甘由女學生反串表演，而阿甘的女朋友則由男學生反串表演，一上臺就引起了同學們的笑聲。表演過程中，學生不但將劇本中的臺詞背的滾瓜爛熟，還能根據(jù)現(xiàn)場臨時發(fā)揮自編臺詞。盡管是三個不同的場景，但是由于有旁白，有臺詞銜接，并不影響劇情的連貫發(fā)展。表演結(jié)束后，其他學生對演員在英語發(fā)音、肢體動作、道具服裝音樂準備等方面進行了點評。表演組的學生則根據(jù)現(xiàn)場表演總結(jié)了一些不足，并給將要表演的下一組學生提出了一些建議。
大學英語口語課重在實踐，而戲劇表演的形式正是口語實踐的一個有效方法和途徑。在課前準備階段，學生們通過網(wǎng)絡、圖書等媒介大量查閱英語劇本信息，并加以篩選改編以適應課堂表演，在這過程中積累了一定的詞匯量并糾正了常犯的語法錯誤。學生們根據(jù)自身能力選擇適合自己的角色，背誦臺詞，演練動作，和組員互相配合達到最佳的表演效果。為了使表演更加生動，學生們利用生活用品積極制造道具，比如表演《白雪公主》的學生用利用蚊帳做了白雪公主穿的白裙子，反串的男學生甚至化了妝，喜劇效果十足。在表演過程中，學生們非常注重自己的英語發(fā)音，模仿原版電影演員的語音語調(diào)，配合情緒，時而抬高音調(diào)，時而壓低嗓音。戲劇表演是全體學生都要參加的課堂活動，因此有一些不習慣在人前講英語的學生第一次鼓足勇氣在同學和老師面前大聲說英語，表演結(jié)束后，有的同學生真正地卸掉了心理束縛，鍛煉了自己開口說英語的膽量。而一些經(jīng)常課下操練英語朗讀的學生也發(fā)現(xiàn)自我朗讀無法發(fā)現(xiàn)一些自身的錯誤，只有通過對話，合作才能照見自身的不足。其他未表演的學生通過觀看表演，能夠在別的同學身上看到自己常犯的錯誤，此種自醒令人印象非常深刻。學生在整個戲劇準備表演和總結(jié)的過程中，充分地調(diào)動了自身的學習積極主動性，在輕松的氣氛中既學到了知識，又鍛煉了自己。學生們非常享受這個過程，由于是主動地學習，所以學習效果非常顯著，學習過程非常愉快并令人難忘。
通過對英語戲劇教學在大學英語口語教學中的應用，筆者認為此種教學手段能夠有效地豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂的.氣氛，加強學生在課堂中的參與機會，滿足了學生學習的多樣性。而課前劇本的選擇有利于學生擴大知識面，充分調(diào)動學生的潛在能力，鍛煉學生自我選擇學習材料的能力。學生參演英語戲劇能夠加深互相的了解，為以后的互動學習以至工作中團隊能力的體現(xiàn)都有很大的鍛煉。學生在表演后的評價過程中培養(yǎng)了自身的參與和總結(jié)的經(jīng)驗，加強了英語交際的能力。口語表達能力的提高，對英語聽、讀、寫、譯的能力都有促進作用。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十五
在開展教學活動的時候，老師一定要充分了解學生的學習能力、數(shù)學基礎、學習態(tài)度等方面的差異，之后根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行分層，展開不同層次的教學活動。在進行分層的時候，一定要尊重學生的實際情況，時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，進行動態(tài)的分層，這樣就可以有效調(diào)動學生學習的積極性，也不會影響學生的自尊心，可以讓學生進行很好的學習。在展開分層教學的時候，老師一定要客觀地了解學生的學習狀況，有針對性地進行教學，并且制訂詳細的學生檔案，在開展教學活動的時候，可以有據(jù)可依。在班級中，老師可以結(jié)合學生的學習成績、智力情況、自學情況等內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，對學生進行分層，一般是按照2∶2∶4的比例進行?？梢苑殖蒩、b、c三個層次：a組學生的數(shù)學基礎相對比較扎實，接受能力也比較強，可以運用正確的學習方法展開學習，成績比較優(yōu)異；b組學生的數(shù)學基礎與智力情況相對一般，學習比較自覺，具有相應的上進心與積極性，成績中等；c組學生的數(shù)學基礎與智力情況相對較差，接受能力也比較差，學習的自覺性不高，在學生方面普遍存在著困難。在進行分層的時候，一定要合理搭配各組成員，每個小組人數(shù)最好為4~6人，一人擔當組長，在開展教學活動的過程中，可以結(jié)合教學實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，促進學生學習成績的提高。
在完成學生分組之后，老師一定要進行積極的備課，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的具體情況展開分層備課，并且在備課的時候，對a、b、c組的學生提出不同的要求，充分體現(xiàn)備課的目的。這樣在開展實際教學的時候，才可以具有一定的針對性，取得良好的教學效果。同時，在進行分層教學的時候，還可以根據(jù)學生的具體情況，從教學目標、教學時間、教學內(nèi)容等方面進行分層。比如，可以將教學目標分成三個層次：c組學生的教學目標就是掌握教材中的一些基礎知識，并且學會運用正確的學習方法展開學習，進行適當?shù)倪\用；b組學生的教學目標就是熟練掌握相應的基礎知識，并在此基礎上進行一定的擴展，靈活運用所學知識進行實際問題的分析與解決；a組學生的教學目標就是在b組學生教學目標的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的學習能力，促進學生整體素質(zhì)的提高。通過對教學目標的分層，可以有效結(jié)合教學內(nèi)容實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，同時在對學生提出不同要求的時候，也使每一位學生的成績得到提高，實現(xiàn)預期的教學效果。
在開展分層教學的時候，對學生進行分層授課是其中比較重要的組成內(nèi)容。在進行實際操作的時候，相對復雜一些，因為存在著客觀條件的限制，導致不同組的學生不可能在不同的教室授課。這樣，在進行課堂教學的時候，一定要加強教學目標意識的強化，讓每位學生可以對自身的學習目標進行明確，這樣就可以有效進行學習，實現(xiàn)預期的學習效果。同時，在課堂教學中，一定要把握提問分層的運用，針對不同層次的學生，提出符合其發(fā)展情況的問題，實現(xiàn)每一位學生學習成績的提高，促進學生的全面發(fā)展。
每位學生都存在一定的個體差異，主要表現(xiàn)在學習方法、性格、智力、能力等方面。在開展分層教學的時候，老師一定要予以掌握，這樣才可以促進教學活動的有序進行。在進行數(shù)學教學的時候，不僅要了解學生的實際情況，還要明確學生之間的差異，對學生的作業(yè)進行分層，設置不同的作業(yè)量與難度，讓每位學生都可以根據(jù)自身的條件進行學習，進而接受相應的知識內(nèi)容，并且還可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，同時也可以有效避免出現(xiàn)學生抄襲作業(yè)的情況，有效提高學生學習的效率。針對一些學習成績較好的學生，可以多布置一些作業(yè)，并且設置相應的難度；針對一些學習成績一般的學生，可以適當減少作業(yè)量、降低作業(yè)難度；針對一些學習成績較差的學生，可以布置一些簡單的作業(yè)，鞏固學生的基礎知識，進而逐步提高學生的成績。通過這樣循序漸進的方式，可以有效提高每位學生的成績，實現(xiàn)學生的全面提高。
在數(shù)學教學中，評價對學生學習有著一定的促進作用，可以有效提高教學效果。在日常教學中，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予一定的表揚與鼓勵。因為學生在學習能力、智力、數(shù)學基礎、興趣愛好等方面都存在一定的差異，因此，在對學生進行評價的時候，一定要予以分層。評價方法主要包括：嚴格性評價、賞識性評價、激勵性評價。針對一些學習成績較差的學生而言，可以采取激勵性評價，讓學生可以樹立學習的自信心，進而展開相應的學習；針對一些學習成績較好的學生而言，可以適當?shù)夭扇栏裥栽u價，督促學生學習，并且在班級中發(fā)揮帶頭作用，幫助其他學生，實現(xiàn)學生整體學習水平的提高，實現(xiàn)預期的教學效果。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十六
在數(shù)學教學過程中，教師們?nèi)粝牒侠淼膶嵤┻@種教學模式，首先就應該全面的認識到小組合作學習的重要性。很多人都明白，在數(shù)學教學過程中，并不是所有的學生都能夠全身心的投入到老師們所傳授知識的過程，有很大一部分學生或因為學習單調(diào)或因為方式的不對，無法真正的學習到知識。教師們的任務無非是傳授知識，但是如果有些學生們無法有很好的接受性，那么教師們就要改變戰(zhàn)略。讓學生由被動接受改為主動探索，激起學生們對于數(shù)學知識學習的渴望。讓學生們在自由的環(huán)境中能夠更大發(fā)揮自己的能力，進而提高教師們的教學水平與質(zhì)量。
在數(shù)學教學小組合作學習模式當中，如果想要得到極大的成效，就應該對自身角色有明確的認識。也就是說，教師們只是在這其中充當綠葉，而同學才是這里的主角。其中，教師要用合理的方式對學生們的自身情況進行分組學習，讓學生們有足夠的大量時間進行數(shù)學學習中的探索，研究，分析，結(jié)果，并把自身的心得與大家分享，必要時還可以集體討論。讓學生們充分的參與其中，體會學習數(shù)學的樂趣。應該重點說的是，教師們要根據(jù)自身的教學內(nèi)容情況，合理并恰當?shù)倪x擇學生們的學習時間和學習方法。教師們應提前做好判斷，不可因為時間分配的不合理或方法不當而讓學生沒有很好的參與，那就得不償失了。另外，教師們還應該在同學的結(jié)論中給予評價并提出不足，使學生認識到正確性以及錯誤性。并把犯下的錯誤加以修改。如此而來，這就會使學生形成長期有效的數(shù)學學習方式，提高數(shù)學學習成果。
學生們在課堂上能夠表現(xiàn)良好,自主與他人交流、溝通，這是跟老師們的辛苦教育、激勵式的教育方式有著不可分割的關(guān)系的。鼓勵會使學生對教師產(chǎn)生信賴感，使其樂于參與小組合作學習之中。并且學生們可以有更廣闊的的空間來進行交流，不但提高了學生的積極性，也是學習效率穩(wěn)步上升。所以，在小組合作學習數(shù)學教學中，教師們應該合理并且有計劃的組織學生們進行討論研究數(shù)學，讓學生們的思維在這個過程中得到激烈的碰撞和摩擦。換句話說，就是要為學生們創(chuàng)造一個廣闊的思維舞臺，使學生們在辯論討論的過程中，打破傳統(tǒng)的觀念，開發(fā)創(chuàng)造性。所以，在數(shù)學教學方面，教師們要根據(jù)實際情況切實的按照所要傳授的教學內(nèi)容，掌握好其中的契機，并且在這個過程中要有一定的帶動性，以便于小組合作學習數(shù)學的學生更積極的參加其中。例如，在這個過程中，設置一些疑點、難點，讓學生們進行討論研究探索，各個同學之間會取長補短，相互借鑒，相互鼓勵，進而形成一股良好的思想交流風氣。其中，教師和學生的交流更是尤為突出主要的。這也是教師個人教育方式的良好體現(xiàn)。
據(jù)了解，眾多的發(fā)明創(chuàng)造很少有一個人獨自完成，很多都是集體合作得來的所以，在小組合作學習中，集體的力量便充分展現(xiàn)出來。以個人、小組、班級多種組合方式，會把每個人的特長發(fā)揮出來，許多人的思維力量擰成一股繩，便是強大而不可忽視的，極大的展現(xiàn)了每個人的學習優(yōu)勢。小組合作學習的分組，要慎重考慮。例如學習好的，不見得團結(jié)性就好，所以，教師們要以學生自身的特點為他們分配合理的組合，是每個學生都能夠得到極大的鍛煉，改正自己的不足，讓學習數(shù)學成為一種樂趣，還要成為一種知識信仰。使每一個學生都可以充分的參與其中，達到不掉隊不落后的效果。然后，通過研究探索，在自身的小組中可以討論并得出大家都公認的結(jié)果，與其他的小組進行對比。這樣的合作方式，讓學生們之間更加的信任。可以使對數(shù)學沒有興趣學習不太好的學生重新燃起對于數(shù)學的渴望，使中等學生得到更多的鍛煉和提高，使學習良好的學生能夠?qū)χR了解的更加透徹。最重要的是，所有的學生，不分好壞不分性別，都可以在此過程中得到一種快樂的心情，讓學生們明白學習數(shù)學其實是一件很讓人心情愉快的事情。
以小組合作的方式學習數(shù)學是一種非常樂觀的學習模式，不僅可以提高學生們的知識掌握性，還能夠讓學生們更加良好的運用，而且讓同學之間達到一種相互信賴相互依靠的和諧關(guān)系。培養(yǎng)學生們的競爭性，合作性，和與人討論的意識。對于學生們的心理素質(zhì)的養(yǎng)成，有著至關(guān)重要的地位。從而達到提高學習效率，主動學習發(fā)展數(shù)學的最終要求。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十七
體育課堂管理不僅不能否定，而且還是必須的，只有在井然有序的課堂氛圍下，才能更好地開展體育課堂教學。激發(fā)學生的興趣，讓學生動起來并不是犧牲課堂紀律為代價的，新課改追求的應是活而不亂、積極有效而非散漫隨意。只有以課堂管理為前提，我們組織教學才能正常開展，學生才會有所得，課堂的實際效率才能得到提高。值得注意的是，我們教師在管理的方法和手段上也應與時俱進，應該在怎樣培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干的作用、怎樣規(guī)范和培養(yǎng)學生上體育課的良好行為習慣等方面加以探索。
運動負荷應該大點還是小點。
案例2.本人在觀摩不少公開課教學時，發(fā)現(xiàn)有的教師為激發(fā)學生熱情參與的興趣，追求課堂氣氛的活躍，煞費苦心，準備了許多道具和器材，學生拿著花花綠綠的道具或器材參與活動，場面很熱鬧。上體育課像做游戲，連“汗”也不用出。思考：傳統(tǒng)的體育課堂比較重視學生的運動負荷，包括練習密度、脈搏曲線、平均心率等生理指標，都是考慮的重點。有的教師就認為這些做法已經(jīng)過時了，所以在課堂教學中為了體現(xiàn)自己對新課程的理解，也為了迎合部分學生的需要，使體育課變成了熱熱鬧鬧的游戲課，形式是多樣了，手段也豐富了，但實際的效果卻大折扣了。認識：新課改下的體育教學也是需要運動負荷的，沒有運動負荷，哪來學生的健康？達到適量的運動負荷與新課改的三維體育觀實際上是并不矛盾的。只不過我們需要注意運動負荷必須符合學生的身心特點，我們的新課改所要研究和改進的是如何運用更加有效的'手段和方法，來使學生積極樂意地進行體育練習，從而有效地提高身體素質(zhì)。
運動技能的培養(yǎng)要還是不要。
案例3.游戲是體育教學中的一種重要的表現(xiàn)形式，是提高學生興趣，激發(fā)學生學習積極性的主要方式。但是在一些體育課堂中，游戲成為了一個必備的表現(xiàn)手段，無論什么教學內(nèi)容、形式都要設置游戲環(huán)節(jié)。在游戲的過程中，教師只需來往穿梭，觀看學生做游戲，興趣所致，就參與進去，好不熱鬧。傳統(tǒng)體育教學中原本很注重的技能教學難覓蹤跡，使我產(chǎn)生了疑惑，難道說技能教學就真的不需要了嗎？思考：是部分教師理解產(chǎn)生了偏差，他們片面認為，新課標下體育技能教學可以忽略了，導致體育課變成了“游戲課”、“活動課”。事實上，體育課上進行一些體育基本技能的訓練，不但是學生強身健體的需要，同時也是日常生活的需要，如“跳躍”、“前滾翻”、“后滾翻”等，它就有利于學生自我保護能力的培養(yǎng)，一些基本的體育技能，將會伴隨學生的一生，其意義是深遠的。認識：要擺正體育課堂教學中動作技能教學和游戲活動的位置，游戲活動只是體育課堂教學中的輔助手段，其目的是為了更好地使學生掌握運動方法和運動技能。在體育教學中，可以用游戲活動的形式來開展動作技能教學，或者讓游戲作為課堂中讓學生放松調(diào)整的一個環(huán)節(jié)，而不應成為整堂課的全部。
恢復放松環(huán)節(jié)是要還是不要。
案例4.部分教師在課的尾聲時，將應該讓學生恢復身心的時間用于“討論與評價”，而且評價的方式也是很有花樣，但忽視了放松這一環(huán)節(jié)。思考：傳統(tǒng)體育教學非常重視的放松與恢復這一環(huán)節(jié)，新課標提出了“討論與評價”的要求，有些教師又產(chǎn)生認識偏差，忽視了恢復放松這一環(huán)節(jié)，甚至取消了學生的恢復放松。事實上這種做法是錯誤的。放松恢復是體育教育中永遠也不能忽略的一個環(huán)節(jié)，眾所周知，如果光有身體練習，沒有放松恢復，學生的身體就會始終處于一種緊張疲勞狀態(tài)，這種做法是極不科學的，久而久之，學生難免會產(chǎn)生厭倦之感。認識：討論與評價，放松與恢復，這兩項體育教學中的環(huán)節(jié)，應針對具體情況合理設置，如在強度比較高、運動量比較大的運動項目后，必須先放松和恢復，然后再組織學生討論和評價。也可將討論與評價放在室內(nèi)課上組織進行，因情而宜，合理安排，務必以科學有效為目的。
實際上，傳統(tǒng)體育教學常規(guī)是每個時代的經(jīng)驗積累，是經(jīng)受了長期的教學實踐不斷豐富和完善起來的。時至今日，其精華部分依舊具有較強的指導和實踐價值，所以我們對傳統(tǒng)教學常規(guī)不能一棍打死，不能全盤否定，應采用“揚棄”的態(tài)度，好的教學經(jīng)驗和方法，我們應該發(fā)揚，不合理的我們應該擯棄，既有傳承又有創(chuàng)新，只有這樣，我們的新課改才能更為合理，更為和諧，才能走出一條輝煌的體育教學新路。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十八
旅游業(yè)對人才的需求的特殊性導致旅游管理專業(yè)的設置也有其不同于其他學科的特點，為了面向人才市場面向未來，旅游管理專業(yè)的實踐教學應該科學合理地設計課程體系結(jié)構(gòu)。筆者建議高校應該創(chuàng)新實踐教學模式、擺脫僵化老套傳統(tǒng)的教學模式，不斷地積極地迭代改進自己的教學模式。
3.1注重室內(nèi)實踐教學課程的建設。
旅游管理專業(yè)目的是培養(yǎng)旅游業(yè)需求的人才，滿足市場對人才的需求。而不是閉門造車，只進行理論教學，忽視與市場的對接造成實踐教學的不足。我們應該培養(yǎng)與市場需求能完美對接的人才。實踐教學與理論教學相輔相成，沒有孰輕孰重之分，高校應該同等地重視實踐教學而不僅僅作為理論教學的輔助。建設相關(guān)室內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，可以靈活方便地安排學生實踐。合理充分地利用室內(nèi)實踐教學設施。合理地布局室內(nèi)實踐基地。
旅游管理專業(yè)校內(nèi)實踐基地可以分為三大塊：導游模擬室、導游模擬室、酒店實訓室。相應的實訓項目配套的應有：一是模擬導游實訓;二是旅游資源開發(fā)與管理實訓;三是酒店實訓。通過實訓學生可以了解酒店的操作流程，使學生掌握酒店相關(guān)工作技能。
3.2加強學生的發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。
傳統(tǒng)教學模式束縛學生的思維，導致學生只會處理遇到過的問題。高校應該隨機地設計開放的實踐課程內(nèi)容。充分利用雙休日、假期參加社會實踐活動、社會調(diào)查、走訪不同的工作場所。提高學生理論與實踐結(jié)合的能力、處理突發(fā)狀況的能力。教學可以安排文藝類的課程作為選修課，這些課程可以打開學生新的思考。
3.3健全實踐結(jié)果考核制度。
小論文。
相關(guān)信息。
心得體會等，并且可以共享學習的經(jīng)驗。
3.4校方積極和實踐企業(yè)溝通，建立固定的校外實踐基地。
校企合作是實踐教學的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)能夠提供近乎真實的實踐活動環(huán)境，促進學生對實踐活動的吸收。高校應該動用自身作為重要單位的資源優(yōu)勢，為學生建立固定的、良好協(xié)作的校外實踐基地。實時地跟進學生在企業(yè)實踐遇到的問題。
4結(jié)論。
綜上所述，實踐教學應該與理論教學同樣有著舉足輕重的作用。我國是旅游大國，培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游管理人才迫在眉睫同時具有重要的意義。
針對我國旅游管理專業(yè)實踐教學模式筆者提出，應注重室內(nèi)實踐教學課程的建設;加強學生的發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力;健全實踐結(jié)果考核制度;校方積極和實踐企業(yè)溝通，建立固定的校外實踐基地。針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國旅游管理專業(yè)實踐教學模式做出重要的貢獻。
數(shù)學教學的研究分析論文篇十九
1.1教師要對合作學習的課程資源。
進行研究，對合作學習的問題進行設計在課堂中應用合作學習，教師不能再是課程的復制者，而應該是課程的建構(gòu)者和生成者。教師要充分開發(fā)利用校內(nèi)外各種課程資源，提供必要的學習材料，向?qū)W生講解他們需要閱讀和掌握的材料，包括解釋課程目標、定義、學習步驟，舉出實例并問一些問題。教師要積極的鑒別課程資源，從而選出哪些資源可以成為課程資源，這些資源應該進入課堂，為合作學習的實施提供外部支持。準備好課程資源后，教師要設計好具體的合作學習的問題，如果教師設計的問題缺乏整體性，過于分散，將導致學生在整個課堂中都在合作，但每個問題合作的時間都很短，學生沒有深入的合作，如果教師為合作學習設計的問題太難，又會導致合作時間過長，這些都會從整體上影響合作學習的效果。
1.2教師要明確的說明每一節(jié)課的學習目標和溝通目標。
合作學習不能拋開傳統(tǒng)的教學，課堂上教師的講授主要為后面的合作學習活動做準備。教師要清楚的告訴學生他的學習任務是什么？在完成過程中的要求是什么，達到怎樣的預期效果。這將幫助學生了解在合作學習過程中的學習目標。一般來說，在數(shù)學合作學習的課堂中教師對合作學習的目標說得越清晰，合作學習就越能達到預期的效果。
1.3教師要仔細觀察，指導及時。
教師作為指導者，其指導必須是及時的、必要的、有效的，必須充分了解學生合作學習的現(xiàn)狀，把握好時機。教師應花很多時間來巡視學生，預先設定一條在教室中的行走路線，在教室里四處觀察，檢查學生理解和回答問題的情況，要在一節(jié)課內(nèi)能觀察到所有的小組。使用一個預先設計好的觀察表，記錄學生在合作學習中有效行為的次數(shù)。這將有利于在合作學習結(jié)束時進行反思評價。在巡視過程中，教師要有必要的干預，以保證學生的數(shù)學學習以及人際交往技巧。學生也很看重教師所糾正的內(nèi)容，因為這調(diào)控意味著教師在這過程中是連續(xù)不斷地檢查。
1.4在課堂上，教師要進行有效的管理，尤其要對課堂教學中過大的噪音進行控制。
在小組合作學習的過程中，隨時會有一些教師無法預料的情況發(fā)生，這種學習方式教師的課堂管理有一定的困難，因此，教師應具備必要的心理準備。在合作學習中，教師要形成正確的理念，即教師要意識到課堂管理是為了建立一個有效的學習氛圍，而不是加強對學生不良行為的控制，是為了形成學生自己內(nèi)在的控制，而不是為了應付外在的壓力。此外，教師要有必要的思想準備，即應當容忍學生在小組學習時教室中所發(fā)出的各種聲響，當然，作為學生的管理者，也應該清楚，僅靠容忍是不可能組織起有效的合作課堂的。教室必須講明在合作學習的課堂中，什么聲音是允許的，值得提倡的，什么聲音是糟糕的，必須明令禁止的。作為教師，我們必須幫助學生分清兩種不同的聲響，一種是我們在小組活動中所提倡的蜂鳴般的聲響，另一種聲音是填滿在整個教室之中的，它只能在學生面向全班發(fā)言時應用。
1.5教師應把握好合作學習的時間和頻率。
在合作學習的實施中，教師要把握處理好合作學習與集體教學之間的時間分配關(guān)系。防止兩種傾向的出現(xiàn)：一是合作學習的時間是短暫的，簡單的一分鐘或幾分鐘的合作，學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)就結(jié)束了，學生的討論不夠深入，不能保證每個學生的適度參與；二是合作學習時間太長，會影響教學進程，而且有些學生在小組中無所事事，從而影響合作學習的整體效果。此外，在實際教學過程中，教師可能在多個地方找到合作學習的切入點，但由于教學的時間是有限的，學生的能力也有限，合作學習如果過于頻繁反而會減弱學生的學習積極性，合作學習的深度、廣度也得不到提高，合作學習的質(zhì)量更不到提高。
總之，教師在數(shù)學合作學習的課堂中，要善于多觀察，多探討，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，使學生在認知與情感、人格與社交等方面都得到全面的發(fā)展。
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