教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。通過教案可以提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。如果你對(duì)教案的編寫感到困惑，以下是一些教案范文，希望能夠給你一些啟發(fā)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。板書：四季之美2.讀詞語。
黎明。
紅暈。
漆黑。
夜幕。
降臨。
愈發(fā)心曠神怡。
閑逸。
和諧。
掃興二、深讀課文，體會(huì)四季之美。
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）。
魚肚白---微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
夏夜螢火蟲----螢火蟲。
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）。
烏鴉歸巢成群大雁。
大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、
探討寫作順序。
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。板書：時(shí)間順序。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。四、布置作業(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
她沐浴著陽光，隨風(fēng)搖曳。荷花開了，像一位亭亭玉立的美女，展示著她婀娜多姿的風(fēng)采。大大的荷葉像一把雨傘，為魚兒們遮風(fēng)擋雨。夏天美就美在他含蓄、柔美。
谷子笑彎了腰，說：“我是秋天。”在田地里，高粱紅了臉，谷子壓彎了腰，大豆粒粒飽滿。在一棵棵翠綠的樹上，金黃的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹上。稻谷們貪婪地吮吸著秋雨，盡情地享受著陽光。農(nóng)民伯伯沉浸在豐收的喜悅之中。秋天美就美在他掛滿笑意。
雪人頂著大肚子，頑皮地說：“我是冬天。”院子里，大地披上了銀裝。男孩子們正忙著打雪仗，不停地跳著、叫著；女孩子們也不閑著，滾雪球的、找石子的，不一會(huì)，一個(gè)大大的雪人就堆好了。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像穿著潔白襯衫的小精靈，隨著風(fēng)娃娃飄落人間。冬天美就美在他快樂、美麗。
春、夏、秋、冬，每個(gè)季節(jié)都盡情展示著他獨(dú)特的魅力。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
**。
教學(xué)內(nèi)容：
《四季之美》是日本作家清少納言的散文作品，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用獨(dú)特的視角詠唱了一年四季中最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時(shí)之美，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓重點(diǎn)句子品讀感悟，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.理清敘述順序，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.
學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.
結(jié)合關(guān)鍵句子體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。
2.
學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：相關(guān)資料、課件。
學(xué)生：相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，溫故知新。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文是按照什么順序描寫四季之美的呢？（生回答，師板書）是的，四時(shí)轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨日本作家清少納言去領(lǐng)略四季之美。
二、自學(xué)質(zhì)疑，明確目標(biāo)。
1.抓重點(diǎn)句子品讀感悟，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。
三、展學(xué)釋疑，品讀文本。
1.用自己喜歡的方式快速閱讀全文，用“。
”畫出四季都美在哪里。
春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黃昏；冬天最美是早晨。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，想想自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，隨手寫下感受。
出示相關(guān)語句，師生共同交流：
春：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！泵鑼懥颂炜蘸筒试频纳拭?，天空柔和，彩云絢麗，形成鮮明對(duì)比，相互映襯。
通過“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受出顏色動(dòng)態(tài)變化的美，給人希望和力量。
你能讀出這種動(dòng)態(tài)變化之美嗎？（先指名讀，再全班齊讀）。
夏：從“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”。這句話感受到夜晚的光亮之美。
“翩翩飛舞”“”飛行”兩個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美，夏夜給人寧靜之感，而螢火蟲的飛舞為夜晚增添的活力。
同學(xué)們，把你此時(shí)的感受送進(jìn)文本，美美的讀讀這段話吧!夏天夜晚的美食一種動(dòng)靜結(jié)合的美（讀），是富有詩情畫意的美（讀），螢火蟲的點(diǎn)綴為夏夜增添了幾分活潑的色彩（讀）。
喜歡秋天的同學(xué)請(qǐng)起立，齊讀秋之美。
四、合作排疑，解決疑難。
為什么歸鴉急急匆匆地飛回窠里？你從成群結(jié)隊(duì)的大雁這句話中體會(huì)到什么？四人小組進(jìn)行討論，談?wù)劦哪憷斫狻?/p>
師生交流：
1.歸鴉急急匆匆回巢哺育幼仔體現(xiàn)親情，所以是令人感動(dòng)的。
2.成群結(jié)隊(duì)的大雁向南飛體現(xiàn)出它們團(tuán)結(jié)合作的精神，也是值得敬佩的。
五、用學(xué)生疑，鞏固練習(xí)。
仿照課文，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫的方法寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。
春
黎明。
黃昏。
秋
色彩。
感動(dòng)。
美
光亮。
和諧。
夏
夜晚。
清晨。
冬
課后反思：
可取之處：1.教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在閱讀感悟上，結(jié)合穩(wěn)重的重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
2.在本篇課文授課中，我通過讓學(xué)生分析、閱讀、交流，結(jié)合課件里的圖片和背景音樂，讓他們真真實(shí)實(shí)的感受到“鳥的天堂”不僅指“美麗的大榕樹”“鳥生活的樂園”，還指那難得一見的“南國風(fēng)光”，即使沒有去過南方，也可以自己結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)“靜態(tài)、動(dòng)態(tài)”的描寫出屬于自己心中的好文章。
不足之處：1.在講授“大榕樹”的部分內(nèi)容時(shí)，講授時(shí)間過于長，導(dǎo)致后半部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過短。
2.課堂時(shí)間安排不太合理。小練筆的內(nèi)容，如果放在課堂上練習(xí)效果可能會(huì)更好。
3.板書書寫不夠工整，還需課下多練習(xí)。
4.學(xué)生在回答完問題時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言太單一。另外，在一些問題的提問方式上不夠合理，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的也不夠。
總之，在以后的教學(xué)中，會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)問題，努力練習(xí)基本功，并豐富自己的教學(xué)語言。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
本篇四年級(jí)是由論文先生網(wǎng)整理，謝謝瀏覽！春天最美的是早晨。在充滿花香的早晨，如果你在睡覺，活潑可愛的小燕子，唱著優(yōu)美的鬧玲歌把你從夢(mèng)中叫醒。即使是下雨的早晨，滴答滴答也會(huì)把你叫醒。
?夏天最美的是黃昏。如果有機(jī)會(huì)你會(huì)看到彩霞，太陽發(fā)著紅色、黃色、橙色、淺紅色……合成的“五彩光”慢慢的`往下落。這時(shí)，大地就像鋪上了一層金色的綢紗，小朋友的臉變紅了，看著，看著，眼睛累了，該歇一歇了?？墒翘柶坏却@些可愛的孩子們，不一會(huì)兒，彩霞就回家了。
?秋天最美的是午后。微風(fēng)吹來，一朵朵桂花就像一顆顆小星星，閃閃爍爍，好像正在對(duì)你微笑。這時(shí)，一陣陣清香在園子里飄蕩。等小桂花落了，采集一些放到枕頭里，晚上睡覺時(shí)，聞著一絲絲花香，不一會(huì)兒便進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
?冬天最美的是晚上。爸爸、媽媽下班了，孩子放學(xué)了。寂靜無聲的世界，飄著簌簌的雪花。關(guān)上門，燃起炭火，烤一烤手，吃上幾串又焦又嫩的羊肉串，喝上幾口醇香的牛奶，各自談著一天的見聞，這是多溫暖的一家。
評(píng)語：
?小作者抓住了一年四季感受最深的場(chǎng)景進(jìn)行了精點(diǎn)組合，連綴成篇。四個(gè)季節(jié)，四個(gè)特寫，觀察細(xì)致，描摹生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出了小作者眼中四個(gè)不同季節(jié)的美麗。
?????????。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、有感情朗讀課文。
借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
1、板書課題，指導(dǎo)課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、檢測(cè)生字：自讀，開火車讀。
3、讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。
板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。
預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）。
（2）品析：寫了什么動(dòng)物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。
（3）生再讀，讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美，
（4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語。
（5）熟讀自然成誦。
（6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫，就是動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)描寫）。
2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。
（1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
（2）為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。）。
（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）。
（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。
（5）背誦。
（6）師總結(jié)：作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。
3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。
預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
（1）理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美？也是情感美。
（2）它是動(dòng)態(tài)描寫嗎？為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）。
（3）讀出喜愛之情，背誦。
（4）出示小視頻，用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子，交流。
1、師：這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀：
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時(shí)——（生齊讀）。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。
2、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。
四個(gè)小組展示讀，各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家，姓清，少納言是她的官職?！端募局馈愤x自她的《枕草子》?！墩聿葑印罚Z言優(yōu)美，有獨(dú)特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？
預(yù)設(shè)：
（1）認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，積累了動(dòng)態(tài)描寫的語句。
（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。
（3）認(rèn)識(shí)了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè)：
（1）積累自己喜歡的句子。
（2）選做：觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié)，用動(dòng)態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：
經(jīng)過拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。
2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：
朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書課題。
學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)。
2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
4、游戲鞏固——（分組開火車）。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
2、指名讀，指導(dǎo)讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）。
（三）學(xué)習(xí)第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）。
“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）。
3、配上動(dòng)作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對(duì)小鳥說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（），他對(duì)（）說：我是（）天?！保ㄕn后，還可以說給小伙伴聽。）。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結(jié)。
（師：小朋友們，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下美麗的四季。（看圖填寫季節(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?能用上一個(gè)四字詞語來說說嗎？比如：我喜歡細(xì)雨霏霏的春天。（我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天）一年四季，各自韻味不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《四季之美》。（板書：四季之美）一起讀課題。新授：一、介紹作者。
1、這篇文章是日本作家清少納言的作品，來一起讀讀她的簡歷：
ppt：清少納言，日本平安時(shí)代的女作家。姓清，“少納言”是她在宮中的官職。著有《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？打開書94頁，自由讀一讀文章，領(lǐng)略四季之美，開始。ppt：課題四季之美二、學(xué)習(xí)課文。
1,、我們先來學(xué)習(xí)課文的生字詞吧。ppt；生字詞。
夏天最美是……。
秋天最美是……。
冬天最美是……。
1但是，我們來看作者，她寫的是什么？
ppt：
我們來一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（作者寫的是四個(gè)時(shí)刻）我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明（板貼：春天最美是黎明。）自由地讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
ppt：春天最美是黎明，東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
好，請(qǐng)你讀一讀。
這一段寫了什么景物？（板書：天空）。
黎明的天空，顏色發(fā)生了哪些變化？（ppt：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫課件變紅）。
2我們一起來欣賞黎明的天空吧！ppt:天空?qǐng)D片。
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
黎明的天空，美嗎？美在哪里？（顏色的變化，一種動(dòng)態(tài)的美）這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是）從哪些詞語可以看出？（ppt:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染上）。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。誰來讀一讀？全班讀。
讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊試著背一背這段優(yōu)美的文字吧！ppt：天空?qǐng)D片。
讓我們?cè)賮肀骋槐?，爭取背得熟（shu)練些。ppt：天空?qǐng)D片。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。板貼：夏天最美是夜晚。ppt：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
自由地讀一讀，想一想文字中的畫面。你看到了什么樣的畫面，能描述一下嗎？
3其實(shí)我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
帶著想象，我們來讀一讀這三種夜。
第一句讀完。ppt:隱去其它兩種。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶瑩。月亮升起來了，像是剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云，美極了。
一縷輕柔的月光透過窗子，灑在窗臺(tái)上，窗臺(tái)宛若鍍了銀。這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中，被人們所熟悉。所以，清少納言只用了簡潔的三個(gè)字“固然美”，不再贅述。
來，一起美美地讀一讀這句話。ppt：明亮的月夜固然美。
第二種讀完。ppt：漆黑漆黑的暗夜……。
漆黑漆黑的暗夜，美嗎？美在哪里?（板書：螢火蟲）是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然來了一群夜的小精靈，它們翩翩飛舞，將這黑夜點(diǎn)綴得靈動(dòng)、夢(mèng)幻。這是一種動(dòng)態(tài)的美。
來，帶上想象的翅膀，一起讀讀。ppt。
4第三種讀完。ppt。
這情景著實(shí)迷人，迷住清少納言的是什么呢？（螢火蟲）閉上眼睛，聽老師讀，感受感受。師范讀該句。
同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加迷人。
一起美美地讀這一句吧。ppt無論是漆黑漆黑的暗夜，還是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，都有美麗的螢火蟲來裝扮，這一明一暗，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，怎能不讓人著迷，讓我們?cè)俅蝸碜x一讀。ppt：漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
清少納言的筆下，每一種夏夜，都是那么有韻味。夏天最美是夜晚，讀——。
借助這些詞，我們一起來試著背一背這部分。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏。
ppt：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
自己讀一讀，看看這段話中寫了哪些景物？寫了哪些景物？（板書：歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）。
蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火，令人著迷，而夕陽斜照，那點(diǎn)點(diǎn)歸鴉則令人動(dòng)容。
5急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰？（回家的人），此刻他們是什么心情？（急切、高興）所以我們要讀得快一些。誰來讀？誰再來試一試？全班讀。ppt：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉令人動(dòng)容，更叫人感動(dòng)的是成群結(jié)隊(duì)的大雁，清少納言為什么會(huì)感動(dòng)？你來讀一讀這一句話。ppt:。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。清少納言為什么會(huì)感動(dòng)？
（成群結(jié)隊(duì)的大雁在高空中比翼而飛，那么整齊，那么有序，那么團(tuán)結(jié)。本身也是一幅優(yōu)美的畫面，作者感動(dòng)于這種美）請(qǐng)你再來讀一讀這句。
秋天的黃昏，多美的一幅畫面。你瞧，夕陽斜照，天高云淡，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠，偶有幾只歸鴉匆匆歸巢，又見成群的大雁比翼而飛，怎能不讓人感動(dòng)。來，一起讀讀這兩句話。ppt:。
夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
夕陽西沉，夜幕降臨，鳥兒們已經(jīng)歸巢了。ppt此刻，傳來了什么聲音？（風(fēng)聲、蟲鳴）請(qǐng)你來讀一讀這一句話。
此刻的你，閑坐于庭院中，手捧一杯溫?zé)岬牟?，沐浴著秋天?xí)習(xí)的涼風(fēng)，聽著這蟲兒們此起彼伏的鳴叫，是一種怎樣的心情？（心曠神怡）誰來讀一讀。你來，你來。
6不，她不傷感，她仍然是那么溫柔，那么感動(dòng)地凝望著這迷人的秋色。秋天最美是黃昏，讀——ppt我們分組來背一背這部分吧，先來分組讀一讀，第一組讀紅色部分，第二組讀綠色部分，第三組來讀紫色部分。分組，自由得讀一讀，背一背。
好，我們來分組背一背，其他組會(huì)背的也可以跟著背一背。秋天最美是黃昏……。
（四）今天，我們領(lǐng)略了作者筆下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏，下節(jié)課，我們將走進(jìn)冬天的早晨。
讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞它本身沒有畫面感，但是它能把這三種夜連綴起來，ppt字變紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心里。
咱們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
7嗯，這情景著實(shí)迷人，唉，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？生說。那如果我們就看第三種ppt淡化前兩種，嗯，一個(gè)答案，螢火蟲把她給迷住了。如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。非常有感覺。
同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
同學(xué)們，有誰用心感受過夏夜呢？有，但是不多，其實(shí)，快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，ppt出現(xiàn)前兩種夜：
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。
即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
6、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，ppt：
秋天最美是黃昏，夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)，夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。
自己讀一讀，看看這一段話中寫了哪些景物？
說說，寫了哪些景物呢？同學(xué)們，蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，讓清少納言著迷，而夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫則讓她感動(dòng)，同樣是對(duì)飛鳥的靜態(tài)描寫，我們?cè)?jīng)學(xué)過的鳥的天堂里邊也有。ppt：
夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
讀一讀，對(duì)比一下，有哪些不一樣？
哎呀，都走進(jìn)去了，有什么不一樣的，你先說說。
嗯，心境不一樣，寫得時(shí)候情緒不一樣，感覺就不一樣。
ppt：夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)。
夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。
9我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
讀得很準(zhǔn)確，想一下，夕陽斜照，那大的背景，孩子，慢一點(diǎn)，師范讀前半句。第三遍了喔，加油，一定要讀好讀對(duì)。唉，有進(jìn)步，掌聲送給他，每個(gè)同學(xué)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是非常珍貴的。
第二句，你來，哎呦，孩子，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠，你感覺感覺，再試試，有進(jìn)步。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀，感覺感覺，再讀，真好請(qǐng)坐。
同學(xué)們，讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那大的背景下的動(dòng)態(tài)美是如此的生動(dòng)。我們接著聽，第一句，讀，真好。第二句，好的。第三句，嗯，謝謝你。
7、走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。ppt：冬天最美是早晨，落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時(shí)，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!冬天的早晨，我們常常會(huì)說，“好冷??！”但是你猜一猜，清少納言她可能會(huì)說什么。自己讀讀。
清少納言會(huì)說什么呢？（生說）。
10這個(gè)女孩很多情哎。
其實(shí)老師覺得，清少納言她可能還會(huì)說，我的那盆炭火呢？喔，它在這，它變成了一堆白灰，有點(diǎn)掃興，但是挺有意思。
掌聲送給他們四位。那種韻味他們感受到了一些，板書：韻味同學(xué)們，清少納言的四季之美只屬于清少納言，別人她看不到，他也寫不來，那我們心里，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它屬于誰，是的，它也可能真的只屬于我們自己，被人真的可能就看不到，他也寫不來，那么就讓我們也寫一寫心中最美，印象最深的那份景致，寫出我們自己，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。紙擺課桌，三分鐘時(shí)間，開始。
板書設(shè)計(jì)：四季之美獨(dú)特視角表達(dá)韻味。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”春天的第一場(chǎng)雨落下。微微的春風(fēng)纏著細(xì)細(xì)的春雨，一點(diǎn)兒也不急躁，一切都顯得那么寧靜，那么美好。池塘是雨的舞臺(tái)。雨的雙腳輕輕踏過平滑的水面，濺起絲絲波瀾，蕩起層層漣漪，漸漸流向遠(yuǎn)方。一陣夾雜著雨絲的風(fēng)吹過，柳樹在風(fēng)中搖曳著婀娜的身姿，在雨中顯得更加蒼翠欲滴。路旁的小草星星點(diǎn)點(diǎn)地吐出若隱若現(xiàn)的綠色。這眼前的景色連綿成了一幅山水畫。
“接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅。”夏天的荷花又一次如期盛開了。荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！背刂械暮苫ㄉ拭髌G，有的白如玉，有的粉似霞。它們的形態(tài)也各有特色。有的還是花骨朵，像一個(gè)害羞的小姑娘遲遲不肯露面；有的半開半合，“猶抱琵琶半遮面”正是它的真實(shí)寫照；有的花瓣已經(jīng)全部展開，張開了熱情的懷抱，迎接游人。一陣風(fēng)吹過，滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞，使我陶醉其中，分不清自我了。
“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群?！眮碛忧锾斓娘L(fēng)像一把大扇子，扇去了夏天的炎熱。秋姑娘帶著她那獨(dú)特的風(fēng)來到了人間，施展起她那神奇的魔法。她穿過稻田，把稻子染成了金色的；她走過菜園，玉米被刷成了黃色。她飛過果園，把蘋果吹紅了臉最后，她也沒有忘記給小草換上金黃色的秋裝。樹葉被吹落下來，靜靜地閉上眼睛，等待冬天的來臨。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！倍欤┗ㄅ^蓋臉地?fù)湎虼蟮?，好像要把整個(gè)世界吞沒。它們像美麗的玉色蝴蝶，在風(fēng)中飛舞；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使散落的小白花，忽聚忽散，不愧是冬天的杰作！抬頭向遠(yuǎn)處望去，整個(gè)世界朦朦朧朧，好似仙境。
“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！睙o論春夏，還是秋冬，都是一首首詩，像一幅幅畫，各有不盡相同的美。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件。
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）。
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）。
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）。
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）。
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黃昏。
冬天-----早晨。
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）。
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
（出示課件6）。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
課件。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美。
2.聽寫詞語。（出示課件9）。
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)。
心曠神怡閑逸和諧掃興。
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）。
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）。
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）。
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）。
夏夜螢火蟲----迷人。
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）。
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）。
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）。
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
（出示課件14）。
我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）。
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書：時(shí)間順序。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。“春天——黎明”動(dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：
一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟。
作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補(bǔ)充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、深入挖掘教材，將課本知識(shí)延伸到課外。
新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻？請(qǐng)你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，觀察自然的習(xí)慣。
不足之處：1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候，就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。
2.激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會(huì)四季之美，感悟作者對(duì)大自然的熱愛之情。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：“小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——(生回答)。
(板書：春、夏、秋、冬)。
師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀，齊讀)。
師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)。
師：想不想去認(rèn)識(shí)他們，跟他們交個(gè)朋友？那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)、借助拼音，自主識(shí)字。
(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。
(3)組長檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。
(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
(5)、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(6)、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(7)、課文有四個(gè)季節(jié)，我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號(hào)。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽。
二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)。
1、我會(huì)讀生字，我畫的生字有“對(duì)、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬?！?/p>
2、我會(huì)記。
生1：我用加一加的方法記“對(duì)”，左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對(duì)”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“葉”
生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。
生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。
生6：我認(rèn)識(shí)“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。
……….
3、我會(huì)給生字找朋友。
4、我會(huì)給課文編上序號(hào)。
5、我會(huì)大聲地朗讀課文。
生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽。
生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽。
生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽。
生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)。
1、會(huì)讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫生字“七、兒”
3、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)。
生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字。
生2：我知道“乚”這個(gè)筆畫叫“豎彎勾“。
生3：我能給“七“找朋友：七個(gè)，七只。
生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒。
生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時(shí)候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會(huì)寫。
生7：我會(huì)評(píng)。
五、知識(shí)擴(kuò)展延伸(5分鐘)。
畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3.評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
說說畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)
挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評(píng)議。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主讀通課文，自學(xué)生字新詞，理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文，積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn)；通過邊讀邊想象畫面，感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜，體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味，感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。
3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法，用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致，把這個(gè)景致獨(dú)特的（如熱烈、恬靜、豐富、簡潔等）美表現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)流程：
板塊一詞說四季，激發(fā)品讀興趣。
一、聊聊對(duì)四季的印象。
1、一年四季，春夏秋冬，給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢？交流自己想到的詞語。
2、我們讀過很多古詩詞，詩人筆下的四季分別是什么樣子的？出示描寫四季不同的詩句，讀一讀，感受詩人筆下四季不同的特點(diǎn)。
春天：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（生動(dòng)）。
夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（熱烈）。
秋天：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。（蕭瑟）。
冬天：霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。（凜冽）。
二、教師談話激趣：今天我們要一起品讀的《四季之美》，是日本古代女作家清少納言的一篇作品（簡介清少納言）。文章很短，她這篇文章中的四季，是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢？自己一段段讀一讀，注意課文中描寫具體景致的`詞語，用心感受，嘗試做出自己的判斷吧。
三、學(xué)生自讀，關(guān)注具體詞語，做出初步判斷（圈畫批注）。
板塊二詞品四季，感受恬靜韻味。
一、交流分享：每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美？是從哪些詞語上感受到的？
二、品讀發(fā)現(xiàn)，感受恬靜韻味。
1、讀一讀教師出示的詞語，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)：
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著。
翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡。
捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧。
2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上，關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)中之靜。
3、反復(fù)朗讀，想象畫面，感受字里行間恬靜的韻味，爭取做到熟讀成誦。
三、再讀思考，交流討論：為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味？可以從文本信息中找原因，也可以做出自己的推測(cè)。（從文本信息看，作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來描寫；從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味，可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。）。
板塊三詞句對(duì)比，豐富語言經(jīng)驗(yàn)。
一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)：細(xì)心地讀一讀每一自然段，看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。如果有，這些詞語怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。
二、對(duì)比閱讀周作人的譯文，然后簡單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
三、傾聽教師朗讀林文月的譯文，對(duì)比課文和周作人先生譯文，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
春曙為最。
[日]清少納言林文月譯。
春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始微露光明，泛紫的微云輕飄其上。
夏則夜。有月的時(shí)候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的，那就更有情味了。
秋則黃昏。夕陽斜照，近映山際，烏鴉反巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小，列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入之后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時(shí)不消說，有時(shí)霜色皚皚，即使無雪也無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運(yùn)炭火穿過走廊，也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分，火盆里頭炭火漸蒙白灰，便無甚可賞了。
板塊四詞斟句酌，描寫心中景致。
一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，說說閱讀課文時(shí)，聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致，這處景致具有怎樣的韻味（美）。
二、仿照課文，注意準(zhǔn)確用詞，用簡潔的幾句話描寫這處景致。
三、交流分享，相互評(píng)價(jià)。
四、齊讀結(jié)課：想一齊讀一讀誰的譯文？根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的`安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂：
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書寫：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會(huì)寫什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）
理解黎明、黃昏。
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)
所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn)，你感覺呢？（疊詞）
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）
2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫？（手畫）你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個(gè)字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：
1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）
2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認(rèn)為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語文課交流。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂給夏天做點(diǎn)綴；當(dāng)果實(shí)給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個(gè)個(gè)喜笑顏開。畢竟，童年很美。
春——我們的快樂。
小時(shí)候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對(duì)世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠(yuǎn)不朽。
夏——綻放的熱情。
從20xx年開始，我的家庭多了一個(gè)小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對(duì)世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對(duì)我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對(duì)世界充滿了熱情。
秋——嬌羞的姑娘。
曾經(jīng)在班上，有個(gè)十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實(shí)”（成績）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實(shí)獻(xiàn)給那些勤勞的果農(nóng)。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會(huì)有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開始變得開朗，對(duì)于我們這些旁觀者而言，這次成長是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因?yàn)橛羞@些令人感到美好的事物，而正因?yàn)檫@些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點(diǎn)綴。
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