教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。編寫教案前，教師需要對所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學(xué)水平。
大學(xué)電路教案篇一
3、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力。
科學(xué)探究全過程的親身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過程和方法。
1、通過自主探究，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神；
2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)作精神。
通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
在探究過程中對學(xué)生的引導(dǎo)。
多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)入方式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
與舊知比較，引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，在探究實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，老師希望你們以后都會(huì)成為物理科學(xué)家，為我們祖國的物理科學(xué)事業(yè)爭光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識，做很多探究實(shí)驗(yàn)。大家想不想做探究實(shí)驗(yàn)啊。
今天，我們就一起來對串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽老師說話，激情澎湃
（二）布置任務(wù)，開展探究
探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
猜想或假設(shè)鼓勵(lì)各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識提出各種猜想或假設(shè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師巡視，查看學(xué)生的設(shè)計(jì)，并指出要畫出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的書面材料。書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，畫出實(shí)驗(yàn)電路，畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屏幕投影注意事項(xiàng)分組實(shí)驗(yàn)
分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律："串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對數(shù)據(jù)分析，與猜想或假設(shè)對比，找出規(guī)律。
評估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的探究實(shí)驗(yàn)，得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)遇到很多舊難題與新問題，請大家說說你們小組是怎么解決這些問題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言，互相進(jìn)行交流。
（三）后記
1、如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。
2、雖然新課標(biāo)中對本節(jié)未做任何要求，是一節(jié)以知識為載體重過程，輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉€(gè)測試題目以強(qiáng)化學(xué)生對探究結(jié)論的記憶。
3、關(guān)于本節(jié)中的sts，教師可以把它布置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家搜集廢舊電池，向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對環(huán)境的危害。
前面已探究過串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點(diǎn)，對科學(xué)探究的一般方法步驟，學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過多次，已有了較熟練的思維程序，約80%學(xué)生可順利進(jìn)行，其余不熟練的，在分組探究中經(jīng)過其它同學(xué)的帶動(dòng)在合作中也會(huì)進(jìn)行下去。但由于問題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問題，如何科學(xué)猜想，可能會(huì)遇到一定的困難，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)（說明：能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對教學(xué)至關(guān)重要，教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考）。
以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識點(diǎn)為載體，去落實(shí)"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"的課程目標(biāo)，讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
大學(xué)電路教案篇二
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：
3、簡單電路
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
大學(xué)電路教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。
能夠動(dòng)手連接簡單電路，并畫出電路圖。
科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（一）認(rèn)識電路中的基本構(gòu)件。
（二）動(dòng)手連接一個(gè)簡單電路。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）動(dòng)手連接一個(gè)簡單電路。
四、課前準(zhǔn)備：
電流實(shí)驗(yàn)盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。
大號電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。
五、教學(xué)過程：
我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？
學(xué)生回答：電線、開關(guān)、燈泡。
教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險(xiǎn)。我們不能用手觸摸，會(huì)觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險(xiǎn)。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險(xiǎn)。
1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負(fù)極，用“一”表示）。2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.
教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。
（1）使小燈泡亮起來。
（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
（3）使小喇叭響起來。
教師說明：通過以上實(shí)驗(yàn)證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動(dòng)時(shí)小燈泡會(huì)亮起來，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)起來，小喇叭會(huì)響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。
在電路中加進(jìn)開關(guān)。
有了開關(guān)的好處是？
學(xué)生回答：可以控制。
十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？
教師說明：它使用的是一種自動(dòng)雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時(shí)間。
簡單電路是由：1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。
要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個(gè)循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動(dòng)小燈泡才會(huì)發(fā)亮。
注意我們家用的“電”是不能亂動(dòng)和觸摸的，因?yàn)樗?20伏的交流電，對人體有危險(xiǎn)，搞不好就會(huì)觸電身亡。
我們要做實(shí)驗(yàn)只能用電池和小燈泡。
六、作業(yè)指導(dǎo)：p73。
七、板書設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)識電路中的構(gòu)件四、實(shí)驗(yàn)操作一。
二、電路中常用符號五、實(shí)驗(yàn)操作二。
大學(xué)電路教案篇四
學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對線路的理解。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、 各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
板書設(shè)計(jì)：
簡單電路
電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
大學(xué)電路教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識簡單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會(huì)怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（ 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（ 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（ 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說說個(gè)人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
大學(xué)電路教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。
能夠動(dòng)手連接簡單電路，并畫出電路圖。
科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（一）認(rèn)識電路中的基本構(gòu)件。
（二）動(dòng)手連接一個(gè)簡單電路。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）動(dòng)手連接一個(gè)簡單電路。
（二）會(huì)畫簡單的電路圖。
四、課前準(zhǔn)備：
電流實(shí)驗(yàn)盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。
大號電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。
五、教學(xué)過程：
我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？
學(xué)生回答：電線、開關(guān)、燈泡。
教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險(xiǎn)。我們不能用手觸摸，會(huì)觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險(xiǎn)。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險(xiǎn)。
1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負(fù)極，用“一”表示）。2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.
教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。
（1）使小燈泡亮起來。
（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
（3）使小喇叭響起來。
教師說明：通過以上實(shí)驗(yàn)證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動(dòng)時(shí)小燈泡會(huì)亮起來，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)起來，小喇叭會(huì)響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。
在電路中加進(jìn)開關(guān)。
有了開關(guān)的好處是？
學(xué)生回答：可以控制。
十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？
教師說明：它使用的是一種自動(dòng)雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時(shí)間。
簡單電路是由：1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。
要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個(gè)循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動(dòng)小燈泡才會(huì)發(fā)亮。
注意我們家用的“電”是不能亂動(dòng)和觸摸的，因?yàn)樗?20伏的交流電，對人體有危險(xiǎn)，搞不好就會(huì)觸電身亡。
我們要做實(shí)驗(yàn)只能用電池和小燈泡。
六、作業(yè)指導(dǎo)：p73
七、板書設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)識電路中的構(gòu)件 四、實(shí)驗(yàn)操作一
二、電路中常用符號 五、實(shí)驗(yàn)操作二
三、畫簡單電路圖 六、實(shí)驗(yàn)操作三
大學(xué)電路教案篇七
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用
（二）過程與方法
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗(yàn)物理知識與實(shí)踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。
數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
探究、講授、討論、練習(xí)
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等
（1）演示：一盞神奇的燈
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點(diǎn)評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（2）教師簡介：
身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實(shí)驗(yàn)、家電等。
這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號
（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個(gè)對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。
（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。
（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。
b、數(shù)字電路 邏輯電路 門電路
數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
1、“與”門
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號： 。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。
投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會(huì)成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。
（3）演示“與”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：
2、“或”門
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號： 。
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
（3）演示“或”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-8。
點(diǎn)評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門
教師：（投影）教材圖2.10-9
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號： 。
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。
投影：
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實(shí)例分析加深對所學(xué)知識的理解。
大學(xué)電路教案篇八
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。
3、體會(huì)探索的快樂，感受成功的喜悅。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師：看！老師給同學(xué)們帶來了什么？請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號，正極用“+”一樣的符號表示，負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
師：你能說說你見過哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的.1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀？
幼：想。
師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？
師：說得沒錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動(dòng)結(jié)束
大學(xué)電路教案篇九
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
目標(biāo)教學(xué)法
2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識簡單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒――上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線――用來傳輸電能
小燈泡――也稱為小電珠，出示簡圖
燈座――用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會(huì)怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的.情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（ 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（ 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（ 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說說個(gè)人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
大學(xué)電路教案篇十
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)。
（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）。
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）。
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
大學(xué)電路教案篇十一
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗(yàn)物理知識與實(shí)踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。難點(diǎn)數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
教學(xué)方法。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
教學(xué)活動(dòng)（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個(gè)對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。1、“與”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會(huì)成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-8。
點(diǎn)評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。投影：
（三）實(shí)例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實(shí)例分析加深對所學(xué)知識的理解。
學(xué)生活動(dòng)。
作業(yè)。
1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。
2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
大學(xué)電路教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過連接電路，認(rèn)識電路的基本特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)電路圖連接簡單電路。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、各種電工工具。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
（二）、新授：
（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”，導(dǎo)線——用來傳輸電能，小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖，燈座——用于插放小燈泡。
2、連接電路：
（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會(huì)怎樣做？
（2）在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（3）指名展示學(xué)生的想法。
3、分析連接后的情況：
（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的？
（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）。
（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（2）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）。
（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5、指導(dǎo)畫電路圖：
（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（2）認(rèn)識電路元件符號，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（3）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（2）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（3）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（4）用材料試著組裝。
（5）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
（三）、拓展：今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
（四）、總結(jié)：通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
大學(xué)電路教案篇十三
1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
目標(biāo)教學(xué)法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能。
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖。
燈座——用于插放小燈泡。
2、連接電路：
（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會(huì)怎樣做？
（2）在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（3）指名展示學(xué)生的想法。
3、分析連接后的情況：
（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的？
（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）。
（6）改變電池的'位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（2）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）。
（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5、指導(dǎo)畫電路圖：
（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（2）認(rèn)識電路元件符號，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（3）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（2）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（3）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（4）用材料試著組裝。
（5）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？
（1）學(xué)生說說個(gè)人的想法。
（2）放入發(fā)光器，試一試。
（3）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
大學(xué)電路教案篇十四
1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
目標(biāo)教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能。
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖。
燈座——用于插放小燈泡。
2、連接電路：
（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會(huì)怎樣做？
（2）在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（3）指名展示學(xué)生的想法。
3、分析連接后的情況：
（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的？
（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）。
（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（2）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）。
（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5、指導(dǎo)畫電路圖：
（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（2）認(rèn)識電路元件符號，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（3）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（2）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（3）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（4）用材料試著組裝。
（5）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？
（1）學(xué)生說說個(gè)人的想法。
（2）放入發(fā)光器，試一試。
（3）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
大學(xué)電路教案篇十五
學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對線路的理解。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
一、導(dǎo)入新課：
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、猜想探究。
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）。
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的.情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論。
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸。
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象。
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
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