方案的實施過程中，還需要及時評估和調(diào)整，以保證目標的達成。制定方案時要考慮目標的具體可行性和實際可操作性。方案的實施和落實需要有明確的責任分工和時間計劃。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇一
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
組員：班主任、學科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
副組長：學科組長。
音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師。
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學科組長。
四、課程內(nèi)容。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)。
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調(diào)查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時進行終結(jié)性的評價評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
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中小學校本課程規(guī)劃方案篇二
為全面貫徹落實《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和《全民健身條例》《省全民健身條例》，有效緩解人民群眾日益增長的體育健身需求與體育場館資源供給不足和不均衡之間的矛盾，充分發(fā)揮學校體育資源對促進青少年健康成長和推進全民健身運動的積極作用，現(xiàn)就我縣學校體育場館向社會開放工作制定以下實施方案。
堅持以人民為中心的發(fā)展思想，強化政府公共服務(wù)職能，踐行資源共享理念，在保證學校正常教育教學秩序和校園安全的前提下，以增強青少年體質(zhì)、滿足人民群眾健身需求為宗旨，建立學校體育場館向社會開放長效機制，通過規(guī)范有序向社會開放體育場館，提高學校體育場館的利用率，發(fā)揮學校體育資源服務(wù)社會的功能，有效緩解全民健身活動需求與體育設(shè)施不足的矛盾，最大限度地滿足群眾的健身需求。
（一）政府統(tǒng)籌，多方參與。以政府為主導(dǎo)，以學校為主體，加強部門協(xié)作，引導(dǎo)社會力量積極參與，形成政府、部門、學校和社會力量相互銜接的工作推進機制。
（二）以點帶面，分步實施。立足于成熟一批、開放一批，逐步有序擴大試點范圍，分期、分批推進學校體育場館向社會開放工作。
（三）因地制宜，分類管理。針對不同區(qū)域、不同學校的實際情況，采取多種開放形式及與之相適應(yīng)的服務(wù)管理方式。
（四）教學優(yōu)先，安全第一。在保證學校正常教育教學和校園安全的前提下，利用課余時間、節(jié)假日等時段為群眾健身活動提供服務(wù)。
（一）開放范圍。本方案所指的學校體育場館，是指全縣范圍內(nèi)具備向社會開放條件的公辦中小學校、職業(yè)學校，經(jīng)學校主管部門確定并向社會公告的學校體育場館，主要包括學校運動場、田徑跑道等適用于成人居民個人運動的一般性體育鍛煉的室外體育場地設(shè)施。鼓勵學校向社會開放室內(nèi)體育場館。
體育傳統(tǒng)項目學校應(yīng)帶頭向社會開放體育場館。鼓勵民辦學校向社會開放體育場館。
幼兒園不列入開放范圍。
（二）開放條件。體育場館須與學校教學區(qū)、生活區(qū)相對獨立，或已經(jīng)實現(xiàn)物理隔離；體育場館符合國家標準要求；開放區(qū)域視頻監(jiān)控系統(tǒng)完善；辦理公眾責任險。
（三）開放對象。開放對象主要是學校周邊社區(qū)（村）居民（含本校學生，下同）。符合條件的人員憑其所在社區(qū)（村）統(tǒng)一發(fā)放的健身卡進入活動場地。
具體開放對象、開放容量由學校根據(jù)實際情況會商所在社區(qū)確定并公告。
（四）開放時間。學校體育場館向社會開放的時間為工作日（非教學時間）每天不少于2個小時（寄宿制學校工作日不開放）；公休日、法定節(jié)假日、寒暑假每天不少于8小時。特殊情況暫停開放需提前向社會公示原因和期限。
每所學校開放的具體時間段由學校根據(jù)實際情況確定并公告。
（五）開放形式。學校室外體育場地設(shè)施均應(yīng)免費向社會開放，部門批準后可向社會低收費開放。根據(jù)各學校實際情況，探索實行自主開放、委托第三方管理開放等形式。
（六）開放步驟。根據(jù)“學校申報、試點先行、分批開放、逐步推廣”的原則，具備開放條件的學校按照隸屬關(guān)系，向上級主管部門登記備案，經(jīng)審核通過后向社會開放。
學校體育場館向社會開放工作由縣政府負總責，教育、體育、財政、公安、市監(jiān)等部門按各自職責共同做好學校體育場館向社會開放的組織管理工作，協(xié)調(diào)解決開放過程中遇到的問題。
（一）縣全民健身工作委員會。
加強對學校體育場館開放工作的指導(dǎo)，研究制定促進學校體育場館對外開放實施工作的政策措施，協(xié)調(diào)解決實施工作中有關(guān)重要問題。
（二）縣人民政府辦公室。
建立和完善學校體育場館向社會開放的長效機制，按照屬地管理原則，協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決學校體育場館開放過程中的難點問題。引領(lǐng)轄區(qū)中小學校體育場館向社會開放工作開展，形成“政府主導(dǎo)、部門配合、學校負責、社區(qū)參與、循序漸進、齊抓共管”的工作局面。
（三）教育部門。
負責牽頭組織學校體育場館向社會開放工作；負責分批遴選確定開放學校并公告名單；定期協(xié)調(diào)相關(guān)部門組織學校體育場館開放情況督導(dǎo)檢查和考核評價。
（四）體育部門。
履行全民健身工作職責，把學校體育場地設(shè)施向社會開放納入體育基本公共服務(wù)體系；加大社會體育指導(dǎo)員培訓力度，指導(dǎo)群眾到開放學校開展健身活動，提高群眾科學健身水平。
（五）財政部門。
根據(jù)隸屬關(guān)系，縣財政每年安排專項資金，落實向社會開放的學校體育場館的改造、添置、更新、維護、運行和管理人員費用、購買公眾責任保險等經(jīng)費，切實保障學校體育場館向社會開放。20xx年起，縣財政設(shè)立學校體育場館向社會開放專項資金，敦促教育和體育主管部門統(tǒng)籌義務(wù)教育校舍維修改造、義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、改善普通高中辦學條件、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃、體彩公益專項資金以及普通教育生均公用經(jīng)費和職業(yè)教育生均撥款等資金，用于向社會開放學校的體育場館的運行維護等。開放學校第一年啟動資金（含當年運行經(jīng)費）由縣財政全額撥付，開放學校運轉(zhuǎn)資金每年每校（校區(qū)）6萬元。縣財政局根據(jù)開放學校實際情況統(tǒng)籌安排。
（六）xxx門。
加強對開放學校的安全保衛(wèi)工作指導(dǎo)監(jiān)督，定期對開放學校進行安全巡查；指導(dǎo)學校和社區(qū)對開放后安全風險進行評估;及時出警處置開放過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
（七）市監(jiān)部門。
學?？梢愿鶕?jù)維持設(shè)施運營的需要向使用設(shè)施的開放人群收取必要的費用，市場監(jiān)督管理部門負責核準收費標準，并向社會公示。開放場館學校所收取的費用，要嚴格按照財務(wù)制度進行規(guī)范管理，主要用于補貼設(shè)施運營等。
（八）開放學校。
負責與所在社區(qū)（村）組成體育場館開放工作管理小組，建立健全管理制度和服務(wù)規(guī)范，制定突發(fā)事件預(yù)防和處置預(yù)案，引導(dǎo)社區(qū)（村）居民有序參加體育健身活動；確定本校具體開放區(qū)域，向上級主管部門登記備案，做好開放區(qū)域的隔離劃分，配置相應(yīng)的門禁、監(jiān)控、燈光、衛(wèi)生等設(shè)施；公示開放體育場地設(shè)施的使用、安全和衛(wèi)生管理制度，在體育設(shè)施周邊顯著位置設(shè)置已開放體育器械使用方法指示牌和安全警示標識，張貼安全須知；提升學校安防水平，及時核驗來校健身群眾，嚴防恐怖、暴力、精神障礙等重點人員、危險物品進入學校；落實管理人員，公告聯(lián)系方式，指定專人定期對場地設(shè)施進行檢查、保養(yǎng)；如遇考試、重大活動、場地維護、重大傳染病疫情等不能開放時，提前發(fā)出公告。
（九）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委）。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇三
一、指導(dǎo)思想：
認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《學校體育工作條例》，將學校體育作為素質(zhì)教育的重要突破口，堅持以人為本，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，吸引學生教工走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，不斷提高我校學生的體質(zhì)健康水平，創(chuàng)建和諧、高效和充滿活力的我校校園體育文化。
二、實施目標：
我校開展陽光體育運動要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，認真全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，確保我校每位學生能做到每天鍛煉一小時，達到《國家學生體質(zhì)健康標準》及格等級以上，學生的全面身體素質(zhì)明顯提高，逐步形成熱愛體育、崇尚運動、積極參加體育活動的良好風氣。
三、結(jié)合實際：
結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”新一輪課程改革，使學生的學習方式與教師的教學方式正發(fā)生著深刻的變化，這就需要每位教師都能夠重建課程理念，“使用教材而非教教材”，對體育教學要有全新的認識，進而創(chuàng)新體育教學模式，提高自己駕馭課程的能力，豐富已開設(shè)的國家、地方、學校三級課程，盡快成長為具有鮮明個性的專家型教師。
四、實施措施：
1、開齊開足并上好體育課。
1)要按照《新課程標準》的要求進行教學。
2)在教學過程中，注重體育教學常規(guī)，加強對教學過程的管理。
3)要加強體操項目的教學，盡快將技巧列入體育課的主教材。
4)在體育課中，要增加身體素質(zhì)練習的比重，積極推廣長跑運動。
2、開展好豐富多彩的課外體育活動，組建各級各類運動隊。
1)組織學生做好兩操(廣播操和眼保健操)。將廣播操和眼保健操也編入課程，使每個學生每天能做一次廣播操和兩次眼保健操，并定期開展年級和校課間操比賽。以保證每個學生每天有一小時以上體育活動時間。
2)積極開展豐富多彩的課外、校外體育活動。每班若當天沒安排體育課的，在下午第三課以后安排體育活動課，要求做到內(nèi)容豐富、組織有序、計劃措施落實到位;放假期間，布置假期體育鍛煉作業(yè)，要求學生通過“我選擇、我喜歡、我活動、我健康”形式多樣的體育活動，讓學生以飽滿的激情，良好的體育鍛煉習慣，投身到“全國億萬學生陽光體育運動”中來，使這項利在當代，功在鉛球的大好事能夠廣泛、深入、持久地開展下去。
3)組建好各類運動隊，運動隊的訓練要科學化、制度化、正?；?/p>
我校是籃球、排球、田徑運動開展的比較廣泛學校，為各高校輸送了多名體育人才，由于受到場地的影響，我校的體育活動的開展受到一定的影響。在我校創(chuàng)建省級示范高中，現(xiàn)代化的操場即將動工之際;我們應(yīng)該抓住機遇，在注重學生訓練同時，應(yīng)關(guān)心學生的思想和文化成績，力爭把體育活動辦成學校的品牌。組建好校籃球、排球、田徑隊，即作為向高一級的學校輸送體育人才，又可以代表學校參加各級各類的田徑比賽，為校爭光。
3、積極舉辦形式多樣的體育競賽活動。
1)舉辦好每年一度的運動會：運動會的內(nèi)容以田徑項目為主，同時設(shè)置游戲類和球類項目，目的是使每位同學都能參與到運動會中，不再做出色的觀眾，而是做積極地參與者。
2)組織開展好每年一度的“文體科技節(jié)”素質(zhì)展示的小型體育競賽,競賽的內(nèi)容為：跳繩、踢毽子、拔河、排球墊球、籃球定點投籃等項目，突出體現(xiàn)健身、娛樂的特點。
4、全面貫徹好《國家學生體質(zhì)健康標準》：實施方案另附。
五、保障措施：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。學校要成立宜昌市第七中學陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：龔文紅、何儒培、陳秀峰。
副組長：曾毅成員：全體班主任、全體體育老師。
2、完善各項制度，確保各項活動在安全中進行。
對學校的場地器材要進行定期的檢查和維護;為學生辦理好合適的意外保險，為學校處理好意外保險提供保證。
3、大力宣傳，營造良好的氛圍。
要充分利用學校里的廣播、
黑板報。
晨會班會等形式，大力宣傳陽光體育運動，在學校里形成積極鍛煉的校園氛圍。
4、強化督查，表彰獎勵先進，
由學校的相關(guān)部門定期組織人員進行督促檢查，及時通過相關(guān)載體公布檢查的情況，并表揚獎勵先進。
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中小學校本課程規(guī)劃方案篇四
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
（一）樹立正確的課程觀。
（1）采取自學和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學實踐。
（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期、檢查實施、培訓指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
（二）認真落實課程目標。
1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
（三）完成課程實施水平評價。
1、對教師的評價注重過程性：
從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學（附件2）進行評價。學校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。
2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
（1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
（2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
學生校本課程學業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
為促進學生特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
二是要有學習結(jié)果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采；根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇五
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合學校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學校為主體，由學校自行決定、自主開發(fā)的課程。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學校、社區(qū)發(fā)展的需要。學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導(dǎo)學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學生興趣特長為目標。
藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。
我校的校本課程由該學科任課教師擔任，或由該學科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學法指導(dǎo)，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇六
校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學20xx年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。
一、課程目標。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展學生個性特長。
2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、陶冶情操，增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應(yīng)社會。
二、基本理念。
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
三、教學原則。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
四、教學形式。
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。
五、課時安排。
校本課程每周2課時，安排在下午。
六、教學內(nèi)容及目標。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構(gòu)建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構(gòu)建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學生的個性化發(fā)展。
七、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有。
教案。
有考勤的評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資培訓。
教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓應(yīng)采用以下方法。
1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓，回校后積極輻射。
2、請進來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓。
3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
九、教材建設(shè)。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學活動。教師要不斷地提高通過。
自我總結(jié)。
和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
十、配套措施。
1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實施工作。
3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學生的思維能力，學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析。
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標。
利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學?！▊€性化的小學校;學生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容。
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類。
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究。
1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土。
作文。
教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術(shù)教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施。
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標。
校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。
3、制訂方案。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學的組織、學習的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學模式。
5、評價與改進。
根據(jù)“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價;評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進，建設(shè)有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時設(shè)置。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
七、保障措施。
1、學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確?？蒲薪?jīng)費的及時劃撥，加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
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中小學校本課程規(guī)劃方案篇七
一、指導(dǎo)思想。
為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學生實際于20xx-20xx學年度第一學期利用周三七、八節(jié)課，向全校學生開設(shè)校本課程，特制訂活動計劃。
二、現(xiàn)實意義。
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內(nèi)所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：陸金華。
副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海。
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會各類講師團。
四、遵循原則。
1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。
校本課程活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導(dǎo)，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的`能力。
2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則。
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導(dǎo)好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和科學性相結(jié)合的原則。
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學生愛科學的好習慣。
4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則。
活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、安全穩(wěn)定原則。
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
五、課程設(shè)置。
(略)。
六、管理辦法。
為了增強輔導(dǎo)效果，切實提高第二課堂活動的質(zhì)量，使學生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內(nèi)容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實際，依據(jù)教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。
定學生：各組在班主任的指導(dǎo)下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數(shù)。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導(dǎo)環(huán)境。
定輔導(dǎo)教師：每個教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
定目標：輔導(dǎo)教師要認真分析學生實情，根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點，確定本組輔導(dǎo)目標，學期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估。
教務(wù)處，德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進行督促檢查，并進行評比。
一、指導(dǎo)思想。
以三中全會精神為指導(dǎo)，落實提高教學質(zhì)量，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學校輸送學生的辦學宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟，繁榮社會，有效實施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據(jù)農(nóng)村學校的特點，依靠本校教師和當?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
二、目標。
1、培養(yǎng)學生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
2、培養(yǎng)學生在參與教學活動中學會觀察與思考，學會探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生學會交往與合作，誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
1、課程分類：理論課和實踐參觀課。
2、學期內(nèi)容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。
3、課程實施辦法：每周開設(shè)一節(jié)，按照課程表授課。
四、師生情況分析。
農(nóng)村學生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課，生活經(jīng)驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
2、對教師校本課程教學的評價：體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學為主體的教學原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學生實際;按照四學模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學生的評價：課上認真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學會傾聽、學會分享、學會交流。
4、對學生的評價結(jié)果作為學生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。
“校本課程”，顧名思義就是以學校為本開發(fā)的自己學校的課程，是土生土長的，適合自己學校的任課教師和學生，也適合自己學校的實際教學環(huán)境和軟硬件教學建設(shè)。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學校本課程就是初中數(shù)學教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，或者是自己在數(shù)學教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學?？梢月灾v，有的章節(jié)可以加大補充內(nèi)容等等)。
為創(chuàng)建學校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數(shù)學校本課程，是數(shù)學教師自己多年教學數(shù)學經(jīng)驗的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外，是對數(shù)學教材不適合自己學校、自己所教學生的實際情況的章節(jié)進行改編，或增加新內(nèi)容，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量。
1、現(xiàn)有的數(shù)學教材只是提供了所有學校都統(tǒng)一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學校的實際情況。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學校的學生。這種情況下，對數(shù)學教材中的部分內(nèi)容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數(shù)學教師教學經(jīng)驗豐富，完全有能力在數(shù)學教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響)。這種情況下，開發(fā)數(shù)學校本教材就是對數(shù)學教學經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學教師捷徑的專業(yè)培訓。
3、開發(fā)初中數(shù)學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學校在開發(fā)數(shù)學校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發(fā)初中數(shù)學校本課程就是單純地編寫校本教材，導(dǎo)致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調(diào)查，校本課程的出臺往往是學校單方面閉門造車的結(jié)果，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之，校本課程開發(fā)者沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現(xiàn)出學校的整體追求。學校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達給教師了事，至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學理念的支撐等很少做詳盡的論證。
1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座，培訓學習，提高認識。這是進行數(shù)學校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如，請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓，講解進行初中數(shù)學校本課程開發(fā)的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學校里的數(shù)學教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數(shù)學校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發(fā)的質(zhì)量。
3、對各年級各班學生數(shù)學學習情況進行調(diào)查，決定實行數(shù)學校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)、學習興趣及學習能力。
4、對課本內(nèi)容和課程標準進行梳理，做到心中有數(shù)，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇。
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內(nèi)容。不是千篇一律，而是有重點、有主次。新課程標準規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。
2、課程補充。
課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容、易混的內(nèi)容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規(guī)定，充是重難內(nèi)容的補充。
3、課程拓展。
課程拓展是將教學內(nèi)容延伸拓展，提高教學內(nèi)容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學生。如：課改后數(shù)學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標準和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應(yīng)付考試。
4、課程改編。
課程改編就是將課本或資料上的教學內(nèi)容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發(fā)給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創(chuàng)設(shè)學生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
總之，初中數(shù)學校本課程開發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學習相關(guān)理念充實自己，然后以學生的發(fā)展需求為價值取向，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學生、教師和學校共同發(fā)展。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇八
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強課程建設(shè)工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發(fā)校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生個性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
（一）學校基本情況。
鄭州市第四十四中學創(chuàng)建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示范性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發(fā)展，師生共成長”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色，推動了學校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養(yǎng)目標：努力把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔當，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。
學校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設(shè)當中；有42個教學班，其中初中18個教學班，高中24個教學班；2100余名學生，150余位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨干教師和學術(shù)技術(shù)帶頭人31人?？梢?，學校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)，還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。
1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求。
2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學校辦學特色的需要。
3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標，提高學生綜合素質(zhì)的有效抓手。
根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學校的培養(yǎng)目標、學生需求，兼顧特色發(fā)展和學校實際，構(gòu)建適合學生主動和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔當、自信、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔當與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)合作共贏。
（二）學會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規(guī)則意識，提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。
（三）學會探究與創(chuàng)新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發(fā)展一項健康休閑興趣愛好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現(xiàn)個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規(guī)則，具有國際視野。
學校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實驗課程、學科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規(guī)性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學科融合課程為主，強調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發(fā)展問題意識，創(chuàng)新思維與實踐能力。
（二）學科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學科素養(yǎng)、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。
（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇九
2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。
3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎(chǔ)。
（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。
（2）與其他學校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。
（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。
編輯可修改課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養(yǎng)，強調(diào)師生交往、積極互動，最大限度地發(fā)揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構(gòu)建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。
（1）拓寬課程資源。
（2）改變教學行為。
（3）改變學習方式。
（4）開展課堂比武的活動。
課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進行科學的、發(fā)展的評價。
以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。
（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。
（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。
為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
二、設(shè)置原則。
（一）全面性原則：面向全體學生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學生人文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）主體性原則：以學生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學生學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內(nèi)驅(qū)力。
（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例，結(jié)合學校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。
三、課程目標：
基礎(chǔ)上，促進學生學有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護自己的同時尊重他人；培養(yǎng)團隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學生每學期學習不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
（二）課程目標：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，不斷深化對新課程目標、任務(wù)的認識，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。
四、實施保障。
（一）完善組織機構(gòu)，明確管理職責：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。
組長：黃義海。
副組長：常春燦。
組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀平等。
校長負責有關(guān)學校課程的決策問題。中層組織主要負責執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負責具體實施。
校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W合理地安排學校作息時間。
（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理。
1、以教學質(zhì)量承諾制為契機，加強教學常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標準。
2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。
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中小學校本課程規(guī)劃方案篇十一
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學階段實施的英語口語課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、課程目標。
總體目標：
本課程按“聽、說”的順序要求，創(chuàng)設(shè)真實情景，發(fā)展學生的英語口語運用能力，培養(yǎng)學生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學生在小學階段，能用簡單的口語進行交流，并且語音標準。
具體目標如下：
3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;。
4、幫助學生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好扎實的基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容。
小學三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上。校本英語會話課集中于口語的教授，通過開展形式各樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎(chǔ)。
三四年級校本英語的主要內(nèi)容有：課堂簡單教學用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學校。三四年級基礎(chǔ)不同，因此在課程進展上有些差異。
1、實施對象和課時安排。
本課程在中高年級開設(shè)，納入課時計劃，保證師資和時間，主要由英語教師分工實施。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預(yù)期的課程目標。
2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內(nèi)容選擇貼近學生的日常生活，體現(xiàn)實用性和交際性，切實服務(wù)于低年級教學目標與任務(wù)。以吸收各類優(yōu)秀小學英語教材為基礎(chǔ)，逐步豐富和完善我校小學英語校本教材。
3、認真學習新課標，進行理論學習，撰寫，提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。
4、加強集體備課力度，定時定人定地點定內(nèi)容，講究實效，切實提高教學質(zhì)量。
5、不上沒有準備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。
6、在教學中出現(xiàn)問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點，說唱，說演，小學生學習英語的熱情很高。
7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學生學習英語的積極性。
8、學會反思、學會總結(jié)是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，每學完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出，教學中存在的問題和好的經(jīng)驗及時總結(jié)。
9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況，取得家長的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。
根據(jù)小學生的特點及教學內(nèi)容，我們的英語口語課程采用以下方式：
學：每周學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導(dǎo)。
說：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌說英語。
仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學，學生可跟著學，跟著說，模仿交流。
做：與美術(shù)課融合，進行英語手抄報的制作，學生在設(shè)想、勾畫、摘抄、運用的實踐中，提高英語能力。
玩：開設(shè)英語活動課，讓學生在玩中學，在玩中積累詞匯。
演：教師與學生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語口語。
賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學。
展：舉辦英語藝術(shù)節(jié)，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學校現(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關(guān)知識，同時能訓練學生口語表達及舞臺表演的能力。
以多種多樣的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，鼓勵學生自主學習、合作學習、在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側(cè)重提高小學生對語言的感受能力、初步用英語進行聽、說、唱、演的能力和將英語運用于實際生活的能力。
六、教材來源。
利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)，搜集可用的教學資源，并進行整理，利用。
七課程評價。
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)和實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了了解學生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
1、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行小學英語水平能力測試。
2、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結(jié)束時進行，應(yīng)包括活動計劃、活動目標、活動組織、活動效果、經(jīng)驗總結(jié)等各方面。
3、加強對英語教師日常教學常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課、教學、教研等各方面。
4、加強對小學校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻定期評價。各項考核結(jié)果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負責人獎懲緊密掛鉤。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十二
校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學?！耙磺袨榱藢W生發(fā)展、為了一切學生發(fā)展、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學生關(guān)注自然、關(guān)注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。
初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學習方式，體現(xiàn)“自主學習、自主管理、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）發(fā)展。
通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。
探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。
1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2．實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3．自主性原則。強調(diào)學生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。
4．開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5．過程性原則。關(guān)注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。
生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。
學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神，科學探索精神。
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況，再根據(jù)學生第一、第二志愿，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)，原則上組班不超過50人。
4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學生在校本課程中參與程度、學習態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結(jié)合學生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學期末，學校教務(wù)處負責考核，對認真開展教學和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
（3）教師應(yīng)保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。
組長。
副組長。
組員。
負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。
組長。
副組長。
組員。
負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。
（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。
（2）落實各班指導(dǎo)學生了解各門學科，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。
（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。
（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進行監(jiān)控。
（5）每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
（1）對學生的活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認定工作。
（2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
學校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。
教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學工作。
學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結(jié)評價。
學校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。
學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負責學生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。
對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。
1、準備階段（第1、2周）。
主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
a、制訂方案、健全制度；
b、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；
c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；
d、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；
e、教務(wù)處選配校本課程教師；
f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）。
a、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；
b、統(tǒng)計學生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)；
c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：
d、教師制訂學期計劃，上交教務(wù)處檢查；
e、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；
f、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
g、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；
h、教師按學期對教材內(nèi)容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結(jié)評價。
3、總結(jié)階段（20xx年6月）。
a、教師整理好講義和全部實驗材料；
b、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；
c、教務(wù)處發(fā)放學生問卷，對教師進行評價。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十三
對我校來說，校本課程開發(fā)至少有以下幾個方面的現(xiàn)實意義。
1、可以彌補國家課程開發(fā)的不足。我國長期以來一直遵守自上而下的國家課程開發(fā)模式，只強調(diào)共性和統(tǒng)一性，忽視了地方性和個性。我們知道，我國地域如此遼闊，人口如此眾多，各地在經(jīng)濟和地域上的差異又如此之大，只有一統(tǒng)的國家課程開發(fā)或“準一統(tǒng)”的地方課程開發(fā)，遠遠不能滿足地方上的不同需要。校本課程開發(fā)，則可以更好地滿足地方和學校的需要，更好地滿足學生的有差異的學習需求。
2、有助于促進教育民主化。
民主至少有兩個方面的重要條件：一是政府權(quán)力的下放，一是民間參與意識和能力的增強，而這兩方面又是相互關(guān)聯(lián)的。校本課程開發(fā)的一個重要意義就是要促進這兩者之間的積極互動。
在我國，過去執(zhí)行的一直是中央集權(quán)的課程管理體制。教師和校長都習慣了聽從外部的指令，他們沒有機會也不想有機會去參與課程的決策。目前即使國家為了全面推進素質(zhì)教育改革，在某些方面已下放了很大的權(quán)力，但許多學校和教師由于缺乏參與意識和參與能力，反而認為“多一事不如少一事”，照常規(guī)辦事最省力。在這種情況下，實施校本課程開發(fā)十分有利于激發(fā)教師、學生、家長的參與意識，也讓他們在參與的過程中學會參與，因為校本課程開發(fā)的一個首要前提是政府給予學校的自我開發(fā)空間，一個主要特征就是全員參與，集體審議。
3、有助于推動我國素質(zhì)教育改革的深化。
首先，素質(zhì)教育的一個重要特征就是全民教育。
在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育就是要滿足所有學生的學習需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學習準備如何。
校本課程開發(fā)強調(diào)課程要適應(yīng)不同學生的不同需求，尤其要幫助那些學習困難的學生獲得充分的發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育的另一個重要特征就是全方位教育。
這也就是說，要打破“應(yīng)試教育”只重視學生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動作技能、社會交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗型、表現(xiàn)型、實踐型和操作型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學生的多元智能的和諧發(fā)展。
4、有利于學校更好地適應(yīng)市場需求。
我國自20世紀80年代以來，各地出現(xiàn)了一批私立或民辦的學校。這些學校的課程基本上都是校本開發(fā)的。
如今，越來越多的家庭寧愿多花錢，也要上好學校。教育是一項基礎(chǔ)性投資的概念以被多數(shù)家長所接受。家長擇校一方面受高考驅(qū)動，另一方面也在為孩子選擇一個合適的教育環(huán)境。在城市和發(fā)達的鄉(xiāng)村，如今受教育但更要享受優(yōu)質(zhì)的教育已成為普遍的教育需求。公立學校如果抱殘守缺，裹足不前，很容易失去“市場的份額”。校本課程開發(fā)強調(diào)自主決策、自主開發(fā)，特別有利于公立學校提高其教育品質(zhì)，更好地適應(yīng)市場的需求，并逐步提升自己在市場中的位置。
5、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
前面已經(jīng)提及，教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程專家及其他相關(guān)人員的指導(dǎo)和幫助下，反思他們自己在教學中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作顯得十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。國內(nèi)外的許多校本課程開發(fā)實踐表明，校本課程開發(fā)的最大受益者是教師。
6、有利于形成學校特色。
校本課程開發(fā)強調(diào)學校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負責。這十分有利于學校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的特色。過去，我們總是批判我國的學?！扒Ｒ幻妗保缃?，只要去一些實施校本課程開發(fā)的學校看看，我們便會感嘆那里的“絕”和“獨”。
7、有利于促進教育的合作和交流校本課程開發(fā)需要得到大學研究者的幫助，這時的學校不得不主動地與大學建立聯(lián)系。這十分有助于促進大學與中學之間合作伙伴關(guān)系的建立。另為，校本課程開發(fā)需要借鑒他校的經(jīng)驗，同樣也會促進校校之間的合作和交流。
為此，我校對校本課程的建設(shè)非常重視，將其放到與必修課同等重要地位對待。
二、我們能按國家和省有關(guān)要求開足、開好校本課程。我們制定了未來我校的《校本課程開發(fā)方案及開發(fā)指南》。（另行上報）。
三、校本課程教師隊伍建設(shè)。
對于校本課程的實施，我們設(shè)了專職教師上課，并能根據(jù)課程內(nèi)容要求，有效地實施課堂教學，以促進學生有個性的發(fā)展。
四、在校本課程的實施過程中，我們注重校本課程的課堂教學效果，積極探索校本課程實施中教與學方式的轉(zhuǎn)變。
1、教師教學行為方式的轉(zhuǎn)變是前提。
課程改革的最終實施者是教師，要靠廣大教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。新課改下我校教師教學的行為方式發(fā)生了如下新變化：
2、融洽的師生關(guān)系是切入點。
教師是教學中的引導(dǎo)者，是課程改革的實施者，不解決師生關(guān)系問題，素質(zhì)教育、課程改革在某種意義上就是空話。因為“師生之間的關(guān)系決定著學校的面貌?！彼裕⑷谇⒌膸熒P(guān)系，就是找到了新課改、實施素質(zhì)教育的一個最佳切入點。新型的、融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色--不是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴父，不是法官，不是“上帝”，而應(yīng)當是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。
3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是核心。
課改背景下的課堂教學，應(yīng)該研究如何促進學生學習方式的變革，這也是實施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，能有效地提高學生學習能力，培養(yǎng)良好學習品質(zhì)和心理性格素質(zhì)的學習方式就是自主學習、合作學習和探究學習。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用是支撐。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的運用，對改變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，提高教與學的效率，推進教育教學改革，突破教學重點、難點，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學具有重大的支撐作用。
新課程改革的教學思想，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強調(diào)合作學習與探究學習的方式。而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習，只有自主學習才能幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。這就促使我們要改變原來那種把注意力集中在授課技巧等方面的傾向，更多地去關(guān)注課堂教學中學生主體地位的落實，關(guān)注學生在課堂教學中的實際收獲，進而使課堂教學更科學，更有效。
五、我們十分重視校本課程教師的繼續(xù)教育和培訓，并為校本課程教師外出進修學習提供條件。
六、建立了激勵機制，并盡我們可能利用校內(nèi)外的課程資源，多元化、多視覺地建設(shè)校本課程。對此，我們將盡我們最大努力給予經(jīng)費和條件上的保障。
七、我們努力研究和探索規(guī)范的校本課程評價內(nèi)容、方式、方法，并根據(jù)實施效果、學生需求的變化等因素不斷改進。
（一）評價內(nèi)容。
校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價。
1、對教師開發(fā)的課程方案的評價。
教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課大綱、教學計劃、教材、教案。課程方案評價分為：
課程開發(fā)目的意義20%（1）與國家地方課程的聯(lián)系密切。
3（2）對學生各方面素質(zhì)提高的意義7。
（3）課程宗旨的體現(xiàn)。
5（4）對學生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義5。
課程目標的確立20%。
（1）目標明確、清晰7。
（2）知識目標、能力目標和情感目標6。
（3）考慮到學力分層的因素，貫徹因材施教的原則7。
課程內(nèi)容40%。
（1）內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰10。
（2）內(nèi)容科學、啟發(fā)性強，突出能力1。
5（3）內(nèi)容新科技、新觀點、新教學思想含量高1。
5課程評價20%。
評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制約作用202、對教師校本課程教學的評價分為：
指導(dǎo)思想10分。
1、體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學為主體、疑為主軸、動（練）為主線的教學原則。
2、重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3、注重德育滲透和情感熏陶。
目標內(nèi)容8分。
4、目標明確具體符合學生實際。
4
5、內(nèi)容開放、容量恰當，層次分明，針對性強。
4指導(dǎo)過程24分。
6、結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用，講授時間不超過1/2課時。
7、重點突出，難點突破，善于設(shè)趣導(dǎo)疑。
8、富有節(jié)奏，善于激起教學高潮。
3
9、面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合理。
10、注重學法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維。
11、設(shè)計訓練針對性強，課堂靈活、生動。
教師素質(zhì)8分。
12、教態(tài)自然大方、語言規(guī)范，應(yīng)變力強。
13、合理使用教具、電教媒體。
14、板書科學、新穎、美觀。
全體性12分。
15、學生全體參與，積極性高，訓練面廣。
16、全體學生都有收獲。
全面性13分。
17、掌握學法，習慣良好。
7
18、訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固。
主動性11分。
19、氣氛活躍，主動投入。
5
20、自主學習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程。
創(chuàng)新性14分。
21、善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意。
22、舉一反三，靈活運用方法解決新問題。
等級分數(shù)。
優(yōu)秀90分以上，良好80分-90分，合格60分-79分，不合格60分以下。
3、對學生的評價：
對學生的評價主要包括以下幾部分：
（1）學生上課出勤率評價，計為學時學分（c）。出勤率低于60%無學分，超過90%，計滿分。該項目占學業(yè)總成績的20%。
（2）課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學分（p）。占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習的態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
xxxxx中心校2013年11月10日。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十四
“數(shù)學是思維的體操”。作為一門研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學，數(shù)學不僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，而且具有廣泛的應(yīng)用性。數(shù)學以高度智力訓練價值以及學科本身所具有的特點，為培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)提供了極大的空間。
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，通過數(shù)學思維訓練，不僅使學生能夠掌握淵博的數(shù)學知識，也使那些數(shù)學尖子有發(fā)揮自己特長的用武之地，更重要的是可以訓練他們的思維，增強分析問題和解決問題的能力，促使學生發(fā)展，形式健全人格，具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展教學思維訓練活動，對于擴大學生的視野，拓寬知識，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展教學才能，提供了最佳的舞臺。
奧數(shù)活動是一項全面培養(yǎng)學生能力、尤其是數(shù)學興趣的活動?，F(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)意識到學習奧數(shù)的重要性，奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認為是孩子的負擔，而今卻變成了提高孩子思考能力，改善孩子思維方式的好武器。應(yīng)當說，這樣的認識對小學奧數(shù)教學的健康發(fā)展和小學數(shù)學教學的健康發(fā)展都是有利的?；谶@樣的認識，在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學教學秩序的情況下，奧數(shù)教學可以提升小學生的品質(zhì)和提高教師的教學水平的積極作用。
二、課程開發(fā)總體目標。
1、數(shù)學思維訓練能使學生接觸各種類型的數(shù)學題，使學到的知識融會貫通，靈活運用。
2、學生通過解答比平時學習難得多的數(shù)學題，培養(yǎng)學生克服困難，解決困難的精神和能力。體會攻克難題后的喜悅和成就感，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好。
3、通過數(shù)學思維訓練，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)具有一技之長的學生。
4、培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
三、課程開發(fā)原則：
1、以培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目標。
所謂數(shù)學思想，是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。在小學階段，數(shù)學思想主要有符號思想、集合思想、類比思想、分類思想、替換思想、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等。《義務(wù)教育小學數(shù)學課程標準》提出：“學生通過學習，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的.數(shù)學思想方法?！币虼耍W奧數(shù)培訓應(yīng)該著重數(shù)學思想的培養(yǎng)，應(yīng)該以這些思想為目標進行奧數(shù)內(nèi)容的選擇和培訓。
2、以發(fā)展學生的數(shù)學思維能力為基礎(chǔ)。
思維活動的強弱，決定一個人的思維品質(zhì)。而數(shù)學思維能力則是指人們從事數(shù)學活動時所必需的各種能力的綜合，其中數(shù)學思維能力是核心。數(shù)學教學的核心是促進學生思維的發(fā)展。奧數(shù)培訓必須以發(fā)展學生的數(shù)學思維為基礎(chǔ)，教師要千方百計地通過學生學習數(shù)學知識，全面揭示數(shù)學思維過程，啟迪和發(fā)展學生思維，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學生學習知識的心理活動統(tǒng)一起來。教師要依據(jù)學生的思維特征、認知規(guī)律，讓學生多動腦、動手、動口，給學生主動研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學活動的時空，學會數(shù)學的邏輯性、有序性、最優(yōu)化、假設(shè)與驗證等思維方法，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，為以后更高階段的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、以提高學生的學習興趣為出發(fā)點。
興趣是人對客觀事物的一種積極的認識，在數(shù)學教學中，興趣是學生學習的強大動力。必須通過許多途徑去提高學生的學習興趣，以激發(fā)他們的學習動機。因而奧數(shù)培訓就要創(chuàng)造機會讓孩子體驗成功感，感受數(shù)學學習的樂趣。其次可以通過一些生活或數(shù)學小故事，讓孩子感受到奧數(shù)與生活密切相關(guān)，奧數(shù)能解決生活中的實際問題，增長人們的智慧。另外，奧數(shù)培訓還要講究適時地引導(dǎo)點撥。由于奧數(shù)學習的內(nèi)容有一定難度，學生在找不到解題方法時會感到沮喪，容易產(chǎn)生厭學的情緒。這個時候老師就要及時地幫助他們，通過一些巧妙的方法演算或點撥，讓孩子領(lǐng)悟到數(shù)學的奧妙，體驗到成功的莫大喜悅，從而堅定學習信念。
4、加強學生非智力因素的培養(yǎng)。
奧數(shù)的學習除了對智力、思維發(fā)展有很多促進作用以外，對孩子們的非智力因素也有很大幫助。由于小學奧數(shù)的培訓對象年齡小，意志品質(zhì)等較差，對非智力因素的培養(yǎng)效果更明顯。同時，非智力因素也很大程度上影響奧數(shù)學習的成效。所以奧數(shù)教學要重視學生的學習習慣（包括審題、驗算等）、學習態(tài)度（細心、專心等）和意志力的培養(yǎng)，使學生在奧數(shù)學習中獲得良好心理品質(zhì)的發(fā)展。
四、教學構(gòu)架：
每個主題的學習，都由老師簡單引導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學在發(fā)展過程中一些有趣的問題、曲折感人的事情、人物等背景，與學生一起探討。采用集體輔導(dǎo)、獨自練習、分組活動、合作學習、實際操作、生活實踐、調(diào)查研究等方法對數(shù)學中一些有名的問題、定理、悖論等進一步的深入了解和認識，感受數(shù)學的魅力。
每個活動主題分“我的研究——交流發(fā)現(xiàn)——知識總結(jié)——活動評價”四個活動版塊。
1、我的研究。
每一個活動主題的呈現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下，學生進行研究學習，初步掌握知識間的規(guī)律。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
將自己的發(fā)現(xiàn)、探究、認識成果及時與同學分享交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的長處，取長補短，豐富認識，激活靈感，培養(yǎng)與人交流溝通的能力。
3、知識總結(jié)。
引導(dǎo)學生對自己獲得的信息及活動中的感悟、歸納，整理提升，構(gòu)建屬于自己的知識和能力。
4、活動評價。
對自己的活動情況進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為后續(xù)活動提供策略，評價方式體現(xiàn)主體多元化（自評、同學評、家長評、老師評）和形式的多樣化，激勵每一個學生在學有興趣的基礎(chǔ)上提升自己。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十五
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
1、制訂方案。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十六
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)。
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育：籃球技能訓練校園健美操。
3、美術(shù)：版畫裝飾畫。
四、培養(yǎng)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
五、教學原則。
校本課程與其他課程一樣。都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
六、課時安排。
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時。
藝術(shù)體操每學期6課時。
美術(shù)每學期6課時。
七、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
九、教材建設(shè)。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《籃球的技能訓練》體育組。
2、《通俗歌曲走進校園》《聲樂的基本常識》音樂組。
3、《版畫和裝飾畫》美術(shù)組。
十、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十七
編寫校本課程規(guī)劃方案是校本課程開發(fā)非常重要的一個步驟，它是校本課程的指導(dǎo)性文件，在校本課程的開發(fā)過程中具有核心地位。編寫校本課程規(guī)劃方案的步驟一般有：1.明晰學校教育哲學。通過梳理學校的辦學歷史明晰學校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，一切校本課程的淵源都來源于此。2.分析當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技和文化發(fā)展的需要。gdp相似的國家和地區(qū)的學生都在學習什么，是一個很好的借鑒?？梢圆捎谜{(diào)查的方法了解社會的需求，主要是調(diào)查家庭、家長期望、畢業(yè)生反饋意見(當時哪些課程對一生的發(fā)展起到了很大的作用、哪些課程記憶猶新等)、當?shù)刂耸康取?.研究學生的課程需求。促進學生的發(fā)展是校本課程的第一要務(wù)，評估學生需求是必不可少的步驟?？梢圆捎脤⒄n程分類的辦法讓學生選擇，例如課程可以分為：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、抗挫折能力、閑暇文化、團隊協(xié)作、動手能力等，讓學生去選擇，已評估學生的需求。注意三個問題：一是應(yīng)該最好的不一定是孩子真正需要的；二是不能用外來的感受替代孩子的真正感受；三是不能滑向興趣主義，對孩子的興趣要加以引導(dǎo)和選擇。4.評估可得到的課程資源。教學條件、硬件、師資等是重要的課程資源。注意教師的專業(yè)特長、興趣愛好、團隊整合開發(fā)等是重要的課程資源必須加以考慮。5.編制校本課程規(guī)劃方案。課程規(guī)劃方案一般包括：教育基礎(chǔ)、總目標、門類設(shè)計、實施評價建議、保障措施等。一個好的課程規(guī)劃方案必須回答的問題：規(guī)劃的基礎(chǔ)是什么?確立了怎樣的教育哲學、確立了怎樣的目標、資源如何、確立的依據(jù)等。確立的校本課程的培養(yǎng)目標是什么?必須符合教育政策的`規(guī)范、符合學校的教育哲學、符合學生的需求等。課程的整體結(jié)構(gòu)如何?可以涉及到具體的一門課程，也可以涉及到一類課程。6.編制校本課程規(guī)劃方案需要注意的問題。(1)目標定位要定位在學生身上。說到底，校本課程的實施是為了促進學生的發(fā)展。(2)要注意量身定做。不能照抄照搬別的學校的經(jīng)驗和課程。(3)誰來編寫的問題。每門校本課程的編寫都是集體決策的結(jié)果，集思廣益確保課程質(zhì)量。(4)依據(jù)是什么。校本課程確立的依據(jù)有政策、學校辦學哲學、學生需求、課程資源等。(5)建立課程自身整改機制。一門校本課程不能一勞永逸，要不斷對課程進行評估和改進。(6)要有與時俱進的課程理念。不斷跟蹤學生的發(fā)展需求，及時開發(fā)新的校本課程不斷適應(yīng)學生需求的變化。另外，課程規(guī)劃方案也是廣大教師學習的一個文本，通過學習--理解--認同--從而更好的執(zhí)行好課程。
中小學校本課程規(guī)劃方案篇十八
時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承，開設(shè)“國學”校本課程，引導(dǎo)學生接觸歷史經(jīng)典，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx中小學國學校本課程實施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》。
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過班級組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標：
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學生的知識，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學生思想道德建設(shè)。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng);在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。
2、每周一節(jié)課，進行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。
3、利用。
黑板報。
手抄報。
等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo)，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進行默寫，真正做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的習作功底。
五、評價：
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。
2、每周評價：采用專項考核的方法給學生定級?？己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價：根據(jù)學生需要、結(jié)合學?；顒娱_展適時適度評價。
六、注意問題：
1、恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書。
總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學的誦讀，做一個有情有義的中國人。
一、課題來源及價值。
近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學為核心的學術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一，國學經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;。
第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;。
第三，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定。
國學：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新。
1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，設(shè)計好相關(guān)的。
活動方案。
為學生創(chuàng)造綜合學習的機會從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內(nèi)容及重點。
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學經(jīng)典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學校、教師與學生的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容：
1、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法。
(一)研究思路：
1、在國學內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;。
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;。
3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展;。
4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟。
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)。
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關(guān)知識，提高認識，統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)。
1、“國學文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)。
1、總結(jié)課題實施成果。
2、課題組成員寫結(jié)題分報告。
3、課題組寫結(jié)題總報告。
4、做好課題結(jié)題準備工作，迎接專家驗收。
七、預(yù)期研究成果。
(一)階段成果。
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、
調(diào)查報告。
)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果。
1、課題研究報告。
2、課題。
結(jié)題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析。
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。
組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導(dǎo)各分工責任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
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