音樂是一種美妙的藝術(shù)表達(dá)方式，它能夠撫慰人心，激發(fā)靈感?？偨Y(jié)的內(nèi)容要緊扣主題，不要偏離重點。小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
規(guī)劃類課題篇一
總結(jié)。
）數(shù)量研究工作概況（包括圍繞課題研究的培訓(xùn)、研討、交流、展示、發(fā)表等情況）成果提要：
鑒定組成員姓名工作單位專業(yè)職務(wù)研究專長簽名鑒定意見：
通過驗收（）不通過驗收（）鑒定組組長（簽名）：
年月日區(qū)科研管理部門意見：
科研立項結(jié)題步驟（縱向課題）。
課題結(jié)題發(fā)言稿。
規(guī)劃類課題篇二
規(guī)劃課題在我們的生活中扮演著重要的角色，它涉及到社會、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的發(fā)展。為了更好地了解和學(xué)習(xí)規(guī)劃課題，我們參加了一次聆聽規(guī)劃課題的活動，通過與專家的交流和觀察，我們收獲了許多心得體會。
在聆聽規(guī)劃課題前，我們需要做好一些準(zhǔn)備工作。首先，我們要了解規(guī)劃課題的背景和目的，這樣才能更好地理解講座內(nèi)容。其次，我們要提前查找相關(guān)資料，對于課題研究的背景和現(xiàn)狀有所了解，這樣才能更有針對性地提問和交流。最后，我們要保持開放的心態(tài)，虛心聽取專家的觀點和建議，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
聆聽規(guī)劃課題的過程中，我們收獲了許多寶貴的心得體會。首先，我們意識到規(guī)劃課題的重要性，它直接關(guān)系到我們的生活質(zhì)量和未來發(fā)展。其次，我們了解到規(guī)劃課題是一個復(fù)雜而綜合性的任務(wù)，需要各方面的配合和協(xié)調(diào)。再次，我們認(rèn)識到規(guī)劃課題需要長期的跟蹤和改進(jìn)，不能僅僅停留在理論層面，而要與實踐相結(jié)合。最后，我們了解到規(guī)劃課題的制定需要基于科學(xué)的分析和評估，不能僅僅依靠主觀意見。
通過聆聽規(guī)劃課題，我們得到了許多寶貴的啟示。首先，我們意識到，規(guī)劃課題是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。我們需要逐步分析和解決問題，不斷完善和調(diào)整規(guī)劃方案。其次，我們認(rèn)識到，規(guī)劃課題需要立足現(xiàn)實，考慮實際情況，不能脫離實際和目標(biāo)背離。再次，我們了解到，規(guī)劃課題需要全方位的思考和分析，不能僅僅局限在一方面。最后，我們認(rèn)識到，規(guī)劃課題需要通力合作，涉及到不同部門和群體的利益，需要協(xié)商和溝通。
通過聆聽規(guī)劃課題，我們收獲了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，這些都可以應(yīng)用于我們的實際生活和學(xué)習(xí)中。首先，我們可以將所學(xué)知識與實際情況結(jié)合，為個人和社會的發(fā)展制定合理的規(guī)劃。其次，我們可以運用分析和評估的方法，深入調(diào)研和解決問題，提高我們的創(chuàng)新和解決問題的能力。再次，我們可以加強與專家和其他領(lǐng)域的人員的交流與合作，提高我們的思維和團隊合作能力。最后，我們可以將規(guī)劃課題應(yīng)用于我們的實際工作和生活中，為我們的未來發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。
通過聆聽規(guī)劃課題的過程，我們對未來發(fā)展有了更深入的了解和展望。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索規(guī)劃課題，不斷提高自己的規(guī)劃能力和水平。我們希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。相信在未來的發(fā)展中，我們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們的目標(biāo)和夢想。
總結(jié)起來，通過參與聆聽規(guī)劃課題的活動，我們在知識和思維上都得到了很大的提升。聆聽規(guī)劃課題讓我們認(rèn)識到規(guī)劃的重要性和復(fù)雜性，明確了規(guī)劃課題的制定方法和應(yīng)用技巧。通過聆聽規(guī)劃課題的心得體會，我們更加明確了規(guī)劃課題的意義和目標(biāo)，并對未來的發(fā)展充滿了期待和信心。
規(guī)劃類課題篇三
規(guī)劃課題的撰寫是每個研究者都無法回避的一項任務(wù)。通過對一個特定的課題進(jìn)行規(guī)劃和研究，我們可以更好地理解和解決問題。在整個過程中，我深刻體會到了規(guī)劃課題的重要性和技巧。本文將從選擇課題、確定目標(biāo)、規(guī)劃方法、數(shù)據(jù)處理和成果呈現(xiàn)五個方面，分享我在規(guī)劃課題撰寫過程中所得到的心得體會。
首先，選擇一個合適的課題是規(guī)劃課題撰寫的第一步。在選擇課題時，我們應(yīng)該從自己的興趣、專業(yè)背景和實際應(yīng)用出發(fā)，確保選擇到的課題具有一定的研究價值和研究可能性。此外，我們還需要考慮到當(dāng)前的研究熱點和前沿問題，選擇一個能夠吸引讀者和評委注意的課題。在我選擇課題時，我經(jīng)常和導(dǎo)師進(jìn)行交流和討論，聽取他們的建議和意見，這幫助我避免了在選擇課題上的盲目性。
確定目標(biāo)是規(guī)劃課題撰寫的關(guān)鍵一步。在確定目標(biāo)時，我們需要明確課題的研究方向和內(nèi)容，明確研究的目的和意義。我們應(yīng)該設(shè)定一個明確的研究問題，這將為我們的研究提供一個明確的方向和框架。此外，我們還需要確定研究的范圍和時間，確保我們的研究能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在確定目標(biāo)的過程中，我認(rèn)識到明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地管理我們的時間和資源，并確保我們科學(xué)的完成我們的研究。
在規(guī)劃方法時，我們需要選擇適合的研究方法和技術(shù)。根據(jù)課題的特點和需求，我們可以選擇定性研究方法、定量研究方法或者混合研究方法。在規(guī)劃方法的過程中，我們還需要通過文獻(xiàn)調(diào)研和實地調(diào)研，收集必要的數(shù)據(jù)和信息。此外，我們還需要考慮到數(shù)據(jù)采集的可行性和準(zhǔn)確性，確定合理的數(shù)據(jù)采集方法。在這一過程中，我意識到選擇合適的研究方法和技術(shù)可以提高研究的效率和可靠性。
數(shù)據(jù)處理是規(guī)劃課題撰寫的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)據(jù)處理過程中，我們需要對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的分析和整理，提取關(guān)鍵信息，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的統(tǒng)計和歸納。此外，我們還需要對數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行可靠性和有效性的驗證，確保數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和可靠性。在數(shù)據(jù)處理方面，我學(xué)會了使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件和工具，這幫助我更好地分析和解讀我的數(shù)據(jù)。
最后，我們需要合理地呈現(xiàn)我們的研究成果。在成果呈現(xiàn)的過程中，我們需要編寫一篇清楚、簡潔、準(zhǔn)確的研究報告，并根據(jù)需要使用圖表和圖像來支持我們的研究結(jié)果。此外，我們還需要參加學(xué)術(shù)研討會并進(jìn)行口頭報告，與他人分享我們的研究成果。在成果呈現(xiàn)方面，我體會到了清晰和準(zhǔn)確的表達(dá)可以增強我們的研究成果的說服力和可信度。
總之，規(guī)劃課題的撰寫是一項復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)。通過選擇課題、確定目標(biāo)、規(guī)劃方法、數(shù)據(jù)處理和成果呈現(xiàn)，我們可以更好地完成我們的規(guī)劃課題撰寫工作。在這一過程中，我學(xué)到了很多的知識和技巧，并獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。希望我所分享的心得體會能夠幫助到其他的研究者，讓他們更好地進(jìn)行規(guī)劃課題的撰寫工作。
規(guī)劃類課題篇四
規(guī)劃課題是學(xué)習(xí)生活中必不可少的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為通過聆聽規(guī)劃課題，我們可以獲得很多有益的經(jīng)驗和啟示。在過去的幾個月里，我參與了一項關(guān)于城市規(guī)劃的課題，深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在聆聽規(guī)劃課題中的體會和心得體會。
第二段：認(rèn)識問題和需求。
在規(guī)劃的開始階段，我們首先需要認(rèn)識問題和需求。通過聆聽相關(guān)方面的反饋和意見，我們可以了解到問題的核心，并確定解決問題的關(guān)鍵。在這個過程中，我深深認(rèn)識到每個人都有自己獨特的需求和意見，而我們作為規(guī)劃者，應(yīng)該尊重每個人的聲音，將他們的需求納入我們的計劃中。只有充分聽取各方意見，我們才能制定出更貼近實際、更符合人們期望的規(guī)劃方案。
第三段：多角度思考和綜合權(quán)衡。
在聆聽規(guī)劃課題的過程中，我學(xué)會了多角度思考和綜合權(quán)衡。每個問題都有不同的解決方案，而我們選擇的方案將直接影響到社會和個人的利益。因此，在做決策之前，我們應(yīng)該考慮各種可能性，并評估每個方案的優(yōu)劣勢。這就需要我們廣泛收集信息，理性分析，并和相關(guān)人士進(jìn)行深入討論。通過這樣的綜合權(quán)衡，我們可以找到最合適的解決方案，并盡量減少負(fù)面影響。
第四段：溝通與協(xié)作。
聆聽規(guī)劃課題還教會了我有效的溝通和協(xié)作能力。在規(guī)劃過程中，不同的部門和利益相關(guān)方之間經(jīng)常存在分歧和利益沖突。只有通過有效的溝通和協(xié)作，我們才能達(dá)成共識，推進(jìn)規(guī)劃的進(jìn)程。在聆聽規(guī)劃課題中，我學(xué)會了如何傾聽他人的意見，與他人建立互信關(guān)系，并找到共同的目標(biāo)。這種溝通與協(xié)作的能力不僅在規(guī)劃中有用，在日常生活和工作中也同樣重要。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次聆聽規(guī)劃課題的經(jīng)歷，我深刻體會到規(guī)劃的重要性以及聆聽的價值。規(guī)劃不僅能夠幫助我們解決問題，還能夠引導(dǎo)我們走向更好的未來。而聆聽則是規(guī)劃的基石，只有通過傾聽多方聲音，我們才能制定出更為全面和有效的規(guī)劃方案。未來，我將繼續(xù)保持聆聽的習(xí)慣，并將所學(xué)應(yīng)用于實際工作和生活中，為社會的進(jìn)步和改善做出自己的貢獻(xiàn)。
以上是我在聆聽規(guī)劃課題中的體會和心得。通過這次經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了一系列重要的素養(yǎng)。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，并幫助我成為一個更好的規(guī)劃者和決策者。
規(guī)劃類課題篇五
附件3。
課題名稱：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實踐研究。
1．本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意義。2．研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點難點、主要觀點和創(chuàng)新之處。3．課題負(fù)責(zé)人與所申請項目相關(guān)的前期研究成果，主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20項）。限4000字以內(nèi)。
一、課題提出的背景及意義。
1.通過調(diào)查研究，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)過程中的對話具有復(fù)雜的多重性和多向度特征。因此，小學(xué)語文教師需要重視學(xué)生與作者和編者的直接對話，組織好課堂集體思維過程。閱讀教學(xué)的動態(tài)過程由一系列閱讀教學(xué)方法有機地組織起來，因而，小學(xué)語文教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣，學(xué)生的讀書興趣得到了很大的提高，課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，需要建構(gòu)一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的活力閱讀教學(xué)模式,使所有學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自覺走到教學(xué)活動的最前沿,積極主動、生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。在這樣的背景下，針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)實際，我們確立了研究課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實踐研究》。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣；部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費時間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題。
（1）難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少，閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。
（2）厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、課題研究的目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的快樂、活力閱讀能力,激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。
2.要創(chuàng)造性的開展活力閱讀活動。要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！?/p>
3.讓學(xué)生在語文實踐活動中感受活力閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)活力閱讀教學(xué)的“雙贏”
四、課題研究的內(nèi)容。
1.讓學(xué)生真正成為快樂有活力閱讀的主人。
2.注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。
2.學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運用。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力等。
五、課題研究的方法。
1.本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究,形成提高小學(xué)生活力閱讀能力的系統(tǒng)理論,開展實踐與研究,并在不斷研究的過程中提高小學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
2.調(diào)查法。通過問卷調(diào)查,對于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,從而有針對性地開展研究活動。
3.經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)切實可行的提高小學(xué)生活力閱讀能力的方法與經(jīng)驗。
4.文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實踐創(chuàng)新。
5.實驗法。設(shè)立實驗班,實施研究方案,在實驗中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論。
第一階段（2019年4月——2019年5月）立項，申報審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個性，我校以對學(xué)生創(chuàng)新性閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口。
第二階段（2019年6月——2019年7月準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實際，本課題組組織了討論會、交流會、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實施計劃，并具體作了分工。
第三階段（2019年8月——2020年3月）實施階段：實驗、探索。
（1）課題組的每個成員都根據(jù)實施方案，收集實踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點，并結(jié)合語文教學(xué)實際，邊行動，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設(shè)計教研活動，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實際進(jìn)行實踐探索。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學(xué)生情況的研究，平時鼓勵學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實可行的辦法來提升理論成果。
（3）以課堂為實驗的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗，可行的模式、思路、方法運用到實踐中，來推廣研究成果，驗證理論成果和實踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
第四階段（2020年3月——2020年4月）總結(jié)階段：完善。
升華。
（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫出實驗報告。
（2）總結(jié)試驗的研究成果，撰寫研究論文、研究報告、教學(xué)案例、結(jié)題報告等。
（3）總結(jié)研究實驗的不足之處，提出建設(shè)性意見為后期工作做準(zhǔn)備。
六、條件和保障措施。
學(xué)校占地面積7299平方米，建筑面積1200平方米。圖書室藏書4962冊，生均25冊。建有信息技術(shù)教育相配套的各類功能室，并配有圖書閱覽室、每個班級教室內(nèi)都有圖書角。現(xiàn)有教職工13人，其中專任教師12人，學(xué)歷合格率100%，校長崗位培訓(xùn)合格率100%，一級教師5人，二級教師7人。教研團隊經(jīng)驗豐富，并且，學(xué)校特申請了2000元專項經(jīng)費，用于課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實踐研究》的研究與實踐。保證一年時間內(nèi)，保質(zhì)保量的完成所有研究任務(wù)，并運用于日常教育教學(xué)工作，縮小城鄉(xiāng)差距，力爭教育公平，切實提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在不一樣的條件下，一樣的陽光快樂的成長。
說明：1.活頁上方2個代碼框申請人不填。
2.活頁文字表述中不得直接或間接透露個人相關(guān)背景材料，否則取消參評資格。
3.課題負(fù)責(zé)人的前期相關(guān)成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。
4.課題負(fù)責(zé)人的相關(guān)著作不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。
規(guī)劃類課題篇六
是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。下面是小編收集的教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告，希望大家認(rèn)真閱讀！
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的."。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進(jìn)行的.其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育.各年級均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護(hù)公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點,把培養(yǎng)學(xué)生民族意識,愛國精神和社會責(zé)任感,重視學(xué)生個性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點.在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式.
中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時,根據(jù)信息時代的特點,逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向.
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的"政治掛帥",跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國在選擇教育途徑和方法時,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動;重理性,輕實踐;重校內(nèi)教育,輕社會教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.
隨著信息時代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時俱進(jìn)研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現(xiàn)實問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.
道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).
指出:"加強社會主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)."本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合,探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情,進(jìn)行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對課題的問題進(jìn)行及時研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點,因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài),充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).
1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2,信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3,信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4,信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進(jìn)行.具體措施是:。
1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.
2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實踐問題為重點,進(jìn)行專題研究.
4,將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善.
組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計,資料收集,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.
成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(包括案例分析).
(一)最終研究成果。
《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.
(二)階段性成果。
1,論文。
(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕。
(2)《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(3)《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明。
(4)《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(5)其他論文待定.
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點;探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗收.
資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.
小型會議費(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.
以上5個科目經(jīng)費預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費資助.
主要參考文獻(xiàn)。
國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢》人民教育出版社.1994。
【美】e.拉茲洛著《決定命運的選擇》三聯(lián)書店.1997.6。
沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究xx.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實效》安徽教育xx(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)xx(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)xx(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研xx(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
規(guī)劃類課題篇七
在新世紀(jì)，中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代，適應(yīng)信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標(biāo)。
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月，為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo)，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以使他們培養(yǎng)成合格的公民，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家，為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人。1996年7月16日，日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》?！秷蟾妗钒雅囵B(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向。什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力，并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。"。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo)，有理想，有責(zé)任感的國家公民。法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進(jìn)行的。其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育。人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位。如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利，同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活。通過建立民主生活，使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗，進(jìn)而形成民主作風(fēng)，這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體。公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育。各年級均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛，勇敢，榮譽，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系，但又與宗教有本質(zhì)的不同，它以現(xiàn)實生活為題材，使學(xué)生掌握各種生活技能，編制新穎，生動活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度，雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力，吸毒，酗酒，兇殺，死刑，性解放，核戰(zhàn)爭等問題。
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育，包括禮貌，誠實，正直，紀(jì)律，勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育，如群體觀念，助人為樂，尊重他人的勞動，協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育，包括社會公德，愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的。同時，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點，把培養(yǎng)學(xué)生民族意識，愛國精神和社會責(zé)任感，重視學(xué)生個性的健全發(fā)展，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點。在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法，發(fā)展到各學(xué)科教育，校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式。
中國在道德教育觀念上，從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后，人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育，把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本。中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時，根據(jù)信息時代的特點，逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起，改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向。
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上，由以前的"政治掛帥"，跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn)，逐漸把系統(tǒng)的道德觀念，道德行為，道德能力教育與政治思想教育，世界觀，人生觀，價值觀教育結(jié)合起來，改變以政治教育取代道德教育的傾向。
中國在選擇教育途徑和方法時，亦由以前的形式主義，課堂灌輸，逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來。改變重說教，輕活動;重理性，輕實踐;重校內(nèi)教育，輕社會教育;重當(dāng)前，輕未來和教育形式單調(diào)枯燥，脫離實際，一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法。
隨著信息時代的到來，鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境，與時俱進(jìn)研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題，對高校來說，既是一個理論問題，也是一個現(xiàn)實問題，怎樣更新道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征，正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系，是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求。
道德是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義，公正和偏私，誠實與虛偽，榮譽與恥辱等觀念，以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系。道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和，道德具有教化力，環(huán)境力，覺悟力，它從教育入手，在全社會形成共同的榮辱與是非觀念，從而達(dá)到自我規(guī)范，自我約束的效果。道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng)，為國家，社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的，高校學(xué)生有了自己的理想，才會自覺運用道德和法律來約束自己，理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪。理想，道德教育就是價值觀念，倫理關(guān)系的教育，在塑造什么樣的人，用什么價值改造社會方面起著最為直接，最為根本的作用。通俗地說，道德就是行為規(guī)范，它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中。培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù)。
指出:"加強社會主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。"本課題將以以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論為指導(dǎo)，以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象，研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律，借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合，探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路。
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路，不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情，進(jìn)行比較和借鑒，引入，消化和應(yīng)用，無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論。
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切，對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉，并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇，具備了較好的研究基礎(chǔ)。由于在同一單位，很方便對課題的問題進(jìn)行及時研究，研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。鑒于本課題的跨學(xué)科性，課題組人員既熟悉高校思想政治工作，又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作。課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人，圖書館館刊辟有"教育"專欄，每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料，為本課題的研究提供了理論平臺，圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息，掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài)，充分和翔實的課題研究資料，為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ)。
1、中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2、信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3、信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4、信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進(jìn)行。具體措施是:。
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料。
2、通過座談，訪談，書面調(diào)查等形式，廣泛聽取道德教育研究專家的意見。
3、對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題，運用邏輯推理，理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo)，以重大理論和實踐問題為重點，進(jìn)行專題研究。
4、將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表，并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善。
規(guī)劃類課題篇八
近日，我參加了一場關(guān)于科學(xué)規(guī)劃課題的講座，深感受益匪淺。通過這次講座，我對科學(xué)規(guī)劃課題的重要性和方法有了更深入的理解，在此分享一下我的心得體會。
第一段：介紹背景。
科學(xué)規(guī)劃課題是指根據(jù)科學(xué)研究的目標(biāo)和任務(wù)，制定研究課題的內(nèi)容、方向和指標(biāo)的過程?？茖W(xué)規(guī)劃課題的重要性在于，它對科學(xué)研究的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。準(zhǔn)確的科學(xué)規(guī)劃可以更好地引領(lǐng)科學(xué)研究的方向，提高研究成果的質(zhì)量和效果。
在講座中，講師詳細(xì)介紹了科學(xué)規(guī)劃課題的方法和步驟。首先，我們要明確研究的目標(biāo)，即想要解決的科學(xué)問題。其次，確定研究的內(nèi)容和方向，要根據(jù)研究目標(biāo)制定合理的任務(wù)分工，確保研究工作的高效進(jìn)行。最后，指定研究的指標(biāo)和評價方法，以便能夠客觀地評估研究成果的質(zhì)量和影響力。通過這樣的科學(xué)規(guī)劃過程，可以更好地組織和管理科學(xué)研究，提高研究的效果和影響力。
科學(xué)規(guī)劃課題的重要性不可忽視。首先，科學(xué)規(guī)劃課題有助于明確研究的目標(biāo)和方向，避免盲目性和隨意性。只有明確了研究目標(biāo)和方向，才能更加有針對性地開展研究工作，提高研究成果的質(zhì)量和實用性。其次，科學(xué)規(guī)劃課題可以合理分工，提高研究效率。當(dāng)研究任務(wù)得到合理規(guī)劃后，每個團隊成員都清晰地知道自己的任務(wù)和責(zé)任，可以更加專注地進(jìn)行工作，提高研究效率。還有，科學(xué)規(guī)劃課題可以幫助評估研究成果。通過確定研究的指標(biāo)和評價方法，可以客觀地評估研究成果的質(zhì)量和實際應(yīng)用價值，為后續(xù)研究提供科學(xué)的依據(jù)。
在聽完講座后，我對科學(xué)規(guī)劃課題有了更多的思考。首先，我認(rèn)識到科學(xué)規(guī)劃課題不僅僅是一個研究階段的工作，而是應(yīng)貫穿整個研究過程?？茖W(xué)規(guī)劃應(yīng)該從課題的選擇、研究的方法、數(shù)據(jù)的收集和分析、以及研究成果的評價等多個方面進(jìn)行綜合考慮。其次，科學(xué)規(guī)劃課題需要不斷地修正和完善。研究是一個動態(tài)的過程，不可能在一開始就完全確定研究方向和目標(biāo)，需要不斷地根據(jù)研究的進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)整和修正。最后，科學(xué)規(guī)劃課題需要注重實踐應(yīng)用。科學(xué)研究的最終目的是為了改善社會和人類的生活質(zhì)量，所以科學(xué)規(guī)劃課題時要注重研究成果的實際應(yīng)用價值，盡量將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的科技成果。
第五段：總結(jié)體會。
通過這次講座，我對科學(xué)規(guī)劃課題有了更深入的理解?？茖W(xué)規(guī)劃課題是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，它對研究工作的目標(biāo)、內(nèi)容和指標(biāo)的確定起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用?？茖W(xué)規(guī)劃課題能夠使研究工作更有針對性、高效率，并且可以幫助評估研究成果的質(zhì)量和影響力?？茖W(xué)規(guī)劃課題應(yīng)該貫穿整個科學(xué)研究的過程，并且需要不斷修正和完善。最終，科學(xué)規(guī)劃課題要注重實踐應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際的科技成果，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，只有科學(xué)規(guī)劃課題得當(dāng)，才能使科學(xué)研究發(fā)揮出最大的價值和作用。
規(guī)劃類課題篇九
小學(xué)學(xué)科。
作文。
教學(xué)研究以訓(xùn)練學(xué)生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學(xué)科知識、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為切入點，開辟了新的寫作資源，形成跨學(xué)科教學(xué)理念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵。該課題的研究開創(chuàng)了教師教、學(xué)生學(xué)的新路子，是一個顛覆性的新的教學(xué)實驗，指導(dǎo)學(xué)生用另一種視角看世界，了解世界，提升了學(xué)生生命的成長素質(zhì)。課題主持人從2017年開始思考學(xué)科和作文整合，并進(jìn)行了一個階段的實驗，取得了豐厚成果，在此基礎(chǔ)上提出學(xué)科作文理念，在國內(nèi)類似的研究不多，通過中國知網(wǎng)搜索，僅有兩篇關(guān)于學(xué)科作文的論文，其中一篇是蓮花小學(xué)課題組的文章，該課題從作文的基本特征出發(fā)，從學(xué)生的作文困惑入手，符合新課改精神。該課題采用個案研究、行動研究等方法，恰當(dāng)適用，課題研究方案切實可行，課題預(yù)期研究成果令人期待。為了進(jìn)一步完善課題研究，確保課題順利達(dá)成課題目標(biāo)，專家組建議：
1、進(jìn)一步明確學(xué)科作文的內(nèi)涵，從學(xué)生、學(xué)科、作文三個層面切入，準(zhǔn)確定義學(xué)科作文的概念。
2、課題研究目標(biāo)高了一點，整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力這是可行的，但形成大語文、大作文教育思想不是一個實驗周期可以做到的。課題需解決的問題不能太多，應(yīng)該少而精。學(xué)科作文教學(xué)策略研究可以作為一個專門的課題放到下一個研究周期進(jìn)行，學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究更是理論性強，作為小學(xué)教師，要解決這個問題不容易。
3、應(yīng)該加強個案研究，選好個案研究對象，及時收集個案的信息，不斷分析總結(jié)，確保課題實驗數(shù)據(jù)真實、有效。
根據(jù)評議專家意見，對課題研究所作的重要調(diào)整(可加頁)。
根據(jù)專家評議意見，結(jié)合課題實際，課題組經(jīng)過進(jìn)一步的研究討論，對課題研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、關(guān)于概念界定：學(xué)科作文：以訓(xùn)練學(xué)生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學(xué)科知識、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長歷程，結(jié)合語文課標(biāo)要求的年級作文訓(xùn)練點，教會學(xué)生自覺用文字自由表達(dá)他們在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識過程中的見聞、心得。
進(jìn)一步明確學(xué)科作文要結(jié)合語文課標(biāo)的要求，兼顧學(xué)生的作文訓(xùn)練要求，把作文訓(xùn)練要求和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來。
2、關(guān)于課題研究目標(biāo)：第一個目標(biāo)刪去“形成大語文、大作文教育思想”。對應(yīng)的研究問題刪去兩個：(4)學(xué)科作文教學(xué)策略研究;(6)學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究。
重新調(diào)整為：
研究目標(biāo)：
整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力;轉(zhuǎn)變教師的作文教學(xué)理念，強調(diào)作文的人文性和工具性，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升教師作文教學(xué)的研究能力。
讓學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地積累學(xué)科生活素材，善于把握課堂上精彩內(nèi)容。能在各科的學(xué)習(xí)中有意識地把作文作為一種學(xué)習(xí)的工具，能把各科學(xué)習(xí)中的見聞、感受、思考、想象、困惑、探索、研究用文字如實記錄，在快樂作文中提高語言表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)效率。
規(guī)劃類課題篇十
hr該如何做自己的職業(yè)規(guī)劃呢?一起去看一下吧!
我們hr天天幫助員工做職業(yè)生涯規(guī)劃，卻有不少hr卻忘記了給自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，自己將來要干什么?未來兩三年或五年、十年甚至更長時間，自己的事業(yè)和人生成就要達(dá)到什么程度，我相信這也是很多hr所迷茫的地方。
x小姐在一家電氣設(shè)備公司做hr主管，據(jù)說x小姐是“半路出家”。雖然對公司內(nèi)部各個崗位的職責(zé)了如指掌，但在管理、溝通上都感覺力不從心。老板似乎把人力資源部當(dāng)成一種擺設(shè)，同事們也認(rèn)為每件事情都有對口負(fù)責(zé)人處理，根本不聽她的。x小姐很困惑，不知道該怎么辦，對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃也比較迷茫。那么，請問：
如果你是x小姐，你會怎么來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?
其實，很多進(jìn)入hr領(lǐng)域的人，從來沒有思考過，自己到底適不適合做hr.就是迷迷糊糊的讀了這個專業(yè)，或是跟著領(lǐng)導(dǎo)做了一段時間的hr，出去之后，發(fā)現(xiàn)自己除了hr，其他的好像啥也干不了。于是乎，就堅持走上了hr這條不歸路。
那么，作為hr，我們該如何給自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢?
首先，你問問自己，你喜歡這個職業(yè)嗎?
職業(yè)生涯規(guī)劃自我分析的“三問”是：“我最喜歡什么樣的工作?我最擅長干什么工作?推動我干這個工作，努力前進(jìn)的根本源動力是什么?”無疑，興趣和你的個人意愿最重要，即你喜不喜歡做hr?發(fā)自內(nèi)心的問一下自己，不要強迫自己勉強回答，如果你大部分時候碰到hr工作中的問題時，你選擇排斥和逃避，或心里很糾結(jié)和痛苦，那勸你還是放棄hr工作，趁早解脫吧。
其次，看看你是否適合做hr?
有了興趣還不行，還得看自己是否適合，這個可以通過霍蘭德職業(yè)興趣測試和職業(yè)錨定位分析等，來看看自己是否適合。什么樣的人適合做hr?通常認(rèn)為，那些性格外向、喜歡與人打交道、有良好的親和力、較強的溝通協(xié)調(diào)能力、善于思考和學(xué)習(xí)、愿意通過成就他人來成就自己的人，比較適合做hr.
鎖定目標(biāo)，你的hr未來之路在何方?
從hr縱向發(fā)展來看，可以做hr主管、hrm、hrd、cho、副總、總裁，
從hr橫向發(fā)展來看，可以做招聘專家、培訓(xùn)專家等各模塊專家。
從hr行業(yè)發(fā)展來看，可以做咨詢顧問、獵頭顧問、培訓(xùn)師、心理咨詢師、職業(yè)輔助規(guī)劃師、專職講師、學(xué)者或教授等。
你的hr之路將來往哪個方向發(fā)展?你想好沒有?但不管你怎么選，hr專業(yè)知識和能力的歷練是一道跨不過去的檻，必定要經(jīng)歷，且需要一個較長時間的實踐積累和沉淀。
最后，制定人生規(guī)劃的五步曲。
職業(yè)生涯規(guī)劃，簡而言之，就是知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動去實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。它的操作五步驟就是：客觀認(rèn)識自我，評估職業(yè)機會，確定職業(yè)目標(biāo)和路徑，終生學(xué)習(xí)并高效行動，與時俱進(jìn)并靈活調(diào)整。操作時可借鑒一些swot分析、目標(biāo)分解、魚刺分析、pdca等工具來細(xì)化實施。
內(nèi)在職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)鍵。
許多人一提到職業(yè)生涯規(guī)劃就會想要做到什么職位、拿什么樣的薪水等，但殊不知，這種外在的職業(yè)生涯規(guī)劃只是內(nèi)職業(yè)生涯的表象，是伴隨著內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)而來的。內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃更多的.是針對自我知識、經(jīng)驗、能力、素質(zhì)和價值觀的提升和發(fā)展。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)是內(nèi)在職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)，而外在的如職位、地位和收入等都是其附屬品。
因此，我們不必在意現(xiàn)在是否做到了hrm或hrd位置，而是看自己是否有足夠的能力做好hrm或hrd.我們不必刻意追求是否為hr專家，而是看自己是否有能力和實力，有資格配做專家。
不浮躁、有耐心、堅持，扎根hr行業(yè)，把hr做精做透，總會有所成就。很多時候好的職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)是伴隨著你的個人成長而來的。是在追求職業(yè)夢想的過程中一步一步積累而來的。成功都不是一蹴而就的，需要一定時間的工作積累和沉淀，我們要沉得住氣，懂得堅持。正如一個工作不到五年想做hrm或工作不到十年想做hrd的hr，往往都是不太現(xiàn)實的，即使做到了，通常來說，是歷練不夠的。
最后，別忘了好的規(guī)劃只是良好的開端，接下來更需要的是付諸行動，積極實施，為實現(xiàn)目標(biāo)而去努力付出。沒有去做，再好的規(guī)劃都是空談。
規(guī)劃類課題篇十一
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關(guān)于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結(jié)這段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解答每位參加學(xué)員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結(jié)構(gòu)化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓(xùn)師技巧方面有什么問題，重點講了學(xué)員的心態(tài)，先要分析學(xué)員不認(rèn)可的原因，主要是學(xué)員認(rèn)為沒用，培訓(xùn)時間安排不合理，沒吸引力，培訓(xùn)師本身知識面不廣及培訓(xùn)師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學(xué)員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓(xùn)目標(biāo)，并且要學(xué)會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓(xùn)師的.“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓(xùn)遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標(biāo)，做好目標(biāo)分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務(wù)，還有最重要的是行動，尤其是精力好的時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結(jié)果，另外把想法和目標(biāo)說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標(biāo)做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學(xué)了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應(yīng)著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學(xué)到了結(jié)構(gòu)化備課的方法，首先要學(xué)會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達(dá)到的目標(biāo)成果，要準(zhǔn)備課程簡介和教學(xué)物料，知道受訓(xùn)對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標(biāo)收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結(jié)尾，任何一個小課題都要有導(dǎo)入，主體和結(jié)尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結(jié)了，只有總結(jié)才有進(jìn)步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結(jié)。
每天學(xué)習(xí)15分鐘。
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結(jié)和訂好明天的計劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
21期馬玉蘭。
作業(yè)回復(fù)：
馬老師好！來函已閱，勤于總結(jié)，及時總結(jié)，善于學(xué)習(xí)，是一個好習(xí)慣，望堅持，并形成習(xí)慣。
一點小改進(jìn)，建議以后寫類似這種公文式文章，注意一下結(jié)構(gòu)化，你的總分總做的很好，但適當(dāng)用一下小標(biāo)題、以數(shù)字化來標(biāo)注小標(biāo)題，讓段落更清晰，這樣可能會更好。這是我多年前接受寫作訓(xùn)練時的一些心得，與你分享。
期待你的課題成果早日問世。
劉海納。
規(guī)劃類課題篇十二
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題會。在這兩天的會議中，有兩項內(nèi)容，一是結(jié)題和答辯，二是報告和頒獎。在本次的結(jié)題中共分三個會場，分別是基礎(chǔ)教育組和高等學(xué)校組。為了能了解和學(xué)習(xí)同行的做法，我都去三組的會場觀摩學(xué)習(xí)。一天下來，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結(jié)題的陳述者都是從幾個方面進(jìn)行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過程。
5、研究的成果。
在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結(jié)題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進(jìn)行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負(fù)責(zé)英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學(xué)。我們沒有做好充分的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組張彩玉做有關(guān)“創(chuàng)新管理，提高質(zhì)量”的報告。報告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學(xué)性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。
規(guī)劃類課題篇十三
業(yè)規(guī)劃，首先要解決的，是“我是誰”的問題，認(rèn)清了自己，才能讓你找到你適合的崗位特質(zhì)，適合的工作以及發(fā)展中要注意的問題。
以下的故事，是我為學(xué)弟學(xué)妹出版的一本職業(yè)指導(dǎo)書籍寫的序言：
從一個鵝卵石的故事說開來。
一混沌世界的年輕人求一老方丈指點迷津。
老方丈取了一敞口帶頸的杯子，將一塊大的鵝卵石放入，問年輕人“滿了么?”青年人看了看，有縫隙，肯定答曰“沒滿!”
老方丈又取了一缽碎石子倒入杯中;又問：“滿了么?”青年人仔細(xì)看了看，遲疑間又答：“許是滿了?！?/p>
老方丈又取了一簸箕沙子，沿縫隙倒入。又問：“滿了么?”青年人仔細(xì)看了看，遲疑間又答：“許是滿了?！?/p>
老方丈最后取了一杯水，順沙子縫隙倒入。再問“滿了么?”
青年人沉吟不語;似有所悟。
老方丈問道：“如果我先放其他的東西而最后再放那大塊鵝卵石的話，我還能把它放進(jìn)去嗎?年輕人，你該想一想“什么是人生命中的鵝卵石，應(yīng)該在成就事業(yè)之初就要放進(jìn)去呢?”
年輕人頓悟，后刻苦修行終成大業(yè)。
我一直在倡導(dǎo)擇業(yè)的最佳路徑或境界：企業(yè)來講，人職匹配，希望將合適的人放到合適的位置上;個人角度看，興趣使然，干自己喜歡并樂意為之付出的事情，最開心。而企業(yè)的職業(yè)需求、崗位需求如果能與個人的特質(zhì)、秉性和興趣愛好剛好合拍，那是多么其樂融融的事情!
“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”。大家聽說過“職業(yè)錨”吧。錨是航海時船定方向用的。捫心自問：“我的內(nèi)心到底想要什么?”這是最實在也是最殘酷的一個事實。我們有多大能力去做多大的事業(yè)?盡管都說心有多大，世界就有多大，我們的舞臺就有多大;我們一生不可輕言放棄的，吻合我們的個性特質(zhì)，影響、伴隨我們一生的那塊鵝卵石又是什么?這大概是我們不得不面對并嚴(yán)肅回答的一個問題。
若有悟性和靈氣，我們希望大家能夠取他人之長，彌補自己之短;“人了解自己最難”，這是我的一位朋友常掛在嘴邊上的一句話?；蚴菑哪锾ダ飵淼?，我們無法改變，正所謂“江山易改，本性難移”。但我們有的可做，那就是揚長避短。
我們真的有的改變。香山楓葉紅了的時候，大家都本著去看香山紅葉?？善煌ㄗ枞仙降睦|車排隊等候的人頭攢動，就連交通警察也出動幫忙來維持秩序，這樣的情形按理說個人看來無能為力，于是失望，不再惦念那滿目的好景致。
我們真的有的選擇，結(jié)果是真真的香山紅葉看了，欣賞了，看紅葉的人剛好才上山。你猜怎么做呢?……對!就是早起，早上路，早等山。這是我們可以把握和選擇的。命運的鑰匙其實就在自己的手上，只要提早做好準(zhǔn)備，提早認(rèn)識自己，我們就能在擇業(yè)道路上做到泰然面對，處亂不驚。
好在此時此刻，為時不晚。真的等到我們成了爸爸媽媽的年歲時再回首，恐怕就為時晚矣。我們會一生不開心，因為我們沒有做我們想做的事情。
十余年來，我與朋友們致力于中國式的hr管理模式和企業(yè)管理模式的建設(shè)。落地，實戰(zhàn)，實用，有效。同道中人，經(jīng)驗分享，精神會餐，其樂融融!
規(guī)劃類課題篇十四
基于以上三個問題，我們就可以分別組成三個項目組來開展研究，即“校本教研制度建設(shè)項目組”“課例研究項目組”和“專業(yè)閱讀項目組”。
4研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法與步驟、分工與預(yù)期成果。
4.1研究目標(biāo)。
1.通過建立有機適應(yīng)型組織，提升校本教研質(zhì)量，增強學(xué)校應(yīng)對變革的效能，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
2.通過“校本教研管理制度項目組”，開發(fā)出一系列切實可行的校本教研管理制度。
3.通過組織“課例研究項目組”，豐富實驗校教師的學(xué)科教學(xué)法知識，提高課堂教學(xué)能力。
4.通過組織“學(xué)科知識項目組”，豐富實驗校教師的學(xué)科知識。
4.2研究內(nèi)容。
1.有機適應(yīng)型組織的理論研究。
2.校本教研管理制度研究。
3.課例研究。
4.教師學(xué)科知識發(fā)展研究。
4.3研究方法與實施步驟。
1.研究方法。
用文獻(xiàn)研究法分析有關(guān)組織理論和校本教研的理論和實踐成果，進(jìn)而提出適合本省課改實際的推進(jìn)策略;研究人員將運用行動研究法進(jìn)入學(xué)校現(xiàn)場、深度參與到研究中;運用調(diào)查法確定學(xué)校亟待解決的教學(xué)問題;運用多案例研究法分析省級校本教研實驗校的結(jié)論，體現(xiàn)研究的復(fù)現(xiàn)邏輯(replicationlogic)。
2.實施步驟。
(1)2012月至1月：制定研究計劃。
(2)202月至年3月：組織課題開題會。明確研究分工;成立三個研究項目組;發(fā)布子課題。
(3)2013年2月至2013年6月：各個項目組圍繞核心問題展開研究。
(4)2013年7月至11月：第一次校本教研現(xiàn)場會暨階段性研究總結(jié)。
(5)2013年12月至4月：課題中期研究總結(jié)。各個項目組總結(jié)研究成果。
(6)205月至7月：第二次全省校本教研現(xiàn)場會暨階段性總結(jié)。
(7)年8月至11月：課題總結(jié)，完成課題總報告。
(8)2014年12月：申請結(jié)題。
4.4分工與預(yù)期成果。
1.研究分工。
李海龍為課題總負(fù)責(zé)人，組織協(xié)調(diào)各項研究事務(wù)。
李海龍、趙陽、陳保新、劉俊凱負(fù)責(zé)“管理制度項目組”的研究;三次省級交流的會務(wù)組織。
楊偉東、申宣成負(fù)責(zé)子課題管理;市級教研共同體活動的組織管理。
李涵、張琳、楊偉東、楊惠茹負(fù)責(zé)“課例研究項目組”的研究。
高正起、楊愛珍、申宣成負(fù)責(zé)“專業(yè)閱讀項目組”的研究。
楊霞負(fù)責(zé)英文文獻(xiàn)翻譯。
2.預(yù)期成果。
課例集兩卷(2013年一卷、2014年一卷，必要時結(jié)集成書);校本教研管理制度集一卷(必要時結(jié)集成書);與課題相關(guān)的研究論文若干篇。
4.5完成課題的保障條件。
1.專業(yè)保障。課題組成員自身不但有較高的理論和實踐素養(yǎng)，還專就此項研究與教育部人文社科重點基地、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所建立了專業(yè)合作關(guān)系，該所承諾將隨時提供他們能夠搜集到的關(guān)于校本教研的國內(nèi)外的最新的研究成果，目前課題組已經(jīng)搜集了200余篇(本)研究文獻(xiàn)，并整理出了文獻(xiàn)綜述。
2.制度與資金的保障。省基礎(chǔ)教研室已經(jīng)下發(fā)了專門的校本教研實驗校的管理辦法，實現(xiàn)了學(xué)科教研員和學(xué)校的對接，提供了專項的研究資金，這些都為本研究提供了強有力的制度保障和足夠的資金支持。各個實驗學(xué)校的校長對這一項目也高度認(rèn)同，承諾在學(xué)校內(nèi)部提供盡可能多的研究便利。因此，開展本研究有足夠的人力資源和物質(zhì)資源的保障。
3.時間保障。本課題組的兩位成員都是課題辦的專職工作人員，組織實施課題研究就是他們的本職工作。同時，省教研室已經(jīng)以文件的形式對學(xué)科教研員進(jìn)入實驗校的時間做了規(guī)定，這些都為本研究的推進(jìn)提供了時間的保障。
注釋：
1.信奉理論是指當(dāng)事人宣稱他/她所遵循的理論，而使用理論則是指那些在實際行動推導(dǎo)出來的理論。參見：argyris,c.,schon,d..theoryinpractice:increasingprofessionaleffectiveness.sanfrancisco:jossey-bass,1974,p.19.
2.本尼斯著，姜文波譯.領(lǐng)導(dǎo)的軌跡[m]，北京：中國人民大學(xué)出版社，,88.
3.梁歆，黃顯華著.學(xué)校改進(jìn)：理論和實證研究[m]，上海：華東師范大學(xué)出版社，，13.
4.邵水潮，申宣成.論有機適應(yīng)型組織對普通高中新課程改革實施的促進(jìn)作用[j],當(dāng)代教育科學(xué)，2012，,20.
7.金卡梅隆，羅伯特奎因著，組織文化診斷與變革。
9.基本研究問題(issue)和具體研究問題(problem)是stake提出的概念。他認(rèn)為前者“是指我們面對的問題情境(problematicsituation)，甚至是在我們頭腦中顯現(xiàn)出來感覺到需要解決的問題”;而后者則是指“在基本研究問題基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的細(xì)致的問題，具體問題是直接針對我們的研究目標(biāo)的”。參見：馬云鵬.課程實施探索：小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的個案研究[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，，83-84.
10.余文森.論以校為本的教學(xué)研究[j].教育研究，2003,4.
11.余文森.校本教學(xué)研究的實踐形式[j].教育研究，2005,12.
規(guī)劃類課題篇十五
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關(guān)于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結(jié)這段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解答每位參加學(xué)員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結(jié)構(gòu)化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓(xùn)師技巧方面有什么問題，重點講了學(xué)員的心態(tài)，先要分析學(xué)員不認(rèn)可的原因，主要是學(xué)員認(rèn)為沒用，培訓(xùn)時間安排不合理，沒吸引力，培訓(xùn)師本身知識面不廣及培訓(xùn)師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學(xué)員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓(xùn)目標(biāo)，并且要學(xué)會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓(xùn)師的“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓(xùn)遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標(biāo)，做好目標(biāo)分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務(wù)，還有最重要的是行動，尤其是精力好的.時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結(jié)果，另外把想法和目標(biāo)說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標(biāo)做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學(xué)了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應(yīng)著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學(xué)到了結(jié)構(gòu)化備課的方法，首先要學(xué)會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達(dá)到的目標(biāo)成果，要準(zhǔn)備課程簡介和教學(xué)物料，知道受訓(xùn)對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標(biāo)收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結(jié)尾，任何一個小課題都要有導(dǎo)入，主體和結(jié)尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結(jié)了，只有總結(jié)才有進(jìn)步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結(jié)。
每天學(xué)習(xí)15分鐘。
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結(jié)和訂好明天的計劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
規(guī)劃類課題篇十六
我是一個新人，在人生的規(guī)劃是走進(jìn)人力資源做一個職員。在學(xué)業(yè)上不斷的提高，我的專業(yè)不是人力這方面的，現(xiàn)在我涉及了人力資源這方面的工作。很感謝公司的給了我一個平臺，讓我有機會步入人力這個部門學(xué)習(xí)更多的知識。
在一次偶然的機會同事介紹了這個學(xué)習(xí)的平臺，在這里我只是一個新手。這里是一個很好的學(xué)習(xí)的平臺，可以了解很多關(guān)于人力資源的資料，每天學(xué)習(xí)都會有意想不到的收獲，很感謝這個平臺，讓更多想學(xué)習(xí)人力的人不斷的自我提高。
規(guī)劃類課題篇十七
hr如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃！
許多公司高層管理人員一直非常重視員工培訓(xùn)，很多企業(yè)都將培訓(xùn)視為提升員工勝任能力、培養(yǎng)人才的重要方式。培訓(xùn)規(guī)劃年年做，但年年都是老一套，如何將培訓(xùn)做得更出色是很多企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理們面臨的一個嚴(yán)峻的考驗與挑戰(zhàn)。但萬變不離其宗，培訓(xùn)經(jīng)理了解公司的現(xiàn)狀及需求后才能開拓思路，有針對性地做出年度培訓(xùn)規(guī)劃。以下就培訓(xùn)經(jīng)理如何做好年度培訓(xùn)計劃提出一些建議。
一、重視培訓(xùn)年度規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點目標(biāo)。
企業(yè)要想做好切實可行又能夠為企業(yè)帶來明顯效益的培訓(xùn)規(guī)劃，必須從根本上重視培訓(xùn)規(guī)劃，不能將培訓(xùn)看成可有可無的事情。一個好的培訓(xùn)規(guī)劃絕不會只是一些培訓(xùn)課程的組合，一個差勁的培訓(xùn)規(guī)劃往往只會浪費大量的資源，卻得不到任何效果。只有從思想上重視培訓(xùn)規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點目標(biāo)，才能夠正確對待培訓(xùn)規(guī)劃，也才能夠制定出有效的培訓(xùn)規(guī)劃。
二、系統(tǒng)分析培訓(xùn)需求，有的放矢切入實際。
企業(yè)整體的培訓(xùn)需求可以從五個方面來進(jìn)行分析：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、年度工作計劃、企業(yè)文化、行業(yè)特性和企業(yè)發(fā)展階段。部門培訓(xùn)需求主要是征求各部門主管的需求，由其根據(jù)部門的工作目標(biāo)來提出自己的需求。員工個體培訓(xùn)需求則可以通過發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查問卷的形式來完成，并由部門主管來判斷是否符合企業(yè)的需求。這樣培訓(xùn)滿足的不僅是企業(yè)的培訓(xùn)需求，還滿足了部門及員工的培訓(xùn)需求。
三、建立培訓(xùn)課程目錄，制定課程開發(fā)計劃。
四、推行培訓(xùn)案例征集，有效性、吸引力倍增。
實際工作中發(fā)生的案例是最好的材料，把工作案例提交給培訓(xùn)師，由培訓(xùn)師根據(jù)案例來組織課程，培訓(xùn)不可能不再具有針對性。結(jié)合員工實際工作中的案例，培訓(xùn)時不再拿世界知名的企業(yè)說事，培訓(xùn)對員工的吸引力增強了，也讓員工感覺講師講的就是自己身邊真實的狀況，可以隨時隨地就用得著。企業(yè)應(yīng)建立培訓(xùn)案例征集制度，由各部門管理者和員工收集整理提交工作中遇到的典型案例。同時，企業(yè)的培訓(xùn)管理者本身也要經(jīng)常到各部門了解工作的情況，收集對培訓(xùn)有用的案例。
五、制定崗位技能表，系統(tǒng)分析員工的培訓(xùn)需求。
實現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)性，必須系統(tǒng)分析每個崗位所應(yīng)具備的知識與技能，制定崗位技能表及培訓(xùn)訓(xùn)練活動的.具體實施方案，細(xì)化各項學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核目標(biāo)，根據(jù)員工缺乏的技能再來組織培訓(xùn)。這是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，不是一個部門，也不是短時間內(nèi)所能完成的工作，但企業(yè)要真正地提高員工的素質(zhì)，培訓(xùn)真正地要提升水平，使培訓(xùn)更系統(tǒng)，這是必不可少的一環(huán)。當(dāng)這項工作完成之后，許多問題就迎刃而解，培訓(xùn)工作也變得更有效、更系統(tǒng)。
六、推行教練體系，全面提高培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)效果是培訓(xùn)管理者最頭痛的問題。在企業(yè)內(nèi)部建立一支講師隊伍，或者把內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練成一支講師隊伍，針對一些重要的課程與技能，針對一些重點的員工，采取培訓(xùn)加講師的方式，則能極大的提高培訓(xùn)效果。
總之，要想做好企業(yè)培訓(xùn)決非易事，選擇一至三個年度工作重點，作為突破口是明智的選擇。這也是企業(yè)在進(jìn)行新一年度培訓(xùn)規(guī)劃時所應(yīng)采取的策略，從而提供最好、最滿意、最有用的服務(wù)給企業(yè)受訓(xùn)群體。
規(guī)劃類課題篇十八
3月，教育部頒布了《普通高中課程方案(實驗)》(教基[]6號)，在其“課程實施與評價”部分明確提出了“建立以校為本的教學(xué)研究制度”。同年12月，教育部在上海啟動了“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”重大研究項目，并在全國確立了80余個校本教研建設(shè)基地。8月，國務(wù)院在其頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā)[]41號)中，再次強調(diào)“校本研修”是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一條重要路徑。由此可見，本次基礎(chǔ)教育課程改革在正式課程(formalcurriculum)層面始終十分重視校本教研的作用。
然而，正如管理學(xué)大師克里斯阿吉里斯(chrisargyris)所說，人們所信奉的理論與他們所使用的理論之間常常存在著很大的差異。這一論斷對校本教研尤其適用：課改十年，校本教研的實施過程可謂問題叢生、阻抗重重?；谶@一狀況，本研究試圖從組織變革的視角入手，運用“有機適應(yīng)型組織”這一理論，結(jié)合河南省基礎(chǔ)教研室校本教研實驗校建設(shè)工作，指導(dǎo)校本教研的實施，改進(jìn)校本教研的實踐，提升校本教研的品質(zhì)，力爭以點帶面，推進(jìn)河南省基礎(chǔ)教育課程改革的實施。
2核心概念的界定。
本課題中的“有機適應(yīng)型組織”是著名管理學(xué)大師沃倫本尼斯(w.bennis)提出的概念。該組織是一種由各種專家組成的系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的科層制相比，它具有聚焦問題、靈活高效等特征。
本課題中的“校本教研”指的是以學(xué)校為基礎(chǔ)、以教師為主體、以行動為導(dǎo)向的學(xué)校教育教學(xué)研究。它從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的具體問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，并在專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，解決實踐問題、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升教師的專業(yè)成長。
本課題中的“改進(jìn)”借用了“學(xué)校改進(jìn)”(schoolimprovement)之意。按照世界經(jīng)濟合作組織(oecd)教育研究中心和劍橋大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校改進(jìn)研究小組的定義，學(xué)校改進(jìn)是教育變革的一種重要策略，它強調(diào)以學(xué)校為中心、在關(guān)注課室變革的同時關(guān)注教師的專業(yè)投入和學(xué)校的組織變革。
3國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評。
3.1為什么要從組織變革的視角解決校本教研的問題。
1.校本教研實施中存在的問題。
通過文獻(xiàn)分析和實地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)校本教研工作中存在以下幾個問題。
第一，專業(yè)引領(lǐng)不夠，研究內(nèi)容同質(zhì)化，在低水平上重復(fù);第二，研究和教學(xué)分離，教師看不到研究對教學(xué)的促進(jìn)作用，參與校本教研的積極性不高;第三，校內(nèi)教師的合作和交流不夠，不同學(xué)校之間的發(fā)展不平衡;第四，教研部門重管理不重服務(wù)，重外引不重內(nèi)發(fā)，形式主義、經(jīng)驗主義盛行。
2.國內(nèi)外著名學(xué)者對課改阻抗的歸因分析及提出的解決方案。
加拿大著名教育學(xué)者邁克爾富蘭(m.fullan)通過一系列的實證研究發(fā)現(xiàn)，世界各國自上而下強力推行的教育變革大多虎頭蛇尾甚至無疾而終，其主要的原因在于影響教育變革的因素太多(共三類九種)，眾多的變量不但使教育變革問題叢生，而且使變革始終處于一種非線性的、不穩(wěn)定的狀態(tài)中，而化繁為簡、推進(jìn)變革的主要策略就在于變革學(xué)校文化、建立學(xué)習(xí)型組織。
日本學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致課程改革步履維艱的主要原因在于教師之間的專業(yè)壁壘和“學(xué)科內(nèi)容主義”，教師習(xí)慣于孤軍作戰(zhàn)而很少合作攻關(guān)，重視“學(xué)科內(nèi)容”的研究而忽略了教學(xué)法知識的作用。改變這一狀況的主要策略就是加強教師之間和學(xué)校之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，構(gòu)建活動、合作、反思的學(xué)習(xí)共同體。
盡管富蘭和佐藤學(xué)對課程改革困境分析的視角不同，但他們都強調(diào)從組織變革的視角解決課程改革中遇到的問題、推進(jìn)課程改革的實施。而放眼其他領(lǐng)域也不難發(fā)現(xiàn)，組織文化是關(guān)乎各個領(lǐng)域變革成功的關(guān)鍵因素之一。正如金卡梅隆(k.cameron)和羅伯特奎因(r.quinn)在《組織文化診斷與變革》一書所指出的：有關(guān)企業(yè)運作的大量實證報告表明，正是失敗的組織文化變革導(dǎo)致了其他方面的挫折。
3.2有機適應(yīng)型組織理論為解決校本教研的問題提供了新路徑。
雖然組織變革理論對于推進(jìn)課程變革非常重要，但除了富蘭和佐藤學(xué)的研究之外，國內(nèi)外關(guān)于這一領(lǐng)域的研究并不深入?；谶@一狀況，本研究借鑒美國管理學(xué)大師沃倫本尼斯(w.bennis)關(guān)于“有機適應(yīng)型組織”的論述，從省級教研層面，提出了一種新的問題解決思路。
1.有機適應(yīng)型組織的內(nèi)涵和特征。
本尼斯認(rèn)為，有機適應(yīng)型組織是一種由各種專家組成的、聚焦于問題解決的、靈活多變的臨時性系統(tǒng)。該系統(tǒng)在運轉(zhuǎn)方式、組織結(jié)構(gòu)、人際溝通和評價管理等方面都與科層制有著截然不同的特征。從運轉(zhuǎn)方式(function)層面看，它是圍繞著有待解決的各種問題開展工作的;從組織結(jié)構(gòu)(organization)層面看，它主要由項目小組構(gòu)成，工作人員的權(quán)力和責(zé)任會根據(jù)情境和任務(wù)隨時變化，因此其適應(yīng)性極強，可以應(yīng)對各種不確定性的問題;從人際關(guān)系(relationship)層面看，它強調(diào)組織成員的彼此信任;從管理評價(evaluation)層面看，它強調(diào)根據(jù)技能和專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行橫向的評價。這四個方面構(gòu)成了有機適應(yīng)型組織的四要素模型，我們稱之為“fore模型”。之所以這樣命名，是因為在英文中，“fore”的意思是“前面”“船頭”的意思，而在我們看來，有機適應(yīng)型組織不但給我們提供了一種新的組織形態(tài)，而且為我們提供了一種新的思維模式。從組織形態(tài)看，有機適應(yīng)型組織是一種由項目小組引領(lǐng)的、結(jié)構(gòu)扁平的、充滿活力的組織。它把傳統(tǒng)的科層制的金字塔模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕鞍俗︳~模式”。從思維模式看，它強調(diào)在系統(tǒng)思考、聚焦問題、專家引領(lǐng)、項目驅(qū)動的問題解決思路。
對照這一組織變革理論，目前我國省級教研部門所扮演的主要是政策傳達(dá)與發(fā)布的角色，其作用僅是管理與驅(qū)動，而未能充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和資源整合的作用。因此，本研究決定由省基礎(chǔ)教研室牽頭，以省級校本教研實驗校為抓手、以有機適應(yīng)型組織理論模型為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的省、市、縣、校在專業(yè)指導(dǎo)上的線性結(jié)構(gòu)，探索改進(jìn)校本教研的新路徑。
2.具體的問題解決路徑。
按照有機適應(yīng)型組織理論的思維模式，我們首先由必要對本課題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。“以有機適應(yīng)型組織理論改進(jìn)校本教研的實踐研究”這一課題包含著這樣的邏輯假設(shè)：借助有機適應(yīng)型組織改善校本教研;通過校本教研的改善促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;通過教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在這一邏輯假設(shè)中，有機適應(yīng)型組織理論是手段，校本教研的改進(jìn)是載體，教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高是目的。由此可見，本課題中涉及了有機適應(yīng)型組織、校本教研和教師專業(yè)發(fā)展三個子系統(tǒng)。要想把基本的研究問題分解為具體的研究問題，還有必要對這三個子系統(tǒng)做進(jìn)一步的分析。
如上所述，有機適應(yīng)型組織這一系統(tǒng)中包含了四個要素：需要解決的問題、臨時的項目小組、人際關(guān)系和評價管理四個要素。
校本教研系統(tǒng)從內(nèi)容看包括自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)三個要素;從實踐形式看包括以課例為載體的教學(xué)型研究、以課題為載體的教學(xué)型研究、以閱讀為載體的學(xué)習(xí)型研究。
教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)包括外部的助推系統(tǒng)和內(nèi)部的知識系統(tǒng)兩個部分。而縱觀整個教師教育研究的歷史，它經(jīng)歷一個從外部的學(xué)校管理機制研究到內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)研究的演變。尤其是自上世紀(jì)80年代以來，關(guān)于教師知識結(jié)構(gòu)的研究逐漸成為教師教育研究的熱點。其中，美國學(xué)者舒爾曼(shulman)的研究影響較大，他最初將教師的知識結(jié)構(gòu)分為三類，即學(xué)科知識、教學(xué)知識和課程知識。學(xué)科知識指的是教師對學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握;教學(xué)知識指是對學(xué)科知識進(jìn)行組織、表達(dá)和調(diào)整以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的興趣和能力的知識;課程知識是對教材和教學(xué)計劃的理解和掌握。
分析比較三個子系統(tǒng)關(guān)系(見圖1研究技術(shù)路線圖)可以發(fā)現(xiàn)，各子系統(tǒng)的構(gòu)成要素之間存在著對應(yīng)關(guān)系，如我們可以借助制度的變革為教師的專業(yè)發(fā)展提供外部的動力;可以通過課例研究提高教師的教學(xué)知識;通過閱讀提高教師的學(xué)科知識等。由此，我們就可以將本課題研究的基本問題進(jìn)一步分解為以下三個具體的研究問題(子問題)：
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