真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境。總結(jié)是一種簡明扼要地概括，所以要避免過多的描述和廢話。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范本，相信可以為大家提供幫助。
論文修改的范圍篇一
中學(xué)生物學(xué)競賽，是以普及生命科學(xué)為原則，以培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)的后備人才為目的，以提高青少年認(rèn)識生命科學(xué)、保護(hù)物種的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，而進(jìn)行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應(yīng)規(guī)范化，命題應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，克服隨意性。
1.國際生物學(xué)競賽(ibo)的理論綱要（《生物學(xué)通報(bào)》，1994.10）。
2.《中學(xué)生奧林匹克競賽?生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗(yàn)用（國家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。
范圍和要求。
理論部分。
第一部分。
植物解剖、生理（重點(diǎn)是種子植物）和分類(20%)。
一、種子植物形態(tài)解剖。
（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成。
（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實(shí)的`形成。
二、植物生理。
（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）。
（九）植物的生長、發(fā)育和生殖1.頂端分生組織和形成層2.無性生殖、有性生殖3.雙受精作用、胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育4.種子植物、蕨類植物和苔蘚的世代交替（生活史）。
三、植物系統(tǒng)分類（了解到科、目、綱、亞門和門）。
（一）藻類植物1.藍(lán)藻門2.綠藻門3.紅藻門4.褐藻門。
（二）菌類植物1.細(xì)菌門2.粘菌門3.真菌門。
（三）地衣植物。
（四）苔蘚植物1.概述2.苔綱3.蘚綱。
第二部分。
動物分類、形態(tài)、解剖和生理(20%)。
一、動物分類、形態(tài)與解剖（重點(diǎn)是無脊椎動物）。
（一）原生動物門1.主要特征2.草履蟲3.分類（鞭毛綱、肉足綱、孢子綱、纖毛綱）。
（二）多孔動物門1.主要特征2.海綿。
（三）腔腸動物門1.主要特征2.水螅3.分類（水螅綱、缽水母綱、珊瑚綱）。
（四）扁形動物門1.主要特征2.分類（渦蟲綱、吸蟲綱、絳蟲綱）。
（五）線形動物門1.主要特征2.分類（線蟲綱、輪蟲綱）。
（六）環(huán)節(jié)動物門1.主要特征2.環(huán)毛蚓3.分類（多毛綱、寡毛綱、蛭綱）。
（七）軟體動物門1.主要特征2.無齒蚌3.分類（雙神經(jīng)綱、腹足綱、瓣鰓綱、頭足綱）。
（八）節(jié)肢動物門1.主要特征2.甲殼綱3.蛛形綱4.多足綱5.昆蟲綱（綱的主要特征：直翅目、半翅目、同翅目、鱗翅目、鞘翅目、膜翅目、雙翅目等重要目的特征，觸角、口器、翅、足的類型）。
（九）棘皮動物門1.主要特征2.分類（海星綱、海膽綱、海參綱）。
論文修改的范圍篇二
一、思想觀點(diǎn)的修改。
寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點(diǎn)是文章的統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。
第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點(diǎn)是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點(diǎn)落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。
第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。
第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點(diǎn)和討論的范圍，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整。
材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點(diǎn)的論據(jù)，是論點(diǎn)成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點(diǎn)的材料；二是真實(shí)，即所用的材料必須符合實(shí)際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點(diǎn)；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實(shí)的材料和與主題無關(guān)的材料堅(jiān)決刪除。
修改材料一般分兩步進(jìn)行：
第一步是查核校正，即先不考慮觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實(shí)、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實(shí)和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)之上。
第二步，根據(jù)論證中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點(diǎn)的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實(shí)，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點(diǎn)不一致的，則要刪減，以突出觀點(diǎn)，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。
三、修改結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是論文表現(xiàn)形式的重要因素，是論文內(nèi)容的組織安排。結(jié)構(gòu)的好壞，直接關(guān)系著論文內(nèi)容的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)的調(diào)整和校正，關(guān)系著全文的布局和安排。調(diào)整結(jié)構(gòu)，要求理順?biāo)枷耄瑱z查論文中心是否突出，層次是否清楚，段落劃分是否合適，開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)如何，全文是否構(gòu)成一個(gè)完整的嚴(yán)密的整體。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點(diǎn)，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點(diǎn)。
修改結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要抓好以下三個(gè)方面：
第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調(diào)；對雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。
第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明、正確的觀點(diǎn)和深刻有力的結(jié)尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當(dāng)。
第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據(jù)，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。
四、修改語言和標(biāo)點(diǎn)。
語言是表達(dá)思想的工具，要使論文寫得準(zhǔn)確、簡潔、生動，就不能不在語言運(yùn)用上反復(fù)推敲修改。論文的語言修改，主要是在三方面下功夫：一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。為了使文章精練，必須把羅唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字；二是文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語言的.準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字；三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。
如何加強(qiáng)語言的推敲和錘煉?
為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個(gè)方面：
第一，要盡可能利用準(zhǔn)確生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅(jiān)決改掉，堅(jiān)決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。
第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。
第四，檢查標(biāo)點(diǎn)、規(guī)范書寫。標(biāo)點(diǎn)符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；反之，就會影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點(diǎn)符號，主要是看標(biāo)點(diǎn)符號的用法是否正確，以及調(diào)整點(diǎn)錯位置的標(biāo)點(diǎn)符號。修改時(shí)，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時(shí)，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時(shí)要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細(xì)校正。
論文修改的范圍篇三
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷。”自己寫的文章，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個(gè)人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個(gè)很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進(jìn)一步消化、分析、取長補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點(diǎn)評文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時(shí)候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時(shí)不發(fā)，就是因?yàn)槠渲羞€有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見?！秉h的文件是這樣，個(gè)人寫的文章也需要這樣。現(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實(shí)為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進(jìn)行修改的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時(shí)，避免遺忘。缺點(diǎn)是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時(shí)間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點(diǎn)。因?yàn)槿四X的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時(shí)間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補(bǔ)不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時(shí)之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣?！碧票搿蹲x書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時(shí)，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！?dāng)時(shí)能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易?！爆F(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗(yàn)，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字。”(《致葉紫》)在實(shí)踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時(shí)據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進(jìn)行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時(shí)間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時(shí)僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗(yàn)的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運(yùn)用還不太熟練，運(yùn)用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進(jìn)行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時(shí)往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點(diǎn)的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對符號及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個(gè)和第二個(gè)符號用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個(gè)符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時(shí)，能正確地運(yùn)用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的范圍篇四
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點(diǎn)包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜?xiàng)修改的范圍及其要求。
一、思想觀點(diǎn)的修改。
寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點(diǎn)是文章的'統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。
第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點(diǎn)是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點(diǎn)落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。
第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。
第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點(diǎn)和討論的范圍，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整。
材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點(diǎn)的論據(jù)，是論點(diǎn)成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點(diǎn)的材料；二是真實(shí)，即所用的材料必須符合實(shí)際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點(diǎn)；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實(shí)的材料和與主題無關(guān)的材料堅(jiān)決刪除。
修改材料一般分兩步進(jìn)行：
第一步是查核校正，即先不考慮觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實(shí)、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實(shí)和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)之上。
第二步，根據(jù)論證中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點(diǎn)的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實(shí)，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點(diǎn)不一致的，則要刪減，以突出觀點(diǎn)，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。
論文修改的范圍篇五
（河南省洛陽市第一高級中學(xué)(471002)秦浩然）。
中學(xué)生物學(xué)競賽，是以普及生命科學(xué)為原則，以培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)的后備人才為目的，以提高青少年認(rèn)識生命科學(xué)、保護(hù)物種的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，而進(jìn)行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應(yīng)規(guī)范化，命題應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，克服隨意性。
競賽命題的主要依據(jù)。
1.國際生物學(xué)競賽(ibo)的理論綱要（《生物學(xué)通報(bào)》，1994.10）。
2.《中學(xué)生奧林匹克競賽?生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗(yàn)用（國家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。
范圍和要求。
理論部分。
第一部分。
植物解剖、生理（重點(diǎn)是種子植物）和分類(20%)。
一、種子植物形態(tài)解剖。
（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成。
（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實(shí)的形成。
二、植物生理。
（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）。
[1][2][3][4][5]。
論文修改的范圍篇六
方法從全院各級護(hù)理患者的基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)問題,分析其發(fā)生的原因。
結(jié)果改進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理工作方法,可提高護(hù)理質(zhì)量,提升患者的滿意度,構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系。
結(jié)論堅(jiān)持以人為本和以病人為中心的服務(wù)理念,夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理,豐富服務(wù)內(nèi)涵,提高護(hù)理質(zhì)量。
基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理最基礎(chǔ)、最能貼近病人的護(hù)理方法,是護(hù)士觀察病情的主要途徑,是護(hù)士與病人溝通的橋梁,是護(hù)理服務(wù)精神的最直接體現(xiàn)。
如果離開了最傳統(tǒng)最基本的護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理,而談護(hù)理學(xué)的未來,就好比沒有地基的摩天大樓,是不存在的[1]。
基層醫(yī)院因人員配備不足、知識水平等諸因素的影響,致使基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量較低,患者對護(hù)理工作滿意度不高。
現(xiàn)針對基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)。
1存在的問題。
1.1護(hù)理人力資源現(xiàn)狀我院編制床位120張,其中內(nèi)科床位76張,外科床位31張,婦產(chǎn)科床位13張。
全院護(hù)理人員22名,均女性。
年齡21～49歲,職稱:主管護(hù)師6名,護(hù)師9名,護(hù)士7名。
學(xué)歷:本科1名,?？?3名,中專8名。
床位與護(hù)士比:內(nèi)科1:0.08,外科1:0.16,婦產(chǎn)科1:0.08。
1.2基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量狀況。
1.2.1基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作不規(guī)范、不熟練護(hù)士操作時(shí),完全不按操作流程進(jìn)行操作,表現(xiàn)為不解釋、不溝通、不洗手、不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度、該標(biāo)識留置時(shí)間的不標(biāo)識,忽略了許多操作細(xì)節(jié)。
1.2.2六潔三無不到位大部分護(hù)士認(rèn)為病人的六潔三無是應(yīng)該由家屬或陪護(hù)人員來完成,治療才是護(hù)士必須完成的工作,把生活護(hù)理看成無關(guān)緊要的事,使得病人出現(xiàn)口腔有異味、頭發(fā)無梳理、胡須過長、手指和腳趾有污跡無修剪、皮膚護(hù)理不到位,甚至發(fā)生壓瘡。
1.2.3病情觀察不及時(shí)、無重點(diǎn)護(hù)士不能對各級護(hù)理病人進(jìn)行按時(shí)觀察,對病人的了解程度不夠,不能觀察其重點(diǎn),不能預(yù)見其潛在問題的發(fā)生,延誤治療,導(dǎo)致患者及家屬不滿。
1.2.4健康教育未落實(shí)護(hù)士在護(hù)理記錄單上記錄了為患者作了什么什么樣的健康宣教,可一問病人或家屬,有60%的說不知道,再加上護(hù)士知識面較窄,表述不夠系統(tǒng)、通俗、深入淺出,以致患者及家屬根本不了解自我保健及護(hù)理知識,而出現(xiàn)飲食亂吃、嬰兒亂喂、藥物亂服等現(xiàn)象。
1.2.5管道護(hù)理不到位病人的引流袋和吸氧管未每日更換,尿管的定時(shí)關(guān)閉、腹腔引流管的及時(shí)擠壓、傾倒引流液、記錄引流量等工作全交給家屬或陪護(hù)來完成。
量考核全是想象打分后交與護(hù)理部,致使基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量考核是高分,基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)是低分。
1.2.7患者滿意度低護(hù)理部組織現(xiàn)場詢問分析,每個(gè)科室隨機(jī)抽查20例,逐項(xiàng)詢問,滿意度只有60%―70%,這離《四川省中醫(yī)醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》中的評價(jià)指標(biāo)85%以上還有很長一段距離。
2基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的影響因素。
2.1對基礎(chǔ)護(hù)理重要性認(rèn)識不足有的護(hù)士錯誤地認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理缺乏技術(shù)性;有的認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理不屬于護(hù)士職責(zé)范圍;基礎(chǔ)護(hù)理可有可無,對疾病的轉(zhuǎn)歸和提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量無足輕重;基礎(chǔ)護(hù)理不是硬指標(biāo),做不做無所謂。
由于對基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要性認(rèn)識不足,在護(hù)理工作中重技術(shù)操作輕基礎(chǔ)護(hù)理,只強(qiáng)調(diào)客觀原因,不積極想辦法認(rèn)真完成基礎(chǔ)護(hù)理工作,而導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量下降。
2.2護(hù)士缺編影響基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量隨著護(hù)理專業(yè)的發(fā)展,護(hù)士的工作職能和范圍不斷擴(kuò)大,護(hù)理人員的工作量日益遞增,新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開展和新儀器的使用等無形中增加了護(hù)士的工作量,加上護(hù)理人員流失,床護(hù)比例失調(diào),導(dǎo)致醫(yī)院護(hù)士數(shù)量嚴(yán)重不足。
人力不足,忙于應(yīng)付治療等硬性指標(biāo)的完成,影響了基礎(chǔ)護(hù)理的落實(shí)。
出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮,醫(yī)院招收了許多聘用護(hù)士,由于人事關(guān)系、福利待遇等缺乏穩(wěn)定性,其工作熱情較在編人員差。
另外由于護(hù)理糾紛時(shí)有發(fā)生,舉證倒置致使臨床護(hù)理文書進(jìn)一步繁多,護(hù)士們常常因?yàn)橐粋€(gè)字、一句話而絞盡腦汁,浪費(fèi)量的時(shí)間和精力。
還有醫(yī)院的后勤支持系統(tǒng)薄弱,臨床護(hù)士還有一部分時(shí)間用來領(lǐng)物、繳費(fèi)結(jié)賬、各種醫(yī)療保險(xiǎn)的宣教、登記、統(tǒng)計(jì)、核實(shí)報(bào)銷等非護(hù)理性工作,使護(hù)士從事基礎(chǔ)護(hù)理時(shí)間及精力銳減;加之有些科室患者多、周轉(zhuǎn)率快,護(hù)士的精力只能應(yīng)付治療性工作,根本沒有精力來從事基礎(chǔ)護(hù)理。
因此,護(hù)理的整體質(zhì)量較低。
2.3基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控不足護(hù)士長是護(hù)理單元的管理者,護(hù)士長的管理是整個(gè)護(hù)理管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
護(hù)士長的主要精力必須放在病房工作的組織和管理上。
但實(shí)際上護(hù)士長擔(dān)任著一個(gè)正班,還要花費(fèi)大量精力進(jìn)行瑣碎的行政事務(wù)管理,負(fù)責(zé)科室經(jīng)濟(jì)收入和支出的管理。
同時(shí)由于后勤工作不到位,護(hù)士長時(shí)常奔忙于病房外,去聯(lián)系請領(lǐng)、維修物品,根本無暇顧及病房管理和親自指導(dǎo)護(hù)理病人,這樣便影響了基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的提高。
2.4護(hù)理人員基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、基本技能不過硬目前我院有4名護(hù)士是接班工作的,他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)習(xí),長期處于安于現(xiàn)狀,缺乏進(jìn)取意識,加上進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會少,導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理知識相當(dāng)?shù)牟?另外一些雖是正規(guī)學(xué)習(xí)畢業(yè)的,工作時(shí)間稍長一點(diǎn)已是如此;年輕護(hù)士的護(hù)理操作技術(shù)不熟練,加上無豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識又不全面,在為患者及家屬溝通時(shí),表述不準(zhǔn)確,不全面、不通俗,以致患者及家屬對診療情況了解不透,甚至在個(gè)別問題上產(chǎn)生誤解而引發(fā)矛盾。
3對策。
3.1提高對基礎(chǔ)護(hù)理工作的認(rèn)識在《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)政7號)文件中明確提出要轉(zhuǎn)變“重專業(yè)、輕基礎(chǔ),重技術(shù)、輕服務(wù)的觀念”,這說明基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理中最基本的組成部分,是臨床護(hù)士每天要接觸的工作,它關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的高低和患者治療的效果。
基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容,不論是配合、協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行診療處置,還是由護(hù)士單獨(dú)完成的護(hù)理,它是護(hù)士周而復(fù)始,每天都要做的常規(guī),但是有的護(hù)士缺乏應(yīng)有的工作動力,被動地執(zhí)行醫(yī)囑,認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理多做少做,無所謂或隨意簡化。
認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理就是鋪床、各種注射、輸液等護(hù)理操作,這是不夠全面的。
基礎(chǔ)護(hù)理就是滿足患者生理和心理上的基本需要,使患者在住院期間處于接受治療的最佳心理狀態(tài),早日康復(fù)。
基礎(chǔ)護(hù)理既包括了一些護(hù)士應(yīng)掌握的護(hù)理技術(shù)操作,也包括了護(hù)士應(yīng)根據(jù)患者的基本需要所提供的護(hù)理;既包括生理護(hù)理,又包括心理護(hù)理;既包括危重期的護(hù)理,又包括恢復(fù)期的護(hù)理;說明基礎(chǔ)護(hù)理的面很廣,具有綜合性和實(shí)踐性。
也說明只有受過專業(yè)訓(xùn)練具有豐富扎實(shí)的臨床知識和社會知識,才能擔(dān)負(fù)這項(xiàng)工作。
近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾曾說:“人是各種各樣的,由于社會、職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習(xí)慣、文化程度的不同,所得的疾病與病情輕重也不相同,要使千差萬別的患者都能達(dá)到治療或康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài),本身就是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)”[3]。
3.2補(bǔ)充護(hù)士人數(shù),合理使用人力資源除了擴(kuò)大招聘護(hù)士人數(shù)、補(bǔ)充護(hù)理人力資源外,還應(yīng)合理使用現(xiàn)有的人力資源,推廣彈性排班制,做到按需排班、勞逸結(jié)合。
另一方面應(yīng)建立完善后勤支持系統(tǒng),使護(hù)士擺脫非專業(yè)性護(hù)理工作,保證有更多的時(shí)間為病人提供直接護(hù)理。
根據(jù)《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)政20107號)文件要求取消不必要的護(hù)理書寫,簡化護(hù)理文書,使護(hù)士有更多的時(shí)間和精力為患者提供直接護(hù)理服務(wù),把時(shí)間還給護(hù)士,把護(hù)士還給患者,增進(jìn)護(hù)患溝通,促進(jìn)醫(yī)患和諧。
3.3充分發(fā)揮護(hù)士長的智能作用和建立健全基礎(chǔ)護(hù)理工作制度要使護(hù)士長專心從事病房管理,必須解決臨床護(hù)士缺編問題,把護(hù)士長從正班中解脫出來;改善后勤人員的工作作風(fēng)和管理,加強(qiáng)思想教育,使他們認(rèn)識到為臨床一線服務(wù)的重要性,并能主動按時(shí)送物,維修到科室,減少護(hù)士長做事物性工作的時(shí)間;護(hù)士長將病區(qū)的財(cái)務(wù)、藥品等方面的'管理工作落實(shí)給科內(nèi)護(hù)士,調(diào)動她們的積極性。
這樣護(hù)士長可有更多的時(shí)間深入病房,了解病人的病情和需求及護(hù)士的工作情況,及時(shí)解決問題,找出護(hù)理的薄弱點(diǎn),進(jìn)行具體的指導(dǎo),充分發(fā)揮護(hù)士長真正的智能作用。
論文修改的范圍篇七
作為一名學(xué)生，修改論文是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這里我想分享我在修改論文中的一些心得體會，希望對大家有所幫助。本文將從初次修改的困難、論文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、參考文獻(xiàn)以及修改的重要性五個(gè)方面來談?wù)撔薷恼撐牡男牡皿w會。
一、初次修改的困難。
初次修改論文是一個(gè)比較艱難的過程，一開始會感覺到很煩躁，甚至想要放棄。但是，如果你能夠全神貫注地閱讀自己的論文，并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，那么你就會發(fā)現(xiàn)初次修改不僅僅是修改，而是一個(gè)提升自己的機(jī)會。通過檢查語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號等方面，你能夠不斷提升自己的寫作水平。所以，不要怕困難，勇敢去修改吧。
二、論文結(jié)構(gòu)。
一個(gè)好的論文結(jié)構(gòu)可以讓讀者一目了然地了解你的思路。在修改論文時(shí)，你需要檢查一下是否有明確的論點(diǎn)和清晰的段落結(jié)構(gòu)。另外，你還需要確保論文的開頭和結(jié)尾都充分表達(dá)了你的觀點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)論文結(jié)構(gòu)不太完整，那么你需要重新考慮一下如何安排你的論點(diǎn)，以及如何更好地組織論文結(jié)構(gòu)。
三、語言表達(dá)。
語言表達(dá)是論文中非常重要的一個(gè)方面。如果你的語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，那么你的論文會讓人感到舒適和易懂。在修改語言表達(dá)時(shí)，你需要注意以下幾點(diǎn)：一，想清楚要表達(dá)的意思，寫什么、怎么寫；二，檢查單詞是否拼寫正確、是否使用正確的詞匯和語言風(fēng)格；三，檢查句子是否符合語法規(guī)則，是否能夠清晰表達(dá)你的意思。如果你能夠做到以上三點(diǎn)，那么你的語言表達(dá)就會更加精彩。
四、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是論文中重要的一部分，可以讓你的論文更有說服力。修改參考文獻(xiàn)時(shí)，你需要確保參考文獻(xiàn)的格式和樣式都符合學(xué)術(shù)要求。此外，你還需要注意參考文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性和完整性。如果你遇到了參考文獻(xiàn)的困難，可以尋求幫助，例如請教導(dǎo)師或者向?qū)I(yè)的論文修改機(jī)構(gòu)咨詢。
五、修改的重要性。
最后，需要明確的是，修改是論文寫作不可缺少的一環(huán)。通過修改論文，你可以提升自己的寫作和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)論文的邏輯性和說服力。另外，修改還有利于保證論文的準(zhǔn)確性和優(yōu)秀性。所以，無論你是初次修改還是多次修改，都要認(rèn)真對待，從中不斷汲取提升自己的經(jīng)驗(yàn)。
總之，修改論文并不是一件容易的事，但是它是必要的。通過修改，你能夠找到論文中的問題、增強(qiáng)論文的說服力、提升自己的寫作能力。因此，我認(rèn)為，修改論文是一種非常有價(jià)值和必要的過程。希望以上的五點(diǎn)心得體會能夠?qū)Υ蠹以谛薷恼撐臅r(shí)提供一些幫助。
論文修改的范圍篇八
2.論文查重的流程什么樣的?需要注意哪些問題。
3.要求的論文相似度的標(biāo)準(zhǔn)是在怎樣的?
針對以上問題，給出解決方案。
2.論文查重的流程一般是，學(xué)生自查-院校抽查-學(xué)校統(tǒng)查-論文答辯，每個(gè)步驟的查重都是一樣的，學(xué)生和學(xué)校會把論文上傳到查重系統(tǒng)進(jìn)行檢測。
3.一般本科院校的要求是畢業(yè)生論文相似度不得超過30%;碩士生論文不得超過10%;博士生的論文則要求更為嚴(yán)格。
弄清楚了這些問題，就明白自己論文修改的目的了。
1.如果在你的論文中引用的部分占比太高，又不知道如何修改引用的內(nèi)容時(shí)，將引用段落中的句子順序打亂，在打亂的過程中也可以替換掉一些關(guān)鍵詞，這樣的效果是最好的。
2.尋找外文文獻(xiàn)，特別是高水平期刊的文獻(xiàn)比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是別人同樣也翻譯該篇文獻(xiàn)，你也翻譯該文獻(xiàn)最后的查重結(jié)果卻不一定相同，因?yàn)槊總€(gè)人的語言習(xí)慣不同。
3.自己制作表格和圖片，將文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化為圖片表格的形式。
市面上的系統(tǒng)對圖片表格的查重還沒有開發(fā)出來。
因此，將文字?jǐn)?shù)據(jù)的論述部分以圖片表格的形式體現(xiàn)出來，是一個(gè)好辦法。
4.如果是引用，在引用標(biāo)號后一定不要輕易使用句號。
假設(shè)寫了句號，句號后面的就是剽竊,所以，引用沒有結(jié)束前盡量使用分號。
有些人將引用的上標(biāo)放在了句號后面，最后導(dǎo)致論文重復(fù)率占比拉高了一部分。
最后論文查重修改的定義是：在經(jīng)過論文檢測后對抄襲部分或不正確引用部分進(jìn)行修改，以至達(dá)到學(xué)校或投稿的要求，避免無意抄襲，爭取順利畢業(yè)。
論文修改的范圍篇九
又到了一年一度的畢業(yè)季，畢業(yè)了，我們最大的一塊心病就是畢業(yè)論文。畢業(yè)論文一交我們終于迎來了和各種作業(yè)、考試說拜拜的時(shí)刻。但是有很多同學(xué)，使用word做文檔經(jīng)驗(yàn)比較少，下面我就給大家介紹一下如何快速的根據(jù)要求的格式修改我們的論文標(biāo)題格式。
步驟。
1、新建一個(gè)word文檔，將我們準(zhǔn)備好的論文復(fù)制到文檔里面。
2、按下圖所示，左鍵點(diǎn)擊“開始”菜單，找到“標(biāo)題欄”。
4、對照著老師給的格式要求，修改標(biāo)題文字的格式。
5、然后單擊左下角的“格式”，再選擇“段落”。繼續(xù)修改每行文字之間的距離等格式。。。
6、按照要求修改完格式參數(shù)之后，點(diǎn)擊“確定”即可。
7、下面我就要給大家介紹，上面費(fèi)內(nèi)么一大把力氣，到底要干什么了。請選中標(biāo)題“第一章”，然后點(diǎn)擊標(biāo)題欄里的“標(biāo)題1”。
請繼續(xù)看我的下一篇經(jīng)驗(yàn)“畢業(yè)論文之――插入頁眉”
論文修改的范圍篇十
修改就是改正論文草稿中的缺點(diǎn)或錯誤。修改是一項(xiàng)艱苦的勞動，古人云：“改章難于造篇”,其理就在于此。正因?yàn)槿绱耍▽W(xué)論文的作者應(yīng)當(dāng)把修改當(dāng)作一項(xiàng)再創(chuàng)造。要有責(zé)任心和耐心，決不可有湊合和厭煩情緒。只有有了這種認(rèn)識，才會有對論文草稿進(jìn)行反復(fù)修改的決心和恒心，才能把論文修改好。
修改有重要意義：
1.能更加深刻地反映自己對客觀事物的認(rèn)識，經(jīng)過修改，能促使自己一次或多次地討論文中的某個(gè)或某幾個(gè)問題，進(jìn)行思索，使認(rèn)識進(jìn)一步深化。2.能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己對事物的認(rèn)識。因?yàn)椋谛薷倪^程中，自己對草稿中的某些字、句、段進(jìn)行推敲和修改，使論文表達(dá)的意思更準(zhǔn)確，亦即更準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對客觀事物的認(rèn)識。
修改包括兩個(gè)內(nèi)容：
1.從內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)考慮修改的是：寫作的`目的是否表達(dá)清楚;基本論點(diǎn)是否明確;下位論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是否“合拍”;論據(jù)是否充分、有力。
2.從形式方面應(yīng)當(dāng)考慮：題目是否簡明、貼切;論證是否深刻;詳略是否得當(dāng);結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);文字表達(dá)是否準(zhǔn)確;文面是否合格。
修改的具體方法是：增、減、刪、換、移。為了提高修改質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)采用如下方法進(jìn)行再修改：擱置一段時(shí)間再修改;深入調(diào)查研究之后再修改;查閱有關(guān)資料后再修改;聽取同行意見后再修改。
就是把已修改過的稿件，眷清定型。眷清應(yīng)用稿紙，一般以用20×20,每頁400個(gè)格的稿紙為宜。眷寫時(shí)，應(yīng)用藍(lán)色或藍(lán)黑墨水眷寫。眷文務(wù)必做到字跡工整。眷清時(shí)應(yīng)當(dāng)隨手標(biāo)上頁碼，以免串頁。眷清之后，再將全文檢查兩至三遍，對不當(dāng)之處還可以更正，直到自己認(rèn)為沒有任何錯、漏和自己感到滿意為止。目前，已廣泛用電腦打印。印成后，也應(yīng)當(dāng)反復(fù)校對。成文后，最好留有軟盤。只有使論文達(dá)到這個(gè)程度，一篇高質(zhì)量的法學(xué)學(xué)術(shù)論文才算最后完稿。
小編為您準(zhǔn)備的法學(xué)論文的修改定稿，希望可以幫到您！
論文修改的范圍篇十一
論文啊，真不是個(gè)好東西，竟然搞得人又愛又恨！
不知不覺，大學(xué)生活已快接近尾聲了?？墒?，我的論文至今還是未能定稿。也許是看到別人定稿了，自己還沒有定下來，心就開始慌了。不過，在我們組的成員，我可算是進(jìn)度最快的一個(gè)。昨天了解了一下情況，現(xiàn)在她們正在修改二稿，而我開始三稿進(jìn)行曲了。我知道，論文的寫作中，自己肯定有很多細(xì)節(jié)性的問題會出現(xiàn)，而修改恰恰能夠讓自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而改正問題，讓自己更上一個(gè)層次。但是，在這個(gè)修改的過程中，我卻感受不到快樂。相反，在我的論文修改中，我感到痛苦。現(xiàn)在終于知道，想寫出有質(zhì)感的論文哪有這么容易?。?/p>
因?yàn)檎撐牡氖虑?，我開始煩躁起來?？粗蠋熃o我的修改意見，有些地方覺得不太明白，真怕自己理解錯誤，達(dá)不到老師想要的結(jié)果?？墒?，她遠(yuǎn)在千里之外，和我們溝通不太方便。雖然無奈，但是我選擇了她，我就要堅(jiān)持到最后。這一次論文發(fā)回來了，我覺得改動還是蠻大的，覺得好累。無形中，我陷入焦慮當(dāng)中。我不喜歡焦慮感，這個(gè)東西讓人食之不安，寢之不寧。
唉，我的論文?。∈裁磿r(shí)候才能讓人滿意呢？
論文修改的范圍篇十二
根據(jù)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的有關(guān)規(guī)定，執(zhí)業(yè)類別是指臨床、中醫(yī)(包括中醫(yī)、民族醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合)、口腔、公共衛(wèi)生。執(zhí)業(yè)范圍按執(zhí)業(yè)類別進(jìn)行劃分。臨床類別醫(yī)師的執(zhí)業(yè)范圍包括：內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、眼科、耳鼻咽喉科、皮膚病與性病、精神衛(wèi)生、職業(yè)病、醫(yī)學(xué)影像和放射治療、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與病理、全科醫(yī)學(xué)、急救醫(yī)學(xué)等以及省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他專業(yè)。中醫(yī)類別醫(yī)師的執(zhí)業(yè)范圍包括中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、蒙醫(yī)、維醫(yī)專業(yè)、傣醫(yī)以及省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他專業(yè)。
現(xiàn)臨床上西醫(yī)的'醫(yī)生不照樣在開中成藥嗎?韓國法律規(guī)定：中醫(yī)只能開中藥，西醫(yī)只能開西藥，否則就違法。既然不允許中醫(yī)開西藥卻允許西醫(yī)開中藥確實(shí)有歧視的嫌疑,是執(zhí)業(yè)醫(yī)師,工作一年都會有處方權(quán)的,處方管理辦法(試行)第五條經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點(diǎn)取得相應(yīng)的處方權(quán)。
經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師開具的處方須經(jīng)所在執(zhí)業(yè)地點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字或加蓋專用簽章后方有效。
經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師在鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)，在注冊的執(zhí)業(yè)地點(diǎn)取得相應(yīng)的處方權(quán)。
試用期的醫(yī)師開具處方，須經(jīng)所在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)有處方權(quán)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師審核、并或加蓋專用簽章后方有效。醫(yī)師須在注冊的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)留樣及專用簽章備案后方可開具處方。
醫(yī)師被責(zé)令暫停執(zhí)業(yè)、被責(zé)令離崗培訓(xùn)期間或被注銷、吊銷執(zhí)業(yè)證書后，其處方權(quán)即被取消。
論文修改的范圍篇十三
摘要：文章通過對當(dāng)前高?！肮芾頃?jì)學(xué)”課程存在的問題的分析，探討了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高?！肮芾頃?jì)學(xué)”課程改革的幾點(diǎn)思考，即加強(qiáng)“管理會計(jì)學(xué)”課程理論體系建設(shè)，完善“管理會計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；管理會計(jì)學(xué)；課程改革。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，管理會計(jì)也已從傳統(tǒng)會計(jì)中逐步獨(dú)立出來，成為了會計(jì)領(lǐng)域中的一門新學(xué)科，其作用已從純粹的報(bào)賬、記賬、核算延伸到借助相關(guān)信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、評價(jià)經(jīng)濟(jì)活動、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達(dá)國家有一定規(guī)模的公司都設(shè)置了管理會計(jì)職位，管理會計(jì)人員主要負(fù)責(zé)管理會計(jì)事務(wù)，其主要任務(wù)是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經(jīng)濟(jì)處于新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的地位不斷提升，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，都需要管理會計(jì)的支持。推進(jìn)管理會計(jì)改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強(qiáng)管理、提高效益作貢獻(xiàn)，才能確保經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會計(jì)工作，《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對管理會計(jì)指引體系建設(shè)與應(yīng)用、管理工作效能等方面都作了進(jìn)一步的規(guī)劃要求。這對加快我國管理會計(jì)理論研究，構(gòu)建中國特色的管理會計(jì)理論體系、推動財(cái)政制度現(xiàn)代化、加強(qiáng)國家治理能力、建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、防范企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)、提高財(cái)政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下重新審視“管理會計(jì)學(xué)”教學(xué)中面臨的問題，研究和改進(jìn)“管理會計(jì)學(xué)”課程體系建設(shè)，探討如何提高“管理會計(jì)學(xué)”的教學(xué)效果，向企業(yè)輸送適應(yīng)市場需求的管理會計(jì)人員，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求。
一、當(dāng)前“管理會計(jì)學(xué)”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對落后。
管理會計(jì)的主要職能是滿足公司內(nèi)部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內(nèi)外部的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質(zhì)量監(jiān)控和績效評價(jià)等方面發(fā)揮重要作用。相對財(cái)務(wù)會計(jì)，其主要任務(wù)是為公司內(nèi)部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運(yùn)營的各種財(cái)務(wù)管理信息，為加強(qiáng)公司內(nèi)部管理、提升運(yùn)營效益服務(wù)，屬于“對內(nèi)報(bào)告會計(jì)”。在工作重心方面，管理會計(jì)的工作重心主要為面向未來，積極利用有關(guān)信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、評價(jià)經(jīng)濟(jì)活動、參與管理決策，屬于“經(jīng)營管理型會計(jì)”。在過程與方式方面，管理會計(jì)對公司自我服務(wù)的方式可選擇性較大。我國在會計(jì)理論研究方面注重記賬類會計(jì)和鑒證類會計(jì)，主要是為外部相關(guān)企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會公眾和外部審計(jì)較多，但利用相關(guān)信息參與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、決策等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于管理會計(jì)自身在生產(chǎn)經(jīng)營和管理實(shí)踐上的問題等，我國對會計(jì)管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會計(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容陳舊。
“管理會計(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容是20世紀(jì)70年代從西方國家引進(jìn)的，由于“管理會計(jì)學(xué)”在我國發(fā)展的時(shí)間較短，再加上我國并未建立完善的管理會計(jì)職業(yè)化的相關(guān)制度，“管理會計(jì)學(xué)”的理論并不能在初期具體工作中得到應(yīng)用與體現(xiàn)，導(dǎo)致高校忽視了“管理會計(jì)學(xué)”的重要性，對“管理會計(jì)學(xué)”課程不夠重視，沒有建立相應(yīng)的、系統(tǒng)的“管理會計(jì)學(xué)”教學(xué)體系，忽視了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生雖掌握了有關(guān)“管理會計(jì)學(xué)”的知識原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所學(xué)知識與企業(yè)的`實(shí)際要求無法銜接，難以較快適應(yīng)管理會計(jì)的實(shí)務(wù)工作。另外，“管理會計(jì)學(xué)”教學(xué)中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內(nèi)的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會計(jì)方法介紹上，教材內(nèi)容主要偏重量化分析。教學(xué)中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)營決策、生產(chǎn)投資決策等模型分析，缺乏實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值，無法在實(shí)際工作中對企業(yè)經(jīng)營狀況及支出效益進(jìn)行分析，也無法制定出對應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理決策、管理過程控制和績效評價(jià)等，極大地約束了受教育者的實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會計(jì)人才的培養(yǎng)。
由于“管理會計(jì)學(xué)”課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)前由于很多教師缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們在教學(xué)中面對一些晦澀難懂的知識原理，很難結(jié)合企業(yè)的實(shí)際案例來進(jìn)行輔助教學(xué)，因此，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)積極性也難以提升。此外，由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多，課堂教學(xué)仍以講授為主，學(xué)生被動接受知識，不利于學(xué)生對知識的掌握和理解。再加上許多高校在開學(xué)時(shí)就要求教師制定和提交授課進(jìn)度計(jì)劃，教學(xué)過程要嚴(yán)格按照授課進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣教師就無法根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢的變化來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，這樣的“管理會計(jì)學(xué)”課程教學(xué)無法為社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的管理會計(jì)人才。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校“管理會計(jì)學(xué)”課程改革的幾點(diǎn)思考。
（一）加強(qiáng)“管理會計(jì)學(xué)”課程理論體系建設(shè)。
“管理會計(jì)學(xué)”作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，我們在進(jìn)行理論體系改革時(shí)應(yīng)把改善“管理會計(jì)學(xué)”理論與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)的問題作為重點(diǎn)，構(gòu)建一套適應(yīng)市場實(shí)際需求的“管理會計(jì)學(xué)”課程理論體系。高校必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)世界先進(jìn)理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國管理會計(jì)的實(shí)際情況，克服“就管理會計(jì)論管理會計(jì)”的局限，結(jié)合不同主題、不同背景，進(jìn)行跨學(xué)科研究，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會計(jì)理論體系。與此同時(shí)，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機(jī)制，設(shè)立“管理會計(jì)學(xué)”研究基地，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，打造產(chǎn)教研相融合的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動“管理會計(jì)學(xué)”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會計(jì)人才方面提供指導(dǎo)的“cgma能力框架”，實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會計(jì)學(xué)”課程理論體系。
（二）完善“管理會計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容。
根據(jù)財(cái)政頒布的《管理會計(jì)基本指引》等相關(guān)文件，高校在進(jìn)行“管理會計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國企業(yè)管理會計(jì)實(shí)務(wù)，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，增強(qiáng)“管理會計(jì)學(xué)”理論知識的實(shí)用性。此外，借助國家管理會計(jì)改革，高校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的管理會計(jì)案例庫，完善“管理會計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容體系。
（三）提升教師的綜合素質(zhì)。
高校的許多教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)管理會計(jì)工作崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而“管理會計(jì)學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中需要教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。因此，在教學(xué)過程中，一方面，高?？啥ㄆ谂e辦各種管理會計(jì)學(xué)術(shù)論壇，邀請行業(yè)專家、學(xué)者進(jìn)課堂，讓師生及時(shí)了解國內(nèi)外最前沿的管理會計(jì)理論知識及先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐水平。通過對企業(yè)獲取的實(shí)踐材料進(jìn)行理論研究，以“管理會計(jì)學(xué)”基本指引為方針、以“管理會計(jì)學(xué)”應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)，開展與管理會計(jì)相關(guān)的課題研究，推動“管理會計(jì)學(xué)”理論研究的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會計(jì)學(xué)”將迎來重要的歷史機(jī)遇，其必將形成一個(gè)超越傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)的全新學(xué)科體系。高校應(yīng)把握機(jī)遇，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)理念，結(jié)合實(shí)際，完善教學(xué)體系，為培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
論文修改的范圍篇十四
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
關(guān)于問題的研討題目居中,三號黑體字。
作者居中,其后標(biāo)明工作單位，所在省、市，郵編，4號楷體字。
“摘要”兩字5號黑體,其余5號宋體。
×××××××××(英文題目)。
×××(××××)英文作者姓名(單位、所在省、市，郵編)。
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