溝通與協(xié)作能力是我們在工作中必不可少的素質(zhì)。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學習別人的經(jīng)驗和寫作技巧。閱讀這些范文，可以開闊思維，增加見識，使我們對總結(jié)的意義和作用有更深刻的理解。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇一
位置與方向是義務(wù)教育課程標準下人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念，培養(yǎng)學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以前的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此，為了讓學生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學生的具體情況，讓他們在實際情況下學習。部分學生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學習中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。
結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
使學生知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念，體驗教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
重點：能根據(jù)自身的方位辨認東、南、西、北四個方向。
難點：會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇二
本節(jié)課是部編版小學三年級下冊第六單元例8的教學內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進一步提高學生分析，解決問題的能力，為更好的學習解決問題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過觀察情境圖，畫出數(shù)量關(guān)系，弄清數(shù)量間的關(guān)系，找到解題辦法。因為之前的學習，學生已系統(tǒng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計算方法，為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學知識解決問題，一方面可以鞏固已學的知識，另一方面能將所學的知識進行綜合、運用、解決問題，提高學生綜合能力。
1.學會用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題，進一步提高用綜合算式解決兩步計算問題的能力。
2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。
3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型，增強比較歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。
教學重點
經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。
教學難點
通過對比、辨析，初步建立歸一問題模型，增強比較、歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。
自主探究、合作學習法；答疑引導法；數(shù)形結(jié)合法。
（一）導入新課
1.一個面包4元，我要買8個面包，一共需要多少元？
2.先出示：我有56元錢能買幾個水杯？
誰能算出來？為什么不能算出來？
預(yù)設(shè)：缺少一個條件。
再出示（一個水杯8元）
（二）創(chuàng)設(shè)情境
1.出示超市圖片，引入情境
a：從圖上知道了哪些數(shù)學信息？
（3個盤子18元，要買8個盤子）
b：你能把問題補充完整嗎？
（買8個這樣的盤子需要多少錢？）
c：抽學生把題目完整的說一遍。
2.課件出示題目：3個盤子18元，我要買8個這樣的盤子，需要多少錢？
3.質(zhì)疑：要買8個盤子，能直接算出來嗎？
（三）合作探究
學法指導:
1.獨立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應(yīng)先算什么？再算什么？請寫出算式。
3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的，怎么列算式的。
【學情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：畫的實物碗的示意圖。
預(yù)設(shè)2：畫圓圈圖。
預(yù)設(shè)3：畫線段圖。
1.展示圓圈圖。
師：你們能看懂他畫的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒有把數(shù)學信息和數(shù)學問題表達完整呢？那你對他的圖有沒有建議。
師：那你能說一說他的算式是什么意思嗎？
2.展示線段圖
師：為什么每一段都畫的同樣長？你能在題中找到對應(yīng)的話嗎？
教師相機提問：18÷3=6（元）求的是什么？
提問：為什么要先求出一個盤子的價格呢？
學生：問題要求8個盤子的價格，所以必須先求出一個盤子的價格。
3.教師相機將學生的意圖總結(jié)成板書。優(yōu)化解題思路。
師：結(jié)合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢？
生：（板書）
18÷3=6（元）一個碗的價錢？著重提問！
6×8=48（元）求多個碗的價錢。
師：我們把一個碗的價錢也叫作“單價”，8個碗叫數(shù)量，最后算出的是“總價”。
師：還有沒有不同的列式方法？
預(yù)設(shè)：列綜合算式來解答。
18÷3×8
=6×8
=48（元）
師：第一步先算的是什么？再算什么？
生：先算一個碗的價錢。這件事很重要！
師：分步計算和綜合算式有什么相同點和不同點？
師生共同總結(jié)：分步計算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達的意思是一樣的。
4.（反歸一）想一想：
18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？
（1）學生自主解答。
（2）交流展示。
【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先求出一個碗的價格，再算30元可以買幾個同樣的碗（分步列式）。
18÷3＝6（元）
30÷6＝5（個）
預(yù)設(shè)2：先算出一個碗多少錢，再算30元可以買幾個同樣的碗（列綜合算式）。
30÷（18÷3）
=30÷6
=5（個）
師：為什么18除以3要加小括號？（要先算一個碗多少錢，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號。）
對比一下這個問題與剛才的問題，有什么相同的地方和不同的地方呢？
學情預(yù)設(shè)：
生1：相同點，第一步都是用除法求出每個碗的價錢。
生2：不同點，求總價要用乘法，求單位數(shù)量就要用除法
（四）拓展延伸
對比
1.課件展示對比兩個問題的解法。
討論提示：4人小組討論。
a：仔細觀察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會不同？
b：這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關(guān)鍵？
2.學生匯報。學生邊說，邊課件出示。（2-3人說清楚即可）
（引導學生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別）
3.總結(jié):這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關(guān)鍵？（第一步，先算出1份是多少）
課件出示：這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。
預(yù)設(shè)：知道了3個碗是18元，但不知道一個碗的價格，都是要先算出一個碗的價格，才能計算后面的問題，這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題問題。
預(yù)設(shè)：第一道題是在求“買8個同樣的碗，需要多少錢”也就是求8個6是多少？是求“總價”。而第二道題是在求“30元可以買幾個同樣的碗”也就是在求30里面有幾個6？是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題，都要先求出一個碗的價錢。
4.買6個碗需要多少錢？
生1：一個碗6元，6個碗36元。
生2：3個碗可以看成“一份”，6個碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。
預(yù)設(shè)：著重點出“1”可以是一個，也可以是一些。
(1)一個碗6元，買9個同樣的碗需要多少錢？
(2)一個碗6元，買10個同樣的碗需要多少錢？
(3)一個碗6元，買20個同樣的碗需要多少錢？
(4)一個碗6元，買100個同樣的碗需要多少錢？
預(yù)設(shè)：無論條件如何改變，只要我們知道了“一個碗多少錢”，我們就可以求出9個、10個、20個、100個……甚至更多個碗需要多少錢？（知道了“1”，就能知道更“多”）
(買到的碗越多，總價越多，但不變的是什么？單價、一個碗的價錢)
（五）檢測達標
1.學生獨立完成。并匯報。
小林讀一本故事書，3天讀了24頁。
（1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁？
（2）照這樣的速度，全書64頁，幾天可以讀完？
2.分別抽4名學生上臺投影匯報自己的做法。其它同學做裁判。
（1）和（2）哪個題最好算？為什么？
（六）總結(jié)全課
1.通過今天這節(jié)課你學到了什么新的知識？
這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個數(shù)里面有幾個幾就用除法計算。
2.把一個、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學上常說的歸一問題。（板書：歸一問題）
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇三
小學數(shù)學總復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數(shù)學知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。”而小學數(shù)學總復習面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化。
復習中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生覺得枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。為了使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。
一、在充分了解學情的基礎(chǔ)上制訂切實可行的復習計劃。
小學數(shù)學總復習是學生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)和百分數(shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應(yīng)用題八大部分后進行的，前后知識情況間隔達六年，如果我們對學生掌握知識狀況不能全面了解，就不能做到對癥下藥，如何才能真正了解學生情況呢？我們是這樣做的：
1、復習前探測，找準存在的問題。即以教學大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，在復習每一板塊之前，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學生在自己復習的基礎(chǔ)上獨立認真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，同時結(jié)合平時作業(yè)情況和各單元測試情況，照準學生在該板塊學習中的難點、疑點及問題所在。找準各知識點容易出錯的原因。老師復習時就能做到心中有數(shù)，對癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進行復習。
（2）再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進行訓練；
（3）最后適當進行綜合訓練。切實保證復習效果。
二、分類整理，梳理、強化復習的系統(tǒng)性。
1、復習時應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高。作為復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。
如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復習分數(shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學生能夠融會貫通。做到梳理--訓練--拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系在整個復習過程中，不要只顧單一的知識總復習，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復習中的重難點。
我認為，小學畢業(yè)復習中的最難點是應(yīng)用題，在復習中特別要多下工夫。對應(yīng)用題的復習，我覺得要注意以下兩個方面的問題：
（1）、分類復習。
小學的應(yīng)用題，按知識性分類，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復合應(yīng)用題，比例知識解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復習時按照一定的標準，根據(jù)實際情況進行合理的分類復習，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
分類復習完后，還要進行各種應(yīng)用題的整合訓練，練習用不同的方法解應(yīng)用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓練，精心設(shè)計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇四
一、多姿多彩的圖形。
1.從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2.點、線、面、體。
a.點：線和線相交的地方。
b.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段。
c.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線、射線、線段。
1.兩點確定一條直線。
2.當兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，
這個公共點叫做它們的交點。
3.兩點之間，線段最短。
4.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離。
三、角。
1.有且只有一個角。
2.把一個周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線：a.從一個角的頂點引出一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線叫做這個角的角平分線。
b.角平分線上的一點到角的兩邊距離相等。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇五
教學內(nèi)容（課題）。
教學重點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學難點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學準備。
教學時數(shù)2課時。
教學過程備注欄。
一，你學到了什么？與同學進行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分數(shù)乘法的意義，分數(shù)乘法的計算方法，解決簡單的分數(shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
二，決問題。
1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。
2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？
3．第3題，學生先獨立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨立解決問題。
7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復習分數(shù)乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結(jié)。
通過這兩單元的整理與復習，你學到了什么？
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）數(shù)學與生活（粉刷墻壁）。
教學目標和要求1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
2．發(fā)展實際調(diào)查、解決問題的能力。
教學重點解決問題的能力。
教學難點解決問題的能力。
教學準備。
教學時數(shù)2課時。
教學過程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測量計算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學生理解實際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）折疊。
教學目標和要求1．經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學重點判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學難點判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學準備。
教學時數(shù)2課時。
教學過程備注欄。
一，想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）。
二，畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
根據(jù)學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
2．第39頁第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學后記。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇六
學習。
內(nèi)
學生提供。
學習。
目
標整理六年有關(guān)整數(shù)的知識脈絡(luò)，歸納知識點，總結(jié)提煉方法。
重
點
難
點嘗試自己歸納知識點，學會總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
學習。
過
程學案導案。
獨
立
嘗
學習。
過
程學案導案。
點
撥
自
學將下列知識點作為參考，充實自己的復習提綱。
知識點一：整數(shù)。
整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫法。
知識點二：自然數(shù)。
自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
知識點三：比較正整數(shù)大小的方法。
知識點四：整數(shù)的改寫。
知識點五：倍數(shù)和因數(shù)。
知識點六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
知識點七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
知識點八：奇數(shù)、偶數(shù)。
知識點九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
知識點十：正數(shù)、負數(shù)。
知識點十一：十進制計數(shù)法按照預(yù)習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑呈現(xiàn)每個組總結(jié)的重點和易錯點。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點撥。
合
作
考
試一、填空起跑線。
1.同時是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
3.860080320讀作，改寫成用萬作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標第一網(wǎng)。
二、法官我來當。
1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
2.兩個質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
3.在“”這個數(shù)中，“0”是用來占位的（）。
4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學習，我學會了，以后我會在方面更加努力的。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇七
教學目標：
1、復習有關(guān)簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。
教學重點難點：
掌握有關(guān)簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教師活動學生活動。
一、方位圖。
1、復習。
2、書本上第87頁的練習。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是育英小學。
（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？
同學之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。
2、書本上第87頁的練習。
逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。（1）簡單地讓學生回顧一下有關(guān)方位的知識。（上北下南左西右東）。
（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。
讓學生理解是填路名和方位?！?/p>
引導學生找到育英小學和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。
學生獨立完成后集體交流。
讓學生找到張麗家和小學，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。
1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
獨立完成后，集體交流。
板書設(shè)計。
問題1：育英小學在電影院的（）方向。
問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
教學反思。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇八
教學目的：通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實際來解決簡單的數(shù)學問題進一步感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學時間分配：2課時。
一、教學內(nèi)容。
課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。
二、教學目標。
1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數(shù)學的信心。
三、重點難點。
1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法。
2、提高學生的口算、心算能力。
四、教具準備。
實物投影、圖片。
五、教學過程。
(一)學前準備。
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十數(shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)。
(二)復習舊知，提高能力。
1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算。
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學生的回答板書：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書：30×16+40×18。
提出問題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。
(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁第1——7題。
(四)課堂小結(jié)。
同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。
第二課時。
一、教學內(nèi)容練習一8---15題。
二、教學目標。
1.進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序,使學生養(yǎng)成良好的計算方法,提高學生的計算能力。
3.使學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活,體會到。
數(shù)學的價值,增強學生學好數(shù)學的信心。
二、重點難點。
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。
四、教具準備。
實物投影。
五、教學過程。
(一)概括總結(jié),點明課題。
經(jīng)過大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進行一下復習。
板書:復習課。
(二)復習舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實際問題。
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:。
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。
集體訂正:。
學生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買羽。
毛球拍的錢數(shù)不會超過480元。
學生乙:我把它想成20元/付,24個班想成25個班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。
學生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。
計算準確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質(zhì)疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學生?。涸谟嬎?5×12時,我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數(shù)學規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結(jié)論:。
一個數(shù)與25相乘時,可以把這個數(shù)先擴大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會有這樣的規(guī)律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對于這樣的規(guī)律,同學們要靈活運用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計14、15題。
(五)課堂小結(jié)。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇九
總復習（一）。
教學目標：
1、復習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準確的計算。
2、進一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。
4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關(guān)系，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學重、難點：
1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。
2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際，正確使用計量單位。
3、通過復習，激發(fā)學生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學的喜愛，使學生更加樂于學習數(shù)學。
教學設(shè)計：
1、談話激趣：
同學們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。
（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復習常用的計量單位。
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復習的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。
板書：常用計量單位：1年=12個月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學反思：
總復習（二）。
教學目標：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、通過復習，提高學生用數(shù)學解決實際問題的能力。
3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設(shè)計：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
三、拓展實踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學反思：
總復習（三）。
教學目標：
1、能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實際的數(shù)學問題。
4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。
教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復習有關(guān)圖形方面的知識。
二、鞏固探究。
1、復習觀察立體圖形。
交流，訂正。
2、復習周長的計算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實踐。
我們再獨立解決幾個實際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書設(shè)計：
總復習。
立體圖形求周長。
長方形的周長。
正方形的周長。
教學反思：
總復習（四）。
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復習有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？
本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復習整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計住房方案的？
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識？
你還有什么想知道的問題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學反思：
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十
教科書第126頁東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習二十三第8，9題。
教學目標。
1．在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性。
2．結(jié)合生活實際，進一步體會旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的.基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
3．在復習中進一步發(fā)展空間觀念，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值，獲得成功體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識，樹立進一步學好數(shù)學的信心。
教學重難點。
東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定。
教學過程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復習有關(guān)空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復習。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。
全班交流，小組匯報。
學生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學校的面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁情景圖，學生觀察后，讓學生說出情景圖中的運動現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動作。
(3)完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課。
今天復習了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習。
（1）第131頁第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長說一說。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十一
1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流。
經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
電腦課件。
一、情境導入：
二、探索新知：
1、請同學用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果：淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項。
讓其他同學猜一猜，他們可能在什么興趣小組，并說一說理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
3、引導學生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學生把推理的過程說一說。
三、拓展應(yīng)用：
1、小明說：“我們?nèi)齻€人分別吃的是其中的一種水果”。
爸爸說：“我沒有吃桃子”。
媽媽說：“我沒有吃葡萄，也沒有吃桃子”。
它們分別吃的是哪一種水果？
葡萄草莓桃子。
爸爸。
媽媽。
小明。
爸爸吃的是：（）。
媽媽吃的是：（）。
小明吃的是：（）。
2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在下圖中標出她們的名字。
讓學生在弄清題意的基礎(chǔ)上，獨立解決問題。然后組織全班交流。
3、指導學生做p87頁第1題。
先讓學生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨立解決問題。然后組織全班交流。指導口述推理過程和結(jié)果。
4、指導學生做p87頁第二題。
課件出示本題情境圖，先讓學生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨立解決問題。然后組織全班交流。指導口述推理過程和結(jié)果。
四、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十二
本課是義務(wù)教育教科書北師大版數(shù)學三年級上冊第七單元的內(nèi)容。讓學生會看日歷，知道一年12個月中每個月的天數(shù)。在“看日歷”的情境中，主要通過學生查閱日歷上星期幾的過程，讓學生掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份----找日期----找對應(yīng)的星期幾。同時為了加強學生的思想教育，安排了“找一找”的活動內(nèi)容，都是我國歷史上具有重大意義的日期。“年月日”是在學生已經(jīng)掌握時分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，有關(guān)年月日的知識具有常識性，學生在課堂上雖沒有系統(tǒng)的學習過，但在實際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗，通過填寫各月份天數(shù)的過程，讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律，再通過說一說，找一找，練一練，鞏固和應(yīng)用所學的知識，達到學以致用的目的。
1、知識與技能
（1）學會看日歷，并能從中找到我國一些重大節(jié)日及其他的相關(guān)信息。
（2）認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
（3）知道一年12個月中每個月的天數(shù)。
2、過程與方法在體驗小組合作解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學生“交流與合作的能力”。
3、情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于探究知識的情感，以及珍惜時間的好習慣。
1、認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
2、學會看日歷。
識記大月、小月。
年歷、多媒體課件
一，情境導入
1、猜謎語：桌上一本書，三百多來頁，讀完這本書，家家過新年。（謎底：日歷）師：對，日歷不僅可以幫我們看日期，還幫我們記錄了很多有意義的事情。
2、回顧一些有意義的歷史事件。（播放課件）師：這里記錄事件發(fā)生時用了那些時間單位呢？（年、月、日）其實年月日與時分秒一樣都是時間單位，這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)年、月、日的知識。
二、自主探究，討論交流
1、認識年、月、日
（2）請同學們觀察手中的日歷或附頁1中的日歷看看一年是12個月嗎？
（3）認真觀察20xx—20xx年的日歷，看看每月的天數(shù)都一樣嗎？
（4）將20xx-2016年各月份的天數(shù)填在表格中，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（說給你同伴聽）
（5）交流匯報結(jié)果。
2、認識大月、小月
（1）介紹大月、小月師：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是個特殊月。
（2）請同學們說說每個年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？
（3）給表中的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
（4）2月為什么不涂色？
（5）數(shù)一數(shù)：一年中的大月、小月各有幾個？
3、記憶大月、小月師：同學們想想有什么好的方法能記住每個月的天數(shù)？將你的方法說給同伴聽聽。
（1）只記住其中的一種就可以了。例：記住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。
（2）以7月和8月為分界點：7月前單月是大月，8月后雙月是大月。
（3）介紹左拳記憶法。
4、應(yīng)用鞏固
（1）老師出月份，是大月的說紅蘋果，小月的說青蘋果。
（2）下個月笑笑就要過生日了，你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎？
（3）同學們，你的生日是幾月？是大月還是小月？
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的教學通過教師和學生的交流，學生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認識，一下子將學生的學習推向高潮，學生的學習興趣更加濃厚了，也達到了學以致用的目的。
5、布置小組學習任務(wù)
（1）從今年的日歷中“找一找”
a,日歷上共有（）個月份，每個星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。
b,本月的第1天是星期（），最后一天是星期（）,下個月的第一天是星期（）.
c,國際兒童節(jié)是（）月（）日，星期（）。
d,（）月（）日是教師節(jié)，星期（）。
e,（）月（）日是國慶節(jié)，星期（）。
（2）你還知道我國的哪些重大節(jié)日？說給你的同學聽聽。
（3）小組匯報學習結(jié)果。
（4）課件出示一些重大節(jié)日。
6、出示有關(guān)時間的諺語，教育學生珍惜時間。
【設(shè)計意圖】：
提高學生從年歷中查找指定日期的能力，也讓學生了解一些重要節(jié)日，同時提醒學生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，好好學習。
三、師歸納總結(jié)
1、說說這節(jié)課你都有哪些收獲？
2、年、月、日里有很多的奧秘，需要我們不停地去學習，去探究，只要大家有一雙數(shù)學眼睛就一定會收獲數(shù)學學習的甜蜜果實。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十三
一、親身體驗，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學到臺上來摸一摸，然后用語言表達出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學習《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學生自由讀，檢查讀。
3、通過預(yù)習課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學習課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語句讀一讀。
2、學生自由匯報，發(fā)表自己的意見。（當學生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習俗”等詞語，并聯(lián)系自己實際生活說說自己了解到的當?shù)剡^年的習俗；當學生回答是因為羨慕大軍的燈籠時，指導學生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學生匯報父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學習方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，說說表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動的語句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W習第二大段，然后全班匯報交流。（學生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼?。∥业谋亲影l(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?/p>
我為什么后悔了？因為我看到了父親的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?/p>
指導分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報得的那種情感。
4、學習最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實際，體驗父愛，表達親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學生發(fā)表在《語文報》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學一起朗讀。
五、教師和學生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十四
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學中我主要引導學生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時讓學生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學目標。
1、鞏固生字，學習課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內(nèi)心后悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學會體諒父母。
四、設(shè)計理念。
1、本課教學以閱讀為主，引導學生在讀中學、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種活動，給學生營造自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、讓學生在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達到了提高語文素養(yǎng)的目的。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十五
用萬以內(nèi)的加減法解決問題（p43例4）。
1、我能結(jié)合具體情境運用三位數(shù)加法解決實際問題。
2、我能學會用豎式計算三個數(shù)的連加。
3、讓學生體驗解決問題策略的多樣性。
能正確運用豎式筆算三位數(shù)的連加。
學生能結(jié)合具體情境，選擇合適的策略解決問題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
師:同學們，有沒有和爸爸媽媽一起購過物。
生：有。
師：真棒，孩子們都有購物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場買了三件商品，我們一起來看看他們買了什么(出示情境圖)。
生：護眼燈、學習機、空調(diào)扇。
師：從這張銷售清單中你獲取了哪些信息。
生：空調(diào)扇558元、學習機225元、護眼燈166元。
師：根據(jù)這些價格你能提出什么數(shù)學問題？
生1：小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢？
生2：收銀員應(yīng)收多少錢？
師：剛才同學們提出的問題真多呀！說明了生活中蘊藏著很多數(shù)學問題，這些問題都要用到萬以內(nèi)加減法知識解決。
板書課題《用萬以內(nèi)加減法解決問題》。
（二）探究新知。
1、出示學習目標。
2、解決剛才剛才提出的其中一問。
（1）小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢？:。
討論：這一問是估算、還是準確計算？
討論完后，老師計算。
預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈960(元)。
預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈1000(元)。
學生回答。師板書。
3、解決第二問：收銀員應(yīng)收多少錢？
思考：解決這一問采用估算、還是準確計算？
學生自主準確計算。
預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈949(元)。
558。
225。
+166。
--------。
949。
預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈949(元)。
558783。
+225+166。
-----------------。
783949。
指名演板，比較哪種筆算形式簡便？
（三）趣味練習、靈活應(yīng)用。
1、估一估、算一算。
一部手機原價898元，現(xiàn)價685元。大約降價()元，實際降價()元。
一個洗衣機原價975元，現(xiàn)價888元。大約降價()元，實際降價()元。
（四）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
（五）作業(yè)：書p46第14題。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十六
1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的策略意識。
實物投影，口算卡等。
一、基礎(chǔ)練習。
1、課文聯(lián)系一中的第1題。
教師運用口算卡片處事題目，要求學生直接回答算式計算結(jié)果。回答時，要求語言表達完整。
考慮題目數(shù)量不夠，增加題目。
（1）20×2030×5012×3040×7。
（2）15×3025×4016×5080×15。
2、補充計算。
（1）28×24（2）42×35。
要求：
先由學生獨立完成；
同桌之間互相交流，討論；
選取部分學生板演；
提問算式意義。關(guān)注個別學有困難的學生，讓他們理解計算中每一層的含義。
然后，教師進行小結(jié)。肯定學生的學習態(tài)度，表揚多種算法帶來的新思維。
3、用豎式計算。
185263。
×23×41×42。
要求：
1）學生獨立完成，請3人上臺板演；
2）同桌之間互相檢查。
3）教師講評，及時糾正錯誤。
4）提問學生，計算過程的注意點。
二、專項練習。
1、練習一的第2題。
“選數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的.是，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的策略意識。
學生自己先填寫，然后讓學生說一說解決策略。
歸納出：把題中各數(shù)的0先暫時省略，再來進行選數(shù)填空，最后再補上0。
最后，匯報結(jié)果。全班進行訂正。
2、練習一的第6題。
這是一道數(shù)學趣味題，同樣要求學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)自己的策略意識。
解決過程：
（1）首先，讓學生明白題目的具體情境，懂得要解決什么問題。
（2）要求找到能打開開鎖的鑰匙，用連線與萬寶箱連接。
（3）學生獨立解決問題。
老師：看誰用最簡便的方法，最快找出來。
（4）匯報結(jié)果。
3、練習一的第7題。
這是一道判斷題，同樣引導學生不必計算，運用估算進行判斷，培養(yǎng)解決問題的策略。
策略：把因數(shù)進行取舍成整十數(shù)，然后把結(jié)果進行比較。如54×24=4526（錯），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。
三、鞏固練習。
課內(nèi)外作業(yè)。
課文練習一的第3、4、5題，第8、9題。
第3題：主要是時與分的單位換算，這一問題學生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到，沒有困難。
第4、5題，鼓勵學生獨立解決簡單的實際問題。
第8題，學生可能有以下兩種解決方法：一是先計算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱，再算它們一共有多少瓶；二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以，且不要求學生列綜合算式。
第9題，共有3個小問題，先由學生獨立完成。然后啟發(fā)學生想一想：今后碰到類似的要用同樣的方法進行解決。
2、小黑板的選用作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
“五星級”對應(yīng)的練習。與“口算”對應(yīng)的練習。
五、板書設(shè)計（略）。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十七
寧安市是黑龍江省的一個小鎮(zhèn)，這里有著北國特有的物產(chǎn)及人文景觀。我所執(zhí)教的班級有63名學生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現(xiàn)力強的特點?！侗鶡簟愤@篇課文的教學時間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉(xiāng)的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點，學生樂于品味，利于達到“三維”目標。
〖教學目標〗。
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。
2.激發(fā)學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學實錄〗。
（一）導入。
師：上節(jié)課學習了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。
（二）品讀感悟，深入理解。
師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節(jié)課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動。
（生讀，師巡視）。
師：誰來說說哪部分最讓你感動？
生：我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽。
師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬。
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。
生：謝謝你付貴彬。
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧!（生讀）。
師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。
生：我最感動的是第10自然段?！拔业谋亲影l(fā)酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）。
師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?！霸佟弊种刈x得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）。
師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。
生：我認為最重要的問題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：你們組談?wù)勼w會。
生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因為爸爸愛他。
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。
（三）拓展延伸。
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3：我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機，還給我買了一個新的游戲機，那就是爸爸的愛。
師：他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？
生：小作者也愛爸爸。
師：從哪能看出來呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛爸爸。
生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。
師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學習，考上大學，回報爸爸媽媽。
師：不錯，可有點遠，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過生日的時候，我給他們禮物。
師：小時候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？
生：洗過。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記?？凑l做得好?？凑l寫得好。
（四）結(jié)束。
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進一步體會父母的愛，表達子女對父母的愛。
〖教學反思〗。
《冰燈》這節(jié)教學結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學生愛的心靈之眼。有的學生下課還圍著我說：“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時她讓我系圍巾，怕我凍著?！?/p>
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學生寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個學生寫道：媽媽說養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個學生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢。這個孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點點洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學習，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺得讓學生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點評〗。
《語文課程標準》上講：“閱讀教學是老師、學生和文本三者之間的對話過程?！甭犕陱埨蠋焾?zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動，為孩子們精彩的發(fā)言所感動。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導、激勵的作用。引導著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學語文延伸到家里，延伸到學生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標有機地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時，張老師還特別注重學習方式的轉(zhuǎn)變，注重評價在課堂教學中的作用。
三年級數(shù)學教學設(shè)計北師大版篇十八
一、教學目標：
1、聯(lián)系實際生活內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。
3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
二、教學重、難點：
1、重點：會讀寫小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。
2、難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
三、教學具：
多媒體課件、直尺、練習卷。
四：教學過程：
（一）復習舊知。
師：我們來讀幾個以前學過的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）。
（二）情境引入。
師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧?。ǔ鍪?8頁主題圖）。
（三）探究新知。
1、初步感知小數(shù)。
2、認識小數(shù)各部分的名稱。
小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）。
3、讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。
師：（指5。98）這個小數(shù)讀作五點九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）。
師：（指0。85）這個小數(shù)讀作什么？誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學生讀，然后其他學生一起跟讀）。
師：（指2。60）把這個小數(shù)讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實投）。
師：（498、205、860）誰給這些整數(shù)添上小數(shù)點把它變成小數(shù)？
師：（找3名同學都添上小數(shù)點，其他同學來讀）一起讀讀這個小數(shù)。
4、寫小數(shù)。
5、課中小結(jié)。
師：我們知道小數(shù)各部分的`名稱，也會讀、寫小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來研究一下。
6、小數(shù)的意義。
（1）（出示米尺）1分米。
板書：1分米=米=0。1米。
（指0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點后面的7表示什么？（7分米）。
（2）教學厘米。
6、學生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（1個）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（2個）。
師：像小數(shù)部分有一個數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
師：你們觀察一下，分母是多少的分數(shù)能寫成一位小數(shù)？分數(shù)是多少的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（學生觀察得出結(jié)論）。
7、解決問題。
師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=米）我的身高用小數(shù)來表示是多少米？和你的同桌討論一下。
（四）鞏固練習。
師：同學們今天學得不錯，老師出幾道題考考你們。
（五）課后小結(jié)。
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