"心得體會(huì)"是對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中所經(jīng)歷和感悟的一種總結(jié)和概括。它不僅可以幫助我們加深對(duì)事物的理解，還能夠促使我們對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和提升。寫心得體會(huì)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以讓我們更好地總結(jié)和把握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是一種自我成長(zhǎng)和提高的機(jī)會(huì)。那么，在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要明確心得體會(huì)的目的和主題，明確自己想要從某個(gè)經(jīng)歷或者事件中得到什么樣的收獲和啟示。其次，要全面客觀地回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受，注意突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不盲目追求形式和廢話。此外，要以客觀真實(shí)、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和體會(huì)，文字要通順、連貫，表達(dá)力要強(qiáng)，同時(shí)要注意避免主觀臆斷和夸大自己的評(píng)價(jià)。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，不僅可以加深對(duì)心得體會(huì)的理解，還可以借鑒借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。當(dāng)然，這些范文只是參考，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，希望大家能夠通過(guò)自己的努力和思考，寫出更好的心得體會(huì)。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇一
讀書是一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)面，提高思考能力，并且在高效課堂中發(fā)揮重要作用。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感讀書對(duì)我的學(xué)業(yè)有著巨大的幫助。通過(guò)讀書，我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了自己的寫作能力，且拓寬了自己的視野。下面將從這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业淖x書體會(huì)。
首先，讀書培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在高效課堂中，老師授課速度往往較快，學(xué)生需要用最短的時(shí)間吸收大量的知識(shí)。而擁有良好的閱讀習(xí)慣可以使我更好地理解和消化閱讀材料。我會(huì)在課前做好預(yù)習(xí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前了解相關(guān)知識(shí)，這樣在老師講授的時(shí)候能更好地跟上進(jìn)度。另外，我習(xí)慣在閱讀時(shí)做筆記，將重要的內(nèi)容記錄下來(lái)，以便后期復(fù)習(xí)。這種閱讀的主動(dòng)性不僅能提高我對(duì)知識(shí)的理解程度，還能培養(yǎng)我對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
其次，讀書提高了我的寫作能力。在高效課堂中，寫作是一項(xiàng)必不可少的技能。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種不同類型的作品，豐富了自己的詞匯量，并學(xué)習(xí)到了不同的寫作技巧。這些對(duì)我的寫作能力有著明顯的提升作用。例如，我學(xué)到了如何運(yùn)用各種修辭手法來(lái)使文章更加生動(dòng)有趣，如何運(yùn)用排比和對(duì)比等寫作技巧來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。此外，閱讀名人的傳記和學(xué)術(shù)論著也使我對(duì)各種不同的思想和觀點(diǎn)有了更加全面的了解，這對(duì)我寫作時(shí)可以提供更多的靈感和觀點(diǎn)。
最后，讀書拓寬了我的視野。在高效課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，而讀書是探索更多學(xué)科領(lǐng)域的絕佳途徑。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我認(rèn)識(shí)到了人類知識(shí)的無(wú)窮廣度。讀歷史書可以讓我了解到歷史的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步；讀科普書可以讓我更好地了解科技的最新進(jìn)展；讀小說(shuō)可以讓我通過(guò)故事情節(jié)體驗(yàn)不同的人生感悟。這些閱讀經(jīng)歷不僅極大地拓展了我的知識(shí)面，也增強(qiáng)了我在高效課堂中學(xué)習(xí)各種學(xué)科的信心。
總結(jié)起來(lái)，讀書對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。它培養(yǎng)了我的良好閱讀習(xí)慣，使我能更好地吸收課堂知識(shí)；它提高了我的寫作能力，讓我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；此外，通過(guò)讀書，我拓寬了自己的視野，增加了對(duì)各種學(xué)科的了解。因此，我將繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣，并在高效課堂中充分發(fā)揮讀書的作用。我相信通過(guò)不斷地閱讀，我會(huì)在學(xué)習(xí)中取得更大的成長(zhǎng)，并取得更好的成績(jī)。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，高效課堂已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)話題。而在高效課堂中，閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為學(xué)生，我深感閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐，我逐漸形成了一套走向高效課堂讀書的方法和心得體會(huì)。
要想走向高效課堂讀書，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在讀書之前，我會(huì)先仔細(xì)閱讀書的目錄和章節(jié)概要，從而明確自己讀書的目標(biāo)。通過(guò)這種方式，我可以更好地把握閱讀的重點(diǎn)，提高閱讀的效率。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)不斷思考自己讀書的動(dòng)力和意義，從而激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情。
其次，我會(huì)采取合適的讀書方法。高效課堂讀書強(qiáng)調(diào)的是深度和理解，所以在讀書的過(guò)程中，我會(huì)采取主動(dòng)閱讀的方式。這包括主動(dòng)思考和提問，注重對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的思辨和總結(jié)。同時(shí)，我也會(huì)將自己的理解和體會(huì)寫在讀書筆記中，以便后期復(fù)習(xí)和總結(jié)。通過(guò)這種主動(dòng)閱讀的方式，我能更好地掌握書中知識(shí)，并且將其應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去。
此外，我還會(huì)利用數(shù)字化工具來(lái)輔助高效課堂讀書。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化工具為我們提供了更多閱讀的便利。我會(huì)利用電子書和在線閱讀平臺(tái)，尋找與讀書內(nèi)容相關(guān)的資源和資料。通過(guò)在線搜索和社交網(wǎng)絡(luò)，我也可以與其他人交流和討論，加強(qiáng)對(duì)書中內(nèi)容的理解和思考。同時(shí)，數(shù)字化工具也提供了書簽、筆記和高亮等功能，使我能更方便地整理和回顧書中要點(diǎn)。
在高效課堂讀書中，合理規(guī)劃時(shí)間也非常重要。我會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將讀書任務(wù)分配到每天的學(xué)習(xí)時(shí)間中去。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)定一個(gè)合理的閱讀進(jìn)度，將書籍分成若干小塊，并按照進(jìn)度來(lái)閱讀。在讀書的過(guò)程中，我會(huì)盡量減少手機(jī)和其他社交媒體的干擾，保持專注的狀態(tài)。如果時(shí)間允許，我也會(huì)利用碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，例如在公交車上、等待的間隙等。
最后，高效課堂讀書要有持之以恒的毅力。讀書不是一蹴而就的，要想得到長(zhǎng)期的收益，就需要有堅(jiān)持和耐心。我會(huì)在每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃中留出固定的時(shí)間讀書，并且每完成一本書的閱讀，我都會(huì)給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持動(dòng)力。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思和總結(jié)自己的讀書過(guò)程，不斷調(diào)整和提高自己的閱讀方法和效率。
通過(guò)走向高效課堂讀書的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)技能，更是一種思維活動(dòng)和人生追求。通過(guò)高效課堂讀書，我不僅能夠獲取更多的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的理解力和思考能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這種高效課堂讀書的方法和心得體會(huì)將會(huì)給我?guī)?lái)更多的收益和成長(zhǎng)。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇三
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)首先從課堂上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，使自我的課堂成為高效課堂。
一年來(lái)，我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。所謂高效課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)、破難解疑、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效的境界。在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自我的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
備知識(shí)時(shí)，我會(huì)做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)該資料的敏感程度等。備教材時(shí)，我會(huì)認(rèn)真研讀教材、教參和相關(guān)資料。注意思考課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增大，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”，我都能迅速而自然地將他們拽回到“正題”上來(lái)。
在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)單、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。
課后，我教給學(xué)生如何安排自我的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。幫助他們樹立信心，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放下，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課程引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究，多思善想，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于反思，總結(jié)提高，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”我們終會(huì)取得高效課堂的成功。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇四
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
教學(xué)中都是采用的“合作—探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊，有針對(duì)性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)。
因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇五
看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式。
通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”?！案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
高效課堂讀書心得體會(huì)篇六
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺(tái)。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心，它決定著教育教學(xué)的成敗。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課標(biāo)，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)決處理好教學(xué)過(guò)程中的八種關(guān)系：
心中有目標(biāo)，教學(xué)不“跑偏”。沒有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無(wú)效的。整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù)，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)和全過(guò)程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過(guò)程不是對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行，而是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、合理的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中既要有明確的目標(biāo)指向，又要適時(shí)調(diào)整、靈活應(yīng)對(duì)。
新的課程改革的核心目的就是要通過(guò)課程的變革來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺(tái)?，F(xiàn)代教師要變“我講你會(huì)”為“我導(dǎo)你演”，由臺(tái)前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo)。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究、以教師的思維代替學(xué)生的思維、以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的弊端，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的思維過(guò)程還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的讀、寫、思、研還給學(xué)生，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，提高課堂教學(xué)的`高效性。
高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學(xué)的高效性，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二，高效生成要立足文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。機(jī)智地對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。
課本知識(shí)源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ)、以中國(guó)傳統(tǒng)文化為支撐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本追求。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活的水融。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際生活問題中，掌握課本知識(shí)，激發(fā)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動(dòng)力，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)中的寫作部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題密切相關(guān)。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，巧妙的運(yùn)用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學(xué)生有思維的深度，有討論的價(jià)值，有探究的空間。教學(xué)活動(dòng)中師生通過(guò)對(duì)情境問題的共同探究，收獲知識(shí)、提高能力，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。理論聯(lián)系實(shí)際的寫作課，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會(huì)問題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
高效教學(xué)的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章，“再造”教材。只有對(duì)教材的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做到融會(huì)貫通，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，用民主的方法進(jìn)行教學(xué)。做到師生以誠(chéng)相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性，理解差異。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的、及時(shí)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解疑釋惑、激勵(lì)教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡(jiǎn)單的肯定、簡(jiǎn)單的否定、簡(jiǎn)單的重復(fù)與概括的評(píng)價(jià)方式，多注重從學(xué)生認(rèn)識(shí)、回答、發(fā)言、表演等對(duì)問題解決的意義和價(jià)值上去評(píng)價(jià)。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則。靈活運(yùn)用自主性評(píng)價(jià)促反思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)注活力，互動(dòng)性評(píng)價(jià)導(dǎo)異化，過(guò)程性評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅(jiān)持新理念，研究新課標(biāo)，開拓新思維，落實(shí)新課改，就必然會(huì)提高課堂的高效性。當(dāng)然，“高效課堂”是一個(gè)永恒的研究話題，是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇七
高效課堂是當(dāng)今教育中非常重要的一環(huán)，它注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高效課堂中，讀書是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，提高閱讀和思考能力，從而在學(xué)習(xí)中更上一層樓。在這篇文章中，我將分享我在高效課堂中讀書的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在高效課堂中讀書，首先要培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式，更是一種享受。我喜歡選擇我感興趣的書籍，這樣可以讓我更加投入其中，樂在其中。通過(guò)閱讀各種不同的書籍，我可以拓展自己的視野，了解更多的世界。每當(dāng)我翻開一本新書，我總感覺自己能在書中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的可能性，這種感覺激勵(lì)著我持續(xù)不斷地讀書。
第三段：提高閱讀技巧。
在高效課堂中讀書，除了培養(yǎng)閱讀興趣外，還要提高閱讀技巧。閱讀技巧的提高可以使我們更加有效地理解和吸收書中的內(nèi)容。首先，我學(xué)會(huì)了快速瀏覽和篩選信息的技巧。對(duì)于一本新書，我會(huì)先翻閱目錄和封面，了解書籍的主題和結(jié)構(gòu)。然后，我會(huì)用快速瀏覽的方式讀一遍全書，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。接下來(lái)，我會(huì)再次細(xì)讀書中的具體內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行深入研究。這樣的閱讀方式不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能幫助我更好地理解和吸收知識(shí)。
第四段：閱讀與思考。
在高效課堂中讀書，閱讀與思考是密不可分的。閱讀只是獲取信息的一種手段，而思考才是深入理解和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵。我常常在讀書的過(guò)程中停下來(lái)反思和思考書中的觀點(diǎn)和內(nèi)容。我會(huì)思考這些觀點(diǎn)的合理性和適用性，與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和思考。通過(guò)這樣的思考和分析，我能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。這種閱讀與思考的結(jié)合，讓我在高效課堂中讀書得到了更深層次的收獲。
第五段：讀書的紀(jì)律與節(jié)奏。
在高效課堂中讀書，紀(jì)律與節(jié)奏是必不可少的。讀書需要一定的紀(jì)律性，不能過(guò)于隨意和漫無(wú)目的地讀。我會(huì)給自己制定讀書計(jì)劃和目標(biāo)，每天都會(huì)安排一定的時(shí)間來(lái)讀書。同時(shí)，還要掌握好節(jié)奏感，避免過(guò)于急躁或過(guò)于遲緩。我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求來(lái)合理安排每次閱讀的時(shí)間和數(shù)量。有時(shí)候，我會(huì)給自己一些小挑戰(zhàn)，比如嘗試在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀大量的書籍，這樣可以讓我更好地適應(yīng)高效課堂的要求。
結(jié)論。
通過(guò)在高效課堂中讀書的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。閱讀不僅讓我拓展了知識(shí)面，提高了閱讀和思考能力，還培養(yǎng)了我的閱讀興趣和紀(jì)律性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持高效課堂中的讀書習(xí)慣，不斷提高自己的閱讀能力，為自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，在快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中高效地讀書，成為了許多人關(guān)注的話題。近期，我參加了一場(chǎng)名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會(huì)到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點(diǎn)、歸納總結(jié)等方面。他們強(qiáng)調(diào)，通過(guò)運(yùn)用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的結(jié)合，并且提出了一系列的思考問題。我通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標(biāo)和計(jì)劃。在聽完專家的分享后，我認(rèn)識(shí)到無(wú)目標(biāo)閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。比如，在閱讀一本書之前，我會(huì)先了解書籍的概要和作者的主要觀點(diǎn)，然后制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，將書籍分成幾個(gè)部分，每天讀一定的頁(yè)數(shù)。通過(guò)這種方式，我能夠更好地掌握自己的進(jìn)度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對(duì)于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個(gè)安靜、舒適、沒有干擾的地方進(jìn)行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過(guò)程中注意保持良好的姿勢(shì)和避免長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)閱讀。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我創(chuàng)造了一個(gè)宜于閱讀的環(huán)境時(shí)，我更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進(jìn)行積極的思考和討論。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過(guò)思考和討論，我們可以更好地理解和應(yīng)用所讀材料，加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵(lì)我們?cè)陂喿x過(guò)程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對(duì)讀書這項(xiàng)活動(dòng)更加充滿了激情和動(dòng)力。
最后，高效課堂讀書需要堅(jiān)持和反思。專家在講座中提到，堅(jiān)持和反思是提高讀書效率的關(guān)鍵。他們指出，持之以恒的讀書習(xí)慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進(jìn)一步的閱讀提供指導(dǎo)。通過(guò)聽取專家的分享，我開始堅(jiān)持每天讀書，并在讀書之后進(jìn)行反思。這種堅(jiān)持和反思的方式讓我不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的思考和討論，并且要堅(jiān)持和反思。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的閱讀效果。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇九
第一段：引言（200字）。
讀書是人類進(jìn)步的階梯，也是高效課堂的重要一環(huán)。在高效課堂中，讀書可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書在高效課堂中起到了至關(guān)重要的作用，我在讀書中的收獲與體會(huì)令我受益匪淺。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
讀書不僅可以幫助我們積累知識(shí)，還可以培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。在高效課堂中，老師常常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種各樣的文學(xué)作品、科學(xué)論文等，在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢地喜歡上了閱讀。經(jīng)常讀書不僅增加了我的詞匯量，而且提升了我的閱讀速度和理解能力。通過(guò)與書中人物的交流，我更好地理解了世界各種各樣的價(jià)值觀和思維方式。這些閱讀習(xí)慣讓我在高效課堂中更加積極主動(dòng)地參與討論和思考。
第三段：拓寬知識(shí)面（200字）。
讀書可以幫助我們拓寬知識(shí)面，了解世界的多樣性。在高效課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種不同領(lǐng)域的書籍，如歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。通過(guò)閱讀這些書籍，我了解到了各種各樣的知識(shí)和觀點(diǎn)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了我對(duì)多樣性的理解和尊重。這些知識(shí)在課堂上也經(jīng)常發(fā)揮作用，讓我能夠更好地把握老師所講授的知識(shí)。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
讀書不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)批判思維。在高效課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們分析和評(píng)價(jià)各種書籍中的觀點(diǎn)和論據(jù)。通過(guò)與書中作者的思想對(duì)話，我慢慢地培養(yǎng)了批判思維的能力。我不再盲目地接受別人的觀點(diǎn)，而是更加注重思考和分析。這種批判思維讓我在高效課堂中更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提升了我的邏輯推理能力和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)讀書，我在高效課堂中獲得了很多收獲。閱讀不僅讓我擁有了知識(shí)，還提升了我的閱讀能力、理解能力和思考能力。未來(lái)，我將更加努力地繼續(xù)讀書，不斷提升自己的能力，為更好地參與高效課堂做準(zhǔn)備。我相信，讀書能夠讓我在高效課堂中取得更好的成績(jī)，并在未來(lái)的人生中獲得更多的成就。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，高效課堂已經(jīng)成為教育界的一個(gè)熱門話題。高效課堂的核心概念之一就是閱讀，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，閱讀不僅是獲取知識(shí)的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要手段之一。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了高效閱讀的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，高效閱讀需要有良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)人只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有更多的時(shí)間和精力專注于閱讀。首先，選擇一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境進(jìn)行閱讀是非常重要的，這樣可以減少外界干擾，提高專注度。其次，定期安排閱讀時(shí)間，每天堅(jiān)持一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且不要讓其他事情打擾到這段時(shí)間。最后，要注意閱讀姿勢(shì)和方式，保持舒適的坐姿，避免長(zhǎng)時(shí)間低頭閱讀對(duì)眼睛造成的傷害，可以選擇紙質(zhì)書或者電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，以符合個(gè)人的習(xí)慣和需要。
其次，高效閱讀需要有正確的閱讀方法。閱讀一本書并不僅僅是把它從頭到尾地讀完，而是要采用一些特定的方法來(lái)幫助我們更好地理解和吸收書中的知識(shí)。首先，可以先快速瀏覽一遍全書，了解書的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再深入閱讀。其次，可以在閱讀過(guò)程中做好筆記，將重點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來(lái)，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和回顧。另外，可以采用主動(dòng)閱讀的方法，不僅要理解作者的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，還要主動(dòng)提出問題、思考和探索，以培養(yǎng)批判性思維。
再次，高效閱讀需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。閱讀并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和堅(jiān)持才能見到效果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，每次閱讀都會(huì)提升自己的閱讀能力和理解能力。通過(guò)不斷地閱讀和思考，我們可以逐漸培養(yǎng)出對(duì)于文字的敏感度和理解力，提升閱讀效率。此外，閱讀還可以通過(guò)參加讀書俱樂部或者與他人討論閱讀材料來(lái)加深理解，拓寬視野。
最后，高效閱讀需要根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的策略。不同的閱讀材料有著不同的閱讀方法和技巧。對(duì)于教材和學(xué)術(shù)論文，我們可以采取問題導(dǎo)向的閱讀方法，即先提出問題，然后通過(guò)閱讀來(lái)解答問題。對(duì)于小說(shuō)和文學(xué)作品，我們則需要注重故事情節(jié)、人物形象等方面的理解。此外，還可以通過(guò)對(duì)比閱讀不同的版本或者對(duì)同一話題的多本書進(jìn)行對(duì)比，以深入理解和批判性思考。
總的來(lái)說(shuō)，走向高效課堂讀書需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，并根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的策略。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)高效的閱讀，提高學(xué)業(yè)成績(jī)和思維能力。閱讀是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間積累和修煉的技能，只有不斷地努力和實(shí)踐，我們才能走向高效課堂讀書的道路。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對(duì)于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵(lì)，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì)，肯定的話語(yǔ)，使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。
三、對(duì)話教學(xué)的策略。
對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營(yíng)造親和力的對(duì)話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心。在對(duì)話中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。
2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神。
教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時(shí)間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識(shí)不斷積累；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過(guò)程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩(shī)或是精彩語(yǔ)句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí)。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了，感觸頗深，我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時(shí)首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)提示，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，選出你認(rèn)為最生動(dòng)的一句話思考，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在旁邊寫上自己的體會(huì)，然后小組同學(xué)互相交流，這是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。
四、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十二
20xx年7月3日安定區(qū)高效課堂建設(shè)觀摩研討會(huì)在我校隆重舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來(lái)自全區(qū)所學(xué)校80多名校長(zhǎng)及骨干教師前來(lái)我校參觀交流。對(duì)我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀摩會(huì)既是教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現(xiàn)?；顒?dòng)從上午八點(diǎn)半開始一直持續(xù)到下午五點(diǎn)半。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節(jié)目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的支持，我有幸承擔(dān)一節(jié)示范課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)我校課堂布局，校園文化建設(shè)的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏來(lái)每位參觀者的贊揚(yáng)。這所有的一切對(duì)于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最高的榮耀。
通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠(yuǎn)都是我們追求的目標(biāo)。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩?duì)于高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。
高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性與可操作性，再加上有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習(xí)百分之七十的內(nèi)容。這就要求教師在選定目標(biāo)后預(yù)設(shè)性的創(chuàng)建問題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級(jí)級(jí)的達(dá)標(biāo)任務(wù)的同時(shí)獲取并總結(jié)知識(shí)。由于對(duì)這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預(yù)習(xí)部分的學(xué)案上。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維和總結(jié)概括的能力還比較弱，因此創(chuàng)設(shè)的問題最好是通過(guò)舊知識(shí)的遷移、直觀的、有對(duì)比性的內(nèi)容。并且在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，口令要及時(shí)準(zhǔn)確，這樣學(xué)生才有正確的意識(shí)完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設(shè)計(jì)的《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)案》中，預(yù)習(xí)部分主要是概念和結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。每一個(gè)任務(wù)前都有適當(dāng)?shù)奶崾竞兔鞔_的指令。首先我認(rèn)識(shí)到的是，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應(yīng)用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化，句子的結(jié)構(gòu)，不同含義及用法。明確目標(biāo)后，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會(huì)有思維定勢(shì)，對(duì)于熟悉的經(jīng)常接觸的內(nèi)容印象會(huì)很深，這樣很容易影響對(duì)相似知識(shí)的學(xué)習(xí)。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢(shì)而頻繁出錯(cuò)，因此對(duì)于概念及結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設(shè)計(jì)了一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式，而句子的其他內(nèi)容都沒有變化。通過(guò)這樣的對(duì)比，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結(jié)構(gòu)。雖然是復(fù)習(xí)課，但是基礎(chǔ)的東西一定要明確。并且通過(guò)對(duì)比，可以同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在下面預(yù)習(xí)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我同樣設(shè)計(jì)了有梯度及對(duì)比性的例句，一般一個(gè)內(nèi)容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。有對(duì)比，不同之處就顯而易見，認(rèn)識(shí)理解也就更深刻了。其實(shí)不僅是復(fù)習(xí)課型，對(duì)于新授課同樣有效。
對(duì)于如何更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課前都要提出疑惑，預(yù)習(xí)中沒有問題，只能表明與西部充分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習(xí)就更有目標(biāo)。教師課前給出總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑惑是他們具體的目標(biāo)。這樣，總目標(biāo)，具體目標(biāo)雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向，學(xué)習(xí)也更具動(dòng)力，任務(wù)導(dǎo)學(xué)也便成了有的之矢。
無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是哪門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節(jié)課中要求我們以基礎(chǔ)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)不同的題型。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結(jié)不同題型的解題思路，這樣的話，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著明確出題人的設(shè)題目的，每道題考查的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了。
高效課堂教學(xué)模式下達(dá)標(biāo)檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的“試金石”。如果一節(jié)課中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)沒有完成的話，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，試題一定要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，題型最好是多樣，典型，精良。設(shè)計(jì)的題型最好能做到知識(shí)的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習(xí)才是落到了實(shí)處。
張四保主任曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最強(qiáng)的能力就是講出來(lái)。我很贊成這種觀點(diǎn)。因此，在我的每節(jié)課上，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是給出一個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，不管別人是否在聆聽，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的。在任務(wù)導(dǎo)學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來(lái)完成。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對(duì)全班學(xué)生，講解知識(shí)，并且提問、評(píng)價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示。因?yàn)樵诟咝дn堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案。因此，平時(shí)因更多的引導(dǎo)這些學(xué)生在課堂上展示自我，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。
總結(jié)和評(píng)價(jià)是每個(gè)環(huán)節(jié)的靈魂，它是支柱，支撐著整節(jié)課的學(xué)習(xí)。在高效課堂中，評(píng)價(jià)和總結(jié)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)任務(wù)當(dāng)中。教師要總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自我，互相總結(jié)、評(píng)價(jià)。及時(shí)地總結(jié)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵(lì)著學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽展示。一個(gè)好的評(píng)價(jià)往往會(huì)讓一個(gè)學(xué)生受益終生。
以上是我在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中及這次觀摩會(huì)上的一些認(rèn)識(shí)和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內(nèi)容。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，真正做到高效引導(dǎo)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十三
高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要，下面我談幾點(diǎn)看法：
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個(gè)問題，問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識(shí)的依據(jù)，又是掌握知識(shí)的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，可以個(gè)別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)或通過(guò)預(yù)習(xí)提出自己獨(dú)立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識(shí)，生成新知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去不同，他們體會(huì)不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識(shí)。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機(jī)的與學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.板書要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話流暢，語(yǔ)速要慢，講話經(jīng)常有幽默感。
4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學(xué)好物理。
5.精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗(yàn)，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗(yàn)。
6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫，樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書，討論，動(dòng)手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識(shí)時(shí)采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
根據(jù)高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì)有點(diǎn)分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過(guò)這一相對(duì)困難的時(shí)段。
為了深化所學(xué)知識(shí)，教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)是對(duì)一堂課的概括，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
分析了設(shè)置的問題生成新知識(shí)并不等于課堂結(jié)束，結(jié)論不是探究過(guò)程的終止。我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決新問題也就是做一些課堂練習(xí)，提高解決新問題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十四
在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。
一、精心備課。
知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在助學(xué)困生時(shí)多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生一，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畹目鞓罚?/p>
教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)的成功。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十五
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂成為表現(xiàn)自我，展示互動(dòng)的平臺(tái)。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合互動(dòng)的結(jié)晶。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，注重教師的教，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
四、優(yōu)化時(shí)間：
抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過(guò)分鐘，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十六
我校展開高效課堂模式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時(shí)間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時(shí)間我們的確做了很多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與高效課堂教育教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達(dá)到高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡(jiǎn)單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實(shí)際情況，就會(huì)成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評(píng)價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評(píng)價(jià)模式來(lái)確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì)。
一、明確學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、重視弱勢(shì)群體。
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過(guò)是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他會(huì)勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。
四、重視課后反思。
有人說(shuō)過(guò)，“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來(lái)定會(huì)形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式。
高效課堂讀書心得體會(huì)篇十七
“向課堂45分鐘要效率”，這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?hào)。《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》的有效性向我們揭示了要想提高課堂教學(xué)效率，只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，才可能做到教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高課堂效率。至于那些多姿多彩的教學(xué)技巧，只有在教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步調(diào)一致的情況下，才可能真正起到提高課堂效率的作用。
剛開始上課時(shí)，學(xué)生都還樂意聽老師講課，過(guò)了二十分鐘后，還能夠聚精會(huì)神的學(xué)生就越來(lái)越少了。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變，我相信并不是因?yàn)閷W(xué)生天生就不想學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)接受度無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，就像孩子的步伐無(wú)法跟上父母的步伐一樣。因此課堂效率=教學(xué)進(jìn)度*學(xué)習(xí)接受度。我們要努力打造“有效課堂”。效就是效率。課堂效率是指學(xué)生在單位學(xué)習(xí)時(shí)間里所取得的成果以及在此過(guò)程中獲得的良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可以說(shuō)，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)都是考量課堂教學(xué)效率的必不可少的指標(biāo)。所以，課堂教學(xué)是否有效并不在于教師有無(wú)完成教學(xué)內(nèi)容或者完成多少，而是學(xué)生有無(wú)從中學(xué)到知識(shí)、技能和方法以及學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)?？墒?，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻有很多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們往往僅以教了多少來(lái)衡量課堂的效率和質(zhì)量，認(rèn)為只要加大投入，搞“大運(yùn)動(dòng)量”訓(xùn)練就能取得好成績(jī)。
其實(shí)，“課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度的乘積。兩個(gè)因數(shù)都達(dá)到最大的時(shí)候，乘積就是最大的?！闭n堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一定要相互照顧對(duì)方的進(jìn)度，將過(guò)量的教學(xué)進(jìn)度用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，或者將過(guò)量的學(xué)習(xí)接受度用于促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，這樣才能最大限度地發(fā)揮課堂效率。教師要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師要有時(shí)間與效益的概念，在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，也不能簡(jiǎn)單地把“效率”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教師還要具備反思的意識(shí)，持續(xù)反思自己的日常教學(xué)行為：“我今天的課堂教學(xué)是有效的嗎？學(xué)生和我在這40分鐘里學(xué)到了哪些知識(shí)或技能？哪些方面在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提升？”如此“各取所需，各有所得”的課堂才是真正有效的課堂。
如何營(yíng)造有趣課堂呢？筆者以為，教師除了在課前做好充分的預(yù)設(shè)以外，課堂上還要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理氛圍：用教師的親近感帶引學(xué)生求知的潛動(dòng)力，用新奇多變的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用情激情促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)體驗(yàn)的需要，用巧設(shè)問題來(lái)激活學(xué)生的思維，用成就感來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。試想，教師微笑的表情、溫和的語(yǔ)言，怎不牽引學(xué)生輕松愉悅地就學(xué)？教師信任、期待的目光，怎不驅(qū)動(dòng)得學(xué)生積極思考，努力探求？教師飛揚(yáng)的激情，怎不讓學(xué)生被深深感染？……這樣，“當(dāng)我們著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)科學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試時(shí)，學(xué)生不但贏得了好成績(jī)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂趣，這就是素質(zhì)教育?！?/p>
塑造有序課堂就意味著教師既要“通過(guò)課堂管理來(lái)避免或消除影響班級(jí)有序?qū)W習(xí)的事件”，又要“通過(guò)合作學(xué)習(xí)凝聚班級(jí)合力，在整體上提高課堂效率”。這是教師實(shí)施課堂管理的兩個(gè)核心目的，也是有序課堂的兩個(gè)基本要求。所以，不要以為靠教師威嚴(yán)命令乃至訓(xùn)斥獲得的安寧就是有序的課堂，因?yàn)椤斑@種依靠‘威逼利誘’創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)氛圍，它的持久性是值得懷疑的”。也不要以為學(xué)生正襟危坐、豎耳傾聽、沒有題外語(yǔ)言題外動(dòng)作的課堂就是有序的課堂。
事實(shí)上，“課堂的動(dòng)與靜本身，并不是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有序與否的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看它們是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！币虼耍瑢?duì)課堂動(dòng)與靜的調(diào)控，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行智慧的設(shè)計(jì)，而不能僅依靠其個(gè)人權(quán)威。作為學(xué)校一方要安排足夠的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課程，如體育課、探究課、勞動(dòng)課，以此消耗或過(guò)濾學(xué)生動(dòng)起來(lái)的本能，只有這樣，才可能讓學(xué)生在需要靜的課程中靜下來(lái)。而課堂教學(xué)中教師也要允許學(xué)生有適度的運(yùn)動(dòng)，只是運(yùn)動(dòng)的幅度可以小一些，比如讓學(xué)生笑一笑，讓學(xué)生有適當(dāng)走動(dòng)的機(jī)會(huì)，或者師生一起做做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲等等。
總之，“高效、有趣、動(dòng)靜有序”就是理想的好課堂。尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績(jī)，就是我們課堂成功教學(xué)的秘訣所在。
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