通過總結自己的心得體會,可以將一段時間內(nèi)的學習和工作經(jīng)驗變得更加具體和實踐性。在寫心得體會時,我們需要重點突出自己的收獲和感悟,同時要注重邏輯和表達的清晰度。%20寫心得體會可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢,從而做到以優(yōu)勢為主導,彌補劣勢。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇一
對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。下面就談一談我的一些學習體會:
一、教育理念的轉(zhuǎn)化。
新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的陳舊觀念,使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。而在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的'化身,以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地、探究性學習的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
二、要正確認識新的學習方式,主要包括:
自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性,更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
三、對“自主、合作、探究的學習方式”的認識;
《新課程標準》來看,自主學習是素質(zhì)教育的靈魂;就培養(yǎng)能力而言,自主學習是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海粡慕逃龑嵺`來說,自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學方式,在課堂中倡導自主學習。什么是自主學習?指學生在教師的指點下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學習。自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發(fā)展能力打好基礎的。它把學生作為主動的求知者,在學習中培養(yǎng)他們主動學習,主動探求,主動運用的能力,使學生真正成為課堂的主體。在教學中我認為:激發(fā)興趣是自主學習的誘因。在教學活動中,如果學生沒有興趣,就根本談不上“主動地獲取知識,形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中,才可能碰撞出思想的火花,使課堂變得生動、輕松起來。其次,教師要樹立以學生為主體的教學觀。教學中我們應該創(chuàng)設寬松和諧平等民主氛圍,讓學生想象馳騁,感情激蕩,思路縱橫,乃至異想天開,自然會碰撞出思想的火花,引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。還有,建立一個激勵評價機制也很重要。激勵性的評價,能給學生以幫助,給學生以鼓勵,給學生以信心。評價中既要關注結果,更要關注過程及變化發(fā)展,既關注水平,更要關注學生情緒態(tài)度。教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程,充分調(diào)動學生學習的愿望,發(fā)揮其學習的主動性。數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。
總之,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,努力使自己成為新時代合格的人民教師。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇二
新的小學數(shù)學課程對小學數(shù)學的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現(xiàn)“人人學習有用的數(shù)學”,“不同的人學習不同水平的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡取<戳D使數(shù)學更加貼近學生的生活實際,面向全體學生。
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課,是一個值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助。
一年級學生年紀小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責備,勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產(chǎn)生厭學情緒,從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。
《標準》中指出:“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學?!边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學生在玩中學習數(shù)學。
學前教育中家長注重藝術智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學計算力的訓練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維能力。
一年級,是游戲和學習的過渡,是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點,只有我們老師把教材、學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學生的教學方法,才能讓學生學得更輕松更開心更扎實,才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學習打好基礎。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇三
史教授對新課標的解讀讓我醍醐灌頂,讓我更加認識到數(shù)學的思想方法的滲透,數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學階段是這么的重要。新增加的尺規(guī)作圖作為教師覺得教學難度增大,然而聽了解讀方覺得放在小學,讓學生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系實際,培養(yǎng)幾何意識是這么必要。在教學代數(shù)計算時,我們原來往往重視豎式的表達,覺得豎式中的算理非常重要,殊不知橫式比豎式更重要,橫式才體現(xiàn)算理,豎式是算法,讓我猛然驚醒。像這樣啟迪在整個講座中非常多,特別感謝教育局為我們提供這次培訓的機會,讓我進一步提高了自己的業(yè)務能力,在今后的培訓和教學實踐中,我會悉心研讀新課標,對照新課標,整改自己的教學實踐,讓自己提升,讓學生受益。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇四
通過本次新課標培訓,使我了解到新課標更注重強調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。其中,小學階段更側(cè)重對經(jīng)驗的感悟,初中階段則更側(cè)重對概念的理解。把小學和初中一盤棋考慮,不割裂小學和初中的教學,是這次新課標修訂的一大特色。
2022新課標,更注重培養(yǎng)學生獲得適應未來生活和進步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗;使學生體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊含的關系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
注重培養(yǎng)學生對數(shù)學具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學的價值,欣賞數(shù)學美,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇五
從新的課標來看,數(shù)學活動的教學是師生之間,學生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)腵數(shù)學學習方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關系,發(fā)揮主導作用,引導學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇六
學生是學習的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應注重開發(fā)學生的潛能,使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領,為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的'發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,數(shù)學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng),使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇七
這段時間再次學習《數(shù)學新課程標準》,收獲很大,感觸很多,使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。下面談一下自己的感受:
生活即數(shù)學?!稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學?!睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此,我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難,而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,計算器、計算機的全面普及,計算難度有所降低,更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。
以往的教學,教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學生有無興趣,仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習,教師往往是課堂的核心、組織者,學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲,使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習,讓學生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律??傊谝惶谜n中讓學生體驗整個數(shù)學過程,實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞,以考試作為評價學生的唯一手段,新的評價體系不僅包括對學生的評價,而且還提出了對教師和學校的評價,不以學期和學年的一次性考試來評定學生,強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價,強調(diào)對學生能力與自信心的建立,參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇八
在教學中,應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征,對學生而言,不僅是適宜的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學,發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學生自主學習的關系,教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務,應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。通過本次的學習,我學到了很多關于數(shù)學新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇九
《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》指出:小學數(shù)學課程目標要以學生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導向,進一步使學生獲得“四基”,發(fā)展“四能”,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,要實施促進學生發(fā)展的教學活動。教學活動應注重啟發(fā)式,激發(fā)學生學習興趣,引發(fā)學生積極思考,鼓勵學生質(zhì)疑問難,引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,體會和運用數(shù)學的思想與方法,獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
“雙減”之下,如何貫徹落實新課標的課程理念?如何實現(xiàn)數(shù)學課堂“減負、提質(zhì)、增效”的目標?下面就以“分數(shù)乘分數(shù)”為例來談談我的教學思考。
“分數(shù)乘分數(shù)”是人教版六年級上冊第一單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)乘整數(shù)及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算”的基礎上進行教學的。數(shù)的運算原本是通過數(shù)的意義理解算理,從而明白算法,因此理解“分數(shù)乘分數(shù)”的算理是本節(jié)課教學的重點,也是教學的難點。如何突破這個難點,我們可以采用以下方法:
史寧中教授指出:基于核心素養(yǎng)的教學,要抓住知識的本質(zhì)。把握知識的本質(zhì)進行教學的課堂方彰顯它的深刻與厚重。
“分數(shù)乘以分數(shù)”算法比較容易總結,但算理的理解卻很抽象,它的整個運算過程是一個分數(shù)單位在發(fā)生變化的過程,分數(shù)單位的變化,對于學生理解算理非常重要,也有難度。基于學生的認知,在教學時我們可以利用幾何直觀,讓學生觀察、思考、表述、操作,歸納、總結,從知識的本質(zhì)上學明白、學透徹,充分尊重學生的主體意識,體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
小學數(shù)學教學要使學生既長知識,又長智慧,就要重視學生獲取知識的思維過程,讓學生有思考的時間,有表達的機會,讓知識有建構的親身經(jīng)歷。我們可以采用數(shù)形結合的方法,讓學生“悟”道理“知”算理。
首先,用面積感悟算理。將正方形、長方形面積與分數(shù)的意義有機融合,通過觀察、列式,在分數(shù)的意義和圖形的面積兩種角度之間建立起等量關系,在算式與結果的一致性下初步感悟算理。
其次,畫圖操作理解算理?!八憷硐刃?,理到法隨”。如,怎么理解“3/41/2”?可以讓學生先畫圖表示出3/4平方米,即把1平方米平均分成4份,取其中的3份;然后再畫圖表示出3/4平方米的1/2,再把3/4平方米平均分成2份,取其中的一份,雙重陰影部分就是3/8平方米,體現(xiàn)了兩次分和取的過程。然后再結合圖說出雙重陰影部分的面積是怎么計算出來的,再次將分數(shù)乘法的意義與長方形面積的計算結合,學生對算理的理解逐步走向深入。
第三,逆向思維內(nèi)化算理。自己寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式,然后畫圖說明這個算式的意義及結果?!耙孕握摂?shù)”“以數(shù)表形”,學生通過對算理的理解,實現(xiàn)了算理的內(nèi)化,讓算理“生根”發(fā)芽?!袄硗▌t法成”,比較分析之后,學生很快總結出了方法,學生在畫圖與說理的過程中真正領悟到知識的本質(zhì)之“理”。
“雙減”之下,如何有效進行練習?面向全體,注重實效,適當拓展。練習設計要體現(xiàn)了這三點:
面向全體。我們可以設計這樣一些練習,如“1分鐘計算比賽”,基礎過關,同桌互評,全員參與;選擇練習,由圖選式、由式選圖,學生用手勢表示答案,全員參與;緊扣時事熱點的分數(shù)乘法解決問題練習,人人思考,全員參與。
注重實效。不管基礎練習的反饋,還是拓展提升的展示,我們都要注重效果的“看得見”,做到教師心中有數(shù)。
適當拓展。練習的設計要重視基礎,也要適當?shù)耐卣?。練習題的設計要有層次、有梯度,既要有對本節(jié)課分數(shù)乘分數(shù)意義的理解檢測,也是有為下節(jié)課做鋪墊的知識延伸。
有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一,學生的學習是一個主動的過程,認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式。這些都需要我們認真研讀課標,真正落實到我們的課堂教學之中。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十
通過對新課標的學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:
1、倡導多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。《數(shù)學課程標準》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標,同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說:“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學習才能成為孩子們精神生活的一部分?!斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學生在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中,使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅,是每一位課改教師義不容辭的責任。
2、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,加強對數(shù)學的理解,對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的`興趣,從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
3、把握特點,活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,其突出了:注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,倡導多樣化的學習方式,關注學生的情感體驗,為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設計教學的過程中要活用教材。
總之,我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,為了學生的一切發(fā)展而去教學,真正做到知識與育人相結合,打破傳統(tǒng)的應試教育,提高學生綜合能力,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十一
為了20xx年8月17日,我們開始學習“《數(shù)學課程標準(20xx版)》系列解讀”,今天是第一講,內(nèi)容是由史寧中校長講解《義務教育數(shù)學課程標準修訂總體情況介紹》。教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議,聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將從“雙基”到“四基”,“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化,整體的領域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結構,理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上,就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學還是初中,都包括四個領域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學,或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學,這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作;讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì),感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關系。
第一個原則,不單純介紹概念。就是說,像過去說角的概念,從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大?。灰膊恢v角的計算。這樣的話,這樣的教學也是不好的。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十二
《義務教育數(shù)學課程標準(20xx)》“學業(yè)質(zhì)量標準”中明確提出“第一學段(1-2年級)應通過操作、游戲、制作等豐富多彩的活動,對數(shù)學產(chǎn)生一定的好奇心,形成學習數(shù)學的興趣和初步的合作交流意識與獨立思考的學習習慣?!庇纱丝梢?,在低年級數(shù)學課堂上實施游戲教學策略是非常必要且重要的。
我自己目前任教二年級數(shù)學學科,對于游戲我最大的體會就是它不但可以使孩子們體驗到樂趣,而且能夠給他們一定的教育引導。因此,小學低年級數(shù)學教師在課堂上中要充分根據(jù)本班孩子的情況,利用游戲教學策略來幫助他們學習,同時借機完善各個課堂內(nèi)容,讓他們能用輕松快樂的心情去探索和研究數(shù)學知識,從而使課堂生機勃勃,促進他們從被動認知走向自主探究。
也正因為我在教育一線工作,所以我很清楚數(shù)學課堂上游戲教學存在的不足。
首先,游戲教學目標不明確。任何一門學科在進行實際教學時都應該是首先明確教學目標,再去實施教學環(huán)節(jié),游戲教學也不例外。只有確定了教學目標,老師們才可以針對教學任務進行具體的游戲設計。但是,目前的狀況是很多時候會產(chǎn)生數(shù)學知識教學與數(shù)學游戲毫無關系的現(xiàn)象,這樣數(shù)學游戲的教學也就失去了意義。
其次,游戲活動設計不合理。其實很多時候老師們都是愿意帶著孩子們進行游戲活動的,但是大家會擔心孩子們玩得太嗨了,收不了場,又或是只顧著游戲就不顧學習了,這樣的擔心確實不無道理,但這樣的想法是不全面的,教師如果在備課環(huán)節(jié),通過了解教學目標,經(jīng)過思考,然后合理的設計游戲教學環(huán)節(jié),是可以有效避免這種現(xiàn)象的。
第三,在實際教學中其實游戲教學應用得不多或者說很少。小學低年級學生年齡較小,天性好奇,這個時候正是應用游戲教學的良好時機。但是,大部分數(shù)學教師還沒有重視起游戲教學的重要性,認為進行游戲活動會耽誤課堂進程,會完不成教學任務。
接下來我結合我的實際教學經(jīng)驗,來談一談低年級數(shù)學游戲教學的幾點策略。
1、圍繞教學目標合理設計游戲活動。低年級學生對一些數(shù)學概念感到無法理解數(shù)學知識和游戲結合起來,能夠起到寓教于樂的功效,在一定程度上也能有助于小學生提高對學習數(shù)學的興趣。例如,在二年級下冊《數(shù)據(jù)收集與整理》的教學時,首先老師要明確這一單位的教學目標就是要讓學生了解收集和整理數(shù)據(jù)的方法,然后老師再按照課程目標去設計游戲教學,學生可以通過”我是小小統(tǒng)計員”的游戲方式,每個學生都扮演統(tǒng)計員的角色,記錄班級內(nèi)一天的日?;顒樱ǔ銮诼?,請假人數(shù),或者每個人睡覺的時間或者同學們最喜歡的顏色、課外活動、季節(jié)、水果,或者是大家的生日分別在哪個月等等,通過學生親身參與,讓學生了解并掌握收集與整理數(shù)據(jù)的方法,知道畫”正”字是比較簡便的方法。
2、游戲設計符合學生的真實需求。在實施游戲教育過程中,教師應防止教學流于形式,按照教材內(nèi)容和要求科學的原則實施游戲活動。如,二年級下冊第三單元《圖形的運動》教學時,可以讓小朋友們自由的模仿平移和旋轉(zhuǎn)的運動軌跡,感受平移和旋轉(zhuǎn)的特點。在第一課時《認識軸對稱圖形》時,可以讓小朋友們動手剪一剪簡單的軸對稱圖形,這樣第四課時再去剪4個手拉手或者頭靠頭的小人兒就可以根據(jù)之前的經(jīng)驗去自己探索方法??傊谟螒蚧顒拥脑O計與實施中,要以教師的需要為依據(jù),以孩子們的需要為基礎,合理有效的實施。
3、增加游戲活動形式。在進行游戲教學時,可以采取小組活動,增加學生之間的互動性,讓學生之間互相討論,鍛煉數(shù)學思維,另外還可以采用小組競賽、講故事、角色扮演等多種游戲教學方式。如,《表內(nèi)除法一》認識“平均分”時,課件上面的圖片或者數(shù)字都是抽象的,可以在前一天布置讓大家?guī)ё约合矚g的水果或者玩具,在課堂上自己動手分一分,感受平均分的含義,時間可能會長一點兒,教學過程可能會“混亂”一點兒,但是孩子們的學習熱情一定是雙倍的,教學效果也會是突出的。又如在第五單元《混合運算》的教學中,教學重點是讓孩子們掌握正確的運算順序。計算一般對孩子來說都是比較枯燥的,那么在實際教學中,在新知部分講授完畢之后,我們可以在練習環(huán)節(jié)讓學生們自己出題,還可以創(chuàng)設情境,就像講故事一樣,我相信這樣的練習形式孩子們一定很愿意嘗試,也會起到事半功倍的效果。
4、游戲要具備競爭性。低年級學生具備較強的表達能力,也具備較高的好奇心,同時在和同伴交往活動中還具備很強的好勝心,所以教師也需要根據(jù)他們的這些特點來對他們進行教育。希沃白板里面的“課堂活動”就能夠很好的幫助老師進行有競爭性的游戲活動,教師只需要把本節(jié)課的知識點總結出來,再選擇對應的課堂活動,讓孩子們進行選擇,他們都非常感興趣。每周都可以進行”計算小能手”的游戲活動,首先利用多媒體教學課件,在大畫面上列出二十道相對簡單的計算題,然后讓小朋友們進行運算,最后針對在全班中運算的速度最快并且準確率又最高的孩子獲得了運計算小能手的榮譽稱號,然后再在班級優(yōu)化大師中進行加分,利用這些競爭性的游戲活動來增強學生的學習積極性。
低年級的孩子不但從游戲中獲得了樂趣與成長,還在游戲過程中增強了對數(shù)學知識的理解和掌握,游戲化的數(shù)學課堂一定會讓數(shù)學學習煥發(fā)勃勃生機。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十三
我對《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》進行了幾天的研讀,我深深體會到,在新一輪課程改革之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的我們。我們曾經(jīng)困惑,不知所措,但通過學習,我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,更加使我們認識到我們教師必須更新原有的教學觀念,改變原有的教學模式,不斷鉆研教材,學習新理念、新方法,全面了解自己的學生,切實地完成好教學任務,把自己的教育教學水平提高到一個新的層次。下面就談一談這次學習的幾體會:
新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。
例如,在教學數(shù)一數(shù)時,一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了,非常高興,津津有味地看起來。這時我們不急于把問題提出來,牽制學生的注意力,而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的,還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后,教師再提出要求,如:這里還有許多數(shù)學知識呢!圖上畫的是什么?各有什么?你們找一找。這樣把學生的興趣引到數(shù)學上,讓他們帶著問題去觀察,這時學生的注意力集中在所提的問題上,自覺地按老師的要求觀察,教師可適時地指導觀察方法,有意引導他們按順序觀察。這樣分兩個階段進行觀察,先讓學生看自己想看的,再按要求深入觀察,符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多,對觀察的要求逐步提高,使他們的觀察漸漸地由表及里,由粗到細,由局部到整體,從而學會了觀察的方法。
生活即數(shù)學。《數(shù)學課程標準》提出人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學。強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應未來社會生活的需要。因此,我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。
以往的教學,教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學生有無興趣,仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習,教師往往是課堂的核心、組織者,學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲,使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習,讓學生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程,實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞,以考試作為評價學生的唯一手段,新的評價體系不僅包括對學生的評價,而且還提出了對教師和學校的評價,不以學期和學年的一次性考試來評定學生,強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價,強調(diào)對學生能力與自信心的建立,參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受快樂數(shù)學。通過暑假進一步的深入學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十四
教師職業(yè)注定就是要終身學習。暑假期間我參加了市教育局組織的《數(shù)學課程標準(20xx版)》學習培訓,使我受益匪淺。通過學習,我全面了解了課標的整體修訂情況,更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任,下面我就對本次培訓學習談談自己的心得體會:
無論是小學還是初中,都包括四個領域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學,或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學,這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作;讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì),感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關系。
史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。還重點分析了新課標中的變化,整體的領域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結構,理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結合后期教學實踐去理解。
1、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解。
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具,還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象,通過推理得到數(shù)學結論,通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界,數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性;數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性;數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型,它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終,學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程,這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,但應當作為教師數(shù)學教育的.“魂”,這將為學生提供正視和探究世界的方法。
2、在課程標準引領下落實核心素養(yǎng)。
提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建?!?、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關鍵詞?!昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。聽了史寧中教授的解讀,我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中,逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂,比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。但核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
本次課標修訂的兩大要點:落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。
數(shù)學絕不是孤立的學科,它作為一門基礎性學科,為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里,雖然教材中也有綜合實踐課,但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質(zhì)又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言,我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結合,在課程內(nèi)容結構化調(diào)整的基礎上把握好每個內(nèi)容領域的核心概念,幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法,培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時,新課標對各個內(nèi)容領域都進了細微調(diào)整,最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,增強了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實,在日常教學過程中滲透代數(shù)推理?如何設計“尺規(guī)作圖”的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力,培養(yǎng)學生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。
通過本次學習,我不僅了解了新課程標準修改的內(nèi)容、修改的教學要求等,還明確了修改的目的與意圖,更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性,新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向,體現(xiàn)了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務于學生,一切為了孩子的發(fā)展,我會更加努力的學習,更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學中無限放大它的實際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十五
xx年3月27日,我參加了教育科技局組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局給我們這次學習和鍛煉的機會。
美術送教下鄉(xiāng),同課異構,我們講的是湘教版三年級下冊第六課《風來了》。送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一堂課。課后的說課、評課才是真正意義的大課堂。對每個教師來說,都是一種思索,一種提高。
在評課中,我發(fā)現(xiàn)了自己課堂存在的好多問題和失誤。簡單的做以下小結:
1、課堂上我講解太多,應發(fā)揮學生主體作用,引導學生主動探索。
2、在學生黑板展示風來了的小訓練時,一位學生的作品中,花被風吹彎了腰而草沒有變化,我在講解的過程中沒有及時發(fā)現(xiàn)問題。錯失了課堂糾錯,讓學生加深理解風的良機。屬于課堂失誤,比較遺憾。
3、學生創(chuàng)作時,我覺得孩子們美術功底較弱,對孩子的要求比較低,只需用鉛筆畫出草稿就可,沒有色彩方面的表達。展示時,學生的畫面雖然很豐富,創(chuàng)意十足,但是卻讓聽課老師看不清。作業(yè)展示效果不是特別滿意。
觀摩省級教學能手段老師的課,讓我有種茅塞頓開、醍醐灌頂?shù)母杏X。許多自己之前糾結顧慮的問題都在段老師的課堂上得到解決。比如:如何讓孩子用色彩表現(xiàn)畫面,我出于保守的心態(tài),不敢讓孩子用沒接接觸過的畫材,段老師大膽讓孩子們用刮畫紙、砂畫紙,畫面效果令孩子們很有成就感。段老師給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間(優(yōu)美的畫面、直觀的演示視頻、豐富的作畫材料),整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中,使孩子們的創(chuàng)作欲望倍增。學生的作品色彩豐富,作品展示效果讓人贊嘆。
下午,段老師還給我們?nèi)h美術老師帶來一堂講座。段老師以親和的態(tài)度,樸實的語言,就如何開發(fā)利用美術課程資源和如何評價美術課程做了詳細的講解,針對美術課程實施中容易出現(xiàn)的.問題等方面的知識內(nèi)容,講解的非常到位,讓我深刻的體會到美術教師不僅要做美術技能傳授者,還要做美術文化的傳播者。播放了許多令人茅塞頓開的教學實例視頻,解決了很多我們平時課堂活動遇到的困惑。
在今后的工作中,我要善于總結自己教學上的不足,同時,作為老師要不斷學習新的知識,充實自己,使自己的理念得到提升,專業(yè)技能得到提高。我會用更多的熱情投入到美術教學和美術研究中,做一名優(yōu)秀的小學美術教師。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十六
我曾教過兩年小學低年級數(shù)學(那是十年前的事了),記得當時問一年級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學前班),你要問"你有3個糖,再給你5個糖,你現(xiàn)在有幾個糖?"他很快就能告訴你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學習特點就是先具體后抽象,當他還沒有形成抽象思維前,你只能用具體實物來幫助教學。記得當時我們也做教具,讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學加減法,類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片,類似于塞根板。但恐懼很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具,平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念,誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的智慧與用心。想得出的人不一定會去制作這樣的教具,做得出的`人不一定會將它應用在教孩子學數(shù)學上,只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家,讓全世界人民為之嘆服——原來學習數(shù)學可以變得如此簡單。不了解蒙氏數(shù)學的人聽說5歲多的孩子學千位數(shù)加減乘除覺得太難,當你真正了解她是如何教的時,你就會發(fā)現(xiàn),實際無論算幾位數(shù),孩子們均只做了10以內(nèi)的點數(shù)工作,僅僅加入了一些進位、退位的概念而已,就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲,郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌握了計算的方法,比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學算術題效果不知要好幾百倍。興趣是最好的老師,沒有孩子會對游戲沒興趣。
目前社會上出現(xiàn)了很多所謂的蒙氏數(shù)學班(又是中國特色的極功盡力模式),很多人說既然蒙氏數(shù)學那么經(jīng)典那就學蒙數(shù)不就得了,實際蒙氏數(shù)學是建立在蒙氏感官教育的基礎之上的,沒有感官教育的基礎學蒙數(shù)就很唐突,并且孩子們要自發(fā)的通過反復的練習以達到內(nèi)化的過程,幾節(jié)蒙氏數(shù)學興趣課能解決得了所有問題嗎?或許老師上課時這會兒孩子并沒學數(shù)學的興趣,或者孩子想反復操作時,教師由于時間限制不能讓孩子如愿。更何況很多所謂的蒙氏數(shù)學教師連蒙臺梭利為何人,蒙氏教育的基本理念都不清楚,你能指望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學的老師告訴我“蒙臺梭利是專門教智障兒童的,所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語,真不知他的蒙氏數(shù)學是從哪學來的。
小學數(shù)學新課標培訓心得體會文章篇十七
《小學數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會,讓學生在學習過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學。學生有了興趣,就會激發(fā)求知欲,形成積極的情緒,在數(shù)學中我們不斷創(chuàng)設與學生心理需要同步的情境,喚起學習熱情,讓學生真切的感受到“數(shù)學真好奇”!從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試!”的心理。這樣的'課堂教學,除了知識的傳遞,更多了一份情感的交流,一次思維的碰撞,使學生能萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣,我要“玩”好數(shù)學的愿望,從而更加樂意去學習數(shù)學,在數(shù)學世界里翱翔。
教師的教學任務要靠教學過程來完成,實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學效果,關鍵是要優(yōu)化教學過程,要在教學過程中達到優(yōu)化的教學效果。實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標,必須正確地處理好教與學的關系,實現(xiàn)教與學的最佳結合。只有這樣才能確立學生的主體地位,形成以教導學、以教促學的新局面。
1、讓所有的學生都能參與教學活動,人人都要動腦、動口、動手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學思想,擺正自己的位置,真正地還給學生主人地位,充分發(fā)揚教學民主,處理師生之間主導與主體的關系,多給學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會。像有些教學內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識的生長點,通過啟發(fā)、引導,讓學生交流發(fā)現(xiàn)問題,自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結論。從而使學生們感悟到新舊知識間的關系,滲透了思想教育,達到了全體學生主動參與教學活動的目的。
2、讓學生主動探求知識規(guī)律,悟出道理,得出結論。素質(zhì)教育要求教師在教學中,要把教學的重點放在讓學生去探求知識的過程之中,放在揭示知識形成的規(guī)律之上,讓學生通過對新知識的探求——概括——應用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學生掌握知識的過程,又是發(fā)展能力的過程。比如“長方形、正方形周長”這一課,首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓學生體會周長是求各邊長度的總和,然后啟發(fā)學生通過觀察和討論,發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。學生在學習過程中會有許多算法,得出結論。在教學中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,運用小組討論、合作交流、口述過程、直觀演示等教學手段,達到讓學生主動探索知識規(guī)律的目的。總之,要考慮怎樣才能讓學生去探求知識的形成和發(fā)展的過程,發(fā)揚民主、強化訓練意識,多一些引導、點拔,讓學生主動探索知識的規(guī)律。
教師都知道,對小學生來說,培養(yǎng)良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的,根據(jù)《小學數(shù)學課程標準》的精神,小學數(shù)學教學活動的教學,對學習新課程的學生,首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。在這里,良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導學生學會合作交流、學會獨立思考,敢于提出問題,虛心傾聽別人的意見,勇于表達自己的想法,樂于與人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)和能力。作為老師還要明確,學生這些良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。教學法中,不要急于求成,不要對學生過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求,把學生當成加工廠的“機器”,而應采取循序漸進的方式,逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學會合作、學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會分享,這些好的學習習慣,可以為學生今后學習數(shù)學打下堅實的基礎,使學生終生受益。
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