方案是指為了解決某個(gè)問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃。它是我們行動(dòng)的指南，能夠使我們更有條理地去完成任務(wù)。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的調(diào)配、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等。一個(gè)好的方案能夠提高工作效率，提升項(xiàng)目成功的可能性。方案制定時(shí)，要考慮到不同利益相關(guān)者的需求和利益，以確保共贏的結(jié)果。方案的成功與否，離不開良好的執(zhí)行和監(jiān)控，以及團(tuán)隊(duì)的努力和合作。
高中課程改革方案篇一
1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）。
2.以思維為主線；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）。
3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）。
4.以互動(dòng)為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）。
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）。
（二）指導(dǎo)原則。
在知識(shí)教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；
在能力訓(xùn)練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。
（三）開展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）。
我們結(jié)合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化。
（1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。
（2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。
（3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。
導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右；
練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)，時(shí)間控制在8分鐘左右。
結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時(shí)間控制在6分鐘左右。
（注：時(shí)間安排視具體情況靈活掌握）。
環(huán)節(jié)具體解讀：
（1）導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）。
導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問(wèn)題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識(shí)，教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。
“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知（11分鐘左右）。
學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問(wèn)題，標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過(guò)觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問(wèn)題”。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問(wèn)題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助?！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識(shí)要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)情。
（3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）。
教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，歸納總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識(shí)，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會(huì)知道某個(gè)知識(shí)“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生論證說(shuō)理，整理編排獲得的知識(shí)，把零散的知識(shí)信息串點(diǎn)成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識(shí)，構(gòu)建本節(jié)課的“知識(shí)樹”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識(shí)。
“講”主要是兩析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一是組內(nèi)學(xué)生評(píng)析：逐人評(píng)析，逐題評(píng)析，對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。二是教師評(píng)析：主要是講共性的問(wèn)題、知識(shí)缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等?！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。
（4）練：訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘左右）。
在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度，并根據(jù)反饋的`信息采取對(duì)應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正，減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。
“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識(shí)的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)面廣，要強(qiáng)調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書寫工整。
（5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）。
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。
3.把握操作方向。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！叭保夯畔橹R(shí)，化知識(shí)為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習(xí)：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性?！拔鍌€(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識(shí)放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”：教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準(zhǔn)重復(fù)。
高中課程改革方案篇二
法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！爆F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)以后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，形成良好的心境，并使同類行為向更高的層次發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都希望得到賞識(shí)，因此，準(zhǔn)確、合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的要求是多方面的，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又有差別，這就要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法也是多樣的，才能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。這正如課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議里所說(shuō)：“要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。”
那么，如何更好地發(fā)揮教學(xué)中的評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)和提高教學(xué)的質(zhì)量？我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從現(xiàn)代教育的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，使教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；從三維目標(biāo)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化。在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來(lái)，以“評(píng)教”為主轉(zhuǎn)移到以“評(píng)學(xué)”為主。只有這樣，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)評(píng)價(jià)常用的形式。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)兩類。即時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)立即給予評(píng)價(jià)，利于及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。延時(shí)評(píng)價(jià)指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不立即給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是以鼓勵(lì)的行為方式和語(yǔ)言，讓學(xué)生暢所欲言。然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說(shuō)出自己的見解和主張，延時(shí)評(píng)價(jià)能充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)創(chuàng)設(shè)自由的教育環(huán)境，提高學(xué)生理解的深度，培養(yǎng)學(xué)生自信、靈活、深刻的品質(zhì)。在教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)要相互配合使用，使用即時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生以予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)，要注意學(xué)生的差異，實(shí)行延時(shí)性評(píng)價(jià)，應(yīng)讓一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)之后，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的專利，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中也要把評(píng)價(jià)權(quán)下放，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，即讓被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既可以提高被評(píng)價(jià)者的主體地們，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)，在相互溝通協(xié)商中增進(jìn)雙方的了解和理解，易于形成積極有效、平等和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。這將有助于被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不怕改進(jìn)，并獲得發(fā)展。教師日復(fù)一日的“你真棒！”顯然不如其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的“你真棒！我要向你學(xué)習(xí)?！备芤l(fā)學(xué)生的自豪感。學(xué)生自主參與的自評(píng)與教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。也可以讓家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)，這樣可以充分利用各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，避免教育中的“真空”，使學(xué)生在校內(nèi)外做到表里如一，從而得到全面的健康的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”為主體，因?yàn)橘|(zhì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)最能夠適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要求，這正好符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。
我們應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的各個(gè)階段的目標(biāo)出發(fā)，從不同方面、分時(shí)段對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考查。從學(xué)生個(gè)體而言，可以建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案，這可以讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成長(zhǎng)歷程，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感到成功的愉悅，從而樹立自信心，從而走向成功；從學(xué)生群體而言，可以建立班級(jí)學(xué)生整體成長(zhǎng)記錄檔案，可以讓每一個(gè)學(xué)生看到同伴的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其上進(jìn)心，也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和合作精神?，F(xiàn)代心理學(xué)理論和多元智力理論告訴我們，每個(gè)人都有獲得成功的愿望，都有獲得別人贊揚(yáng)的愿望，每個(gè)人的先天智力是有差別的，人們不可能在每個(gè)方面都能夠獲得與別人一樣的發(fā)展，但是，每個(gè)人都有可能在某一個(gè)或幾個(gè)方面比別人強(qiáng)。因而不可能用統(tǒng)一的量化方法來(lái)反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，他們既有個(gè)性，也有共性。法國(guó)前教育部長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)主席埃德加富爾說(shuō)：“教育的目的在于使人成為他自己?！泵绹?guó)哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)埃利奧特說(shuō)：“真正的教育目的是使個(gè)體的能力得到最大限度的發(fā)展……固定的標(biāo)準(zhǔn)，是人的身心和精神充分發(fā)展的天敵”。語(yǔ)文的人文性、語(yǔ)文教育的多功能性和小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，決定了小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠在保護(hù)和‘啟發(fā)’小學(xué)生的人性潛能方面發(fā)揮其獨(dú)特的作用，這種作用不可能用具體的數(shù)據(jù)來(lái)衡量，因而無(wú)法用量化的方法來(lái)評(píng)價(jià)，但是可以把它描述出來(lái)，給出一個(gè)“質(zhì)性”的鑒定并且記入學(xué)生的.個(gè)人成長(zhǎng)檔案里。它能夠真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，而不具有選拔性和甄別性，因而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生、提高全民基本素質(zhì)的素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革的目的也在于此。
口頭評(píng)價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種即時(shí)的、情境的評(píng)價(jià)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段?？陬^評(píng)價(jià)的直接性、快捷性、情景性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。口頭評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師的那些看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師的口頭評(píng)價(jià)往往還會(huì)出現(xiàn)單調(diào)、重復(fù)、低效的現(xiàn)象，在教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)“不錯(cuò)”、“很好”這樣的泛泛評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。因而教師在進(jìn)行的口頭評(píng)價(jià)時(shí)一定要從正確的評(píng)價(jià)理念出發(fā)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，形成注重過(guò)程，關(guān)注發(fā)展為中心的新的評(píng)價(jià)體系。
口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系中不可缺少組成部分。但是口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、無(wú)記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評(píng)價(jià)的范圍與效果。因此，口頭評(píng)價(jià)只有與其他手段如書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。
書面評(píng)價(jià)也是教育教學(xué)中評(píng)價(jià)的一種方式。它以書面形式的正規(guī)性更能引起學(xué)生對(duì)它的關(guān)注與期盼，因而它以評(píng)價(jià)的深刻性，效果的長(zhǎng)期性的特點(diǎn)而日益成為師生交流的一種有效手段。作業(yè)本中的一個(gè)翹起的“大拇指”，一顆鮮紅的“五角星”，一個(gè)簡(jiǎn)單的“優(yōu)秀、真棒、進(jìn)步”，都是讓學(xué)生激勵(lì)好長(zhǎng)時(shí)間，更不要說(shuō)一句句充滿鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)了。例如，今天的作業(yè)突然有了進(jìn)步，我就會(huì)在本子上寫上這么幾句話：今天你的作業(yè)做得真棒，相信以后的你做作業(yè)都會(huì)這么棒；如果學(xué)生今天的作業(yè)有退步的話，我就會(huì)這樣生疏：昨天怎么了，你趕時(shí)間嗎？作業(yè)除了要做得快還要做得好，你同意我的說(shuō)法嗎？這樣一來(lái)，我相信我和學(xué)生的距離更近了，學(xué)生的作業(yè)會(huì)有所提高的。
由于書面評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效性，因而在使用時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的運(yùn)用，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。即使并不是表?yè)P(yáng)也應(yīng)注意語(yǔ)言的委婉。如作業(yè)中常出現(xiàn)的字跡馬虎，作文內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順，對(duì)其做書面評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)晝避免出現(xiàn)“字跡馬虎”，“內(nèi)容不具體”，“語(yǔ)句不通暢”等語(yǔ)言，而應(yīng)改為“字跡再工整一些，你的作業(yè)會(huì)寫得更漂亮”，“如果內(nèi)容再具體一些，就更好了，相信只要認(rèn)真修改，你的語(yǔ)言可以寫得更優(yōu)美”。本是批評(píng)的語(yǔ)言，換一個(gè)委婉的說(shuō)法，學(xué)生更容易接受，更能引起學(xué)生的反思。
“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。只要教師按新的理念來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，相信我們的教育會(huì)更有生機(jī)的,我們的學(xué)生會(huì)發(fā)展得更好。
高中課程改革方案篇三
高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)造就高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)高職教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院教育工作的重要內(nèi)容。自本學(xué)期進(jìn)行高職教學(xué)改革以來(lái)，我們機(jī)電系全體教師作了大量的工作，為使本次高職教學(xué)改革取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。
1．提高對(duì)高職教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
要進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的決定》和宣鋼分院院長(zhǎng)《關(guān)于我院高職教學(xué)改革的思考》的講話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到搞好高職教學(xué)改革，從大的方面講是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必然要求，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要舉措。在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，高職教育的地位更加突出。就我院來(lái)說(shuō)，要想把高職教育辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出規(guī)模，辦出效益，就必須大力加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立開放的教育觀、人才觀，本著“做大做強(qiáng)”的原則，從傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中擺脫出來(lái)，不斷加大教學(xué)改革力度，推動(dòng)高職教育在新形勢(shì)下取得更大發(fā)展。
針對(duì)高職教育的特點(diǎn)與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，樹立全員參與意識(shí)，使每位教師將對(duì)教改的被動(dòng)適應(yīng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。樹立以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，才能真正推進(jìn)高職教學(xué)改革的新理念，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)高職教學(xué)改革的成果，使真正提高高職教學(xué)質(zhì)量成為可能。
2．提高對(duì)高等職業(yè)教育的再認(rèn)識(shí)。
高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“技術(shù)應(yīng)用型高等專門人才”，其教學(xué)模式應(yīng)具有“專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性、教學(xué)方法的訓(xùn)練性”等三個(gè)基本特點(diǎn)。根據(jù)高職專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我院的實(shí)際情況，對(duì)我院高職專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，樹立高職的培訓(xùn)目標(biāo)就是服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)人才，要達(dá)到這些目標(biāo)，要樹立：教育理念要轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要改革、實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)、評(píng)價(jià)體系要?jiǎng)?chuàng)新、“雙師型”教師是關(guān)鍵。
1．確立“三兼優(yōu)一發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)成為人格發(fā)展和身心發(fā)展兼優(yōu)，知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼優(yōu)，人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)兼優(yōu)，個(gè)性得到健康發(fā)展的優(yōu)秀大專畢業(yè)生。
2．編寫出本專業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)其特點(diǎn)是：
（1）既有知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的要求，也有能力方面的要求，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的實(shí)際需求。
（2）能力培養(yǎng)力求規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化，盡可能列出等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成期限與養(yǎng)成措施，以便學(xué)校檢查考核及用人單位選用畢業(yè)生。
要求全體老師都要根據(jù)所教學(xué)科和所教專業(yè)的不同制定出不同的教改計(jì)劃，然后各教研室先后制定本教研室的教改計(jì)劃及本專業(yè)的教改計(jì)劃，對(duì)各自的教改計(jì)劃召開專門討論會(huì)、研討會(huì)進(jìn)行研討交流，并征求學(xué)生意見，最后形成具有操作性強(qiáng)的三位一體的教改實(shí)施方案。
2．編寫制定（修訂）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、主干課程建設(shè)方案、特色課程建設(shè)方案、選修課實(shí)施方案）。
在廣泛研討和論證的基礎(chǔ)上制定出符合教改精神和具有操作性強(qiáng)的各種教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。使其特點(diǎn)是：
（1）課程分組，形成理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課、主干課與輔修課、特色課等不同模塊，不同的組合可形成不同的專業(yè)方向或新的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，以靈活適應(yīng)專業(yè)調(diào)向的需要。
（2）在課堂的縱向銜接上，采取三明治方式，即實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的40%以上，以突出能力培養(yǎng)。
3．編寫各課程的教學(xué)綱要。
（1）既有學(xué)科知識(shí)體系，又有能力訓(xùn)練體系，對(duì)應(yīng)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）理論知識(shí)以必需、夠用為度，側(cè)重傳授應(yīng)用知識(shí)，兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。
4．編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
（1）本學(xué)科在三年修業(yè)期內(nèi)安排三次實(shí)習(xí)：一年級(jí)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生通過(guò)崗位調(diào)查了解未來(lái)就職崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鍛煉使主要專業(yè)能力基本過(guò)關(guān)。三年級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，要求能像正常職工一樣頂班上崗。
（2）三次實(shí)習(xí)均納入教學(xué)計(jì)劃。有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書明確規(guī)定實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、要求，實(shí)習(xí)過(guò)程中有教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，并作為重要的專業(yè)成績(jī)載入學(xué)籍。
高職教學(xué)改革的具體實(shí)施是要通過(guò)每一位教師的日常教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為防止出現(xiàn)以往那種“雷聲大，雨點(diǎn)小”的教改局面，以求實(shí)效。為此我們制定了教改實(shí)施措施與辦法如定期檢查和督促教改的實(shí)施情況、定期召開學(xué)生座談會(huì)了解教改的成果等。
1．堅(jiān)持推行“三制三化”措施。
為不使我們的教學(xué)改革走過(guò)場(chǎng)，我們機(jī)電系制定相關(guān)的教學(xué)管理及監(jiān)管措施，堅(jiān)持推行“三制三化”措施，“三制”即教學(xué)質(zhì)量系主任負(fù)責(zé)制；教師相互聽課制（規(guī)定年輕教師每學(xué)期至少聽10節(jié)課，其它教師每學(xué)期至少聽5節(jié)課）；一票否決制(如出現(xiàn)教學(xué)事故，在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱等方面暫緩考慮)?！叭奔唇萄谢顒?dòng)正常化；教師授課規(guī)范化；教學(xué)檢查、質(zhì)量評(píng)估經(jīng)?；?/p>
2．教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，就是對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。通過(guò)評(píng)估，能及時(shí)將各種評(píng)估信息反饋給教師本人，使其明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，了解自己的實(shí)際教學(xué)水平，促進(jìn)自我提高和完善。同時(shí)，可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使科學(xué)的.評(píng)估結(jié)果成為教師晉職、晉升、表彰的重要參考依據(jù)，以調(diào)動(dòng)教師搞好教學(xué)的積極性，有利于師資隊(duì)伍的群體優(yōu)化。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)容以課堂教學(xué)為主。原則上每學(xué)期進(jìn)行一次。評(píng)估對(duì)象為本系所有擔(dān)任本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的專職教師。
3．教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法：
評(píng)估由三個(gè)方面的人員分別評(píng)估，評(píng)估結(jié)果由三個(gè)評(píng)估結(jié)果綜合而成，即學(xué)院教學(xué)研究室專家的評(píng)估、教師的互評(píng)和學(xué)生評(píng)估。
1)專家評(píng)估。
設(shè)計(jì)好的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表由研究室專家通過(guò)聽課，檢查教案，查看學(xué)生作業(yè)批改情況等填寫。
2)教師互評(píng)。
在學(xué)期結(jié)束前本系所有教師根據(jù)本學(xué)期的聽課情況填寫評(píng)估表。
3)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是在大部分課程結(jié)束或期末考試之前兩周進(jìn)行，以班級(jí)為單位統(tǒng)一組織在指定教室對(duì)本學(xué)期所有任課教師一次性評(píng)估打分。每個(gè)班級(jí)的評(píng)估工作由班主任負(fù)責(zé)組織，評(píng)估前向?qū)W生講清評(píng)估的意義和要求，取得學(xué)生的理解和支持，盡量減少因師生關(guān)系或因管理嚴(yán)格可能對(duì)評(píng)估帶來(lái)的負(fù)面影響。
為了保證評(píng)估的公正性、保密性，評(píng)估資料由專人保管，評(píng)估過(guò)程中不得隨便調(diào)閱。評(píng)估結(jié)束后，所有評(píng)估資料及時(shí)歸屬教務(wù)處和系保存，由教務(wù)處負(fù)責(zé)將評(píng)估結(jié)果錄入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。
4．教學(xué)管理上，嚴(yán)格把好“八個(gè)關(guān)”在教學(xué)管理上，我們嚴(yán)格把好八個(gè)關(guān)：
1)把好備課關(guān)，無(wú)教案、無(wú)備課筆記的教師不準(zhǔn)上課堂。
2)把好授課關(guān)，教師講課必須嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃，提倡多用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。
3)把好作業(yè)關(guān)，各門課程都要有嚴(yán)密的作業(yè)和習(xí)題，教師對(duì)作業(yè)全批全改。
4)把好教材關(guān)，一定要選用最新教材，常規(guī)每年教材更新率達(dá)20%以上。
5)把好教師聘任關(guān)，建立外聘教師檔案和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)校內(nèi)外教師進(jìn)行定期考核。
6)把好考試關(guān)，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，加強(qiáng)巡考、主考制度。
7)把好教研活動(dòng)關(guān)，每學(xué)期由系組織大型教研活動(dòng)三次以上。
8)把好實(shí)習(xí)關(guān)，在校內(nèi)外建立實(shí)習(xí)基地，并采用仿真模擬習(xí)題，以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)其責(zé)任感、協(xié)作精神和自律意識(shí)，使之正確認(rèn)識(shí)自我，看到自己發(fā)展的方向，確定努力的方向，使我們的學(xué)生個(gè)個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)自己充滿自信，目標(biāo)明確。因此，我們要求系里的每一位教師，在教學(xué)時(shí)，每一位班主任，在開班會(huì)時(shí)，在各種場(chǎng)合，以自身人格的力量，情感的力量去感化學(xué)生，教育學(xué)生。其次，在整個(gè)系和整個(gè)教育學(xué)院營(yíng)造一個(gè)健康的、高品位的環(huán)境來(lái)熏陶和潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中去思考，去感悟，去理解，從而凈化靈魂，升華人格，完善自己。在教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，把德育教育融于教學(xué)之中。同時(shí)，善于從物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的職業(yè)品質(zhì)。如通過(guò)組織專題報(bào)告會(huì)、錄像會(huì)和體會(huì)交流會(huì)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、責(zé)任感、協(xié)作精神和自律意識(shí)。
1．本著以教科研促教學(xué)的精神，把當(dāng)前的這場(chǎng)高職教學(xué)改革當(dāng)成科研課題來(lái)研究，采取全體教師參與的方法，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)、邊落實(shí)，積極探索我院的高職教學(xué)改革新經(jīng)驗(yàn)和新方法。
2．制定相應(yīng)教科研鼓勵(lì)政策，以科研促教學(xué)。為此我們制定了科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極參與教科研活動(dòng)，如科研成果的被鑒定（或論文發(fā)表）等，系里將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，我們打算在這種改善辦學(xué)條件上（教學(xué)）的軟環(huán)境方面加大投入，以督促教師自身素質(zhì)的發(fā)展與提高，提高青年教師的科研能力和水平，為切實(shí)提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在加快高職教學(xué)改革的同時(shí)要高度重視課程體系的調(diào)整，打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時(shí)，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50%左右，安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程。即使是理論教學(xué)，也以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來(lái)開展，配合技能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系，我們把技術(shù)操作性（或?qū)崉?wù)性）較強(qiáng)的課程從傳統(tǒng)課程表中分離出來(lái)，單獨(dú)成表（如三年安排的三次實(shí)習(xí)）。在確定課程內(nèi)容時(shí)，根據(jù)未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)際需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。
1．增開一些選修課、報(bào)告、講座，擴(kuò)大視野，及時(shí)掌握有關(guān)新的行業(yè)政策變化。
為使學(xué)生能夠及時(shí)了解重大行業(yè)政策的變化，必須適時(shí)地開設(shè)一些選修課或講座課，增加必要的新知識(shí)和信息，使專業(yè)教學(xué)融理論、實(shí)務(wù)、政策、法規(guī)于一體，使學(xué)生所獲得的知識(shí)始終處于一種動(dòng)態(tài)的、不斷更新的、與時(shí)代脈搏同步跳動(dòng)的境地。
多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，有直觀、形象、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)。而網(wǎng)上教學(xué)則可隨時(shí)獲取最新資料，了解最新動(dòng)態(tài)，開展實(shí)踐教學(xué)就可在網(wǎng)上進(jìn)行,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)采用多樣化的考試形式，注重過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)，理論和實(shí)踐成績(jī)要做到比重合理。
會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)從以下五個(gè)方面，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元實(shí)務(wù)訓(xùn)練、校外綜合實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等來(lái)組織實(shí)施：
1．演示教學(xué)。
這是一種通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)踐性教學(xué)。采取幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。這種方式要與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)(或即將學(xué)習(xí))的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。
2．案例教學(xué)。
這是一種在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。部分課程可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
3．單元實(shí)務(wù)訓(xùn)練練習(xí)。
這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。單元練習(xí)是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問(wèn)題，又要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出多元化解決方法的能力；要考慮不局限于某一單元的綜合問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生利用本課程已學(xué)知識(shí)，甚至其他前導(dǎo)課程的知識(shí)、方法解決問(wèn)題的能力。
4．校外綜合實(shí)習(xí)。
這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括企業(yè)規(guī)章制度、工藝流程、制造工藝等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。
5．社會(huì)調(diào)查。
這是一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師應(yīng)做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
1．教學(xué)內(nèi)容的改革要貫徹“必需”和“夠用為度”的原則。
在實(shí)施教學(xué)改革過(guò)程中，必須對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)要體現(xiàn)職業(yè)定向性、課程內(nèi)容要重在應(yīng)用技術(shù)、課程組織要以實(shí)踐為中心線索，高職教育要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，專業(yè)課程教材也要體現(xiàn)“專業(yè)素質(zhì)教育”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是必要的，但在教學(xué)上不能過(guò)分形式化；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上必須緊緊結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)按“必需”和“夠用為度”的原則取舍高等機(jī)電內(nèi)容，適時(shí)加入一些現(xiàn)代行業(yè)中公認(rèn)為最具基礎(chǔ)性的內(nèi)容，使我們所培養(yǎng)的人才在今后的工作中能夠勝任所任的崗位職責(zé)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2．專業(yè)課堂教學(xué)方法的改革。
在實(shí)施專業(yè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，必須對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中要做到：對(duì)課程內(nèi)容可采取“多定性少定量，多講應(yīng)用少推導(dǎo)，多自學(xué)少講解”的教法，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用，把學(xué)生推向“學(xué)習(xí)主人”的位置，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1)結(jié)合專業(yè)、講清概念。
在講解專業(yè)課程時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出，使學(xué)生建立正確的工程思想，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生提高把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為工程問(wèn)題的能力，提高整體教學(xué)效果。
2)減少不必要的理論推導(dǎo)。
我們培養(yǎng)目標(biāo)的從業(yè)崗位，決定了高職學(xué)員不必對(duì)專業(yè)知識(shí)的公式、定理的來(lái)龍去脈像理科師范類學(xué)生那樣要搞得清清楚楚，而是要能用這些公式來(lái)解決實(shí)際運(yùn)算問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，不必要、用較多時(shí)間進(jìn)行理論推導(dǎo)、公式證明。我們可把用于推導(dǎo)公式的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復(fù)利用這些公式作更多的練習(xí)，解決更多具體問(wèn)題，在作業(yè)、練習(xí)的布置及考試考核上要充分體現(xiàn)這一思想，提高把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為專業(yè)問(wèn)題的能力，提高學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在教學(xué)方法上，應(yīng)提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3．專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。
現(xiàn)行的傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)現(xiàn)在高職生，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以一張考卷為手段的單一評(píng)價(jià)方式，可采用寫總結(jié)、論文、自我評(píng)價(jià)等靈活多變的形式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
由于社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)高職教育形成了多方面的挑戰(zhàn)，使高職教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要廣泛持久的提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保持高職教學(xué)改革的成果，關(guān)鍵就在于教師的自身素質(zhì)。要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。為此，我們擬采取以下措施：
1．立足校內(nèi)，通過(guò)多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。通過(guò)崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、在職攻讀碩士研究生或外出考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對(duì)于新分配來(lái)校的畢業(yè)生必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并考取相關(guān)的上崗證和技術(shù)等級(jí)證書。對(duì)于那些沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，頂崗鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力。
2．建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。應(yīng)不惜優(yōu)厚待遇，聘請(qǐng)一部分確有專長(zhǎng)的兼職教師，這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
3．面向社會(huì)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師即要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐技能。而實(shí)踐技能相對(duì)不足這是多數(shù)高職學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)和迫切需要解決的重要問(wèn)題。為此，高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，招賢納士，將那些既有一定理論水平，更有熟練操作技能的“能人”充實(shí)到教學(xué)崗位。事實(shí)證明，他們由于有生產(chǎn)、管理或科研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，不照本宣科，不空談原理，形象生動(dòng)，信息量大，受到學(xué)生的普遍歡迎。
4．在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)，要求全體老師盡可能地取得相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書和專業(yè)資格證書。
5．提高自身層次，促使每一位教師轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，在新形勢(shì)下，要求每一位教師要有危機(jī)意識(shí)，使每一位教師真正意識(shí)到學(xué)校的發(fā)展、系的發(fā)展與教師的切身利益緊密相關(guān)，使大家真正做到群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作；教師要不斷更新知識(shí)，要求每位教師注意收集各方面信息，拓寬視野，不斷學(xué)習(xí)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，規(guī)定每個(gè)教師每年至少開設(shè)一個(gè)針對(duì)學(xué)生的講座，內(nèi)容可是各方面的，經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、法律、科技、時(shí)事、人生觀、教育學(xué)、心理學(xué)等，從而使學(xué)生更加了解社會(huì)，適應(yīng)形勢(shì)，樹立正確人生觀，學(xué)到更多更新的知識(shí)，從而得到全面發(fā)展。
6．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的思想道德素質(zhì)。高職學(xué)校在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí)，不應(yīng)忽視教師的思想政治素質(zhì)建設(shè)。“兩手都要抓，兩手都要硬”。教師的品德操守，待人接物言談舉止等將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)和人格熏陶，對(duì)他們成人、成才起著潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的巨大影響。所以，應(yīng)把教師師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，造就一支為人師表、身正為范的教師隊(duì)伍，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求高職教育的專業(yè)課教師不能是純學(xué)者型、教學(xué)型的，而是通教學(xué)、通生產(chǎn)科技、通經(jīng)濟(jì)的綜合性人才。既要有豐富的理論知識(shí)，又要有動(dòng)手操作和科技推廣能力，還要有經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的需要，才能培養(yǎng)多能型人才的需要。
1．建立專業(yè)教材樣本書庫(kù)，將本專業(yè)所涉及到的可以用作教科書的教材和教學(xué)參考書，盡量多購(gòu)置一些，一方面可作為教師學(xué)習(xí)、備課的參考書，另一方面可作為教材征訂的重要依據(jù)。
2．編寫授課講義。
對(duì)個(gè)別變化比較快的課程，編寫授課補(bǔ)充講義；對(duì)比較成熟的學(xué)科，可考慮自己編寫符合高職教學(xué)改革精神的教材。
為使教學(xué)改革不流于形式成立系高職教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核。
高中課程改革方案篇四
歷經(jīng)三年試點(diǎn)和兩年多的籌備，《浙江省深化普通高中課程改革方案》（下稱《方案》）近日發(fā)布，其核心就是“減少必修，增加選修”，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺(tái)的方案，浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分，選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一，每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%。
浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平在解讀這份新方案時(shí)表示，此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“這是一次循序漸進(jìn)的課程改革，與高考無(wú)關(guān)，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺，希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來(lái)?！痹撌〗逃龔d人士稱。
但是，走在浙江前面的改革實(shí)踐看起來(lái)并不樂(lè)觀。
江蘇省早在20xx年開始新課改試點(diǎn)。實(shí)施一年之后，江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報(bào)告中指出，很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是，完全采用新課標(biāo)“怕影響高考，家長(zhǎng)有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大?！苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評(píng)價(jià)體系，對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績(jī)優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒(méi)有體制、機(jī)制上的突破，新課改難有大動(dòng)作?！眹?guó)家教育咨詢委員會(huì)委員胡瑞文指出，要推進(jìn)新課改，就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對(duì)新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的框架下，方案并沒(méi)有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，缺乏與新課改對(duì)接的整體性高考方案，表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來(lái)使改革容易推行，實(shí)際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。
胡瑞文認(rèn)為，與新課改相配套，應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績(jī)來(lái)自主招生，分流一部分有興趣特長(zhǎng)的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)高中新課改，將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省，為上述改革創(chuàng)造了條件。
高中課程改革方案篇五
根據(jù)《省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》和《成都市普通高中課程設(shè)置指導(dǎo)意見》，按照市教育局普教二處和市課改辦要求，擬定我校課改三年規(guī)劃及管理方案：
為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)，切實(shí)負(fù)責(zé)，著力踐行課改各項(xiàng)具體工作，特成立以下12個(gè)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、課改全面工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：
成員：
2、課程管理及開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
3、課堂教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
4、選課指導(dǎo)中心。
組長(zhǎng)：
成員：
5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組織：
成員：
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
7、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
各學(xué)科備課組長(zhǎng)。
8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
9、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。
主席：
成員：
班主任、學(xué)科老師，學(xué)生代表。
10、教分評(píng)價(jià)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：劉克和副組長(zhǎng)：田明張建清。
成員：魏亞明蔡德軍龔建林。
11、課改實(shí)驗(yàn)課題研究及課改成果管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
12、課改“樣板校”輻射及檔案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校（實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
按照《成都市普通高中課改工作指導(dǎo)意見》和成都市課改辦工作要求，為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課改各項(xiàng)工作，結(jié)合校本實(shí)際，著力做好八項(xiàng)具體工作：
1、組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，改善教育教學(xué)行為方式。
2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。
3、開發(fā)和利用課程資源。
4、有計(jì)劃地進(jìn)行隊(duì)伍培養(yǎng)。
5、穩(wěn)定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好課堂教學(xué)。
7、做實(shí)校本研修。
8、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標(biāo)規(guī)劃并分期著力實(shí)施：
學(xué)校近期（20xx年7月-20xx年7月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)是：“走進(jìn)新課程，踐行新課改”：領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，著力培訓(xùn)教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓(xùn)及培訓(xùn)后培訓(xùn)工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學(xué)行為，注重“五項(xiàng)策略”，實(shí)施“六步教學(xué)”，努力研究新課程，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫新課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，著力研究新課程目標(biāo)“敘寫”和可操作性，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，本階段要重點(diǎn)做好七項(xiàng)工作：
1、制定“大邑中學(xué)新課程實(shí)施方案”，按八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域15個(gè)學(xué)科的課程架構(gòu)健全學(xué)科備課組，用好新教材。探究新課程下大邑中學(xué)“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三段（課前、課中、課后）、六步”課堂教學(xué)。
2、強(qiáng)化老師新課程各項(xiàng)培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量。
3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，著力上好必修課，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、做好學(xué)生學(xué)科模塊學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)登記工作，做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認(rèn)定和登記工作。
6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。
7、著力做好市級(jí)樣板校區(qū)域性引領(lǐng)工作（建立課改推進(jìn)工作月工作研討制度，并邀請(qǐng)縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校參加，起好市級(jí)樣板校輻射、引領(lǐng)作用）。
學(xué)校中期（20xx年7月—20xx年7月）的課改工作規(guī)劃目標(biāo)是“我與新課程同行”：大力推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)（國(guó)家課程、地方課程、校本課程），著力推動(dòng)“三個(gè)教學(xué)整合”（課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及組織形式），努力實(shí)現(xiàn)三大提升（開發(fā)水平，教學(xué)水平，管理水平）。本階段要重點(diǎn)做好以下工作：
1、著力推進(jìn)校本課改特色研究，凸顯符合大邑中學(xué)特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式”（“三段”、“六步”課堂教學(xué)特色）。
2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。
3、有序推進(jìn)校本選修課程。
4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的選修課程、創(chuàng)新修習(xí)方式，提高選修課的教學(xué)水平和質(zhì)效。
5、大幅度提高必修課的模塊教學(xué)效果。
6、著力開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，研究性學(xué)習(xí)課程，并逐漸總結(jié)、提煉出符合校本實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，評(píng)價(jià)和管理模式、特色。
7、開好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。
8、切實(shí)做好學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)工作，結(jié)合省會(huì)考和學(xué)籍管理，做好學(xué)年學(xué)生學(xué)分認(rèn)定登記和上檔工作。同時(shí)做好學(xué)生補(bǔ)修、補(bǔ)考工作。
9、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。
學(xué)校中遠(yuǎn)期（20xx年7月—20xx年7月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色，形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式，形成精品選修課程，完善多元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，健全新課程下教學(xué)管理制度和運(yùn)作模式，構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的高考備考機(jī)制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作：
1、構(gòu)建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機(jī)制。
2、做好市級(jí)樣本校規(guī)定的新課改實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)、提煉工作。
3、建立符合新課程要求的學(xué)科模塊教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、試題庫(kù)。編寫符合大邑中學(xué)校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”，并形成大邑中學(xué)“三段”、“六步”課堂教學(xué)模式特色，以期推廣、運(yùn)用。
4、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，豐富和完善校園教學(xué)資源庫(kù)，使校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科資源庫(kù)為課程的開發(fā)與實(shí)施發(fā)揮顯著作用。
5、建立符合校本實(shí)際的國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程資源庫(kù)，并以此形成特色。
6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認(rèn)定和教分評(píng)價(jià)管理機(jī)制，建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
7、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開展、運(yùn)行和管理體系。
8、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生選修課程，教師校本研修課程體系和特色，并進(jìn)行推廣、輻射。
按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項(xiàng)工作要求，結(jié)合我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我們將努力做到：按照新課程改革下普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和校本實(shí)際，力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理等方面的變革。并特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，逐步構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校新課程改革的“三期目標(biāo)規(guī)劃”既注意有必修課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。
高中課程改革方案篇六
課程改革方案是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高中生，我在實(shí)施課程改革方案中有著深刻的體會(huì)和心得。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我感受到了課程改革在教育中的積極影響，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力、拓寬了知識(shí)視野、培養(yǎng)了實(shí)踐能力，這些都讓我受益匪淺。
首先，課程改革方案明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我在學(xué)習(xí)中有了更明確的方向。在過(guò)去，很多課程的教學(xué)目標(biāo)比較模糊，學(xué)生只能盲目地去學(xué)習(xí)，不知道自己在學(xué)習(xí)中到底要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。而通過(guò)課程改革方案，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，不僅告訴我學(xué)什么，還告訴我學(xué)到什么程度。這不僅使我在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力，還提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課程改革方案增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以前，學(xué)習(xí)主要是應(yīng)試為目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是固化的知識(shí)點(diǎn)。而通過(guò)課程改革方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，更有趣味性，這使我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這使我從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。這種改變讓我更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，課程改革方案拓寬了我的知識(shí)視野。在過(guò)去，學(xué)習(xí)主要以課本知識(shí)為主，內(nèi)容相對(duì)單一。而通過(guò)課程改革方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加廣泛、多樣化，從而拓寬了我的知識(shí)視野。我不僅學(xué)到了更多的理論知識(shí)，還學(xué)到了實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了怎樣動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)我的綜合素質(zhì)提升起到了很大的作用。
此外，課程改革方案還培養(yǎng)了我實(shí)踐能力。以往的學(xué)習(xí)主要注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而在課程改革方案中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以親自動(dòng)手，提升了實(shí)踐操作能力。比如，在物理實(shí)驗(yàn)中，我得以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，這不僅幫助我更好地理解了物理理論，還培養(yǎng)了我學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，課程改革方案還增強(qiáng)了我與其他學(xué)科的聯(lián)系和整合能力。以前，每個(gè)學(xué)科都是孤立的，在學(xué)習(xí)中缺乏聯(lián)系。而在課程改革方案中，各學(xué)科之間的聯(lián)系得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法也越來(lái)越貼近實(shí)際生活。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我可以更好地將不同學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行整合，拓展了我的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的能力。
總而言之，課程改革方案帶來(lái)了許多變化，但這些變化都是積極的。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，這些都讓我受益匪淺。我認(rèn)為，課程改革方案應(yīng)該繼續(xù)推行，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
高中課程改革方案篇七
為了改變教師教學(xué)觀念，提高我校教師高效課堂教學(xué)水平，探索高效課堂教學(xué)方法和模式；展示我校高效課堂教學(xué)的精彩，為全校教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，同時(shí)在我校營(yíng)造了一個(gè)研究、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的熱情，在全校掀起教學(xué)改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報(bào)月及課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
組長(zhǎng)：x。
副組長(zhǎng)：x。
成員：xx。
第一階段：課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng)：20xx年11月28日——12月26日。
第二階段：課堂教學(xué)比武：20xx年元月（具體時(shí)間待定）。
課堂教學(xué)匯報(bào)月：
活動(dòng)1：課堂展示。對(duì)象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時(shí)間、班級(jí)見教務(wù)科安排，學(xué)科組安排觀課、議課教師）。
活動(dòng)2：教師觀課。學(xué)科組組織，每位教師觀學(xué)科組內(nèi)展示課至少5堂（以教務(wù)科查到為準(zhǔn)）。
對(duì)象：全校所有教師（包括高三教師，沒(méi)有上展示課的教師要多觀看、評(píng)課，還可以觀其他學(xué)科組展示課）。
要求：毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課（學(xué)科主任安排）。
活動(dòng)3：教師議課。以學(xué)科組為單位，教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)本周學(xué)科組內(nèi)展示課。
要求：
1、毎堂展示課至少有一位教師點(diǎn)評(píng)；
2、學(xué)科組每位教師至少點(diǎn)評(píng)一堂以上展示課（既要教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)又要上交觀課評(píng)課表）。
對(duì)象：學(xué)科組所有授課教師（包括高三）。
注：課堂展示、教師觀課的安排，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動(dòng)小組；政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。
課堂教學(xué)比武：
活動(dòng)1：高效課堂教學(xué)比武。對(duì)象：匯報(bào)月活動(dòng)后，根據(jù)展示活動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額（15人）：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人；政治、歷史、地理每學(xué)科1人。
活動(dòng)2：課堂觀察與評(píng)價(jià)比武。對(duì)象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。
1、課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng)：
教科室：xx制定方案，xx25號(hào)前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組（學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師），同時(shí)安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組：11月27號(hào)前完成組內(nèi)宣傳，同時(shí)學(xué)科組負(fù)責(zé)就毎堂展示課安排好觀課議課教師，并交給教務(wù)科曾友元，同時(shí)認(rèn)真組織教師上課、觀課、議課，督促資料的上交。
2、課堂教學(xué)比武：15堂課、分四個(gè)小組進(jìn)行，課表另行安排。
1、學(xué)科組本次活動(dòng)方案和小結(jié)。
2、教師觀課議課表。
3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等。
學(xué)科組：一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。
依據(jù)：活動(dòng)組織、教師聽課率、教研活動(dòng)議課情況以及材料上交情況。
教學(xué)比武上課：一等獎(jiǎng)7名、二等獎(jiǎng)8名評(píng)課：一等獎(jiǎng)若干、二等獎(jiǎng)若干、三等獎(jiǎng)若干。
高中課程改革方案篇八
為了加強(qiáng)我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本要求，請(qǐng)全體教師參照?qǐng)?zhí)行。
教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進(jìn)行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實(shí)施。
制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則：
1、從課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。
2、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。
3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個(gè)性發(fā)展。
4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。
教學(xué)計(jì)劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動(dòng)安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進(jìn)度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”
教學(xué)設(shè)計(jì)是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，是上好課的前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動(dòng)安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計(jì)；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要特別注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三者的整合。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面（電子）表達(dá)形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實(shí)效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實(shí)際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點(diǎn)及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級(jí)同學(xué)科教師合作備課，鼓勵(lì)不同教法的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要按課時(shí)編寫，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。
2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
3、進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行全面了解。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
5、備課時(shí)，既要注重本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題的聯(lián)系與綜合。
6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動(dòng)地與學(xué)生、家長(zhǎng)、同進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思，寫好課后反思。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：
1、按照省下發(fā)的“新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識(shí)正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當(dāng)，條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練充分。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，講解、提問(wèn)、練習(xí)面向全體學(xué)生。要盡可能地利用師生、學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)合作與交流，營(yíng)造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
4、合理設(shè)置問(wèn)題情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。
5、有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，要講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)。教師上課時(shí)講授時(shí)間原則上不得超過(guò)課時(shí)的三分之二。
6、使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，板書工整，教態(tài)自然。按時(shí)上下課，不隨意缺課和私自調(diào)課，不在課堂上會(huì)客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。
作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)包括鞏固性練習(xí)（板演、口練、筆練）和檢查性練習(xí)，課后作業(yè)除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外，還要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的活動(dòng)性、實(shí)踐性和研究性作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求是：
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)目標(biāo)精心選擇或設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)。課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成。
2、著眼學(xué)生發(fā)展，做到豐富多彩，形式多樣。要按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求，可選擇地布置不同的作業(yè)，避免機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。
3、嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)每次作業(yè)要給出積極的評(píng)價(jià)和及時(shí)的講評(píng)，并按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模塊的相關(guān)要求對(duì)作業(yè)等過(guò)程評(píng)價(jià)做適當(dāng)或詳細(xì)的記載，即填寫“莘縣第一中學(xué)作業(yè)批改登記表”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物作業(yè)一般要按課時(shí)布置，語(yǔ)文（基礎(chǔ)知識(shí)）、英語(yǔ)作業(yè)以單元布置，原則上都要全批全改；語(yǔ)文作文每學(xué)期“八大六小”，大作文要全批全改；英語(yǔ)作文每學(xué)周一次，要求全批全改；政、史、地要適當(dāng)布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固作業(yè)外，一般布置以學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐性為主的課外作業(yè)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行多樣化的、富有實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。
4、綜合實(shí)踐課（包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)）及選修課程（如地方課程）的作業(yè)布置與批改參照綜合實(shí)踐課和選修課的的有關(guān)要求和規(guī)定執(zhí)行。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，課外輔導(dǎo)的目的是在承認(rèn)個(gè)體差異的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。課外輔導(dǎo)的基本要求是：1、積極貫徹因材施教的原則。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高自學(xué)能力；對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對(duì)其特長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和培養(yǎng)。
2/4首頁(yè)上一頁(yè)1234下一頁(yè)尾頁(yè)。
3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間，不得妨礙其它學(xué)科教學(xué)，不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索科學(xué)精神的重要途徑。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求完成實(shí)驗(yàn)課與信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。開展實(shí)驗(yàn)與技術(shù)教育活動(dòng)的基本要求：
1、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生組合安裝實(shí)驗(yàn)器具的能力。
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)組織工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和程序進(jìn)行操作，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)完畢，及時(shí)填寫《實(shí)驗(yàn)記錄單》，并認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、信息技術(shù)的教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐課比例應(yīng)占70%以上。上機(jī)前要明確上機(jī)操作的任務(wù)，提出具體要求；下機(jī)前要檢查學(xué)生練習(xí)的情況并及時(shí)向?qū)W生反饋。上機(jī)練習(xí)內(nèi)容要與理論教學(xué)內(nèi)容相一致，突出練習(xí)的針對(duì)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
4、地方課程的教育活動(dòng)要與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，要與本地社會(huì)、生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，突出活動(dòng)的實(shí)用性和實(shí)效性。
有計(jì)劃地考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是教學(xué)信息反饋的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。要逐步形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)考核評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本要求：
1、重視教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生積極的肯定評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂觀察、提問(wèn)、小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。評(píng)價(jià)要有適當(dāng)?shù)挠涗洠娮踊蛭谋荆?/p>
2、利用檢驗(yàn)、檢測(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂檢測(cè)，單元檢測(cè)等形式考試，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好評(píng)價(jià)記錄。并通過(guò)評(píng)價(jià)了解一個(gè)階段教與學(xué)的情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整思路，改進(jìn)方法，促進(jìn)教學(xué)達(dá)到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
3、通過(guò)模塊考試或終結(jié)性水平考試評(píng)價(jià)學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況。這種考試的.命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，注重知識(shí)的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，難易適當(dāng)，注重基礎(chǔ)，突出能力，區(qū)分度好。監(jiān)考組織嚴(yán)密，閱卷客觀公正、寬嚴(yán)適度，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析，具體由教科處統(tǒng)一組織，年級(jí)組配合實(shí)施。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐）的評(píng)價(jià)按照其具體的實(shí)施辦法執(zhí)行。
5、任何班級(jí)和教師個(gè)人不允許對(duì)學(xué)生按考試成績(jī)公開排名。
教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)新課程理念和課堂教學(xué)要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行我評(píng)價(jià)與反思，通過(guò)評(píng)價(jià)與反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，總結(jié)提高。學(xué)期（年）結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)完成教學(xué)工作的情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)報(bào)告要報(bào)教務(wù)處備案。
總結(jié)內(nèi)容包括：1、本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成情況。2、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。3、今后教學(xué)的努力方向和改進(jìn)措施。
為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”，“突出課堂高效益”的提高，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》，希望各年級(jí)、各備課組做好參考，真抓落實(shí)，各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性教學(xué)，體會(huì)工作的快樂(lè)，提高教學(xué)的效益。
一、認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程，上課預(yù)備鈴結(jié)束前２分鐘，應(yīng)到達(dá)教室侯課。每一節(jié)課都要組織教學(xué)，上課鈴響，教師必須站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生宣布上課，對(duì)學(xué)生的致敬必須還禮。下課鈴響，向?qū)W生宣布下課。
二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確要求。每一節(jié)課都必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié)，一定留給學(xué)生3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行反芻總結(jié)。
三、杜絕課堂語(yǔ)言羅嗦，聲音要洪亮，必須使用普通話，堅(jiān)決克服語(yǔ)速過(guò)快和過(guò)慢，語(yǔ)言不帶感情、說(shuō)給自己聽等現(xiàn)象，不能有口語(yǔ)和土話。
四、課堂教學(xué)必須加強(qiáng)管理，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的每一根神經(jīng)，積極動(dòng)腦思考。教師導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)播所支配時(shí)間不超過(guò)２５分鐘。
五、多媒體的使用是在正常的教學(xué)手段不能滿足教學(xué)需要時(shí)?；脽羝嗝襟w不可多用，不能用手和教鞭敲擊屏幕。避免一節(jié)課出現(xiàn)多數(shù)是滾動(dòng)的多媒體畫面或者僅僅出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。該板書的不能用多媒體代替。
六、課堂提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，要杜絕小兒科問(wèn)題和假問(wèn)題（只是浪費(fèi)時(shí)間，放慢節(jié)奏），提問(wèn)有深度的問(wèn)題必須讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。盡量少用集體回答。
七、問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，增大學(xué)生的思維量，培養(yǎng)思維能力是目的。問(wèn)題必須有深度，切合實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，不能包辦代替。大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，讓學(xué)生之間討論交流，合作探究。
八、課堂設(shè)計(jì)時(shí)間分配要合理，推進(jìn)快，節(jié)奏快，銜接好。加大課堂容量，加大學(xué)生思維量。老師全身心投入，利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。
九、科學(xué)板書設(shè)計(jì)，板書要設(shè)計(jì)版面和所寫內(nèi)容，一筆一劃，不能連筆。板書要工整、大方、清晰。堅(jiān)決克服字寫的小、亂、草等現(xiàn)象。
十、備課（正課和自習(xí)）一定要充分設(shè)計(jì)，要按照三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）圍繞知識(shí)落實(shí)扎實(shí)、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。板塊清晰（每節(jié)課2—3個(gè)板塊），過(guò)渡自然。
高中課程改革方案篇九
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活起來(lái)。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來(lái)：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動(dòng)員。
通過(guò)觀看生本課例，大量購(gòu)買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢(shì)在必行的氛圍，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過(guò)多次組織教師開會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無(wú)選擇!
3、通過(guò)學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識(shí)來(lái)源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái)，一起參加到課堂變革中，通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說(shuō)，多給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
三、實(shí)施策略。
(一)課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。
以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
1、2、3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過(guò)組內(nèi)探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。
1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。
2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。
4.培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
(三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。
課堂要嚴(yán)格做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯(cuò)的知識(shí);三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。同時(shí)，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五)以常規(guī)管理促課改。
一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到三個(gè)整合，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視教到關(guān)注學(xué)，走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績(jī)記入教師考核。
(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。
(七)扎實(shí)開展集體備課。
集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問(wèn)題;如何針對(duì)這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。
四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語(yǔ)數(shù)科教研組長(zhǎng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評(píng)。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課，在學(xué)校要起到表率作用，鼓舞教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課，課后對(duì)教師暴露的問(wèn)題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過(guò)程中，將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月)：對(duì)新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則，繼續(xù)深化推廣。
實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績(jī)效考核，根據(jù)新要求，在工作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，以取得更好的進(jìn)步。
白云山中心校。
2015年2月25日。
高中課程改革方案篇十
本文主要對(duì)中職學(xué)校教學(xué)課教育的目的和作用,數(shù)學(xué)教學(xué)和課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出教學(xué)及課程改革方案,呼喚教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使教學(xué)落到實(shí)處.
作者：李青作者單位：陜西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校,陜西漢中,723000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革方案
高中課程改革方案篇十一
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定本方案如下：
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興校”、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績(jī)。
2、近幾年來(lái)，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)初見成效，為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來(lái)學(xué)校每年均通過(guò)多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級(jí)骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。
組長(zhǎng)：夏志云。
成員：學(xué)校全體教師。
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家的法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。
教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過(guò)這一場(chǎng)革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長(zhǎng)。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。
學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，通過(guò)專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭(zhēng)通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái)，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們將通過(guò)名師聯(lián)動(dòng)、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過(guò)自身行為的轉(zhuǎn)變來(lái)使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個(gè)過(guò)程：
一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國(guó)主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。
三、是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動(dòng)，開展豐富多彩的.活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長(zhǎng)有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
評(píng)價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評(píng)價(jià)制度的改革與探索。
一、是重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。
面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，我們將從制度層面改革評(píng)價(jià)體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確的引導(dǎo)性。
二、是重視評(píng)價(jià)的情感性。
教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會(huì)迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
三、是重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。
人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過(guò)程，對(duì)所有的教師來(lái)說(shuō)，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，誰(shuí)在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng)，誰(shuí)就能贏得主動(dòng)。
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。
新課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對(duì)于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點(diǎn)?！胺植綄?shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時(shí)注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個(gè)年級(jí)各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實(shí)施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫(kù)。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對(duì)性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。
第一階段：
1、認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。
2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。
4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長(zhǎng)、向社會(huì)宣傳課程改革的重大意義，營(yíng)造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級(jí)新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。
2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)工作，進(jìn)步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動(dòng)，組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。
5、組織人員參加區(qū)級(jí)各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。
2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報(bào)。
3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會(huì)，通過(guò)多種形式宣傳新課程的研究成果。
高中課程改革方案篇十二
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂氣氛“活”起來(lái)。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來(lái)，我校以市級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來(lái)：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動(dòng)員。
通過(guò)觀看生本課例，大量購(gòu)買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢(shì)在必行的氛圍，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過(guò)多次組織教師開會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無(wú)選擇!
3、通過(guò)學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
我校邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，我校通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大開拓了教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
我校一直以來(lái)都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識(shí)來(lái)源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái)，一起齊參到課堂變革中，我校通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說(shuō)，多給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則。
俗話說(shuō)：萬(wàn)事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長(zhǎng)制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時(shí)，我校還對(duì)班里的小組長(zhǎng)實(shí)行三級(jí)培訓(xùn)：校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對(duì)優(yōu)秀組員和小組長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。
另外，教師們可以通過(guò)網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問(wèn)題及時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題也會(huì)有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時(shí)遇到問(wèn)題就會(huì)更主動(dòng)更積極去思考。
(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語(yǔ)數(shù)綜合三科教研組長(zhǎng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評(píng)。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定了課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課，課后對(duì)教師暴露的問(wèn)題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過(guò)程中，我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
三、具體措施。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作。
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自擔(dān)任，副組長(zhǎng)由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任，組員由各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項(xiàng)工作。
2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛支持，形成全社會(huì)支持新課程改革的良好環(huán)境。
(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程。
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。
2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級(jí)舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)把握新課程方案，積極主動(dòng)做好工作。
1、根據(jù)新的課程計(jì)劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國(guó)家規(guī)定的所有科目。
2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來(lái)改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動(dòng)，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對(duì)新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。
高中課程改革方案篇十三
為了加強(qiáng)我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本要求，請(qǐng)全體教師參照?qǐng)?zhí)行。
第一條教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進(jìn)行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實(shí)施。
制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則：
1、從課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。
2、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。
3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個(gè)性發(fā)展。
4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。
教學(xué)計(jì)劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動(dòng)安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進(jìn)度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”
第二條教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，是上好課的前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動(dòng)安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計(jì)；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,要特別注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三者的整合。
教案。
是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面（電子）表達(dá)形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實(shí)效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實(shí)際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點(diǎn)及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級(jí)同學(xué)科教師合作備課，鼓勵(lì)不同教法的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要按課時(shí)編寫，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。
2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
3、進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行全面了解。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
5、備課時(shí)，既要注重本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題的聯(lián)系與綜合。
6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動(dòng)地與學(xué)生、家長(zhǎng)、同進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思，寫好課后反思。
第三條課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：
1、按照省下發(fā)的“新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識(shí)正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當(dāng)，條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練充分。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13246623.html】
