在工作或研究中，報(bào)告是一種不可或缺的形式，它通過總結(jié)和概括來向他人傳達(dá)信息或結(jié)果。在寫報(bào)告之前，我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和讀者群體，以便確定內(nèi)容和形式。報(bào)告范文中的案例和分析可以幫助我們更好地理解報(bào)告的撰寫要求和結(jié)構(gòu)。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇一
我們四年級(jí)共有24人。其中男生13名，女生11名，22名土族學(xué)生，2名漢族學(xué)生。四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)非常貪玩，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想。
1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。
2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽爺爺、奶奶的話；或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證，從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考，不討論，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。
4、寫作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級(jí)開始教語文的，對(duì)每位學(xué)生我都很了解。雖然，我從二年級(jí)開始就要求學(xué)生學(xué)寫日記一直到了現(xiàn)在，但是，還有極個(gè)別學(xué)生在寫作方面存在著不會(huì)寫的問題，看到習(xí)作命題，就無處下手，無話可說，無言可寫，看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直空擾著我，我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。
1、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；
3、認(rèn)真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。
4、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，四年級(jí)學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。今后，我要在爭(zhēng)取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，努力提高班級(jí)整體成績(jī)方面狠下功夫。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇二
本次考試主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語掌握的真實(shí)水平。
本班參考人數(shù)32人，及格人數(shù)32人，總分2936分，均分94.71分，總指數(shù)和194.71。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成。
試題分為聽力和筆試兩大部分，共五個(gè)大題。聽力測(cè)試考查了學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測(cè)試注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的`綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。
（一）聽力部分
聽錄音，圈出你所聽到的單詞。考察了學(xué)生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的句子，考察了學(xué)生對(duì)常用句型的熟悉程度。
（二）筆試部分
將下列單詞分類?？疾炝藢W(xué)生對(duì)人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好，有9位同學(xué)出錯(cuò)，其原因是在抄寫單詞時(shí)寫錯(cuò)、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應(yīng)答語。是對(duì)學(xué)生基本句型應(yīng)用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯(cuò)，特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯(cuò)的多。
一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。考察了學(xué)生對(duì)人體各部位名稱的認(rèn)識(shí)掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯(cuò)。
１、在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。
２、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
３、在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。
４、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇三
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本試卷共七部分，現(xiàn)分述如下：
(一)、找鄰居，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)26個(gè)字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。
(二)、補(bǔ)全單詞。完全都是平時(shí)所熟悉的，但是個(gè)別學(xué)生眼高手低，扣分很多，這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
(三)、找不同類的單詞。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對(duì)了。這一題失分太多。
(四)、為圖片選擇句子，學(xué)生做的還可以。
(五)、選擇，本題不僅考查學(xué)生的理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用語句的能力。學(xué)生完成的還不錯(cuò)。只有極個(gè)別學(xué)生第3、10小題失分較多。
(六)、翻譯漢語，本題學(xué)生完成的很好。
(七)、補(bǔ)全對(duì)話，內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確選出。
(八)、閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力，出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇四
本次命題按照小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考核學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德行為的判斷能力，尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績(jī)與不足，了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。
本次考試總的看，成績(jī)是主要的，在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會(huì)性、綜合性及實(shí)踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。
1、學(xué)生對(duì)填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前六個(gè)小題基本沒出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2、第二、是非及行為判斷與選擇方面的問題，學(xué)生掌握的很好，在社會(huì)生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會(huì)應(yīng)具備的基本能力。
3、第三題邊線題是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，決定怎么去處理，怎么做。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回答的很好。
4、第四題是題填表題，是考核學(xué)生綜合能力的命題。要求學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，是綜合運(yùn)用道德認(rèn)知，道德情感、道德判斷及道德行為來解決問題的命題，學(xué)生普遍回答的不是很好。
5、第六題是綜合實(shí)踐題，考察學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中已掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)與自身有關(guān)的事和物的看法、體會(huì)等。一些同學(xué)掌握的還是不錯(cuò)的，真正能在生活實(shí)際中學(xué)到知識(shí)，關(guān)注課本學(xué)習(xí)之處的東西，提高綜合、實(shí)踐能力。
盡管成績(jī)是主要的，但是還存在著一些不足之處。
1、填空題，對(duì)課文中給出的內(nèi)容還好些，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。
2、第四題是實(shí)踐題，學(xué)生掌握的較差，不少學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫，有的學(xué)生的`試卷80％是空白。對(duì)這些實(shí)際生活中的常識(shí)，學(xué)生掌握不好的原因是實(shí)踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識(shí)的補(bǔ)充。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇五
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):。
我所教學(xué)的四年級(jí)語文,此次考試:參考人數(shù):101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優(yōu)生:__人,優(yōu)秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的`沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):。
(一)、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):c。
(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):b。
(三)、詞。此題出得不是很好。2小題以用加減乘除算出成語,形式新穎,但答案不是多元,不可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。等級(jí):c。
(四)、句子。讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的詞語,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力;要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學(xué)生“找近義詞、反義詞”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握;要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。
五、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇六
今學(xué)期參加小學(xué)四年級(jí)英語檢測(cè)的總?cè)藬?shù)為34人。
1、注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查
考查側(cè)重學(xué)生的語言交際能力。試卷主要體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如語音、詞匯、短語、句型等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期英語期末考試試題分析：英語作為語言，是一種交際的工具。學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。
3、滲透了能力考查的要求
無論是考試還是考查在問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
1、聽力;主要考查學(xué)生對(duì)字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。目的在于通過字母及字母組合相同的發(fā)音讓學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)則，從卷面上看得分還可以。這和平時(shí)學(xué)生們的領(lǐng)讀有關(guān)。
2、筆試。學(xué)生在本部分做的也可以，雖然學(xué)生之間有差異，但是基本能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平。
1、運(yùn)用切實(shí)的評(píng)價(jià)手段，規(guī)范小學(xué)英語的教學(xué)。
這些年，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)、家長(zhǎng)的重視，但由于沒有落實(shí)到位的評(píng)價(jià)手段，希望能使用各種切實(shí)的評(píng)價(jià)手段，督促各學(xué)校抓實(shí)英語課堂教學(xué)，規(guī)范英語教學(xué)常規(guī)，提升學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。
2、重視音標(biāo)教學(xué)。
教師在英語教學(xué)中要有意識(shí)地教授學(xué)生一定的語音知識(shí)，逐步教會(huì)學(xué)生能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出單詞。這樣有助于學(xué)生記憶單詞，同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。
包括基本單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要落實(shí)。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記憶。避免學(xué)后即忘。所學(xué)英語知識(shí)一定要反復(fù)鞏固。
4、基本的句型教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。
進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。
總之通過對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，可以更好的指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇七
這次四年級(jí)的語文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
（一）看拼音，寫詞語。
（二）詞語訓(xùn)練。
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)?？梢娝哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子。
按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯(cuò)的，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文。
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時(shí)，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文。
本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對(duì)了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。平均失分4。9分。
加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇八
為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生知識(shí)、能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于6月28日對(duì)全縣四年級(jí)進(jìn)行了語文調(diào)研測(cè)試，現(xiàn)對(duì)測(cè)試情況作一簡(jiǎn)要分析。
一、基本情況。
全縣四年級(jí)應(yīng)參考3852人，實(shí)參考3843人，參考率99.8%?？偩?3.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
三、學(xué)生答題情況。
基礎(chǔ)知識(shí)部分。
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯(cuò)較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個(gè)不同的一個(gè)，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯(cuò)的原因產(chǎn)要是錯(cuò)字較多，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號(hào)的用法時(shí)也知道，但不會(huì)用語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會(huì)有什么想法時(shí)，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號(hào)來畫時(shí)，學(xué)生不讀題，符號(hào)用錯(cuò)，部分學(xué)生理解不了兩個(gè)“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會(huì)用自己的語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個(gè)原因。
習(xí)作部分。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨(dú)特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
四、存在問題。
基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練做得不細(xì)，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是較為扎實(shí)的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯(cuò)最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對(duì)于修改病句，有10%的學(xué)生不會(huì)改，對(duì)于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯(cuò)，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯(cuò)的地方是對(duì)于省略號(hào)的用法掌握不扎實(shí)，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對(duì)于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對(duì)于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準(zhǔn)。
這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一堂生動(dòng)有趣、滋養(yǎng)生命的課，可從學(xué)生習(xí)作來看主要存在以下問題：（1）有10%學(xué)生不認(rèn)真審題，把“一堂課”當(dāng)作“一個(gè)老師”來寫，雖然語句通順，但卻是偏題之作。（2）學(xué)生能夠把握中心進(jìn)行闡述，但在寫作技巧上很薄弱，例如：段落構(gòu)建上多是“總――分――總”，平凡無花樣，在開篇和結(jié)尾也少有引人的地方，可見，平時(shí)訓(xùn)練不夠。
只學(xué)知識(shí)，不用知識(shí)，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對(duì)于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運(yùn)會(huì)110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點(diǎn)，這個(gè)提示完全可做對(duì)的。
五、策略和措施。
通過這次調(diào)研測(cè)試，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強(qiáng)詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用，讓學(xué)生知道，只有運(yùn)用，才是真正學(xué)到知識(shí)。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識(shí)，并在提煉中得到運(yùn)用，在運(yùn)用中得到提升。
注重實(shí)踐，學(xué)以致用。對(duì)于小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我們自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
打開四年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。
二、學(xué)生答題情況。
答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：
從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的'系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、對(duì)試題的評(píng)價(jià)：
（一）、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，但出題形式不新穎。等級(jí)：c。
（二）漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識(shí)字辨詞，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯(cuò)別字的一組”，讓學(xué)生在詞語中識(shí)字，使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí)：b。
（三）、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2――4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語的積累，又考察了學(xué)生對(duì)詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí)：a。
（四）、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上，反復(fù)揣摩，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對(duì)每個(gè)詞語的正確理解，又考察了學(xué)生對(duì)詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對(duì)句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學(xué)生“按要求寫句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備，且答案多元。等級(jí)：a－。
（五）、詩。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩的記憶，同時(shí)只寫出兩首之一，給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答。等級(jí)：b。
（六）、寫話。對(duì)于宣漢，每個(gè)學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導(dǎo)游身份，向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語言簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級(jí)：a。
（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí)：b。
（八）、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，從查字典，字、詞、句的準(zhǔn)確理解，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí)：a。
（九）、作文。要求寫自己喜歡的內(nèi)容。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級(jí)：a－。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了，但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí)：a－。
五、試題錯(cuò)誤、勘誤。（無）。
六、教學(xué)反思。
要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
一、試題分析。
這次四年級(jí)的語文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析。
全班參加考試的73人?？偡譃?362分，平均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人，優(yōu)秀率為71.23％。
三、失分情況及存在的問題。
（一）看拼音，寫詞語。
（二）詞語訓(xùn)練。
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)?？梢娝哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子。
按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯(cuò)的，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文。
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時(shí)，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文。
本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對(duì)了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。平均失分4.9分。
四、努力方向及措施。
加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇九
這次期檢測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即：字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查；第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解；第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力；最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（一）看拼音寫字詞。（12分）。
此題考查了8個(gè)詞語及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)?？磥恚医窈蠼虒W(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
（二）帶點(diǎn)字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。
（三）我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。（5分）。
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說明平時(shí)練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
（四）看上句，接下句。（6分）。
此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫為“藍(lán)”，原因一是學(xué)生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。
（五）詞語搭配（6分）。
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。
（六)我能照樣子寫詞語。(3分）。
此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，我不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
（七）我會(huì)填。（4分）。
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
（八)選詞填空(總分8分）。
此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少，因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。
（九）課文精彩回顧。（17分）。
這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況，又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò)，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況，四是對(duì)于喜歡課文中的人物，個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
（十）閱讀與理解。（11分）。
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真，去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。
（十一）習(xí)作。（26分）。
生活中，一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個(gè)微笑，一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一次小錯(cuò)誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾，甚至釀成大錯(cuò)。
平日里，你都忽略了什么？這對(duì)你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實(shí)，語言通順，表達(dá)清楚，。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達(dá)流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無一人失誤。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文，要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭(zhēng)議的是第7題，有的學(xué)生在每個(gè)小格子中填了一位數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個(gè)一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對(duì)支出款數(shù)用負(fù)數(shù)，下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位，平時(shí)注重觀察。計(jì)算題。用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高?？谒泐}主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)用簡(jiǎn)便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯(cuò)誤，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡(jiǎn)便方法算32×125，很多學(xué)生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號(hào)。
3、畫一畫，說明學(xué)生能識(shí)別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對(duì)觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對(duì)，方法也都已掌握。在移動(dòng)圖形時(shí)，由于理解錯(cuò)誤，平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以，細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們?cè)诮虒W(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題第1、2、3三道題錯(cuò)誤較少，對(duì)這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問題。第4題計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較，有部分學(xué)生審題不清，馬虎應(yīng)答。
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十一
參考人數(shù)20人，總分1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優(yōu)秀率33%。
通觀四年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。
學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的，或者說得分較高是這么幾項(xiàng)：看拼音寫詞語，聯(lián)系課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高。
這些得分較高的題目，與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí)，加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識(shí)的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項(xiàng)：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語），根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個(gè)，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復(fù)講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，很多內(nèi)容是不要老師講的，但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書，少讀書，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。
總的來說，這次考試，班級(jí)成績(jī)令人擔(dān)憂，在今后的工作中，要狠抓個(gè)別學(xué)困生，爭(zhēng)取在今后的考試中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十二
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時(shí)做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時(shí)練習(xí)像這種題不該出錯(cuò)，我在練習(xí)時(shí)沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯(cuò)的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯(cuò)較多，一是沒有認(rèn)真看題，另一個(gè)就是練習(xí)2——3個(gè)人的較多，出現(xiàn)4個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對(duì)這些類型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。
3.計(jì)算方面較理想，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位。口算只做錯(cuò)幾道，簡(jiǎn)便計(jì)算做錯(cuò)的也很少，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計(jì)算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題，計(jì)算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施：
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問題，不少學(xué)生做錯(cuò)，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實(shí)問題不是出在學(xué)生身上，而是我對(duì)學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。
通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十三
這次期檢測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
二、試題簡(jiǎn)析。
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即：字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查；第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解；第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力；最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、答卷情況及檢測(cè)結(jié)果分析。
（一）看拼音寫字詞。（12分）。
?此題考查了8個(gè)詞語及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)。看來，我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
（二）帶點(diǎn)字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)。
?此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。
（三）我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)。
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說明平時(shí)練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
（四）看上句，接下句。(6分)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫為“藍(lán)”，原因一是學(xué)生的隨意，，二是教師未引起了重視，在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。
（五）詞語搭配(6分)。
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫詞語。(3分)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，我不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
（七）我會(huì)填。(4分)。
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)。
此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少，因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。
（九）課文精彩回顧。（17分）。
這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況，又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò)，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況，四是對(duì)于喜歡課文中的人物，個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
（十）閱讀與理解。(11分)。
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真，去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。
（十一）習(xí)作。(26分)。
生活中，一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個(gè)微笑，一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一次小錯(cuò)誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾，甚至釀成大錯(cuò)。
平日里，你都忽略了什么？這對(duì)你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實(shí)，語言通順，表達(dá)清楚，。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達(dá)流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無一人失誤。
三、反思整改。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
?提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文，要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十四
本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。但也有一些其他問題。
一、?命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。
二、?成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
我所教學(xué)的四年級(jí)一班，此次考試：參考人數(shù)：70人，總分：3207分，平均分：45.81分，及格：21人，及格率：30%，優(yōu)生：2人，優(yōu)秀率：2%，不及格：49人，最高分：83分，最低分：4分。
三、?學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：掌握較好的是基本知識(shí)題：（1）、“音”部分：如第1、3小題；看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，得分率85%。（2）、“字”部分：如第2、4小題；組詞。（3）“詞”部分：如第4小題；（4）、“句子”部分：如第5題第2小題，按要求寫句子，基本上都按照要求寫出來了。第7小題給句子排列順序，全班只有3個(gè)人全部寫對(duì)，失分最高。（5）、“課文積累”部分。如第6題的第2小題；（6）、“閱讀”部分：課內(nèi)閱讀《蟋蟀的住宅》第2小題中的用橫線畫出擬人句，都能先讀文，再畫線。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)85%，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。課外閱讀《留一些柿子在樹上》平均得分7分，第一小題給短文加個(gè)題目，很多同學(xué)都丟了分。第3小題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，得分率只有40%左右；（2）“詞語”部分，寫出忙碌的近義詞和反義詞，這個(gè)大多數(shù)同學(xué)還是寫出來了，“閱讀”部分：第5、6小題短文內(nèi)容理解，得分率只有55%；第5小題得分率只有45%.對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。（3）“寫作”部分，以“我喜歡的＿（動(dòng)物、植物、景物）為題，寫一篇文章。大多數(shù)學(xué)生寫的是動(dòng)物，最高分24分，總的來說作文失分還是比較嚴(yán)重的。如有些學(xué)生格式不對(duì)，內(nèi)容不符合要求，還有3個(gè)學(xué)生沒有寫，導(dǎo)致作文丟分很嚴(yán)重。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如說給句子排列順序。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。課外閱讀第6小題很多學(xué)生就是亂寫一氣。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，觀察不夠仔細(xì)，所寫特點(diǎn)不明顯，沒有按照一定的順序來寫。所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級(jí)學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改善措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。讓自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十五
一、試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對(duì)，原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò)，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒有做錯(cuò)。
第七題正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。
3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
家長(zhǎng)對(duì)英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十六
本月試已經(jīng)結(jié)束了,我抽取小學(xué)學(xué)生答題情況下進(jìn)行試卷分析。
本班參考：39人,及格：39人,及格率100%,總分：2849,均分：73,優(yōu)秀人：15,優(yōu)秀率38.5。
一、試卷評(píng)價(jià)。
本次試題以教材為主,重基礎(chǔ),體現(xiàn)出靈活性、綜合性。本次試卷包括拼音字詞句部分、閱讀和作文三個(gè)部分,既考核了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生對(duì)語言的積累和運(yùn)用語言的能力。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣?？偟恼f來,有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、題型多樣。
這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說、理解、習(xí)作”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察。二是體現(xiàn)習(xí)慣、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面進(jìn)行了有機(jī)融合。
2、注重語言的積累和運(yùn)用。
語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累才能表達(dá)。本次試題“填空”一題較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)積累。
二、卷面分析。
通過閱卷的情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,作文差距不大。
1、基礎(chǔ)方面。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。對(duì)看拼音寫詞語、多音字組詞及組詞、補(bǔ)充詞語方面失分較少。學(xué)生對(duì)詞語和句子有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多,可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背,忽略寫。我對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠,學(xué)生對(duì)句子變換沒掌握方法,不能做到靈活運(yùn)用。照樣子寫句子只局限于教材上的,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句,可很多學(xué)生卻把這個(gè)句子改錯(cuò),把它復(fù)雜化了。從這可以看出學(xué)生對(duì)修改病句不太熟悉,也沒掌握改病句的方法。以上內(nèi)容告訴我,在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí)。
2、閱讀部分,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,對(duì)閱讀方法掌握還不夠。課內(nèi)閱讀片斷大部分學(xué)生失分。這不但反應(yīng)出學(xué)生的閱讀功底不扎實(shí),也說明了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不透徹,只知其然,不知其所以然。學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)；。根據(jù)內(nèi)容回答問題這幾道題答的還算可以；但部分學(xué)生一是對(duì)理解不準(zhǔn)確；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；對(duì)3小題的作答太簡(jiǎn)單,沒有深意,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真體會(huì)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的方法,逐步形成能力。
3、從作文試題來看,突出一個(gè)開放的思想,為自命題作文,給你寫作的自由,這一點(diǎn)符合新課標(biāo)的思想。但學(xué)生在習(xí)作時(shí),沒審題就開始動(dòng)筆,以致于部分習(xí)作偏題。也有一部分,寫得不錯(cuò)的,因些作文差距較大。
三、教學(xué)反思。
我從中發(fā)現(xiàn)了：1.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段,更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,讓學(xué)生把字寫規(guī)范,寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,才能為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的成績(jī)。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。
3、培養(yǎng)習(xí)慣。從卷面上看,有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正,卷面整潔,看了賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭,書寫潦草,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此,老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于聽老師的話、積極發(fā)言的好習(xí)慣,以及喜愛閱讀、會(huì)思考、勤積累的好習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),必須講究方法,持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將終身受益。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。語文教學(xué)要重視范文語言的朗讀、理解、感悟、積累的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,多練習(xí)、多總結(jié),并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度。此外,要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀中積累的語言,提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了,學(xué)生的語言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效提高。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十七
這次四年級(jí)的語文試題分為三大板塊。有看拼音寫詞語、形近字組詞、按要求填空、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。改變了以往緊貼教材的形式，突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。試題體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的。
二、卷面分析。
全班參加考試的26人。總分為2039分，平均78.4分。及格人數(shù)為24人，及格率為92.3。
三、失分情況及存在的問題。
1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。其實(shí)這是我們平常經(jīng)常做的，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。好多學(xué)生都寫了很多錯(cuò)別字，這說明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中只注重會(huì)背，而忽視了仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是要不得的。
3、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。主要原應(yīng)是學(xué)生知識(shí)面狹窄，詞語積累少，理解短文內(nèi)容但不能準(zhǔn)確表達(dá)，答題是事而非，模棱兩可。這些題主要考察我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時(shí)忽略的地方。這也告戒我們加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢(shì)在必行。
4、作文題是以“我喜歡。。。。。?！睘轭}，寫自己喜歡的一切。題目予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。雖然是寫過的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問題：
從閱卷情況來看，不足之處大致有以下幾點(diǎn)：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、努力方向及措施。
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
5、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感，平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
總之語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“。
演講。
”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十八
我這學(xué)期接任四年級(jí)數(shù)學(xué)，由于剛接手，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達(dá)到94%，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點(diǎn)，除3人智障的而外其余的都及格了，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊。
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，第六單元“統(tǒng)計(jì)”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大。
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬零一百，有的學(xué)生在寫書的時(shí)候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個(gè)直角2個(gè)鈍角，其中一個(gè)鈍角是95度，有的學(xué)生沒有細(xì)心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可見學(xué)生根本沒有細(xì)心。
2、判斷題和選擇題各６小題，這個(gè)學(xué)生掌握的很好，沒有出錯(cuò)的。
3、作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時(shí)候沒有畫成直角，這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高。
4、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。有些學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算，連簡(jiǎn)單的加減法都有困難，由此可見，計(jì)算能力還有待提高。在以后的教學(xué)中，我一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
5、統(tǒng)計(jì)只有少數(shù)幾個(gè)人粗心，計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但整個(gè)看掌握較好。
6、解決問題，出錯(cuò)較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對(duì)了，結(jié)果結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。
1、急需提高學(xué)困生的成績(jī)。大量的學(xué)困生的`涌入，使我不堪重負(fù)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。
2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛?！笨谒銏?jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。
3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
6、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上。
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十九
本次考試試卷分為六個(gè)大題，31個(gè)小題。題型包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解決問題等同學(xué)們經(jīng)常做的一些題型。題目出的比較細(xì)，覆蓋的知識(shí)面廣，靈活性比較大，但始終以教材為中心，沒有超綱的試題。題目難易程度比為10：60：30。
填空、選擇、判斷這三大題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，及對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用能力。計(jì)算題檢測(cè)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，小數(shù)加減法及運(yùn)算定律的掌握情況，并要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。動(dòng)手操作題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)位置與方向，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的掌握情況。要求學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的位置，能夠作出三角形的底邊上的高。會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。解決問題這一大題，主要檢測(cè)學(xué)生的思維能力，和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
數(shù)與運(yùn)算方面：學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并掌握了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法。掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了加法，乘法的運(yùn)算定律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。單對(duì)于乘法的分配律學(xué)生掌握并不夠，經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。
空間與圖形方面：學(xué)生對(duì)物體位置的確定，行走路線的描述掌握的較好，并會(huì)根據(jù)描述正確的確定物體的方向和繪制出行走路線。學(xué)生掌握了三角形的特征，三角形的分類，能正確作出三角形底邊上的高。能夠運(yùn)用三角形的知識(shí)靈活的解決相關(guān)應(yīng)用題。
統(tǒng)計(jì)方面：學(xué)生了解了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。并能根據(jù)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定繪制哪一類統(tǒng)計(jì)圖。能夠正確的繪制和分析統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不錯(cuò)，但存在的問題也不少。比如：少部分學(xué)生偏科、厭學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。一部分學(xué)生總是粗心大意，經(jīng)常把數(shù)字抄錯(cuò)，抄掉，漏寫。一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題，審題的習(xí)慣，見到數(shù)字就加減乘除隨便湊成一道算式就計(jì)算。還有很多學(xué)生不能正確的分析，解答應(yīng)用題。
這次到市里參加閱卷，城鄉(xiāng)的學(xué)生成績(jī)懸殊太大，讓我感觸很深。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，怎樣把農(nóng)村的孩子教好？怎樣把農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高呢？我覺得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。
1、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分利用教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真上好每一堂課，使學(xué)生易學(xué)易懂。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)適合學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí)，對(duì)與學(xué)生的練習(xí)，應(yīng)及時(shí)的批改，講解。對(duì)學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的輔導(dǎo)。讓不同的學(xué)生在不同的程度上得到不同的發(fā)展。
3、對(duì)于農(nóng)村的孩子分析解決應(yīng)用題的能力差這一情況，我們應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一種類型的應(yīng)用題的解題方法的教學(xué)。教會(huì)學(xué)生讀題，審題。找出題目的已知條件和問題，分析題目的數(shù)量關(guān)系，教會(huì)學(xué)生畫線段圖來分析應(yīng)用題。教會(huì)學(xué)生一個(gè)問題，可以從多個(gè)方面思考，用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生讀題，審題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)與家庭的教育有很大的關(guān)系。我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該盡量同家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通，讓家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)、教育孩子。
相信通過老師的教育，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，孩子的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高。
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