教案是教師提高教學(xué)效率和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教案的編寫需要考慮學(xué)生的參與和互動(dòng)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案樣例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
兒歌小鴨教案篇一
2、鴨媽媽怎么回答小鴨子的問(wèn)題啊?
3、小鴨子發(fā)現(xiàn)了自己的什么優(yōu)點(diǎn)啊?
(二)理解故事。
1、白鴿認(rèn)為小鴨子長(zhǎng)的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長(zhǎng)的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳,還能在地上走,嘴在找食物時(shí)不會(huì)受傷……。
4、這個(gè)故事告訴我們長(zhǎng)的好不好看,并不重要,我們身上都有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。
(三)故事表演。
1、在表演中要加上動(dòng)作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
(四)活動(dòng)結(jié)束。
1、讓幼兒在加動(dòng)作去表演。
2、在老師的講解中讓幼兒聽(tīng)懂故事內(nèi)容。
兒歌小鴨教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“?!?、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能正確地認(rèn)識(shí)自己,懂得要善待他人,互相尊重。
課前準(zhǔn)備????生字卡片、有關(guān)課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、聽(tīng)老師講故事,故事講的是誰(shuí)的什么事?回答后板書課題:丑小鴨。(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)。
2、齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?
2、讓學(xué)生自由讀課文,同時(shí)提出:遇到不會(huì)的字怎么辦?
3、學(xué)生自學(xué)課文,分組交流識(shí)字。
4、檢測(cè)生字。
(1)教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片,依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音,讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形,交流識(shí)記方法,注意有側(cè)重引導(dǎo),不要面面俱到。
(2)去掉拼音,讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀。
(3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片,相互檢測(cè)。
5、指導(dǎo)寫字。
(1)讓學(xué)生觀察生字表格,說(shuō)一說(shuō),發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,在寫的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字,其他學(xué)生自己完成。
三、再讀課文,讀得正確。
分段,指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
四、理解1、2自然段。
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片(小鴨子出生),說(shuō)一說(shuō),看到了什么?
4、指名學(xué)生讀第2自然段,問(wèn)學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子,讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式,說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。
5、討論:你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?
五、課后延伸,設(shè)置懸念。
這只丑小鴨出生了,那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫字。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。
2、丑小鴨想要考考你們,你們?cè)敢鈫幔?/p>
認(rèn)讀生字:“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、
僵、虧”指導(dǎo)寫字:出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫,評(píng)比。)。
二、整體導(dǎo)讀,引導(dǎo)自學(xué)。
1、上節(jié)課,我們知道,從一個(gè)特別大的蛋里,鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鴨)。那么,這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi),用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子,可以畫一畫,然后,想一想,小鴨子的生活怎么樣?不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
(一)整體感悟。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸結(jié):丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,開(kāi)始孤單,經(jīng)歷了遭遇,最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)。
(二)體會(huì)丑小鴨的孤單。
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)。
2、從這段的描寫,你們又感受到了什么?(可憐)。
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。
(三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。
1、引導(dǎo):剛才我們讀出了丑小鴨的孤單,那么,你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?
(學(xué)生讀第4自然段)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)“譏笑”的含義。
(學(xué)生讀第5自然段)。
3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事?
4、是啊,面對(duì)生活,誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀,可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕,可是,他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。
(出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)。
5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”,讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。
(學(xué)生讀第6自然段)。
7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難,你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——(學(xué)生接讀);秋天到了,樹(shù)葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來(lái)越冷——(學(xué)生接讀)。
8、文本對(duì)話:讀到這里,你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——。
我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——。
我想對(duì)小姑娘說(shuō)——。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——。
我想對(duì)獵狗說(shuō)——。
我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——。
(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇,歷盡的苦難,最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。
3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學(xué)生讀,你讀出了什么?
4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?
5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì),我也來(lái)讀一讀好嗎?(讀)誰(shuí)還來(lái)讀?
6、丑小鴨變成了白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想。
象的空間)。
四、感悟人本,明辯事理。
1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見(jiàn))。
2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?,所以選擇了自己的生活方式,但是,他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的,并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò),既然選擇自己的道路,就要鼓起勇氣,面對(duì)現(xiàn)實(shí),做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
五、課外延伸,推薦作品。
1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的,你還知道他哪些作品嗎?
2、課后,找一找他的作品讀一讀,會(huì)給你更多的人生啟迪。
3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫一句話。
板
書
設(shè)
計(jì)???????????家里???????討厭、欺負(fù)。
丑小鴨??????樹(shù)林里??????譏笑、追趕???白天鵝。
湖邊???????凍僵。
兒歌小鴨教案篇三
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面,一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
2、講述故事《小鴨子學(xué)走路》,引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
(1)播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
(3)小結(jié):小朋友走路時(shí)眼睛看著前面,一個(gè)跟著一個(gè)走,靠路的右邊走,不推擠,不掉隊(duì),不遠(yuǎn)離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書,區(qū)分圖片中做法的正誤。
4、游戲《我學(xué)小鴨來(lái)走路》。
教師扮演鴨媽媽,幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴,不推擠。
兒歌小鴨教案篇四
在初步會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試仿編歌曲,引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中,體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛(ài)的情感。
1.已經(jīng)會(huì)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
2.對(duì)動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。
3.母鴨帶小鴨的圖片、小動(dòng)物的圖片。
(一)復(fù)習(xí)歌曲。
t:我們都有愛(ài)我們的媽媽,小動(dòng)物也有媽媽,你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片,引出歌曲)母鴨帶著小鴨來(lái)了,他們?cè)诟墒裁?我們唱一唱。
t:鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響,小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。
(二)創(chuàng)編歌曲。
1.說(shuō)動(dòng)物。
t:小鴨有愛(ài)它的媽媽,別的小動(dòng)物也有愛(ài)它的媽媽,還有哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶,我們也把它們請(qǐng)來(lái)。你想請(qǐng)什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物,例如:喵喵喵,跑來(lái)跑去,母貓帶小貓,老師根據(jù)幼兒說(shuō)的動(dòng)物出示圖片。)。
2.唱?jiǎng)游铩?/p>
t:我們來(lái)唱唱貓媽媽和小貓的快樂(lè)生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說(shuō)的填充進(jìn)曲調(diào)中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)物,例如:嘰嘰嘰嘰,走來(lái)走去,母雞帶小雞;呱呱呱,跳來(lái)跳去,母蛙帶小蛙等,并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)。
3.動(dòng)物表演。
t:動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞,我們來(lái)學(xué)學(xué)他們,誰(shuí)排在前面?誰(shuí)在后面?(引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序,根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)。
操作提示。
活動(dòng)重點(diǎn)是仿編,因此老師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新暋?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱,在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。
因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲,因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會(huì)唱歌”的動(dòng)物,暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會(huì)叫的動(dòng)物”編入歌曲。
附:兒童歌曲《母鴨帶小鴨》。
呷呷呷,呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,游來(lái)游去真快樂(lè),這是母鴨帶小鴨。
兒歌小鴨教案篇五
1.在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2.結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走,模仿小鴨叫。
3.培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2.每人一頂小鴨帽(用空方便面碗制成)。
3.小豬頭飾一個(gè)。
1.(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室)老師:“今天,媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方,咱們出發(fā)吧,好嗎?”
幼兒:“好吧?!?/p>
(教師和幼兒來(lái)到草地上找一個(gè)位置坐下)。
2.發(fā)聲練習(xí)《我愛(ài)我的小鴨》,聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演:
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師:剛才我接到小豬的電話它生病了,我們?nèi)タ纯此桑脝幔?/p>
幼兒:好吧。
教師:那我們給它送些什么讓它開(kāi)心呢?讓它快點(diǎn)好起來(lái)呀?
幼兒:送花、送水果…唱首歌。
教師:那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來(lái)模仿(要領(lǐng):腿兒彎彎搖啊搖)。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?(要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲)。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演(規(guī)范幼兒動(dòng)作)鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍,提醒幼兒動(dòng)作。
5.全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊演唱邊表演,體驗(yàn)小鴨的快樂(lè)情緒。
6.教師:咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒:好吧。
7.(到小豬家)幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束:隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
兒歌小鴨教案篇六
局部探究?jī)?nèi)容。
】
1.從讀、說(shuō)不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考:
1.“我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!……他把頭低低的垂到水上,只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)。
2.只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思)。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)兒也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?:“一顆好的心”是指什么樣的心?)。
2.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么?
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么?
4.你學(xué)了這篇一定有話說(shuō)吧,請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說(shuō)——。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)——。
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——。
小結(jié):丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想,夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡,關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想,只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo),在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng),通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
兒歌小鴨教案篇七
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感,學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
板書:毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練:
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?詞語(yǔ)訓(xùn)練,理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢?情感訓(xùn)練,詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、他變漂亮了:板書雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?
3、很驚喜:啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人,對(duì)自己要有信心。
兒歌小鴨教案篇八
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇,有同情心。
:識(shí)字。
:體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
:畫筆、紙。
1、圖片:安徒生。
關(guān)于安徒生,你知道哪些?
2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思?丑的反義詞?
3、這只小鴨究竟丑在哪里?就一起到課文中找。
1、自由讀。
要求:(1)讀通課文,讀讀生字、標(biāo)好自然段。
(2)劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)結(jié)合講解:“笆、負(fù)”是輕聲?!啊?/p>
(3)笆為什么是“竹字頭”?笆”換偏旁成另一個(gè)字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“討厭”反義詞是“喜歡”。
(5)臥,金文(臣,眼朝下)(人),本義:躺下休息,什么也不看。
1、描寫丑小鴨樣子的句子,你找到了嗎?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開(kāi)________,所以________。
3、指導(dǎo)朗讀:丑小鴨的樣子真的很難看,你能讀出來(lái)嗎?
3、口頭填空。
1、來(lái)到這世界上,他會(huì)遇到什么事情呢?讀第3、4節(jié),
2、讀。這是一只()的丑小鴨。你從哪里感受到?
3、(根據(jù)回答,相機(jī)板書:
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
4、小鳥(niǎo)譏笑他,會(huì)說(shuō)什么話?
5、出示圖,小姑娘手叉腰,說(shuō)什么話?
7、丑小鴨覺(jué)得非常孤單,他有家難回,無(wú)家可歸了,只好白天躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子,
因?yàn)椋ǎ?/p>
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴們(),
連小姑娘也()。
在外面,
小鳥(niǎo)(),
獵狗(),
小鴨小鴨真()!
9、此時(shí),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話嗎?咬丑小鴨的哥哥、姐姐;吸丑小鴨的公雞;討厭丑小鴨的小姑娘;譏笑丑小鴨的小鳥(niǎo);追趕他的獵狗。
10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì)怎么做呢?他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢?他的命運(yùn)將會(huì)怎樣,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
兒歌小鴨教案篇九
《丑小鴨》這篇經(jīng)典是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過(guò)觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。
思考:故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問(wèn)題,板書課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過(guò)渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開(kāi)家?離開(kāi)家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)課文,找出理想的答案。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說(shuō)一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠,沒(méi)有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒(méi)有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥(niǎo)譏笑,獵狗追趕,白無(wú)躲,晚上才敢出來(lái),說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo);他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的'語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),讀寫詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí),分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評(píng)議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配,用線連起來(lái)。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說(shuō):“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?”
(2)鴨媽媽說(shuō):“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說(shuō):“_________________”
(4)小鳥(niǎo)說(shuō):“__________________”
兒歌小鴨教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
(2)自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(3)用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。
(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
(5)小組比賽讀后互相評(píng)議。
覺(jué)不到溫暖,才覺(jué)得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
(1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
(5)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?
(6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)。
(7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3)指導(dǎo)朗讀最后一段。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。
特別注意哪幾句話?
a.生匯報(bào)。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
b.師生賽讀。
c.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好?
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。
3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評(píng),評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。
四、自編自演,深化理解。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
兒歌小鴨教案篇十一
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的道路上,可能是陽(yáng)光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文,思考:這篇童話講了一個(gè)什么故事?學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論:丑小鴨“丑”嗎?哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”?用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。
(在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑?
(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)。
板書:不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境,“不被認(rèn)同、理解“,會(huì)怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。
板書:永不放棄。
三、研讀賞析。
1、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請(qǐng)找出變成天鵝的段落,并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ),那么,給“天鵝”也加是修飾語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書:美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向“美與幸福”時(shí),它的心理活動(dòng)是怎樣的?
(難過(guò)、死亡感)。
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié),你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎?
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
板書:面對(duì)……堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下:直接寫天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?
(教師明確:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的'才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書:自我發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講,與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝,它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。
板書:白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說(shuō),丑小鴨是安徒生一生的寫照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話:對(duì)我來(lái)說(shuō),生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?
補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會(huì)跟你說(shuō)什么?(發(fā)現(xiàn)自我)。
六、布置作業(yè)。
通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛(ài)丑小鴨……”、“丑小鴨與我……”、“我也是丑小鴨……”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力,寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
【板書設(shè)計(jì)】。
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
兒歌小鴨教案篇十二
兒童戲劇是一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)。戲劇課程的實(shí)施能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、人際交往和社會(huì)適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇,不僅能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂(lè)律動(dòng)能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會(huì)服務(wù)能力等方面的發(fā)展,同時(shí)也能推進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。
3、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的能量能實(shí)現(xiàn)戲劇課程研究
幼兒園的許多教師是音樂(lè)教育出身,他們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在教育路上,秉承對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)教育的事業(yè)心,他們形成了獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)造出一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章。我們有能力相信,我們的教師團(tuán)隊(duì)定能在戲劇課程研究方面收獲更多的.成果。
因此,我們要做我們想做的,做我們能做的,讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。
二、我們的探究之路
有了愿望,有了前進(jìn)的動(dòng)力,我們就有了無(wú)限能量。
(一)課程定位
1、全領(lǐng)域
主題活動(dòng)應(yīng)該包含了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等各領(lǐng)域的肉容,為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、全天候
主題活動(dòng)中不僅存在于教學(xué)時(shí)間,還應(yīng)滲透到了晨間活動(dòng)、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
3、全員參與
全體孩子、家長(zhǎng)和老師共同參與到主題活動(dòng)中,發(fā)揮各自的功能,共同成長(zhǎng)。
4、全語(yǔ)言
戲劇活動(dòng)應(yīng)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐、思考和體驗(yàn)、運(yùn)用各種不同表達(dá)方式表達(dá)的機(jī)會(huì);創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行觀察、思維、想象、表達(dá)和交流的熱情和能力的機(jī)會(huì)。
兒歌小鴨教案篇十三
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來(lái)越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開(kāi)展此活動(dòng),通過(guò)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。
《丑小鴨笑了》
通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
教室
集體
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的,引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將聽(tīng)完整。
提問(wèn):1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)???
2、后來(lái)怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人?
四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
兒歌小鴨教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,積累好詞佳句。
能力目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,并使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,并使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
通過(guò)認(rèn)讀讀準(zhǔn)“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”;通過(guò)書寫訓(xùn)練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)句、感嘆句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學(xué)。
(一)課件出示要求寫的生字,講解寫字注意事項(xiàng)。
(二)師指導(dǎo)書寫,生書寫,評(píng)議,糾正。
四、再讀課文,整體感知。
自由讀文,想一想課文講了一件什么事?
五、品讀領(lǐng)悟,學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段及第七自然段。
(二)感知白天鵝的美。
六、巧設(shè)懸念。
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中可遭遇了很多不幸,同學(xué)們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
又大又丑潔白美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”一詞,理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)。
理解課文3--6自然段,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,并使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
二、講授新課。
(一)、學(xué)習(xí)第3--6自然段,體驗(yàn)丑小鴨不幸的遭遇。
1、(出示課件)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報(bào)。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。
5、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
(1)丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
(2)丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。
……。
6、著重指導(dǎo)“丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”
(1)師范寫“欺負(fù)”一詞。
(2)學(xué)生練寫。
(3)同桌互查書寫情況。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
7、根據(jù)喜好選擇讀句子,以多種形式讀。隨機(jī)理解“譏笑”的含義,想象小鳥(niǎo)可能對(duì)丑小鴨說(shuō)什么難聽(tīng)的話。
(二)感受丑小鴨的“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”及“夢(mèng)想”
1、匯報(bào)。
(1)課件出示:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
(2)丑小鴨為什么“驚奇”?
(3)展開(kāi)想象:望著潔白美麗的天鵝,丑小鴨心里會(huì)想些什么呢?
(4)理解“羨慕”。
(5)再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
又大又丑堅(jiān)強(qiáng)潔白美麗。
勇敢。
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