總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而更好地發(fā)展自己。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績，也不過分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇一
初中英語課，自2001年，初中初中英語課進(jìn)行改革，新課程改革的內(nèi)容重點(diǎn)在“能力提高”上，以“英語能力提高”為目標(biāo)，以“英語能力提高”為導(dǎo)向，這是貼近中學(xué)生實(shí)際的一種改變，這也是義務(wù)教育階段貼近生活，貼近實(shí)際的表現(xiàn)。初中英語課的課程目標(biāo)也跟著有了較大轉(zhuǎn)變，原來的知識、能力和覺悟的三維目標(biāo)變?yōu)橹R，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，并且新課改中最注重的是能力、情感、價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)的改變，顯著提高了初中英語課中能力提高教育的功能。
1.2完善素質(zhì)教育的客觀要求。
隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，國與國之間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲊瞬诺母偁?。而所謂的人才不僅僅掌握的知識量，二十一世紀(jì)需求的人才是能夠熟練的運(yùn)用知識去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品，也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個(gè)良好的心里素質(zhì)。教育部頒布的《中小學(xué)英語能力提高教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“良好的英語語言應(yīng)用素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”。而在初中英語課中進(jìn)行能力提高教育則是為了培育學(xué)生良好的英語語言應(yīng)用品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的，而英語語言應(yīng)用素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語語言應(yīng)用素質(zhì)的有效發(fā)展既是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，也是全面素質(zhì)教育的終點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生具有良好的英語語言應(yīng)用品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，必須能夠正確運(yùn)用英語語言表達(dá)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，全面接納自己;其次，在與他人溝通中，能做到自信，學(xué)會(huì)換位思考。與之相反，如果一個(gè)學(xué)生在日常中表現(xiàn)出的表現(xiàn)出自卑，自負(fù)或者缺乏英語表達(dá)能力，他就會(huì)因?yàn)椴荒軌蛘阶约憾载?zé)或者怨天尤人，或是因?yàn)槿狈贤ɑ顒?dòng)，很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)別人的愛，也沒有給別人帶來快樂的體驗(yàn)，所以很難形成一個(gè)良好的關(guān)心學(xué)生和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。因此初中英語課的教師在注重培養(yǎng)學(xué)生英語知識能力的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的英語表達(dá)能力提高水平。因此，為了提高學(xué)校初中英語課的教育水平，必須要加強(qiáng)這方面的研究。
1.3以人為本教育思想的客觀要求。
在教師教學(xué)過程中，所謂的堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師必須把學(xué)生看作現(xiàn)實(shí)的人、真實(shí)的人，完整的和全面的人，把學(xué)生當(dāng)作主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面全面發(fā)展是“以人為本”教育思想的最終目的。因此，作為初中英語課的老師，在日常的教育教學(xué)過程中，在關(guān)注學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。
因此，按照初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，在初中英語課中要納入教育，從而促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，以激勵(lì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以人為本，以學(xué)生為本是課堂教案在設(shè)計(jì)過程中需要把握的第一原則，摒棄教師思維，將學(xué)生引導(dǎo)至教學(xué)的主體位置，不斷加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。所以課堂教案的編制工作必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，保證觀點(diǎn)表述清晰、表述方式適當(dāng)。課件的內(nèi)容必須經(jīng)過精心的挑選與考慮，避免引起學(xué)生注意力的分散。
1.4解決初中生英語語言應(yīng)用問題的需要。
初中生正處于人生轉(zhuǎn)折階段，身心都處于時(shí)代，英語語言應(yīng)用還不成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都尚未形成，所以在英語語言應(yīng)用上還存在著很多的問題。相關(guān)學(xué)者已經(jīng)論述過，初中生的英語語言應(yīng)用問題包括學(xué)習(xí)英語語言應(yīng)用問題、人際交往英語語言應(yīng)用問題和時(shí)代英語語言應(yīng)用問題。這要求我們初中英語課老師，不僅要對學(xué)生進(jìn)行初中英語的教育，還要針對對學(xué)生的能力提高問題進(jìn)行英語語言應(yīng)用教育，以防止英語語言應(yīng)用亞全面狀態(tài)的出現(xiàn)，對已經(jīng)發(fā)生的英語語言應(yīng)用問題要進(jìn)行疏導(dǎo)，并加以解決。全面落實(shí)初中英語課中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。
2.1有利于學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是否完善的一個(gè)重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)能力是不是健全。所謂的學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的英語能力傾向和英語能力特征的'總和，它是人的英語能力品質(zhì)的重要部分，也是人的行為導(dǎo)向之一。英語教育和有效課堂教學(xué)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的健全和學(xué)習(xí)能力的塑造。英語教育重在“教學(xué)”，旨在幫助學(xué)生塑造良好的英語語言品質(zhì)和情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言習(xí)慣。作為教學(xué)手段的一種，課堂教學(xué)并非是初中英語教學(xué)的全部，不能無限制使用。同時(shí)，我們還應(yīng)該明確我們課堂教學(xué)是為了提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量和效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
因此，我們應(yīng)該將單純的課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在二者的綜合互補(bǔ)使用中達(dá)到教學(xué)成果的最優(yōu)。因此，我們在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中不能夠?qū)⑽覀兊恼n件一節(jié)課點(diǎn)到底，像是把黑板搬到了電腦中一樣，這樣反而不會(huì)提高我們的英語教學(xué)效果而且還會(huì)適得其反，讓學(xué)生又產(chǎn)生厭煩的心理。所以，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)進(jìn)行融合嘗試是教學(xué)工作對我們的客觀要求。絕對不能因?yàn)橛辛苏n堂教學(xué)教師就扔掉了板書。對于思維跳躍性過大的課堂教學(xué)而言，板書更能滿足對學(xué)生逐步引導(dǎo)啟發(fā)的需要。課堂多媒體教學(xué)畢竟是無法全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)工作的。
2.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
目前在我國各中小學(xué)施行的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的具有創(chuàng)新能力的全面人才。在英語課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)是以目前中學(xué)生的英語能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，在堅(jiān)持英語課中以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的英語能力問題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)。有效課堂教學(xué)是對學(xué)生的英語能力進(jìn)行干預(yù)和“加工”，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特精神世界，幫助學(xué)生解決他們所遇到的英語能力問題，消除英語能力障礙，為學(xué)生的完善成長創(chuàng)造有利的條件。
擁有完善的英語能力是學(xué)生健全發(fā)展的重要標(biāo)志，所以在英語教育的過程中加強(qiáng)學(xué)生的有效課堂教學(xué)，才能從真正意義上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力健全、英語能力完善、擁有良好的英語語言品質(zhì)和高尚的英語語言情操。綜上所述，在英語課中加強(qiáng)英語能力有效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的重要途徑，還是素質(zhì)教育的必然選擇。
2.3有利于學(xué)生的主體建構(gòu)———以多媒體教學(xué)為例。
我國社會(huì)是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過程之中的，伴隨著發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來越多的參與到現(xiàn)代英語的教學(xué)工作中來。其在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。故在初中英語教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)教學(xué)必將得到相比較于傳統(tǒng)教學(xué)手法所難以取得的教學(xué)成果。筆者將重點(diǎn)從課堂教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方面展開分析，并在分析過程中對媒體教學(xué)應(yīng)用于初中英語教育可能引起的問題展開探討，以期助力于多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而引起廣大初中教師對課堂教學(xué)的重視。這一建構(gòu)具有很多特點(diǎn)，如反復(fù)性，間接性，漸進(jìn)性，體驗(yàn)性等，這一建構(gòu)本身是學(xué)生自我發(fā)展自我成長的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)生自我反思的過程。但是就素質(zhì)教育來說，僅僅在英語語言上對學(xué)生的主體進(jìn)行建構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們還需要對學(xué)生的英語能力完善進(jìn)行建構(gòu)。
2.4有利于實(shí)現(xiàn)英語課的課程目標(biāo)首先，有效課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語語言內(nèi)化。英語語言理念的內(nèi)化程度決定了學(xué)生英語語言行為和英語語言思想的穩(wěn)定形成。而要想這種調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)揮作用，需要借助的是英語課的有效課堂教學(xué)。其次有些看似英語語言問題是由于英語能力問題解決的，而要解決上述原因造成的英語語言問題則需要發(fā)揮有效課堂教學(xué)的作用。在相關(guān)調(diào)查的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要解決這些英語能力問題的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)英語課的有效課堂教學(xué)。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇二
當(dāng)前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的`主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高.因此.實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率.
作者：梅園作者單位：濱?？h現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)效率自身素質(zhì)師生情感
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇三
對于學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，所以，要提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高英語教學(xué)的有效性，首先就要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文分別從學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)難度的梯度這三方面進(jìn)行了分析，從而探討出構(gòu)建高效英語課堂的教學(xué)方法。
一、提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
對于高中生來說，他們的行為基本上不受老師的約束了，多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致他們已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)辦法，因此要提高高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣是一件比較困難的事情。學(xué)生之所以對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，歸根結(jié)底就是因?yàn)樗麄兊貌坏阶约合胍膶W(xué)習(xí)效果。一般來說，大部分的學(xué)生是從小學(xué)才開始接觸英語，其實(shí)對于他們來說，英語是一門比較新鮮的語言，剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，學(xué)生是有很大的熱情的。然而，由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，英語學(xué)習(xí)的效果不理想，從而導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，因此要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，要提高高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，加強(qiáng)對學(xué)生的肯定，例如，對于部分英語成績比較差的學(xué)生，老師可以對他們說：“并不是你們不夠聰明，也不是你們不夠努力，而是你們的學(xué)習(xí)辦法不夠恰當(dāng)，所以只要發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題，你們都可以提高自己的英語水平，成為新一代的英語達(dá)人！”其次，高中英語老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語嗎？由于長期的英語成績不理想，部分的高中生已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)英語，因此老師就要很有耐心地從頭開始來引導(dǎo)這些學(xué)生來學(xué)習(xí)英語，從基礎(chǔ)開始?？偟膩碚f，要重新引起高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，第一，老師要提高學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)；第二，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。
二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
要提高學(xué)生的英語水平，構(gòu)建高效的英語課堂，老師就要想辦法將自己所教的內(nèi)容變成學(xué)生自己腦海中的內(nèi)容，也就是說，老師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以將老師所教的內(nèi)容變成自己的東西。而且上課的時(shí)間是非常有限的，如果學(xué)生在課后不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將很難提高自己的英語水平。所以，在高中英語的學(xué)習(xí)上，老師就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最簡單的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。剛開始的時(shí)候，老師就可以硬性規(guī)定學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且布置相應(yīng)的課后作業(yè)，然后隨著預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間越來越久，學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用后，學(xué)生就會(huì)自然而然地形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的`習(xí)慣，形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、把握好英語學(xué)習(xí)難度的梯度。
在高中英語的教學(xué)中，即使學(xué)生已經(jīng)有基本的英語基礎(chǔ)了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，英語老師還是要注意教學(xué)難度的梯度，注意循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。例如，在教學(xué)的時(shí)候，老師還是需要先對學(xué)生進(jìn)行單詞的講解，然后再是句式的講解，接著再是課文段落的講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能更加容易地接受老師所教的內(nèi)容，從而更好地提高自己的英語水平，提高高中英語的教學(xué)效率。
綜上所述，要構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂，高中英語老師首先要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，其次是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后在教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)難度的梯度，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，這樣才能更好地提高英語教學(xué)的效率，提高學(xué)生的英語水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］李忠卓。新課程下高中英語有效教學(xué)的策略研究［d］。東北師范大學(xué)，.
［2］張艷芳。新課標(biāo)視域下高中英語課堂有效教學(xué)研究［d］。河北大學(xué)，.
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇四
學(xué)習(xí)和教學(xué)需要一定的方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識,讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo),讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識的過程,從學(xué)生的角度上講,學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念,尤其要對自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀正確認(rèn)識。同時(shí),我們要注意學(xué)生的差異性,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)。
一直以來,學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué),學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí),沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語課堂教學(xué)中,教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。
3.通過興趣的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識。
教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂變得豐富而有趣,體驗(yàn)快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
4.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
貫徹以學(xué)生為中心的思想,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上,我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的.想象力,主動(dòng)參與到小組的討論中,讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達(dá)的害怕感。
1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性,筆者通過優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程的方式提高自學(xué)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)預(yù)習(xí)階段。
首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),對教材有了一個(gè)大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求,包括:詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等,再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。
(2)自習(xí)階段。
自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)教材學(xué)習(xí)中所遇到的問題,通過自己已知的知識來探索未知的詞匯語意等,進(jìn)一步加深對新知識的認(rèn)識,一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過已知獲得未知的有效途徑。
(3)設(shè)問階段。
這個(gè)階段是通過深入鉆研、自主解決問題學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題,并提出重點(diǎn)問題,并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題,形成課文新內(nèi)容的理解主線。再通過設(shè)問的形式,對教材深刻挖掘,這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。
(4)解答階段。
在解答階段,通過小組討論形式來對問題進(jìn)行談?wù)撗芯?交換問題以及對答案進(jìn)行評判和糾正,對難度和深度的問題進(jìn)行交換討論、研究,教師在這個(gè)階段充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)指導(dǎo)點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲取成功的快樂。
2.實(shí)施小組學(xué)習(xí)法。
(1)對學(xué)生進(jìn)行合理分組和分配任務(wù)。
合理分組方法:建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題,一般以4-6人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)分配方法:在英語課堂教學(xué)的實(shí)施中,教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的任務(wù),并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求,先分解任務(wù),制定出完成任務(wù)的程序,督促學(xué)生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)調(diào)整策略,使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí),教師設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過程中更多的是學(xué)會(huì)如何與人合作解決問題的方法。
(2)建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。
通過小組的合作,從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的最終達(dá)成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制,通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價(jià),使得每個(gè)成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標(biāo)并更好的督促學(xué)習(xí),通過自身的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個(gè)過程中要當(dāng)好督促作用的角色。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇五
一、高中語文高效課堂教學(xué)中教師方法技巧點(diǎn)撥的高效。高中語文教學(xué)知識體系龐大，知識難度大，在課堂教學(xué)中僅憑學(xué)生的自主討論是不夠的，有些知識必需要教師及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)啟迪學(xué)生的智慧，對教師的知識業(yè)務(wù)要求不能只是簡單的傳授，更要求教師在知識的技巧和方法上，給與學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生從復(fù)雜的知識體系中掌握解題的鑰匙，不斷總結(jié)知識的方法。譬如：我在高三語文語言綜合運(yùn)用題的句式轉(zhuǎn)換一堂課中，學(xué)生只是簡單掌握了知識點(diǎn)，而對次類技巧性強(qiáng)的試題，教師要做多種方法和技巧的點(diǎn)撥，學(xué)生才能正真掌握，高中語文高效課堂教學(xué)中，教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，技巧點(diǎn)撥要及時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)知識，歸納知識，訓(xùn)練技巧，讓學(xué)生在課堂中，既能掌握知識，又能用知識的方法和技巧形成解題能力。因此，高中語文高效課堂教學(xué)中教師適時(shí)方法技巧的點(diǎn)撥，課堂才能高效。
二、高中語文高效課堂教學(xué)中課堂教學(xué)效果的高效。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地。而任何教育教學(xué)模式要能提高教育教學(xué)的水平，高考應(yīng)試教育的指揮棒沒有變，這就要求我們在高中語文課堂教學(xué)中，要關(guān)注課堂教學(xué)的終端效果，那就是學(xué)生一堂課的收獲和課堂教學(xué)效果的達(dá)成度，學(xué)生掌握知識和技巧的情況，我們現(xiàn)在許多教師上課往往容易忽略的恰恰是這一點(diǎn)。譬如：我在高三語文復(fù)習(xí)課作文教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ抑v的作文立意是如何理解的?通過許多學(xué)生發(fā)言我就知道了學(xué)生對本堂課的掌握程度，更好的指導(dǎo)我在作文教學(xué)立意這堂課的效果了。所以我們在高中語文課堂教學(xué)中要在一堂課完時(shí)，多聽聽學(xué)生自己對本堂課的理解和感悟，教師要善于撲捉學(xué)生智慧的火花，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的心得感受表達(dá)出來，高中課堂效果要正真體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知度上，學(xué)生正真掌握了，這堂課的教育教學(xué)目的才能達(dá)到，這樣的課堂才是高效的。
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高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇六
興趣是最好的老師，要想把英語學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生：“whoisthetallestinourclass?”這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：“l(fā)imingis.”“whoistheshortestinourclass?”這下全班同學(xué)個(gè)個(gè)爭著舉手，因?yàn)樗麄兒苋菀谆卮?，所以情緒高昂，爭著回答另外的問題，如：whoistallerthanyou?等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了重點(diǎn)知識。
當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要長期堅(jiān)持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要積極表揚(yáng)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識，使之成為樂之者。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“自我意識”
在我們中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)特別差，在他們的印象中英語是沒用的，所以教師要經(jīng)常強(qiáng)化他們的意識，讓他們認(rèn)識到英語的重要性。為了讓這些學(xué)生找回自信，培養(yǎng)自信，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
1、幫助學(xué)生成功。在課堂上，多鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
2、幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或在困難面前采取對策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
3、幫助學(xué)生開展手拉手，一幫一活動(dòng)，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，優(yōu)秀生幫助中等生，中等生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步，共同提高，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇七
（遼寧省大連市鑒開中學(xué)，遼寧大連116031）。
摘要：此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面，就如何打造高中英語高效課堂進(jìn)行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)反思。
作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師，我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效，讓學(xué)生充分利用課上的40分鐘，怎樣讓學(xué)生更加喜歡上自己的課。于是，也經(jīng)常將我所想應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中，我有所收獲，也有所總結(jié)。打造高效課堂，是我校一直以來所倡導(dǎo)的，也將是我漫長教育事業(yè)中一直探索和追求的目標(biāo)。此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面，就如何打造高中英語高效課堂進(jìn)行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準(zhǔn)備的好與壞將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法。此外備課過程中還要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地備課，而不是面面俱到。體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)，有針對性地準(zhǔn)備，合理講解，強(qiáng)化練習(xí)，確保每節(jié)課能夠達(dá)成目標(biāo)。另外，有效的教學(xué)準(zhǔn)備還需要包括對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)活動(dòng)是打造高效課堂的一個(gè)重要手段。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個(gè)重點(diǎn)。其中小組合作應(yīng)成為課堂教學(xué)的.主陣地。它充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，且達(dá)到學(xué)生之間暢所欲言，互幫互助，互相質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情并將課堂教學(xué)推向高潮，從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。因此，有效備課應(yīng)走近學(xué)生，而不是封閉個(gè)人行為。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的備課過程中，學(xué)生也應(yīng)有發(fā)言權(quán)。所以，教師在備課前應(yīng)多與學(xué)生交流，將教師自己的思路告知學(xué)生，征求學(xué)生的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)“對癥下藥”。這樣，學(xué)生既能夠感受到被尊重，又使授課更有針對性，提高教學(xué)效率。所以，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是打造高效英語課堂的先決條件，在教學(xué)實(shí)施之前，教師一定要透徹地解讀課本，明確教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)施的有效性。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇八
教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施，也影響著教學(xué)效率的獲得。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息的更新發(fā)展越來越快。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法以及不太能夠適應(yīng)日新月異的時(shí)代環(huán)境和新課程的要求。
因此，在這樣的時(shí)代背景下，教師一定要注意及時(shí)地更新教學(xué)觀念，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能夠?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施和發(fā)展帶來新鮮的血液，繼而更好地促進(jìn)高中英語有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。而且，及時(shí)地更新教學(xué)觀念，教師才能夠跟上時(shí)代的步伐，才能夠及時(shí)地將新的資訊、新的時(shí)代的考試信息傳遞給學(xué)生，從而可以更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到事半功倍的效果。
例如：在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過程中，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法。而應(yīng)該及時(shí)地更新自己的觀念，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來更好地幫助學(xué)生了解廣告，從而更好地理解《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。
此外，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地以時(shí)代為大背景，不斷地提升自身。提升自身的英語水平，更新自己的英語知識庫。這樣的一種更新、發(fā)展自身也是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。通過更新自身的教學(xué)觀念，提升自身的英語知識，才可以更好地促進(jìn)高中英語的.有效性教學(xué)實(shí)施。
教學(xué)的實(shí)施必然有其對象，在筆者看來，高中英語的教學(xué)對象主要包含了兩大對象。一個(gè)對象是教材，這是一個(gè)靜態(tài)的教學(xué)對象，也是教學(xué)活動(dòng)中的文本參與。教師能夠準(zhǔn)確地解讀教材，能夠準(zhǔn)確地挖掘出教材中的知識點(diǎn)，以及找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方法，直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識和影響到教學(xué)效率的發(fā)展。
所以，針對這一特殊的教學(xué)準(zhǔn)備對象，筆者認(rèn)為教師一定要善于剖析教材，并且結(jié)合教學(xué)大綱找準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施的具體方案。這樣才可以實(shí)施好教學(xué)，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升與發(fā)展。
例如：在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師就要對這個(gè)部分的教材進(jìn)行一個(gè)細(xì)致化的剖析，然后找準(zhǔn)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)好具體化的教學(xué)實(shí)施方案。
-thatday、yesterday、onmonday;tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換――采取對照性的句式朗誦、訓(xùn)練法來開展這一部分的教學(xué)實(shí)施。
通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課，而且還將獲得一個(gè)充分的教學(xué)備課。
明確教學(xué)對象的特點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)步驟，還有一個(gè)教學(xué)對象的特點(diǎn)需要明確，這一教學(xué)對象就是學(xué)生。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對象的特點(diǎn)，主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，以及每個(gè)學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方式和吸收知識的特點(diǎn)。通過對學(xué)生這一大教學(xué)活動(dòng)參與主體的特點(diǎn)認(rèn)識，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的方式和方法，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，繼而更好地實(shí)現(xiàn)高中英語的有效性教學(xué)實(shí)施。
所謂教學(xué)實(shí)施模式是指教學(xué)的具體實(shí)施方式。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中所采取的教學(xué)實(shí)施模式主要是教師講學(xué)生聽這一教學(xué)實(shí)施模式。但是時(shí)代的發(fā)展對學(xué)生的能力，對教學(xué)的深度都提出了新的要求。
但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語答題能力和基本的語法知識能力，而對學(xué)生的英語聽力能力、口語表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒有大的益處。所以，針對這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極變通，引進(jìn)多樣化的教學(xué)實(shí)施方式，從而豐富教學(xué)的實(shí)施模式。筆者認(rèn)為主要可以采取以下幾種方式。
所謂加強(qiáng)師生互動(dòng)主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中，通過讓學(xué)生融入課堂之中來活躍課堂的教學(xué)氣氛和實(shí)現(xiàn)師生之間的交流、對話與互動(dòng)。
所以，在這個(gè)部分的教學(xué)過程之中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生開展對話性的交流。借助這些交流互動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語能力，繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率。
小組合作教學(xué)模式是近年來興起的一大重要的教學(xué)實(shí)施模式，這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實(shí)施。
所以，筆者認(rèn)為教師完全可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后要求學(xué)生以小組為單位開展對話訓(xùn)練，完成練習(xí)檢測，甚至可以要求學(xué)生通過小組進(jìn)行自主性的獨(dú)立學(xué)習(xí)。
例如：在《advertising》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位，然后讓學(xué)生通過小組合作選擇一個(gè)自己最喜歡的廣告進(jìn)行一個(gè)課堂5分鐘的全英文展示。
這樣的一個(gè)展示方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、協(xié)作能力以及英語綜合運(yùn)用能力。這樣也將更好地促進(jìn)高中英語有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇九
（青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué)）。
摘要：在應(yīng)試制度的教學(xué)背景下，英語是一門非常重要的學(xué)科，大部分的老師都需要提高學(xué)生的英語水平，從而幫助學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)。要提高學(xué)生的英語水平并不是一件簡單的事情，因此對部分學(xué)生來說，英語是一門非常難學(xué)的學(xué)科，就對如何構(gòu)建高效的英語課堂展開了分析，從而探究了提高英語教學(xué)效率的方法。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十
文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時(shí)有兩點(diǎn)一定要加以注意：
一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點(diǎn)，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷;盡量明確無誤表達(dá)，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準(zhǔn)則。
二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會(huì)讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現(xiàn)。
定律之二：準(zhǔn)確。
要使文章語義表達(dá)準(zhǔn)確，首先要盡量不要在學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語和表達(dá)法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達(dá)法。例如：singaporeisafinecountry.這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細(xì)小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時(shí)一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。
定律之三：簡潔。
直截了當(dāng)、切中要點(diǎn)是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強(qiáng)調(diào)直奔主題、簡單明快的寫作風(fēng)格。例如，在寫作一個(gè)段落時(shí)，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topicsentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫作時(shí)盡量將每個(gè)句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復(fù)合句。切記：短小精練的句子表達(dá)的意思才強(qiáng)而有力。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十一
微課教學(xué)主張以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文功底。所以，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，課前筆者就安排了學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)地球的相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。
在課堂上，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，將學(xué)生帶入教學(xué)情境。隨之播放有關(guān)宇宙、地球的短視頻，并提出相關(guān)的問題，讓他們在觀看影片的同時(shí)積極開動(dòng)大腦，主動(dòng)思考，探尋短視頻中包含了哪些重要的信息。
播放完視頻后，在學(xué)生回答問題的過程中，再對他們的答案進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步靠近文章的主旨大意，明白地球是人類的家園，但是目前卻遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來保護(hù)地球，守衛(wèi)我們的家園。
此外，由于微課教學(xué)既指記錄了教師在教學(xué)過程中所展開的精彩的教與學(xué)的相關(guān)活動(dòng)視頻，又指為了使學(xué)生更了解某個(gè)知識點(diǎn)或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而播放的具有針對性的教學(xué)視頻。
所以，它不僅僅是在線視頻教學(xué)，還可以突破課堂的局限性，學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以利用這些視頻資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識的鞏固。在反復(fù)播放視頻的過程中，學(xué)生更易于突破疑難點(diǎn)，牢記知識點(diǎn)，提升自己的學(xué)習(xí)效率。
二、微課教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方式的多媒體化。
微課教學(xué)作為新型教學(xué)方式，多是以5～8分鐘的短視頻為教學(xué)的主要內(nèi)容，注重教學(xué)方式的多媒體化。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》的課堂前，筆者就上網(wǎng)查找了大量相關(guān)資料，搜索大量有關(guān)地球的影像資料，借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺中出色的微課教學(xué)視頻，去其糟粕取其精華。
在課堂上，首先運(yùn)用多媒體設(shè)施播放了《地球媽媽》這首歌，然后將搜集的影像資料放映出來，將地球的形象展示在學(xué)生們面前，沖破時(shí)空的局限，變想象為形象，為學(xué)生們營造了一個(gè)良好的教學(xué)情境。
多媒體設(shè)備的使用使得教學(xué)變得靈活多變，地球不再只是一個(gè)抽象的概念，浩瀚的宇宙不再虛無縹緲，生態(tài)破壞不再是距離我們很遙遠(yuǎn)的問題。它們都變得具體可感，我們可以看到那個(gè)在轉(zhuǎn)動(dòng)著的藍(lán)白相交的球體，可以看到星辰璀璨的星際，可以看到生態(tài)失衡后河水泛濫、大地龜裂的情景。
視頻將文章主題思想淋漓盡致地展現(xiàn)出來，深深地刻進(jìn)學(xué)生們的腦海中。
三、微課教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)思維的發(fā)散性。
微課教學(xué)是屬于點(diǎn)撥式的教學(xué)，它的功能在于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。而發(fā)散思維是科學(xué)思維中一種重要的思維類型，它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考方式都具有十分重大的意義。
在《只有一個(gè)地球》的微課教學(xué)過程中，在播放視頻的前后，筆者緊扣一個(gè)教學(xué)點(diǎn)——“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，例如，“地球的外表是怎樣的?”“文章用哪些說明方法描寫地球?”“地球貢獻(xiàn)出自己的資源后得到的是怎樣的回報(bào)?”學(xué)生們結(jié)合觀影后的感受展開聯(lián)想，拓展思路，從不同的角度、不同的方向進(jìn)行了回答。
筆者再從學(xué)生答案中篩選出有價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，鞏固文章的知識點(diǎn)。這樣的點(diǎn)撥式教學(xué)拋開傳統(tǒng)思維方式的束縛，充分挖掘了學(xué)生的潛能，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)效果。
不僅如此，微課教學(xué)也很講究培養(yǎng)教師的發(fā)散性思維。由于教師處于主導(dǎo)性的地位，這就要求教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維，樹立創(chuàng)新意識，積極學(xué)習(xí)新鮮事物。
在與他人交流、借鑒出色微課視頻的同時(shí)，能夠不斷探索、不斷嘗試，根據(jù)具體的教學(xué)情況，因地制宜地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)視頻和點(diǎn)撥方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。
四、微課教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)氛圍的互動(dòng)性。
課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的參與者——教師與學(xué)生之間要有充分的互動(dòng)性，只有在相互交流和對話的過程中，才能使得學(xué)生與教師之間的精神、情感得到相互的交融，從而有利于知識的傳遞。由于微課教學(xué)打破了時(shí)空的局限，更使得這種互動(dòng)性上升到了一個(gè)新的階段，互動(dòng)范圍包括了師與師、師與生、生與生。
1.師與師。微課教學(xué)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，其中一個(gè)指的就是記錄了教學(xué)的實(shí)際情景。當(dāng)下微課教學(xué)的盛行，在各大教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺中已經(jīng)建立了較為完善的微課教學(xué)視頻。在日常教學(xué)中，我們就可以借鑒這些出色成果。
2.師與生。微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，教師在授課的過程中起到的是主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式的啟發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“正確答案”“答案”消失了，教師可以在學(xué)生的發(fā)言中，看到各種各樣的閃光點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，也能夠充分了解學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流。
3.生與生。在微課的教學(xué)過程中，點(diǎn)撥式的教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)的開放性，學(xué)生暢所欲言，互相交流自己的看法，補(bǔ)充自己知識點(diǎn)的缺失。此外，微課教學(xué)視頻的流動(dòng)性，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生之間可以在課余時(shí)間里觀看視頻自主學(xué)習(xí)，交換心得體會(huì)。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十二
為了讓學(xué)生上課能更專心，更容易收獲知識。老師們可以實(shí)行實(shí)訓(xùn)。
教學(xué)。
方法。
會(huì)更有趣一點(diǎn)。不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性還能讓學(xué)生進(jìn)步和成長。下面小編給大家介紹一下五種。
高效課堂。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義。
中職。
教育。
“項(xiàng)目教學(xué)法”的含義是：中職制定、指導(dǎo)有實(shí)際意義的項(xiàng)目與計(jì)劃，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、踐行、操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。
(一)分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)。
1.所選項(xiàng)目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。
2.項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適宜。
3.項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)用價(jià)值。
(二)項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備期。
1.教師的準(zhǔn)備：首先應(yīng)對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關(guān)的知識及案例，了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況;接著制定好項(xiàng)目。
工作計(jì)劃。
和項(xiàng)目活動(dòng)評價(jià)表等指導(dǎo)性的資料;最后要向?qū)W生作簡要的實(shí)施動(dòng)員，向?qū)W生說明項(xiàng)目的意義與作用，激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。
2.學(xué)生的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，學(xué)生必須認(rèn)真對待，提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。
(三)項(xiàng)目實(shí)施階段。
第一步就是對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開發(fā)小組。第二步是按計(jì)劃完成項(xiàng)目。
(四)項(xiàng)目成果的提交與評價(jià)。
總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評，互評和教師總評的方式。評價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面，將項(xiàng)目評價(jià)和學(xué)生個(gè)人評價(jià)有機(jī)結(jié)合。
一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的定義。
行為導(dǎo)向是一種基于實(shí)際工作的教學(xué)方法，是以活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的全面提高學(xué)生的綜合能力的職業(yè)教學(xué)方法。
二、運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求。
(一)根據(jù)專業(yè)、課程及課型選擇不同的教法。
行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想，實(shí)際上包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)、課程、課型以及訓(xùn)練目標(biāo)的不同而選擇不同的教學(xué)方法。
(二)正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。
在行為導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起主導(dǎo)或者說引導(dǎo)的作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)時(shí)間分配上，教師講授的時(shí)間一般不超過30%，70%以上的時(shí)間是學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)樹立“用教材”的教學(xué)思想。
“用教材”要求教師對現(xiàn)有教材進(jìn)行處理，除了根據(jù)新知識、新工藝、新技術(shù)要求對教材內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)增刪外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要具體對每個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行處理，以應(yīng)用為目標(biāo)，根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求，打破教材體系，按照“提出問題---解決問題---歸納分析”的思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法。
(四)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，做“主持人”
1.當(dāng)好“主持人”的工作原則：
2.要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力;。
3.關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少講不足;。
(五)讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.老師要為學(xué)生組織和編制好小組，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織;。
2.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);。
3.不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用展示技術(shù)來展示自己的學(xué)習(xí)成果;。
(六)按照職業(yè)活動(dòng)的要求組織好教學(xué)內(nèi)容。
把與活動(dòng)有關(guān)的知識、技能組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);教學(xué)要按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求編制好教學(xué)計(jì)劃;明確教學(xué)要求、安排好教學(xué)程序;要事先確定通過哪些主題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、案例教學(xué)法的定義。
所謂案例教學(xué)，就是一種運(yùn)用典型案例，將真實(shí)生活引入學(xué)習(xí)之中，“模仿真實(shí)生活中的職業(yè)情境”，創(chuàng)作“劇情。
說明書。
”用來做詳細(xì)的檢查、分析和理解，幫助學(xué)習(xí)者像從業(yè)人員那樣思考和行動(dòng)的教學(xué)方法。
二、案例教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。
(一)課前準(zhǔn)備。課前教師必須舍得下功夫，做好充分扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧來組織引導(dǎo)好案例教學(xué)。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可分解，既要清楚通過案例解決管理領(lǐng)域內(nèi)什么層次上的什么問題，又要明確體現(xiàn)出學(xué)員解決問題時(shí)所顯現(xiàn)的能力水平;既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的改變，又要考慮學(xué)生的條件和狀況。
(三)選擇好教學(xué)案例。案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提條件之一。因此，在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，要選擇適度、適用的教學(xué)案例。所選的案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合;又要是教師自己能把握得了的案例，學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例。
(四)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在課堂策略上采取使學(xué)習(xí)者。
經(jīng)驗(yàn)。
共享的方式，營造一個(gè)氛圍，讓知道者告訴不知道者，讓不同經(jīng)驗(yàn)得到交流、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能充分分享來源豐富的各種信息，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、使學(xué)生真正感到他們是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的"任務(wù)"進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。
(二)確定問題(任務(wù))。
在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題(任務(wù))作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。
(三)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案。
(四)效果評價(jià)。
主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價(jià)，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價(jià)，而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價(jià)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的要求。
(一)全面了解學(xué)生。
(二)任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確，編排合理。
(三)任務(wù)的實(shí)踐性要強(qiáng)，要真實(shí)自然。
(四)任務(wù)設(shè)計(jì)要情境化、生活化。
(五)任務(wù)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(六)任務(wù)要分層次。
(七)合理安排課堂時(shí)間。
一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的特點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求把學(xué)生分成2—6名組成的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。
(一)分配任務(wù)。教師對全班進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，說明教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的任務(wù)。
(二)進(jìn)行分組。依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個(gè)人以下，討論的效果比較理想。
(三)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，包括分配角色以及依教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。角色分配主要分為支持工作角色與學(xué)習(xí)工作角色二項(xiàng)。
(四)小組。
報(bào)告。
心得體會(huì)。
以及如何改進(jìn)和提高。
(五)小組學(xué)習(xí)成就表揚(yáng)。表揚(yáng)學(xué)習(xí)成就可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，小組成就的表揚(yáng)更能激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感及成就感。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十三
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需求，教師要利用現(xiàn)代教學(xué)工具，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，為教學(xué)營造出充滿活力的課堂氛圍，為達(dá)到有效教學(xué)的目的做好充分準(zhǔn)備。
課堂的教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，在微課的輔助下，這一活動(dòng)過程更能發(fā)揮出獨(dú)有的效果。微課輔助教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮出“教”的引導(dǎo)價(jià)值，設(shè)疑質(zhì)問，適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥;引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在教師的啟發(fā)下，再通過自己的分析理解去獲取相關(guān)的知識。
例如，在學(xué)習(xí)《掌聲》這一課文時(shí)，可以先通過微課把本篇文章需要解決的問題列出來，組織學(xué)生通過閱讀分析解決這些問題，當(dāng)小學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)腦解決這些問題后，他們的自主學(xué)習(xí)能力也能得到一定的鍛煉。
在思索問題的過程中也發(fā)揮出他們的聰明才智，真正做學(xué)習(xí)知識的主人。教學(xué)實(shí)踐表明，在語文課堂教學(xué)中，微課的適時(shí)加入，學(xué)生們的多種感官也被充分調(diào)動(dòng)起來，全方位積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)出來，課堂教學(xué)也變得更加生機(jī)勃勃，活力四射。
二、利用微課突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以把新課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)制作成微課視頻、音頻發(fā)給學(xué)生，作為自主學(xué)習(xí)的輔助資源。如在講解“把字句和被字句”這一知識點(diǎn)時(shí)，先學(xué)習(xí)知識，按照正常的模式學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小型測試，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在轉(zhuǎn)換上面出現(xiàn)障礙，針對學(xué)生的這些漏洞“對癥下藥”詳細(xì)講解，同時(shí)做好記錄和反思。
通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)記錄，再進(jìn)行一次小型的針對化測試，獲得學(xué)生的反饋。學(xué)生在一個(gè)精力高度集中的時(shí)間內(nèi)接受了大量的知識點(diǎn)強(qiáng)化，因此，記憶深刻，效果不言而喻，并且整套內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間是傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的一半，學(xué)習(xí)效率提升顯著。
例如，《桂林山水》一文中：把“桂林的山像老人，像巨象，像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等制作成微課視頻，展示給學(xué)生。由于視頻的直觀和形象，生動(dòng)顯示出比喻句文體的特點(diǎn)，把比喻句的本體(被比喻的事物)比喻詞(表示比喻關(guān)系的語詞)和喻體(打比方的事物)的三個(gè)主要結(jié)構(gòu)清晰地反映出來，使學(xué)生們理解起來相對容易。
同時(shí)通過不同的音頻閱讀，感受到了比喻句對增強(qiáng)文章語句感染力的作用，學(xué)生們明白這些之后，對文本的理解更加深刻，閱讀效果更好。
三、通過微課，讓學(xué)生領(lǐng)悟意境。
微課集視頻、圖像、聲音與文字等多種媒介為一體，動(dòng)靜結(jié)合，相互配合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，逐漸構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)且有深度的課堂教學(xué)模式。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生更有動(dòng)力去體味文章的，領(lǐng)會(huì)其中的意境。
例如，在探究《一夜的工作》一篇文章時(shí)，由于學(xué)生對周總理的了解不多，很難領(lǐng)會(huì)周總理形象的高大，教學(xué)時(shí)，僅僅依靠教師的逐句分析也是很難讓學(xué)生充分理解的。這時(shí)，就可以借助微課，把周總理的相關(guān)照片、生活事跡片段展示出來，讓學(xué)生更直觀形象地去了解周總理的工作狀態(tài)，加深對周總理整體形象的印象。
再回到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們也會(huì)帶著對周總理形象的理解去品讀課文，學(xué)生也就很容易領(lǐng)會(huì)周總理廢寢忘食的工作精神。結(jié)合十里長街送總理這一片段，學(xué)生們也能更好地體會(huì)人民對總理的愛戴。文章中營造出來的意境也在不知不覺中被學(xué)生們領(lǐng)悟。
四、利用微課拓展延伸，提高學(xué)生整體水平。
學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，生活即教育日益深入人心，這正是推進(jìn)教學(xué)改革的重要方面。語文教學(xué)不能只是局限于教材，而是要向課外拓展與延伸，將語文引向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活空間。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。
如在學(xué)完《北大荒的秋天》，教師可以與學(xué)生一起制作尋找秋天的足跡的微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合文章走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，親身感受秋天的氣息與腳步，用自己的語言描述秋天，用自己的雙手描繪秋天。
這樣就可以將學(xué)生的思維延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寬廣的現(xiàn)實(shí)生活去尋找秋天，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、觀察能力等全面提高。同時(shí)讓學(xué)生收集歷代文人墨客描寫秋的詩詞等，將這些材料集中在一起，師生一起展開認(rèn)真的分析、充分的交流與激烈的討論。
這樣的活動(dòng)給予了學(xué)生更寬廣的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知不再局限于教室與教材，學(xué)生通過對這些詩詞作品等的分析，既可以從中領(lǐng)略到秋的喜悅與美麗，又可以在分析與比較中掌握不同的寫作方法與技巧。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十四
學(xué)習(xí)和。
教學(xué)。
需要一定的方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識,讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo),讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識的過程,從學(xué)生的角度上講,學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念,尤其要對自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀正確認(rèn)識。同時(shí),我們要注意學(xué)生的差異性,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)。
一直以來,學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué),學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí),沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語課堂教學(xué)中,教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。
三.通過興趣的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識。
教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂變得豐富而有趣,體驗(yàn)快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
四.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
貫徹以學(xué)生為中心的思想,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上,我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的想象力,主動(dòng)參與到小組的討論中,讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達(dá)的害怕感。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十五
“興趣是最好的導(dǎo)師”。快樂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的宗旨。數(shù)學(xué)知識本身偏于枯燥與抽象，其快樂學(xué)習(xí)的應(yīng)用更是尤為重要快樂學(xué)習(xí)法即將學(xué)習(xí)的樂趣置于教學(xué)，使愉快教學(xué)，學(xué)在樂中。如講“兔同籠”題：“頭45個(gè)，足116只，問雞兔各幾何?”學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：“全體兔子起立!提起前面兩足!”學(xué)生開懷大笑?！巴猛\”題即在愉快的教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí)理解。
綜觀之，情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣;實(shí)踐操作法，動(dòng)手操作、探究學(xué)習(xí);思維發(fā)散法，開拓思維、問題引導(dǎo);生活鏈接法，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用;快樂學(xué)習(xí)法，愉快教學(xué)、學(xué)在樂中等優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化方式，既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)習(xí)效率;既與新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨一致，也符合學(xué)生的發(fā)展與成長規(guī)律，是可采取的有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。
實(shí)踐操作法―動(dòng)手操作、探究學(xué)習(xí)。
實(shí)踐操作法即通過實(shí)際的動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中結(jié)合動(dòng)作的演練，探究與合作式深入學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入形象化與有趣化。據(jù)記憶知識的規(guī)律，動(dòng)手操作獲得的知識最不容易遺忘。因此以動(dòng)手操作的方式獲得的知識既有利于長期鞏固，也有助于加強(qiáng)理解。實(shí)踐操作既可通知相關(guān)知識器材的操作，也可通過同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中生活事例的操作，在操作中講授相關(guān)知識，既符合知識掌握的規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)內(nèi)化的途徑。
辟如學(xué)習(xí)“長方形與正方形的體積”計(jì)算這一知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在幾個(gè)1立方厘米的正方體的擺設(shè)中探究思考，這個(gè)長方體是如何擺出的，它的體積該如何計(jì)算?在思考的引導(dǎo)中通過實(shí)際的動(dòng)手操作擺出各種長方體造型，進(jìn)而思考長方體的影響因素有哪些?不同的正方體個(gè)數(shù)擺出的長方體從哪些方面影響了長方體的體積，在實(shí)踐操作與發(fā)問思考中，推演出長方體的計(jì)算方式即長寬高，即在動(dòng)手操作中將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于學(xué)生中。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十六
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會(huì)自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)會(huì)單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：人體的器官名稱語言技能目標(biāo)：
讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)參考設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個(gè)問題回答完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會(huì)自己去思考，怎么的變化呢？有什么規(guī)律呢？其他的詞語也可以這樣變嗎？帶著這些問題，學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問題的解決。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有迷惑的同時(shí)，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案，并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步，學(xué)生的思維開始活躍了。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶Σ粚Α＿@樣用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個(gè)器官的英語表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。
利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后，做個(gè)游戲。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)參考也無形的記住了每個(gè)器官的英語表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財(cái)富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊咝У恼n堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個(gè)途徑，一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理，更優(yōu)化，更高效。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)參考。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十七
2.常反思常糾錯(cuò)則人無敗事。
3.教師愛崗敬業(yè)傾心教學(xué)。
4.學(xué)生志存高遠(yuǎn)勤奮學(xué)習(xí)。
5.勤教善研絲不茍深思熟慮百折不饒。
6.研而不教則空教而不研則淺。
7.勤細(xì)實(shí)樹形象教研改鑄師魂。
8.施教之功先在激趣巧在授法重在練化貴在養(yǎng)習(xí)。
9.因材施教丹心片為人師表滿腔熱血。
10.認(rèn)真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好。
11.教改春風(fēng)進(jìn)課堂，學(xué)校面貌換新樣。
第二部分。
1、把課堂還給學(xué)生(是素質(zhì)教育的希望)我的學(xué)習(xí)我做主。
2、我的課堂我展示我的班級我管理。
3、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
5、我參與我快樂我自信我成功。
10、得課堂者得教育之天下。
11、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。
12、進(jìn)入新課堂譜寫新篇章。
18、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
19、自強(qiáng)，成功的信念;奮斗，成功的基礎(chǔ);。
21、教改之風(fēng)吹滿地，你我夢想都實(shí)際。
22、課堂諸君多努力，你我個(gè)個(gè)都稱帝。
23、打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。
24、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。
25、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺教室是學(xué)生自由求知的殿堂。
26、課程實(shí)施改革倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，避免過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
27、我的課堂我主宰我的人生我把握。
28、學(xué)生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩。
29、平庸的教師傳達(dá)知識;水平一般的教師解釋知識;。
30、好的教師演示知識;偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。
31、只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
32、只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
33、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
34、從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。
35、我的學(xué)習(xí)我做主。
36、參與就有快樂，自信就能成功。
37、課堂上沒有真正的對與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚(yáng)，開出絢爛的花朵。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十八
好的開始是成功的一半。在課前準(zhǔn)備階段，如果播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，不但可以使學(xué)生迅速靜下心來，而且能讓學(xué)生主動(dòng)投入到新課程的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《明珠回歸》這篇課文時(shí)，我用歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，并且配上7月1日香港回歸時(shí)盛大的交接儀式片段。
那悠揚(yáng)深情的旋律，月兒彎彎的海港，夜色深深燈火閃亮的香港，一幅幅唯美的畫面，以及香港回歸交接儀式的激動(dòng)人心，牢牢地抓住了學(xué)生的心神。通過微課將這個(gè)情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)之門自然而然地為學(xué)生開啟了。
2.利用微課，掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
小學(xué)語文微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識點(diǎn)，如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，亦是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克。
例如，在教學(xué)《飛吧，你飛吧!》一文中，教學(xué)重點(diǎn)是抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫和“空筆”，體會(huì)革命者對解放、對自由的渴望與向往。
由于學(xué)生不了解文章主人公“小蘿卜頭”所處的時(shí)代背景和險(xiǎn)惡的生存環(huán)境，無法理解題目中“你”的深刻。
這時(shí)可以利用微課中的視頻，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出電影中小蘿卜頭所處監(jiān)獄的畫面，以及他的生活場景，讓學(xué)生通過直觀視覺去體會(huì)深陷鐵窗中失去自由的感受;然后讓學(xué)生體會(huì)句子“他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”的深層含義，通過分析關(guān)鍵詞“若有所思”，體會(huì)小蘿卜頭內(nèi)心的矛盾與掙扎。
最終，“小蘿卜頭把盒子重新打開，輕聲說道：‘飛吧，你飛吧!’”理解小蘿卜頭對自由的渴望。這樣，本課重點(diǎn)得以及時(shí)的掌握，難點(diǎn)得以突破。
3.巧用微課，授人以漁傳授方法。
若想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，首要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)知識遷移。在進(jìn)行古詩教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照解詩題、說背景、誦讀、分析句意、理解感情等板塊分別錄制微課，在微課中為學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。
例如，在理解句意這個(gè)環(huán)節(jié)，我教會(huì)學(xué)生用繪畫的方式，幫助自己想象畫面。
在教授《九月九日憶山東兄弟》一詩中，我讓孩子們拿出畫筆，畫出作者憶山東兄弟的畫面，學(xué)生畫出了凝眉遠(yuǎn)眺的主人公，眼前出現(xiàn)了山東的兄弟，還有自己的家園，以及與兄弟登臨的高山和上面生長的茱萸，抓住了詩句中基本的意向，學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，句意就不言自明了。
這樣避免了教師翻譯詩句的枯燥乏味。教師要善于在微課教學(xué)中總結(jié)方法，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十九
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式的弊端已經(jīng)越來越凸顯，新課程的改革由此應(yīng)運(yùn)而生。新課程的改革要求初中語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，多角度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做自己學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代科技力量，開闊學(xué)生的視野，致力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文結(jié)合多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度淺談了一下如何提高初中語文課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；多角度。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，信息化程度已經(jīng)越來越高。幾年前的課堂教學(xué)工具還是“黑板+粉筆”，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及。教育作為國之根本，如果不能做到與時(shí)俱進(jìn)則會(huì)影響國家的發(fā)展，因此目前教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國家關(guān)注的重點(diǎn)，教育改革的步伐也在不斷加快。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期對學(xué)生整個(gè)人生起到鋪墊作用，初中語文的學(xué)習(xí)更是對學(xué)生世界觀的形成起到重要的作用。探索新型初中語文教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、主動(dòng)思考、熱愛實(shí)踐、合作共贏的學(xué)生習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)方式的創(chuàng)新對教師提出了更大的'挑戰(zhàn)，初中語文教師應(yīng)該運(yùn)用新的理念，新的教學(xué)模式，來讓初中語文課堂教學(xué)高效化。
一.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
初中語文作為其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)也更具綜合型。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生培養(yǎng)觀察力、調(diào)查與搜集資料的能力、討論與策劃的能力等等都提出了要求，同時(shí)也要求在教學(xué)過程中極可能奪得為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以定期要求學(xué)生通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、書籍等等渠道搜集整理資料，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力；采用小組形式讓學(xué)生展示其收集成果，鍛煉學(xué)生的討論與表達(dá)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一點(diǎn)點(diǎn)來累積，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生多方位提供平臺，例如演講比賽、辯論賽、晚會(huì)演出等等讓學(xué)生有展示和學(xué)習(xí)的平臺。另外，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等等教學(xué)資源。一個(gè)人的認(rèn)知是有限的，教師也不例外。作為初中語文教師，寬廣的知識面是其順利開展教學(xué)工作的前提，所以教師要學(xué)會(huì)利用資源，不論是搜集大量的教學(xué)素材還是拓寬自身的知識面都是很有必要的。例如在學(xué)習(xí)《孩童之道》、《我的信念》等文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去訪問與調(diào)查，也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生展示一些別人的成果激發(fā)學(xué)生的靈感。這種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起探究的動(dòng)力。一份問卷的采集與設(shè)計(jì)、一次親身的訪問都可以從不同方面提高學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)踐組織能力，所以要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力最好與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳途徑。
二.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力。
在初中語文的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的抽象思維與邏輯思維還不是很成熟，教師也無法直接傳授，但是梳理歸納的方式方法教師可以向?qū)W生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，同時(shí)要滲入一些抽象思維和分析思考的思維。對知識的總結(jié)是完成一個(gè)小小階段學(xué)習(xí)必須的回顧，這有利于“記憶曲線”的形成，在這個(gè)過程中也可以溫故而知新或者可以發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識點(diǎn)和理解錯(cuò)誤的知識點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)古詩詞或文言文時(shí)，一詞多義的現(xiàn)象特別常見，例如“畔”一詞原意是“田界”，引申義有“旁邊”，由于與“叛”同音又有“背叛”之意。在這種情況下，學(xué)生必須善于總結(jié)歸納才能全面掌握教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)的習(xí)慣，有的教師習(xí)慣自己總結(jié)好以后呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只需要背誦與記憶即可，這就抹殺了學(xué)生培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做學(xué)生的引導(dǎo)著和鞭策著，而不是“保姆式”教學(xué)。
三.創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)模式，多角度多方位開展教學(xué)。
初中生正處于青春期，活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗亂是其顯著的特點(diǎn)，他們常常厭倦枯燥的學(xué)習(xí)，因此教師要結(jié)合課程目標(biāo)融入新鮮的元素，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式以吸引學(xué)生的眼球。例如在學(xué)習(xí)《長城的價(jià)值》時(shí)可以通過視頻放映一段長城的影像，這樣的方式不僅新穎，更能從視覺上讓學(xué)生了解到長城的宏偉與壯觀，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談?dòng)^后感。教師還可以講述一下關(guān)于長城的故事，來體會(huì)一下華夏子孫的聰明與勤勞，當(dāng)然也有一些負(fù)面的故事，教師可以有選擇的為學(xué)生講述一些，有助于讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《聰明人和傻子和奴才》一課時(shí)可以設(shè)置“如何界定聰明人與傻子”這樣的話題來供學(xué)生討論，觀點(diǎn)沒有對錯(cuò)，重點(diǎn)是要闡述自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，即可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有可以鍛煉學(xué)生的演講能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的就達(dá)到了一半。多樣化的教學(xué)模式可以適應(yīng)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓語文高效課堂得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇二十
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案，借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球，動(dòng)畫的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識的課堂準(zhǔn)備中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)課件，比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生，并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn)，在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問題，比如看完播放的圖片后回答“如何將一個(gè)桃子分給兩個(gè)人”，這樣帶著問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愿意思考和接受，教學(xué)的效果也很滿意。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)有一些小小的弊端，并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來的借鑒，有些事例是需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況加以改進(jìn)的，比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語表達(dá)不夠兒童化，教師需要用自己的語言進(jìn)行修改，知道適合自己的學(xué)生為止，這樣才能夠使得多媒體這些先進(jìn)科技真正為我所用。
高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇二十一
現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題(但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;(2)反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;(3)樹立榜樣，激發(fā)自覺性;(4)評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展;(5)建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理;(6)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。
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