教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 07:42:05
教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-19 07:42:05     小編:影墨

方案可以在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)和合作,確保目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在制定方案之前,要充分評(píng)估其可能帶來(lái)的影響和效果,以便更好地權(quán)衡利弊。在這里,小編為大家分享一些成功案例,希望能夠給大家提供一些思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇一

1.知識(shí)目標(biāo)。

了解網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則,掌握網(wǎng)絡(luò)交往自我保護(hù)的知識(shí)。2.能力目標(biāo)。

提高正確使用網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力,培養(yǎng)網(wǎng)上自我保護(hù)的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

抑惡揚(yáng)善,遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí);享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活的追求?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

1課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)提問(wèn):

(1)網(wǎng)絡(luò)交往有哪些特點(diǎn)?

(2)我們應(yīng)該怎樣充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用?

教師歸納,導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它在給我們帶來(lái)方便和快捷、美好和快樂(lè)、知識(shí)和娛樂(lè)的同時(shí),也存在著誘惑和陷阱。因此,我們要正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性,用其所長(zhǎng),避其所短,發(fā)揮其積極作用,享受健康交往帶來(lái)的樂(lè)趣。

過(guò)渡語(yǔ):今天,我們一起學(xué)習(xí)第二框題《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》。【新課教學(xué)】享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往(板書)。

學(xué)生回答(略)。

多媒體出示:沉迷游戲、荒廢學(xué)業(yè);黃毒侵害、影響身心;網(wǎng)上聊天、陷入虛幻;誘發(fā)犯罪等。

一、學(xué)會(huì)自我保護(hù)(板書)情景一:播放動(dòng)畫:梅平。

梅平是八年級(jí)學(xué)生,平時(shí)沉默寡言,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,但她在網(wǎng)上卻善解人意,開朗活潑。她的伶牙俐齒很快使她成為某聊天室里的當(dāng)紅美眉(妹妹),只要她發(fā)言,總有很多人跟帖鼓勵(lì)她。在網(wǎng)上被人欣賞的感覺(jué)真好。因此,她每天都要上網(wǎng)。漸漸地,她發(fā)現(xiàn)自己與天馬很談得來(lái),現(xiàn)實(shí)中的苦惱和心事都找他傾訴。不久,梅平產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心:他長(zhǎng)什么樣?多大年齡?帥不帥?她特別想一睹真實(shí)天馬的風(fēng)采。這時(shí),天馬也正好提出了見面的要求。

問(wèn)題:梅平能與天馬見面嗎?為什么?

一種是“能”。理由是:正常交往有助于青少年健康成長(zhǎng)。網(wǎng)上溝通得好,也許網(wǎng)下能做朋友,并非所有的網(wǎng)友都是壞人,與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”。理由是:梅平只是八年級(jí)的女學(xué)生,假如見到的是壞人呢,不一定能斗得過(guò)他,太危險(xiǎn)。不能為滿足自己的好奇心,放棄必要的警惕,否則后悔莫及。

問(wèn)題:梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題,還可以向誰(shuí)求助?

向父母、師長(zhǎng),以及身邊熟悉、信任的人求助;向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。多媒體出示:材料一:播放動(dòng)畫:尷尬2004年10月4日,懷著與白馬王子見面的心情,網(wǎng)名為“moon”的某院校大四女生趁著國(guó)慶大假,專程來(lái)到成都與網(wǎng)名“寧為玉碎”的網(wǎng)友見面。不料千辛萬(wàn)苦找上門去,見到的居然是兩個(gè)不到10歲的小男孩子。傷心的“moon”看著面前的“寧為玉碎”,流著淚說(shuō):“我再也不和網(wǎng)友見面了!”

材料二:

播放動(dòng)畫素材:為見網(wǎng)友流落街頭。

2004年11月18日,為尋網(wǎng)友,安慶少女趙某私自離家前往浙江省臨海市,之后流落街頭。后來(lái),她在該市公安局民警的陪伴下,終于回到了父母溫暖的懷中。經(jīng)警方多方調(diào)查,原來(lái),趙麗今年夏天以來(lái)經(jīng)常與浙江省臨海市一網(wǎng)友聊天,這名網(wǎng)友在網(wǎng)上邀請(qǐng)趙麗到臨海市玩。10月26日,趙麗坐長(zhǎng)途客車來(lái)到臨海,可該網(wǎng)友卻沒(méi)有露面。不到幾天時(shí)間,趙麗隨身帶的錢都花光,連回家的路費(fèi)都沒(méi)有。

材料三:

播放動(dòng)畫:網(wǎng)絡(luò)詐騙。

2006年3月,陳某在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了林某,兩人相談甚歡。6月底,陳某應(yīng)林某邀請(qǐng)見了面。隨后,林某說(shuō)自己是客運(yùn)專線稽查員,負(fù)責(zé)公司招工,現(xiàn)在公司想招一個(gè)新員工,但要交3000元押金,他提出愿意當(dāng)陳某的推薦人。陳某回家借了錢交給林某。可當(dāng)陳某在網(wǎng)上碰到林某時(shí),他卻說(shuō)押金漲到1萬(wàn)元了,自己已經(jīng)墊上4000元,要陳某再籌錢。當(dāng)陳某再次湊足了錢交給林某后沒(méi)多久,林某又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)告訴陳某押金漲到1.2萬(wàn)元。此時(shí),陳某才明白自己被騙了,于是報(bào)了案。9月7日,福建省龍海市檢察院以涉嫌詐騙罪將林某向法院起訴。

材料四:

播放動(dòng)畫:花季少女被網(wǎng)友拐賣。

一名剛剛走出校門的17歲女孩,因父母對(duì)剛出生的弟弟特別寵愛(ài),內(nèi)心感到失落。正在傷心之時(shí),女孩學(xué)會(huì)了上網(wǎng),并遇見了善解人意的網(wǎng)友王某。不想,王某卻在與她見面后,露出猙獰面目,將女孩強(qiáng)暴后,拍攝照片威脅女孩跟隨自己到黑河,然后將其出賣。記者在哈鐵乘警隊(duì)見到了受害的女孩,剛被乘警解救的她驚魂未定。

教師歸納:網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象看不見、摸不著。網(wǎng)友在網(wǎng)上可能表現(xiàn)得溫柔體貼、善解人意,他或許出于真心,也可能故意偽裝起來(lái)以騙取我們的信任。

出示圖片:暗藏殺機(jī)的網(wǎng)友見面。

教師歸納:網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象看不見、摸不著。我們必須提高自己的安全防范意識(shí),不輕意泄露個(gè)人資料,不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求?,F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,盡可能找熟悉的朋友或師長(zhǎng)解決,不要僅僅依賴網(wǎng)友來(lái)滿足自己的情感需求,以免上當(dāng)受騙。

出示圖片:陌生網(wǎng)友要求見面怎么辦1.提高安全防范意識(shí)情景二:

小齊經(jīng)常利用課余時(shí)間在網(wǎng)上查找資料。一天,屏幕上突然跳出一個(gè)陌生網(wǎng)頁(yè)的界面。他帶著好奇,打開網(wǎng)頁(yè),屏幕上的畫面令他面紅耳熱,嚇得他立刻關(guān)掉。當(dāng)他再次上網(wǎng)時(shí),又忍不住打開那個(gè)網(wǎng)頁(yè),從此,便一發(fā)不可收拾。

問(wèn)題:小齊看過(guò)黃色網(wǎng)頁(yè)后,應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)?

小齊應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到看黃色網(wǎng)站對(duì)自己的危害,提高自己抵抗誘惑的能力,保護(hù)好自己,把自己的主要精力和時(shí)間投入學(xué)習(xí)、鍛煉中去,并及時(shí)向有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理部門舉報(bào)這一黃色網(wǎng)站。從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識(shí);有困惑與父母、教師交流;遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面;轉(zhuǎn)移注意力,通過(guò)強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)釋放過(guò)多的能量;培養(yǎng)多種生活情趣,從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變;生活要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,讓自己忙碌起來(lái)。

例:

2008年2月,湖北16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,竟半夜持刀砍傷母親,搶走8000元錢。3月,湖南沅江一14歲少年因網(wǎng)絡(luò)游戲入魔產(chǎn)生幻覺(jué),從4樓跌落身亡。

教師歸納:誘惑永遠(yuǎn)存在,網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施違法犯罪活動(dòng)。作為網(wǎng)絡(luò)游客,只有不斷提高自己的辨別覺(jué)察能力,提高自己的抗誘惑能力,才能保護(hù)自己。

2.提高辨別覺(jué)察能力3.提高自己的抗誘惑能力。

活動(dòng):你有過(guò)戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)危害的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的,說(shuō)出來(lái)與大家分享。多媒體出示:

不瀏覽色情、兇殺暴力等不健康網(wǎng)頁(yè)安裝有效防范黃毒的軟件。

登錄違法及不良信息舉報(bào)中心的網(wǎng)站,進(jìn)行舉報(bào)小結(jié):學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

(1)提高安全防范意識(shí)(2)提高辨別覺(jué)察能力(3)提高抗誘惑能力。

二、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則(板書)活動(dòng):

問(wèn)題:你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”?這種自由有沒(méi)有限度?

網(wǎng)絡(luò)交往的確比在現(xiàn)實(shí)生活中交往更“自由”。但是,這個(gè)世界上,沒(méi)有絕對(duì)的“自由”,網(wǎng)絡(luò)上的自由也要遵守國(guó)家的法律法規(guī),所以,網(wǎng)絡(luò)“自由”也是有限度的。

問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒(méi)有需要共同遵守的規(guī)則?

有。講文明,有禮貌,不辱罵他人,有愛(ài)心,真誠(chéng)相助,不欺詐他人,遵守全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約等等。

出示圖片:網(wǎng)絡(luò)小胖1.網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德。

網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間,我們共負(fù)建設(shè)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。案例分析:

小堂喜歡鉆研電腦技術(shù),聽說(shuō)制造病毒的黑客都很聰明,他想驗(yàn)證一下自己的技術(shù)實(shí)力。他先攻擊同學(xué)的信箱,后又攻擊一些知名的公司網(wǎng)站,竟連連得手。正當(dāng)他在電腦屏幕前洋洋自得的時(shí)候,冰冷的手銬送上門來(lái),他受到了法律的制裁。

問(wèn)題:小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的?這個(gè)案例反映了什么?

好奇、好勝。反映了小堂的法律意識(shí)淡薄,也反映了他不尊重別人,拿別人的利益開玩笑。

問(wèn)題:小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò),他獲得了什么滿足?給同學(xué)和公司造成什么危害?獲得了好勝心上的滿足。小堂侵犯了他人的通信自由和秘密,給企業(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的損失。滿足了自己的好奇心、成就感,滿足了自己當(dāng)時(shí)的欲望,并使自己的這些暫時(shí)欲望得逞,甚至因證明了自己的實(shí)力而洋洋得意。但他高興的同時(shí),給他人造成了極大的不便,會(huì)耽誤別人的重要事情,甚至造成巨大的損失。從另一側(cè)面看,破壞了網(wǎng)絡(luò)形象,造成人與人之間的不信任與戒備心理,影響社會(huì)穩(wěn)定,造成極壞影響。

問(wèn)題:小堂的好奇心要受法律制裁嗎?為什么?

要。因?yàn)樗男袨樵斐闪藢?duì)他人合法利益的侵害,觸犯了國(guó)家法律,所有的違法行為都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2.上網(wǎng)更要遵守法律。

網(wǎng)絡(luò)交往是現(xiàn)實(shí)人際交往的延伸,因此,上網(wǎng)要遵守法律這一基本的行為準(zhǔn)則。上網(wǎng)時(shí),要有很強(qiáng)的依法行事的意識(shí)。

要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。

活動(dòng):請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),對(duì)社會(huì)、國(guó)家或我們自身進(jìn)行倡導(dǎo),以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使得我們都能夠真正“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”。

【鞏固新課】。

網(wǎng)絡(luò)就像假面舞會(huì),你看不到我,我也看不到你,但它卻真實(shí)地存在著。網(wǎng)絡(luò)是人類科技進(jìn)步的產(chǎn)物,它給我們帶來(lái)方便的同時(shí),也給我們帶來(lái)了傷害。我們要理智地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑,遵守網(wǎng)絡(luò)道德和國(guó)家法律,提高防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),正確使用網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇二

師:對(duì),現(xiàn)在是春天。大家喜歡春天嗎?生:喜歡。

師:這就是咱這節(jié)課要學(xué)的第11課板書課題小蝸牛慢慢爬。

師:老師還為大家準(zhǔn)備了一首關(guān)于蝸牛的兒歌,我們一起來(lái)聽一聽。(放視頻)。

小蝸??蓯?ài)吧?喜歡嗎?生:喜歡。

師:那咱再來(lái)仔細(xì)觀察一下這可愛(ài)的小蝸牛。(呈現(xiàn)幻燈片蝸牛結(jié)構(gòu)圖)。

看,老師做好了一個(gè)蝸牛,同學(xué)們觀察一下,這只小蝸牛是怎么做出來(lái)的呢?小組討論一下,指名說(shuō)一說(shuō)方法,(注意及時(shí)的評(píng)價(jià))。

圾桶里,還有用剪刀的時(shí)候注意安全。)生制作蝸牛(放音樂(lè))。

展示優(yōu)秀作品,每小組一個(gè)代表,共四個(gè)作品。生評(píng),你喜歡哪一個(gè)啊,為什么。

師評(píng),大家做的都很不錯(cuò),還是a組做的更棒一點(diǎn),這樣給a租價(jià)兩顆星,其他各自各加一顆。

a同學(xué)的作品,螺旋卷的很有層次感,畫面很飽滿,色彩很豐富,觸角很生動(dòng),眼睛鼻子畫得惟妙惟肖,總之是一個(gè)很不錯(cuò)的作品。b同學(xué)。地方做的稍微有點(diǎn)欠缺,稍微修正一下也很棒。

看來(lái)大家動(dòng)手能力都很棒,這和平時(shí)生活中的留心觀察是離不開的。希望大家今后繼續(xù)留心生活,動(dòng)手動(dòng)腦,做出更多更好的作品。好,下課。

(三)課后提升。

畫一幅有小蝸牛的圖畫,并試著講一講它的故事。

在這節(jié)課中,我從中得到的最大反思——如何與孩子溝通。新教師常常陷入一個(gè)誤區(qū),就是認(rèn)為自己已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,連上課給怎么給幼兒講,都已經(jīng)想好了。但是一到課上,孩子還是聽不懂。其實(shí)做得最多的準(zhǔn)備,我們考慮的角度還是從成人的角度去看待孩子。一句很簡(jiǎn)單的話,只是對(duì)我們而言,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不懂的。比如:小蝸牛身上有外殼,他們要理解成是小蝸牛的家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇三

1課時(shí)

同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手,輕輕地,自由地漫步田間、道旁。清新的空氣,秀麗的景色,使人心曠神怡,流連忘返。散步是生活中平平常常的事情,然而這平常的小事,恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,讓我們來(lái)體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧!

1、學(xué)生自由發(fā)言,讀出感受最深的句子

師歸納:感受最深的句子往往是:優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

明確:

情節(jié) 發(fā)生:母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛(ài)母) 內(nèi)容

波瀾 發(fā)展:母親走大路 ,兒子走小路;我委屈兒子,順從母親(愛(ài)幼更尊老) 真切

起伏 高潮:母親變了主意,決定走小路(聽從兒子更愛(ài) 孫子) 感人

3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境,“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

明確后齊讀第4節(jié)。問(wèn):景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。

景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒

田野的冬水(起) 景 情

人類社會(huì)的生命

春天生機(jī)盎然的特征,寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)

4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?

“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫

(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界 責(zé)任使命

摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。

這是有序生活的再現(xiàn),詞語(yǔ)的位置不能換。其一,母親老了,自然是我陪伴;其二,兒子有妻子帶著;其 三,妻兒走在前,母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排,體現(xiàn)了兒子的匠心。

摘句2、到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

“抱”不如“背”,母親不能去抱,背,一是穩(wěn),二是視野開闊。

摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇四

人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課,講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事,全文敘述的事情具體清楚,揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練,在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,作為一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:(1)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;(2)通讀全文,通過(guò)辯論的形式,提出自己閱讀的見解和看法,提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

本文用時(shí)一課時(shí),以下是教學(xué)思路。

對(duì)于略讀課文,我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此,首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書,讀前提出要求,使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是:(1)認(rèn)真讀原文,把原文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,整體把握課文內(nèi)容,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí),教師可以拋出問(wèn)題:讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行,好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引發(fā)了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。

學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn):一是小孩子獨(dú)自出行,不好;一是小孩子獨(dú)自出行,很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),教師不要急于解答,做出評(píng)價(jià),可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),大膽發(fā)言,說(shuō)出看法。

此時(shí),教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神,增長(zhǎng)見識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,請(qǐng)看:

(1)反方觀點(diǎn):“小孩一個(gè)人出行多不安全呀!”——正方反駁:“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?!?/p>

(2)反方觀點(diǎn):“一個(gè)人外出漫游,不是要花很多錢嗎?小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,不必急著外出。”——正方反駁:烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠,買一張全歐洲旅行聯(lián)票,不到400馬克?!痹僬f(shuō),還可以勤工儉學(xué),烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩?!?/p>

(3)反方觀點(diǎn):“小孩子一個(gè)人外出,沒(méi)有大人指導(dǎo),會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎?”——正方反駁:烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍”,烏塔“拿出一摞書,全是歐洲各國(guó)的旅游指南”,“對(duì)照著看,就像老師帶我玩一樣?!?/p>

(4)反方觀點(diǎn):“獨(dú)自外出,怎么安排好自己的生活呢?”——正方反駁:烏塔帶了鬧鐘,“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”,還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?!?/p>

經(jīng)過(guò)一番辯論,原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的,烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們,小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里,教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過(guò)程,當(dāng)然,學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說(shuō),而是密切聯(lián)系課文,探究課文的過(guò)程,不僅深入了解了課文內(nèi)容,而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),形式新穎活潑,探討有實(shí)效。值得一提的是,教師必須要樹立明確的觀念,要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神,教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見,教師應(yīng)充分肯定,只要能說(shuō)出自己的見解,都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng),這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。

激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí),但這辯論也需要老師的指導(dǎo)??偨Y(jié)全文時(shí),著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話:

(1)愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?(烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去,才有利于他們的成長(zhǎng);而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件,否則,都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)。)。

(2)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。(讀萬(wàn)卷書,不如行千里路,電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷,告訴我們走出家門,融入社會(huì)的好處,給人留下深深的思索。)。

在總結(jié)提升時(shí),需要注意的是,鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,然后嘗試著去逐步提高生活能力,當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,外出旅行也不再是困難的事了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”??梢哉f(shuō),《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開發(fā),積極利用。”對(duì)此,我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔,家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加,以小組的形式,嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路,自行安排外出設(shè)備,自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi),設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受?;顒?dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì),總結(jié)活動(dòng)的心得,并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇五

本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”;

2、正確流利地朗讀課文。

能用多種方法自能識(shí)字。

學(xué)做尊父母的好孩子。

識(shí)字與寫字。

三課時(shí)。

我能自己識(shí)字啦。

通過(guò)豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片。

1、師:小朋友們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō),小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái),比比誰(shuí)知道得多。

學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。

2、全班集體交流:誰(shuí)收集的最多,報(bào)上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評(píng)比。

小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

1、認(rèn)識(shí)生字。

師:家是我們生活的最主要的地方,每個(gè)人都離不開家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)。

全班討論:你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來(lái)幫助識(shí)字,拆裝漢字、編兒歌等。)。

選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。

2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。

再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。

1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰(shuí)組得多。

2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。

3、出示下列詞語(yǔ)和句子,選生字填空:

瀘州()報(bào)。

教室的墻上()著一()畫。

上課不能隨便說(shuō)()。

我家的書()上有許多書。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇六

認(rèn)知:

1、懂得集體榮譽(yù)是集體中的成員共同努力得來(lái)的,每個(gè)人都應(yīng)該珍惜。

2、知道珍惜集體榮譽(yù)是熱愛(ài)集體的表現(xiàn)。

情感:

1、為集體取得榮譽(yù)而自豪。

2、稱贊維護(hù)集體榮譽(yù)的人。對(duì)有損集體榮譽(yù)的行為不滿。

行為:

1、平時(shí)努力做到維護(hù)集體榮譽(yù),不做有損集體榮譽(yù)的事。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是集體榮譽(yù)感,作為集體的一員應(yīng)該怎樣自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)。

指導(dǎo)學(xué)生正確看待集體榮譽(yù),懂得應(yīng)當(dāng)用正確的方法維護(hù)集體榮譽(yù)。

一、列舉事例,使學(xué)生知道什么是集體榮譽(yù)。

1、師:請(qǐng)大家想想,咱們班都取得過(guò)哪些成績(jī)呀?

小組交流:

本班取得過(guò)的成績(jī)

同學(xué)匯報(bào)

2、展示本班同學(xué)以前取得的獎(jiǎng)狀、錦旗、證書。

3、小結(jié):

這些獎(jiǎng)狀、錦旗、證書是同學(xué)在各種活動(dòng)中集體取得的成績(jī),就是集體榮譽(yù)。是學(xué)校、社會(huì)對(duì)班級(jí)的贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

二、分析事例,使學(xué)生知道為什么要維護(hù)集體榮譽(yù)。

1、小組交流:

這些集體榮譽(yù)是怎么得來(lái)的?

取得這些成績(jī)時(shí)是什么心情?

2、全班交流:

3、小結(jié):

我們每一個(gè)同學(xué)都是集體中的一員,集體榮譽(yù)是靠集體成員共同努力得來(lái)的,來(lái)之不易。它體現(xiàn)了我們集體的智慧與力量,是我們大家的光榮。

板書:

集體榮譽(yù)

來(lái)之不易

三、分析課文,使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣對(duì)待集體榮譽(yù)。

1、演示課件:(情境一)

2、小組交流:

比賽前,同學(xué)們是怎樣訓(xùn)練的?在這么炎熱的天氣里訓(xùn)練有什么感覺(jué)?

他們?yōu)槭裁茨軌驁?jiān)持訓(xùn)練?

3、繼續(xù)演示課件。

4、小組交流:

在比賽的當(dāng)天,發(fā)生了什么意外?

施華的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他為什么要這樣做?

施華的行為可貴在哪里?

在奪得比賽的勝利以后,同學(xué)們的心情怎樣?

5、全班交流:

6、小結(jié):

在比賽中,只有每一個(gè)集體成員心中都想著集體,克服困難,共同努力,才能維護(hù)集體榮譽(yù)。

板書:共同努力

7、思考:

四(1)班的同學(xué)還有怎樣對(duì)待榮譽(yù)的呢?

8、小結(jié):

集體成員不僅要努力為集體爭(zhēng)得榮譽(yù),還應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處維護(hù)集體榮譽(yù)。因?yàn)榧w榮譽(yù)使大家共同努力得來(lái)的,每個(gè)人都要珍惜。

板書:珍惜維護(hù)

四、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐。

1、同桌互相說(shuō)說(shuō):

我們班里有哪些珍惜和維護(hù)集體榮譽(yù)的好事?

2、全班交流:

3、辨別是非:(完?"議一議"中的內(nèi)容)

出示投影片1:

在一次學(xué)校評(píng)先進(jìn)活動(dòng)中,班長(zhǎng)隱瞞了作業(yè)拖拉的事實(shí)。陳勇說(shuō):"班長(zhǎng)這樣做是為了集體榮譽(yù)。"

(1)小組交流:

班長(zhǎng)這樣做是為了維護(hù)集體榮譽(yù)嗎?

(2)小結(jié):

集體的榮譽(yù)是靠大家共同努力的來(lái)的。隱瞞缺點(diǎn)不僅不能為集體增光,反而還會(huì)給集體抹黑。

出示投影片2:

王小軍忘了帶紅領(lǐng)巾,被值周生發(fā)現(xiàn)。當(dāng)問(wèn)他是哪個(gè)班級(jí)時(shí),他謊報(bào)了班級(jí)。江濤說(shuō):"王小軍真機(jī)靈,維護(hù)了集體榮譽(yù)。"

(1)小組交流:

王小軍這樣做是為了維護(hù)集體榮譽(yù)嗎?

(2)小結(jié):

不誠(chéng)實(shí)的做法是在損害集體的榮譽(yù)。

出示投影片3:

范曉天在街上與外校一位學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他摘下?;?,與那個(gè)同學(xué)打了起來(lái)。后來(lái)他說(shuō):"不能給學(xué)校摸黑,所以打架時(shí)我要摘下?;?。"

(1)全班討論:

摘下?;沾蚣?,就不給學(xué)校摸黑了嗎?

(2)小結(jié):

能夠想到集體的榮譽(yù)是好的,但更重要的是要用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。

五、總結(jié)全課,激發(fā)情感。

1、說(shuō)一說(shuō)

什么是集體榮譽(yù)?

我們應(yīng)該怎樣維護(hù)集體榮譽(yù)?

2、小結(jié):

集體中每個(gè)成員的言行都與集體榮譽(yù)有著密切的關(guān)系,維護(hù)集體榮譽(yù)是熱愛(ài)集體的表現(xiàn)。因此,我們要從小做起,從現(xiàn)在做起。努力為集體爭(zhēng)得榮譽(yù),珍惜、維護(hù)集體榮譽(yù)。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

2、能看懂圖意,學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察,理解句子意思。

3、圖文對(duì)照,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5、通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

6、引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)他們的審美情感。

學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法,理解句子,體會(huì)句子包含的感情。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引言揭題。

1、同學(xué)們見過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?(出示掛圖)

2、今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導(dǎo)看圖。

1、一邊聽著輕音樂(lè),一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái),撞在她的小腳丫上,她覺(jué)得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

5、再看看大海、天邊。

6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

圖文對(duì)照

1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。(板書課題)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2、檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。(個(gè)別讀,正音。)

3、教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。

4、再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

四、學(xué)詞學(xué)句。

1、自由讀第一自然段,自學(xué)探討。

讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

5、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

6、過(guò)了多久,浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?

7、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇七

【課題】:【本學(xué)期總第課時(shí)】。

【課題】:積累運(yùn)用一2。

【課型】:復(fù)習(xí)積累。

【主備人】:杜建民。

1.通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。

2.在做小道有的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。

難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。

關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【教具準(zhǔn)備】:

圖片投影儀。

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

小組交流,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語(yǔ)交流做鋪墊。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝,我們能給前來(lái)參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)做小小導(dǎo)游員,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(投影出示這次口語(yǔ)交際的要求)。

3.交流,弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求:

(1)大大方方,用普通話;-。

(2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn)。

(3)講出感情。

(4)耐心解答聽著的問(wèn)題。

1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。

2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”。

【教學(xué)反思】:

【課型】:復(fù)習(xí)積累。

【主備人】:杜建民。

1.通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。

2.在做小道有的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。

難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。

關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【教具準(zhǔn)備】:

圖片投影儀。

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

小組交流,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語(yǔ)交流做鋪墊。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝,我們能給前來(lái)參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)做小小導(dǎo)游員,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(投影出示這次口語(yǔ)交際的要求)。

3.交流,弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求:

(1)大大方方,用普通話;-。

(2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn)。

(3)講出感情。

(4)耐心解答聽著的問(wèn)題。

1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。

2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇八

1、讀背積累。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、介紹少兒節(jié)目。

4、寫寫自己的小發(fā)明。

4課時(shí)。

1、讀讀背背。

2、獨(dú)立閱讀。

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。

1、簡(jiǎn)介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。

2、自由讀,把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關(guān):山海關(guān)。

那畔:那邊,指山海關(guān)外。

4、再讀,想象詞描繪的畫面。

5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?

(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

(4)詞的大概內(nèi)容。

山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6、指導(dǎo)朗讀,背誦。

二、閱讀短文。

1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號(hào),想想讀懂了些什么?

2、檢查自學(xué)。

(1)讀懂了內(nèi)容。

(2)弄不懂的詞句。

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題。

(1)自由讀并思考。

(2)討論交流。

作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。

(3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!

這句話中,固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇九

1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)別同音字、形近字,并組成詞語(yǔ)。

3、根據(jù)例句把句子寫具體,會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。

重點(diǎn):

音近字、形近字的比較練習(xí),懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。

難點(diǎn):

修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

第一教時(shí)。

1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)別同音字、形近字,并組成詞語(yǔ)。

3、根據(jù)例句把句子寫具體。

1、自己拼讀音節(jié),指名拼,評(píng)議正音。

2、填寫,

3、指名板書,校對(duì)。

4、同桌批改。

1、自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同,哪些相同或相近。

2、給每個(gè)字口頭組詞。

3、劃去不能搭配的字。

4、校對(duì)。

1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

2、反饋,得出結(jié)論:

下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的,說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系?

3、口頭組詞。

4、書面完成,同桌交換批改。

1、讀例句,比較句子,你認(rèn)為哪一句寫得好?好在哪里?具體在哪里?。

2、指名說(shuō),

3、口頭填空,自由說(shuō)——指名說(shuō),評(píng)議。

4、書面完成。

5、小結(jié):我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語(yǔ)。

作業(yè)1——4。

第二教時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。

聽寫本單元詞語(yǔ)。

1、讀第一句,理解題意。

明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。

2、學(xué)習(xí)第一句。

a、讀一讀。

b、說(shuō)說(shuō)“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的,“明亮”是什么意思?它在句子中說(shuō)明什么?

c、抄寫第一句。

3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。

1、讀三句話,想想錯(cuò)在哪里。

2、指名說(shuō),錯(cuò)在哪里,為什么是錯(cuò)的,正確的應(yīng)該怎么說(shuō)?

3、反饋:

第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”

第二句:刪去“和白楊樹”,在“梨樹”前加個(gè)“和”

第三句:刪去“月亮和”

4、書面完成。

1、讀題,了解題意,明確要求。

2、仔細(xì)看圖,看懂圖意。

3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么,才能連成一段完整的話。

4、補(bǔ)寫。

地方飛過(guò)海釀母菌,沒(méi),那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮。

5、交流反饋。

作業(yè)本作業(yè)5——7。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十

設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)文的意思,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語(yǔ)交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

教具準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

一、語(yǔ)文與生活。

1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請(qǐng)大家打開課本,讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。

2、積累與整合自由讀六組詞語(yǔ)指名讀,說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)詞語(yǔ)的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。

3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說(shuō)。我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí),因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,劉邦作為馬上得天下的開國(guó)君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩(shī)歌的停頓指名讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏理解詩(shī)歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語(yǔ)氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開想象,體會(huì)詩(shī)歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議:同桌互相比一比,哪個(gè)描練的字漂亮。

口語(yǔ)交際:我喜歡的一句名言。

(二)學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。

1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。

3、指生交流,并說(shuō)出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、學(xué)生評(píng)議。

5、師總結(jié)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生做書簽。適當(dāng)加一些圖案,起到一個(gè)美化作用。

(四)總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十一

背影分離時(shí):走幾步、回頭、說(shuō):落淚

混入、再找不著

終于自己送——愛(ài)子心切我自責(zé)

看講揀囑——無(wú)微不至內(nèi)疚

祖母死,父親差使交卸——禍不單行

還虧空,辦喪事,賦閑——家境慘淡

讀末段,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十二

物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本,最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性,它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中,應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門,它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此,我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是:

1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面,較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念,基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué),了解自然界比較完整的物理圖象,對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面,較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。

2。使學(xué)生在邏輯思維能力,抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。

3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。

本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo),并參照近年來(lái)國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì),本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn):

1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng),完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念,規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。

2。以中學(xué)物理為起點(diǎn),注意知識(shí)銜接,避免簡(jiǎn)單重復(fù)。

3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)物理規(guī)律,分析和處理物理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。

規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確,完整地理解有關(guān)物理概念,規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn),能運(yùn)用這些概念和規(guī)律,熟練地分析和解決一些問(wèn)題,包括某些帶有綜合性的問(wèn)題。

規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,判斷,能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器,能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。

規(guī)定為了解的內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象,概念和規(guī)律,能識(shí)別其主要特征,方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。

本課程共需64學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)分配如下:

第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)

第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)

第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)

總復(fù)習(xí) 8學(xué)時(shí)

1、理論核心部分

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的基本要求

緒論物理學(xué)與我們周圍的世界

8。1電場(chǎng) 庫(kù)侖定律 電荷守恒定率

8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

8。3e的通量

8。4高斯定理及應(yīng)用

8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能

8。6電勢(shì)與電勢(shì)差

8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算

8。8電勢(shì)梯度

8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體

8。10電容 電容器

1。深入理解靜電場(chǎng),電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。

2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布,用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。

3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。

4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。

5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。

9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理

9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

9。3安培環(huán)路定理

9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用

9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用

9。6安培定律

9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩

9。8磁力的功

1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。

2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。

3。掌握畢奧―薩伐爾定律,能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。

4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。

5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。

10。1電磁感應(yīng)定律

10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

10。3自感和互感

10。4磁場(chǎng)能量

10。5位移電流

10。6麥克斯韋方程組的積分形式

1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律,熟練掌握其應(yīng)用。

2。理解電動(dòng)勢(shì),動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。

3。了解互感,自感和渦電流的概念。

4。了解磁能密度公式。

5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。

6。了解電磁場(chǎng)的概念。

7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

2。大學(xué)物理專題講座

大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解,對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。

大學(xué)物理專題講座以定性介紹的.內(nèi)容為主,不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究,應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此,各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十三

知識(shí):通過(guò)朗讀和品味,正確流利、有感情的朗讀課文。

能力:學(xué)習(xí)摘抄這種讀書筆記的方法,積累課文中的好詞佳句。

情感:體會(huì)作者對(duì)母親的感受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

1.讀通課文,從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。

2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句,段落,并積累下來(lái)。

課文掛圖、課件。

讀中感悟

讓學(xué)生交流課前手機(jī)到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩(shī)歌,從感性上認(rèn)識(shí)黃河,順勢(shì)揭題。

1.自主學(xué)習(xí),讀通課文:

人能夠?qū)W舌根自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流難讀的生字和多音字。

2.小組幫學(xué),理解生詞。

3.再讀課文,梳理脈絡(luò):

(1)整體感知,全班交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

(2)默讀課文,理出課文脈絡(luò),與同學(xué)合作完成表格。

4.精讀課文,體會(huì)感受

(1)確定作者的寫作重點(diǎn)

(2)圍繞課后第1題,細(xì)讀課文。

(3)梳理成果,填寫表格。

5.精讀課文,體會(huì)情感。

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文,強(qiáng)化感受,體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示。

2.把自己喜歡的段落背下來(lái)。

1、歸類積累詞語(yǔ)

如:描寫天氣的:

描寫黃河的:

描寫山巒的:

連詞成段,圍繞一個(gè)意思寫一段話,看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多,最恰當(dāng)。

2.背誦自己喜歡的段落。

1.認(rèn)讀生字:注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。

2.練寫生字:注意“眺、魄”等筆畫。

搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料,背一背,記一記。

板書:

黃河之水天上來(lái):

劉家峽:蘭州段、劉家峽

飛機(jī)上:忽明忽暗、縱橫奔馳、長(zhǎng)風(fēng)一拂

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十四

1.課題名稱:

《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2.概述

· 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

· 所用教材:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書 · 所需課時(shí):八課時(shí) 3.教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能:

1.學(xué)會(huì)生字,能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過(guò)程與方法:

1)談話導(dǎo)入,揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

4.學(xué)習(xí)者特征分析:根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為: 在智力因素方面:

在這節(jié)課前,學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面:學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法:

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略) ,利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。(信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略)講解調(diào)查結(jié)果,演示ppt作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析:

本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是::1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

7、教學(xué)過(guò)程: 學(xué)習(xí)情景:

通過(guò)圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

(一)出示圖片,談話引入

1.通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們自由談 (二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) a 小組分工,分幾個(gè)角色。 b 幾人合作朗讀課文。

c 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典) d 討論每段課文分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。 e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f 換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限) 2.生分組活動(dòng)。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配,全班一起讀課文。 2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每段課文分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

(五)選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。 8.資源

· 指導(dǎo)教師一名;

· 網(wǎng)絡(luò)教室;

· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

9. 評(píng)價(jià)

?學(xué)生自評(píng):

?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表

請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分!打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好,1為最不好。

10.幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動(dòng): 1、在讀中探討、理解

在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,加深感悟

多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

4、讓學(xué)生提出疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十五

《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文,本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國(guó)人民之間發(fā)生的故事,表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛(ài),從而讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家,擁有怎么樣的膚色,但是我們都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛(ài)和信任。

《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī),充滿了童真童趣,作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí),但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達(dá)各國(guó)人民是平等的,友愛(ài)的,只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。

兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn),最主要的就是具有飽滿的兒童情感,洋溢著兒童情趣,從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī),整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻,但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。

因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀,從中去感悟,去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受,讓學(xué)生自己有所感悟,這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且,三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇,所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可采用我是小詩(shī)人,我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

根據(jù)以上教材分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

2.正確流利有感情地朗讀課文,并且背誦課文;

4.讓學(xué)生通過(guò)想象續(xù)寫第二自然段,初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。

2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法,結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫;

2課時(shí)

1.播放歌曲種太陽(yáng),創(chuàng)設(shè)情境;

師:同學(xué)們,今天上課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌。

【播放歌曲種太陽(yáng)】

師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

生:種太陽(yáng)

【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng),課文里也有太陽(yáng),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,太陽(yáng)是大家的來(lái),咱們齊讀課題。。

【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

【板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式,讓學(xué)生讀通課文,并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】

【出示課件——初讀要求】

家課文讀通順了嗎?

2.認(rèn)讀生字詞

師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候,發(fā)生了什么變化呢?

生:變成了第一聲。

師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?!咀寣W(xué)生齊讀】

【指名學(xué)生讀——開火車讀】

師:看來(lái)這些難不倒大家,那么現(xiàn)在老師要加大難度了,看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友,同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】

師:這些詞語(yǔ)中,有哪些字你覺(jué)得不太好寫的?

生:霞

【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué),并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了,現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

生:認(rèn)得

【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】

【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽了你們的朗讀,我也想讀一讀,可以嗎? 生:可以

【教師范讀第一自然段】

師:同學(xué)們,你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

【學(xué)生發(fā)言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白云;

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

生1:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞; 生2:從東山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十六

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

3.通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。

一、課前談話

1.板書——達(dá)人。

2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國(guó)達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書:奇)。

二、激趣導(dǎo)入

(一)走進(jìn)作者,了解《俗世奇人》。

1.剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示:天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。這些人物,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。)

2.《俗世奇人》是一本小說(shuō)集,寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,各不相關(guān),共17篇。讀過(guò)這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物,妙在故事?!保ò鍟好睢#?/p>

(二)引出課題,初讀課文。

2.刷子李到底有哪些高超的技藝?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。

三、抓“奇”學(xué)文,細(xì)嚼正面描寫。

(一)匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。

他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白的透亮,白的清爽。

只見師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(二)師生交流,順學(xué)而導(dǎo)。

1.品讀:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

(3)剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系:勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開一面雪白的屏障。等等。)

(4)總結(jié):效果奇。

2.上面五個(gè)句子,除了寫出了“效果奇”以外,還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?

(1)品讀“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?!焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。”

(2)出示生活中普通粉刷匠的照片,與刷子李一身黑對(duì)比。

(3)總結(jié):規(guī)矩奇。

3.重點(diǎn)交流理解:

只見師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(1)你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。)

(2)你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝?(出神入化、無(wú)人能及、爐火純青??)

(3)讀到這里,你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他成了( ),他成了()。

(4)總結(jié):這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動(dòng)作奇)

(三)朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

師:這些句子實(shí)在太美了,讀著讀著,我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇,立的規(guī)矩之奇,刷后的效果之奇描寫,讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙”學(xué)表達(dá),領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。

(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師:剛才我們通過(guò)朗讀、品悟,已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,可是這個(gè)故事“妙”在何處呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想,曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化?還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ),在句子邊上寫一寫你的感觸。

(二)師生交流,批注概括。

1.師:誰(shuí)找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)

曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。

師:哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法?(板書:半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,就可以圈出來(lái),如果沒(méi)有,就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法,自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

2.學(xué)生批注,教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師批注。(板書:五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)

4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,他的視線從未離開過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn),那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來(lái)聽聽他的心里話吧,(出示練習(xí))

一天,我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活,我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天,我果然看見他穿著一身黑,心想:( )。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),我想:( )。當(dāng)他刷完最后一面墻,我在給他點(diǎn)煙時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),我心里一驚,想:()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞,我( )。

5.這篇文章的主角是誰(shuí)(?刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書:側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書:正面描寫。)

五、拓展閱讀,加深認(rèn)識(shí),揣摩方法。

(一)拓展閱讀《泥人張》。

“奇在人物,妙在故事?!边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》(文章略)。

1.出示閱讀思考:

(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子,寫一寫自己的體會(huì)。

(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?

(3)找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀,體會(huì)一下表達(dá)的效果。

(二)推薦閱讀《俗世奇人》。

六:板書設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇

刷子李 動(dòng)作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虛傳 (側(cè)面描寫) (正面描寫)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸,鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)

正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)媒體:

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

第一課時(shí)

一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)

二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

三,整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

四,初識(shí)高傲

1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。

2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

五,作業(yè)

1、寫生字。

2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1、聽寫生字詞,訂正。

2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲

二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)高傲

1、出示兩句話:

(1)鵝的叫聲很高傲。

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆(填空)

(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )

(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么 )

三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流。

如:(1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

(2)鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的

2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

(1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

(4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)

(5)狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

四,體會(huì)情感,朗讀背誦

1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

2。朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分。

五,作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備園地四的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

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