總結(jié)是一個自我反思的過程，能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長。在總結(jié)中，我們可以引用相關(guān)的理論和案例，加強總結(jié)的說服力和可信度?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的功能和作用，激發(fā)我們寫總結(jié)的興趣和動力。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇一
本學(xué)期，是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個學(xué)期。開學(xué)伊始，我們就認真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂的解讀，了解了高效課堂的教學(xué)流程，明確了本學(xué)期的階段目標。接下來在將近四個月的教學(xué)工作中我們進行了積極地實踐，在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作即將接近尾聲，為了進一步搞好高效課堂的教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率，特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一認識。
和教師高效的教，沒有花里胡哨的形式，是實實在在的、樸素的、扎實的，因而也一定是高效的。
二、群策群力、積極實踐。
如何利用有限的時間，高效得完成教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)成績，我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言，資源共享。按照學(xué)校的要求，我們將本冊書的7個單元責任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案，大到每節(jié)課的教學(xué)目標的制定、教學(xué)流程的設(shè)計、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排，小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計等等都詳詳細細的列出來，六個人再進行交流與研討，該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充，最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個班每個班的實際情況又不盡相同，不能整齊劃一，因此我們在教學(xué)時，還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況適當調(diào)整、二次加工，增強可操作性與實用性。
為了更好的完善自己的教學(xué)，我們六個人克服雙班調(diào)課難的問題，保證每周兩節(jié)課的聽課任務(wù)，在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討，共同進步。
不讓一個學(xué)生掉隊，對每一個學(xué)生負責，不放棄任何一個學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯，12點多回家時常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生，辛苦不言而喻。付老師非常有耐心，對待學(xué)生完全和自己的一樣，讓學(xué)生坐著他站著，耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
三、學(xué)習(xí)交流、反思改進。
本學(xué)期為了進一步推動高效課堂建設(shè)，我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課，讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓，給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓我們少走了很多的彎路，明確了很多的問題。如：課始的目標如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動、練習(xí)如何跟進、課終如何回歸目標等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng)，受益匪淺。
回首本學(xué)期走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者，展望新的學(xué)期，我們必將是勇敢的開拓者！
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇二
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的學(xué)習(xí)與實踐，談?wù)勔韵聨c粗淺的看法：
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。現(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，保護學(xué)生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n—2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n—2）·180°，然而卻有一個學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導(dǎo)并鼓勵這位學(xué)生說理，找出這樣作了（n—1）個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n—2）·180度。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心。
三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
四、關(guān)注個體差異，因人施教
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學(xué)生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學(xué)生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學(xué)，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動中，在教學(xué)中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學(xué)生獨立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
五 。 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標準的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思？
寶雞市高新區(qū)磻溪鎮(zhèn)斜坡小學(xué)張寶平？
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
識。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
高效課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
徐聞中學(xué) 周德芬
高效課堂認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
高效課堂認為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。
高效課堂下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。
情地參與到教學(xué)活動中來。
課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評價、傾聽、激勵，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點，是教師“點”和“導(dǎo)”的最佳時機。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。我認為，作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，都要對學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時時感受到這種期望，進而使學(xué)生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，對學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進取心，不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，實現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。
“教育是植根于愛的（魯迅語）”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學(xué)生作適當?shù)膯l(fā)提示，讓學(xué)生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。課上教師應(yīng)該做到三個“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
總之，面對高效課堂，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能————學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會"it"、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能讓高效課堂下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。
階段高效課堂教學(xué)反思
期中考試后，看著學(xué)生的成績，我覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。
一，教師要做好充分的準備
“臺 上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的'認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認真的反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
元山中心學(xué)校 楊明華
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
一、教師要做好充分的準備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認真的反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
——初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
糜桿橋中學(xué) 吳紅智
流。
一、挖掘知識縱向聯(lián)系，找準新舊知識切入點，在習(xí)題的啟發(fā)引
導(dǎo)下，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過合作探究，進而掌握新知，加 深學(xué)生對知識的深層理解，掌握數(shù)學(xué)思想和方法。
在八年級數(shù)學(xué)第五章第二節(jié)用代入法解二元一次方程組的教學(xué)
？x？y？4？ x？2y？
學(xué)生經(jīng)過列方程的過程體驗及觀察，通過合作探究就比較容易悟
出：二元一次方程組中的方程x=2y只不過是把列一元一次方程設(shè)元時將乙數(shù)設(shè)為y則甲數(shù)為2y的數(shù)量關(guān)系用方程x=2y的形式表示了出來，那么就可以用2y代換x=y—4中的甲數(shù)x從 而得到 2y=y—4，就把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，這樣學(xué)生既理解了用代入法解二元一次方程組的方法，也體會到了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的魅力。
二、轉(zhuǎn)換角度，設(shè)置習(xí)題，為學(xué)生合作探究做好鋪墊。
22ax+bx+c=o 讓學(xué)生觀察其與x+px+q=o 的不同點，學(xué)生容易看出只
易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生合作探究順暢進行，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力。
三、通過習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生吃透概念、攻克難點，保證合作探究順利進行。
八年級數(shù)學(xué)第二章平方根的教學(xué)中，其中課本想一想的教學(xué)活動是通過特例使學(xué)生得到對于任意正數(shù)a， （a）2=a 這一結(jié)論，但在具體教學(xué)過程中，學(xué)生通過合作探究對這一結(jié)論只有感性認識，不能從數(shù)學(xué)理性角度去理解感悟，針對這一現(xiàn)象，我在對學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的檢查中設(shè)置了一下習(xí)題。
（1）如果一個數(shù)x的平方等于a ，即x2=a ，那么這個數(shù)x就叫做a的平方根，表示為 ；讀叫做 。
（2）因為（？4）2=16那么？4就是16的，表示為 ；讀做 。 即？
4=
（3
）是
的平方根，既然是16的平方根，那么由平
方根的定義（= 。 2
（4）
是
的平方根，那么由平方根的定義（= 2更一般地
的平方根，那么= （b？0） ？2
通過以上習(xí)題的導(dǎo)練，學(xué)生就比較容易攻克課本中想一想這一學(xué)習(xí)難點，學(xué)生的合作探究才能取得實質(zhì)效果。
總之只要教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，深入淺出的設(shè)計學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次鋪墊化，鋪墊啟示化，學(xué)生的合作探究過程就能順暢高效。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
小石橋小學(xué)：劉云康
高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思：
一、何謂“高效課堂”？
何謂“高效課堂”？是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達標練習(xí)順利完成就算“高效課堂”？我認為，高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學(xué)生積極活躍，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。
二、高效課堂要求教師的做法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有對教育事業(yè)充滿了熱愛，真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做，才能將工作做好，才能積極地投身于教育教學(xué)改革中去。
教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。
3、課堂角色定位。新課程改革，要求有教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用，也就是教師的助學(xué)作用、評學(xué)作用、督學(xué)作用和同學(xué)作用。
4、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的教師，善于將教材內(nèi)容充分挖掘，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。
5、教師精講點撥。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準備的精講，要求達到“精確、精煉、精彩”。
6、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。
7、抓好學(xué)情反饋。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使教師充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的難點、疑點、困惑點，從而使課堂更高效。
8、注重環(huán)節(jié)意識。高效課堂，更注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識，要求絲絲相扣，承轉(zhuǎn)自然緊湊。導(dǎo)入、過渡、承轉(zhuǎn)、小結(jié)、提問、討論、訓(xùn)練、講評等課堂環(huán)節(jié)，要求干凈利索、不拖泥帶水。
9、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式，
由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，由單純的知識傳授變?yōu)橹R和能力并重，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
10、營造課堂氛圍。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，讓學(xué)生的心熱起來，讓學(xué)生的眼亮起來，讓學(xué)生的手舉起來，讓學(xué)生的嘴動起來，讓學(xué)生的臉笑起來。
二、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效果
１、動手翻。針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計劃的翻以前學(xué)過的課本，復(fù)習(xí)和新知識有緊密聯(lián)系的舊知識，初步了解新舊知識的間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識作好充分的鋪墊。
至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進行練習(xí)。
三、落實合作學(xué)習(xí)
1、科學(xué)分組
合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的合作互動，特別強調(diào)生生之間的互動合作。實現(xiàn)生生互動的最佳方式是把學(xué)生分成一個個合作小組。
2、合理分工
合作學(xué)習(xí)的最大特點是：人人參與，共同完成任務(wù)。。分工分別是：合作小組長——對合作小組各成員在課內(nèi)進行調(diào)控，課外精心管理，維護小組學(xué)習(xí)紀律；記錄員（1名）——對合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄，記錄小組學(xué)習(xí)中遇到的問題以及一些新的方法；檢查員（1名）——檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責；報告員（1名）——在反饋或交流時，對本合作小組的討論結(jié)果或活動結(jié)果等進行匯報。
3、有效合作
4、積極總結(jié)評價，激發(fā)合作熱情。
為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其合作功能，教師要對小組合作的活動情況進行積極地評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀律，哪一組最團結(jié)，哪一組最快等等。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思？
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇三
“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評價的依據(jù)”?！稊?shù)學(xué)課程標準》中，將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性”列為發(fā)展性目標。我采用了如下的方法實現(xiàn)這一目標，合并同類項這節(jié)課學(xué)生一共認識了3個例題、3種解題方法，由含1個字母到含多個字母，我從學(xué)生的需要出發(fā)及時調(diào)整了教案，由淺入深，循序漸進，讓每一個想發(fā)言的學(xué)生都能表達自己的想法，盡管他們有些數(shù)學(xué)語言的`運用還不太準確，但我還是給與了肯定與鼓勵。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生有了運用知識解決簡單問題的成功體驗，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并產(chǎn)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。師生關(guān)系也變得和諧、融洽了，課堂氣氛活躍了。
師生角色的轉(zhuǎn)變：數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當中，要努力改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？v觀整個教學(xué)過程，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導(dǎo)以外，我沒有任何過多的講解，有學(xué)生講不清楚，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當一次講不明白，需要再講一遍時，我也只是用手勢指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的，教師決不暗示；學(xué)生能說出的，教師決不講解；學(xué)生能解決的，教師決不插手。由于我在課堂上為學(xué)生提供了施展才華的舞臺，因此學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言、極力展示自己的發(fā)現(xiàn)，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和探究能力都得到了發(fā)展。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇四
課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？”其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點就應(yīng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效？課堂就應(yīng)實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強。能夠說，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認為：
一、“細心領(lǐng)會教材”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。
《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)資料的載體，教學(xué)資料隱藏在課文之中。我們不少教師只是在上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動地“感受、明白、欣賞和評價”祖國的語言文字。
（一）用心明白課文首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。透過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學(xué)資料的問題。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)資料。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的.角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的資料，確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才能夠把課文的精要提煉出來，才能夠在必須程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學(xué)中“兩化”和“三多三少”的問題。
（二）用心明白課文還應(yīng)做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學(xué)想一想，應(yīng)對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎樣裝得下孩子的心聲呢？課文是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進這座“花園”，不僅僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們就應(yīng)秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化明白課文。
（三）用心明白課文更應(yīng)做到能超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。
全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的明白、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。
如一位特級老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設(shè)計了三個部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會美。課堂設(shè)計緊扣語文學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的資料。
三、“靈活選取方法”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。
如何使課堂效果到達最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得簡單、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要。
（一）導(dǎo)語精妙，能抓住人心。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)聯(lián)到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。成功的導(dǎo)語只要做到以下幾點即可深入人心：
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
入選小學(xué)語文教材的課文資料很豐富，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要思考如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。有位教師在教《回延安》時，設(shè)計了這樣一個開頭：教師走進教室，禮畢后喊了一聲：“走??！”這一喊，頓時把學(xué)生的興奮中心集中在一點上了：“走？往哪走？為什么要走？……”一連串的問號在學(xué)生腦中閃現(xiàn)，正當學(xué)生疑惑之際，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題——《回延安》。
2、觸及重點，短小精悍。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。
語文課程蘊含著豐富的人文資料，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要發(fā)奮營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了思考知識的傳授外，還務(wù)必把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。如：《草原》一課的導(dǎo)入，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學(xué)生的實際生活很遙遠，學(xué)生缺乏感性認識，如何一開始就能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生體會作者的贊美之情呢？教師能夠播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學(xué)生說自己的體會，在學(xué)生的贊美聲中，教師導(dǎo)入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)一篇描述草原風光的課文——《草原》。
總之，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課文的資料、學(xué)生的程度隨機應(yīng)變，但不管采取何種形式，都務(wù)必遵循必須的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、多樣性和客觀性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能到達事半功倍的效果。
（二）教學(xué)過程。
1、不以教師自居，尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。
語文教師要有獨立的人格。新課程標準強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”課堂上老師與學(xué)生是平等的，不再存在老師居高臨下的局面。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考潛質(zhì)和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不一樣于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而構(gòu)成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。
2、課堂提問的整體優(yōu)化。
用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)聯(lián)到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選取得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選取不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高下，基本能夠從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。
課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動服務(wù)的，其受益者仍然是學(xué)生，因此，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)注意以下四個方面：
（1）、設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識資料，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點。設(shè)計的問題要有必須的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的潛質(zhì)。
（2）、問題要大小得當，多少適量，難易適合不一樣層次學(xué)生的實際潛質(zhì)。
教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以明白、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
（3）、設(shè)問要有必須的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
（4）、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都用心參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師務(wù)必細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
3、課堂講解的把握。
“講”是教學(xué)過程中牽一發(fā)動全身的核心問題。講的藝術(shù)在于教學(xué)中是否能調(diào)控好適當?shù)墓?jié)奏，發(fā)奮營造張弛得法，快慢協(xié)同，高低起伏，疏密和諧，新穎別致的課堂氛圍。我認為教師在講的過程中應(yīng)遵循幾條原則：啟發(fā)性、新穎性、交互性和示范性。在遵循這幾點原則之上，激發(fā)學(xué)生興趣，引起師生共振，提高教學(xué)效率。
（三）、課堂練習(xí)鞏固拓展。
每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)十分必要。好的練習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，到達學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。
（四）根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風。
首先，教師的知識底蘊是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。
其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。不一樣的課文有不一樣的風格，因此也要采取不一樣的處理方法。
最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。
（五）、以趣結(jié)尾，余音繚繞。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還務(wù)必有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它就應(yīng)是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅僅能夠?qū)虒W(xué)資料起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)資料，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的用心性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)；在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇五
高效的課堂，不僅可以減輕學(xué)生的負擔，而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱膸c看法。
1、了解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識。
2、了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3、了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)-學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)-學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇六
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標過高學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊的音樂教學(xué)重點、難點，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學(xué)要求制定一份詳細而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學(xué)生進行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對學(xué)生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設(shè)計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識等，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學(xué)生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學(xué)生處在被動、生硬的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和枯燥的音樂技能訓(xùn)練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學(xué)中。音樂課可以進行實驗教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學(xué)實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學(xué)的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇七
為了檢驗學(xué)生對新知的理解情況，加深對知識本質(zhì)的認識，教師不妨利用課堂總結(jié)這一契機，通過師生問答的形式，來強化認知。例如在做“分數(shù)的意義”這節(jié)課的總結(jié)時，我首先提問：”今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，你能簡練準確地說說什么叫分數(shù)嗎？”學(xué)生答后，我繼續(xù)追問：”在分數(shù)的意義里，哪個表述詞是分數(shù)產(chǎn)生的前提條件，哪個詞表示的是分母，哪個詞表示的是分子？”學(xué)生思考后得出，“平均分”是分數(shù)產(chǎn)生的前提條件，“分成若干份”，表示的是分母，“表示這樣的一份或幾份”，表示的是分子。這樣的總結(jié)簡明扼要，讓學(xué)生很好地把握了分數(shù)意義概念的本質(zhì)。
小學(xué)生特別喜歡朗朗上口的兒歌，因此，我們有時可以將教學(xué)難點或解題方法巧妙地編入兒歌，讓學(xué)生在歡快地朗誦中輕松地掌握知識技能。在“植樹問題”臨近下課時，我將今天學(xué)習(xí)的植樹問題編成了一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生一起來念一念?！毙涿纾砸辉?，兩端都栽呀問題來，間數(shù)多1是棵數(shù)，棵數(shù)少1是間數(shù)，怎樣求出間隔數(shù)？全長除以間長度?！睂W(xué)生通過誦讀，對植樹問題的規(guī)律與解題方法理解得更加深刻了。
針對數(shù)學(xué)教學(xué)中一些相互之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，而且容易產(chǎn)混淆的知識，我們可以在總結(jié)時用圖表對比填空，引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行辨析總結(jié)，促使易混的知識在頭腦中清晰化，從而形成對這些知識的準確理解與實際識記。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇八
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
一、教師要做好充分的準備。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認真的反思。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇九
第一，看黑板多少。拉開課桌未必就是高效課堂，但沒有黑板卻難以實現(xiàn)高效課堂的真正理想。黑板相當于超市的貨架，沒有貨架的.超市豈能稱為超市？當然也無法指向人人、實現(xiàn)分層。
第二，看學(xué)生動得如何。學(xué)生是個別在動，還是全體在動？是主動在動，還是被驅(qū)使在動？動有三看：聽聲音，看動作，看表情。一節(jié)好課，要從三個維度來評價：課堂氛圍，參與人次，學(xué)習(xí)效益。
第三，教師講些什么。要看講是否服務(wù)于學(xué)，是灌輸還是啟發(fā)，是教導(dǎo)還是誘導(dǎo)，是告知還是梳理思路。當然初期可以精講，但建議盡量少講。好教師一般能“不教而教”。
第四，是否使用摸式。模式未必適合每個學(xué)科，但沒有模式的課堂往往會更加糟糕，模式是基本法度，有時候模式也是生產(chǎn)力，有模式至少可以讓每節(jié)課“保底”。
第五，導(dǎo)學(xué)案是不是能“制導(dǎo)”。導(dǎo)學(xué)案承載了“育人”與“會學(xué)”的諸多功能。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，是學(xué)生學(xué)法的“學(xué)步車”，是達到學(xué)習(xí)目標的導(dǎo)航儀，是駛向終點的方向盤。
第六，測評不是考試。高效課堂立足實然目標，抓住應(yīng)然目標，抵達必然目標。實然目標寓于應(yīng)然目標，即通過學(xué)會，然后會學(xué)，體會樂學(xué)，生成創(chuàng)學(xué)，實現(xiàn)從新課改“三維目標”到高效課堂“四維目標”的跨越。測|平既是考察不同層次學(xué)生的知識掌握情況，更是尋找和查看學(xué)生能力的生長點，對學(xué)習(xí)情感和精神成長做出驗收。
第七，課堂評價幾個標準。
預(yù)習(xí)三要：圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決50％問題，標注出“不會的”問題。
展示三性：展示選擇“近共性”問題，強調(diào)展示過程中的互動性，追求生成的價值性。
小組三評：互動的程度、拓展的寬度、生成的高度。
課堂三環(huán)：預(yù)習(xí)、展示、反饋。
課堂三生：生活、生態(tài)、生命。
學(xué)習(xí)三法：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。
學(xué)案三背：學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法。
課堂三動：身動、心動、神動。
學(xué)習(xí)三寶：雙色筆、活頁夾、糾錯本。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十
這次聽課活動對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這四位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、新課改的突破口在“課堂”?！白灾?、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識，把課堂時間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
二、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心預(yù)設(shè)——準確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。
四、我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要改變把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！壁w老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點，教學(xué)方式靈活一點?！霸诜治鼋滩臅r，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十一
課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對三溪中學(xué)當前課堂教學(xué)中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法?，F(xiàn)在進行階段小結(jié)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而當教學(xué)目標確定以后，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學(xué)的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標、實現(xiàn)知識和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學(xué)生的身心特點和已有知識經(jīng)驗的實情）、“合理”（符合學(xué)生發(fā)展需要和課標或大綱所規(guī)定的要求），通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個教學(xué)模式的問題。教學(xué)模式實際上就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序的有機組合。有的教師，課堂教學(xué)中構(gòu)思巧妙，教師“導(dǎo)”得深入、學(xué)生“學(xué)”得積極、活動豐富，一節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生在獲取知識的同時，能得到方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺就只顧自己講，自己寫，方法單調(diào)，學(xué)生活動就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來教師和學(xué)生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學(xué)生收獲和過手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學(xué)中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時間和教師和學(xué)生的精力）低效（實際的效果效益差）現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多，并且教師重講輕學(xué)。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對課堂教學(xué)的內(nèi)容沒有進行精心的選擇和組織，導(dǎo)致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對學(xué)生方法的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練不放在課內(nèi)，而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè)，學(xué)生在課內(nèi)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課外處理習(xí)題的效率低，不僅本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量差還耗費了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的寶貴時間。
現(xiàn)象四：新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題評講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學(xué)生聽，復(fù)習(xí)課的作用僅僅是知識和技能的再現(xiàn)，習(xí)題課（或試卷評講課）中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案，對試題的分析也僅僅是教師個人的活動，教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學(xué)生參與析題、破題過程，課后學(xué)生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對評講課，面面俱到無所側(cè)重，不能由點及面進行歸類和舉一反三，課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五：因為課堂效益不高，教學(xué)進度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴重地制約了學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此從課堂教學(xué)入手，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當務(wù)之急。
要切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要從根本上改變課堂教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動，著力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
學(xué)校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想、新課程的有關(guān)理論，在學(xué)習(xí)活動中，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先學(xué)、帶頭學(xué)，只有領(lǐng)導(dǎo)理解、掌握了先進的教育教學(xué)思想，領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變了，才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想，不能停留于理論學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)活動中聯(lián)系本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)實際展開討論，從教學(xué)的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的過程中體驗過程與方法?！?/p>
（2）加強教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來，許多教育相對先進發(fā)達的地區(qū)積極進行了課堂教學(xué)改革的探索，總結(jié)了不少先進的教學(xué)方法，形成了一些行之有效的教學(xué)模式，學(xué)校要組織專人對這些方法和模式進行收集整理，組織教師進行學(xué)習(xí)研究，切合實際進行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學(xué)著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學(xué)學(xué)校理科學(xué)科的有效模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（3）進一步明確集體備課的要求，加強指導(dǎo)、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量，除了要安排專門的時間，對集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點要進一步明確，特別是對大綱考綱、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學(xué)法指導(dǎo)等要作為重點研究。對集體備課活動的質(zhì)量要實行責任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以去尊點、參與活動，強化督查的措施和力度。
（4）當前應(yīng)從常規(guī)課類型入手，變革教學(xué)方法和模式。
針對當前課堂教學(xué)模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學(xué)模式入手。一開始，學(xué)校對學(xué)科教學(xué)中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進行嘗試。新知識學(xué)習(xí)課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學(xué)生實際確定教學(xué)目標，重點難點，其次要確立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)活動主體的思想，貫穿“誘思導(dǎo)學(xué)”的基本策略。在新課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過“情景”呈現(xiàn)“問題”（或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘問題’）；緊扣“問題”采用多種方式組織學(xué)生自主“探究”；在學(xué)生“探究”的基礎(chǔ)上針對重點和關(guān)鍵組織學(xué)習(xí)小組和全班進行“討論交流”；在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行“知識技能歸納”，“運用方法訓(xùn)練”，教師再進行精要的講評和點撥、幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。在新課教學(xué)中既要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”、“精講”作用，更要注重學(xué)生在知識獲取中的過程參與；不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，更要使學(xué)生體驗過程與方法，形成科學(xué)的態(tài)度，并力求當堂知識和技能的消化、過手，堅決拋棄“一講到底”。
舊知識復(fù)習(xí)課：教學(xué)中要克服當前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實際上只是對知識的簡單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時耗費大，缺乏針對性。既不能真正幫助學(xué)生加深對知識技能的理解，也無助于知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，更談不上在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是：無論是章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí)，當課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)深鉆教學(xué)大綱和中考大綱，準確把握教學(xué)大綱和中考大綱要求，正確制定復(fù)習(xí)的標高（知識技能的深度廣度），根據(jù)所要復(fù)習(xí)的知識技能對應(yīng)研究試題，在試題中找到知識技能的落腳點，通過試題去挖掘知識和技能的生長點。將這些試題按照所要復(fù)習(xí)的知識系統(tǒng)進行順序編排整合，組織成為一個個的問題，以題目的形式呈現(xiàn)問題（學(xué)案形式），以問題為線索，以學(xué)生參與分析討論、教師引導(dǎo)學(xué)生進行知識提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對訓(xùn)練和變式訓(xùn)練為主要的活動模式展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上形成完備的知識體系，同時對知識的運用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。習(xí)題、試卷評講課：不少教師對評講課的處理是將評講課簡單地處理成為講作業(yè)、講習(xí)題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問題，下次依然是問題，錯誤累糾不正；這說明這樣的“講”法，學(xué)生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結(jié)在于沒有學(xué)生的參與，學(xué)生的思維障礙沒得到必要的暴露，教師不能引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評講課，教師應(yīng)該有“三個意識”。
一要有問題意識------評講什么，即本次評講主要解決什么問題。要做到這點，教師必須對學(xué)生的試卷（練習(xí)、作業(yè)）進行認真批閱，統(tǒng)計分析，找出學(xué)生普遍性、傾向性的問題以及易錯點、易混點、易漏點，理清這些問題是知識和技能的缺陷，還是運用能力、思想方法、思維能力等智力問題，教師只有做到對學(xué)生的問題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評講的策略、方向和重點。
二要有策略意識-------如何評講，即評講的方式方法問題。在評講課中教師要提供時間和機會讓學(xué)生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達等各個步驟均要進行必要的嘗試，進一步暴露知識能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學(xué)生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同討論探索，教師適時、適度進行啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個過程，是點撥助推式，不是包辦替代式。針對方法和規(guī)律，教師要組織學(xué)生在進行充分討論的基礎(chǔ)上進行必要的提煉、總結(jié)。
三要有反饋意識------在評講活動中要關(guān)注學(xué)生是否在積極進行思維活動。評講課本來就是立足于解決學(xué)生在練習(xí)和考試中暴露出的“學(xué)”的問題，評講課質(zhì)量的標準就是要看學(xué)生是否真正有所得。因此，教師要關(guān)注學(xué)生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問題的思想方法弄清了，是否通過一個題目的分析解決了一類問題。要實現(xiàn)這樣的目的，教師對評講的題目（問題）進行梳理后，應(yīng)該設(shè)計課堂針對性的同式（同一考查方式）和變式（針對一類問題、或知識技能運用的變換情景、角度等）練習(xí)，通過課堂針對性練習(xí)使學(xué)生在運用知識分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓(xùn)練和提升。
（5）在改革探索的進程中不斷總結(jié)和反思。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益需要研究的問題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學(xué)模式也沒有定勢，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學(xué)校各級管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實踐中不斷總結(jié)和反思，只要我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師真正意識到了目前課堂教學(xué)中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十二
××鎮(zhèn)地處xx北部沿海，位于風光旖旎的象山港畔，背靠陸，三面環(huán)海，總面積7628平方公里，其中海域面積21平方公里，現(xiàn)轄有21個行政村，人口16213人。××自古以來物產(chǎn)富饒，民風淳厚豪放，是有名的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地。自開放以來，經(jīng)濟發(fā)展更是蒸蒸日上，快速前進。特別是今年國華浙能xx電廠落戶××，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟的高速發(fā)展，注入了強的動力，現(xiàn)××鎮(zhèn)已被列為臨港開發(fā)區(qū)。20xx年全鎮(zhèn)國內(nèi)生產(chǎn)總值達307億元，財政收入達92479萬元，農(nóng)村居民人均純收入達到5500元。
目前，全鎮(zhèn)共有中心學(xué)校1所，小學(xué)1所，文化技術(shù)學(xué)校1所，幼兒園6所。全鎮(zhèn)初中共有8個班級，教師20人，學(xué)生323人；小學(xué)共有21個班級，教師39人，學(xué)生856人；幼兒園入園幼兒359人?；窘ǔ闪宿r(nóng)村教育合理的網(wǎng)絡(luò)體系。
我鎮(zhèn)于一九九五年順利完成普及九年義務(wù)制教育工作通過了“兩基”驗收，一九九九年通過寧波市“兩高”驗收。自縣、縣府提出了創(chuàng)建省教育強縣的奮斗目標之后，我鎮(zhèn)抓住這個有利時機，迎難而上，經(jīng)過多方努力，全鎮(zhèn)教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，教育實力進一步增強，教育面貌煥然一新。這為我鎮(zhèn)教育邁向現(xiàn)代化鑄就了廣闊的平臺，這將為地方經(jīng)濟的輝煌，做出應(yīng)有的貢獻?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)在創(chuàng)建教育強縣工作中的有關(guān)情況報告如下：
1、高度認識，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，努力營造“創(chuàng)強”的氣氛。
創(chuàng)建教育強縣是全面實現(xiàn)我縣人民走上小康社會的一項基礎(chǔ)性工程，是拉動我縣教育與發(fā)展的一次難得的機遇，創(chuàng)建教育強縣是經(jīng)濟發(fā)展的催化劑，這不光光是縣、縣府的事，而是我們?nèi)h人民共同的事、要事，也是我們××人民的重事。
自縣、縣府提出創(chuàng)建教育強縣的目標之后，××鎮(zhèn)政府立墾教育工作納入到政府工作的總體規(guī)劃之中，把“創(chuàng)強”作為一項首要工作，列入政府工作的日程之上。鎮(zhèn)政府召開教育工作會議，制定了有關(guān)教育發(fā)展計劃，目標。并且由鎮(zhèn)黨書記、鎮(zhèn)長親自帶隊走每一個學(xué)校，現(xiàn)場辦公，解決實際問題。成立了以鎮(zhèn)長為組長，鎮(zhèn)黨副書記、教育副鎮(zhèn)長為副組長教育干事、各部門負責人為成員的“創(chuàng)強”領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了本鎮(zhèn)“創(chuàng)強”的總體要求、目標、任務(wù)、工作方向等。并且把“創(chuàng)強”工作列入政府工作的責任考核內(nèi)容之中，使“創(chuàng)強”工作在我鎮(zhèn)真正落實到實處。
今年初，縣、縣府向××鎮(zhèn)政府下達了有關(guān)“創(chuàng)強”的工作任務(wù)。在縣、縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我鎮(zhèn)的工作方向更加明確了。接著，鎮(zhèn)政府與各部門、各學(xué)校簽訂工作責任狀，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓此項工作，一層一層落實，一層一層嚴抓，切實把“創(chuàng)強”工作的各頂內(nèi)容真正落實到每一個角落。
自年初以來，××鎮(zhèn)的“創(chuàng)強”工作逐步加強，鎮(zhèn)政府與各部門、各單位、各村經(jīng)過充分協(xié)商，認識到一切工作以“創(chuàng)強”為重，于是，全鎮(zhèn)上下展開了一場以“創(chuàng)強”為主要內(nèi)容的全動，鎮(zhèn)文廣站、各校力宣傳“創(chuàng)強”的意義，各村也積極營造良好的“創(chuàng)強”氛圍，使每個家長都知道“創(chuàng)強”工作，使每個群眾都認識到“創(chuàng)強”工作的重要性。
各校在“創(chuàng)強”工作中更是發(fā)揮著主力的作用，投入量的人力、財力到“創(chuàng)強”工作中來，每個學(xué)校都爭創(chuàng)“強?！?，使各學(xué)校的管理及日常工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，推動了教育整體水平的提高。使農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性深入人心，經(jīng)過努力，我鎮(zhèn)形成了兩所九年一貫制學(xué)校為龍頭的辦學(xué)體系，使我鎮(zhèn)的教育得到了優(yōu)化。
2、政府重視，社會籌資，加對于教育的投入。
教育要發(fā)展，投入守鍵。我鎮(zhèn)在教育的投入上走出了自己的道路，實現(xiàn)了以政府投入為主，社會籌資為輔的體制，使辦學(xué)條件和教育設(shè)施得到切實改善。
伴隨著我鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長，教育附加費也逐年增長。為保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，鎮(zhèn)政府力?！叭齻€增長”、“兩個提高”，做到足額征收，?？顚Ｓ谩Ｗ?0xx年至20xx年教育附加費這一項收入就已累計達215萬元，鎮(zhèn)政府已將教育附加費全額用于發(fā)展教育事業(yè)上，重點用于危房改造和新建校舍上。
俗話說得好，“家和萬事興”，××鎮(zhèn)這個家一向以來群從基礎(chǔ)好，集體觀念強，對公共事業(yè)十分關(guān)心，對教育事業(yè)更是熱心。自1999年開始，我鎮(zhèn)已有計劃、有步驟地開展了危房改造、新建校舍工作。但要徹底改變我鎮(zhèn)原來的教育格局與面貌，單靠鎮(zhèn)政府的能力一下子難以達到。我鎮(zhèn)在原來，除中心小學(xué)外，其余中、小學(xué)校舍都是危房和破舊校舍，教育基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱。但自從要建造校舍的消息傳開以后，社會各界紛紛捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月這一年的時間里，我鎮(zhèn)自籌資金達到300萬元，其中企業(yè)家捐款達140萬元，建成了中心小學(xué)新校舍。20xx年5月，當鎮(zhèn)政府決定要建中學(xué)的消息傳開后，××鎮(zhèn)的社會各界又一次掀起新一輪捐款浪潮，各位企業(yè)家紛紛解囊相傾。寧波生命力集團老總尤明杰早在20xx年就出資15萬元資助建造鎮(zhèn)中心小學(xué)，這次又劃拔了30萬元捐助學(xué)校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心聲，讓人感動。他說，加快××教育的發(fā)展，不僅僅是政府的事，我們也有責任，我曾當過民辦教師，深知教師的辛苦，只有改善教學(xué)條件，才能讓他們安心為我們家鄉(xiāng)工作。華東機電剛剛征地150畝建了新廠房，總經(jīng)理尤孝文聽說家鄉(xiāng)建校舍缺錢，硬是擠出40萬元無償捐給學(xué)校。寧波福托有限公司老總尤林茂也捐了30萬元。寧波天普汽車部件有限公司、江峰搪鋁、三木、變流設(shè)備等企業(yè)老總們都來了，相繼解囊相助，又一次捐得150萬元，至20xx年8月，順利建成了投資280萬元的中學(xué)新校舍。到今年，當再次要建造鎮(zhèn)中心學(xué)校教師宿舍與薛岙九年一貫制新校舍的消息傳出后，薛岙及峽山的企業(yè)家們又一次捐款相助，到目前資金已到位，并成功招標。峽山經(jīng)濟合作社早在制定建設(shè)規(guī)劃時，就把當時被稱為“夾心肉”的黃金土地無償提供給學(xué)校，一共40畝，不久又預(yù)留30畝用地作為學(xué)校長遠發(fā)展之用。真可謂“眾人拾柴火焰高”，正因為如此，所以我鎮(zhèn)的諸多教育難題都能迎刃而解。到20xx年下半年投資300萬的薛岙九年一貫制新校舍及投資120萬元的中心學(xué)校教師宿舍相繼動工建設(shè)并建成后，屆時，我鎮(zhèn)將全面告別身處破舊校舍的歷史，完成危房改造任務(wù)，基本達到省、市教育現(xiàn)代化建設(shè)標準的要求。
3、合理布局，夯實基礎(chǔ)，逐步走向教育現(xiàn)代化。
學(xué)校要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭。只有合理布局了，學(xué)校的現(xiàn)代化才會得到保障，才會得到發(fā)展。
我鎮(zhèn)原有小學(xué)八所，地域分散，辦學(xué)規(guī)模偏小，基本上是一村辦一學(xué)，生源不集中，校舍破舊問題突出，這樣師資力量得不到合理的分配，并且由于學(xué)校的分散，各村經(jīng)濟能力有限，多數(shù)小學(xué)還存在著危房的問題，辦學(xué)條件極差，制約了××鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的后勁力量。1998年，鎮(zhèn)政府到現(xiàn)場辦公，做出撤并學(xué)校的決策。為了做村民的思想工作，化了量的精力，終于做通了村民的思想，使村民從落后的村族觀念轉(zhuǎn)移到正確的科學(xué)思想觀念上來，從而成功撤并了2所小學(xué)，到20xx年中心小學(xué)新校舍建成后又乘機撤并了4所小學(xué)，現(xiàn)只剩下中心學(xué)校和薛岙小學(xué)兩所。學(xué)校數(shù)量減少了，財力也集中了，辦學(xué)的力量自然也就加強了。20xx年鎮(zhèn)初中新校舍建成后，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各方的力支持下，把鎮(zhèn)初中和鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為一所九年一貫制學(xué)校－－××鎮(zhèn)中心學(xué)校。并規(guī)劃到20xx年九月，把薛岙初中教學(xué)點和薛岙小學(xué)合并成另一所九年一貫制學(xué)校－－薛岙學(xué)校，現(xiàn)薛岙學(xué)校已成功招標，馬上將動工興建。這樣全鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)整為兩所，從而做到合理使用經(jīng)費，資源共享，均教育，減少重復(fù)建設(shè)，從而達到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的，同時減少學(xué)生流動，使生源穩(wěn)定并充足。使我鎮(zhèn)的辦學(xué)方向成功走出了一條由“小校”到“?！保伞靶！钡健皟?yōu)?！?，由“優(yōu)?！钡健皬娦！钡牡缆?。
隨著中小學(xué)新校舍的建成，配套設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備也逐步跟上，除20xx的鎮(zhèn)政府撥款20萬元建成小學(xué)食堂和學(xué)生餐廳外，20xx年又撥款40萬元建好中學(xué)食堂和學(xué)生餐廳，使食堂和餐廳符合衛(wèi)生安全規(guī)定，經(jīng)縣衛(wèi)生監(jiān)督所檢查合格，另外又投資40萬元建造與新校舍配套的活動場地和校園綠化。中心學(xué)校的中學(xué)部還在今年配齊音樂室、勞技室等設(shè)備，目前在辦學(xué)設(shè)備方面已基本上達到了現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施的要求，辦學(xué)條件已得到明顯改善。
4、強練功底，提升素質(zhì)，切實提高教育的質(zhì)量。
為有效推進素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)遍地開花，跟據(jù)縣、縣府頒發(fā)的《深化、全面實施素質(zhì)教育，推進xx教育現(xiàn)代化的若干意見》的文件，我鎮(zhèn)在辦學(xué)思路上也摸索出了一些自己特色的運行機制。
要辦好學(xué)校，除了硬件條件外，還要有好的教師，現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷均在中專以上，合格學(xué)歷100%，中學(xué)教師學(xué)歷均為專學(xué)歷以上，合格學(xué)歷100%。并積極鼓勵中小學(xué)教師參加高學(xué)歷培訓(xùn)，每年鎮(zhèn)財政都撥出一部分經(jīng)費獎勵獲得高學(xué)歷的.教師。近幾年來，參加并獲得專學(xué)歷的小學(xué)教師共有18人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的5625%；中學(xué)參加并獲得高學(xué)歷的教師共有7人，占中學(xué)專任教師總數(shù)的4667%。在縣教師進修學(xué)校的組織和指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)讓全體教師都參加校本培訓(xùn)、按需培訓(xùn)。近幾年來，廣教師參加了教師基本功培訓(xùn)、新綱培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，教師提高了自身的教育教學(xué)能力，不斷有教育教學(xué)論文在縣里、市里獲獎；不少教師被評為教壇新秀，極地提高了我鎮(zhèn)廣教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
在學(xué)生思想上，我們始終把學(xué)生的德育工作放在第一位，不斷加強對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育。幾年來，中小學(xué)都獲得“縣文明學(xué)?！钡确Q號，在校生違法犯罪率為0。尤其是中心學(xué)校的小學(xué)部還被評為“日常行為規(guī)范達標學(xué)?！?、“省十佳少年科技?！薄ⅰ翱h安全綜治先進集體”和“少先隊縣雛鷹隊”等榮譽稱號。學(xué)校還非常重視安全教育、衛(wèi)生教育，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
優(yōu)化教學(xué)過程中，積極開展研究性、探索性的學(xué)習(xí)。每個學(xué)校常年開設(shè)教研課，進一步提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中心學(xué)校還開展了信息技術(shù)教育課，注重體、藝、科技教育，形成了富有我鎮(zhèn)特色的書、畫、數(shù)奧等教育科目。如在小學(xué)開展的藝術(shù)和科技等特色活動中，經(jīng)常取得優(yōu)異的成績，就近幾年，學(xué)生書畫作品在縣、市獲獎的累計達四五十人次；學(xué)生舞蹈與器樂等多次獲縣級以上獎項；數(shù)奧興趣小組的學(xué)生多人次在縣里獲獎，并闖入決賽，獲全國二、三等獎。
通過素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)普遍得到提高，得到了個性的充分發(fā)展，也使我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量常年名列全縣前茅，為高一級學(xué)校源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。尤其在20xx年的中考中，四個班級212人參加考試，xx中學(xué)正取生達8人，超過分配指標一倍以上，被知恩中學(xué)錄取的達17人。在風華書院招生文化素質(zhì)測試及小學(xué)畢業(yè)考中，歷年成績都名列農(nóng)村學(xué)校的前茅。這些成績都是有目共睹的，正是因為這樣，才使得我鎮(zhèn)的教育得到了社會各界的廣泛認可。
一份付出，一份回報，正是在我們××鎮(zhèn)政府的廣工作人員、尤其是學(xué)校的教師及社會各界的共同努力、艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞作之下，源源不斷地為教育事業(yè)輸入各種養(yǎng)分，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)才會取得如此驕人的成績，才會如此蓬勃發(fā)展、永?；盍?。才會使地域面積小、人口小的××小鎮(zhèn)打造成教育強鎮(zhèn)，經(jīng)濟強鎮(zhèn)，在xx之中屈指一數(shù)。
5、創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，整體盤活教育的潛力。
教育是推動教育發(fā)展的動力，是全面推進素質(zhì)的根本保證，也是當今社會發(fā)展時教育的要求。在我鎮(zhèn)的教育事業(yè)上，也不斷地進行創(chuàng)新，探索有益的發(fā)展道路。
自鎮(zhèn)教機構(gòu)撤銷以后，成立了鎮(zhèn)教育經(jīng)費結(jié)算中心，各校財務(wù)工作統(tǒng)一由結(jié)算中心管理，使財務(wù)制度得到了規(guī)范，使有限的教育經(jīng)費，在鎮(zhèn)教育結(jié)算中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分錢都用在刀刃上。
在學(xué)校管理體制上，實行中層領(lǐng)導(dǎo)公開選拔競爭上崗。通過自薦、資格審查、演講、考評和公示等程序，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，走上了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的崗位，使學(xué)校形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校的老師更發(fā)揮出其內(nèi)在潛力，更好地為教育服務(wù)。
我鎮(zhèn)在教育工作中，堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，鎮(zhèn)政府在政府工作中明確制定全鎮(zhèn)教育的計劃，要力發(fā)展基礎(chǔ)教育，扶持教育、幼兒教育。
在基礎(chǔ)教育中，為了鞏固“普九”的工作，每學(xué)年都做好摸底排查工作，逐個對照學(xué)齡兒童入學(xué)情況，制定好各種各類表格。對不明情況的學(xué)齡兒童，派專人專門登門拜，摸清情況，落實學(xué)校，絕不使每一個學(xué)齡兒童流失在外。不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范收費工作，使學(xué)生滿意，使家長滿意，使社會滿意。正因為如此，自1996年以來，中小學(xué)入學(xué)率、普及率、鞏固率都達到100%，初中升學(xué)率達到80%以上。
學(xué)前幼兒教育也有長足發(fā)展，全鎮(zhèn)現(xiàn)有6所幼兒園，其中鎮(zhèn)中心幼園為國有民辦，其它均為民辦。在幼兒教育的師資隊伍中，許多優(yōu)秀的教師扎根農(nóng)村，其中有三名教師為公辦。這樣我鎮(zhèn)的幼兒教育形成了以鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，輻射全鎮(zhèn)的格局。
弱勢群體在我鎮(zhèn)的教育問題上也得到了充分的保障。全鎮(zhèn)共有54名特困生，我鎮(zhèn)通過與各單位、全體黨員、干部結(jié)對子的形式得到了妥善的解決。并且學(xué)校還采用減免學(xué)雜費，社會各界捐贈的形式，使一批在經(jīng)濟上存在一定困難的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。對外來民工子女，針對民工為我鎮(zhèn)、我縣的經(jīng)濟做出不少貢獻但經(jīng)濟相對困難的情況，采取一系列減免借讀費的優(yōu)惠政策，暢開接納民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心為xx工作。
教育也穩(wěn)步發(fā)展，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，在水產(chǎn)養(yǎng)殖這個品牌上做文章，針對××地處沿海，水產(chǎn)養(yǎng)殖較多的特點，成校特地請有關(guān)技求人員下鄉(xiāng)為漁民講解知識，有時深入海島為漁民服務(wù)，收到了不錯的成績。
1、普及程度
（1）全鎮(zhèn)611周歲兒童1092人，已入小學(xué)1079人，已入初中13人，入學(xué)率100%。
（2）全鎮(zhèn)12－14周歲少年740人，已入小學(xué)140人，已入初中550人，初中畢業(yè)50人，入學(xué)率100%。
（3）6－14周歲殘疾兒童1人，已入學(xué)1人，入學(xué)率100%。
（4）小學(xué)畢業(yè)生135人，已畢業(yè)135人，畢業(yè)率100%；初中畢業(yè)生167人，已畢業(yè)166人，畢業(yè)率100%。
（5）小學(xué)畢業(yè)生135人，升入初中135人，升學(xué)率100%；初中畢業(yè)生166人，升入普高46人，升入職高88人，升學(xué)率8024%。
2、辦學(xué)條件
（1）學(xué)校占地面積49520平方米，生均占地面積42平方米；學(xué)校建筑面積11424平方米，生均建筑面積969平方米。
（2）學(xué)校裝備
教學(xué)儀器：中心學(xué)校達到i類；薛岙小學(xué)達到iii類。
電教設(shè)備：中心學(xué)校達到ii類；薛岙小學(xué)達到ii類。
音樂、體育、美術(shù)器材、勞技器材：中心學(xué)校均達到規(guī)定要求。
圖書：19444冊，生均1649冊。
電腦：63臺，平均每18位學(xué)生1臺電腦，達到省平均水平。
中心學(xué)校體育運動場地10200平方米，相關(guān)體育設(shè)施正在建設(shè)完善中。
3、教師隊伍
（1）小學(xué)教職工總數(shù)39人，其中專任教師32人，專學(xué)歷18人，中專學(xué)歷14人，學(xué)歷達標率100%。繼續(xù)教育參加率100%；校長培訓(xùn)率100%。
（2）初中教職工總數(shù)20人，專任教師15人，其中專學(xué)歷8人，本科學(xué)歷7人，學(xué)歷達標率100%。繼續(xù)教育培訓(xùn)率100%；校長培訓(xùn)率100%。
4、教育經(jīng)費
（1）教育附加費征收
20xx年4849萬元
20xx年6187萬元
20xx年1056萬元
（2）年生均教育事業(yè)費
小學(xué)：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。
初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。
對照教育強縣的要求，我鎮(zhèn)還存在著不少差距，主要是：
1、校舍不夠完善。雖然我鎮(zhèn)已加投資力度，建造了鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)樓和師生的食堂、餐廳，但還未建造師生宿舍，使師生只能暫住于教學(xué)樓上，影響了教學(xué)輔助房的正常發(fā)揮。
2、設(shè)施不能滿足。教學(xué)儀器勞技、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)設(shè)備按教學(xué)需要還有較距離，電腦及有關(guān)電教設(shè)備體育設(shè)施、圖書等還不能滿足教學(xué)需要。
3、生源不足。雖然中心學(xué)校合并后已基本達到18班，但初中的學(xué)額不足，生源外流現(xiàn)象比較嚴重。明年的薛岙九年一貫制學(xué)校也只有9班。
雖然我鎮(zhèn)的教育還存在著以上幾個不足，但我們會加倍努力克服，爭創(chuàng)教育的輝煌。主要在以下幾個方面改進：
1、計劃投資100萬元，力爭在20xx年3月份前建成中心學(xué)校師生宿舍。
2、配齊中小學(xué)勞技室、音樂室、美術(shù)室及教室“四機一幕”等設(shè)備；并且發(fā)揮圖書室功能。
3、爭取生源不流失。努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提高師資水平。并提高教師地位，使優(yōu)秀教師安心本鎮(zhèn)的教育事業(yè)，使本鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量在全縣樹一幟，使學(xué)生滿意、家長認可、社會贊同。并且全免民工子弟入學(xué)借讀費，以此來吸引民工子弟生源。
4、完善教育，發(fā)揮教育中心的作用。
5、建造田徑運動場，明年首先建造好校內(nèi)田徑場及相關(guān)的活動設(shè)施，其次把峽山經(jīng)聯(lián)社規(guī)劃的運動場土地用起來，爭取各方面的支持，在20xx年前建造好標準運動場。
6、推進教育，辦好特色學(xué)校，使××教育成為我縣的一個窗口。
我們相信，不管我們將要面臨的發(fā)展道路如何曲折、如何艱難、如何漫長，只要通過我們?nèi)?zhèn)上下干部、教師、群眾的共同協(xié)作、共同努力，我們有理由相信，××鎮(zhèn)的教育明天將會更加光明燦爛，××鎮(zhèn)的經(jīng)濟明天也將會是天馬行空，一躍千里。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十三
本次高效課堂賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學(xué)生的通力配合下，先后經(jīng)過了為期兩周賽講活動開展取得圓滿結(jié)束。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進今后教學(xué)工作更好地開展，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結(jié)。
1、思想重視，準備充分
本次高效課堂賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優(yōu)質(zhì)教案，制做了大量的教學(xué)課件、教具及學(xué)具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、精彩表演，受益匪淺。
本次高效課堂賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發(fā)事件，任迎春同志精彩的導(dǎo)課和兒童化的.教學(xué)語言，王亞青同志規(guī)范的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言、準確知識傳授，田楓同志的多元化鼓勵方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。
3、聽課認真，評價準確。
議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動評選出了最佳參賽人選。
4、及時評課總結(jié)提高。
高效課堂賽講后，教導(dǎo)處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。
5、各有所得，提高能力
本次高效課堂賽講活動的開展，同志們通過相互聽課、集體評課，取長補短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。
1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學(xué)生。
2、使用課件時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際精心選擇，合理使用。
3、教學(xué)時要根據(jù)自己教學(xué)水平和本班學(xué)生實際來選擇合適的教學(xué)方法。
4、要提高自己的心理素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十四
俗話“窮則變，變則通”，我們的教育到了山窮水盡的地步了嗎？改革的風聲從我兒時直到現(xiàn)在我站在講臺上一直也沒停過，可是教育似乎從來也沒有根本上有所改變。教育同漢字一樣開始簡化了，簡化到主要幾個需要畢業(yè)考試的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)也簡化了，簡化到只是從早到晚坐在教室里，學(xué)習(xí)任務(wù)從無休止卻也越加繁忙，老師的教學(xué)也是越來越精細周到。在房奴、車奴出現(xiàn)的時代，學(xué)奴，教奴同時出現(xiàn)了。
高效課堂改革，給我們帶來了無盡的春風。平和時代的改革卻是困難重重，沒有逼到“性命”上來，改革動力顯然不足。老師是個相對平和安穩(wěn)的職業(yè)，工作多年的老師多是教學(xué)經(jīng)驗豐富，有著各自的教學(xué)道道的，但同時也習(xí)慣了按部就班，沒有了涉險精神。輕易的有誰愿意破除習(xí)慣，付出諸多的辛勞汗水去改變，況且誰能百分百保證改變后學(xué)生學(xué)習(xí)成績能超越當前。在應(yīng)試教育中，不管是學(xué)生還是老師，成績才是硬道理。而且在物欲橫流的時代，我們急功近利，能沉心鉆研學(xué)術(shù)的又有多少。不過高效課堂的春風吹來了，就跟我們講給學(xué)生的“先進的社會制度總會替代腐朽落后的社會制度”一樣，我想，只要高效課堂的改革是先進的，那么遲早會替代當前的教學(xué)模式。
信息化時代的發(fā)展是飛速的，這是一個多元化的時代。不比解放那個時候，物質(zhì)匱乏，文化也匱乏，當前的學(xué)生想要什么好吃的家長絕不會吝惜，要看什么書，只要有用學(xué)生想看，對學(xué)習(xí)有用，家長多是踴躍購買。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物越來越多，也越來越快，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化，可是我們當前的學(xué)校教育卻依舊單調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是考試的那幾科，學(xué)習(xí)方式多是聽講做習(xí)題，教師的教法也多是講和考，講的也多是與考試相關(guān)的。以前學(xué)校不需要封閉，老師會帶著學(xué)生郊游，參觀，可是現(xiàn)在隨著學(xué)生安全的考慮，這些都沒有了，自由成了學(xué)生一大渴望。學(xué)生老師都被教學(xué)大綱管束著，在分數(shù)決定學(xué)生進好學(xué)校，決定老師教學(xué)水平，決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和命運，高考指揮棒下，我們都沒有選擇，只有，不過也只需要努力再努力的把分數(shù)提高就好了。
我們中國的老師對知識的授予是極度慷慨的，巴不得把所有的知識都塞進學(xué)生大腦，如果大腦能復(fù)制，我想會有許多老師會選擇直接將自己的大腦復(fù)制給學(xué)生。不知道大家知不知道在我們中國有這樣一個現(xiàn)象比較普遍，在學(xué)校里老師的嚴厲管教下學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)著，家里有家長不停督促著，要學(xué)好，可是離開學(xué)校，離開家，或者離開老師的嚴厲要求，你知道我們學(xué)生心里想些什么，做些什么嗎？幾乎，學(xué)生已經(jīng)沒有了對知識的渴望，沒有了對知識應(yīng)用與實踐的執(zhí)著，學(xué)生會選擇休息，選擇玩，選擇放松，對刻苦學(xué)到的知識自然大方的遺忘。你看大學(xué)里的許多學(xué)生不就如此嗎，逃課，網(wǎng)游，不知自我。因為知識的`太過廉價，我們少有將其擺在重要位置上，我們學(xué)生只需接受而不用去考慮創(chuàng)新，不用去獨立解決疑難，我們習(xí)慣了“懶惰”“拿來”，開始“抄襲”“借用”，我們沒有“自己”“創(chuàng)新”。我們的求知能量在學(xué)校就被過度開發(fā)應(yīng)用，以至出了學(xué)校我們的”學(xué)習(xí)欲求”便開始萎靡。
我有一個感覺，當前教育的發(fā)展在追尋時代的腳步上雖然趕了很多，但落差依舊很大。在周圍一片改革聲中我們不可亂動，但絕不可不動。落后就要挨打，同樣適用于我們。前不久黃梅縣育才實驗學(xué)校胡文生校長提到過：“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”。聽來讓人耳目一新，“欲”可謂是動力之源，與其逼著學(xué)生學(xué)，求著學(xué)生學(xué)，感動學(xué)生學(xué)，不如大開其“欲”。如何大開其“欲”，我們需要更多的激勵策略，在我看來，高效課堂就是一個很好而且貼近社會的激勵手段。高效課堂里滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也踐行了學(xué)生的團體責任意識，不再是只有老師說了算，每個學(xué)生都有其主體地位，不再是一個被牽著鼻子走的學(xué)奴。
俗語說：“山高萬仞無欲則剛”，以“欲”為進取的“力源”，同樣學(xué)生得要經(jīng)得起折騰，能百折不饒，培養(yǎng)學(xué)生的“韌”一樣重要。
今年新聞里，“6月9日，公布高考標準答案的當晚，遼寧營口考生新新(化名)投河自殺。6月23日，得知離三本線差4分后，內(nèi)江市第三中學(xué)的強強(化名)從4樓跳下身亡”，幾個學(xué)生自殺，為什么呢？是心理脆弱，心胸狹隘嗎？我只知道年輕的生命沒有“韌”性，輕易就折了。我還可以這樣猜想，一個優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直很好，是老師，家長眼里的驕傲，同學(xué)眼里的敬佩者。為了這份驕傲，學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭嘤霉Γ芘芘Φ臓幦】几玫姆謹?shù)?？僧攲W(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到分數(shù)上來時，也就沒有多少精力去深入知識本身了，行動思考開始變得僵硬，那份獲取新知的喜悅也可謂存之極少，學(xué)習(xí)的意義，人生的意義似乎就定格在了那份驕傲上。然，沒有人說要成功就一定是能成功的，當結(jié)果沒達到學(xué)生的要求時，意義沒有了，人崩潰了，沒有社會責任，生命責任的牽制，心中的一切不復(fù)存在，心死身滅，心太累了，于是選擇了自我終結(jié)?？蓱z白發(fā)人送黑發(fā)人，學(xué)生卻還不知，擺在他面前的路何止千條萬條，大千世界的美好事物多的去了。學(xué)生只留下一句“孩兒不孝”，來回報痛不欲生的父母，可悲啊。
“韌”的培養(yǎng)，可以讓挫折訓(xùn)練，道德觀的教化，堅強意志的淬煉來進行。一味的仁愛是教育不了人的，學(xué)校更應(yīng)該是個社會的濃縮，適當?shù)淖屔茞翰⒋?。有這樣的“欲”和“韌”構(gòu)成了教學(xué)里的攻防體系，我們可以嘗試一下。
雖說教無定法，高效課堂未必一定高效，可是我相信，只要我們相信自己，相信我們的學(xué)生，好的教學(xué)是一定會在師生共同參與下現(xiàn)出雛形進而日趨進步的。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十五
當我聽到月總結(jié)的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學(xué)習(xí)的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學(xué)生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計的游戲能讓學(xué)生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學(xué)習(xí)，每天早上只要沒有早自習(xí)我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學(xué)生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學(xué)校組織的關(guān)于教學(xué)的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學(xué)風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學(xué)生的默契度、學(xué)生獨立完成小組任務(wù)的能力、引導(dǎo)問題的線和點、甚至是制作教學(xué)用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學(xué)進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學(xué)生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學(xué)的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導(dǎo)，高年級具備了很強的預(yù)習(xí)能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導(dǎo)問題的線和點，我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習(xí)題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學(xué)的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習(xí)的學(xué)生一起讀，聽課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學(xué)習(xí)老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學(xué)到什么我就必須消化掉然后進行新的學(xué)習(xí)，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學(xué)習(xí)消化，比如今天我學(xué)閃卡，我就練習(xí)消化閃卡，比如我今天學(xué)到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學(xué)到的東西。我按部就班的學(xué)習(xí)，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學(xué)會做到熟練要比我學(xué)很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學(xué)習(xí)的時候。
以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導(dǎo)師周珊珊就讓我學(xué)習(xí)《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理??！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學(xué)習(xí)的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十六
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來，我們認真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實驗開始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。
1.多次召開形式多樣的培訓(xùn)會。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗交流），這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認識。
2.多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。
3.印發(fā)理論培訓(xùn)讀物，讓老師們自學(xué)研討。我區(qū)是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把初一三個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學(xué)期下來，三個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學(xué)成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。
為了保障實驗扎實有效的開展，學(xué)校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學(xué)?！案咝дn堂”推進實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務(wù)，落實了實驗開展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實驗開展中適時研究出臺了《永紅九年制學(xué)?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的'實施辦法等。
在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。
高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評價，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實驗開展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語言表達等方面進行分析評價，將學(xué)生分成6-8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標，并選出小組長和學(xué)科代表，明確各自的職責和任務(wù)。班主任要首先對小組長進行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來了，為實驗教學(xué)的開展提供了先決條件。
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實實在在的看――聽――議――思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng)，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。
經(jīng)過實驗教師的反復(fù)實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。
1是一種理念――“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位――學(xué)生是課堂的主體，
學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)――一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學(xué)（10分鐘）。
教師可先準備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來，認真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。
在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導(dǎo)學(xué)案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學(xué)生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準確的答復(fù)，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。
通過學(xué)生討論和老師點撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導(dǎo)法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學(xué)中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學(xué)生講，并未達到學(xué)生全員參與的目的。
3.老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實做好此項工作，以“科研興?！鼻袑嵧七M我校辦學(xué)水平再上一個新的臺階。
數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)篇十七
這種總結(jié)方法，是在開頭進行質(zhì)疑，結(jié)束時釋疑，這樣可以讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，變的趣味起來，如，在教學(xué)“長方行認識”時，老師質(zhì)疑：“什么是長方形？”在小結(jié)時，教師在重視此問題，讓學(xué)生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個問題貫穿于整個課堂，有利于學(xué)生理清知識脈絡(luò)，給學(xué)生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極，主動的參與到課堂中。如：在教學(xué)“元角分的簡單計算”時，教學(xué)重點是讓學(xué)會元角分的簡單計算，在總結(jié)時，教師可分別讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓同學(xué)們買東西，在買賣的過程中，充分利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在實踐中，興趣盎然地對所學(xué)知識進行鞏固深化，達到了本課的教學(xué)目標。
討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學(xué)生討論式結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機，結(jié)合學(xué)生的心理特征，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主歸納。這樣，加深了學(xué)生對新知識的理解，啟發(fā)了學(xué)生思維。
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