學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例(優(yōu)質(zhì)17篇)

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學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-19 07:38:18     小編:文鋒

旅游是我們放松心情和增長見識的一種方式,深受人們喜愛。在寫總結(jié)時,要注意準(zhǔn)確表達自己的觀點和思考。以下是一些藝術(shù)家的經(jīng)典作品欣賞,希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇一

1、鈴聲響,進教室。書放好,坐端正。老師講,專心聽。要發(fā)言,先舉手。站起來,大聲講。同學(xué)講,仔細(xì)聽。有問題,要補充。

1、鈴聲響,進教室,安安靜靜等老師,抬頭挺胸坐得正,看黑板,腳放平。

2、要發(fā)言,先舉手,起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽,作業(yè)整齊又干凈。

3、上課鈴聲響后,學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱:“上課鈴聲響,快快進課堂。上課守紀(jì)律,坐正看前方?;卮饐栴}先站好,聲音甜又亮。手不動腳不晃,比一比誰最棒?!?/p>

4、一二三四,坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八,閉上嘴巴。(要求不要說話)。

5、小眼睛,看黑板。身體,坐直;兩手,放好;保持,安靜;準(zhǔn)備讀書,拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。

6、點點頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操,動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1。year!

【安靜課堂方法】:

師(雙手擊掌3次,有節(jié)奏的xxx)。

生(跟著擊掌2次,第三次雙手放好,即節(jié)奏也是xxx)。

【學(xué)拼音】:

(1)拼音格,四條線,拼音寶寶住里面。住上格,不頂線,住下格,一半多一點,住中格,寫滿頂兩邊。

(2)復(fù)韻母,真有趣,兩個單韻母在一起。

看前面,擺口形,口型變化要注意,快速向后滑過去,和成一音莫忘記。(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸,爸爸。

【組織教學(xué)】:

(1)請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。(2)同學(xué)們,我問你,上課應(yīng)該怎么做?身坐正,腳放平,眼看老師守紀(jì)律。(3)小火車在哪里,小火車在這里。

(4)師:小火車,開起來。

生:咕嚕咕嚕開起來。

師:火車頭在哪里。

生:火車頭在這里。

師:這排火車開起來。

【寫字時】:

1、提醒法。(生寫生字前,師誦兒歌)。

身坐挺,足擺平,頭不歪,肩放平。

(腳放平,身體正。頭不歪,肩不聳。)生接:字寫得好,老師夸我行!

2、寫字歌。(師說,生做動作)。

第一、

閉眼。

第二、身正第。

三、肩平第。

四、足安第。

五、臂開第。

六、睜開眼睛第。

七、握筆,寫字。

3、拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!

【課堂教學(xué)】:比一比,賽一賽,看誰記得對又快。

【集隊上操】:

昂著頭,挺著胸,我們都是小士兵。聽音樂,做早操,天天鍛煉身體好。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇二

一.老師自我介紹并讓學(xué)生初步體會上學(xué)的意義。

師:同學(xué)們好,我是你們的.班主任,是你們將來的好朋友,我姓張,你們可以叫我張老師。從今天開始呀,你們就已經(jīng)是一名小學(xué)生了,可以和好多哥哥姐姐一樣背起書包上學(xué)了。你們知道嗎,學(xué)??珊昧?,在學(xué)校里我們可以認(rèn)識許許多多新朋友,可以知道好多自己以前不知道事兒,而且啊,還會有很多很多有趣的事兒等著你們呢!

二、認(rèn)識并記住學(xué)校和班級。

認(rèn)識集體

同學(xué)們剛才參觀了我們美麗的校園,現(xiàn)在你們看看我們以后生活的教室,哪些東西你覺得有意思呢?(滲透舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽等上課習(xí)慣的培養(yǎng))

(在學(xué)生進門的時候給每個同學(xué)的手上蓋一個章,自己手上也蓋一個)從今天開始我們都是一(5)班的一員啦,那么請凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學(xué)生舉起小手,老師也舉手)

認(rèn)識新同學(xué)

1、點名、發(fā)小禮物

師:好,剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了我,那么現(xiàn)在我也想認(rèn)識一下你們。

學(xué)生相互自我介紹。

2、記住自己座位和站的位置

分成男女生按照從低到高的順序排列,給學(xué)生發(fā)號碼讓每個學(xué)生記住自己的號碼。

根據(jù)站的位置進行座位的排列。

隊列練習(xí)

一、練習(xí)整隊,明確紀(jì)律

做到“三個一”:一個動作,一條直線,一聲不響。

先兩個兩個排列,然后一組一組練習(xí)。(橫排)

二、認(rèn)清自己的座位

看清楚自己坐在第幾橫排,第幾豎行。自己前,后,左,右都有誰。

三.明確上課要求

剛才同學(xué)們聽到的這道鈴聲是上課鈴,表示上課了,所以同學(xué)們應(yīng)該放好書,坐端正,等著老師來。那么我要看看誰最快記住這一點,在明天上課時就能按照今天說的這樣做。

上課鈴聲響,趕快進課堂。書本文具放桌上,端端正正把課上。

發(fā)言先舉手,回答聲音亮。同學(xué)發(fā)言坐正聽,認(rèn)真上課我最棒。

老師說一句你們說一句,看誰能最快背下來。

師:及時引導(dǎo)、鼓勵,同時再次強調(diào)坐姿及舉手等方面的要求。

這位同學(xué)真聰明,這么快就記清了。其實我相信我們每一位小朋友都是知道的,只是沒有這位小朋友有膽量,那么在以后的學(xué)習(xí)中,我希望小朋友們都能大膽的舉手發(fā)言,這樣我才能更快的認(rèn)識你,才能和你成為好朋友??纯凑l能最先和我成為好朋友。

四、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學(xué)的知識,還做了游戲,同學(xué)們可能會有點累了,過會兒我們會聽到一道鈴聲,那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課后我們可以去上廁所,喝點水,做好下節(jié)課的準(zhǔn)備,然后在教室里或走廊上玩一玩,休息一下,記住千萬不能瘋跑,輕輕地靠右邊走。

當(dāng)我們聽到下課鈴的時候不能馬上走出教室,而要做好以下的工作,現(xiàn)在我們聽老師念兒歌,看誰記得又快又好。

下課了,換書本,先入廁,再休息,文明游戲要牢記。

同學(xué)們都記清了嗎?那待會兒課間休息,我就要看看誰做得最好,能得到老師獎勵。

課間:教室內(nèi)自由活動。放一段兒童歌曲。

可繼續(xù)找朋友。去廁所。

(這次聽到的是上課鈴聲)

一、參觀校園

師:剛才我們是分組進行的,而且出去一會兒,馬上就回到教室,那我們現(xiàn)在提高難度,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起出去站好隊,接著在教學(xué)樓里走走,過一段時間再回教室,看看誰能夠在這么多同學(xué)一起找位子的情況下,仍然能夠很快的找出自己的位子。

按組依次出教室。整好隊,告訴學(xué)生靠右行,見到老師要問好。重點認(rèn)清廁所和強調(diào)安全問題。

參觀辦公室:告訴學(xué)生辦公室是老師辦公地方,有問題可以找老師,但不能隨便進入,要喊“報告”,要經(jīng)過老師同意才能進入。

參觀飲水機:教會學(xué)生正確使用引水機的兩種方法:用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水,注意1。不能用嘴巴含在飲水機龍頭上喝水,不能用飲水機的水洗手,飲水時必須依次排隊,不推不擠不插隊,不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機上。

參觀廁所:教會學(xué)生認(rèn)清男女廁所的標(biāo)志,教會學(xué)生正確入廁的方法,男生小便入池,大便入坑,一人一坑,手紙丟在垃圾簍內(nèi),在廁所不能攀爬,瘋打,聊天。

參觀體育器械:指導(dǎo)學(xué)生示范體育器械正確使用方法,告訴學(xué)生不能私自玩體育器械。

參觀學(xué)?!吧脚_?!毕?qū)W生介紹生命平臺的十八根柱子,眼睛泉,九頭鳥,地面“仁”以及墻面的竹簡。

二、回教室,認(rèn)出并找到自己的座位

鞏固口令

三.放學(xué)前訓(xùn)練

1.整理抽屜跟附近地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.強調(diào)路隊安全。

四、小結(jié)

作業(yè)

1.向家長介紹我們今天學(xué)了什么?

2.請孩子給長輩做一件事。

強化路隊,隊列訓(xùn)練,進行升旗儀式的訓(xùn)練。

一、明確學(xué)校規(guī)章制度

1、不遲到早退

2、上下樓梯靠右行

3、不瘋跑不喊叫,安全時刻記心中。

二、教會學(xué)生基本口令

游戲——“我說你做”

師:小朋友們聽好了,我說1、2、3,你們呢就要坐端正。(老師配以手勢同時示范)

聽清楚了嗎?好,那我們來試一試。準(zhǔn)備好了嗎?我要開始了。

練習(xí)。表揚、獎勵做得好的小朋友,并鼓勵全班同學(xué)。

我相信我們班的每一位同學(xué)都能做得很好,我們再來一次好嗎?再練習(xí)。

(2)小嘴巴,閉起來

師:真棒!剛才呢是我說1、2、3,你們說坐端正。

那么這次我說小嘴巴,你們就要說閉起來,而且要說到做到,要閉上嘴巴不說話。

能做到嗎?練習(xí)。真聰明(小耳朵,聽好了;靜息……)

(3)綜合練習(xí)1~2

師:現(xiàn)在我們把剛才的連起來試試。練習(xí)。表揚、鼓勵。

做得真好,那么以后不管什么時候,不管上什么課,只要聽到老師說“1、2、3”,你們就要坐端正,聽到老師說“小嘴巴”,你們就要說“閉起來”,最重要的是能說到做到,這樣才是好孩子!可多練習(xí)幾遍。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇三

《學(xué)前教育學(xué)》作為學(xué)前教育專業(yè)的必修主干課程,是以《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理。

學(xué)》《教育學(xué)》等基本理論及最新研究成果為基礎(chǔ),幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想,全面。

理解幼兒園教育工作的一般規(guī)律,以達到提升學(xué)生教育理論素養(yǎng)素質(zhì),形成運用理論聯(lián)系實。

是理論性與實踐際,分析教育現(xiàn)象,解決教育問題的能力為教學(xué)目標(biāo)的一門教育應(yīng)用學(xué)科,性并舉的基礎(chǔ)理論課程。本課程在我院開設(shè)已有幾十年的歷史。

本課程最初稱為《幼兒教育學(xué)》,是根據(jù)國家教育委員會頒布的《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計。

日制學(xué)前教育專業(yè)缺乏適宜的《學(xué)前教育學(xué)》教材的現(xiàn)狀,我們根據(jù)高職院校全日制學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要,以構(gòu)建高職高專層次學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)科體系為目標(biāo),初步對《學(xué)前教育學(xué)》課程進行了涉及教材、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等領(lǐng)域的改革,努力構(gòu)建完整的課程體系。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能初步掌握了本學(xué)科較為系統(tǒng)的知識和理論;

學(xué)會用所學(xué)的理論。

能知識去評價教育教學(xué)活動;能用所學(xué)的理論知識去觀察、分析教學(xué)現(xiàn)象和幼兒學(xué)習(xí)活動。

幫助學(xué)生了解幼兒教育實際,培養(yǎng)他們熱愛幼教事業(yè)的思想,學(xué)會審視、分析當(dāng)前幼兒教育。

~~。

實踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應(yīng)用能力。

二.課程沿革。

多年來,我們根據(jù)高職學(xué)生的特點,積極進行課程改革研究,在完善課程體系、選用合使該適的教材、改革實踐教學(xué)和充分運用多媒體教學(xué)手段等方面進行了有益的嘗試和探索,課程的建設(shè)取得了明顯的教改成果,使該學(xué)科成為一門受到學(xué)生喜愛的學(xué)科。

1、注意教學(xué)內(nèi)容的更新,構(gòu)建相對完善的學(xué)科體系。

學(xué)前教育學(xué)是一門相對年輕的學(xué)科,由于建國以來我國長期實行兩級師范教育體制,專。

科層次的學(xué)前教育學(xué)的教材建設(shè)相對來說是一個空白。

鑒于這一情況,我們根據(jù)高職學(xué)生的在教學(xué)中不斷地嘗試、探。

性和豐富性,夯實了學(xué)生的教育理論基礎(chǔ)。

2、堅持理論與實踐結(jié)合的教學(xué)原則,積極改進實踐教學(xué)。

生的直接經(jīng)驗,并鼓勵學(xué)生提出問題,在課堂上通過師生、生生討論的形式來幫助學(xué)生學(xué)以。

致用。

3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,使課堂教學(xué)的質(zhì)量有了大幅度的提高。

教學(xué)中,我們非常注意利用現(xiàn)代教學(xué)手段,經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),目前我們所有主講教師及。

了解最新輔導(dǎo)教師均能熟練運用多媒體技術(shù)制作精美的課件,教師們還常常上網(wǎng)瀏覽信息,教改動態(tài)和教育研究成果,并充分利用其他的現(xiàn)代教育手段如錄像、錄音等設(shè)備,播放專家的講座、幼兒園課堂教學(xué)實錄等,使課堂教學(xué)的形式更加多樣化,內(nèi)容更具趣味性、直觀性,大大提高了課堂教學(xué)的效率,并取得了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)實踐充分證明,我們在教學(xué)中的種種改革和探索是富有成效的,得到了校內(nèi)外專家。

充實完善自己的一致肯定,在學(xué)生中產(chǎn)生了較好的反響。教師們也在教學(xué)改革中不斷進步,的知識結(jié)構(gòu),整個學(xué)科隊伍整體素質(zhì)得到了較大的提升。

分專業(yè)教學(xué)用書的內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前本課程發(fā)展的實際狀況,通過有機整合與大膽的嘗試,創(chuàng)造性地構(gòu)建起了以基本原理為根基以注重實踐運用為目標(biāo)的內(nèi)容體系。

解當(dāng)今幼兒園發(fā)展的新動態(tài),了解社會對幼兒教育的新需求,根據(jù)學(xué)生個性不同、就業(yè)需求不同給予不同滿足,體現(xiàn)課程設(shè)計的開放性。

~~。

針對幼兒教育實踐中的突出問題結(jié)合教育理論進行合理的分析,提出實際的解決辦法,并較好地處理了本課程與其他實踐課程的關(guān)系;以提高學(xué)生教育實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

職業(yè)能力。

目標(biāo)觀察能力。

專業(yè)知識目標(biāo)。

專業(yè)技能目標(biāo)。

價值取向目標(biāo)。

了解觀察的基本要求、方法,把握兒童的心理特點和身。

學(xué)會觀察和分析一個教育活動中幼兒發(fā)展行為的表現(xiàn),探討并能提出教育對。

策。

熱愛尊重幼兒,樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀和教育。

觀。

社會交往。

能力。

心發(fā)展規(guī)律,形成對幼兒行為敏銳的觀察力。了解與幼兒及家長交往基本。

要求。

1、在見習(xí)實習(xí)中觀察幼兒園教師在各。

種教育場景中與幼兒交往的情景,掌握幼兒教師的教育、交往技巧。

2、創(chuàng)設(shè)場景,初步體驗與幼兒、家長。

溝通的技巧。

1、分析一個教育活動計劃的構(gòu)成要素。

和內(nèi)涵要求。

力、反思、評價能力。

了解幼兒園課程要素的構(gòu)成和內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握幼兒園教學(xué)、游戲、一日活動的組織方法與要求,理解幼兒園班級管理的要求。

認(rèn)真思考、質(zhì)疑的品質(zhì)、學(xué)習(xí)表達和交流研討,初步形成教育實踐能力和合作學(xué)習(xí)能力。

與兒童學(xué)習(xí)的關(guān)系,反思和評價教師的教育技巧和實踐能力。

3、觀摩和參與實訓(xùn)半日活動,學(xué)習(xí)幼兒園班級管理和半日生活的組織內(nèi)容。

與要求。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力及評價能力教育資源的利用能。

力綜合應(yīng)用。

了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和規(guī)劃要。

求。

了解家園合作、社區(qū)合作的意義和方。

法。

理解幼兒園教育目。

形成科學(xué)的環(huán)境。

觀。

形成生態(tài)學(xué)視野下的大教育觀。

例,學(xué)習(xí)評價家園合作、社園合作的方。

法。

調(diào)查一個幼兒園幼兒。

“四育”發(fā)展的形成專業(yè)基礎(chǔ)理。

~~。

能力。

標(biāo)、發(fā)展內(nèi)容和實施途徑、工作評價的要求,初步形成幼兒園教育工作及其規(guī)律的認(rèn)識。

情況,學(xué)習(xí)分析評價幼兒園教育現(xiàn)象,形成運用理論分析解決實際教育問題。

能力。

論及職業(yè)素質(zhì)。

知識延伸及學(xué)習(xí)拓展能力。

了解學(xué)前教育思想發(fā)展史、主要教育理論流派及其思想主旨理念、了解國際上著名的幼兒園課程模式與當(dāng)前的園本課程研究。

愛。

擴大專業(yè)視野,提升專業(yè)理論素。

養(yǎng)。

四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時。

章次第一章第二章。

課程內(nèi)容緒論。

講授學(xué)時。

64。

實踐學(xué)時。

第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章。

幼兒園班級管理和幼兒行為輔導(dǎo)。

早期親子教育。

544436554。

12。

212332。

~~。

合計5418。

總學(xué)時。

五、教學(xué)、實踐環(huán)境與教具設(shè)備的設(shè)計。

1.實踐性教學(xué)環(huán)境與條件:實踐性教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要在于為學(xué)生聯(lián)系可以觀摹和實。

習(xí)的教育實踐基地。目前,我們建立的實踐基地有。

摩室,滿足校內(nèi)實踐教學(xué)的需要。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源:目前,本課程實行多媒體教學(xué),擁有一套相對完整的多媒體。

教學(xué)資料,對于提供教學(xué)效果具有積極的意義。學(xué)院也購買了一套清華同方知網(wǎng),并有專門的電腦中心,學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查閱專業(yè)信息、為學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供支持。

同時,學(xué)生還可。

以通過電子郵件、qq與教師進行經(jīng)常性的交流,及時消除自己在學(xué)習(xí)上遇到的一些問題和。

困惑。

除了到托幼機構(gòu)的真實教學(xué)環(huán)境見習(xí)、實習(xí)以外,還充分利用校內(nèi)的兒童心理觀察室、幼兒游戲模擬式、蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂實驗室等實訓(xùn)場所,讓學(xué)生訓(xùn)練相關(guān)技能。

(2)將校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來。

進來”傳經(jīng)送寶或開展座談,開闊學(xué)生的視野。

六、教學(xué)反思:

~~。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇四

1、熟悉校園,老師,同學(xué)。熟悉班級上課形式。

2、學(xué)習(xí)十二字行為規(guī)范要求,為以后養(yǎng)成良好的行規(guī)習(xí)慣打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點。

1、知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生,知道教室的位置。

2、向老師、同學(xué)介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

教學(xué)難點。

1、整體認(rèn)知“十二字行為規(guī)范”

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)介紹自己認(rèn)識新朋友。

一、談話揭題。

1、小朋友們好!歡迎大家來到大張莊小學(xué)讀書,我是這個學(xué)校的老師,我姓李,大家可以叫我“李老師”(請同學(xué)齊聲向老師問好,老師也應(yīng)答“小朋友們好!”或“你們好!”

二、認(rèn)識校名、年級、班級。

全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道?(請學(xué)生回答)。

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍,請學(xué)生跟老師念,請個別同學(xué)念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說。

我是小學(xué)()年級()班的小學(xué)生。

三、自我介紹。

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,我們要互相認(rèn)識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么?我最喜歡什么?

2、學(xué)生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學(xué)。

第二環(huán)節(jié)認(rèn)識我們的學(xué)校。

到教室外站隊,按高矮順序排隊,依次排座位。

一、學(xué)習(xí)要求:

1、通過參觀校園,感受到名校園的美,生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中,熟悉校園環(huán)境,了解校園常規(guī),爭做名校園的名學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)過程:練習(xí)集合:

剛才大家在教室的表現(xiàn)真好,現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)⒓有@,大家想去嗎?

1、學(xué)習(xí)集隊。(要求:快、靜、齊)。

2、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊,男同學(xué)靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學(xué)生根據(jù)老師的口令做動作。(培訓(xùn)一名最大膽的學(xué)生和老師一起叫口令。)。

練習(xí)出隊:

1、聽到“齊步走”的口令,大家安靜地向前行走,不說話,注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走,(老師說明原因)不跑步,不從扶手上滑下去,要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時,第一排學(xué)生要停下來稍作停留,以保證隊伍的整齊有序。

組織學(xué)生上廁所。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識男女廁所,說明要求:下課后要抓緊時間上廁所;上完廁所后要洗手;不在廁所周圍玩耍。

2、讓學(xué)生上廁所。

(四)參觀校園。

1、認(rèn)識白線,注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好,有禮貌。

3、校園文化、樓道文化,評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室,告訴學(xué)生喊“報告”,老師同意才能進。

5、參觀飲水處,學(xué)會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含,節(jié)約用水不浪費。

6、參觀廁所,清楚要求。認(rèn)清標(biāo)志,手紙入簍,不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園,明確要求。不準(zhǔn)自己進入,要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學(xué)訓(xùn)練。

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾,依次扔入垃圾簍,把椅子放入桌內(nèi)。

2、集合整隊。做到“快靜齊”。口令“不說話,把手牽,安靜走到巷子口,大家一起說再見?!?/p>

3、行進中“沿白線,靠右行”。

第三環(huán)節(jié)我們這樣上學(xué)。

一、現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣做一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

二、了解“十二字行為規(guī)范”

請同學(xué)們向后看黑板上的十二個字。會認(rèn)讀的同學(xué)讀給大家聽師帶領(lǐng)大家齊讀逐字講解,初步感知全班再次齊讀。

三、演示導(dǎo)行部分口令靜息。

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學(xué)習(xí)課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰。

向右伸手配音樂練習(xí)。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌《我會做》。

一、出示兒歌。

《我會做》。

進學(xué)校,笑一笑,右邊走路不亂跑。校園教室真美麗,紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動,先聽再說不插嘴,耳聽眼看舉手說,發(fā)言站直聲響亮??梢姵0压P盒看,鉛筆橡皮在不在。放學(xué)之前站路隊,不說話,把手牽。安靜走到巷子口,大家一起說再見。只要同學(xué)都做好,我們班級人人夸,每天我都要做到,三好學(xué)生我來當(dāng)。

二、師范讀,講解。

三、師帶讀,學(xué)生跟讀,配動作。

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌,形象生動,直接導(dǎo)行,幫助孩子記憶并形成習(xí)慣。再次練習(xí)站隊,準(zhǔn)備站隊——教室門口整隊——下樓,校門口整隊——門外一年級放學(xué)區(qū)內(nèi)集體再見。

板書設(shè)計。

我的名字是??

我們的學(xué)校是道明外國語學(xué)校。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇五

幫助家長和教師了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,建立對兒童的合理的期望,獲得科學(xué)育兒的理念和方法。

給孩子適宜的愛

20xx年5月20日至6月20日。

圍繞深入貫徹落實《指南》,集中組織開展形式多樣的活動,引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》,學(xué)會把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。

1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持的重要契機,積極發(fā)揮大眾傳媒的作用,共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》,組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會,并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》,各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點,引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子,正確鼓勵支持孩子。

4、各班出一期學(xué)前教育宣傳欄。

5、召開一次全園家長會(分班召開)。重點宣傳、介紹《指南》,對其中的內(nèi)容進行適當(dāng)解讀。

6、以園為單位,發(fā)放《致家長一封信》。主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、親子活動會開展、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒。

8、懸掛標(biāo)語宣傳。

1、精心組織,加強領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào),認(rèn)真制定宣傳月活動的具體實施方案,精心組織好系列公益宣傳活動。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性,鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢,充分發(fā)動家長和幼兒園教師,積極參與和支持宣傳月活動。

20xx年蘭州市西固區(qū)苗苗幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)

為了幫助家長和教師進一步了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,建立對兒童的合理的期望,獲得科學(xué)育兒的理念和方法,真正成為孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人,根據(jù)上級市局安排,我園從20xx年5月20日至6月20日開展為期一個月的學(xué)前教育宣傳月活動。

圍繞今年宣傳月的活動主題“給孩子適宜的愛”,我園開展了以下活動:

1、面向社會開展宣傳活動。《指南》的出臺凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關(guān)注教育社會人士的心血與智慧,充分體現(xiàn)了科學(xué)性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持的重要契機。在進出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標(biāo)語,在幼兒園的大門前擺放了《指南》內(nèi)容的宣傳板塊,在幼兒園的網(wǎng)站上全文發(fā)布《指南》的所有內(nèi)容,發(fā)放《致家長一封信》和深入社區(qū)宣傳等多種方式,全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭,讓廣大家長熟悉了解《指南》的精神實質(zhì)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》,組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會。今年開學(xué)初,我園就組織開展教師自學(xué)《指南》,全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識,特別是引導(dǎo)教師樹立科學(xué)育兒的理念和意識,用《指南》的精神引領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園日常保教工作。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園通過家長會、六一活動向廣大家長宣傳《指南》,園長親自向家長宣講指南內(nèi)容,并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點,引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子,正確鼓勵支持孩子。

4、各班出了一期學(xué)前教育宣傳欄。在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,全園教師的合作努力我園的學(xué)前教育宣傳月活動取得了預(yù)期的效果。宣傳月結(jié)束了,但《指南》的宣傳工作并未結(jié)束,我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,更新觀念,充分了解3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,確立幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“合理期望”,堅持遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律,堅持以多數(shù)幼兒在目標(biāo)時間內(nèi)可能達到的水平為基礎(chǔ),堅決執(zhí)行幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)施教,提高保教質(zhì)量,真正克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。

幼兒園通過以上活動形式,面向老師和家長開展科學(xué)育兒宣傳活動,廣泛傳播先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識,宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施,幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念,提高科學(xué)育兒水平,自覺抵制各種違健康的行為。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇六

1、發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律,嘗試用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式(abab)。

2、體驗數(shù)學(xué)活動的趣味性,發(fā)展遷移性思維。

【重點與難點】嘗試用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式(abab)

1、生活中模式照片:太陽鐘、椅子、 護欄;

2、生活中的材料:剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。

出示照片,看照片發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

小結(jié):是按兩個一組、一個一個間隔排列的。

(一)尋找生活中材料進行排序。

1、講解規(guī)則:

2、幼兒操作

3、分享交流:

關(guān)鍵提問:你選擇了什么材料?是怎么排的?

小結(jié):材料不同,但排列的方式都是相同的,都是按兩個一組、一個一個間隔排列的。雖然我們只用了一種材料,但只要改變材料擺放的位置,也可以來表示間隔排列的規(guī)律。

(二)利用身體進行模式表征

要求:用我們的身體來表示兩個一組、一個一個間隔排列的規(guī)律。

小結(jié):原來,用材料和我們身體的各部分都能表示兩個一組、一個一個間隔排列的規(guī)律。同一模式可以用不同的方式來表示。

尋找故事中一一間隔的模式

關(guān)鍵提問:故事里有沒有兩個一組、一個一個間隔排列的事情?

附故事:

山姆在家里玩排一排的游戲。他把所有玩具都倒在地上,一個一個排上去。媽媽叫:“山姆,吃飯了?!鄙侥氛f:“再等一分鐘?!鄙侥方又磐婢?,玩具排到了臥室門口。玩具排完了,山姆找到了書柜上的許多書,接著一本一本排上去。“山姆,吃飯了?!薄霸俚纫环昼姟!鄙侥方又艜瑫才磐炅?,山姆找到了小汽車,接著一輛一輛排上去,小汽車排到了客廳。“山姆,吃飯了?!鄙侥愤€想排:“再等一分鐘?!毙∑嚺诺搅嗽∈业拈T口不夠了,山姆找到了洗澡的玩具,接著排上去?!吧侥?,吃飯了。”“再等一分鐘?!毕丛璧耐婢卟粔蛄?,山姆找到了鞋子,接著排上去?!吧侥?,吃飯了?!薄霸俚纫环昼姟!鄙侥愤€在排,離門口只有很小一段距離了?!吧侥?,吃飯了?!薄霸俚纫环昼姟!鄙侥穼嵲谡也坏娇梢耘诺臇|西了,他躺了下來,頭正好碰到了門口?!吧侥罚燥埩??!薄霸俚纫环昼??!眿寢屌艹鰜硪豢矗巴?!山姆,你真了不起!”山姆高興地說:“媽媽,你看我把玩具都排好了!”

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇七

1.體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,樂意與同伴游戲。

2.初步感知空間方位概念,能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置,提升辨別能力和語言表達能力。

3.學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位,理解物體前后方位的相對性、可變性、連續(xù)性。

活動重點:初步感知空間方位概念,能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置,提升辨別和語言表達能力。

活動難點:學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位,理解物體前后方位的相對性。

活動準(zhǔn)備:人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)(房子道具、玩偶等)。

師:“小朋友,現(xiàn)在我們來做一個游戲,當(dāng)老師說到一個詞時請你說出它的相反詞?!?/p>

教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。

1.師:“小朋友,剛才的游戲,我們最后說到了哪個相反詞?”

師:“小朋友,你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的后面?”

幼兒自由回答,教師及時作出肯定或更正。

小結(jié):我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴,我們的身體后面有屁股。

2.師:“請小朋友仔細(xì)觀察一下,除了我們的身體器官、部位外,你的身體前面還有什么?”

(幼兒自由回答)

師:“你的身體后面還有什么?”

(幼兒自由回答)

師:“咦,小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)一體機在小朋友的前面,可是老師說一體機在老師的后面,為什么一體機位置發(fā)生了變化?誰來說一說?”

(發(fā)散幼兒思維,自由回答)

小結(jié):原來我們面對的方向不一樣,所以我們前后的物體也不一樣,物體的前后是有相對性的。

3.師:“現(xiàn)在聽老師說名稱,請小朋友說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對?!保ㄈ纾航處熣f鋼琴,幼兒回答前)

1.師:“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰?你的后面坐著誰?”

2.師:“請小朋友告訴老師,xxx的前面是誰?后面是誰?”

(幼兒自由回答)

師:“請小朋友看一看在你前面的這座房子,它的前面有誰?房子的后面有誰?”

師:“看一看后面的那座房子,它的前面有誰?房子后面有誰?”

(教師將前面的房子調(diào)換方向)師:“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰?房子的后面有誰?”

師:“為什么房子前后的小動物發(fā)生了位置的變化?有誰說一說?”

小結(jié):原來房子面對的方向不一樣,所以房子前后的小動物就會發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。

3.師:“現(xiàn)在小動物都跑來要跟小朋友做游戲,邀請小朋友根據(jù)要求幫助小動物站好隊。”

教師說出動物名稱所在位置,幼兒操作。如:企鵝面對自己站在最前面,企鵝的后面是鴨子,鴨子的后面是青蛙,小兔在青蛙后面。

師:“隊伍要有變化了,青蛙的前面是企鵝(企鵝站在青蛙的前面)?!保ń處熥儞Q動物站隊的次序,引導(dǎo)幼兒操作)

師:“現(xiàn)在請所有的小動物向后轉(zhuǎn),請問青蛙的前面是誰?后面是誰?(教師說出前后讓幼兒說出動物名稱)?!?/p>

師:“現(xiàn)在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。(教師變換要求,重復(fù)練習(xí))”

1. 幼兒變換位置,感知物體前后的可變化性和連續(xù)性

師:“現(xiàn)在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的

要求快速說出他們的相應(yīng)位置。”

問其中一名幼兒前后各是誰?變換座位后再問前后各是誰?反復(fù)幾次游戲。

師:“為什么這位小朋友剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了?”

小結(jié):中心發(fā)生了變化,所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當(dāng)人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續(xù)性。

2. 師:“請小朋友輕輕起立站在椅子前面,現(xiàn)在將小椅子推進桌子里面站在椅子的后面?!?/p>

師:“面向老師向前一步走,向后退一步”。

師:“請小朋友按要求站成兩列,請xx站在老師的前面,xxx站在xx的后面,xxxx站在xxx的后面,xxxxx站在xxxx的前面xxx的后面?!?/p>

師:“其他小朋友迅速站在xxxx的后面,現(xiàn)在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧!”

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇八

1、鈴聲響,進教室。書放好,坐端正。老師講,專心聽。要發(fā)言,先舉手。站起來,大聲講。同學(xué)講,仔細(xì)聽。有問題,要補充。

1、鈴聲響,進教室,安安靜靜等老師,抬頭挺胸坐得正,看黑板,腳放平。

2、要發(fā)言,先舉手,起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽,作業(yè)整齊又干凈

3、上課鈴聲響后,學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱:“上課鈴聲響,快快進課堂。上課守紀(jì)律,坐正看前方?;卮饐栴}先站好,聲音甜又亮。手不動腳不晃,比一比誰最棒?!?/p>

4、一二三四,坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八,閉上嘴巴。(要求不要說話)

5、小眼睛,看黑板。身體,坐直;兩手,放好;保持,安靜;準(zhǔn)備讀書,拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)

6、點點頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操,動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1。year!

師(雙手擊掌3次,有節(jié)奏的x x x )

生(跟著擊掌2次,第三次雙手放好,即節(jié)奏也是x x x )

(1)拼音格,四條線,拼音寶寶住里面。住上格,不頂線,住下格,一半多一點,住中格,寫滿頂兩邊。

(2)復(fù)韻母,真有趣,兩個單韻母在一起。

看前面,擺口形,口型變化要注意,快速向后滑過去,和成一音莫忘記。 (3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸,爸爸。

(1)請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。 (2)同學(xué)們,我問你,上課應(yīng)該怎么做?身坐正,腳放平,眼看老師守紀(jì)律。 (3)小火車在哪里,小火車在這里。

(4)師:小火車,開起來

生:咕嚕咕嚕開起來

師:火車頭在哪里

生:火車頭在這里

師:這排火車開起來

1、提醒法。(生寫生字前,師誦兒歌)

身坐挺,足擺平,頭不歪,肩放平

(腳放平,身體正。頭不歪,肩不聳。)生接:字寫得好,老師夸我行!

2、寫字歌。(師說,生做動作)

第一、

閉眼

第二、身正第

三、肩平第

四、足安第

五、臂開第

六、睜開眼睛第

七、握筆,寫字

3、拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!

比一比,賽一賽,看誰記得對又快。

昂著頭,挺著胸,我們都是小士兵。聽音樂,做早操,天天鍛煉身體好

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇九

一、活動目的:

幫助家長和教師了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,建立對兒童的合理的期望,獲得科學(xué)育兒的理念和方法。

二、活動主題:給孩子適宜的愛。

三、活動時間。

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容和方式。

圍繞深入貫徹落實《指南》,集中組織開展形式多樣的活動,引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》,學(xué)會把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。

1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持的重要契機,積極發(fā)揮大眾傳媒的作用,共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》,組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會,并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》,各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點,引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子,正確鼓勵支持孩子。

4、各班出一期學(xué)前教育宣傳欄。

5、召開一次全園家長會(分班召開)。重點宣傳、介紹《指南》,對其中的內(nèi)容進行適當(dāng)解讀。

6、以園為單位,發(fā)放《致家長一封信》。主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、親子活動會開展、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒。

8、懸掛標(biāo)語宣傳。

五、有關(guān)要求:

1、精心組織,加強領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào),認(rèn)真制定宣傳月活動的具體實施方案,精心組織好系列公益宣傳活動。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性,鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢,充分發(fā)動家長和幼兒園教師,積極參與和支持宣傳月活動。

20xx年蘭州市西固區(qū)苗苗幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)。

為了幫助家長和教師進一步了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,建立對兒童的合理的期望,獲得科學(xué)育兒的理念和方法,真正成為孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人,根據(jù)上級市局安排,我園從20xx年5月20日至6月20日開展為期一個月的學(xué)前教育宣傳月活動。

圍繞今年宣傳月的活動主題“給孩子適宜的愛”,我園開展了以下活動:

1、面向社會開展宣傳活動?!吨改稀返某雠_凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關(guān)注教育社會人士的心血與智慧,充分體現(xiàn)了科學(xué)性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持的重要契機。在進出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標(biāo)語,在幼兒園的大門前擺放了《指南》內(nèi)容的宣傳板塊,在幼兒園的網(wǎng)站上全文發(fā)布《指南》的所有內(nèi)容,發(fā)放《致家長一封信》和深入社區(qū)宣傳等多種方式,全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭,讓廣大家長熟悉了解《指南》的精神實質(zhì)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》,組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會。今年開學(xué)初,我園就組織開展教師自學(xué)《指南》,全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識,特別是引導(dǎo)教師樹立科學(xué)育兒的理念和意識,用《指南》的精神引領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園日常保教工作。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園通過家長會、六一活動向廣大家長宣傳《指南》,園長親自向家長宣講指南內(nèi)容,并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點,引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子,正確鼓勵支持孩子。

4、各班出了一期學(xué)前教育宣傳欄。在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,全園教師的合作努力我園的學(xué)前教育宣傳月活動取得了預(yù)期的效果。宣傳月結(jié)束了,但《指南》的宣傳工作并未結(jié)束,我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,更新觀念,充分了解3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,確立幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“合理期望”,堅持遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律,堅持以多數(shù)幼兒在目標(biāo)時間內(nèi)可能達到的水平為基礎(chǔ),堅決執(zhí)行幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)施教,提高保教質(zhì)量,真正克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。

幼兒園通過以上活動形式,面向老師和家長開展科學(xué)育兒宣傳活動,廣泛傳播先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識,宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施,幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念,提高科學(xué)育兒水平,自覺抵制各種違健康的行為。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十

《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科,理論性與實踐性強是學(xué)科的主要特點。本學(xué)我期擔(dān)任17春幼教1、2、3班的教學(xué)工作。具體在教學(xué)中我努力做到以下幾點:

一、在實際教學(xué)工作中做到深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,認(rèn)真研讀教材,力求準(zhǔn)確把握重難點認(rèn)真上好每一節(jié)課,上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而且有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每節(jié)課的質(zhì)量。堅持聽課,注重學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索一條適合自己教學(xué)模式的路子。注重教育理論的學(xué)習(xí)并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,在初嘗試探的過程中也意識到了自己在教學(xué)方面還有許多不足之處,還需繼續(xù)努力。

二、課堂上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重引導(dǎo)學(xué)生主動性。在職教傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,對專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué),重理論講解、忽視理論與實際相結(jié)合,課堂氣氛沉悶,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使學(xué)生在有限的時間里掌握較多的知識,我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法,利用多媒體技術(shù),訓(xùn)練學(xué)生動腦、動手、動口,培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識的技能。如:在講授幼兒園的健康活動時,有意讓她們結(jié)合所學(xué)的律動操和手指操自己創(chuàng)編一套手指操模擬小老師給其他同學(xué)教授。這樣大大刺激了她們的表現(xiàn)欲和主動性在玩中學(xué),在玩中鍛煉了膽量,在玩中提高了她們的,創(chuàng)編能力和教授能力。

三、搜集播放網(wǎng)上幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻,幫助她們熟悉幼兒園課堂。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平,將學(xué)科知識與幼兒園的教育實際結(jié)合起來,組織入園見習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié),但是見習(xí)工作在即將畢業(yè)時安排,所以只能通過搜集視頻來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。通過聽課,可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動的基本要素,學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧,提高分析能力、評價能力,為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗。

四、現(xiàn)成課例,模仿教學(xué)。經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)和視頻學(xué)習(xí),學(xué)生對幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識,通過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了整個活動流程,因此,這學(xué)期我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一節(jié)幼兒語言活動進行授課;其她同學(xué)則借助書本94頁幼兒園教育活動評價表的要求最少寫出這節(jié)課的亮點或存在的問題。學(xué)生們課堂呈現(xiàn)的效果較上學(xué)期有很大進步,相信她們會一次比一次有進步。

當(dāng)然,教學(xué)中自身也有許多不足,如:對書本內(nèi)的理論知識掌握的不是很充分,理論教學(xué)方面有些欠缺;因為在幼兒園實習(xí)時間不長,對幼兒園整體課程經(jīng)驗不是很豐富,課堂上不能完滿的交給學(xué)許多知識。

總之,在幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的教學(xué)過程中,首先,應(yīng)把自己定位為一個學(xué)習(xí)者,深挖理論知識,并將理論聯(lián)系實際,課堂上真正讓學(xué)生動起來,積極主動地參與進來并愿意學(xué)習(xí)。相信,經(jīng)過努力,我和學(xué)生們都會有所成長。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十一

課題名稱:?教材版本:仁愛教育出版社。

授課時間:分鐘。

(一)學(xué)生分析。

初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段,十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段,他們的自覺性和幼稚性、獨立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己,他們愛說愛動,抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們在學(xué)習(xí)外語時,逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前,在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力,對英語學(xué)習(xí)比較有興趣,積累了一些的英語語言知識,并能用“?”“...”“”等進行簡單的日常交流。

(二)教材分析。

本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛英語七年級上冊的“?’進行設(shè)計的,這個話題分兩個課時,本教案重點對第一課時進行設(shè)計。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運用以前所學(xué)過的句子來進行交際,從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色、大小及詢問價格等,增強了趣味性。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語,有了語言基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大,為學(xué)生提供一些趣味性較強的活動內(nèi)容,學(xué)生很容易在整個購物過程中,用英語進行交際,從而把所學(xué)的語言運用到實際中去。

(三)教學(xué)理念。

英語新課標(biāo)明確提出,基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成?的教學(xué)設(shè)計是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,以“”為主題,在教學(xué)過程中以學(xué)生為本,教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

(四)教學(xué)目標(biāo).知識與能力。

1/5通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)搶Ψb的喜好、物品的顏色和價格,以及買賣東西時使用的禮貌用語。學(xué)生運用所學(xué)語言,可自擬在商場售貨和購物。如:

.?.情感與價值觀。

在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考,幫助他們克服害羞、怕出錯等心理障礙,營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

(五)教學(xué)策略.教學(xué)方法。

任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解、運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動。

任務(wù)一:讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如:,,等。

任務(wù)二:讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西,練習(xí)相關(guān)對話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。

任務(wù)三:讓所有的學(xué)生都參與購物,分別扮演不同的角色。如扮演,,等。.教學(xué)重點。

熟練運用日常用語去模擬購物或售貨。.教學(xué)手段。

本節(jié)課運用多媒體的教學(xué)手段,利用圖像導(dǎo)入新課,把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生融人其中,樂在其中,學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。

2/5多媒體課件,實物(玩具,文具,衣服,花,水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計..(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作,吸引學(xué)生的注意力).()導(dǎo)入。

:,..,’..,.用談話式引入,然后板書,突出主題。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜,目的是調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師布置任務(wù):??學(xué)生回答::.:.…。

教學(xué)思路:通過猜圖游戲引人,能吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生的思維,激起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生能愉快地參與課堂活動。

聽完對話后,再重放,問題切入:????(在學(xué)生回答問題這個過程中,可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路:學(xué)生在聽的過程中有的放矢,能更有效地捕捉信息,同時提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式,為后面的語言實踐準(zhǔn)備實用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力,調(diào)動學(xué)生的思維積極性。

分角色操練()。

讓學(xué)生分組分角色、變換角色反復(fù)自由操練,讓學(xué)生初步體驗不同的角色,參與實踐,合作交流,從而提高運用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)思路:學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后,熟悉內(nèi)容,口頭表達流利,作此操練,可以為下面的自由對話作鋪墊。

學(xué)生熟悉了本課的語言知識,可自由進行購物。(創(chuàng)設(shè)分別在,購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與。與此同時,學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮,不久,學(xué)生都買到了他們喜歡的東西,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4/5教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生親身參與購物活動,他們不會羞于開口,而是拋開膽怯心理,全身心地投入到活動中,體驗購物的樂趣。

(七)教學(xué)反思。

本節(jié)課運用多媒體手段,利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進行操練,如:利用互動交流、聽、說、表演等活動來鞏固語言知識。最后,學(xué)以致用,讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式,進行語言交際。在一個個不同的購物場景中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補充新的內(nèi)容進行語言交流,使學(xué)生的興奮點達到高潮,學(xué)生的綜合語言能力得到提高。同時“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn),把“舞臺”讓給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演出主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而提高課堂教學(xué)效率,達到教學(xué)目的。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

5/5。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十二

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障,是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段。那么,在新課改的背景下,我們應(yīng)該如何更有效的進行識字教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生識字能力達到鞏固識字教學(xué)的成果呢?我以為可以關(guān)注以下幾方面。

一、自主識字,巧妙引導(dǎo)。

識字是低年級語文教學(xué)的重點?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué),這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻妗F鋵崫h字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點,它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點來識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣,又培養(yǎng)了其識字能力,從而提高了識字教學(xué)效率。

二、運用多種手段,激發(fā)識字興趣。

1、體態(tài)動作演示法。

活潑好動是孩子的天性。有時候,用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義,還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時,可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動作,一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。又如學(xué)習(xí)“彎、圓、扁、閃”等字時,我們可以讓學(xué)生動一動手,眨一眨眼睛,這樣也可以加深對字義的理解。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時,如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動作有關(guān),顯然是很不夠的,如果讓學(xué)生動手、動腳做一做動作,讓學(xué)生在運動中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動手演示,不但讓學(xué)生記清了字形,而且還加深了學(xué)生對字義和用法的理解。學(xué)起來省時又省力。

2、表演法。

還可以利用孩子活潑、好動的天性,識字時安排學(xué)生演一演,也能達到意想不到的效果。如:在學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時,讓學(xué)生戴上動物的頭飾演一演,讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣,識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機會,又加深了學(xué)生對這些小動物外形特征、生活習(xí)性的了解。

3、實物演示法。

通過實物演示,也可以給學(xué)生留下深刻印象,達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時,可以出示一支毛筆,讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“滅”字時,可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住,火即滅,這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“尖”字時,出示一支削好的鉛筆,學(xué)生一看便知:一頭粗,一頭細(xì)就是“尖”。

4、加一加,減一減。

樣簡單的加減法也能增強識記的效果。

5、比較法。

對形近的字,有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行比較,也可以加深學(xué)生對漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個,所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個人都有兩只,所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”,“鳥”失去了眼睛,眼前就一片(漆)烏黑。再如“北”和“比”,兩兄弟背靠背“北”,兩兄弟齊頭向前跑“比”。

6、自編謎語法。

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,也是一種比較好的識字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象地編字謎,也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎,還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎:“一個人膽真大,敢把王子踩腳下”;王老頭,白老頭,兩人同坐一塊大石頭”,這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會了新字“全”“碧”,又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”,做到了新舊知識的聯(lián)系,真可謂兩全其美。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點進行,使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語:

小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。

千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。

又如學(xué)習(xí)“影”字時可以編成下面的謎語:

一條小黑狗,常常跟著你走,有時前有時后,有時左有時右,你走它也走,你停它也停,有時短有時長,中午在你腳下藏。

通過猜謎語,學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點,而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,使他們在快樂中識字,更重要的是久記不忘。

7、自編兒歌法。

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個口,一個十字在里頭“田”;再如在指導(dǎo)書寫“心”字時,可把“臥鉤”看成一個小鍋,三個點看成是三條小魚,可以編成這樣的兒歌:一口小鍋,煎了三條小魚,兩條蹦出了鍋外,一條留在了鍋里。這樣學(xué)生對“心”字的三個點印象特別深,再也不會把它們的位置寫錯了。

三、自作“識字課本”,引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。

義性,要在有限的課本中體現(xiàn)出來,更是不可能的了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、各種商店的名字,還有各種報刊雜志等等,這些都可以成為兒童識字的最好材料。我們可以放手讓他們注意積累,收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中,學(xué)生動手,動腦,收集,整理,編排,還是一個創(chuàng)造的過程。總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),鼓勵學(xué)生想象,實踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

四、及時鞏固,防止學(xué)生識字回生。

低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實這也是一種正常的心理過程。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救,要適當(dāng)控制識字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。

總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的思維特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,參與實踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十三

1.學(xué)習(xí)本課5個生字。

2.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

3.重點學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

二、教學(xué)重點。

1.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.重點學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

三、教學(xué)難點。

賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法,以小見大,給人留下了無限的遐想。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀三首古詩。(讀出詩的節(jié)奏,讀準(zhǔn)確)。

注意這些字的讀音:屐齒扣瀲滟亦抹。

3.簡要交流三首古詩的作者資料。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。

1.指名讀課文。(讀準(zhǔn)、讀熟)。

2.借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容:詩中描寫了怎樣的景象?劃出不理解的問題。

3.在小組里討論,解決質(zhì)疑。

這首詩表達了作者什么樣的思想感情?(對春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛)。

5.反復(fù)吟誦。(要求體會感情,讀出語氣。)背誦古詩。

提問:詩人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?

讓學(xué)生品讀:一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆,這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩句委婉含蓄,耐人咀嚼。

6.開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作。

我們已經(jīng)充分感悟古詩所描述的意境的了,同學(xué)們愿意把它畫下來嗎?

學(xué)生繪畫,自由創(chuàng)作。

(四)作業(yè)。

你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎?

附:板書。

《游園不值》。

屐齒扣瀲滟亦抹。

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》。

第二課時。

1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點。

1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

2.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點。

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的.不同描寫。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)回憶學(xué)法。

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的?

小結(jié)板書:

1.結(jié)合注釋自讀自悟(什么景象?)。

2.質(zhì)疑、討論和交流。

3.反復(fù)吟誦,

4.看圖想象,繪畫創(chuàng)作。

(三)學(xué)習(xí)新課。

1.我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗,下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示:

(1)同是描寫夏天的景色,蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎?請你從內(nèi)容和寫法上比較著來閱讀。(在詩中畫批)。

(2)觀察圖畫(或播放課件)想一想詩人描寫了怎樣的景象,表達了怎樣的情感?

2.小組內(nèi)討論,教師巡視。

3.在全班交流,教師適時點撥:《飲湖上初晴后雨》是先敘后議,寫西湖晴雨天氣;《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘,寫了滿湖荷花荷葉;但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

4.朗讀詩句,展開想象。(教師可播放課件,學(xué)生吟誦)。

5.指名吟誦,背誦。

(四)激情創(chuàng)作。

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩,把詩中的景象畫下來。

(五)作業(yè)。

1.默寫三首古詩。

2.完成自己創(chuàng)作的畫。

附:板書。

《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》。

(蘇軾)(楊萬里)。

西湖晴雨天氣滿湖荷花荷葉。

學(xué)法:

自讀自悟,質(zhì)疑,討論交流,

反復(fù)吟誦,想象,繪畫創(chuàng)作。

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學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十四

小學(xué)語文教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候,并不是機械地將《漢語拼音方案》系統(tǒng)地傳授給小學(xué)生,而是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、使用拼音的需要,根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點,對《漢語拼音方案》采取了一定的教學(xué)變通措施。多年的教學(xué)實踐證明,小學(xué)語文教材對于拼音教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和重新組織,適合小學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠達到學(xué)拼音、用拼音的目的,能夠滿足學(xué)生今后使用漢語拼音工具的需要。

漢語教學(xué)拼音教材中的教學(xué)內(nèi)容,有以下幾個鮮明的特點。

1.教學(xué)內(nèi)容更加綜合在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起始階段,除了字母和音節(jié)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)教材都安排了識字的教學(xué)內(nèi)容,有的教材還安排了詞語、句子、兒歌等教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,注重語文與生活的聯(lián)系,關(guān)注兒童的生活,調(diào)動兒童的生活積累,最大限度地貼近兒童的口語實際和認(rèn)識水平,引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音,并且在生活中鞏固、運用拼音。

1)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音。

教材中安排了很多有趣的活動內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,打通書本世界與生活世界的界限。

3)教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注人文。

語文學(xué)習(xí)都不只是知識的學(xué)習(xí)要在掌握語文工具的同時,強調(diào)文化傳承,潛移默化地陶冶情操,要使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)成人,而不僅僅是成才。

漢語拼音教材中的內(nèi)容選擇,不只有工具的一面,同時具有內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵。拼音教材通過優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字,使學(xué)生在初入學(xué)的漢語拼音學(xué)習(xí)階段,就開始潛移默化地受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶感染,而不再是僅僅把拼音作為機械操練的工具來學(xué)習(xí)。

5.2.2小學(xué)漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容模塊。

新的時代賦予漢語拼音教材以更為豐富的教育內(nèi)涵。小學(xué)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容:字母與音節(jié);拼音的書寫;漢語拼音教學(xué)階段的識字;漢語拼音教學(xué)階段的閱讀;大寫字母和《漢語拼音字母表》。

1.字母與音節(jié)。

聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)是目前小學(xué)拼音教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。使拼音字母形象化,是解決這一問題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實際的圖片,將抽象的字母轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象可感的生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活積累,借助學(xué)生的已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音。

借助圖畫學(xué)習(xí)字母,有兩種編排方式。最為常見的是單幅的表音示形圖,也就是用一個字母對應(yīng)一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖,近年來,教材中還創(chuàng)造了全新的情境圖,將諸多內(nèi)容合在一幅圖中,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)字母和音節(jié)。畫面的內(nèi)容除了可以引出要學(xué)的字母,還同時表示字母的音和形。

除了大量借助圖畫幫助學(xué)習(xí)拼音,教材還對字母和音節(jié)的呈現(xiàn)方式進行精心的設(shè)計。

1)字母的呈現(xiàn)。

1.采用加大字號的方法突出顯示。

2.把聲母排成藍(lán)色,韻母排成紅色,整體認(rèn)讀音節(jié)帶有紫色底框。通過不同顏色的視覺刺激,幫助學(xué)生區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2)音節(jié)的呈現(xiàn)。

1.以前的拼音教材中,安排了大量的射線狀的拼讀練習(xí),體現(xiàn)出的教學(xué)理念是:通過大量的音節(jié)拼讀,幫助學(xué)生熟練掌握拼音。

2.現(xiàn)在,這種狀況正在悄然發(fā)生變化,不同版本的教材中,音節(jié)以不同的方式呈現(xiàn)出來,體現(xiàn)了不同的編排思路。

如人教版,大都以一個音節(jié)為例呈現(xiàn)音節(jié)拼讀過程和結(jié)果,在這一音節(jié)下面再提供與之相關(guān)或類似的音節(jié)。

北師大版非常強調(diào)拼讀,教材中要求品讀的都是帶調(diào)的音節(jié),并且大都有漢字與之相對應(yīng)。在拼音教學(xué)階段,作為教學(xué)內(nèi)容的音節(jié)和音節(jié)詞,都應(yīng)該源于學(xué)生的日常生活,與學(xué)生口語發(fā)展緊密相連,不宜將沒有實際意義的語素或?qū)W生不易理解的詞語作為教學(xué)內(nèi)容。

2.拼音的書寫。

課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)中談到的漢語拼音的書寫,是指抄寫,而不是默寫。

1)人教版教材中的拼音書寫,安排在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,與學(xué)習(xí)拼讀同步安排。將字母安排在四線格中,并呈現(xiàn)字母的書寫過程。在復(fù)韻母學(xué)習(xí)階段,并不是每課都有書寫拼音的內(nèi)容,在某些課里提供了音節(jié)詞的書寫練習(xí)。

3)北師大版教材的拼音書寫不提供書寫過程的內(nèi)容,只是在四線格中呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)字母。

將書寫的字母安排在四線格中,最重要的作用是給學(xué)生提供字母之間的大小比例關(guān)系,使學(xué)生通過觀察了解字母的形體,盡量根據(jù)比例關(guān)系把字母寫整齊。在具體實施教學(xué)的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生大體了解字母在四線格中的位置即可,不必對學(xué)生要求過度。書寫拼音在這一階段并非重點,無需過于追求精確的字母位置,追求書寫的漂亮美觀,只要學(xué)生能夠正確抄寫即可。

3.漢語拼音教學(xué)階段的識字。

三個版本的教材都安排了識字的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)漢語拼音要與識字相結(jié)合”的指導(dǎo)思想。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,把學(xué)拼音和識字結(jié)合起來,直接體現(xiàn)漢語拼音的工具價值,實踐證明是切實可行的。

人教版教材只安排要認(rèn)的字,這些字從每課的詞語、句子和兒歌中提取,所有要求認(rèn)的字音節(jié)都是由學(xué)過的字母組成,學(xué)生可以借助拼音學(xué)習(xí)字音,憑借詞語、句子、兒歌的語境理解字義,使?jié)h字的學(xué)習(xí)與拼音的學(xué)習(xí)有機地融為一體。

蘇教版教材采用的是拼識同步、雙線并進的方式,將拼音、識字交叉起來安排。要求認(rèn)的字,集中安排在每個拼音單元的后面,采取韻文的形式編排。

近年來的語文教材編排,開始嘗試將閱讀的內(nèi)容納入集中學(xué)習(xí)拼音的階段,并且逐漸成為一種趨勢。例如,人教版教材采用了由易到難的內(nèi)容編排。另外,在人教版教材中,還從《dtnl》一課開始,每一課都安排了兒歌。每個兒歌里都有本課新學(xué)的音節(jié),并對新的音節(jié)做了標(biāo)紅處理。學(xué)生在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的同時,體會學(xué)習(xí)拼音的價值,感受學(xué)習(xí)拼音的興趣。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,引導(dǎo)學(xué)生及時運用拼音幫助識字,進而幫助閱讀,在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、運用拼音。學(xué)生剛剛學(xué)了音節(jié),就能學(xué)以致用,使學(xué)生體驗到閱讀的樂趣。感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

5.大寫字母和《漢語拼音字母表》。

將大寫字母和《漢語拼音字母》的學(xué)習(xí)安排在一年級下冊的“語文園地五”,將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在“讀讀背背”這個欄目中,以大小寫字母對照的方式呈現(xiàn)。

“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表,為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會漢語拼音,教學(xué)指導(dǎo)時可先讓學(xué)生讀讀小寫字母,在對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。識記大寫字母是教學(xué)重點。

另外,教師用書還建議學(xué)生學(xué)唱《字母歌》,以幫助記憶字母順序。2)北師大版教材。

將大寫字母和《漢語拼音字母表》的學(xué)習(xí)安排在二年級上冊的“練習(xí)一”。

蘇教版也是采用大小寫字母對照的方式呈現(xiàn)漢語拼音字母表。

教師用書提出,教唱《漢語拼音字母歌》,必須名稱音來唱,以幫助學(xué)生熟記字母名稱,記住字母順序。

完成者:張徐,劉路,戴瀾欣。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十五

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。

2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊,報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學(xué)生自己回想。

分小組討論:4人一組。

教師集合分別提出問題。

學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。

三、總結(jié)。

1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。

2、只有加強鍛煉,才會有一個更強壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;。

3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十六

1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、朗讀并背誦古詩。

【活動過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天,看你們喜歡老師說的夏天嗎。

播放配樂,朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個初夏的午后,天還不是很熱,在一個小池塘里,不時有涓涓細(xì)流涌出,豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有,也許是流的實在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,樹影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里,只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來,小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?

《小池》楊萬里。

泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

詩意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細(xì)很慢,樹蔭照在水中,似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。

第一遍,跟讀(并指出詩句對應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。

4、小朋友們都讀的非常好,動作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來我們聽一遍,然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的,我們先來聽一遍。

好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好,我們來比一比那組最快。(可進行兩遍)。

三、拓展活動。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計案例篇十七

一、設(shè)計理念:

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?!缎祜棥肥侨私贪娴诙援?dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進行教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能,并使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

二、教材分析。

我們生活在一個美麗的星球,如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責(zé)任。在我們生活中,經(jīng)常會出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具,但稍加改變,就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉,藝術(shù)來源于生活,一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪,在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點,擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。

認(rèn)知:通過實踐活動,觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型,使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。

情感:通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件,激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美,點綴生活的興趣和欲望,形成初步的環(huán)保意識。

能力:通過對各種廢舊材質(zhì)進行造型的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的對藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力,大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識。

四、教學(xué)重、難點:

重點:根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài),使用多種手段進行新的造型表現(xiàn)。

難點:對不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品,廢舊物品做成的圖片課件。

學(xué)生:收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。

(一)、游戲。

1、變魔術(shù):

小朋友,你們看過變魔術(shù)活動嗎?

你們想不想看老師變魔術(shù)呢?

教師邊說邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾,并把它掛到脖子上,讓學(xué)生欣賞。

(教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)。

(教學(xué)意圖:以這種形式讓孩子們輕松自然地進入學(xué)習(xí)情境,及時回顧“變”的過程,形成初步的適時造型意識。)。

2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快:

教師將紙杯、吸管、費舊紐扣、果核等一一展開,讓學(xué)生觀察,然后隨意組合,看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。

(教學(xué)意圖:聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石,沒有生動的活躍的聯(lián)想,藝術(shù)作品就缺少打動人心的閃光點?;钴S的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng),為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。)。

(一)小組合作聯(lián)想。

以四人小組為單位,把自己準(zhǔn)備好的費舊物品擺放在一起,通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。

(教學(xué)意圖:再次聯(lián)想,給學(xué)生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。)。

(二)反饋交流結(jié)果。

1、小組匯報。

用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么?

為什么這樣組合?你是怎樣想到的?

(教學(xué)意圖:在實踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果,由此上升到一個提煉經(jīng)驗的高度,讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,在聽取別人成果經(jīng)驗的同時也補了自己的短處。)。

2、點撥引導(dǎo)。

(教學(xué)意圖:讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西,還可以用許多手段去修飾,保留它們原有的美,稍加改進就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。)。

(三)小掛飾造型圖片欣賞。

(教學(xué)意圖:啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。)。

(四)各小組活動學(xué)習(xí)。

教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動,幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。

(五)展示評價。

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位,各成員帶著各自的作品上臺展示,請小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動:

1)你們小組制作出這么多的作品,真是厲害!談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎?

2)你們是怎么想到這些方法的呢?

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎?

(教學(xué)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,滿足表現(xiàn)的愿望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中,既起到了活躍課堂氣氛的作用,又可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價方向。)。

3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。

(教學(xué)意圖:讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅,增強了小組集體榮譽感。)。

(六)課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎?

(教學(xué)意圖:回顧學(xué)習(xí)過程,加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。

(七)課后延伸。

結(jié)合班會課等時間,充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品,作為道具,設(shè)計童話情景,進行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。

(教學(xué)意圖:拓展延伸,升華主題思想,提供一個展示個性的空間。)。

七、反思:

(一)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說:“沒有個性就沒有創(chuàng)新?!币虼耍處熞膭顚W(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,發(fā)展學(xué)生的個性特點,并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍,讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵他們大膽想象,充分喚醒學(xué)生的主體意識,積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性,保護好他們獨特的視覺語言形式,張揚每個孩子的獨特個性,有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

(二)合作意識的形成長期以來,我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的,傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識的傳授者,學(xué)生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式,是不同以往的學(xué)習(xí)方式,它把學(xué)生立于主人的地位,教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情,也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中,才能適應(yīng)信息社會高度發(fā)展的需要,取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。

(三)教學(xué)評價的綜合性。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心,對學(xué)生的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實現(xiàn)的。這樣,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識,抹殺了學(xué)生的個性體現(xiàn)。教學(xué)中,我們應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程,抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心的運用恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望,讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣,才能有效地促進學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

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