計劃可以幫助我們預(yù)見可能的困難和問題,并提前采取措施來應(yīng)對。制定計劃時,我們可以借助一些工具和方法,如GTD時間管理法等。計劃是為了實現(xiàn)某個目標(biāo)或達(dá)成某項任務(wù)而制定的詳細(xì)步驟和安排。它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。在制定計劃時,我們應(yīng)該首先明確自己的目標(biāo)和期望成果。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇一
本班共50人,其中新插班2人。班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)??傮w而言,班級學(xué)生思維較為活躍。具體來說,班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強,基礎(chǔ)非常扎實;范呈興等幾個學(xué)生知識面廣,上課發(fā)言積極;阮安然等幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個學(xué)生;在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人,需要加以引導(dǎo)、鼓勵,促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期,應(yīng)抓實基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫作能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時,建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個班級語文水平的提高。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表,表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點:
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2、加強詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點:
1、生字的認(rèn)識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學(xué)期的開篇課文,是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,深化并激發(fā)學(xué)生的情感。
四年級的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會有自己的獨立的看法,同時對計算機的學(xué)習(xí)與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點、難點:
知識目標(biāo):
1、感知課文,理清課文思路。
2、了解長城史今,理解長城構(gòu)造,體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
3、學(xué)會搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡單的幻燈片演示文稿。
4、學(xué)會注冊并使網(wǎng)址時進(jìn)行的相關(guān)鏈接。
能力目標(biāo):
1、通過文字的描述,提高學(xué)生的理解能力。
2、通過對圖片的觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,提高觀察能力。
3、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標(biāo):
認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點:
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長城史今,理解長城構(gòu)造,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學(xué)難點:
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)自己獨道的見地。
自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的這種形式就吸引著學(xué)生,“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解,這對于小學(xué)四年級的學(xué)生來講稍有難度,但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵,這一難點會得以很好的解決。
三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思。
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來,根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點,而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心,有了強烈的渴知欲;而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學(xué)習(xí)效率,增強了學(xué)習(xí)效果,完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動、更自由、更民主、更平等、更公平;學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ),會瀏覽網(wǎng)頁,能進(jìn)行簡單的圖文復(fù)制與粘貼,會制作簡單的演示文稿,學(xué)會注冊bbs會與的是網(wǎng)址還要會學(xué)會如果進(jìn)行鏈接,等等這一切又充分要學(xué)生去動腦、去動手,去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學(xué)見解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對老師,或只對學(xué)生,他所要面對的是所有的人及所有人的全部,給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí),諧調(diào)各小組或每個同學(xué)生之間知識的共享。在學(xué)習(xí)中,又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,與學(xué)生之間是平等的。
本節(jié)課,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體!
四年級語文教案教學(xué)計劃篇二
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供實驗班四年級第二學(xué)期使用。
為了了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點、教學(xué)目標(biāo)、教材資料與教學(xué)推薦做一簡要說明,僅供教學(xué)中參考。
一、教材基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種狀況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
二、教材的主要特點。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題資料新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學(xué)生具有用心的現(xiàn)實好處。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關(guān)專題資料更深入,具有豐富的思考價值。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體此刻以下三個方面。
1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元資料。
在本冊8個單元導(dǎo)語中,提示學(xué)習(xí)資料,點明專題,布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在資料上,力求激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,強調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,資料突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,使精讀課文和略讀課文構(gòu)成的整體感更強。
3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
單元整合不僅僅體此刻課文資料上,還體此刻聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等,圍繞專題資料,各項活動一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流,整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進(jìn)語文各項潛力的訓(xùn)練。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語點出活動的資料及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的推薦;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學(xué)生主體活動潛力的增強,綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。
根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是透過布置,使學(xué)生明確任務(wù),明白要做些什么,該怎樣做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心、了解活動開展的狀況,及時表揚好的做法,幫忙解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、用心地學(xué)習(xí)。
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難潛力。泡泡的資料大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文資料的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在資料安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要資料。
本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側(cè)重理解資料,體會思想感情;第三題,加強詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學(xué)習(xí)意識,本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解資料深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。
(四)豐富課本資料,拓寬學(xué)習(xí)資源。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語文就應(yīng)讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面?!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的資料,在趣味閱讀、簡單記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊透過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面到達(dá)中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
(一)識字、寫字教學(xué)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有必須的獨立識字潛力,識字方式上能夠做進(jìn)一步的調(diào)整。
對于認(rèn)識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,能夠讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,能夠?qū)Χ嘁糇?、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨立識字潛力。老師還能夠鼓勵學(xué)生課外閱讀,透過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有必須的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也能夠就“詞語盤點”中的詞語,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學(xué)。
本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學(xué)生自學(xué)潛力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文資料、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題。教師能夠根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解資料,體悟感情,增強語感。
本冊的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓(xùn)練思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師能夠組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀潛力的提高要有個訓(xùn)練的過程,教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀,循序漸進(jìn)地提高默讀要求,把訓(xùn)練落在實處,不能急于求成或流于形式。
(2)精讀詞句,積累語言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要資料。本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本資料的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的潛力。
本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有必須彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,教學(xué)中要加強檢查、交流,將訓(xùn)練落到實處。
(3)精讀資料,體會思想感情。
理解課文資料是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材,要根據(jù)課文的資料及文體特點,利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要資料,體會作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文能夠采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文資料。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的資料加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解資料,體會思想感情。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。
本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要資料”的閱讀方法,這項資料在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要資料的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習(xí),運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。
在理解資料、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選取。
本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學(xué),一是資料上,理解資料的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫忙學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的超多閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀潛力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照連接語中的提示,明確閱讀的要求,獨立閱讀、思考、交流,初步體會資料;然后抓住一兩個重點問題,能夠是資料的,也能夠是表達(dá)方法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
教學(xué)中還能夠結(jié)合課文中泡泡的資料,提示學(xué)生思考,比如,《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文資料的理解題目,能夠作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。
本冊教材后安排了8篇選讀課文,資料基本與單元對應(yīng),供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選取性學(xué)習(xí),教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的程度和個體狀況,決定是否選用。選用時,能夠按課文資料分別插入相關(guān)專題單元閱讀,也能夠作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,集中安排閱讀,讓學(xué)生課外獨立閱讀完成。教師能夠提出要求并酌情檢查,透過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對主動閱讀的學(xué)生,要予以鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。
(三)口語交際教學(xué)。
本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題資料,從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃春游,真誠地對待人和事,對生命的了解和熱愛等,都是學(xué)生生活中感興趣的資料,學(xué)生有話可說,能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨白語訓(xùn)練為主,如,小小新聞發(fā)布會,也有的以交際訓(xùn)練為主,如,“走,我們?nèi)ゴ河巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓(xùn)練。
本冊口語交際教學(xué),要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對潛力。個性要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。
1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
要根據(jù)話題資料,設(shè)計導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話時的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維潛力。
2.交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
教師能夠在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、資料豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
3.面向全體,訓(xùn)練到位。
教學(xué)要面向每一個人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都用心參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的潛力。能夠根據(jù)話題資料,采取多種方式,讓每個學(xué)生都動起來。能夠采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要個性關(guān)注雙向互說,了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題,并隨機進(jìn)行指導(dǎo)。
4.把口語訓(xùn)練延伸到日?;顒又腥ァ?/p>
在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)狀況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際潛力,養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
5.引導(dǎo)評價,提高語言潛力。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,進(jìn)行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要資料,說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中,逐步提高決定正誤、優(yōu)劣的潛力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片段練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項資料是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點:
1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選取的空間。
拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有資料可寫,充分體此刻本冊習(xí)作編寫中。在8個習(xí)作中,每一個都帶給了多項資料的選取,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也能夠?qū)懶@中發(fā)生的事?!罢Z文園地二”的寫心里話,能夠?qū)Ω改刚f、對小伙伴說、對鄰居說,也能夠?qū)ζ渌苏f。“語文園地六”,既能夠?qū)戉l(xiāng)村景物,也能夠?qū)戉l(xiāng)村生活;對于在城市生活長大的孩子,還能夠?qū)懽约郝牭降摹⒖吹降?、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?!罢Z文園地八”的自由表達(dá),選取的余地更大,能夠盡情選取自己想寫的資料,寫故事、童話、寓言,寫自己的期望和夢想,還能夠?qū)懽约宏P(guān)注的人和事等。這8次習(xí)作訓(xùn)練,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有資料可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2.寫實、想象等多種作文類型。
為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了資料上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也帶給了多種習(xí)作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物,也有寫想象的,還有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識潛力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象潛力。還有帶給材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)帶給的材料思考、作文,比如,“語文園地五”帶給有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學(xué)生選取使用,豐富了作文的寫作形式。
3.重視習(xí)作后的交流和評改。
評改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時,也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后能夠讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點:
1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運用到習(xí)作中去。還能夠靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,能夠先習(xí)作,后交際;也能夠先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上能夠采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:能夠設(shè)置情境,啟發(fā)想象;能夠激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還能夠引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學(xué)生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
2.感情真實、資料具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實表達(dá),比如,寫敬佩的一個人,能夠引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時,要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習(xí)和講評中逐步到達(dá)寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá),提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,教師能夠透過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師能夠幫忙學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點,讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,能夠讓學(xué)生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師能夠根據(jù)課文的資料及教學(xué)時間,隨時安排適于學(xué)生的練筆資料?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還能夠鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價主要體此刻:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習(xí)作的認(rèn)識;講評作文中,互相激勵,提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵為主,讓學(xué)生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的情緒來寫作文。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇三
1、能正確工整地書寫10個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認(rèn)識精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇四
一、基本情況分析:。
本級學(xué)生約600人,年齡一般在10—12歲之間,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,接受能力較差,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,學(xué)習(xí)目的逐漸明確,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問題,這是他們學(xué)好語文的有利因素。由于孩子們家庭條件不同,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。個別學(xué)生除教科書外,對課外書不感興趣,有的家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的差異因素。
在上學(xué)年期末考查中,本級學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學(xué)科考查中成績優(yōu)異。朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文;課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段,調(diào)動了學(xué)生積累課外知識,增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在習(xí)作時學(xué)生的課外積累起了很大的作用,出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學(xué)生積極參與興致高漲,態(tài)度大方,70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨特的見解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本級學(xué)生的基本技能扎實,聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展,語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。通過抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知,大部分學(xué)生書寫整潔,認(rèn)真,規(guī)范,已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小部分學(xué)生書寫不整潔,不認(rèn)真規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語句優(yōu)美流暢,書寫認(rèn)真,所選素材比較廣泛。
二.教材特點。
(一)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。
2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文。
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。
(二)注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,在課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。
2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多,進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強。
4.聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排,注重各種能力整體推進(jìn)。本冊教材以主題為線索,圍繞單元訓(xùn)練重點組織單元內(nèi)容。
(三)重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,增強與提升學(xué)生的文化底蘊,民族精神和愛國主義精神。
(四)加強語文實踐活動,改進(jìn)“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,本冊編排了“語海暢游”欄目,將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識190個字,會寫200個字。
2.會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
6.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
7.能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
8.在交談中能認(rèn)真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
9.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
10.在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施:
1.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,了解前沿的課改動向,認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考,善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),以勤奮好學(xué)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點,整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學(xué)習(xí)生活化。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高課堂教學(xué)效率。
4.在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。
5.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6.加強課外輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,在生活中用語文;從身邊學(xué)語文,從身邊用語文。
7.與家長、社會聯(lián)系在一起,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗,教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,實施自我評價和互評相結(jié)合,師評、生評及家長評相結(jié)合,平時評價和期末評價相結(jié)合,使學(xué)生從中得到提高。
8.開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
9.在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句,進(jìn)而理解課文。
10.指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學(xué)習(xí)方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學(xué)生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。
11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表:
周次。
教學(xué)內(nèi)容。
課時。
1
*新學(xué)期要求1.種子2.只揀兒童多處行。
7
2
3.釣魚4*爺爺?shù)奶J笛語文百花園一。
7
3
*評講練習(xí)5.古詩三首6.桂林山水。
7
4
7.走進(jìn)麗江8*五彩池語文百花園二。
7
5
一、二單元測驗及試卷評講9.衛(wèi)星比武。
7
6
10.巴斯德征服狂犬病11.小樹死因調(diào)查報告*評講練習(xí)。
7
7
12*綠色記事本語文百花園三13.我站在祖國地圖前。
7
8
14.陳嘉庚辦學(xué)15舞動的北京*評講練習(xí)。
6
9
16*大使館媽媽語文百花園四三、四單元測驗及試卷評講。
7
10。
17.蓮葉青青18蕭山楊梅*評講練習(xí)。
7
11。
19.地震中的父與子20*母親的呼喚語文百花園五。
7
12。
21.爬山22.語言的魅力。
6
13。
23.寓言兩則24*米米芾學(xué)書語文百花園六。
7
14。
25.鳥的天堂26.鯨五、六單元測驗。
7
15。
五、六單元測驗卷評講27.麋鹿28*小獅子艾爾莎。
7
16。
語文百花園七29孔子學(xué)琴。
7
17。
30.端午節(jié)的由來31*西門豹*評講練習(xí)。
7
18。
32*湯姆.索亞歷險記語文百花園八七、八單元測驗及試卷評講。
7
19.20。
期末復(fù)習(xí)考試。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇五
本年級共有學(xué)生47人,年齡一般在10—11歲之間,學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
由于孩子們都來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長。
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
(三)教材重難點。
重點:
1、認(rèn)識190個字,會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
4、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點:
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認(rèn)真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
1、認(rèn)識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
6、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
8、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、把握好教材的編排意圖和特點,整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學(xué)習(xí)生活化。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高課堂教學(xué)效率。
3、在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。
4、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
5、加強課外輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,在生活中用語文;從身邊學(xué)語文,從身邊用語文。
6、開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
7、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句,進(jìn)而理解課文。
8、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學(xué)習(xí)方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學(xué)生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。
9、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
周次單元內(nèi)容備注。
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。
3——4二《古詩三首》《桂林山水》《五彩池》語文百花園二。
9期中考試。
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。
12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六。
14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。
16—17八《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇六
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3.認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開始時,認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。
6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。
(二)演課本劇。
1.分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報演出。
三、作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時情景而定)。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇七
正確把握語文教育的特點。重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。還要考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
四年級一班共有38人。學(xué)生的基本功比較扎實,整體成績較好,班級學(xué)風(fēng)較濃,讀書風(fēng)氣很好。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨立識字。但因為學(xué)生家庭環(huán)境的不同,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。
四年級二班共有學(xué)生33人,學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴(yán)重,個別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫。因此在這學(xué)期,我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
四年級三班有學(xué)生32人,學(xué)生基本上學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。
四年級上冊共分4個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí),了解祖國的有關(guān)重大歷史事件;通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學(xué)習(xí),了解祖國優(yōu)美的自然景觀;通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí),體悟人生哲理;通過《讀書做記號的學(xué)問》的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實踐能力。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(7)能有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分解色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
6、提高學(xué)生環(huán)境意識;培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣;規(guī)范學(xué)生的環(huán)保行為。如校內(nèi)外不亂丟、不亂倒、不亂吐、不亂寫亂畫,不高聲喧嘩,不損壞樹木花草,自覺節(jié)約資源等。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(5)能有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
3、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分解色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
4、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學(xué)寫書信。
1、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),吃透教材,研究教法,做到既備教材,又備學(xué)生,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2、明確課本中作文教材的編排特點,科學(xué)合理的安排作文教學(xué)。
3、要堅持嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。
4、要使用好網(wǎng)絡(luò)資源和一些電教設(shè)備,用它們來被和教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
5、要在理解編排意圖的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握聯(lián)系的重點與要求,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,扎扎實實地練好語文基本功。
6、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、做好差生轉(zhuǎn)化工作,充分利用課余時間對差生進(jìn)行輔導(dǎo),及時鼓勵,調(diào)動差生的積極性。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,對后進(jìn)生,要耐心細(xì)心,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
8、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,向家長反映學(xué)生在學(xué)校情況,督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
9、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課堂上要多讀少講,把更多的時間用于朗讀。
10、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題的能力,不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)3課時。
課文1—24課60課時。
習(xí)作1—7課14課時。
綜合練習(xí)7個21課時。
課外閱讀18課時。
周次。
內(nèi)容。
訓(xùn)練要求。
二
按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日。
寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由,想象別人會怎樣度過這一節(jié)日;要求語句通順,內(nèi)容具體。
四
寫一寫自己的長處和才能。
能夠運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,把自己各方面有順序地說出來。
六
給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信。
格式正確,語句通順、內(nèi)容具體、真實、有感情。
八
寫一篇想象作文。
十二。
用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。
用自述的形式來介紹,賦予它們生命,使讀者感到生動、有趣,語句通順、連貫。
十四。
自己設(shè)計卡通人物,并展開想象,編一個故事。
能不拘形式、自由地把自己的想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。
十六。
記一件打動我們心靈的事。
根據(jù)所提供的文字和照片,寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。也可以寫一件其他能夠打動我們心靈的事情。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇八
踏著北京奧運會勝利的節(jié)拍,我們又迎來了嶄新的一學(xué)期。作為,西師版新課標(biāo)教材的起始年級,我們深感責(zé)任重大,為全面實施素質(zhì)教育,切實實踐新課程理念,促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展,加強教育教學(xué)的有效性,特制定此教學(xué)計劃。
本冊教材共包括八個單元,每個單元大致按以下主題設(shè)置:絢麗多次的自然景觀,洋溢趣味的兒童世界,奧妙無窮的動物王國,多姿多彩的人物世界,動人心魄的美好情懷,健康向上的生活態(tài)度,發(fā)人深省的哲理思索,博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有32篇課文。其中8篇略讀課文,課后附自主批讀文7篇。每單元共有4篇文章,其中2篇精讀文,1篇批讀文,1篇略讀文。在這些文章中,有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同,但更多的文章是新編文章。從選文上講,本冊教材注重立足本土文化,又尊重多元文化,同時關(guān)注兒童心理,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理解。
本冊教材八個單元,每個單元后安排有“積累與運用”,它包括“溫故知新”、“語海拾貝(或詞語拾趣)”、“互動平臺”、“綜合性學(xué)習(xí)(口語交際)”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”?!盎悠脚_”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容,通過老師、學(xué)生、文本、編者等的對話,梳理語文知識,探究學(xué)習(xí)方法,交流讀書心得?!霸~語拾趣”讓學(xué)生在詞語接龍的游戲中,激活思維,運用自己已有的積累,進(jìn)一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計上的過渡延展性,體現(xiàn)課程的能級梯進(jìn)性,易于促進(jìn)兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設(shè)計是本冊教材才新增的一個亮點。
全冊164個生字,分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計了8個習(xí)作。
經(jīng)過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達(dá)能力,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠運用自己學(xué)會的學(xué)習(xí)文法進(jìn)行自主識字、自主理解詞語、自主預(yù)習(xí)課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過度,但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會了一些表情達(dá)意的方法,以比較完整、流暢地運用語言文字表達(dá)自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇400左右的習(xí)作。初步學(xué)會積累優(yōu)秀語言,并嘗試運用于日常交際和習(xí)作中。知道與人交流的一般性禮節(jié),能較主動、大膽、清晰了表達(dá)自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法,并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時,根據(jù)教科書的設(shè)計以及學(xué)校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動,提高了自己的綜合實踐能力,不斷提自我實踐素質(zhì)。
誠然,作為只有10-12歲的兒童,且剛升入高年級,一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑,諸多不足。比如:雖多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)十分清醒,但也有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不夠,自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主,特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響,自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對教科書的分析,雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密,但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。
根據(jù)對教科書的理解,對學(xué)情的分析,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、識記164個生字,理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。
2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字,新詞,感受漢字的形體美。
3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞句,摘錄好詞佳句,積累語言,并試著運用相關(guān)詞語造句運用于日常交流或習(xí)作中,試著仿著文中句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,提高語言積累與運用能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,部分文章可以進(jìn)行分角色朗讀,或排成課本劇形式品味語言。
5、逐步學(xué)習(xí)并運用抓住重點詞句,聯(lián)系生活實際,聯(lián)系上下文,展開合理想象,借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力,從中受到思想陶冶,得到情感的升華。
6、能仿照旁批,根據(jù)自己的理解做好批注,在批讀中運用方法,提高能力,有所收獲。
7、樂于用普通話文明地討論交流,清楚具體地發(fā)表自己的看法,能抓住要點表達(dá)自己意思,能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話,提高與人交際的能力。
8、通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。
9、學(xué)習(xí)作者描寫的各種方法,啟迪多積累,勤觀察,并樂于運用嘗試,好的寫作方法,表達(dá)自己的想法,并寫下來,提高寫作能力。
教學(xué)重點:目標(biāo)3、4、5、6、7、9教學(xué)難點:目標(biāo)4、5、7、9。
1、課前準(zhǔn)備:
(1)資料精篩:
教師在充分熟悉教材,運用課標(biāo)理解,結(jié)合本班學(xué)生實情,同時針對本校實際,可準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,給學(xué)生更直觀的印象,幫助學(xué)生更好地體會,感悟文章的魅力。
(2)設(shè)計精良:
深入挖掘教材,準(zhǔn)確理解教材,根據(jù)本年段課標(biāo)要求,尊重兒童實際,找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的支撐點、著力點和生發(fā)點,結(jié)合自身教學(xué)個性,設(shè)計有實效性的教學(xué)設(shè)計即教案預(yù)設(shè)。
(3)練習(xí)精選:
準(zhǔn)備相關(guān)的語言積累與運用,鞏固和提高學(xué)習(xí)方法的有利的練習(xí)訓(xùn)練題例。
2、課堂教學(xué):
(1)朗讀有情:
教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,入情入景,體會作者表達(dá)的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理,感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對真、善、美的感知能力,熏陶情感,啟迪心靈。教學(xué)中,可以運用相關(guān)資料的啟迪,借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。
(2)品文有味:
(2)本冊教材所選文章文質(zhì)兼美,語言內(nèi)涵豐富,且飽含韻味,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,運用抓重點詞句,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,借助資料等方法,揣摩語言,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從文字間感受語言的魅力。
(3)訓(xùn)練有效:
注重語言地積累,鼓勵學(xué)生背誦課文,并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時,抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點,組織學(xué)習(xí)作者運用語言的方法,嘗試運用作者的寫作方法進(jìn)行口語訓(xùn)練、造句、習(xí)作等訓(xùn)練,切實提高學(xué)生運用語言的能力,感悟語言之博大。
3、課后組織:
(1)鞏固“雙基”:“雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對各課教學(xué)訓(xùn)練點、知識點,加強對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫,詞語地積累與運用,課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān),并鼓勵兒童多背誦、多積累,豐富積累量。
(2)深化“兩能”:
“兩能”主要指的是即使復(fù)習(xí)鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設(shè)計了一篇批讀文,書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,及時將自己所學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練,批讀地訓(xùn)練,及時吸收營養(yǎng),并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中,促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步深化。
(3)升華“兩課”:
“兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)和生活這個大課堂,倡導(dǎo)大語文觀。語文,學(xué)之,習(xí)之,方有長進(jìn)之。校園小課堂,生活大課堂。兩課都重要,兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機會,鼓勵兒童將課堂所學(xué)所得運用于生活中,嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時,將生活中有益的語言基石回味于課堂,相互映襯,交相輝映,一定精彩。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)周次。
課時設(shè)計。
第一單元。
11課時。
第二單元。
11課時。
第三單元。
11課時。
第四單元。
11課時。
期中復(fù)習(xí)測試。
9周。
5課時第五單元。
11課時第六單元。
11課時第七單元。
11課時第八單元。
11課時期末復(fù)習(xí)測試。
33課時。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇九
1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
單元教學(xué)目標(biāo)第一單。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦三首古詩。背誦你喜歡的自然段。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。能仿照句式寫景物。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、感受江南山水的自然美,感受桂林山水的美景,感受北國天山的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
5、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第二單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能在老師幫助下復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解;從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理;通過課文的研讀,體會父親做事認(rèn)真,做人實在。
4、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
第三單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意識;從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育;認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣;搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感;激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣;展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
4、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
第四單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文中含義深刻句子的意思,理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神;了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì);樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念;懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識;搜集、整理信息的能力;提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
第五單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙;學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法;培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì);樹立無所畏懼的勇氣和信心。
第六單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
4、讀懂課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體會作者對田園生活的向往與熱戀,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛;想象畫面,感受異國風(fēng)光。
第七單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀,在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間的聯(lián)系。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
3、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的,認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神;體會“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神;感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著;培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,內(nèi)容清楚具體。能寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順。
第八單元。
1、認(rèn)識生字,能正確讀寫詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。
3、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
4、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理;體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇;體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇十
本班共計學(xué)生21名,其中男同學(xué)7人,女同學(xué)14人。本班存在一定的問題:比如成績方面,班集學(xué)生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面,個別學(xué)生特別愛講空話,講閑話,但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上,呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,不愛回答問題,說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。
三、大綱要求。
(一)識字與寫字。
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.累計認(rèn)識常用漢字200個,其中200個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作。
1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教材分析。
四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。
(一)、加強目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo),首先在選文上下功夫,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇十一
班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,但學(xué)習(xí)積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀(jì)律觀念。看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析:
本冊教材共分八個單元,以專題形式組織內(nèi)容:#工作計劃#導(dǎo)語,課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的#工作計劃#導(dǎo)語點明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識字寫字表,課后練習(xí)題,詞語花籃。在部分課文后面,安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個“語文百花園”由4-5個欄目組成(語海暢游,積少成多,閱讀平臺,能說會道,筆下生輝等)。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
本冊教材設(shè)計了8個專題,依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實現(xiàn)理想而努力。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀;認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解友情的可貴,受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔;用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情;能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇十二
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認(rèn)識的字為止;導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)時不再注音;選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。生字注音用圓括號,多音字注音用方括號。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,在教參中加以提示,供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時參考。
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受大自然的美好和神奇;培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力;了解童話特點,感受童話的魅力;體會動物的特點,感受動物的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對動物的感情;了解中國的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)民族自豪感和愛國之情;感受人間真情的可貴,體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福;體驗別人成長的經(jīng)歷,思考成長過程中的問題,感受成長的快樂;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
2、認(rèn)識200個字,會寫200個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
(一)識字、寫字教學(xué)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
(7)組織好全班交流。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)口語交際的教學(xué)。
1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,讓他們樂于表達(dá)。
2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力。
第一周:《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》。
第二周:《鳥的天堂》《火燒云》《語文園地一》。
第三周:《古詩兩首》《爬山虎的腳》。
第四周:《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》《語文園地二》。
第五周:《巨人的花園》《幸福是什么》。
第六周:國慶放假。
第七周:《去年的樹》《小木偶的故事》《語文園地三》。
第八周:《白鵝》《白公鵝》。
第九周:《貓》《母雞》《語文園地四》。
第十周:期中復(fù)習(xí)。
十一周:《長城》《頤和園》。
十二周:《秦兵馬俑》《語文園地五》。
十三周:《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》。
十四周:《卡羅納》《給予是快樂的》《語文園地六》。
十五周《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》。
十六周:《烏塔》《尺有所短寸有所長》《語文園地七》。
十七周:《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》。
十八周:《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》《語文園地八》。
十九周:期末復(fù)習(xí)。
二十周:期末復(fù)習(xí)。
二十一周:期末考試。
二十二周:總結(jié)放假。
四年級語文教案教學(xué)計劃篇十三
1、本班有學(xué)生27人,其中男生19人,女生8人。根據(jù)上學(xué)期期末考試的情況看,全班參考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,優(yōu)秀學(xué)生4人,優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看,位居第2名。不及格的1人,分?jǐn)?shù)25.5,學(xué)困生較之往期,應(yīng)該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看,書寫很差的同學(xué)有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此,差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的,還要進(jìn)一步嚴(yán)抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級的教學(xué)目標(biāo),為高年級語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
3.、本班學(xué)生思維活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣濃,主動性較強。但是,孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課忙著各說各的,不善于傾聽比爾的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀(jì)律觀念,由此看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)該僅僅停留在語文的教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
教材設(shè)計了八個專題。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(1)加強目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
(2)加強整合,圍繞專題組織教材本冊。
教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(3)加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
(4)加強開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,用語文。
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的`書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
閱讀教學(xué);識字教學(xué);口語與習(xí)作教學(xué);擴大學(xué)生課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機,根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)學(xué)生實際情況,加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,舉一反三,教會學(xué)生靈活運用,并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。
3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開語言積累,學(xué)會觀察生活,積累習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),并及時反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
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