總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的一環(huán)。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡潔的特點。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。
六年級語文課堂筆記篇一
教材分析：
中國有句老話：十年樹木，百年樹人?！冻扇豢脴洹返淖髡咂婷畹仃U釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節(jié)生長的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對我們無微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會有一定速度的默讀。
（二）過程與方法：
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時。
2．學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)重難點：
通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）。
二、把握內(nèi)容，理清思路。
1．自讀正音，檢查指導(dǎo)。
2．認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）。
【設(shè)計意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?！?。
3．探究線索，理清思路。
《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？
孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。
【設(shè)計意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！俊?/p>
三、研讀課文，探究中心。
1．出示中心話題。
孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．結(jié)合課文談感受，交流心得。
（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。
a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎?！保ㄩ_始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）。
b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了?！保ㄐ涞纳钤竿茴B強）。
c．“小樹一天天長大了……趕上了他們?！?/p>
“春去秋來，那棵小樹……更挺拔。”
“許多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?！?/p>
(這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。
（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。
a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！?/p>
（這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達心聲。）。
b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深。”
（他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）。
c．“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”
“上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹之間?！?/p>
（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。）。
（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）。
d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光?！?/p>
（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）。
（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。
a．“母親望著孩子……母親點點頭?！?/p>
（母親懂孩子的心。）。
b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的……長成一棵大樹?！?/p>
“這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學(xué)校?！?/p>
（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）。
c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”
（母親當(dāng)年沒有說破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）。
四、回顧課文，融情入心。
六年級語文課堂筆記篇二
一、基礎(chǔ)展廳共24分。
1、每字1分，共8分。
惡劣泥漿阻撓鏟除。
2、每小題1分，共8分。
(1)c(2)b(3)c(4)d(5)b(6)a(7)c(8)b。
3、每個1分，共5分。
瓦：不經(jīng)過烈火焚燒，成不了風(fēng)雨中的強者。
白云：點綴了天空，但給大地留下陰影。
鋸子：伶牙俐齒，專干挑撥離間之事。
鐘表：可以回到起點，但已不是昨天。
釘子：理解了錘子的用心，也就不再計較挨打的痛苦。
4、每小題1分，共3分。錯一字本空為零分。
(1)非這樣做不可。(2)本自同根生，相煎何太急?
(3)落紅不是無情物。
二、實踐平臺共6分。
1、每空1分，共4分。
(1)略。
(2)例如：a、歡迎您來到北京，祝愿你取得好成績!中國人民是您的朋友，我們會盡一切努力為您服務(wù)!
b、歡迎您到中國、到北京做客，祝您玩得開心，旅途一帆風(fēng)順!愿我們友誼常在!
2、2分。b。
三、閱讀茶座共40分。
六年級語文課堂筆記篇三
本學(xué)期參加了縣里4—6年級語文中心組的活動，我認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室的工作計劃和教研指向，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，積極參加各種中心組活動，自己不謙虛的認(rèn)為，有了不小的進步。
去聽中心組的課、參加網(wǎng)絡(luò)議課和讀書沙龍活動，每次都有收獲。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，更是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。讀寫結(jié)合能更好地讓學(xué)生在品詞、品句、悟讀中的所獲轉(zhuǎn)化為自己的實踐，它對小學(xué)生語文能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。每一節(jié)課著重抓住一個點，訓(xùn)練好一個點，一節(jié)一收獲，一節(jié)一所得。上語文課也是一門藝術(shù)，教學(xué)時，應(yīng)該通過讀、聽、說、思、演等語文實踐活動，把課堂當(dāng)作舞臺，讓學(xué)生興趣盎然地、積極主動地參與到教學(xué)活動中來，盡可能使堂課氛圍生動活潑，讓學(xué)生感覺到語文課有味道；要避免“導(dǎo)入課文—熟悉課文—課堂討論—結(jié)束教學(xué)”這樣一個俗套的流程，避免課堂教學(xué)枯燥呆板、缺少生機活力。這就要求教師必須有科學(xué)、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)思路的意識，進行語文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)議課和讀書沙龍活動中，看到了各種各樣的教學(xué)理念，異彩紛呈的創(chuàng)新教學(xué)思維。厚積而薄發(fā)，只要不斷地多看新理念、新思維，一定能讓自己的語文教學(xué)越來越煥發(fā)活力。
成立了本鎮(zhèn)4—6年級語文中心組qq群。原來我對電腦幾乎是一竅不通?？墒牵袎毫陀袆恿?，自從參加了中心組活動以后，我積極學(xué)習(xí)使用電腦。如今，學(xué)會了建立自己的博客，在博客瀏覽文章，發(fā)布見解，還指導(dǎo)本鎮(zhèn)4—6年級語文中心組成員建立了qq群，便于中心組成員在網(wǎng)絡(luò)上議課、交流。
指導(dǎo)本鎮(zhèn)中心組成員姚鳳瓊老師上《黃鶴樓送別》這一課，能從學(xué)生年齡特點出發(fā)，多層次，全方位地實施“讀寫結(jié)合”這一教學(xué)主題，質(zhì)量高，形式新，效果好，使本鎮(zhèn)語文教學(xué)得到一定的提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)的提高，為本鎮(zhèn)語文教學(xué)做出了良好的典范。
上課之余，我積極閱讀《小學(xué)語文教學(xué)》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》等教師專業(yè)書，逐步深入地了解新課程凸顯出的全新理念，逐步更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展和有效教學(xué)，以適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
本學(xué)期，我沒有做出什么成績，但能踏實、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，使自己每天都能有一些提高，不在乎自己起點有多低，只在乎自己努力有多少。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文課堂筆記篇四
尊敬的命運：
您好!
您在字典中的解釋是“指人的生死、貧富或一切遭遇”。確實，對于一個人來說，您主宰著他的生死、成敗，無數(shù)人把您當(dāng)作神靈膜拜，也有無數(shù)人在黯然中憤怒的詛咒著您。您如冥冥中的一雙大手，操控這世間的一切。但是，也有這樣一些人，他們并沒有順從地接受您的安排，而是選擇了另一條更為艱難的道路。
這是在100多年前的一天。巴黎的冬夜，格外寒冷。居里夫人緩緩從家中走出，察看鐳的提煉狀況。走進實驗室，一束仿佛從她心靈深處發(fā)出的幽幽藍光照亮了周圍，也照亮了她的整個生活。皮埃爾早已來到了這里，注視著那抹熒光。“我只希望它有美麗的顏色。”皮埃爾曾這樣說過。
是的，他們是成功的。但是，我們怎能忘記您曾經(jīng)給他們設(shè)下的艱難險阻?
您給居里夫人安排的道路，是一個平凡的家庭教師，而她卻為了自己的夢想走上了另一條道路。無數(shù)個巴黎冬夜，凜冽的寒風(fēng)不斷從實驗室外刮進來，窗戶已經(jīng)結(jié)了厚厚一層冰，然而居里夫人依然在實驗室中工作著。說是實驗室，其實只是一個處處漏風(fēng)的小棚子罷了。為了排出提煉鐳產(chǎn)生的有毒氣體，實驗室必須保持通風(fēng)。居里夫人盡管瑟瑟發(fā)抖、手凍得寫不了字，心中卻充滿熱情——挑戰(zhàn)您的熱情。
有許多人都像居里夫婦那樣，在挑戰(zhàn)您的過程中磨煉著自己，但也有一些人，因受到了您的垂青而順利地貝多芬的父親和祖父都是宮廷歌手，他從小受到良好的音樂教育，有了扎實的音樂功底，再加上他本身的天分，可以說十分順利的就成了有名的作曲家。
或許是您有意讓他受到一些挫折，他在事業(yè)的上升期患了耳病，但他并沒有在意，依舊堅持追求著心中的藝術(shù)理想。您憤怒了，決定讓他失去一些對于一個作曲家最重要的東西，于是，他失聰了。
當(dāng)他真切地感覺到自己的耳朵越來越聾時，他幾乎絕望了。人生似乎不值得活下去了：一個作曲家失去聽覺，還能做些什么呢?但是，他想起他的藝術(shù)理想，在他看來，音樂不僅是用迷人的聲音安排各種主題或音型，它也是表現(xiàn)最深刻的思想的一種語言。就這樣，他邁進了人生的最高峰。貝多芬在1811月寫給他的朋友韋格勒的信中，就已經(jīng)說出：“我要卡住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒!”于是，才有了《命運》以及無數(shù)不朽音樂作品的面世。
就我自己而言，是您的推動，讓我在無數(shù)的偶然中有了學(xué)習(xí)信息學(xué)奧林匹克的機會，獲得了獎項，從而進入了一座重點中學(xué)。但是來到這所強手如林的學(xué)校，此后的一切(無論是學(xué)習(xí)還是競賽)都需要我自己努力。只要我去做了，做出比別人更多的努力，無論您對我采取怎樣的態(tài)度，我也對我的未來充滿信心。
有人說，不是所有的成功者都擊敗了命運，但是能得到命運尊敬的人常能成功。挑戰(zhàn)您的權(quán)威，猶如跳入巨大的熔爐，許多人避開它，許多人沒有承受住這一切，但極少數(shù)的人，會把自己當(dāng)作礦石，在其中冶煉、提純，成為真金。
此致
敬禮!
一個對您充滿挑戰(zhàn)之意的學(xué)生。
六年級語文課堂筆記篇五
我來到了鄉(xiāng)下外婆家。
剛進院子就瞧見幾只姿態(tài)雄偉，身材魁梧的大公雞，在場上大搖大擺地散步。旁邊有一只母雞帶領(lǐng)著一群毛絨可愛的小雞覓食，母雞進食時，找到食物后迅速彎下脖子，張開尖嘴吞了下去，又立刻抬起頭來若無其事的繼續(xù)尋食。小雞進食時就顯得天真可愛，找到食物后先看了看，還用小雞爪摸了一下，再慢慢的低下頭吞了進去。
右邊是一片五彩斑斕的花海，有“莊嚴(yán)雄偉的雞冠花、鮮艷誘人的玫瑰、燦爛無比的黃菊……”猶如一位位美若天仙的花仙子，在花海中翩翩起舞，引人入目，舞姿妖嬈，連蜜蜂蝴蝶也來欣賞這精彩無比的舞會。
河邊柳樹下，洗衣的夫婦悠閑地休息，河中可愛的鴨子在水中嬉戲、打鬧，有時把頭扎進水里快樂的潛水，有時翹著尾巴慢悠悠的散步，激起的水紋一圈圈地蕩漾，有時快樂的孩子拿去面包撕下一小塊扔進水里，鴨子們搖著尾巴成群結(jié)隊的前來覓食，有些小鴨子沒吃到香甜可口的美食，用短短的小尾巴拍打著水面，那模樣讓人喜愛無比。
吃晚飯時把桌子擺在門前，天高地闊的吃起來，歸巢的鳥兒發(fā)出悅耳的歌聲，鴨、雞組成的一支交響樂隊，在我們面前表演，動物們都是我們的好友，構(gòu)成了一幅美好的畫卷。
鄉(xiāng)下時光悠閑、美好、寧靜讓人回味無窮。
六年級語文課堂筆記篇六
（一）固定結(jié)構(gòu)。
1、abb：
2、aabb：
3、aabc：
4、abac：
人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣。
5、又a又b：
又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆、6、a來a去：
游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去。
7、不a不b：
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問。
（三）帶數(shù)字的成語：
（四）八字成語：
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。一葉障目，不見泰山。
（五）歷史故事的成語：
聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）。
（六）神話故事的成語：
盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海。
（七）寓言故事的成語：
刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天。
（八）關(guān)于春天的詞語：
（九）關(guān)于秋天的詞語：
（十）關(guān)于團結(jié)的詞語：
同心協(xié)力、眾志成城、萬眾一心、戰(zhàn)無不勝、（十一）關(guān)于取長補短的詞語：
人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善、（十二）關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語：
（十四）描寫人物品質(zhì)詞語：
奮不顧身、舍己為人、堅強不屈赤膽忠心、不屈不撓、忠貞不渝誓死不。
（十五）描寫謙虛的詞語：
不驕不躁、大智若愚、功成不居戒驕戒躁、洗耳恭聽、虛懷若谷自知之明、謹(jǐn)言慎行（十六）描寫驕傲的詞語：班門弄斧孤芳自賞居功自傲目空一切目中無人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我獨尊自高自大自鳴得意自我陶醉自命不凡（十七）描寫人物心理活動的詞語：
忐忑不安心驚肉跳心神不安心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚（十八）描寫人的詞語：
口若懸河對答如流滔滔不絕豪言壯語夸夸其談花言巧語（十九）描寫人容貌體態(tài)的詞語：
閉月羞花沉魚落雁出水芙蓉傾國傾城國色天香鶴發(fā)童顏心慈面善張牙舞爪愁眉苦臉文質(zhì)彬彬威風(fēng)凜凜老態(tài)龍鐘便便面黃肌瘦綽約多姿其貌不揚（二十）描寫說的詞語：
直言不諱無所顧忌拐彎抹角侃侃而談滔滔不絕虛情假意喋喋不休慢條斯理含糊其辭肆無忌憚大言不慚娓娓動聽自圓其說閑言碎語（二十一）描寫高興的詞語：
眉開眼笑捧腹大笑眉飛色舞喜笑顏開相視而笑談笑風(fēng)生喜上眉梢喜從天降。
容光煥發(fā)落落大方瘦骨嶙峋故弄玄虛旁敲側(cè)擊振振有詞對答如流如獲至寶興高采烈弱不禁風(fēng)大腹（二十二）描寫友情的詞語：
親密無間推心置腹肝膽相照情同手足志同道合風(fēng)雨同舟榮辱與共同甘共苦關(guān)懷備至盛情款待促膝談心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相?。ǘ┟鑼懟ǖ脑~語：
萬紫千紅春暖花開鳥語花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭艷遍地開花錦上添花春花秋月過時黃花花團錦簇（二十四）含有云的詞語：
云霧迷蒙九霄云外騰云駕霧風(fēng)起云涌行云流水風(fēng)卷殘云孤云野鶴烘云托月過眼煙云（二十五）含有雨的詞語：
大雨傾盆血雨腥風(fēng)風(fēng)雨交加風(fēng)雨同舟風(fēng)雨無阻和風(fēng)細(xì)雨滂沱大雨春風(fēng)化雨風(fēng)雨飄搖（二十六）描寫山的詞語：
崇山峻嶺山明水秀高山深澗漫山遍野江山如畫還我河山大好河山刀山火海地動山搖（二十七）描寫水的詞語：
水流湍急一瀉千里波瀾壯闊翻騰怒吼高山流水千山萬水血流成河滴水不漏杯水車薪（二十八）描寫顏色的詞語：
火樹恨花花枝招展壯志凌云彤云密布煙消云散風(fēng)調(diào)雨順狂風(fēng)暴雨斜風(fēng)細(xì)雨懸崖峭壁湖光山色錦繡河山波濤洶涌水滴石穿洪水猛獸明日黃花奇花異草風(fēng)云變幻浮云蔽日朝云葛雨槍林彈雨滿城風(fēng)雨未雨綢繆峰巒雄偉山窮水盡逼上梁山水平如鏡水乳交融流水無情五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香姹紫嫣紅面如土色五光十色燈紅酒綠青紅皂白綠水青山光彩奪目（二十九）描寫稀少的詞語：
（三十）描寫熱鬧繁華安靜的詞語：
萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫人山人海。
震耳欲聾座無虛席萬簌俱寂鴉雀無聲門可羅雀（三十一）描寫豐富繁多的詞語：
包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接無奇不有無窮無盡無所不包五花八門形形色色眼花繚亂洋洋大觀一應(yīng)俱全應(yīng)有盡有應(yīng)接不暇比比皆是不乏其人不計其數(shù)層出不窮綽綽有余多多益善多如牛毛俯拾皆是舉不勝舉漫山遍野星羅棋布多才多藝足智多謀豐富多采（三十二）其他成語：
三、顏色：
四、交換位置含義不同的詞。
六年級語文課堂筆記篇七
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！?/p>
1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。
2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么?
從句子中我體會到修筑這條鐵路困難重重，要認(rèn)真勘測，不能有一點兒馬虎。
3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容?
1）、嚴(yán)格要求工作人員。
2）、以身作則，與工人同甘共苦地勘測、繪圖。
3）、請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
4）、遇到困難總是想著為祖國爭氣，鼓勵自己。
4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
(1)這句話表現(xiàn)了詹天佑對工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的精神。
(2)選詞填空。
精密周密。
(精密)的儀器(周密)的計劃(周密)的觀察(精密)的勘測。
5、用“﹏﹏”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。
6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的.事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
“還沒有出世”，表明有些外國人不相信中國有能力修筑這條鐵路。后來的事實給了他們一記響亮的耳光?！拜p蔑”一詞形象地描畫出這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。
2、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱情的工程師。他深知，他所承擔(dān)的工程，是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這是一條爭氣路。如果修得不好，不但外國人會譏笑我們，我們的工程師也會喪失信心;修好了，既可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。
3、許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
這句話表明詹天佑主持修筑的京張鐵路，在世界上是了不起的，體現(xiàn)了中國人民的智慧和力量是無窮無盡的，用事實給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，從而也說明詹天佑的確是一個了不起的愛國工程師。
4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。'大概'，'差不多'，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格。
詹天佑是中國清代末期鐵路工程專家，也是中國最早的一位杰出的愛國工程師，原籍安徽徽州府婺源縣(現(xiàn)屬江西省)，出生于廣東南海縣。1872年(同治十一年)，年僅12歲的詹天佑到香港報考了清政府籌辦的“幼童出洋預(yù)習(xí)班”，在美國留學(xué)。
在美國，出洋預(yù)習(xí)班的同學(xué)們，親眼目睹北美西歐科學(xué)技術(shù)的巨大成就，對機器、火車、輪船及電訊制造業(yè)的迅速發(fā)展贊嘆不已。有的同學(xué)由此對中國的前途而產(chǎn)生悲觀情緒，但詹天佑卻懷著堅定的信念說：“今后，中國也要有火車、輪船。”
他帶著為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念，刻苦學(xué)習(xí)，于1877年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于紐海文中學(xué)業(yè)。同年五月考入耶魯大學(xué)土木工程系，專攻鐵路工程。在大學(xué)的四年中，詹天佑刻苦學(xué)習(xí)，以突出成績在畢業(yè)考試中名列第一。詹天佑在美國先后就學(xué)于威哈吩小學(xué)，弩哈吩中學(xué)。1878年以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)，考取美國著名理工大學(xué)伍斯特理工之后有相繼考取耶魯大學(xué)土木工程系學(xué)習(xí)鐵道工程學(xué)。
1881年又以優(yōu)異成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)，并撰寫題為《碼頭起重機的研究》的畢業(yè)論文，獲學(xué)士學(xué)位，并于同年回國?；貒笳蔡煊尤腭R尾船政學(xué)堂學(xué)習(xí)，學(xué)成后派往福建水師旗艦“揚威”號任炮手，參加了馬尾海戰(zhàn)。
戰(zhàn)后被調(diào)入黃埔水師學(xué)堂任教習(xí)，然而當(dāng)時的中國，由于封建頑固派極力反對修造鐵路，以致英雄無用武之地，被迫改學(xué)駕駛海船，耽誤了七八年。
1887年，“中國鐵路公司”在天津成立。第二年，經(jīng)留美同學(xué)鄺孫謀推薦，才得以干他精通的鐵路工程工作，成為中國第一名鐵路工程師。開始負(fù)責(zé)修筑塘沽到天津的鐵路，僅用70多天就完成鋪軌工程。后又參加修筑天津至山海關(guān)的鐵路，需要在灤河修一座鐵橋，面對英、日、德工程人員建造這座鐵橋的相繼失敗，他毅然挺身承擔(dān)造橋任務(wù)，最后出色地完成了全部工程。
詹天佑這一生最大貢獻，就是在于他成功地修筑了京張鐵路。1905年，他擔(dān)任京張(北京——張家口)鐵路總工程師。這條路穿過八達嶺，全長200多公里，工程是如此的艱巨。
他親自勘察，選定路線;在北京青龍橋東溝，采用人字形軌道，用兩臺大馬力機車調(diào)頭互相推挽的辦法，解決坡度大機車牽引力不足的問題，又與工人一起，采取各種措施，解決隧道工程中滲水、塌方等困難，用兩端鑿進法開鑿居庸關(guān)。京張鐵路于1909年竣工，比年，總費用只有外國承包商索價的五分之一。
京張鐵路建成典禮后受聘川漢、粵漢鐵路會辦或總理兼總工程師。辛亥革命后，任漢粵川鐵路會辦兼總工程師、督辦等，克服種種困難，修建了從武昌至長沙，總長365千米的鐵路。
晚年編寫出版《京張鐵路工程紀(jì)要》、《京張鐵路標(biāo)準(zhǔn)圖》等工程技術(shù)書籍，以及《華英工程詞匯》這部我國最早的土木工程辭典。
中華工程師學(xué)會為該會第一任會長詹天佑在青龍橋車站的銅像，永遠(yuǎn)紀(jì)念這位杰出的愛國鐵路工程師;他還被稱為“中國鐵路第一人”。
1919年4月24日下午他逝世，享年59歲!
六年級語文課堂筆記篇八
（篷蓬）帳______勃蓮______布。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改為陳述句）。
2.穿上新雨衣去上學(xué)，我當(dāng)然高興了。（改為反問句）。
3.我很激動。（改為夸張句）。
1.這篇課文圍繞“_____________”這個中心意思，運用具體事例表達出了作者的心情。
2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。
（）看著雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。
（）又下雨了，我終于穿上了新雨衣。
（）我開始盼著變天。
（）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，媽媽不允許。
（）媽媽送給我一件新雨衣。
（）我在晴天穿上雨衣，熱得出了一身汗。
一、水桶竹筒炮筒油桶帳篷蓬勃蓮蓬篷布。
二、1.你向窗外看一眼吧。
2.穿上新雨衣去上學(xué)，我怎么會不高興呢？
3.我的心像要從嗓子眼里蹦出來一樣。
三、
1.盼。
2.563412。
四、略。
六年級語文課堂筆記篇九
知識與技能：1、理解“驟起、迷惑、虛幻”等詞語在詩中意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生理解新詞，把握詩歌借物象征的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生仿寫一篇同類題材的小詩，或者替作者補寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：體會詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。
【使用說明】。
【教材助讀】。
王慧騏男江西廣豐人。中共黨員。1982年畢業(yè)于江蘇揚州師范學(xué)院中文系。歷任揚州市紡織廠職工，江都縣團委宣傳部部長、縣文化局局長，《江蘇青年》雜志副總編輯。1975年開始發(fā)表作品。
著有詩集《飛向明天》、《繭花花》，兒童小說集《比比誰的心靈美》，散文詩集《月光下的金草帽》、《十七歲的天空》，散文集《瀟瀟灑灑二十年》、《愛的筆記》，評論集《步入散文與詩的天國》，報告文學(xué)集《女人的歸宿》等。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】。
1、配套練習(xí)冊“溫故知新”。
2、詩歌中的“我們”指的是誰？
3、.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）。
4、帶有情感的朗讀詩歌。
5、自由朗讀詩歌，本首詩歌講了什么？
【使用說明】。
【方法指導(dǎo)】通過反復(fù)朗讀以及抓住重點句段進行體會，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵；在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文，練習(xí)生活體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情。
【課內(nèi)探究】。
探究點一：自由朗讀詩歌，邊度邊思考：每一小節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？請用筆標(biāo)出來。
探究點二：朗讀全詩，體會下列詞語的象征意義。
【拓展延伸】。
1、人生之路你準(zhǔn)備如何走下去？請你以“我會_______________走下去”的形式向大家說一說。
2、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小說或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
【當(dāng)堂檢測】配套練習(xí)冊“含英咀華”
1、寫出下列詞語的近義詞。
迷惑----（）殘酷----（）溫?zé)?---（）。
虛幻----（）觀賞----（）挪動----（）。
2、仿寫句子。例句：沒有退路，人生的車站不售返程車票。
4、寫出本文的中心句：____________________________________________.
5、請你談?wù)剬@首詩的感受。
自我評價（）小組評價（）教師評價（）。
[我們上路了導(dǎo)學(xué)案(北師大版六年級下冊)]。
六年級語文課堂筆記篇十
我們又去看煙火，只見煙火一下子竄上天去，之后就發(fā)出一陣霹靂叭啦的聲音，然后形成五個大字——中秋節(jié)快樂。怎么樣，我老家的煙火是不是很奇特??！玩累了我們坐下來吃東西，吃完東西之后，又去刷牙，刷完牙之后，躺在床上覺得好舒服，然后就像只豬一樣，一下子進入了夢鄉(xiāng)。
快樂的`中秋節(jié)就這樣過去了。
六年級語文課堂筆記篇十一
（）的老婦人。
（）的寂靜。
（）地挺身。
（）的老兵。
（）的舉動。
1、這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。（縮句）。
2、我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。。ǜ臑殡p重否定句）。
3、德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，給其他國家的人民造成了深重的苦難。
德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。
（用合適的關(guān)聯(lián)詞語，把這兩個句子連成一句話）。
1、請找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語？這描寫是為了揭示什么？
2、聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一，二，三……”的原因是什么？
3、老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？
一、緩緩體弱多病可怕費力年邁奇特。
二、
1、老婦人數(shù)著。
2、我不得不把他們的母親送進瘋?cè)嗽骸?/p>
3、德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的.人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。
三、
1、“頭發(fā)灰白”“身體瘦弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。
2、失去了三個兒子。
3、這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的人們聽了老兵的話語之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。
六年級語文課堂筆記篇十二
在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長廊中，有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與海》的全文讀本，后板書課題）。
（二）自由初讀。
（三）深入細(xì)讀。
1.靜下心來，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的？
2.交流認(rèn)識，朗讀課文。
先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖一，體會課后第3題的第一個句子。
再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖二，體會課后第3題的第二個句子。
（四）鞏固練讀。
1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個正標(biāo)題。
2.先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語句或片段，再朗誦你對此作出的賞析評語。
3.參加討論，各抒己見：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。
4.用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報。
5.抄一抄，記一記，想一想。
“真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來的?！?/p>
六年級語文課堂筆記篇十三
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
一、談話引入，揭示課題。
（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。
（二）揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。
（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？
2、交流并板書。（板書：池子、池水）。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住（點課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的。現(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。
（二）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
（2）交流。
點評：“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。
（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。
3、小結(jié)：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。
（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧?。ò鍟乎r艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。
2、巡視，（媒體出示答案）。
3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。
（2）指名讀。
（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。
（4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
（5）請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。
還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然？？但是？？”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。
（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
（8）交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。
（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？
六年級語文課堂筆記篇十四
感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標(biāo)及第一課時設(shè)計）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗，小學(xué)六年級語文教案《匆匆（全課目標(biāo)及第一課時設(shè)計）》。
2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補充評價。
（發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
六年級語文課堂筆記篇十五
尊敬的老師，親愛的同學(xué)，大家早上好!
一個嶄新的學(xué)期終于在我們的期盼中到來了。邁進新學(xué)期的大門，意味著我們又站在了一個新的起點，面臨著更大的挑戰(zhàn)!新學(xué)期，新起點，新面貌。這個“新”字時刻提醒著我，人生最大的對手就是自己!當(dāng)你在一個新的階段發(fā)揚了自己的優(yōu)點，改正了自己的缺點，彌補了以往的不足，那就是等于贏了自己。
“贏自己”是一個需要堅持，不懈努力才能達到的目標(biāo)。為了達到贏自己的目標(biāo)，我給自己提了以下幾點希望：
首先，要有自信心，自信是成功的第一秘訣。我要在上課時積極大膽地發(fā)言，即使說錯了也不要緊。同時，也要打開勇氣的閘門，勇敢地展示自己，比如這次發(fā)言就是挑戰(zhàn)自我的一次嘗試。
其次，我要努力保持做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!上課積極思考，認(rèn)真聽講，虛心向老師和同學(xué)請教，高質(zhì)量地完成老師布置的所有作業(yè)。尊敬老師，同學(xué)之間團結(jié)友愛，關(guān)心班級，幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的同學(xué)共同進步。
第三，新學(xué)期中我要加大自己的閱讀量，不斷豐富自己的知識，拓寬自己的知識面。在閱讀中重視摘抄詞語句子，看到好詞好句就找本小本子記下來，學(xué)以致用。
同學(xué)們，新的學(xué)期來臨了，每個人都有一些變化。一些人變得刻苦了，一些人變得勤勞了，還有一些人更懂事更會思考了!今天，學(xué)校又推出了“機會券”，相信這會讓我們在新學(xué)期有更多更好的變化。
讓我們在學(xué)習(xí)的跑道上奮勇前進吧!如果你停滯不前，那就像龜兔賽跑里的兔子一樣，那就等于退步。人生的道路上一定會有許多的挫折，只要我們堅強地走下去，勝利就屬于我們!其實自己不必太羨慕別人的輝煌，其實自己也很棒!只要每天贏自己一把，超越自己，就能成為生活的強者。愿自己今天勝過昨天，加油!未來是我們的!
謝謝大家!
六年級語文課堂筆記篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“”三個聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識五個生字，字母兒歌。
二、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當(dāng)三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文課堂筆記篇十七
預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。
(二)注重聽課環(huán)節(jié)。
學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時，有的學(xué)全神貫注，專心聽講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄;有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。
(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng)，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習(xí)，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。
六年級語文課堂筆記篇十八
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13222472.html】
