教案能夠幫助教師更好地理解和把握教學(xué)目標(biāo)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評價方式可以啟發(fā)我們對教學(xué)過程的思考。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇一
《沙灘上的童話》是語文a版三年級是上冊的一篇課文，這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文，并感受事物的美好與激發(fā)想像力呢?教學(xué)本課，我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練：
一、評讀、品讀句子。
比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?”“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象?公主在你心中又是一個什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機進行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。
二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。
因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，采用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛非常好。達到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。
教完后，給我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，救出公主的?孩子們一下找到用飛機轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。學(xué)生們的想象力是豐富多彩的。
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界;孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很快樂。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇二
在分析課文時，我問孩子們怎樣能救出公主？孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的`孩子回答，有的說用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時候沒有火箭；有的說，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個提示，如果城堡炸沒了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識到這個辦法其實并不好；有的說：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說：裝成里面的侍衛(wèi)，混進城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......
孩子們舉手的越來越多，每個孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈，每個孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實孩子們都挺好，只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好，在教學(xué)中過于平淡，過于保守教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點而已。今后自己要好好鉆研教材！
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇三
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊含的情趣。
教學(xué)重點。
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊含的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù)。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。（板書課題：沙灘上的童話。）讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”的聲母是平舌。
4.指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。
4.這篇課文一共有幾節(jié)，你最喜歡讀哪一節(jié)？多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1.把課文讀正確流利。
2.用本課的生字做詞語卡片。
3.查字典，了解“編織”“魔窟”等詞的意思。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀。
1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。
2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。自己體會感情，比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀第4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道，批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？她的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照第2、3自然段人物的語言，發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）。
（4）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。
（三）小結(jié)。
回到課題，我們本課的童話指什么？(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
（五）板書設(shè)計。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇四
本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學(xué)時，我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的讀說能力。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
教師環(huán)節(jié)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說說看過的童話。
2.齊讀課題。
3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說說課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序，部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
三、探研展示，重點突破。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?/p>
3.聽教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評價。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1.用讀聲表達你對這個地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問題。
（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的.理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8―16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20―24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)。
是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、拓展想像說話。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話――勇救公主》。
板書設(shè)計。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇六
這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。
在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。
不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a充說：“他搶去了美麗的公主!”
第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。
一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸?！?/p>
有人反駁：“那時候還沒有飛機呢!”
我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平?！?/p>
我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。
我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
但是，公主在哪兒呢?
忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。
我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。
大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。
媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”
但我們這群孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。
真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（二）理解課文，感悟朗讀。
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上--。
師：城堡周圍--。
師：不知誰說了一句--。
師：接著又有人補充--。
師：第三個小伙伴說--。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。
（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）。
（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）。
（四）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
（五）板書設(shè)計。
快樂天地壘筑城堡。
童真童趣編織童話。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇八
教學(xué)時，從以下幾方面著手：
（一）讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式解決生字新詞的學(xué)習(xí)，如自讀課文，勾畫生字新詞；同桌互讀的方式來檢查自讀；開火車當(dāng)小老師帶讀生字，其他同學(xué)正音……在這些情況下，學(xué)生的注意力高度集中，能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。
（二）學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。教師通過學(xué)生的反饋適時板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補缺，幫助學(xué)生整體感知課文。
（三）這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲。教師繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)等一系列活動都以小組合作的形式完成，大大提高了課堂效率，讓學(xué)生們更好地融入了角色，也增強了小組集體榮譽感。
（四）在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇九
海南是一個四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學(xué)、好問、好動，對自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時，都忍不住想進去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺得高興。在玩沙的時候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來是特別的感官刺激。
我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動結(jié)束時，還有許多孩子不愿意收玩具離開。又是一次玩沙活動，結(jié)束時，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個小朋友一邊走，一邊說：
“老師，我還想玩?！眳沃?。
“我也想玩?！倍?。
“老師，我的蛋糕還沒搞好呢！”郭金蕾。
“老師，等等我！”元元。
“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達。
“拿回去吧？”
“……”
孩子們們用期待的眼光望著我。
雖然，把沙子搬到教室中會很臟，會增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi)，并開展了主題活動《美麗的沙灘》。讓孩子們在玩沙的過程中分享快樂、獲得經(jīng)驗。
二、
1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂項目。
2、感知和探索沙子可流動、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細小、不溶于水及濕易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關(guān)系。
4、知道一些安全玩沙的小知識，懂得玩沙時的一些自護方法。
5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
三、：
美麗的沙灘――我到過的沙灘――沙子的秘密(略)。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》。
《可怕的沙塵暴》、《保護沙灘》。
活動區(qū)布置：
自然角：提供沙子，給幼兒帶來特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛心；學(xué)會用篩子制作彩沙；初步體驗量沙的樂趣。
美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的變化及其相互關(guān)系；享受制作沙畫的樂趣，掌握制作沙畫的技能技巧。
結(jié)構(gòu)區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅等運送到建構(gòu)區(qū)的“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
五、
1、設(shè)立“家園同樂”專欄，介紹主題活動目標(biāo)和活動內(nèi)容以及需家長配合的事項等。
2、在“每月視點”中，寫“致家長一封信”，在信中提出相關(guān)問題：你到過哪個沙灘？怎樣保護我們的沙灘？等。
六、：
名稱。
指導(dǎo)要點。
自然角。
沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工區(qū)。
制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。
制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。
建構(gòu)區(qū)。
把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅運送到“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
角色區(qū)（糖果醫(yī)院）。
投放一些有關(guān)安全玩沙的小知識圖片，提醒幼兒玩沙時要注意安全。
語言區(qū)。
有關(guān)沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達能力；能夠用簡單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗。
周次。
活動名稱。
活動目標(biāo)。
組織形式。
第一周。
健康領(lǐng)域：“好玩的沙”
通過玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知；通過操作嘗試活動，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的。
集體。
語言領(lǐng)域：“我到過的沙灘”
通過談話，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述，發(fā)展口語表達能力。
集體。
社會領(lǐng)域：“小導(dǎo)游”
學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘；發(fā)展口語表達能力，體驗與同伴合作的快樂。
分組。
建構(gòu)區(qū)活動：“沙灘上”
能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖。
區(qū)域。
音樂欣賞：《請到天涯海角來》。
通過欣賞音樂，感受音樂歡快的旋律，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
集體。
美工活動：“美麗的彩沙”
（兩課時）。
對創(chuàng)意藝術(shù)活動感興趣；在探索沙畫的作畫方法時大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
小組。
自然領(lǐng)域：《沙》。
對周圍事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍事物的情感。通過吹、分離、挖、塑造以及經(jīng)驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
集體。
第二周。
健康領(lǐng)域：《運糧食》。
提高幼兒控制身體平衡的能力和動作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容以及動作變化的興趣與想象力、創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽嘗試新動作。
集體。
自然領(lǐng)域：《量沙》幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學(xué)方法；引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用大小不同的工具來運同一堆沙時，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
集體。
美術(shù)活動：《沙畫》。
熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。掌握簡單的搭配色彩的能力。
對大自然感興趣，熱愛大自然。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十
一、活動目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。
2、理解文中系列動詞的使用與角色特征的關(guān)系，理解“得意”、“突然”等詞語。
3、理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護的重要性。
二、活動重難點：
1、活動重點：根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。
2、活動難點：理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護的重要性。
三、活動準(zhǔn)備：
大書、遮擋字體的紙條。
四、活動過程。
師：這本書講的是一個什么樣的故事呢？
2、閱讀大書。
（1）第1、2頁：請幼兒用完整的語言講述前兩頁畫面，接下來鱷魚會做什么？為什么？
（2）第3頁：老鷹為什么飛走了？鱷魚的反應(yīng)和你們猜得一樣嗎？
（5）第10、11頁：重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注青蛙是怎么來的？停在哪里？鱷魚做了什么？通過觀察進行表達，之后揭示這兩頁的文字進行閱讀，充分體會故事情節(jié)的高潮。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十一
1．正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的.字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識字教學(xué)：
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
第二課時：
一、“溫故而知新”。
1．檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語。
2．開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3．分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。
對于上節(jié)課的重點知識的回顧。
二、美讀品味。
1．老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。
2．他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進行討論，讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。）。
發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。
三、聯(lián)系實際，談感受。
你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽?？凑l的講得故事最精彩,最吸引人!
通過拓展練習(xí),喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。
四、回歸文本。
本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時查漏補缺。
五、作業(yè)：
“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。
架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十二
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞。
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示。
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
(一)壘城堡編童話。
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
(二)救公主。
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)。
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)。
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽。
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。a、小伙伴在沙灘上玩得真開心。b、媽媽變成了公主……。
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
(形式可自編或與同桌合作編)。
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
壘
快樂編。
童趣織搶。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十三
這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。
在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。
不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a充說：“他搶去了美麗的公主!”
第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。
一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”
有人反駁：“那時候還沒有飛機呢!”
我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平?！?/p>
我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。
我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
但是，公主在哪兒呢?
忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。
我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。
大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。
媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”
但我們這群孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。
真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!
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沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十四
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認(rèn)識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)課件
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插
師：它們都是動詞，
重點指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。
4、齊讀全文。
1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十五
1、認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文，想象說話。
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
指名講故事，評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十六
本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學(xué)時，我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的`讀說能力。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作生字卡片。(教師)。
課時安排1課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生自由說說看過的童話。
2.齊讀課題。
3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文，說說課文內(nèi)容。
填空。
（1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。
（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)。
1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?/p>
3.聽教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評價。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1.用讀聲表達你對這個地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問題。
（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
______________________________。
______________________________。
（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？
______________________________。
______________________________。
（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
______________________________。
______________________________。
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
______________________________。
______________________________。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十七
1認(rèn)識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu)，3個字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3本文較適合進行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的讀法，不必讀得過于強調(diào)，只要讀出當(dāng)時那種歡樂的氣氛即可。5課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對話，想像一下這個城堡里發(fā)生的故事。
6課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。
沙灘上的童話教案設(shè)計意圖篇十八
認(rèn)識本課生字，會讀本課的詞語，了解課文內(nèi)容。
朗讀課文，能讀好人物對話，指導(dǎo)讀出重音，讀出語氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂。
朗讀課文，讀好人物對話，指導(dǎo)讀出重音，讀出語氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂。
課件和田字格磁力貼。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，今天老師用一組圖片喚醒大家對童話的回憶（出示圖片）。
師：看來同學(xué)們都非常喜歡童話，課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個美麗的故事，今天老師就帶著大家走進課文。板書課題：沙灘上的童話（指導(dǎo)三點水的寫法，指導(dǎo)抓重音讀課題）。
二、了解作者。
同學(xué)們都很喜歡讀童話，要知道寫童話的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。
三、小組交流（出示生字）。
請同學(xué)們同桌一小組，小組長帶讀生字，并討論：你有什么好辦法記住這些生字？
小組展示。
1.出示生字。
師：哪個小組讀讀生字？（選一個小組讀生字，再選一個小組來挑戰(zhàn)。）。
師；誰代表你們小組說說識字方法？
生代表小組說識字方法。
2.出示詞語。
師:沙灘上有許多漂亮的貝殼，每個貝殼上都有一個生字寶寶，只有讀準(zhǔn)了這些生字，才能把貝殼撿回來，你們要試試嗎？開小火車讀。（生讀詞語）看來同學(xué)們已經(jīng)成功的收服了這些詞語寶寶。
四、初步感知課文。
1.師：下面我們就把生字和詞語寶寶帶到課文中學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們自由讀課文，并思考：課文是圍繞哪句話來寫的？讀一讀。（課件出示）。
生：海邊的沙灘是我們的快樂天地。
師：哪是我們的快樂天地？
海邊的沙灘是誰的快樂天地？
海邊的沙灘是我們的什么？
師總結(jié)：讀的重音不同，所要表達的意思也不一樣，表達的情感也不同。
2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂天地”講了孩子們在沙灘上（）和（）的情景。（板書：壘城堡編故事）。
五、課文引領(lǐng)，指導(dǎo)方法。
師：誰來讀一讀壘城堡的句子。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。
找出這一自然段中的動詞。
出示圖片讓孩子們理解這些動詞。
（1）通過動詞你感受到了什么（孩子們壘城堡很快樂。）。
（2）重讀這些動詞體現(xiàn)孩子們的快樂。
（3）這段話應(yīng)該用什么語氣去讀（生：輕松愉快）。
師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語氣來表達孩子們壘城堡的快樂心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對話。（找三個孩子分別讀三次對話）。
小組展示。
出示句子：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！?/p>
有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”
第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
師：自己試著讀一讀這組對話。
在小組中讀讀這組對話。
全班展示讀。
（小組讀挑戰(zhàn)讀評價讀）。
想象：孩子們還可能說些什么？（生想象）。
第二次對話。
小組展示。
出示句子：
一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸?！?/p>
有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！”
我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”
師:在小組中試著讀一讀。
全班展示讀:。
小組讀挑戰(zhàn)讀評價讀。
想象：孩子們還可能想到什么方法救出公主？
師:孩子們是怎樣把城堡炸平的。
出示句子:（齊讀）。
于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
第三次對話。
出示句子:。
我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”
在小組中讀一讀。
全班展示讀。
小組讀挑戰(zhàn)讀評價讀。
通過對比指導(dǎo)朗讀：
我大聲說：“公主被我們救出來了！在這兒！”
我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”
讀出孩子們的興奮與激動。
出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
發(fā)揮想象。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：
3.點撥升華。
師:你覺得孩子們在這片沙灘上玩得怎么樣？為什么？
六、學(xué)習(xí)寫字。
板書設(shè)計。
壘城堡編故事。
快樂。
（重音情感）。
童話離學(xué)生們并不是很遠，因此，學(xué)生對此很是感興趣！好多學(xué)生都有過類似的經(jīng)歷。
雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容，因此老師就要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實，也來做編童話的游戲。
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