教案的編寫要注重課堂活動的設(shè)計和組織，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。教師編寫教案時應(yīng)充分考慮教學資源的利用和多樣化的教學方法的選擇。教案是教學設(shè)計的重要產(chǎn)物，它是教學的框架和指南。教案的編寫應(yīng)該注重考慮學生特點和學習目標，使教學活動更有針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠提高教學效果和質(zhì)量。
美麗的草原教案反思篇一
一、注重引導(dǎo)學生抓住重點句理解感悟。
教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學習氛圍。
教學中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本。
讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的`無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發(fā)展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生背誦就水到渠成了。
四、交給學生學習的方法。
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學生總結(jié)學習此段的方法，學生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學生學習的能力。
五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞。
學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
美麗的草原教案反思篇二
新課程標準要求讓學生自主合作探究地學習，利用多媒體輔助教學能提高學生的學習興趣，增強學生參與學習的意識，最終讓學生在一種融洽的氛圍中自主學習，并得到全面發(fā)展，取得學與教的最佳效果。所以我重點設(shè)計了“美圖配佳句”這個教學環(huán)節(jié)，利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風光的圖片幫助學生理解課文中寫得十分優(yōu)美的、需要重點理解的'句子。
教學這一環(huán)節(jié)時，我首先要求學生找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀，然后在小組中選出讀得最好的同學，在小組合作交流自己的感受，在這個環(huán)節(jié)中，學生通過朗讀體會文章所描寫的意境，但他們腦海中抽象的畫面怎樣具體地再現(xiàn)在其他同學面前呢？再用語言來描述的話一方面不可能超越語言大師的范本，另一方面未免枯燥，所以我利用網(wǎng)上大量的圖片資源，讓學生選出他們認為最適合所選句子。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)有個目的：一讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中出現(xiàn)課文所描述的生動情景并通過圖片再現(xiàn)在學習伙伴的面前；二是讓學生體會句子中含著的意思，與傳統(tǒng)教學不同的是我們不是通過字典來理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”，而是通過鮮活的、真正的草原風光讓學生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不單純是感受，學生在理解的時候，實際是他們對文章進行再創(chuàng)造的過程，交流意見時，學生的語言表達能力和小組合作能力也都得到了鍛煉。
美麗的草原教案反思篇三
一個學生在讀了《草原》這篇課文后，寫下了這么一段文字。
今天，我們學了《草原》這篇課文，老舍先生筆下的草原真是美不勝收?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話把小丘柔美翠綠的特點寫了出來，把小丘比作成一幅幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。難怪老舍先生寫道：“在這樣的境界里，連老牛和駿馬也靜立不動”。是啊，連老牛和駿馬都被這草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心曠神怡、流連忘返。假如我是歌唱家，我要讓最美的歌聲回蕩在遼闊的草原;假如我是攝影師，我要用最高超的技術(shù)來拍攝這如詩如畫的草原;假如……草原上風景美，草原上人們的熱情更感人?！安恢趺吹镁瓦M了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。”還端來了最出名的手抓羊肉。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳，表達著他們對漢族人民的友好和歡迎?！案杪曀坪醣仁裁凑Z言都更響亮，都更感人?！弊x到這里我不由得想到一首歌曲:五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六種語言，匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……怪不得老舍先生在文章最后感嘆：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
我覺得，這是對老舍先生語言魅力的另一個注解。
美麗的草原教案反思篇四
教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學生領(lǐng)會到這一點，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我就設(shè)計了看圖片想像美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、看錄像感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié)。
單純地通過語言來想像從沒見過的景色是比較枯燥的，而且為了引起學生的學習興趣，一上課，我就播放了圖片，加上美妙的配音，馬上引起了同學們的興趣，積極發(fā)言描述自己通過歌聲仿佛看到了什么，我順勢要求他們用完整、優(yōu)美的語言說說想像中的草原，學生通過第一課時的學習已經(jīng)感受到文中優(yōu)美的語言，這時很自然的就引用、或模仿課文的句子，很自然的達到積累優(yōu)美語言的效果。
美麗的草原教案反思篇五
“興趣是最好的老師”，無論是高年級還是低年級學生，教師都應(yīng)激發(fā)學生學習的興趣。在本節(jié)課中，我通過自己有感情的范唱，并巧妙地運用多媒體播放蒙古族風光片，激發(fā)學生學習的興趣，為其營造了一種愉快和諧的學習氛圍。
1、以聆聽、體驗，感受音樂的風格。
提倡學生聆聽、體驗、感受是新課程標準的要求。本課中主要培養(yǎng)學生感知音樂的能力，通過聆聽感受蒙古歌曲的風格，并體驗演唱歌曲，進一步了解蒙古族的風格。
2、教法、學法上體現(xiàn)“活”。
本課我針對高年級學生的年齡特點，善于表現(xiàn)自我。教學中體現(xiàn)學法不枯燥，讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并根據(jù)高年級同學喜好流行音樂的特點，讓他們通過“對比法”比較兩首歌曲的不同風格，并了解兩位歌唱家的不同的演唱風格，從而挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的能力。
3、對問題的反思：
第一：在給學生展示的時間上，安排的不是很得當，只是讓學生演唱了本節(jié)課的歌，還應(yīng)該讓學生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前幾學年學過的歌曲，使學生的知識得到延伸。以后，在教學設(shè)計的時間和內(nèi)容的安排上還須不斷完善。
第二：給學生表演的機會很少，缺乏音樂與其相關(guān)學科的綜合。如：音樂與舞蹈的綜合。把歌唱與表演結(jié)合，讓學生感受蒙古族音樂的特點，并根據(jù)音樂編創(chuàng)動作，通過小組合作的形式進行表演。這樣不僅培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)學生合作意識和團隊合作精神。
美麗的草原教案反思篇六
《美麗的草原我的家》是高二（9）班準備在藝術(shù)節(jié)合唱比賽中演唱的曲目。我在和學生排練的過程中，積累了一些經(jīng)驗和感想。
怎樣能讓學生唱好一首歌、喜歡唱一首歌成了我追求的目標。高中的歌唱教學，仍然是基礎(chǔ)音樂教育的性質(zhì)，音樂審美教育理應(yīng)是音樂教學的核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注重歌唱實踐，也應(yīng)該注重音樂鑒賞。通過音樂鑒賞，讓學生感受、體驗歌曲的地域風格和民族風格。
在《美麗的`草原我的家》的歌唱教學中，我除了讓學生在演唱《青春舞曲》這首歌上下功夫之外，還在欣賞《遠方的客人請你留下來》、《八駿贊》、《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在讓學生感受、體驗歌曲的地域風格和民族風格過程中，提高了學生的理性認識，他們不僅知道了形成這種音樂風格的深層原因，還適度拓寬了自己的文化視野。學生很喜歡這種學習的方式，因為這些歌曲都是他們比較熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通過欣賞這些不同民族風格的歌曲，學生能正確的把握《美麗的草原我的家》的風格，他們把精力投放在表演音樂、對音樂藝術(shù)目標盡力追求和作出正確反應(yīng)的方向上來。這樣做的結(jié)果是，學生不是淺嘗即止，而是對音樂進行充分、完整的感受、體驗和表現(xiàn)。
美麗的草原教案反思篇七
1、認識5給生字，會寫7個字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。
2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。
理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義。
一、歌曲引領(lǐng)，導(dǎo)入新課。
2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？
3、板書課題。
二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)。
教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。
三、圖文并茂，置身草原。
1、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？
2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。
3、讀書后的詞語，想象畫面。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
四、難點突破，拓展延伸。
1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的含義。
2、請你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原。
五、總結(jié)學習，課后拓展。
1、注重課前的準備工作，讓學生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學生想象，體會草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎(chǔ)。
2、注重學生的合作學習，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學生牢固地掌握生字，落實基礎(chǔ)的字詞。
3、注重教師的引導(dǎo)作用。因為歌詞是抽象的，學生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動，準確的語音恰如其分地表達出來。所以，教師的語音才力求豐富、準確、富有感染力，是學生受到熏陶。
4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學生表達獨特見解的能力。學會聆聽、學會欣賞，從中感受草原的獨特的美。
5、培養(yǎng)學生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面，反復(fù)讀文，在讀種思考，領(lǐng)會，提煉，進一步落實能力目標。
6、注重拓展練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵。
美麗的草原教案反思篇八
課型：音樂課。
教學對象：三年級。
教學目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。
2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學重點：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。
教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）。
一、組織教學：
（一）師生問好。
愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個游戲――聽音點將。
（二）情境導(dǎo)入：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）。
1.情境想象，進入主題。
（讓學生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）。
2.初步掌握歌曲風格：
師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）。
出示多媒體：
速度。
情緒。
節(jié)奏。
旋律。
《草原上》。
《小酒窩》。
a.稍快。
a.舒展地。
a.寬廣。
a.歡快。
b.中速。
b.活潑地。
b.緊湊。
b.優(yōu)美。
學生回答問題：速度、情緒、節(jié)奏和旋律。（學生分組先討論。）。
（1）比較：再聽學過的《小酒窩》（片斷），對比一下以上四種音樂表現(xiàn)的基本要素。
師：同學們請再聽一段《小酒窩》，對比兩首曲子的速度、情緒、節(jié)奏和旋律。
學生回答：《草原上》速度比《小酒窩》慢，是中速，情緒比較舒展，節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美。（出示答案）。
（2）老師與學生一起小結(jié)內(nèi)蒙古歌曲的風格：
（結(jié)合《美麗的草原我的家》和《草原上》）這兩首歌的節(jié)奏非常舒展、寬廣，旋律十分優(yōu)美，使人感到置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民熱愛和贊美家鄉(xiāng)的情感。
3.進入新課：
師：師：今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
二、導(dǎo)入教學：
（一）唱歌。
1.記歌詞，聽錄音伴奏唱第一次。
生：高。
師：太陽呢？
生：照。
師：草原是什么樣的氣氛?。?/p>
生：草原好熱鬧。
師：為什么熱鬧呢？
生：因為馬兒跑，羊兒叫。
師：有馬兒跑還有羊兒叫所以這里風光怎么樣？
生：這里風光好！
師：還有歌詞中說草原人歡笑，那為什么呀？
生：因為馬兒壯，羊兒肥。
師：說明了什么？說明了草原人的生活……。
生：很好。
師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？
生：對！
師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。
（二）知識點。
1.初步感受。
師：師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些，有的要唱得長一些？比如在哪個小節(jié)里的哪些詞？請同學回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥。
師：那他們分別相對唱什么音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。
（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）。
生：沒有，只有一個音。
師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣??？
生：唱長一點。
師：師：對，同學們很聰明！
1.實踐活動。
師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）。
師：在草原有什么動物奔跑？
生：馬！
師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？
生：雙響筒?。ㄗ屵@位學生來演示）。
師：你們看過馬跑嗎？
生：看過！
師：那么馬跑得怎樣的??？
生：很快。
師：所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣？
生：要快一點！
師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）。
另一位學生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現(xiàn)長音（請其演示）。
師：師：這位同學的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方法來表演，其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）。
（三）分組創(chuàng)編表演。
師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來表演表演？
生：能！
生：生：前面的動作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！
師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。
（（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）。
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！
（四）進一步掌握風格：
師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？
生：好！
（看完以后）師：同學們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎？
生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作。
師：為什么會有騎馬的動作呢？
生：因為內(nèi)蒙古人愛騎馬。
師：哪位同學舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作：騎。
（請幾位做得比較好的同學來給學生們示范，然后跟著做）。
師：同學們做得非常好，很有天分。
三、課堂總結(jié)。
1.總結(jié)風格。
生：很開朗。
師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課。
師：好，現(xiàn)在下課，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）。
教學反思。
新課標，新理念。
――《草原上》教學方式的轉(zhuǎn)變。
我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。
一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和欲望。接著進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對音樂的審美能力。
二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調(diào)動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創(chuàng)編活動中，我讓學生自選自己喜歡的.方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個，隨后就讓學生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。
四、簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
在此課中還有許許多多的不足，如在認識四分音符和二分音符的部分就沒有很清楚地再交待如何更準確地把握其節(jié)拍。在情境導(dǎo)入部分能再讓學生充分發(fā)揮想象就更好，可以再讓他們根據(jù)自己所體驗過的經(jīng)歷（比如電視上、閱讀、旅游等）編編草原上的故事，而且還應(yīng)該在其他方面拓展更廣的知識面。望各專家能多指出其不足和需要再改進的地方，誠心以各位的寶貴意見作為我今后展開教學活動的參考和提高教學能力的榜樣!
美麗的草原教案反思篇九
教學目標：
1.有感情的演唱這首歌曲，通過沙錘、三角鐵的學習和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風格。
2.學習二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡單旋律，加強學生的音準、節(jié)奏的學習。
教學重點：通過學習演唱感受蒙古歌曲的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。
教學難點：通過聽、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器(沙錘、三角鐵)教學過程:。
一、師生問好。
同學們和老師跟隨音樂一起做律動。
二、情境導(dǎo)入。
出示課件，請同學們說說圖片中有哪些美麗的風景。(邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》)1.情景想像，進入主題。
(讓學生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等)2.初步掌握歌曲風格：
播放《草原上》，聽的時候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?師生討論。
3.老師和學生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風格。
三、新課學習。1.學習歌詞。
(老師講解歌詞，熟悉后學生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞)2.學唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長，學習二分音符。四分音符節(jié)奏。
3.學會后，小組表演。4.聽琴模唱旋律。
5.認識三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、課堂總結(jié)。
復(fù)習課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風格特點以及四分音符和二分音符的演唱。
(下課，播放《草原上》，同學們跟隨音樂離開教室)。
美麗的草原教案反思篇十
在教學的第一個環(huán)節(jié)，我播放了德德瑪?shù)母枨睹利惖牟菰业募摇罚脙?yōu)美的歌聲把學生們帶入了課文的情境中，學生們初步感受到了草原的美，然后，我讓學生說說歌曲描繪的是哪里的景色?讓學生說說自己腦海里浮現(xiàn)了哪些畫面?這樣的引文生動，能激發(fā)學生的學習興趣。然后，在教學中，我努力做到突出重點，突破難點，引導(dǎo)學生學習第一自然段，通過小組合作學習、交流，畫出寫草原美得句子，標注體會。并設(shè)計了兩個拓展：想象說話：羊群還可以比作什么?駿馬和大牛在回味著什么?激發(fā)了學生的想象力，訓練了他們的說話能力。
當然，教學中也存在著不足之處，例如：教師放手不夠，激勵語言跟不上，學生積極主動性沒有調(diào)動起來。
美麗的草原教案反思篇十一
教學目標：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂器，培養(yǎng)學生良好的協(xié)作能力。
教學重點：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學難點：
一字四拍處的拖音。
教具準備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品。
教學過程：
一、組織教學。
聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》。
二、音畫導(dǎo)入。
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導(dǎo)游一起去游覽一下大草原，學一首《草原上》的歌。[設(shè)計意圖]導(dǎo)入和現(xiàn)時熱播的電視連續(xù)劇相結(jié)合，極大地引起了學生學習的興趣。
三、視聽結(jié)合，演唱歌曲。
點擊媒體，出現(xiàn)美麗的草原風光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內(nèi)蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學生打拍或跺腳。學生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長而發(fā)生偏差。反復(fù)練習。歌曲處理：引導(dǎo)學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。[設(shè)計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風格，為本歌的學習打下了良好的基礎(chǔ)。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈。
師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點擊多媒體，出現(xiàn)蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。分小組請學生用剛學習的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設(shè)計意圖]這一活動，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力?？此坪唵蔚奈璧笜O大地調(diào)動了學生參與的欲望。
五、加入打擊樂。
師：同學們的舞姿真優(yōu)美，現(xiàn)在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設(shè)計意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學生的興趣。
小結(jié)，下課。
美麗的草原教案反思篇十二
《草原》教學設(shè)計及反思(第二課時)。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束全文，文章脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，又呈現(xiàn)生動感人的氣息。
學情分析。
由于地域的限制，絕大數(shù)同學對大草原的了解不多，但大部分同學都向往草原，學習這篇文章，可以進一步增加學生對自然風光和民族風情的了解，也可以在網(wǎng)上查看草原的風光和民族風情。學生比較喜歡這樣的課文，因此要引導(dǎo)學生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。
教學目標。
1.學會本課生字詞，理解重點詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)，和諧的教育。
重點·難點。
重點：引導(dǎo)學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動讀畫面，從而感受草原風光與人情的美好。
難點：聯(lián)系課文，說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學準備。
搜集草原風光和民族風情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，請學生談?wù)動^后的感受。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?(大屏幕展示草原畫面)。
2、板書課題，指名讀課題。(板書課題)。
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、初讀課文，了解學情。
過渡：在預(yù)習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習課文中不明白的問題提出來。
2、教師隨時梳理學生提出的問題。(歸納板書)。
三、細讀課文，質(zhì)疑問難。
1、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受，這種做法，很值得我們學習。
2、小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、賞讀誦詠，潛心涵泳。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。
(一)指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2、隨機指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧!)。
3、鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1、學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
(1)、迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，再練習有感情地朗讀課文。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
(2)、學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)、熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。(學生概括板書詞語)。
五、拓展延伸，感情升華。
1、如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對熱情的蒙古人民發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書：人情美)。
2、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六.聯(lián)系生活，課內(nèi)外結(jié)合。
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，在班上交流展評，并就保護環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?/p>
七、板書設(shè)計。
草原。
風景美人情美。
相見————————熱情。
款待————————盛情。
美麗的草原教案反思篇十三
效果看上去較為簡單，不過作者合成的時候細節(jié)及色調(diào)處理的非常到位，效果圖看上去非常真實。學習重點：在合成的時候，我們一定要考慮光源的影響，設(shè)置好光源位置后，所有的素材添加后都要按照合理的光源方向處理明暗，投影及顏色等。哪怕是較小的圖片都需要處理，這樣出來的效果才有真實感。
最終效果。
點小圖查看大圖。
1、創(chuàng)建一個新文件，大小1600*2122像素，分辨率300像素/英寸。粘貼田野圖片到新文件里。
點小圖查看大圖。
2、添加圖層蒙板，
激活漸變工具，繪制由黑到白的線性漸變。
3、放大，直到你可以看到所有的細節(jié)。在不需要的背景上用黑色涂抹將其刪除。
4、在田野圖層的下方粘貼天空。這些顏色與田野不匹配，所以我們必須解決它。在調(diào)整面板里點擊色彩平衡，按下圖設(shè)置。
點小圖查看大圖。
5、下載女孩的圖片。創(chuàng)建新的路徑，用鋼筆工具在她周圍畫出路徑。不要選擇她的頭發(fā)，因為我們將在后幾個步驟重新創(chuàng)建它。
點小圖查看大圖。
美麗的草原教案反思篇十四
年級。
大班。
班級與學生。
36（人）課的類型。
工/實踐。
執(zhí)教。
阮美華。
教學。
內(nèi)容。
1、跳躍：各種方法的跳躍2-1。
2、奔向1-1。
教學。
目標。
1、身體發(fā)展目標：發(fā)展學生的跳躍能力和肢體的靈活運用能力。
2、能力發(fā)展目標：初步學習各種跳躍方法，要求落地輕巧。
3、心理發(fā)展目標：發(fā)展學生的跳躍能力，激發(fā)學生學習的興趣。
4、社會適應(yīng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與合作能力，拓展學生的學習方式與思維。
重點。
與
難點。
1、重點：引導(dǎo)學生主動參與、合作探究過程。
2、難點：激發(fā)學生創(chuàng)新思維。
教學過程。
次序。
時間。
課的`。
內(nèi)容。
教法與學法。
教學。
期望。
運動負荷。
練習場景。
教師。
活動。
學生。
活動。
次數(shù)。
時間。
負荷。
一
1’。
導(dǎo)入。
師生問好。
向?qū)W生問好。
向老師問好。
進入。
角色。
二
2’。
《草原就是我的家》。
啟發(fā)指導(dǎo)。
師生共舞。
歡快。
輕松。
投入。
1’30”
小
三
5’。
模仿動物跳：
1、小兔。
2、小馬。
3、青蛙。
4、小貓。
1、啟發(fā)指導(dǎo)學生練習。
1、學生模仿。
2、學生練習。
模仿。
生動。
活潑。
2
|
3
4’。
中
四
14’。
各種方式的跳躍。
1、啟發(fā)、點。
撥學生進行各種方法的跳躍。
2、創(chuàng)想練習。
1、在老師引導(dǎo)下練習各種方法的跳躍。
2、自己創(chuàng)新的體現(xiàn)。
跳躍。
時輕。
落地。
自主。
創(chuàng)想。
3
|
4
8’。
中
|
大
五
10’。
奔向2008。
1、教師引。
導(dǎo)學生通過障礙。
2、教師簡述方法要求。
在教師的引導(dǎo)下進行小組合作練習。
積極。
合作。
拓展。
思維。
2
|
3
8’。
中
次序。
時間。
課的。
內(nèi)容。
教法與學法。
教學。
期望。
運動負荷。
練習場景。
教師。
活動。
學生。
活動。
次數(shù)。
時間。
負荷。
六
2’。
放松操。
（音伴）。
聽音樂師生同練。
輕松。
愉快。
小
七
1’。
小結(jié)與。
評價。
師生共同小結(jié)評價。
積極。
熱烈。
小
預(yù)計。
運動。
負荷。
中
平均。
心率。
130/分鐘。
基本部分密度。
30―40。
全課密度。
45~55%。
器材。
反思。
重建。
美麗的草原教案反思篇十五
課題：
《草原上》。
年級：
三年級藝術(shù)上學期。
教學目標：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學課時：
三課時。
教學內(nèi)容：
1、用圖片讓學生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學習歌曲《草原上》。
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。
5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學習。
創(chuàng)編與表演。
請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。
美麗的草原教案反思篇十六
一、教材內(nèi)容：
足球：頭頂球。
主教材：原地正面頭頂球。
輔助教材：原地跳起頭頂球。
二、教材分析：
頭頂球技術(shù)作為足球基本技術(shù)之一，在比賽中得到廣泛應(yīng)用。它是高空進攻和防守高空球的主要手段，良好的頭頂球技術(shù)不僅可以提高和改善防守質(zhì)量，還可以豐富進攻套路，提高整體戰(zhàn)術(shù)效果。而對高一學生來講，由于是初學頭頂球，可能會出現(xiàn)恐懼心理（尤其是不怎么踢足球的女同學）：閉眼、縮脖，不敢主動迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學上教師應(yīng)注意解決4個問題：
1、學生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動頂球并且敢睜著眼睛主動頂球。
；2、學生能用正確的部位頂球；
3、學生對來球方向的及時判斷與選位（時機的掌握）；
4、學生對蹬地和上體擺動技術(shù)的使用。
由于是初次上課，本次課的重點是：
1、用前額正面主動頂球；
2、頂球時機的把握；
3、蹬地和上體擺動協(xié)調(diào)發(fā)力。
難點是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時機頂球。
三、教學目標：
1.運動參與：學生能積極參與到本次課的練習中來，初步了解足球頭頂球動作的基本原理，并能在平時參與足球運動時使用這一技術(shù)。
2.運動技能：學生通過本次課的學習，所有的學生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂?shù)玫讲⑶夷茼敵鲆欢ň嚯x，大部分男生和部分女生頂球部位準確，并且能主動利用腰腹或腳蹬地發(fā)力。少部分同學，頭頂球動作優(yōu)美協(xié)調(diào)，時機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進間頂球。
3.身體健康：通過不同形式的練習，提高全身協(xié)調(diào)用力能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進身體健康發(fā)展。
4.心理健康：學生對頭頂球不恐懼，在練習過程中產(chǎn)生頸部酸痛等問題時能努力克服，在教師安排的練習和游戲中能體驗到足球運動的快樂。
5.社會適應(yīng)：二人練習時注重二人的默契配合，隊間競賽時，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。
四、教學設(shè)想：課的理念：
根據(jù)新課程的要求，在教學中以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創(chuàng)造能力。那就是給學生多一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學生多一些機會，讓他們自己去體驗；給學生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學中，以主體性教育為依據(jù)，構(gòu)建學生主體地位，體現(xiàn)學生為主體的新教學理念，真正使學生成為學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。
教學的流程為：
導(dǎo)入內(nèi)容提出問題帶著問題自主探索練習（兩人一組“拋――頂”練習，摸索頭頂球的有效、高效方法）師生探討解決問題（根據(jù)剛剛的練習情況總結(jié)歸納正確有效的方法）教師指導(dǎo)下自主進行完善練習（兩人一組“拋――頂”練習，把剛剛總結(jié)的動作方法運用起來，并在練習中體會時機的把握）教師指導(dǎo)下自主進行進階練習（跪頂球，體會身體后仰發(fā)力和腰腹用力）教師指導(dǎo)下進行鞏固提高練習（頭頂球小游戲，在輕松愉快的環(huán)境下鞏固學到的知識）教師指導(dǎo)下進行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）。
課的特點：
本次課采用學生為主體的教學法，教學過程中注重對學生自學能力的引導(dǎo)和帶動，師生互動教學，并且用設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等手段，努力使每一位學生都能在思考中學習，而不是單純的接受灌輸。學生采用自主學習、合作學習、探究學習等方法進行學習。練習的方法形式多樣，避免了枯燥的練習形式容易使學生失去學習和練習的興趣。練習評價注重男女生的評價差異，不同身體條件和運動技能的學生的評價差異，對不同的學生提出不同的學習目標，使每一名學生都能找到適合自己的學習起點和展示空間。
五、學習狀況預(yù)計：
心理預(yù)計：使學生感覺到學習過程輕松有趣，愿意參與到練習中來，練習時以學生自己為主，體現(xiàn)個性教學，避免抵制情緒，在輕松愉快的氣氛中完成學習內(nèi)容。
高中體育教案：《背越式跳高》二。
一、課題：背越式跳高。
二、教學目標：
1.知識與技能：能說出背越式跳高的技術(shù)要領(lǐng)和安全練習的方法，能正確做出背越式跳高動作。
2.過程與方法：通過教師的示范講解和學生自主體驗以及對同伴練習的觀察與討論，能進一步掌握背越式跳高的動作要領(lǐng)。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究與合作學習能力;培養(yǎng)學生運動興趣;增強協(xié)作精神和安全地進行體育運動的意識，增強自信心，體驗學會技能時的喜悅。
三、重點：助跑與起跳結(jié)合技術(shù)。
四、難點：騰空過桿技術(shù)。
五、教學過程：
(一)開始部分。
課堂常規(guī)：1.體委整隊，報告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習生。組織：成四列橫隊。
(二)準備部分。
1.熱身活動：成兩路縱隊繞田徑場慢跑1圈。
2.熱身操：(2x8拍)。
3.專項準備活動：
1.成一路縱隊結(jié)合口令沿跑規(guī)定圓形路線慢跑，跑5步用起跳腳(左腳或右腳)。
2.兩人一組壓肩;。
3.兩人一組下腰;。
(三)主要部分。
1.導(dǎo)入：同學們!剛剛我們進行了一系列的熱身活動，老師問大家一個問題：有一種運動它是征服高度的運動項目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征，大家猜一猜是什么運動?。對，是跳高，那跳高項目采用什么姿勢可以跳的更高呢?同學們都很聰明，是背越式跳高，我們今天就一起來學習背越式跳高技術(shù)，老師和大家一起來挑戰(zhàn)高度。
2.新課講授。
(1)首先，教師結(jié)合掛圖講解背越式跳高各技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)并示范。
(2)助跑技術(shù)的練習，教師給同學們做動作示范。將學生分四組自主組模仿練習，直線與弧線相結(jié)合。教師強調(diào)助跑階段的動作要領(lǐng)，并進行指導(dǎo)糾正。
教師提問(預(yù)設(shè))：同學們在練習過程中思考一下為什么助跑要采用直線加弧線的方式助跑?學生回答(預(yù)設(shè))：1.提高起跳效果;2.為起跳做準備。
(3)起跳技術(shù)的練習，分四組自主進行原地起跳練習和助跑起跳練習，并強調(diào)助跑倒數(shù)第二步時，支撐腿以全腳掌著地，步幅稍大，擺動腿上提。
(4)騰空過桿與落墊技術(shù)的輔助練習。
1.分四組借助海綿墊做原地倒肩、挺髖收腿輔助練習，小組同伴可幫助練習者提拉髖關(guān)節(jié)，根據(jù)自身體會，小組共同學習，探究。要點：背對海綿墊，起跳、仰頭、倒肩、展體、挺髖成背弓，最后肩背落墊。
2.分四組借助海綿墊自主進行完整動作過橡皮筋輔助練習，幫助學生克服恐懼心理，根據(jù)自身體會，小組共同學習，探究，激發(fā)學習興趣，提高技術(shù)。要點：挺髖，踢小腿。
教師提問(預(yù)設(shè))：同學們在練習過程中思考一下騰空過桿過程中身體那哪一部分最容易碰桿?落墊時最先著墊的部位是哪里?學生回答(預(yù)設(shè))：最容易碰桿部位是臀部、肩部。最先著墊的部位是肩背部。
3.鞏固提高。
跳高展示，挑戰(zhàn)自我，同學們利用本節(jié)課所學的背越式跳高技術(shù)根據(jù)自身的情況選擇適合自己的高度進行，積極參加比賽，超越自我(注重個體差異，發(fā)展技能)，學生自我分析評價。
(四)小結(jié)部分。
1.組織學生做身體放松運動，主要活動腰部和腿部肌肉。
2.教師集合學生，回收器材。進行總結(jié)以鼓勵為主，為學生的終身體育意識奠定基礎(chǔ)。
[高二體育上學期教案]。
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美麗的草原教案反思篇十七
二：新課學習：
聆聽《草原巡邏兵》。
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。(你仿佛看到了什么情景?)。
2、聽主題曲調(diào)，(情緒怎樣?你仿佛又看到了什么?)出示主題曲調(diào)，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。
3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系?速度上有什么變化?學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
1、導(dǎo)課：復(fù)習《草原上》邊唱邊表演。
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情?(學生自由回答。)。
3、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導(dǎo)。(師生一起隨音樂表演)。
4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。(唱準八分休止符和倚音)。
5、結(jié)合豎笛進行視奏練習。
6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
美麗的草原教案反思篇十八
1、復(fù)習《草原上》(要求：邊唱邊表演)。
2、復(fù)習《我是草原小牧民》(要求：邊唱邊表演)。
3、分組活動(把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。)。
4、分組排練。(分組按aba的順序表演)。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。
三、聆聽《草原放牧》。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……(講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景)。
1)聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景?學生討論回答(小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景)。
2)聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景?學生討論回答(小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美)。
3)聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。
4)再次復(fù)聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結(jié)。
1.初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。
2.這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。
美麗的草原教案反思篇十九
世界上最溫情的撫育。
是媽媽的手。
世界上最能安放心靈的地方。
是我的家。
我的家在草原。
在這里。
母親的溫暖融化在一望無垠的綠海。
父親的寬厚凝刻在清澈的藍天白云。
天空中自由的雄鷹不在乎邊際的飛翔。
草地上飛馳的駿馬不思惆悵的歡悅。
我的腳啊。
與成群的牛羊結(jié)伴。
越走越寬。。。。。。
我的心啊。
與自然相協(xié)相牽。
漸行漸遠。。。。。。
天當床。
草當被。
醇香辛辣的馬奶酒讓你暢快的躺下。
燒膛的酒啊流動的血。
多盼著如草兒一樣，每天感受太陽的升起落下。
伴著天邊那抹暖暖的黃。
輕柔的風。
馬頭琴在紅紅的篝火旁為你傾訴昨日的炎涼。
真摯的情啊驛動的心。
多盼著如閃亮的星星一樣，圍繞在皎潔的銀輝中。
細細體諒。
手把肉的香味哦侵染你的欲望。
母親的嘮叨啊似勒勒車般悠長。
潔白的氈房里啊有我童年的夢想。
靜默的套馬桿上啊留著我青春的記憶。
閃亮的霓虹啊沒有清澈的月。
車水馬龍的街道啊沒有寧靜的草。
高樓大廈里啊沒有那暖暖的黃。
我眷戀的家。
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