總結(jié)是對自己的一種鞭策，讓我們不斷追求更好的自己。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重事實和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時注意語言的精煉和流暢。總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們在實踐中不斷成長。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇一
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機(jī)會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達(dá)出來；如在教進(jìn)行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進(jìn)行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
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談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇二
課堂教學(xué)是教師傳播數(shù)學(xué)知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途經(jīng),在教學(xué)中怎樣提高課堂的效率？我認(rèn)為關(guān)鍵在于實施有效的課堂提問，因為提問是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思維的最直接最簡便的教學(xué)方法，也是教師借以接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段。教育學(xué)家陶行知說過“智者問的巧，愚者問的笨”。提問能幫助教師了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)控課堂教學(xué)。設(shè)置有效的課堂提問，能讓學(xué)生積極參與到教與學(xué)的互動過程中來。因此，精彩而有效的提問能使教學(xué)有聲有色，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。
首先要優(yōu)化思維程序，循序漸進(jìn)，使提問具有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生思維活動的過程，學(xué)生的認(rèn)知活動總是按照一定的程序來展開的，所以課堂提問要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的有序思考。缺少啟發(fā)性的問題是蹩腳的問題，教師所設(shè)計的問題要能夠激活學(xué)生思維，使學(xué)生的思維空間不斷擴(kuò)展。由于學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，在思考問題是往往不全面或遺漏某些條件，得出片面結(jié)論。在學(xué)習(xí)新知識時，不善于循序漸進(jìn)，把握住要點和重點。如果老師能不斷追問，質(zhì)疑，概括，總結(jié)，學(xué)生就會全面系統(tǒng)的掌握知識并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。例如在教平行四邊形面積的時候，讓學(xué)生自己動手，利用割一割，拼一拼的方法，并適時提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過的正方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。教師在這里有序的啟發(fā)，不僅符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問題的能力。
第二是提問要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生注意力渙散是，提一個大家都感興趣的問題，往往能喚起他們的注意力。提問必須考慮趣味性、挑戰(zhàn)性，引人入勝，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。老師通過提問，引導(dǎo)，循循善誘，學(xué)生心中存疑，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望更能激發(fā)起他們的興趣，這樣就能使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。
第三是提問要有預(yù)見性。每一堂課都有一個主題內(nèi)容，根據(jù)這堂課的主要內(nèi)容，設(shè)計出緊緊圍繞主題的問題，可以使學(xué)生的思維集中在這一主題上展開。在教學(xué)中，如果提出較空泛，發(fā)散的問題，學(xué)生容易跑調(diào)，很難引入學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)效率低下，白白浪費寶貴的教學(xué)時間。
第四是提問要有大眾性。提問能引起思維共鳴，大多數(shù)同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生爭先恐后要求回答，話匣子一下打開了。這樣，有利于師生對話交流，有利于使課堂教學(xué)交際化。
第五是提問要有價值。老師不能追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動，使課堂提問流于形式，表面上看有問有答，形式上熱熱鬧鬧，實際上提問的問題缺乏實用價值。我們在設(shè)計的問題必須具有學(xué)習(xí)價值，引發(fā)思考和探究，引起對所學(xué)內(nèi)容更深層的思考和把握，讓人回味無窮；而不是與所學(xué)內(nèi)容毫不相干，不能引起思維共鳴，只是想填補課堂時間。
第六是提問要清晰、富有邏輯性。提問必須清晰明了，學(xué)生一聽就知道問的是什么，以及期待何種回答。
第七是提問要具有創(chuàng)造性。好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答，涉及的知識面寬廣，綜合性強(qiáng)。課堂提問既要講科學(xué)性又要講藝術(shù)性。好的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑起學(xué)生的求知欲望，好的提問，需要我們老師做有心人，精心設(shè)計問題，把問題設(shè)在重點處，關(guān)鍵處，疑難處。充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
第八是提問要給與學(xué)生足夠的思考時間。老師在等待學(xué)生回答時要留給學(xué)生一定的思考時間，如果時間過短，學(xué)生思考問題不透徹，達(dá)不到教學(xué)效果，必須留給他們一定的思考時間，提供一個讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生的思維由淺入深，步步深入，使所學(xué)的知識深深植入腦中，使教學(xué)效果最大化。
第九對學(xué)生的回答進(jìn)行有效的評價。針對學(xué)生所回答的問題，不能停留在“對”，“錯”，“太棒了”，“好極了”等幾句簡單的評價。時間長了學(xué)生會感到乏味，回答對的要及時予充分的以肯定?；卮鸬牟粚?，老師可以和學(xué)生及時探討，并在探討中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的點點滴滴，肯定他們好的一面。學(xué)生哪怕回答不出來，教師也應(yīng)該尊重鼓勵和耐心誘導(dǎo)。因為他們已經(jīng)邁出了重要一步，試圖回答教師提出的問題。教師的語言、眼神、表情、身體動作等都是有效的反饋方式。提問不只是老師的事，如果能激發(fā)學(xué)生主動提問，讓提問、回答、評價充滿教學(xué)的整個過程，產(chǎn)生互動的教學(xué)場景，教學(xué)效果就會大大提高。
因此，課堂提問必須精心設(shè)計、觸動“神經(jīng)”，學(xué)生引領(lǐng)到探求問題的忘我境界，不僅使學(xué)生達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，而且使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心和勇氣，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇三
教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。
只有提高單位時間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點，從而確定教學(xué)中的重點和難點，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。
其次是“吃透”學(xué)生。
在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。
如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機(jī)和行為我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇四
物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞好概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，實驗的可信性可以強(qiáng)化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認(rèn)識。
一、利用投影技術(shù)，增強(qiáng)演示實驗效果。
演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標(biāo)個，現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強(qiáng)了演示實驗的效果。
例如，在測定物質(zhì)的密度這個實驗中，其實驗?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個實驗中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進(jìn)行投影時，會產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉(zhuǎn)式安培計、伏特計投影片進(jìn)行投影演示）。
在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、u形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學(xué)生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對“磁潮的認(rèn)識，使抽象的'問題容易理解。
二、利用實驗錄像，提高學(xué)生實驗操作技能。
大多數(shù)物理實驗，對于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸該實驗所用的儀器。學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前，學(xué)生對儀器的使用和實驗操作方法了解甚少?？拷處煹难菔局v解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動手做實驗的時候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺。因此學(xué)生在做實驗之前，先觀看一段所做實驗的操作錄像，在看實驗操作錄像的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關(guān)鍵是什么。經(jīng)過形象直觀的開導(dǎo)，能夠繪學(xué)生做這個實驗指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學(xué)生的實驗積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確地操作、觀察、思考和探索。
[1][2]。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇五
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識，學(xué)生接受、理解、掌握和運用知識的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂，需要另花時間給學(xué)生補課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個教師的教學(xué)水平，又決定著整個教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實施以來，九年級化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過去一直是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動地位，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計，改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實驗的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識，又促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手能力。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實驗教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實驗是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會，這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學(xué)生的視野。
實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項實驗，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實驗的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動中的量，增加學(xué)生的活動量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。
用時間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識更全面，認(rèn)識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認(rèn)識水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實際、學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇六
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學(xué)實踐中，進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，在新課程中，有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時反饋、隨堂演練，還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，適應(yīng)了新時期對教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實際，首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇七
摘要：新課改背景下，如何改變高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的低迷的現(xiàn)象，提高教學(xué)的有效性，更好地發(fā)展學(xué)生。首先，深入課堂，對教師開展的的化學(xué)實驗課堂進(jìn)行研究。其次，在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論相結(jié)合，從而提出化學(xué)教學(xué)的要求，進(jìn)而提出化學(xué)實驗教學(xué)的可行性。接著，制定高中化學(xué)有效教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略。最后通過對具體案例設(shè)計和實施，分析化學(xué)實驗課程的優(yōu)點與不足，并且在這個基礎(chǔ)上提出對高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)的措施。本文就是簡單地討論一下，在高中化學(xué)課程中，如何有效的提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；提高效率；教學(xué)實驗。
（一）使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
高中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（二）幫助學(xué)生對化學(xué)概念的理解。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學(xué)習(xí)的時候會對所學(xué)知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學(xué)生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學(xué)到鈉的時候，學(xué)生根本沒見過鈉，怎么可能知道鈉與水的反應(yīng)會是什么樣子，化學(xué)實驗的好處就在于讓學(xué)生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生通過真實實驗形成化學(xué)思維，加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。
（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)實驗具有很強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進(jìn)行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時做實驗時，應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴(yán)格遵守其規(guī)范要求，因為學(xué)生會以教師為模版進(jìn)行效仿。
（四）化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
學(xué)生做化學(xué)實驗的目的不是僅僅讓學(xué)生觀察千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，而是要學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行積極的思考，達(dá)到認(rèn)識物質(zhì)本質(zhì)的要求。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目的事先設(shè)置好引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究、總結(jié)，最終得出所要的結(jié)論。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、觀察什么現(xiàn)象等。
（一）培養(yǎng)學(xué)生實驗的興趣。
對于高中生來說，只有學(xué)生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關(guān)的實驗教學(xué)。所以來說，想要更好的優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣是最重要的。
（二）做好課前預(yù)習(xí)工作。
教師在實驗課前需要做充足的準(zhǔn)備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)實驗之間的聯(lián)系，抓住實驗課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)實驗重點和實驗難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對課本上的實驗進(jìn)行相應(yīng)的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應(yīng)該在實驗之前，根據(jù)實驗提出一些問題，讓學(xué)生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學(xué)習(xí)實驗課，有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會變得更加的精彩與有效。
（三）抓住課堂教學(xué)。
學(xué)生是提高高中化學(xué)實驗課教學(xué)有效性的最活躍的因素，一個班級里學(xué)生的差異是客觀存在的，有實驗?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱等。教師想要提高高中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在實際的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生明確實驗的.目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并設(shè)計實驗從而進(jìn)行實驗。只要學(xué)生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應(yīng)該清楚地掌握每一個學(xué)生的特點，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，使每一個學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛴兴?。同時教師還要照顧層次比較低的學(xué)生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應(yīng)該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學(xué)生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學(xué)生感受到實驗中所運用的化學(xué)思想即可。教師應(yīng)設(shè)計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學(xué)生在實驗的過程中真正的學(xué)到了知識，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
（四）積極地改進(jìn)實驗。
在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，做這些實驗的目的就是加強(qiáng)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學(xué)生自己獨立完成實驗，特別是鼓勵學(xué)生用身邊的廢棄物做實驗，如利用廢舊金屬做水果電池，使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛化學(xué)，從而愿意去實驗。
總之，由于化學(xué)實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學(xué)生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內(nèi)涵與精髓，然后根據(jù)掌握的知識去設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)而解決整個問題。同時學(xué)生也需要結(jié)合教材，理解課本里的基礎(chǔ)實驗的相關(guān)問題，真正的做到“以不變應(yīng)萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最終在化學(xué)這個方面盡最大的努力做到最好。
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談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇八
摘要：隨著時代的發(fā)展，國家對于教育越來越重視，不斷地進(jìn)行著教育改革。其中，最引人注目的就是信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合。該項新技術(shù)的應(yīng)用，可以充分帶動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動起課堂的學(xué)習(xí)氣氛。但是，它在我國的發(fā)展還處于起步階段，教師對其的認(rèn)識存在誤區(qū)。導(dǎo)致信息技術(shù)不能在教學(xué)中實現(xiàn)其真實的價值。通過對信息技術(shù)與教學(xué)之間聯(lián)系進(jìn)行分析，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作出自己的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；互換課堂。
學(xué)生在剛步入高中的時候，對于高中學(xué)習(xí)的認(rèn)知不完全，導(dǎo)致其跟不上教師講課的節(jié)奏，成績?nèi)諠u下滑。而高中的化學(xué)知識比初中的難度加深了許多，學(xué)生學(xué)起來更是感到壓力倍增。實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，可以很好地解決這個問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直線上升。
一、正確的認(rèn)知。
信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合正處于一個起步階段，這就導(dǎo)致教師對于這門技術(shù)的認(rèn)識還有些模糊。許多教師都把信息技術(shù)當(dāng)做課堂教學(xué)的輔助工具，沒能完全發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。整合的含義是要把課程教學(xué)與信息技術(shù)一體化，而不是還把說教當(dāng)做教學(xué)的主體。化學(xué)教育實現(xiàn)信息化，教師在網(wǎng)上互相交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以此來學(xué)習(xí)其他教師的科學(xué)教學(xué)法，對于教學(xué)的多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)自主化有著積極的影響。良好地實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)之間的整合，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高他們的實踐意識有著極大的推動作用，是培養(yǎng)新時代人才的一條有效途徑。
二、化學(xué)信息技術(shù)課堂。
1.理解抽象概念。
高中化學(xué)課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結(jié)構(gòu)”“有機(jī)化合物反應(yīng)物質(zhì)變化”，對于這些抽象性的知識，教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，都是用口述的形式教學(xué)。高中的抽象思維還不成熟，對于教師的介紹容易產(chǎn)生誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。而教師運用幻燈片，在大屏幕上向?qū)W生展示物質(zhì)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的認(rèn)知，而且學(xué)生對于網(wǎng)路的興趣一直比課堂大，對于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識在學(xué)生腦海中的印象，對于學(xué)生良好地掌握知識有著積極的幫助。
2.認(rèn)知化學(xué)知識。
高中化學(xué)課本中，有許多知識都是與生活中的實際密切相關(guān)。除了課堂中教師的言傳身教，學(xué)生還會通過電視、報紙和其他媒體進(jìn)行了解。但是在這個過程中，學(xué)生只看到了物質(zhì)在生活中的現(xiàn)象，沒有得到詳細(xì)的解說，對知識的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生觀看的`同時進(jìn)行解說，對于學(xué)生良好的認(rèn)知有著積極的影響。例如，在教學(xué)生活中的有毒氣體“一氧化碳”時，教師通過視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大幅度的提高，對于一氧化碳的危害也會有一個良好的認(rèn)知。然后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生自己說出想到的其他有毒物質(zhì)，對于腦海中知識的整合有著積極的推動作用。
3.激發(fā)化學(xué)興趣。
課本上的知識是學(xué)生所要掌握的，書本中會對書中知識在人們發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，還會涉及課外化學(xué)知識以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。目前，時代發(fā)展迅速，書本上的課外連接已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)，查找與課本知識相關(guān)的最新應(yīng)用，讓學(xué)生了解到最前沿的化學(xué)應(yīng)用，可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識無關(guān)的最新化學(xué)成果，開闊學(xué)生的視野。例如，2010年石墨烯的發(fā)展者獲得了諾貝爾獎，然后教師說明石墨烯的化學(xué)及物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)想石墨烯對于生活的應(yīng)用，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。
4.互換課堂。
教師在網(wǎng)絡(luò)中交流教學(xué)經(jīng)驗的時候，很容易達(dá)成許多共識，許多教師對于其他教師的課堂教學(xué)都非常感興趣。這個時候，教師就可以利用起網(wǎng)絡(luò)電視這一技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)電視一項不受距離限制的信息技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的時候，可以選擇不講，把課堂交給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識的教師，讓其通過網(wǎng)絡(luò)電視的方式對自己班級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式，學(xué)生會感覺很新奇，進(jìn)而在課堂上認(rèn)真聽講，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
5.新奇化學(xué)實驗。
課本中許多知識點采取課堂教學(xué)效果不好，如果可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灲虒W(xué)，就會產(chǎn)生引人注目的現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生通過觀察，自己了解知識，從而很大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是，一些化學(xué)物品或是儀器因為價值及有毒性等原因，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗。這個時候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找與此相關(guān)的實驗，對其中的實驗流程及現(xiàn)象進(jìn)行解說，讓學(xué)生觀看其中的化學(xué)奧秘。
6.良好化學(xué)背誦。
化學(xué)雖然是一門理科學(xué)科，但是其中存在著許多的硬性知識，對于這些知識的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統(tǒng)教學(xué)中對于這些知識，教師都會積極地找尋辦法，設(shè)計一些順口溜，方便學(xué)生的記憶。但是這種記憶方式在學(xué)生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運用信息技術(shù)，一面讓學(xué)生觀看物質(zhì)的本體，一面對其背誦進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣這些硬性知識就會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
三、整合反思。
信息技術(shù)涵蓋了很多高科技技術(shù)，這些技術(shù)會讓學(xué)生感到新奇，進(jìn)而帶動學(xué)習(xí)興趣。教師把握這些技術(shù)，對于提高教學(xué)有著積極的推動作用。但是，信息技術(shù)與課程之間的整合，還需要很長時間的發(fā)展才能完善，等其發(fā)展完備后，這一觀念在以后的發(fā)展中必將起到非常巨大的作用。對于學(xué)生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲之中。教師在教學(xué)時也要注意，信息技術(shù)雖好，但是不可完全利用這種技術(shù)代替教學(xué)，要學(xué)會把兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可能實現(xiàn)這種整合的優(yōu)勢最大化。
化學(xué)作為一個與生活相關(guān)的學(xué)科，對于人們的生活有著很大的影響。教師運用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，進(jìn)而走向更美好的明天。
參考文獻(xiàn)：
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談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇九
針對現(xiàn)行教材及結(jié)合自己十幾年的化學(xué)教學(xué)實際，從十個方面來談?wù)勛约禾岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的一些做法和體會，與廣大化學(xué)教師共勉。
筆者從以下十個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：
一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。
它是教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教、教什么，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。
其實質(zhì)是教師以教材為中介對正式課程的領(lǐng)悟和把握，要求明確具體的課程目標(biāo)，并以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)目標(biāo)，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，并通過完成課堂教學(xué)任務(wù)加以落實。
教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，但認(rèn)真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學(xué)效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。
有些教師準(zhǔn)備一次教案用幾年是不妥當(dāng)?shù)?，因社會?jīng)濟(jì)、文化科技不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷地變化，教學(xué)的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。
因此，教師每次上課都應(yīng)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。
本人從教化學(xué)十幾年，一直把備課放在教學(xué)的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學(xué)備課要做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實驗、備練習(xí)、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。
教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。
在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。
此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。
教師一定要精心設(shè)計，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關(guān)鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學(xué)生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學(xué)變化下面做個記號，提醒學(xué)生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
心理學(xué)家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對學(xué)生這種特點，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結(jié)合。
學(xué)生在“講—練—講—練”交叉中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)的效率。
練習(xí)是增強(qiáng)對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。
選題很重要，我認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。
選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。
針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學(xué)生的時間還給他們眾所周知學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。
在教學(xué)中如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是教師和教育工作者都非常關(guān)心的話題。
但是，使學(xué)生成為教學(xué)的主體不能脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的把握教學(xué)重點，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。
為此我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過學(xué)習(xí)新課程準(zhǔn)標(biāo)，我對現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
新課標(biāo)對基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要圍繞新課標(biāo)展開，注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實踐，達(dá)到教學(xué)目的。
作為教師，我的首要任務(wù)是處理好與“主體”的關(guān)系。
教師的“主導(dǎo)”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學(xué)生，充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會。
把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。
為此，教師要深入到學(xué)生中去，課間盡可能多和學(xué)生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情。
有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學(xué)的效率。
六、教師要注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把化學(xué)學(xué)活學(xué)透。
每當(dāng)向?qū)W生傳授新的化學(xué)知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
另外講完每單元后，進(jìn)行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到解題中去，把知識轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的化學(xué)知識是有用的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
七、教師要加強(qiáng)實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。
因此，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
八、教師合理運用多媒體教學(xué)法隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。
而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。
作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合現(xiàn)行教材，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率。
九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。
例如有些是書寫習(xí)慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。
而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學(xué)生掌握知識和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應(yīng)該詳講，屬于個別或習(xí)慣性的錯誤應(yīng)該略講或個別指正。
十、教師要重視課堂小結(jié)化學(xué)課教學(xué)小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學(xué)課的教學(xué)效率就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學(xué)課小結(jié)既有學(xué)生的，也有教師的。
在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學(xué)生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于掌握。
以上是本人在化學(xué)實際教學(xué)中的一些做法和體會。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十
安神助睡眠的方法：
1、運動助眠法――睡前幾小時適量運動。
對于長期入睡困難戶來說，運動是非常好的方法，跑跑步、跳跳繩、打打羽毛球都是非常不錯的選擇，不過切記不可做太激烈的運動。
2、聞香助眠法――擺放有助睡眠的花草、香薰。
有很多植物散發(fā)的香味都可以幫助我們舒緩神經(jīng)，利于睡眠，例如茉莉花、蘆薈、薰衣草、迷迭香之類的植物，如果覺得種植植物麻煩，那就使用方便簡單的助眠香薰也是可以的。
3、食物助眠法――熱牛奶、百合、小米等。
睡覺前可以喝上一杯熱乎乎的牛奶，不要在睡前喝咖啡、綠茶這類會讓大腦興奮的食物或飲料。晚餐可以加些有助睡眠的食物。
4、隔離外界干擾法――聲音、光線等。
有很多人是因為無法靜下心來，一聽到有任何響動或者由光線射到眼睛就無法入睡。對于這樣的情況，我們可以用隔音耳塞，阻隔部分噪音，用眼罩遮擋光線。這樣如果可以讓心靜些，那就可以美美睡上一覺了。
5、自我保護(hù)法――抱個抱枕。
還有些人是因為嚴(yán)重缺乏安全感導(dǎo)致很難入睡，睡覺的時候喜歡整個人都躲進(jìn)被窩，或者用其他的方法隱藏自己，對于這樣的情況，沒有被子的時候可以試試抱個抱枕或者毛絨玩具之類的東西。如果怕黑的，那就在床前放個小夜燈。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十一
1、課堂教學(xué)是“一種特殊的認(rèn)識活動”。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是獨立的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的活動。
2、課堂教學(xué)是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學(xué)雖以傳遞認(rèn)知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認(rèn)知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學(xué)中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學(xué)生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學(xué)成功的期望和對教學(xué)相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學(xué)學(xué)科、對學(xué)生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十二
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認(rèn)。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標(biāo)點等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復(fù)查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十三
摘要：課堂既是高中英語教學(xué)的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場所。怎樣使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學(xué)英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍、制訂明確的課堂教學(xué)目標(biāo)等。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十四
課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十五
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以，較好組織；二班的學(xué)生則接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時努力根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如：
一、愉快教學(xué)法。
快樂三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，多給予肯定評價。
二、演示法。
我在教學(xué)一些單詞時，采用實物或是圖片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法。
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的'語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)音不準(zhǔn)，這樣會給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十六
摘要：課堂既是高中英語教學(xué)的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場所。怎樣使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學(xué)英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍、制訂明確的課堂教學(xué)目標(biāo)等。
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談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十七
如果想要學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學(xué)生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極運用一些多樣化的課堂活動形式，比如，教師對學(xué)生的活動、小組活動、學(xué)生對學(xué)生的活動等。
在普通的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的形式占一節(jié)課的大部分時間，這種形式可以讓學(xué)生更加投入，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。然而，這種形式的活動是教師掌握課堂，指揮學(xué)生，很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生跟不上進(jìn)度。結(jié)對子是比較適合的一種活動，給學(xué)生提供了面對面溝通與自己運用語言的時間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動中得到反饋，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的'不足及時改正。教師可以按照實際的教學(xué)進(jìn)度安排結(jié)對子活動的具體時間和次數(shù)。小組活動也屬于一種很適合的活動形式，小組活動可以讓班上更多的學(xué)生一起參與到活動中去，還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學(xué)生感覺不到束縛，因此，課堂效率就會不斷提高。
二、激發(fā)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的濃厚興趣。
高中英語具有詞匯量大、語法復(fù)雜以及語言運用靈活等特征，這些都可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)心理。隨著課程內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)難度的加大，那些英語成績比較差或者對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生就比較容易喪失自信心，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。舉個例子，在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時候，教師可以問學(xué)生這應(yīng)該怎么來理解？教師把問題拋出來，學(xué)生就會進(jìn)行討論，也就活躍了課堂氛圍?？梢愿鴨枺骸拔覀兪遣皇强梢园裯ervous和tense換一下位置呢，句意會不會改變呀？”最后再告訴學(xué)生nervous和tense的用法。這種問答的模式，可以引起學(xué)生的興趣，知識也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。
三、突出重點，化解難點。
在每一節(jié)英語課中都有幾個最主要的知識點，教師整堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識點以及這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生可以及時地了解這節(jié)課他們要學(xué)習(xí)什么、掌握什么。教師教授重點內(nèi)容的過程，是整堂課教學(xué)的高潮部分，教師要充分利用所有的教學(xué)道具使學(xué)生興奮起來，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的深刻印象，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。對于重、難點句型及詞匯應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行操練，當(dāng)堂檢測，直到熟練掌握為止。
四、教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，課堂教學(xué)設(shè)備也逐漸實現(xiàn)科技化。對目前所有的高中教師來講，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備是必須的。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有以下幾個特征：（1）使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富；（2）可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點，提高課堂效率；（3）具有很強(qiáng)的視覺和聽覺效果，可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（4）有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行直觀的回顧和小結(jié)。當(dāng)然，教師應(yīng)該正確運用多媒體技術(shù)手段，注意避免多媒體教學(xué)容量過大的問題。
總體上來說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生擺脫空間上的束縛。例如，在進(jìn)行“英語聽力”教學(xué)時，教師可以運用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞一些英文電影、短片，同時讓學(xué)生記錄其中的一些知識，還可以讓學(xué)生通過欣賞有關(guān)的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，比如，比較兩個不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法，讓學(xué)生不僅僅能夠知道英、美等國家的風(fēng)俗人情，還能夠了解自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
課堂教學(xué)是一種有目的的教學(xué)過程，并且還是講求實際效率的一項活動，提高教師課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的一個條件。高中英語教師首先要明確高中英語的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)前的有效備課；其次就是要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來，正確引導(dǎo)學(xué)生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，不斷地激發(fā)他們對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后還要在條件允許的情況下，對班內(nèi)的學(xué)生采取分層次教學(xué)，從根本上提高高中英語課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位湖北省南漳縣第一中學(xué)）。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十八
下面是本人在教學(xué)中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十九
（重慶市萬州區(qū)新田中心校）。
摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學(xué)生接觸最多的音樂，小學(xué)教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。
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