教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況和教學環(huán)境的特點。編寫教案時應(yīng)該合理選擇教學材料和教學活動。如果你需要一份優(yōu)秀的教案,這里有一些范例可以供你參考。
初中數(shù)學教案格式篇一
一學期的工作結(jié)束了,可以說緊張忙碌卻收獲多多?;仡欉@學期的工作,我教九(4)班的數(shù)學,我總是在不斷地摸索和學習中進行教學,工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,使以后的工作能夠有效、有序地進行,現(xiàn)將教學所得總結(jié)如下:
在上課前我總是查閱很多教參、教輔,力求深入理解教材,準確把握難重點,總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案,力爭做到熟知知識要點,心中有數(shù)。
在課堂教學中我一直注重學生的參與。讓學生參與到課堂教學中來,讓他們自主的去探究問題,發(fā)現(xiàn)知識。波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!敝挥谐浞职l(fā)揮學生的主體作用,讓學生人人參與,才能最大限度地促進學生的發(fā)展。但還是難免受傳統(tǒng)教學觀念的影響,加之經(jīng)驗不足,不太敢放手,怕完成不了當趟課的教學任務(wù)。后來在學?!啊钡慕虒W模式下,才開始進一步嘗試,并在不斷的嘗試中總結(jié)經(jīng)驗。
1)、教材挖掘不深入。
2)、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。
3)、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。
4)、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
1)、加強學習,學習新教學模式下新的教學思想。
2)、熟讀初一到初三的數(shù)學教材,深入挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3)、多聽課,學習老教師對知識點的處理和對教材的把握,以及他們處理突發(fā)事件方法。
4)、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5)、加強教學反思,加大教學投入。
一學期的教學工作即將結(jié)束,這半年的教學工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中數(shù)學教案格式篇二
3,體驗分類是數(shù)學上的常用處理問題的方法。
正確理解有理數(shù)的概念。
問題1:觀察黑板上的9個數(shù),并給它們進行分類.。
學生思考討論和交流分類的情況.。
例如,
對于數(shù)5,可這樣問:5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個人,而5.1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個的數(shù),稱為“正分數(shù),,.…(由于小數(shù)可化為分數(shù),以后把小數(shù)和分數(shù)都稱為分數(shù))。
按照書本的說法,得出“整數(shù)”“分數(shù)”和“有理數(shù)”的概念.。
看書了解有理數(shù)名稱的由來.。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思.。
學生自己嘗試分類時,可能會很粗略,教師給予引導和鼓勵,劃分數(shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導,這樣學生易于理解。
有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,分類的標準要引導學生去體會。
練一練1,任意寫出三個有理數(shù),并說出是什么類型的數(shù),與同伴進行交流.。
2,教科書第10頁練習.。
此練習中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說明.。
思考:上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?
也可以教師說出一些數(shù),讓學生進行判斷。
集合的概念不必深入展開。
創(chuàng)新探究問題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負數(shù)兩大類,對嗎?為什么?
教學時,要讓學生總結(jié)已經(jīng)學過的數(shù),鼓勵學生概括,通過交流和討論,教師作適當?shù)闹笇В鸩降玫饺缦碌姆诸惐怼?/p>
有理數(shù)這個分類可視學生的程度確定是否有必要教學。
課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標準進行分類,標準不同,分類的結(jié)果也不同。
1,必做題:教科書第18頁習題1.2第1題。
2,教師自行準備。
本課教育評注(課堂設(shè)計理念,實際教學效果及改進設(shè)想)。
1,本課在引人了負數(shù)后對所學過的數(shù)按照一定的標準進行分類,提出了有理數(shù)的概念.分類是數(shù)學中解決問題的常用手段,通過本節(jié)課的學習使學生了解分類的思想并進行簡單的分類是數(shù)學能力的體現(xiàn),教師在教學中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標準的確定可向?qū)W生作適當?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學生真正接受需要很長的過程,本課不要過多展開。
2,本課具有開放性的特點,給學生提供了較大的思維空間,能促進學生積極主動地參加學習,親自體驗知識的形成過程,可避免直接進行分類所帶來的枯燥性;同時還體現(xiàn)合作學習、交流、探究提高的特點,對學生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學生的情況進行。
初中數(shù)學教案格式篇三
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點與不足。
特點:
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整,教學重點、難點突出,設(shè)置得當,緊緊圍繞新課標,例如:劉興華、孫菊、江文李雅芳等能突出對學科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識,反思深刻、務(wù)實、有針對性。
2、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法,注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
3、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段,注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
不足:
1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細,沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
2、個別教師教案過于簡單。
作業(yè)方面的特點與不足。
特點:
1、能按進度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足:
1、對于學生書寫的工整性,還需加強教育。
2、教師在批閱作業(yè)時,要稍細心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學生當時改正,學生也就會逐漸養(yǎng)成做事認真的習慣。
初中數(shù)學教案格式篇四
教案(教學設(shè)計)較為中規(guī)中矩的格式:
(適用于各種文體教學設(shè)計的套用,套用時中間部分的板塊可以依據(jù)實際課文的教學要求進行適當省略,板塊名可以自己獨創(chuàng)命名。)。
《****》教學設(shè)計/《****》教案班級姓名。
(重點、難點都有,可分述,亦可合稱為“教學重難點”,二者各自最多一兩點,不可多。)。
【教學方法】(考試時不寫)。
一、激情讀,引出文本。
二、嘗試讀,感知文本。
1.介紹篇幅、生字個數(shù),落實重難點生字詞的教學。2.學生自由朗讀課文,教師巡視指導學生讀書。
三、思考讀,感悟文本1.促讀:師的話。學生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。2.促問:師的話。學生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。3.促思:師的話。學生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。4.促說:師的話。學生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖,結(jié)合相關(guān)的教心學等理論。】。
四、展示讀,內(nèi)化文本(本環(huán)節(jié)解決文本的整體問題)1.第一段:
第2/4頁。
師的引導語。
請生個人朗讀、談體會。師的評價語。2.第二段:師的引導語。
請男女生分角色朗讀、談體會。師的評價語。3.第n段:師的引導語。
請生齊聲朗讀、談體會。師的評價語。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖,結(jié)合相關(guān)的教心學等理論?!俊?/p>
五、探究讀,賞析文本。
1.小結(jié)引讀。(對。
二、三、四環(huán)節(jié)進行小總結(jié)。)2.師生對話。(一般是為了攻克一篇課文的難點問題。)3.激情引讀。(通過學生自由朗讀來思考重難點問題。)4.再讀體會。(通過學生默讀、寫批注體會來解決重難點。)5.師生對話。
第3/4頁。
六、無聲讀,超越文本1.引導質(zhì)疑。(例如:爭鳴式)。
(教師通過提問,引起學生質(zhì)疑課文難點問題,并默讀思考。)2.師生對話。(師生對話,學生各抒己見,教師聯(lián)系實際進行拓展教育。)3.總結(jié)下課。
(結(jié)合板書總結(jié)一堂課的教學、點題結(jié)束課堂。)4.布置作業(yè)。
(布置作業(yè)要求:作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性;作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性;作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性;作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實踐性〈練了會用〉。)。
【本環(huán)節(jié)及作業(yè)的設(shè)計意圖,結(jié)合相關(guān)的教心學等理論。】附:【板書設(shè)計】。
概括式、對比式、板畫式、線條(圖表)式等。
初中數(shù)學教案格式篇五
理解并掌握分式的乘除法法則,能進行簡單的分式乘除法運算,能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。
(2)技能目標。
經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程,培養(yǎng)學生類比的探究能力,加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
教學中讓學生在主動探究,合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想,使學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。
重點:運用分式的乘除法法則進行運算。
難點:分子、分母為多項式的分式乘除運算。
(一)提出問題,引入課題。
俗話說:“好的開端是成功的一半”同樣,好的引入能激發(fā)學生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題:
問題1:求容積的高是,(引出分式乘法的學習需要)。
問題2:求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍,(引出分式除法的學習需要)。
從實際出發(fā),引出分式的乘除的實在存在意義,讓學生感知學習分式的乘法和除法的實際需要,從而激發(fā)學生興趣和求知欲。
(二)類比聯(lián)想,探究新知。
從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā),引發(fā)學生的學習興趣。
解后總結(jié)概括:
(1)式是什么運算?依據(jù)是什么?
(2)式又是什么運算?依據(jù)是什么?能說出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應(yīng)給于引導,學生應(yīng)該能說出依據(jù)的是:分數(shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定,并指出與分數(shù)的乘除法法則類似,引導學生類比分數(shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則。
(分式的乘除法法則)。
乘法法則:分式乘以分式,用分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母。
除法法則:分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。
(三)例題分析,應(yīng)用新知。
師生活動:教師參與并指導,學生獨立思考,并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過程中,為了突出重點,應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,使學生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用,為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式,和學生一起詳細分析,提醒學生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié),學會解題的方法。
(四)練習鞏固,培養(yǎng)能力。
p13練習第2題的(1)、(3)、(4)與第3題的(2)。
師生活動:教師出示問題,學生獨立思考解答,并讓學生板演或投影展示學生的解題過程。
通過這一環(huán)節(jié),主要是為了通過課堂跟蹤反饋,達到鞏固提高的目的,進一步熟練解題的思路,也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演,一是為了暴露問題,二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
(五)課堂小結(jié),回扣目標。
引導學生自主進行課堂小結(jié):
1、本節(jié)課我們學習了哪些知識?
2、在知識應(yīng)用過程中需要注意什么?
3、你有什么收獲呢?
師生活動:學生反思,提出疑問,集體交流。
(六)布置作業(yè)。
教科書習題6.2第1、2(必做)練習冊p(選做),我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。
板書設(shè)計。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計,因為提綱式—條理清楚、從屬關(guān)系分明,給人以清晰完整的印象,便于學生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。
初中數(shù)學教案格式篇六
2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點表示出來;。
3.使學生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學重點和難點。
重點:初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).
難點:正確理解有理數(shù)與上點的對應(yīng)關(guān)系.
課堂教學過程設(shè)計。
一、從學生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題。
1.小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認為把“射線”做怎樣的改動,才能用來表示有理數(shù)呢?
待學生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——.
二、講授新課。
讓學生觀察掛圖——放大的溫度計,同時教師給予語言指導:利用溫度計可以測量溫度,在溫度計上有刻度,刻度上標有讀數(shù),根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測的溫度.在0上10個刻度,表示10℃;在0下5個刻度,表示-5℃.
與溫度計類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標上讀數(shù),用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫):
提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))。
在此基礎(chǔ)上,給出的定義,即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.
通過上述提問,向?qū)W生指出:的三要素——原點、正方向和單位長度,缺一不可.
三、運用舉例變式練習。
例1畫一個,并在上畫出表示下列各數(shù)的點:
例2指出上a,b,c,d,e各點分別表示什么數(shù).
課堂練習。
示出來.
2.說出下面上a,b,c,d,o,m各點表示什么數(shù)?
最后引導學生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點右邊的點表示,負有理數(shù)可用原點左邊的點表示,零用原點表示.
四、小結(jié)。
指導學生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學工具,它使數(shù)和直線上的點建立了對應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學們能掌握的三要素,正確地畫出,在此還要提醒同學們,所有的有理數(shù)都可用上的點來表示,但是反過來不成立,即上的點并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點不能表示有理數(shù),這個問題以后再研究.
五、作業(yè)。
1.在下面上:
(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點.
(2)a,h,d,e,o各點分別表示什么數(shù)?
2.在下面上,a,b,c,d各點分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫出,然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點:
(1){-5,2,-1,-3,0};(2){-4,2.5,-1.5,3.5};。
初中數(shù)學教案格式篇七
1.經(jīng)歷不同的拼圖方法驗證公式的過程,在此過程中加深對因式分解、整式運算、面積等的認識。
2.通過驗證過程中數(shù)與形的結(jié)合,體會數(shù)形結(jié)合的思想以及數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系,每一部分知識并不是孤立的。
3.通過豐富有趣的拼圖活動,經(jīng)歷觀察、比較、拼圖、計算、推理交流等過程,發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達的能力,獲得一些研究問題與合作交流方法與經(jīng)驗。
4.通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增進數(shù)學學習的信心。通過豐富有趣拼的圖活動增強對數(shù)學學習的興趣。
1.通過綜合運用已有知識解決問題的過程,加深對因式分解、整式運算、面積等的認識。
2.通過拼圖驗證公式的過程,使學習獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗。
利用數(shù)形結(jié)合的方法驗證公式。
動手操作,合作探究課型新授課教具投影儀。
你已知道的關(guān)于驗證公式的拼圖方法有哪些?(教師在此給予學生獨立思考和討論的時間,讓學生回想前面拼圖。)。
新課講解:
把幾個圖形拼成一個新的圖形,再通過圖形面積的計算,常??梢缘玫揭恍┯杏玫氖阶?。美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德就由這個圖(由兩個邊長分別為a、b、c的直角三角形和一個兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個新的圖形)得出:c2=a2+b2他的證法在數(shù)學史上被傳為佳話。他是這樣分析的,如圖所示:
教師接著在介紹教材第94頁例題的拼法及相關(guān)公式。
提問:還能通過怎樣拼圖來解決以下問題。
(2)任意寫出一個關(guān)于a、b的二次三項式,如a2+4ab+3b2。
試用拼一個長方形的方法,把這個二次三項式因式分解。
了解學生拼圖的情況及利用自己的拼圖驗證的情況。教師在巡視過程中,及時指導,并讓學生展示自己的拼圖及讓學生講解驗證公式的方法,并根據(jù)不同學生的不同狀況給予適當?shù)囊龑?,引導學生整理結(jié)論。
從這節(jié)課中你有哪些收獲?
(教師應(yīng)給予學生充分的時間鼓勵學生暢所欲言,只要是學生的感受和想法,教師要多鼓勵、多肯定。最后,教師要對學生所說的進行全面的總結(jié)。)。
學生回答。
a(b+c+d)=ab+ac+ad。
(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd。
(a+b)2=a2+2ab+b2。
學生拿出準備好的硬紙板制作。
給學生充分的時間進行拼圖、思考、交流經(jīng)驗,對于有困難的學生教師要給予適當引導。
第95頁第3題。
復(fù)習例1板演。
………………。
………………。
……例2……。
………………。
………………。
教學后記。
初中數(shù)學教案格式篇八
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質(zhì),會利用三角形中位線的性質(zhì)解決有關(guān)問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質(zhì)的過程,讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。
探索并運用三角形中位線的性質(zhì)。
運用轉(zhuǎn)化思想解決有關(guān)問題。
創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學模型——應(yīng)用——拓展提高。
情境創(chuàng)設(shè):測量不可達兩點距離。
活動一:剪紙拼圖。
操作:怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分,使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形。
觀察、猜想:四邊形bcfd是什么四邊形。
探索:如何說明四邊形bcfd是平行四邊形?
活動二:探索三角形中位線的性質(zhì)。
應(yīng)用。
練習及解決情境問題。
例題教學。
操作——猜想——驗證。
拓展:數(shù)學實驗室。
小結(jié):布置作業(yè)。
初中數(shù)學教案格式篇九
根據(jù)《數(shù)學課程標準》和素質(zhì)教育的要求,結(jié)合學生的認知規(guī)律及心理特征而確定,即:七年級的學生對身邊有趣事物充滿好奇心,對一些有規(guī)律的問題有探求的欲望,有很強的表現(xiàn)欲,同時又具備了一定的歸納、總結(jié)表達的能力。因此,確定如下教學目標:
(1).知識技能目標。
讓學生掌握多邊形的內(nèi)角和的公式并熟練應(yīng)用。
(2).過程和方法目標。
讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,認識數(shù)學特征,獲得數(shù)學經(jīng)驗,進一步發(fā)展學生的說理意識和簡單推理,合情推理能力。
(3).情感目標。
激勵學生的學習熱情,調(diào)動他們的學習積極性,使他們有自信心,激發(fā)學生樂于合作交流意識和獨立思考的習慣。。
2、教學重、難點定位。
教學重點是多邊形的內(nèi)角和的得出和應(yīng)用。
教學難點是探索和歸納多邊形內(nèi)角和的過程。
1、教材的地位與作用。
本課選自人教版數(shù)學七年級下冊第七章第三節(jié)《多邊形的內(nèi)角和》的第一課時。本節(jié)課作為第七章第三節(jié),起著承上啟下的作用。在內(nèi)容上,從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和,層層遞進,這樣編排易于激發(fā)學生的學習興趣,很適合學生的認知特點。
2、聯(lián)系及應(yīng)用。
本節(jié)課是以三角形的知識為基礎(chǔ),仿照三角形建立多邊形的有關(guān)概念。因此。
多邊形的邊、內(nèi)角、內(nèi)角和等等都可以同三角形類比。通過這節(jié)課的學習,可以培養(yǎng)學生探索與歸納能力,體會把復(fù)雜化為簡單,化未知為已知,從特殊到一般和轉(zhuǎn)化等重要的思想方法。而多邊形在工程技術(shù)和實用圖案等方面有許多的實際應(yīng)用,下一節(jié)平面鑲嵌就要用到,讓學生接觸一些多邊形的實例,可以加深對它的概念以及性質(zhì)的理解。
學生對三角形的知識都已經(jīng)掌握。讓學生由三角形的內(nèi)角和等于180°,是一個定值,猜想四邊形的內(nèi)角和也是一個定值,這是學生很容易理解的地方。由幾個特殊的四邊形的內(nèi)角和出發(fā),譬如長方形、正方形的內(nèi)角和都等于360°,可知如果四邊形的內(nèi)角和是一個定值,這個定值是360°。要得到四邊形的內(nèi)角和等于360°這個結(jié)論最直接的方法就是用量角器來度量。讓學生動手探索實踐,在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題"度量會有誤差"。發(fā)現(xiàn)問題后接著引導學生聯(lián)想對角線的作用,四邊形的一條對角線,把它分成了兩個三角形,應(yīng)用三角形的內(nèi)角和等于180°,就得到四邊形的內(nèi)角和等于360°。讓學生從特殊四邊形的內(nèi)角和聯(lián)想一般四邊形的內(nèi)角和,并在思想上引導,學習將新問題化歸為已有結(jié)論的思想方法,這里學生都容易理解。課堂教學設(shè)計中,在探究五邊形,六邊形和七邊形的內(nèi)角和時,讓學生動手實踐,設(shè)置探究活動二,為了讓學生拓寬思路,從不同的角度去思考這個問題,這個活動對學生的動手能力要求進一步提高了,學生對這個問題的理解稍微有些難度,但學生可根據(jù)自己本身的特點來加以補充和完善。在教學設(shè)計中,要求根據(jù)小組選擇的方法探索多邊形的內(nèi)角和。首先,小組內(nèi)各個成員對所選擇的方法要了解,能夠把掌握的知識運用到實踐中;再者,小組內(nèi)各個成員需要分工協(xié)作,才能夠順利的把任務(wù)完成;最后,學生還需要把自己的思維從感性認識提升到理性認識的高度,這樣就培養(yǎng)了學生合情推理的意識。
本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的"在做中學"的理論和葉圣陶先生所倡導的"解放學生的手,解放學生的大腦,解放學生的時間"的思想,我確定如下教法和學法:
1、教學方法的設(shè)計。
我采用了探究式教學方法,整個探究學習的過程充滿了師生之間,學生之間的交流和互動,體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者、合作者,學生才是學習的主體。
2、活動的開展。
利用學生的好奇心設(shè)疑、解疑,組織活潑互動、有效的教學活動,鼓勵學生積極參與,大膽猜想,使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。
我利用課件輔助教學,適時呈現(xiàn)問題情景,以豐富學生的感性認識,增強直觀效果,提高課堂效率。探究活動在本次教學設(shè)計中占了非常大的比例,探究活動一設(shè)置目的讓學生動手實踐,并把新知識與學過的三角形的相關(guān)知識聯(lián)系起來;探究活動二設(shè)置目的讓學生拓寬思路,為放開書本的束縛打下基礎(chǔ);培養(yǎng)學生動手操作的能力和合情推理的意識。通過師生共同活動,訓練學生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;使學生懂得數(shù)學內(nèi)容普遍存在相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化的特點。練習活動的設(shè)計,目的一檢查學生的掌握知識的情況,并促進學生積極思考;目的二凸現(xiàn)小組合作的特點,并促進學生情感交流。
以上是我對《多邊形的內(nèi)角和》的教學設(shè)計說明。
初中數(shù)學教案格式篇十
榆陽區(qū)中學地理活頁教案第1頁。
榆陽區(qū)中學地理活頁教案第1頁榆陽區(qū)中學地理活頁教案第2+1頁。
教材:
生動活潑,重視了學生的情感。本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
設(shè)計理念:以聽說訓練為主線,通過看、聽、說、演練、唱、動手操。
作等一系列教學活動,使學生獲得最基本的英語聽說能力,并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望,在注重學生知識能力發(fā)展的同時,特別強調(diào)學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。
設(shè)計特色:強調(diào)學生自主學習,培養(yǎng)學生學習英語的習慣。如:預(yù)習作業(yè)的設(shè)計――選擇一個你最喜歡的國家(如:英國、美國、日本、法國、澳大利亞等),收集查找相關(guān)資料,如:它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等,并能用英語做簡單介紹。教案流程圖:
warmup。
板書設(shè)計:
unit9theenglishclubleon1。
whereareyoufrom?i’mfrom….i’m….教學反思:1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設(shè)計,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生自主學習以及團結(jié)合作的能力,使學生初步形成該話題的會話能力。
2、教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征,采用游戲與教學相結(jié)合的方法,同時積極鼓勵學生進行情景交際,讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標,感受成功。
3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系,精心設(shè)計,努力導入自然,做到環(huán)環(huán)相扣,步步為營,使學生真正做到學以致用。
教材:
教材分析:在課改的背景下,本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點,強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等,能結(jié)合實際,貼近生活,插圖生動活潑,重視了學生的情感。本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
設(shè)計理念:以聽說訓練為主線,通過看、聽、說、演練、唱、動手操。
板書設(shè)計:
unit9theenglishclubleon1。
whereareyoufrom?i’mfrom….i’m….教學反思:
1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設(shè)計,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生自主學習以及團結(jié)合作的能力,使學生初步形成該話題的會話能力。2、教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征,采用游戲與教學相結(jié)合的方法,同時積極鼓勵學生進行情景交際,讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標,感受成功。3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系,精心設(shè)計,努力導入自然,做到環(huán)環(huán)相扣,步步為營,使學生真正做到學以致用。
初中數(shù)學教案格式篇十一
【案例主題:】學生參與教學,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念:活動、合作、自由、民主、創(chuàng)新。
例題:課本p123證明兩個角之間的關(guān)系,
請同學們總結(jié)一下他們可能出現(xiàn)的情況。
【活動過程】師:誰能總結(jié)一下判定兩個角比較大小的方法?(學生都在緊張的思考中)(突然間,我發(fā)現(xiàn)一名平時學習較困難的學生閆家銜這次第一個舉起了手,很驚奇,便馬上讓他發(fā)言了。也有了我思想上的一次飛躍。)。
生:我認為前面,度量,而剛才第一條,第二條的疊合法。(這時,教室里鴉雀無聲,個別同學在譏笑,這位學生頓時有些難堪,想坐下去,我趕緊制止。)。
師:很好!那你準備應(yīng)該怎么做呢?生:嗯,(一下子來勁了):接著這位同學上黑板畫了圖,寫出自己度量的方法和自己的想法。
師:剛才閆家銜同學真的不錯,不但提出了新的方法,而且還給出了說理,我和全班同學都為你今天的表現(xiàn)感到非常高興(教室里響起一片掌聲)。要有勇氣展示自己,你今天的表現(xiàn)就非常非常地出色,你今后的表現(xiàn)一定會更出色。好,下面我就讓我們一同來總結(jié)一下菱形的證明方法。
在師生的共同研討下得出了這些方法。
師:今天的課程內(nèi)容還有一項,那就是請閆家銜同學談?wù)勥@堂課的感想。
【理念反思】:從這一個學生的舉手發(fā)言到說得頭頭是道的“意外”中,我明白了:學生需要一個能充分展示自我的自由空間,作為老師,我們需要給學生一個自由的民主的氛圍,能充分培養(yǎng)學生的自信,使“學困生”也能產(chǎn)生發(fā)言的欲望,也能對問題暢所欲言,教師還應(yīng)能及時捕捉到這一閃光點,給每一位學生都有展示的機會。也就是說要使學生全部積極參與教學,因為它集中體現(xiàn)了現(xiàn)代課程理念:活動、合作、自由、民主、創(chuàng)新。
1、活動、合作是現(xiàn)代課程中的新的理念,只有參與,才能合作創(chuàng)新。
就不是主動性參與,而是被動的、消極的參與。
3、在提問時,應(yīng)設(shè)計開放性的問題,如:“請你幫助設(shè)計一下,有幾種方案等問題?這樣才沒有限制學生的思維,給學生創(chuàng)設(shè)一個自由的空間,學生在這個空間中可以按自己的方式展開想象,才能暢所欲言。
4、在課堂上,老師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”,而應(yīng)平等地對待每一個學生,讓學困生”和“學優(yōu)生”同時享有尊嚴和擁有一份自信。特別是發(fā)現(xiàn)到一個學困生在舉了手時,應(yīng)及時給“學困生”展示的機會,讓他們發(fā)言,學生在發(fā)言中,雖然有時不能把問題完全解決,老師也要充分的肯定這個學生的成績和能夠大膽發(fā)言的勇氣。
初中數(shù)學教案格式篇十二
重點:本節(jié)的重點是平行四邊形的概念和性質(zhì).雖然平行四邊形的概念在小學學過,但對于概念本質(zhì)屬性的理解并不深刻,為了加深學生對概念的理解,為以后學習特殊的平行四邊形打下基礎(chǔ),所以教師不要忽視平行四邊形的概念教學.平行四邊形的性質(zhì)是以后證明四邊形問題的基礎(chǔ),也是學好全章的關(guān)鍵.尤其是平行四邊形性質(zhì)定理的推論,推論的應(yīng)用有兩個條件:
一個是夾在兩條平行線間;
一個是平行線段,具備這兩個條件才能得出一個結(jié)論平行線段相等,缺少任何一個條件結(jié)論都不成立,這也是學生容易犯錯的地方,教師要反復(fù)強調(diào).
難點:本節(jié)的難點是平行四邊形性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用.為了能熟練的應(yīng)用性質(zhì)定理及其推論,要把性質(zhì)定理和推論的條件和結(jié)論給學生講清楚,哪幾個條件,決定哪個結(jié)論,如何用數(shù)學符號表示即書寫格式,都要在講練中反復(fù)強化.
3.教法建議。
(1)教科書一開始就給出了平行四邊形的定義,我感覺這樣引入新課,不利于調(diào)動學生的積極性.自己設(shè)計了一個動畫,建議老師們用它作為本節(jié)的引入,既可以激發(fā)學生的學習興趣,又可以激活學生的思維.
(2)在生產(chǎn)或生活中,平行四邊形是常見圖形之一,教師可以多給學生提供一些平行四邊形的圖片,增加學生的感性認識,然后,讓他們自己總結(jié)出平行四邊形的定義,教師最后做總結(jié).平行四邊形是特殊的四邊形,要判定一個四邊形是不是平行四邊形,要判斷兩點:首先是四邊形,然后四邊形的兩組對邊分別平行.平行四邊形的定義既是平行四邊形的一個判定方法,又是平行四邊形的一個性質(zhì).
(3)對于教師來說講課固然重要,但講完課后有目的的強化訓練也是不可缺少的,通過做題,幫助學生更好的理解所講內(nèi)容,也就是我們平時說的要反思回顧,總結(jié)深化.
平行四邊形及其性質(zhì)第一課時。
一、素質(zhì)教育目標。
(一)知識教學點。
1.使學生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念.。
2.掌握平行四邊形的性質(zhì)定理1、2.。
3.并能運用這些知識進行有關(guān)的證明或計算.。
(二)能力訓練點。
1.知道解決平行四邊形問題的基本思想是化為三角形問題來處理,滲透轉(zhuǎn)化思想.。
2.通過推導平行四邊形的性質(zhì)定理的過程,培養(yǎng)學生的推導、論證能力和邏輯思維能力.。
(三)德育滲透點。
通過要求學生書寫規(guī)范,培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W風.。
(四)美育滲透點。
通過學習,滲透幾何方法美和幾何語言美及圖形內(nèi)在美和結(jié)構(gòu)美。
二、學法引導。
閱讀、思考、講解、分析、轉(zhuǎn)化。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
1.教學重點:平行四邊形性質(zhì)定理的應(yīng)用。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
教具(做兩個全等的三角形),投影儀,投影膠片,小黑板,常用畫圖工具。
六、師生互動活動設(shè)計。
第一課時。
1.什么叫做四邊形?什么叫四邊形的一組對邊?
2.四邊形的兩組對邊在位置上有幾種可能?
(隨著學生回答畫出圖1)。
圖1。
1.平行四邊形的定義:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形.。
2.平行四邊形的表示:平行四邊形用符號“。
”表示,如圖1就是平行四邊形。
記作“。
”.。
align=middle。
圖1。
3.平行四邊形的性質(zhì)。
平行四邊形性質(zhì)定理1:平行四邊形的對角相等.。
平行四邊形性質(zhì)定理2:平行四邊形對邊相等.。
(教具用兩個全等的三角形拼湊的平行四邊形演示,由此得到證明以上兩個定理的方法.如圖2)。
圖2如圖3。
所以四邊形是平行四邊形,所以.由此得到。
推論:夾在兩條平行線間的平行線段相等.。
圖3。
4.平行線間的距離。
我們把兩條平行線中一條直線上任意一點到另一條直線的距離,叫做平行線的距離.。
圖5。
注意:(1)兩相交直線無距離可言.。
例1已知:如圖1,
初中數(shù)學教案格式篇十三
本學期我園圍繞“數(shù)學”領(lǐng)域組織青年教師開展了“一課多研”、“好課多磨”等活動,提高了青年教師的教育教學水平。從而使她們對教學活動的設(shè)計理念、教材分析、教學策略和組織形式有了長足的更新和優(yōu)化。
她們在一次次思維火花的碰撞中、一次次組織實施的經(jīng)驗總結(jié)中,形成了組織數(shù)學活動特有的可持續(xù)發(fā)展的較穩(wěn)定的策略。以中班數(shù)學活動“比高矮”為例,思考數(shù)學教學中的細節(jié)問題――提出切實的要求、適宜的操作來實現(xiàn)各環(huán)節(jié)目標的落實,將目標達成情況作比較。
【活動目標】。
1、感知物體的高矮,并能按高矮給物體排序。
2、掌握比較高矮的正確方法,發(fā)展觀察力與比較判斷力。
3、能積極主動地參與活動,感受有序操作帶來的快樂。
【活動準備】。
1、懸掛氣球,幼兒每人兩套操作材料。(高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小??ㄆ謨纱瓮斗牛?。
2、教學ppt。
3、音樂《找朋友》。
【活動過程】。
一、情境導入,引出話題。
(欣賞ppt相關(guān)內(nèi)容)師:這是誰?。坎虏滦⌒馨l(fā)生了什么事情?
你們能幫忙將氣球取下來嗎?(請高矮不同的兩名小朋友)。
小結(jié):原來他們兩人一個高,一個矮。
二、觀察ppt圖片,了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。
小結(jié):原來比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。
三、比較三個動物卡片的高矮,并將其按高矮排序。
師:小熊也想跟他的朋友比高矮,他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙,將他們?nèi)恍游锇凑諒陌礁叩捻樞蚺乓慌?。(同時出示從矮到高的標記圖)一定要讓小動物站在同一高度哦!(幼兒分組操作,教師巡回指導。)。
請幼兒說一說是怎么排列的,誰個子最高,誰個子最矮,誰排中間。
四、幼兒比較四張動物卡片的高矮,再次操作。
師:小牛們聽說小動物在比高矮,也被吸引過來了。(ppt出示四頭高矮不同的小牛)請每個小朋友選擇一頭小牛,再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比,看看小牛應(yīng)該排哪個位置合適?(幼兒再次分組操作,教師巡回指導。)。
請小朋友說說自己的操作紙。
五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高,結(jié)束活動。
師:小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的游戲呢?那我們一邊唱找朋友,一邊和同伴比一比,并說一說:我和__一樣高,我比__高,我比__矮。
初中數(shù)學教案格式篇十四
創(chuàng)設(shè)情境導入新課
引導學生欣賞魯迅紀念館的照片,簡單介紹魯迅其人其事,進行愛國主義教育和鄉(xiāng)土文化教育,激發(fā)學生的自豪感,并請學生做導游,點出這節(jié)課的主線:邊參觀魯迅紀念館邊學習身邊的數(shù)學.
沿參觀旅程依此遇到下列問題:。
3、在參觀時了解到了紀念館的一些情況:。
初中數(shù)學教案格式篇十五
今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)初中數(shù)學教案之公式的相關(guān)內(nèi)容,以供大家閱讀!
1.了解公式的意義,使學生能用公式解決簡單的實際問題;
2.初步培養(yǎng)學生觀察、分析及概括的能力;
3.通過本節(jié)課的教學,使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。
重點:通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式.
難點:從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。
人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,往往寫成公式,以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時,就是求代數(shù)式的值了。有的公式,可以借助運算推導出來;有的公式,則可以通過實驗,從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),用數(shù)學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,會給我們認識和改造世界帶來很多方便。
本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。
1.對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,首先在給出具體例子的前提下,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導學生清晰地認識公式中每一個字母、數(shù)字的意義,以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,在具體例子的基礎(chǔ)上,使學生參與挖倔其中蘊涵的思想,明確公式的應(yīng)用具有普遍性,達到對公式的靈活應(yīng)用。
2.在教學過程中,應(yīng)使學生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,這就需要學生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,在已有公式的基礎(chǔ)上,通過分析和具體運算推導新公式。
3.在解決實際問題時,學生應(yīng)觀察哪些量是不變的,哪些量是變化的,明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,依據(jù)規(guī)律列出公式,再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程,有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。
(一)知識教學點
1.使學生能利用公式解決簡單的實際問題.
2.使學生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系.
(二)能力訓練點
1.利用數(shù)學公式解決實際問題的能力.
2.利用已知的公式推導新公式的能力.
(三)德育滲透點
數(shù)學來源于生產(chǎn)實踐,又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐.
(四)美育滲透點
1.數(shù)學方法:引導發(fā)現(xiàn)法,以復(fù)習提問小學里學過的公式為基礎(chǔ)、突破難點
2.學生學法:觀察分析推導計算
1.重點:利用舊公式推導出新的圖形的計算公式.
2.難點:同重點.
3.疑點:把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差.
1課時
投影儀,自制膠片。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習引入
板書:公式
師:小學里學過哪些面積公式?
板書:s=ah
(出示投影1)。解釋三角形,梯形面積公式
【教法說明】讓學生感知用割補法求圖形的面積。
(二)探索求知,講授新課
師:下面利用面積公式進行有關(guān)計算
(出示投影2)
例1如圖是一個梯形,下底(米),上底,高,利用梯形面積公式求這個梯形的面積s。
2.題中“m”是什么意思?(師補充說明厘米可寫作cm,千米寫作km,平方厘米寫作等)
學生口述解題過程,教師予以指正并指出,強調(diào)解題的規(guī)范性.
(出示投影3)
例2如圖是一個環(huán)形,外圓半徑,內(nèi)圓半徑求這個環(huán)形的面積
2.本題實際上是由圓的面積公式推導出環(huán)形面積公式.
3.進一步強調(diào)解題的規(guī)范性
測試反饋,鞏固練習
(出示投影4)
1.計算底,高的三角形面積
3.已知圓的半徑,,求圓的周長c和面積s
4.從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路,某車上坡時每小時走千米,下坡時每小時走千米。
(1)求a地到b地所用的時間公式。
(2)若千米/時,千米/時,求從a地到b地所用的時間。
【教法說明】面向全體,分層教學,能照顧兩極,使所有的同學有所發(fā)展.
(一)填空
1.圓的半徑為r,它的面積________,周長_____________
(一)必做題課本第xx頁x、x、x第xx頁x組x
(二)選做題課本第xx頁xx組x
初中數(shù)學教案格式篇十六
1.通過實驗,使學生相信經(jīng)過大量的重復(fù)實驗后得到的頻率值確實可以作為隨機事件每次發(fā)生的機會的估計值,體會隨機事件中所隱含著的確定性內(nèi)涵。
2.使學生知道,通過實驗的方法,用頻率估計機會的大小,必須要求實驗是在相同條件下進行的。且在相同條件下,實驗次數(shù)越多,就越有可能得到較好的估計值,但個人所得的值也并不一定相同。
3.培養(yǎng)學生合作學習的能力,并學會與他人交流思維的過程和結(jié)果。
重點:頻率與機會的關(guān)系。
難點:如何用頻率估計機會的大???教學準備數(shù)枚相同的圖釘。
一、提出問題。
上一節(jié)課,通過一系列的實驗和觀察,我們已經(jīng)知道:實驗是估計機會大小的一種方法。我們可以通過實驗,觀察某事件出現(xiàn)的`頻率,當頻率值逐漸穩(wěn)定時,這個值就可以作為我們對該事件發(fā)生機會的估計。
下面讓我們看另一類問題:
一枚圖釘被拋起后釘尖觸地的機會有多大?
二、分組實驗。
1.兩個學生一個小組,一人拋擲,一人記錄。
每個小組拋擲40次,記錄出現(xiàn)釘尖觸地的頻數(shù)。
教師負責把各小組的結(jié)果登錄在黑板上。
3.列出統(tǒng)計表,繪制折線圖。
4.根據(jù)實驗結(jié)果估計一下釘尖觸地的機會是百分之幾?
三、深入思考。
如果兩個小組使用的是兩種不同形狀的圖釘,那么這兩種圖釘釘尖觸地的機會相同嗎?
能把兩個小組的實驗數(shù)據(jù)合起來進行實驗嗎?
四、概括小結(jié)。
從上面的問題可以看出:
1.通過實驗的方法用頻率估計機會的大小,必須要求實驗是在相同條件下進行的。比如,以同樣的方式拋擲同一種圖釘。
2.在相同的條件下,實驗次數(shù)越多,就越有可能得到較好的估計值,但每人所得的值也并不一定相同。
五、用心觀察。
觀察課本第105頁表15.2.1和圖15.2.2。
當實驗進行到多少次以后,所得頻率值就趨于平穩(wěn)了?
(小結(jié):實驗到頻率值較穩(wěn)定時,結(jié)果比較可靠。這個頻率值也就可以作為這個事件發(fā)生機會的估計值。)。
六、鞏固練習。
課本第107頁練習第1、2題。
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些問題需要老師幫你解決的?
注意:通過實驗的方法用頻率估計機會大小,必須要求實驗是在相同條件下進行的。
八、布置作業(yè)。
1、課本第108頁習題15.2第2題。
2、課本第106頁做一做。
2、數(shù)字之積為奇數(shù)與偶數(shù)的機會。
初中數(shù)學教案格式篇十七
1、知識與技能:通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。
2、過程與方法:通過觀察,歸納一元一次方程的概念。
3、情感與態(tài)度:體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),認識到許多實際問題可以用數(shù)學方法解決。
歸納一元次方程的概念。
感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義.
我能猜出你們的年齡,相信嗎?
只要任何一個同學回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧.
問:你的年齡乘以2加3等于多少?
學生說出結(jié)果,教師猜測年齡,并問:你們知道我是怎么做的嗎?
學生討論并回答。
1、方程的教學(投影演示)。
小彬和小明也在進行猜年齡游戲,我們來看一看。
找出這道題中的等量關(guān)系,列出方程.
大家觀察,這兩個式子有什么特點。
討論并回答:什么是方程?方程有哪些特點?
2、判斷下列式子是不是方程?
(1)x+2=3(是)(2)x+3y=6(是)。
(3)3m-6(不是)(4)1+2=3(不是)。
(5)x+35(不是)(6)y-12=5(是)。
1、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示)。
你能找出題中的等量關(guān)系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?
情景二:第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)(20__年3月28日新華社公布)。
下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程,分析下列方程有何共同點?
2x–5=21。
40+15x=100。
x(1+153.94﹪)=3611。
2[x+(x+12)]=200。
2[y+(y–12)]=200。
在一個方程中,只含有一個未知數(shù)x(元),并且未知數(shù)的指數(shù)是1(次),這樣的方程叫一元一次方程。
生:分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關(guān)系(2)設(shè)未知數(shù)(3)列方程。
1、投影趣味習題,2、做一做。
下面有兩道題,請選做一題。
(1)、請根據(jù)方程2x+3=21自己設(shè)計一道有實際背景的應(yīng)用題。
(2)、發(fā)揮你的想象,用自己的年齡編一道應(yīng)用題,并列出方程。
1、這節(jié)課你學到了什么?
2、這節(jié)課給你印象最深的是什么?
分組布置。
初中數(shù)學教案格式篇十八
3、通過本節(jié)課的教學,使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。
重點:通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式。
難點:從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。
人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,往往寫成公式,以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時,就是求代數(shù)式的值了。有的公式,可以借助運算推導出來;有的公式,則可以通過實驗,從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),用數(shù)學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,會給我們認識和改造世界帶來很多方便。
本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。
1、對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,首先在給出具體例子的前提下,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導學生清晰地認識公式中每一個字母、數(shù)字的意義,以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,在具體例子的基礎(chǔ)上,使學生參與挖倔其中蘊涵的思想,明確公式的應(yīng)用具有普遍性,達到對公式的靈活應(yīng)用。
2、在教學過程中,應(yīng)使學生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,這就需要學生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,在已有公式的基礎(chǔ)上,通過分析和具體運算推導新公式。
3、在解決實際問題時,學生應(yīng)觀察哪些量是不變的,哪些量是變化的,明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,依據(jù)規(guī)律列出公式,再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程,有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。
初中數(shù)學教案格式篇十九
《垂線》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》(華東師大版)七年級上冊第四章相交線。垂線是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一,是七年級上冊第四章“圖形的初步認識”的主要內(nèi)容。垂線的概念、畫法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識,是進一步學習空間里的垂直關(guān)系、三角形的高、切線的性質(zhì)和判定以及平面直角坐標系等知識的基礎(chǔ),與其他數(shù)學知識一樣,它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。垂線的概念和性質(zhì),蘊含著“從一般到特殊”的認識規(guī)律,是培養(yǎng)學生思維能力的重要內(nèi)容之一。它作為學習幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容,對以后學生利用準確合理的構(gòu)造畫出垂線來分析幾何關(guān)系、解決幾何綜合問題及相關(guān)實際問題具有重要意義。
實驗教材將本節(jié)內(nèi)容分兩課時,與九年義務(wù)教育教材相比,雖然縮短了一課時,但更注重對學生實際操作能力的培養(yǎng),更注重滲透變換的思想。“做一做”這種探究性活動,為培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識提供了機會。垂線的畫法是學生學習本節(jié)內(nèi)容的一個難點。結(jié)合學生所學的知識及生活實際,有效地引導學生認知和感受知識的發(fā)生發(fā)展過程;精心設(shè)計投影片和變式訓練,并恰到好處地利用運動變化,體現(xiàn)畫垂線的思維過程,在掌握垂線概念的基礎(chǔ)上,使學生順利自然地突破畫垂線的難點。
我校屬農(nóng)村城鎮(zhèn)中學,學生全部享受九年義務(wù)教育,實行電腦隨機分班,未進行篩選。學生智力水平參差不齊,基礎(chǔ)和發(fā)展均不平衡。經(jīng)過一學期的實踐,學生基本上適應(yīng)了以學習小組方式參與探究活動與班級學習方式相結(jié)合的學習方法,不同程度地享受到了數(shù)學知識來源于實踐操作的成功體驗,從而愿意在教師的指導下主動與同學探索、發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識。
針對教材內(nèi)容和學生實際,組織學生實踐、感悟出兩直線互相垂直的概念,引導學生分析解決問題,使學生在自己動手的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì),又借助于教具、實物、圖形、幻燈等,從直觀的感性認識發(fā)現(xiàn)抽象的概念,使學生成為探求知識的主體。同時利用問題探究式的方法讓學生對新課加以鞏固理解。在探究垂線的性質(zhì)時,采取小組學習形式,可增強學生之間的合作互助,彌補教師在大班額教學中對弱勢學生關(guān)注的不足。初步探索在農(nóng)村中學中如何進行研究性學習。
1.了解兩條直線互相垂直的概念;知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線,會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。
2.培養(yǎng)提高觀察、理解能力,幾何語言能力,畫圖能力,抽象思維能力和運用知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)辯證唯物主義思想及不斷發(fā)現(xiàn)、探索新知識的精神。
4.通過創(chuàng)設(shè)情境,利用變式訓練和多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣,給學生創(chuàng)造成功的機會,使他們愛學、會學、學會,營造學生可持續(xù)發(fā)展的氛圍。
兩直線互相垂直的有關(guān)性質(zhì)。
過直線上(外)一點作已知直線的垂線。
課前準備教具:多媒體、投影儀、自制的可旋轉(zhuǎn)的兩根木條等。
生活經(jīng)驗準備:旗桿與旗臺邊線線的垂直關(guān)系;紅十字會標志。
以往知識準備:兩條直線相交,產(chǎn)生兩對對頂角,且對頂角相等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師:這是兩幅草坪的圖案。在綠色的草坪上,畫著兩條交叉的道路。你覺得甲圖、乙圖哪一幅更漂亮、更勻稱?這是什么原因?(教師用多媒體或投影儀展示。)。
(學生眾說紛紜,教師應(yīng)給予充分的肯定。)。
師:圖甲是兩條直線相交的一種特殊情況,它在生活、生產(chǎn)實際中應(yīng)用比較廣。請你再舉一些類似的例子。
生:……。
師:讓我們共同探索圖甲這種特殊情況。
二、回顧再現(xiàn)。
對頂角相等兩條直線相交只有一個交點。如圖1,直線ab和cd相交,交點為點o,有四個小于平角的角,且。
三、提高。
教師演示自制教具,要求學生觀察當一根木條繞著另一根木條旋轉(zhuǎn)時的變化情況,并用數(shù)學語言進行描述。
【教師應(yīng)鼓勵學生大膽描述自己的觀察結(jié)果,并及時予以肯定?!俊?/p>
生:……。
師:你們的依據(jù)是什么?
生:……。
(學生的答案很豐富:用度量的方法;利用對頂角相等;互補的概念……學生回答過程中,只要有道理就應(yīng)予以鼓勵。)。
【這里希望在感性認識的基礎(chǔ)上進行抽象概念的教學,培養(yǎng)學生的抽象思維能力。】。
四、提升。
教師引導學生歸納出:兩條直線互相垂直,兩條直線相交所構(gòu)成的四個角中有一個角是直角時,稱這兩條直線互相垂直。
師:(1)如圖2,直線ab和cd相交,交點為o,,記為,垂足為點o?!啊弊x作“ab垂直于cd”或“cd垂直于ab”。
(2)兩條直線,垂足為點o,則。
五、再探究。
師:請同學們舉一些日常生活中互相垂直的直線的例子;
生:……。
【希望實現(xiàn)將數(shù)學知識在實際生活中的運用,并為后繼學習數(shù)學知識增加感性認知?!俊?/p>
師:請同學們用三角尺或量角器:
(1)經(jīng)過直線。
ab。
外一點。
p
畫直線與已知直線。
ab。
垂直,且討論這樣的直線有幾條。
(2)設(shè)這一點在直線。
ab。
上,重作上述過程。
【學生分組或獨立探索,教師巡視指導?!俊?/p>
教師引導學生歸納結(jié)論:在同一平面內(nèi),經(jīng)過直線外或直線上一點,有且只有一條直線與已知直線垂直。
師:請同學們互相交流且簡單描述一下,上述結(jié)論用三角尺的作法過程和“有且只有”的含義。
(學生討論交流,教師巡視)。
教師引導歸納出:
(1)靠已知直線??找待過定點??畫已知直線的垂線(一靠、二過、三垂直)。
(2)有一條并且只有一條,沒有第二條。
師:如圖5,請同學們相互比試,誰能更快地過直線cd上一點p作直線ab的垂線。并在小組間進行交流。
六、學生探索。
學生分小組測量,討論,歸納。如圖6所示,點a與直線dc上各點的距離長短一樣嗎?誰最短?它具備什么條件?(抽小組代表發(fā)言。)。
七、總結(jié)歸納。
教師總結(jié)歸納:只有線段ab最短,且當ab與dc垂直時,才最短。
提高:線段ab的長度就是點a到直線dc的距離。
思考:點a到直線dc的距離與點a到點c的距離有什么區(qū)別?
點a到直線dc的距離:線段ab的長度,a為直線外一點,b為過a向直線dc所引的垂線的垂足;點a到點c的距離:兩點之間線段的長度。
八、較量(練習)。
1.第170頁第1、2、3題。
2.應(yīng)用。
(1)某村莊在如圖7所示的小河邊,為解決村莊供水問題,需把河中的水引到村莊a處,在河岸cd的什么地方開溝,才能使溝最短?畫出圖來,并說明道理。
(2)教材第170頁“做一做”。
(3)體育課上怎樣測量跳遠成績。
【學以致用,學生做個小小設(shè)計師.興趣盎然,把這節(jié)課引入高潮。】。
學生重溫“兩條直線互相垂直的概念”和“如何過已知直線上或已知直線外的一點作惟一的垂線”兩個知識點。
3.第174頁第1、2題。
4.學校的位置如圖8所示,請設(shè)計出學校到兩條公路的最短距離的方案,并在圖上標出來,并說明理由。
1.本節(jié)課主要采用了“問題探究式”的教學方法,鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題,使學生在自己動手的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì),又借助于教具、實物、圖形、幻燈等,從直觀的感性認識中發(fā)現(xiàn)抽象的概念,使他們成為探求知識的主體,同時還利用學生較量形式讓他們對學習內(nèi)容加以鞏固理解。并設(shè)計了變式訓練習題和開放性習題,來幫助學生逐步樹立轉(zhuǎn)化的思想和發(fā)展性思維,這對提高學生的能力是非常重要的。學生是課堂的主人,教師從引導學生設(shè)疑??感知??概括??應(yīng)用的每一個環(huán)節(jié),注意學生的積極參與、積極思維,使學生從被動的學習到主動探索和發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化中感受到學習與探索的樂趣,適合七年級學生的認知心理。
2.本節(jié)課采用不同的反饋手段和反饋練習。(1)設(shè)計變式習題、圖形、開放性習題。每次較量主要解決一個重點問題,同時使教師及時了解學生對數(shù)學知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并及時矯正,掃清后續(xù)學習的障礙。(2)較量方法。如:筆答、口答、板演、快速搶答等,以增加反饋層面。通過練習較量使大多數(shù)學生的學習情況都能及時反饋給教師,使教師心中有數(shù)。(3)及時矯正。對每次較量情況進行小組評定和教師點評,對學生中的創(chuàng)新解答及時給予肯定。創(chuàng)造了輕松、愉悅的學習環(huán)境。
3.但筆者根據(jù)上述設(shè)計進行教學后,認為“點到直線的距離”放在這里,值得商榷。這是因為:(1)此部分內(nèi)容與小學距離過大。在小學學習中,對于“點到直線的距離”,學生僅通過一些特殊圖形有了一點感性認識,并未上升到點到線的距離的高度。(2)在本節(jié)內(nèi)容教學中,讓學生參與實踐、體驗,其難度較大。其理由是:本節(jié)教學內(nèi)容量大;設(shè)計了較多的動手實踐活動;作為學生課后實踐探索的習題,如能充分利用學生資源(如與家長、同伴),在實際生活中交流、感悟,收效會更好。
摘自海南出版社《新課標優(yōu)秀教學設(shè)計與案例》。
初中數(shù)學教案格式篇二十
生活中的立體圖形:(常見的有)圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球。棱:相鄰兩個面的交線。
側(cè)棱:相鄰兩個側(cè)面的交線。棱柱的所有側(cè)棱長都相等。
底面:棱柱有上、下兩個底面,形狀相同。
側(cè)面:棱柱的側(cè)面都是平行四邊形。
立體圖形的分類:錐體、柱體、球體。也可分為有曲面、無曲面。還可以分為有頂點、無頂點。
棱柱:分為直棱柱、斜棱柱。直棱柱的側(cè)面是長方形。
特殊的四棱柱:長方體、正方體。正方體的每個面都是正方形。
圓柱:上、下兩個面都是圓形,側(cè)面展開圖是長方形。
圓錐:底面是圓形,側(cè)面展開圖是扇形。
截面:用一個平面去截一個幾何體,截出的面。
球:用一個平面去截,截面圖形是圓形。
正方體的截面:可以是正方形、長方形、梯形、三角形。
圓柱體的截面:可以是長方形、圓形、橢圓形、三角形。
展開與折疊:兩個面出現(xiàn)在同一位置的展開圖形,是不可折疊的。
從三個方向看物體的形狀:正面看(主視圖)、左面看(側(cè)視圖)、上面看(俯視圖)。
初中數(shù)學教案格式篇二十一
1、了解分式的概念,會判斷一個代數(shù)式是否是分式。
2、能用分式表示簡單問題中數(shù)量之間的關(guān)系,能解釋簡單分式的實際背景或幾何意義。
3、能分析出一個簡單分式有、無意義的條件。
4、會根據(jù)已知條件求分式的值。
分式的概念,掌握分式有意義的'條件。
分式有、無意義的條件。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
京滬鐵路是我國東部沿海地區(qū)縱貫?zāi)媳钡慕煌ù髣用},全長1462km,是我國最繁忙的鐵路干線之一。如果貨運列車的速度為akm/h,快速列車的速度為貨運列車2倍,那么:。
(1)貨運列車從北京到上海需要多長時間?
(2)快速列車從北京到上海需要多長時間?
(3)已知從北京到上??焖倭熊嚤蓉涍\列車少用多少時間?
觀察剛才你們所列的式子,它們有什么特點?
這些式子與分數(shù)有什么相同和不同之處?
一、概念探究:
1、列出下列式子:
(1)一塊長方形玻璃板的面積為。
2,如果寬為am,那么長是。
(2)小麗用n元人民幣買了m袋瓜子,那么每袋瓜子的價格是元。
(3)正n邊形的每個內(nèi)角為度。
(4)兩塊面積分別為a公頃、b公頃的棉田,產(chǎn)棉花分別為m、n。這兩塊棉田平均每公頃產(chǎn)棉花xxxxxx。
3、思考:
初中數(shù)學教案格式篇二十二
游戲-你選我砸共過關(guān):8個金蛋中任選其中一個金蛋,如果出現(xiàn)金花,大家鼓掌pass,否則你必須回答其中的問題(你可以自己作答,也可以求助本組同學).
(1)列代數(shù)式:a與b的差的倒數(shù)。
(2)說出代數(shù)式:(a+b)(a-b)的意義。
(3)已知甲數(shù)比乙數(shù)的2倍少1.若設(shè)乙數(shù)為x,用關(guān)于x的代數(shù)式表示甲數(shù).變式:若設(shè)甲數(shù)為x,用關(guān)于x的代數(shù)式表示乙數(shù).
(4)紀念館外一五彩花圃的形狀如圖,則花圃的面積為_______.
【生】:觀察,類比,在判別的基礎(chǔ)上發(fā)表自己對概念的理解,進行交流.
【生】:舉手發(fā)言,解決問題.
【師】:引導學生注意每題的關(guān)鍵詞,指導學生正確書寫.并進行及時評價.
【生】:構(gòu)造代數(shù)式,交流代數(shù)式的意義,并用生活經(jīng)驗對所構(gòu)造代數(shù)式進行解釋.
【師】:引導學生把意義表達清楚,多作鼓勵,進行多元評價.
【生】:自主探索,小組合作,代表發(fā)言,辯論交流.
【師】:及時評價。
【生】:選擇金蛋號,回答里面的問題,其它同學思考,提供幫助。
【師】:代為砸蛋。
用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系是方程、不等式、函數(shù)等各種數(shù)學知識的基礎(chǔ),是本節(jié)課的重點,這里花較多的時間讓學生進行訓練,關(guān)鍵是讓學生學扎實,突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性和普及性,使人人獲得必需的數(shù)學。
通過"根據(jù)語言表述的數(shù)量關(guān)系列代數(shù)式"和"把代數(shù)式表示的數(shù)量關(guān)系用語言表述"兩方面進行對比、觀察、歸納,強化了代數(shù)式的符號性,讓學生獲得必需的數(shù)學經(jīng)驗.同時,開放性問題的設(shè)計也為不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展創(chuàng)造了條件,體現(xiàn)了數(shù)學課程的發(fā)展性。讓學生結(jié)合生活實際,賦予代數(shù)式實際意義,使學生進一步意識到代數(shù)式的概念是為解決實際問題的需要而產(chǎn)生的.
主題1:突出代數(shù)式的普遍意義,滲透集合思想。
主題2:滲透數(shù)學人文和愛國情懷,讓學生體會到其實數(shù)學發(fā)現(xiàn)就在我們身邊,體驗數(shù)學探究成功的喜悅。
主題3:突出數(shù)學活動的趣味性,使學生意識到玩也可以玩出數(shù)學來,滲透數(shù)學意識。
小組合作交流,更能發(fā)揮學生解決難題的主動性,使每個學生在探討交流中都有收獲.
激發(fā)興趣,活躍氛圍,鞏固知識,學中玩,玩中學.
返程途中解決難題返程路上解疑問。
【師】:指導學生分析題目。
【生】:解決問題.聆聽別人的思維,形成自己的經(jīng)驗。
首尾呼應(yīng),整個旅程有始有終.進一步突出學習代數(shù)式的目的:解決實際問題.
你說我說清點收獲你說我講共交流。
1、代數(shù)式的概念。
2、列代數(shù)式的要求。
3、代數(shù)式的應(yīng)用。
請你把自己的感受和體會寫進今天的數(shù)學日記中去.
【生】:交流感受,體會收獲【師】:根據(jù)學生的交流作適當歸納,并對學生自主探索、合作交流等學習過程作多元評價。
學生談感受,教師作補充,培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力和自我整理的學習習慣.
初中數(shù)學教案格式篇二十三
引導學生觀察上面所列的算式:。
它們與我們以前學過的算式有什么區(qū)別?點出課題(板書課題)。
概念:像這樣含有字母的數(shù)學表達式稱為代數(shù)式。
先判別下列哪些是代數(shù)式?再說說你對代數(shù)式構(gòu)成的看法.【師】:引導學生觀察算式,并與以前學過的算式相比較,得出概念.
在學生交流的基礎(chǔ)上點明代數(shù)式的構(gòu)成。
讓學生經(jīng)歷代數(shù)式概念產(chǎn)生的過程,使學生在數(shù)學活動過程中建構(gòu)自己的數(shù)學知識,獲得對概念的理解,發(fā)展數(shù)學能力。改變學生的學習方式,變"學會"為"會學"。
師生互動探索新知。
??動手計算再探新知。
??歡樂游戲鞏固新知。
對代數(shù)式構(gòu)成的理解:。
(1)一個代數(shù)式由數(shù)、表示數(shù)的字母和運算符號組成.這里的運算指加、減、乘、除、乘方和開方6種運算.
(2)為了今后研究和表述方便,規(guī)定單獨一個數(shù)或者字母也稱代數(shù)式.
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