總結是對我們奮斗道路上的一個里程碑,也是對未來的規(guī)劃和展望。對于情感表達,每個人都可能有自己的偏好和習慣。以下是一些提高工作效率的經(jīng)驗分享,希望對大家有所幫助。
小學英語說課稿we篇一
與其他學科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。
(一)說教材。
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學內(nèi)容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標準關于教學的具體要求的概括分析,說明本課教學目標的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用,應簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學中的重要地位。
2、說教學目標的確立及其依據(jù)。
教學目標的確立首先要根據(jù)單元教學的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結合學生的實際水平,確定貫穿單元教學的總目標(goal)??偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ摹R虼?,總目標往往以單元教學目標的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學目標(objective)則應落實到與本課教學內(nèi)容相關的具體語言知識或某項技能上,即:通過本節(jié)課的教學,重點解決什么問題(知識和能力),達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中"的教學原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標。
教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標,即說明通過一定的教學活動后,學生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學目標的表述應有利于教師在教學時對教學目標的把握與評定,要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標,要說明學生在教學后能學會什么,達到什么水平,即說明教師預期學生行為改變的結果,充分發(fā)揮教學目標的導向作用。
一般來說,規(guī)范、明確的教學目標的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。
(1)知識目標。
1)語言知識目標:
2)文化知識目標:
(2)能力目標。
1)語言能力目標:2)智力發(fā)展目標:
3)德育(情感情意)目標:
3、說重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什么,并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據(jù),即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時,說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點和難點相同),為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。
(二)說教法。
說教法至少要說明選擇使用何種教學方法,以哪種教學方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學手段實現(xiàn)教學目標,采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則,采用什么教學模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色,最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。對話課重在培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景,利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備,培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則,采用3p教學模式,組織各種課堂活動。
(三)說學法及學法指導。
說學法,要結合課堂教學內(nèi)容,說出在本課教學過程中,指導學生學習使用或學會使用什么學習方法,如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養(yǎng)學生哪種學習能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
說學法可以與說教法結合。教學過程是教與學對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學生怎么學教師就應該怎么教,教師怎么教就應該指導學生怎么學。因此,說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時,說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率,即說明在具體的教學環(huán)節(jié)中;針對某一教學活動學生應該采用的學習方法,以及學生處于學習困境時,教師為解決學生的學習困難應采取的對策。
總之,教師要重視學法指導,要結合教材的具體內(nèi)容和學生的實際水平,研究如何發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用,如何根據(jù)各層次學生的學習規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學生的學習積極性和主動性,把學習方法傳授給學生,從而提高學生的整體學習水平。
(四)說教學程序。
突出重點,突破難點,抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。
(五)說極書設計。
說板書設計要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__。
說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學過程,而說課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時,一定要說明其理論依據(jù)。
(二)簡明扼要。
由于教學內(nèi)容不同,教學對象(學生)不同,課型不同,教師的教學經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點,透徹分析教學設計的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達到說課教研的最終目的。
(四)突出英語學科特點,但要量力而行。
原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為,說課是陳述教學方案設計及其理論依據(jù),而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究,提高教師的教研水平,而不側重于提高教師的英語口語表達能力。
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
(一)深入學習教育學、心理學、英語學科教學論教育科學理論。
英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學科教育理論知識和教學研究方法,才能與時俱進,以現(xiàn)代科學理論指導英語教學實踐。
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材,才能科學地熟練地駕馭教材,準確地把握重點、難點、關鍵點,確定明確的教學目標,并通過科學的教學方法實現(xiàn)課堂教學目標。
(三)掌握先進的教育教學技術。
英語教師應學習掌握先進的教育教學技術,應根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法和教學手段,科學地進行課堂教學設計,靈活地運用先進的教育教學技術,提高課堂教學效率。
(四)樹立正確的素質(zhì)教育觀。
英語教師應樹立正確的素質(zhì)教育觀,應面向全體學生實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學生的主體作用,尊重學生的個性發(fā)展,遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。
綜上所述,說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學法,學習教育教學理論,提高教學能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應不斷地探索英語課堂教學的新思路和新方法,學習英語學科教育教學的最新理論并應用于教學實踐,努力實現(xiàn)教學過程教研化,同步提高教學水平和教研水平;提高教書育人水平。
小學英語說課稿we篇二
本節(jié)課,在《英語課程標準》的指導下,結合一級目標設計了豐富的教學內(nèi)容,采用了多元化的教學手段,拓展了學生學習和運用英語的渠道,幫助學生們真實的感受生活和體驗生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流,通過感知、體驗、實踐、參與和合作,發(fā)展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上,學習如何表達我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以及第二人稱的轉化表達:youhave...本節(jié)課的教育對象是小學二年級學生,他們天真活潑,調(diào)皮好動,好奇心強,喜愛并且擅于模仿,對英語有著濃厚的學習興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發(fā)學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎,結合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物,同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發(fā),設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié),使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務,逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
小學英語說課稿we篇三
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。本教材編寫的脈絡是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言交際任務。即:話題—功能—結構—任務。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用,注重學生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學科的有機結合。
2.單元簡析。
pep教材以每單元一個話題構建全書,每單元按a、b、c三大課型設計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分,教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理。
1、教學內(nèi)容的選擇和重難點確定。
《whereismyruler?》來自于pep第二冊五單元partb的對話,主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因為,我始終認為:教材只是教師開展教學的一種良好的資源,但決非教學的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時應該根據(jù)教學實際有的放矢地對教學內(nèi)容、教學順序進行調(diào)整,應該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。
基于以上原因,我把recyle1.中的選學內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學重點是句型caniuseyour…和禮貌用語詞,如:excuseme.please.noproblem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學目標。
英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的,基于此,我確定了本課的教學目標如下:
1)知識目標。
學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽穑?)技能目標。
能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務;3)情感目標。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設計。
以課標的理念為指針,根據(jù)小學生身心特點,認知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。
1、情景教學法。
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界,他們有著無比豐富的想象。"語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設能極大地提高學生的參與熱情,它對于學生感知、領會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。
2、任務型教學法。
任務型學習就是讓學生體驗學習過程,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功,學生在運用中學,為了運用而學,它符合"學以致用"的原則。在教學中,我設計了幾個教學任務:布置學生借用yo-yo,制作卡片等,讓學生在玩中學,做中學,畫中學。
四、說學生、學法。
經(jīng)過近兩年的英語學習,三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學習策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導下積極主動的開展英語活動,參與意識強,能夠在活動中自主地學習英語。
因此,我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中,我組建了學習小組,確定了小組長,一個學習任務布置后,成員在小組長的帶領下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語,每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念,也把分層教學落到了實處,避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了教學效果。
六、教學過程(40分鐘)。
1.復習舊知,鋪設新知。
一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設計讓學生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設計主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"whereis…"及"it’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時,優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學生,為本課創(chuàng)設了一個愉悅的學習氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。
2.設計情景,呈現(xiàn)新知。
復習完后,教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時,學生們關注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設計的情景中。而老師把握住這最佳時機,走進學生中,問道:"excuseme,caniuseyourbook,please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義,在老師的引導下做出回答"yes,please."或者"noproblem".
創(chuàng)設情景,懸念引出新知,這符合學生學習語言的規(guī)律,它對學生感知和領悟語言起著重要作用,同時也提高了學生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3.反復操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時,也讓學生感知了新知,增加了學生的語言輸入量。接著,老師拿出一個溜溜球,笨拙地擺弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術。因只有能熟練說出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機會上臺,所以同學們學習很有熱情,在小組學習中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學會新知。
教師在這個部分先全班操練,再個別展示,然后小組互相幫助、練習和運用,循序漸進,注意學生操練的"面"和"度",使學生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學需要的不是強制的,而是激發(fā)學生學習的興趣。"此設計就抓住了小學生的心理特征,激起了學生學習欲望。該任務的設計也體現(xiàn)了為做而學,學了就做的任務型原則。
4.學以致用,運用新知。
在這個部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀……一張完美的卡片應該是這樣的。而此時,師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時,教師相機出示任務的要求:運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務;注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語;同學間應當互相幫助。
此時,同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻,英語不再是學生的學習任務,而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時,英語教學也跳出本學科的狹隘范疇,與美術、手工學科進行了有機的融合,學科間進行了有益的滲透。這個活動,不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用;更是讓教師完成"塑人"的任務——加強學生品德的教育,讓學生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè),學習延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價;u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學生學習的興趣,樹立自信心,同時也延伸了學習的空間,給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語,體驗成功的快樂。
七、板書設計。
在板書設計上,我做到簡明扼要,突出重點,便于師生歸納總結。
八、歸納小結。
綜觀整節(jié)課,我本著以學生為主體,教師啟發(fā)為主導的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設計教案時,我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律,注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價,深思自己的教法是否科學,學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們,比知識的學習更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學習從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學英語添磚加瓦!
小學英語說課稿we篇四
我說課的內(nèi)容是:人教精通版小學英語,四年級年級下冊教材第8課,下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。
本套教材以話題為綱,以交際功能為主線,融合語言結構,逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調(diào)合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設計。
本冊書圍繞介紹朋友、談論數(shù)字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元,這一單元的重點以談論數(shù)字為中心,展開學習一些相關的單詞及生活用語,進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學段的要求,著眼學生英語知識的基墊,及英語素養(yǎng)的發(fā)展,我從三個維度確立了如下教學目標:
1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和whatisyournumber?iamnumberthirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心。
教學重、難點:我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓,抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果,因此我確定本課的教學重點是:能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學難點:能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念:注重素質(zhì)教育,促進全面發(fā)展;面向全體學生,尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法,以學生為主體,以whatisyournumber?這個話題為核心,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),從而來突出重點和突破難點。
根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成本課的教學目標。
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣,興趣是推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發(fā)學生的學習興趣入手,讓他們在我的課堂上真正的做到,玩中學,樂中學。為此在設計教學環(huán)節(jié)時我著重關注以下幾點:
精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。因此,在熱身的時候,我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來,學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲,數(shù)字閃讀既復習了數(shù)字單詞認讀,也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生,課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。
學生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人,努力提高“導”的藝術,從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容:單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組,造句子,讓學生活學活用,而不是死學書本。句子再引入新授的句子whatisyournumber?iamnumberthirteen.多種形式的模仿示范,讓學生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學生學習的基礎,在教師創(chuàng)設的問題中:你們喜歡運動會嗎?激起學生對本課的興趣,從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片,教師適時地加以點撥,讓他們很快地掌握本課的知識。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學習的外部動機,引發(fā)他們一系列的自主活動,促進外部動機向內(nèi)部動機的轉化。在此,引入小組比賽的形式(青蛙跳、系紅領巾等),鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組,abcd在每個小組回答對問題之后,加一個星星作為鼓勵,最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時,互相學習,互相傾聽,達到了互相學習,互動合作的目的。
英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情,因此應該讓課堂貼近生活,讓生活走進課堂,基于以上認識,該環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
讓學生以小組為單位,結合以前舊知識和本節(jié)課的新句型,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空,使每個學生盡可能地參與其中,并享受成功的喜悅。
通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現(xiàn)進行總結評價,以評價促發(fā)展,讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè),鞏固所學,將課內(nèi)的學習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過:沒有也不可能有抽象的學生。因此,我們要鼓勵孩子們,讓他們知道“english,ican”。
以上是我的說課內(nèi)容,感謝大家的傾聽!
小學英語說課稿we篇五
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時,第一單元耗時兩個課時,今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽力,第三部分是一首關于賣電腦的詩歌,最后一個部分是一個游戲,還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞,加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學目標。
1.知識目標:花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標:能夠說出自己所買物品的價格。
3.情感目標:培養(yǎng)學生合理理財?shù)挠^念。
(三)教學重難點。
本課的教學重點就是數(shù)字的英語表示方法,應當在課堂中不斷操練,確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平,我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課,通過聽、看,達到有所思,有所得,能說出問題的關鍵,幫助學生掌握學習重點,多表揚,勤鼓勵,便不同層次的學生都有學習教育積極性,在知識上均有所提高。
活動一:激趣導入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學生的積極性,然后開始向學生介紹價錢的表示方法,教授costs,舉例讓學生熟練運用。
活動二:新舊銜接,感受知識的形成。
利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內(nèi)容,進而教授短文。
活動三:師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學生的聽力,讓他們獨立完成聽力練習,然后教師進行訂正。
活動四:興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣,同時鞏固今天所學內(nèi)容。
最后設計一個游戲,進一步調(diào)動學生積極性。
活動五:單詞跟讀,有始有終。
最后讓學生跟讀單詞,完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣,貫穿“快樂教學”為指導思想,給學生足夠的時間,讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵,讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望,“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法,就真正成為了學習的主人。
由于缺少經(jīng)驗,在教學過程中難免會出現(xiàn)不足,敬請各位老師不吝賜教!
小學英語說課稿we篇六
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物,閱讀相關故事,學習以第一人稱簡單描述小動物。
1. 了解寵物的基本概念,閱讀相關故事。
2. 學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3. 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task:flash歌曲i love my family將同學帶入學習主題,體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復習family成員,引出寵物的概念,對小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關的語言表達。
while-task:學習兒歌,讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學習對三種小動物的描述,操練主要句型。
post-task:任務完成分三步;先由同學進行自我閱讀,接著在老師的指導下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演?;丶易鳂I(yè)的設計是考慮到三年級同學正在從口頭轉向書面表達,因此設計了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關注:
1.關注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來,如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時并沒有將它們獨立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡,同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2.關注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后,同學將面臨口頭表達向書面表達轉變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結構,要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學,既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動,又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力,照顧了學有潛力的同學。
小學英語說課稿we篇七
1.避免過于緊張。
2.避免語速過快,造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3.避免語速過慢,造成說課時間不夠。
4.避免音量過小,造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5.避免動作過于隨意,或做一些小動作,如:摸頭發(fā),拉衣角。
6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。
7.避免語言的反復重復,如“比如說”、“然后”。
8.避免向評委提問:“你們認為呢?”他們不可能在此時給予回答。
9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設計則可。
10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時間不夠,突出說課重點足以。
11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識,造成偏離說課主題。
12.避免過多借助于教具,可適當用些簡單的道具,或不用。
13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。
14.應放松心情,應有自信,應有激情,應有微笑。
15.應做到普通話標準,語音清晰,自然。
16.應在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17.應充分利用所有的教材,教具,促進說課稿撰寫的完整。
18.應注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。
19.應注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20.應引用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中。
21.應能全英文表達更佳,但要避免看稿念。
22.應對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱,看大,小點標題說。
小學英語說課稿we篇八
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4lesson7partsofthebody(1)的詞匯課。聽了這堂課,參與教研的老師們共同探討,達成共識,現(xiàn)將老師們的觀點小結如下:。
周老師的教學設計始終圍繞教學目標。從課之伊始的動畫導入,讓學生聽人體器官的英漢對照,到學習詞匯、活動操練、游戲設計,無一不突出教學目標,讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學重點,凸顯教學難點,讓學生在良好的氛圍中習得,體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務水平與較強的工作責任心。
我們說學生學習的過程,也是能力培養(yǎng)的過程。周老師在教學過程既能充分注重學生聽、說、讀、認能力的培養(yǎng),又能注重學生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學單詞的過程中,能讓學生用不同的語調(diào)朗讀,并努力做到詞不離句,以培養(yǎng)學生的語感;每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,以培養(yǎng)學生的認讀單詞能力;讓學生聽錄音跟讀單詞,以培養(yǎng)學生的聽說能力;讓學生通過競爭與合作學習以培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識。可以說,周老師能在教學過程中同時培養(yǎng)學生能力,為我們縣小學英語課的教學起了榜樣的作用。
教學過程不單是教師教的過程,更是學生學的過程。英語作為一種語言,重要是它的工具性,學習的最終目的是為交際服務。從周老師這堂課,我們看到多種的互動形式,有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等,師生間的互動,生生間的合作式和競爭型互動,學生通過輸入與輸出,知識的接受與內(nèi)化,都在寬松的氛圍中進行,更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標。每次的教學互動既是學生運用語言的過程,也是師生、生生之間情感交流的過程,小學英語課堂正確使用教學互動,使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中,我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
周老師充分挖掘教學資源,讓多種教學資源服務于教學活動。多媒體課件制作,動漫英語的使用,工整規(guī)范的板書,漂亮直觀的簡筆畫等,讓學生在美的熏陶下直觀學習,調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學習,更重要的是周老師還能重視生活資源,從學生身邊和自身的資源入手,信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實際,讓學生感受到學以致用的樂趣,又促進學生良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。
過程性的評價對課堂教學起到了推波助瀾的作用??梢哉f,周老師這堂課沒有吝嗇表揚學生的語言,每次學生回答完問題,周老師豎起大拇指對學生加以肯定并投以欣賞的目光,讓學生體會到成功的喜悅,提高了學習的興趣;另外,周老師把學生分成四個小組,每次活動或學習比賽贏的一組獲得一個笑臉,最后再把這些笑臉與本課時的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學生實行分組比賽并適當獎勵有效地促進學生學習的積極性,并能從評價中了解學生學習的效率。
總之,通過這堂課給我們的信息是:小學英語課從開設初期的師資不足、資源不夠、支持率低,到現(xiàn)在有一批年紀輕、學歷高的新生力量充實小學英語教師隊伍,讓我們看到了希望,充滿了信心,相信小學英語的明天會更好。
小學英語說課稿we篇九
本節(jié)課采用了以學生為主體的教學原則,通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學生的各種技能。教師還讓學生課后設計未來的臥室或其它房間,發(fā)揮學生的想象力,注重學生各種能力的培養(yǎng)與訓練。教學形式包括小組合作和個人展示,培養(yǎng)學生的`個性,同時也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣,暢游其中,感受到了課程中的點點滴滴。這種教學方式真是“潤物細無聲”。
我常常設定情境來引出單詞的教學,但整個教學過程顯得支離破碎。不過,xx老師通過一段mrs。feng的農(nóng)場對話,讓學生提煉了fastreading中的關鍵信息。在師生共同完成任務的過程中,他們學到了句型。正如諺語所說,“教學有道,其道在尋常之中”。
老師選擇了學生喜歡的生活實際作為教學內(nèi)容。他讓學生整體感知對話構造,拓展了對話內(nèi)容,也使學生產(chǎn)生了更強烈的聽和讀的愿望。
小學英語說課稿we篇十
2.學生分析。
由于五年級的學生已經(jīng)學習了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調(diào)的重復個機械的訓練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習,倡導人人參與,大膽實踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學生運用所學語言進行真實交際,既培養(yǎng)了學生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學生運用語言的能力。
3.教學目標。
(1)知識目標。
(2)情感目標。
采用歌謠教學和活動教學手段,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學生的情感目標。
能熟練運用星期進行簡單的對話,加強彼此的溝通。
4.教學的重點和難點。
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程。
(2)難點。
一周七天的發(fā)音。
5.課前準備。
1.復習。
2.新課導入。
3.新課的呈現(xiàn)。
3.鞏固階段。
4.歸納總結。
小學英語說課稿we篇十一
我是來*******的一名英語教師,我叫***,很高興我們能夠相聚在《小教天空》,通過這次教師招考,給了我一次鍛煉的機會,也給了我一次展示的平臺,希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcome back to school》。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時,主要是學習字母“dd”,“ee”,單詞“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”以及《 let’s do》中的一些小的指令,讓學生們能夠聽懂老師指令,并作出相應的動作。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進行教學,并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準,在教學過程中培養(yǎng)學生們的記憶、觀察和思維能力,在加強學生們聽音的前提下,還要求學生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學生們在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識,發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽,讓學生們在動靜交錯,個人與小組相結合,聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言,訓練語言,應用語言。這樣,學生們不僅習得了語言,還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。
依據(jù)新課程標準要求,結合學生們年齡特點以及學生們適用語言的能力。第六課時的教學目標是:
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生們學會“dd”,“ee”兩個字母以及“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”的正確認讀。
2、以培養(yǎng)學生們興趣為根本出發(fā)點,運用《 let’s do》部分提高學生們興趣,讓學生們在玩中學,學中用。
3、培養(yǎng)學生們積極主動學習以及運用語言的能力,提高他們的競爭意識,讓學生們在競爭中體現(xiàn)合作意識。
教學重點:能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點:在《let’s do》中,鞏固新詞,并能作出相應指令,為了把握重點,突破難點,我還自制了精美的卡片,讓學生們對所學的知識反復加強鞏固。
本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時,又準備了六張卡片,增加了教學的直觀性和多樣性。
(一)激發(fā)興趣
開課時,我首先以跟同學們問好的方式進入新課,讓學生們感受到這是一個自主的課堂,是屬于他們的,從而提高學生們的興趣。
(二)引入新課
1、復習本節(jié)課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”,“ee”以及單詞“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”。
(三)趣味操練
通過老師做口形,進行興趣操練。
(四)轉化技能
《let’s do》部分,讓學生們通過指令在玩中學,學中用。
(五)鞏固深化
本節(jié)課通過師生對話,生生操練鞏固書本上本課時的教學內(nèi)容,達到良好的教學效果。
本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終,圍繞以前所學的知識,設計了系列豐富的教學內(nèi)容,引導學生們看、聽、說、認、讀,倡導體驗,參與實踐,合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。
(一)鼓勵學生們積極探究,培養(yǎng)自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中,讓學生們主動運用已初步學到的英語知識,很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外,在最后的拓展教學中,快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足,激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
(二)關注情感體驗,創(chuàng)設真實生活情境
在這節(jié)課上,是由學生們自己主宰的課堂,他們在合作學習中品味著學習的快樂,體驗著人和人之間互相鼓勵,共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之,這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的知識,并加以鞏固,是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
小學英語說課稿we篇十二
我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點:
1、魯老師以歌曲導入教學,給學生創(chuàng)設了一個輕松的英語學習氛圍,消除了學生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性,并采用競賽機制,激發(fā)了學生學習的積極性。
對于本節(jié)課我的建議是:
1、在呈現(xiàn)問題時,老師要先把要求講清楚,這樣不至于影響學生聽不清楚老師的要求,而不知道做什么。
2、在學生兩人讀過自己編的對話后,老師可以讓其他學生轉述一下,這樣其他同學不會沒事做,也做到了聽說的練習,操練了口語。
“教學是一門遺憾的藝術”,在這節(jié)課中也存在一些不足的地方:
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學生有的單詞發(fā)音不夠準確,老師沒有及時予以糾正,如單詞like、best的發(fā)音,學生讀的不夠到位。
小學英語說課稿we篇十三
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,運用多媒體組織教學,學生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:ilikesinging.doyoulikesinging?使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復習了以前學過的句式和動詞過去式,使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效,訓練方式多樣。有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,擴句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,對于較難的句式,以這種形式加以練習,不但新穎,而且能夠讓學生牢固記憶。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設計練習形式多樣,梯度練習由淺入深??丛~聽音、聽音、看詞,符合認知規(guī)律,使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合,既激發(fā)了學生對英語的學習興趣,又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習,這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力,很多學生不僅很好的操練了新學知識,也有意的使學生回憶起以前學過的知識。
總之,xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多,在以后的教學中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學更有實效性!
小學英語說課稿we篇十四
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(二)本節(jié)課的教學目標、重、難點
在“知識目標”中,通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用;“能力目標”方面:指導學生在任務型教學模式中,讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題,以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態(tài)度、價值觀”方面:通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,激發(fā)學生的學習興趣,體驗英語語言的美,體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系,讓學生充滿自信,體驗成就感和合作精神。本課教學重點是:my favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標,根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際,我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式,結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。
教法的選擇固然重要,但學法也是必不可少的,我們都知道,教學的主要任務不是積累知識,而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時,更主要是的教會學生方法,發(fā)展能力,通過思考,將有關知識重新提煉總結,鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平,我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課,通過聽、看,達到有所思,有所得,能說出問題的關鍵,幫助學生掌握學習重點,多表揚,勤鼓勵,便不同層次的學生都有學習教育積極性,在知識上均有所提高。
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點,從任務型教學入手,我分四個活動進行教學設計:
活動一:激趣導入
在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂,運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題,如:play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課,本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動,不知不覺地將學生引入教學交往的境地,進入本課的話題,達到潤物細無聲之效果,使學生形成積極的情感,主動思維,并形成良好的語感。
活動二:新舊銜接,感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移,培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如:i like to ……,又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“my favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨,以任務型教學為主線,把任務明確的交給學生,讓他們感受到自己的能力,無論他們成功與否,這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華,不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動,也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的欲望,使他們感受到成功的樂趣,體會到英語的魅力,而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。
活動三:生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務型教學途徑,借助多媒體課件輔助教學,讓學生聽音做事。在活動之前,我給出學生明確的任務找出:what is dannys favourite school work ? ,學生帶著任務去聽,更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受,這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后,我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點,進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑,分小組。結合循序漸法進行活動:先讓“小心”和孩子們進行零距離對話,然后遷移到師生對話,最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中,使其口語交際能力提高到一個新的高度,激起學生的交際欲望,讓學生體驗到成就感和合作精神,從而突破本課的難點。
活動四:結尾設懸,培養(yǎng)學生寫的輸出
課堂最后,我又設懸念,讓學生找出課桌中藏有什么,當學生興高采烈地找到卡片時,我趁機進行寫的滲透,讓他們把所學知識運用到實際,這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止,學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣,貫穿“快樂教學”為指導思想,給學生足夠的時間,讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵,讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望,“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法,就真正成為了學習的主人。
由于缺少經(jīng)驗,在教學過程中難免會出現(xiàn)不足,敬請各位老師不吝賜教!
小學英語說課稿we篇十五
陳老師給我們展示的這堂課是成功的,其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設計課堂活動十分精彩,其中我最喜歡的有以下幾點:
我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡單地處理成一生領唱全班齊唱或老師領唱全班齊唱,但陳老師是個有心人,她不浪費課堂中的每一分鐘,對熱身環(huán)節(jié)也進行了精心的設計,通過幫sarah做作業(yè)這樣一個主線,在完成作業(yè)一:let’ssay和作業(yè)二let’stalk的時候滾動復習了本節(jié)課要用到的的形容詞單復數(shù)及本單元難點this/that,these/those的區(qū)分,為新課的教授,做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰,很扎實。
信息溝的創(chuàng)設巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣,也有助于幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創(chuàng)設的信息溝會形式單一,純粹遮遮猜猜,但今天但今天陳老師所創(chuàng)設的信息溝就巧妙得多,有看動畫情景猜一猜,利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作,動靜結合,動手動腦。更引人入勝的是,陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜,是誰的手?然后小組合作,閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢?因此,觀察課堂中學生的表現(xiàn),我們會發(fā)現(xiàn),幾乎每個學生都在動腦,每人都享受到了思維的樂趣。
眾所周知,學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環(huán)節(jié)特別突出。那就是shufflegame和猜猜是誰的手?因為教師合理的分工,正確的引導,學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設計達到了使學生在學習的過程中交流,在交流中學習的目的。
當然,如果小組活動的時間,把握得更好一點的話,后面的大拓展環(huán)節(jié)應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中,已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡,真實而有所提升,是一節(jié)值得我學習的優(yōu)秀課。
小學英語說課稿we篇十六
每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師,課堂組織有序,皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓sportsday在課堂上得以實現(xiàn),在動中學英語,學生學得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課,活動設計的有趣味性,整個課堂有層次性,讓學生運用語言進行拓展性練習,課堂容量大,充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina,課堂設計突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國各景,學習研究名勝地圖,最后要求學生回復郵件,整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級的特點。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動,因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個活動,讓孩子有秩序的動起來。
徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學計算式導課,用精美的自制教具復習前次學習過的知識,并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來,并用多種活動鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容:扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會,你會感到遺憾。
趙耀的space一課,突破以往的教學模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級學生的特點;并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級英語老師,深諳兒童認知特點,把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“thisisa…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯過了領略其他同仁才華的機會。
小學英語說課稿we篇十七
尊敬的各位老師,親愛的同學們!
大家好!
我是來自外國語小學五三班的趙晨洋。
今天我為大家演講的題目是《節(jié)能減排,你我同行》。
去年暑假,爸爸、媽媽帶我去韓國旅游,留給我印象最深的不是美味的韓國烤肉,也不是酸辣的韓國泡菜,而是吃飯時用的“鐵筷子”。為什么韓國人吃飯都用鐵筷子呢?后來我問了導游才知道,韓國法律規(guī)定:禁止使用一次性餐具,用鐵筷子是為了減少對樹木的砍伐。
也許您可以說韓國地方小,資源少。我們國家地大物博,有取之不盡,用之不竭的資源。然而最新統(tǒng)計表明,石油將在60年后枯竭,煤只可以供人類使用250年。環(huán)境污染也正以各種災難的方式回饋給人類,地球在變暖,冰川在融化,沙塵暴年復一年,地震海嘯頻繁發(fā)生……這一切都給人類的生存帶來了嚴重的威脅。
藍天、碧水和綠地正在一點點消失?
同學們,讓我們行動起來,積極創(chuàng)造低碳生活!如果您每天少用一雙一次性筷子,一年您就節(jié)省了365雙,如果您動員家人一起加入這個行列,長此以往,也許您保護的將是一片森林!動員我們的爸爸每周少開一天車,讓媽媽每年少買幾件衣服,打印雙面用紙,淘米水澆花,隨手關燈等等。節(jié)能減排就在我們身邊!
每人一小步,社會向前一大步,節(jié)能減排,刻不容緩!為了天空永遠蔚藍,為了森林郁郁蔥蔥,為了河水永遠明凈,為了地球依然美麗,同學們,行動吧!未來的世界必將是藍天碧海、草長鷹飛、綠樹成蔭的世外桃源!
小學英語說課稿we篇十八
本節(jié)課的教學活動靈活多樣,符合學生的`年齡特點,能夠激發(fā)學生的求知欲望。教師注重設置真實情景,讓學生進行真實的語言交際,同時滲透德育教育和健康教育。評價方式包括師生間和學生間的互動、學生參與活動的積極性和情緒,以及讓學生自己設計理想中的家并運用所學進行描述。
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