通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)自己,更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中,可以采用一些例子和案例來(lái)支持你的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講,值得一聽(tīng)。
初中老師德育論文篇一
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,通過(guò)大家的討論,把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái),學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)老師德育論文,希望對(duì)您有所幫助。
摘要:小學(xué)生思想單純具有較強(qiáng)的可塑性,在該階段開(kāi)展德育教育工作會(huì)給其一生產(chǎn)生重要影響,因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育教育工作的重要性,把握小學(xué)生心理特點(diǎn),采取針對(duì)性措施,充分做好小學(xué)生德育教育工作。本文對(duì)開(kāi)展小學(xué)生德育教育工作策略加以探討,以供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;德育教育;工作。
加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。然而班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)班級(jí)群體建設(shè)成一個(gè)真正的班集體,需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。作為一名班主任,本人深刻地認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此,在我的教學(xué)實(shí)踐中,十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,抓住教學(xué)中的德育契機(jī),適時(shí)滲透德育教育?,F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勅绾卧谛W(xué)低年級(jí)中開(kāi)展德育教育。
低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益,讓他們從小就有集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感,知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光,而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn),讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的,可以從身邊的小事做起,通過(guò)日常行為規(guī)范教育,將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中,實(shí)踐證明,將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo),可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過(guò)集體的.力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,通過(guò)大家的討論,把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái),學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,拼搏的信心與勇氣,從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的,具體性很大,概括水平很差。在課堂教學(xué)中,有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理,又導(dǎo)向,才能使學(xué)生既知道為什么去做,還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較,確立明確的導(dǎo)行目標(biāo),構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu),采用小組討論等方式,就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望,通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下,讓學(xué)生通過(guò)縱向比較:看自己是否比以前進(jìn)步,或者橫向比較:看別的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和別人做得一樣好,在比較中,逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們,會(huì)極大地傷害他們的自尊心,他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們,讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容,從正面講清道理,堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主,啟發(fā)誘導(dǎo),說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā),撫慰他們稚嫩的心靈,不給他們?cè)鎏硗纯?,不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。
學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體,獨(dú)立自主性是其基本的行為特征,所以進(jìn)行德育教育,就要尊重學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
初中老師德育論文篇二
我們知道班主任工作的核心是德育工作。初中在開(kāi)學(xué)初,無(wú)論是老師、同學(xué)還是學(xué)校、班級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的。況且由一個(gè)小學(xué)生變?yōu)槌踔袑W(xué)生是人生的轉(zhuǎn)折,學(xué)生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進(jìn)初中大門(mén),從見(jiàn)到他們的第一天起,我們班主任就知道這是一群活潑十足的孩子們,同時(shí)我們也當(dāng)即下決心要管理好他們,讓他們的身心得到發(fā)展,讓學(xué)困生少一點(diǎn)。
一、提高自身素質(zhì)為人師表,
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。班主任每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),班主任首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣應(yīng)提高自身素質(zhì),以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、對(duì)每位學(xué)生傾注愛(ài)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)。
“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。教師的天職是:以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。所以"培養(yǎng)"不是"訓(xùn)養(yǎng)",良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂(lè)觀的期待之上,良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中?;谝陨侠砟钆c思考,班主任不讓任何一個(gè)需要幫助的學(xué)生失望,關(guān)心學(xué)生的衣食住行,更看重他們的身心健康,因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有太大的差異,但這種很小的差異往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候,我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的困難,而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能,對(duì)學(xué)生也是一樣,老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵(lì),給學(xué)生機(jī)會(huì),說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。
作為班主任老師,認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我們的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
班主任首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到一定的促進(jìn)作用。這樣學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)自控能力,課堂秩序好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育能力。
為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)該采取全班學(xué)生分組輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天清潔、紀(jì)律等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明:學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體,促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范中學(xué)生行為,要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué),文明禮貌,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,在宿舍主動(dòng)掃地和倒垃圾??傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。
四、營(yíng)造正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象在班會(huì)課上進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。
初中老師德育論文篇三
摘要:互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,孕育著傳統(tǒng)文化的重大變革,誕生了改變和重構(gòu)人們生活、學(xué)習(xí)和工作方式的網(wǎng)絡(luò)文化,由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高校師德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的'挑戰(zhàn)。高校師德建設(shè)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理念提升,模式重構(gòu)及方法創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化師德建設(shè)影響對(duì)策。
一、網(wǎng)絡(luò)新文化的特征。
1.1提供資源共享的文化。
internet原意是inter——network,通譯為“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)”,一般稱為“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”,我國(guó)官方譯名為“因特網(wǎng)”。“因特網(wǎng)”經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和信息高速公路四個(gè)階段的不斷發(fā)展和推進(jìn),顯現(xiàn)出“以光纖為骨干網(wǎng)的高速通訊平臺(tái);以連接各類(lèi)應(yīng)用信息系統(tǒng)形成的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);以傳送視頻、音頻、數(shù)字、圖象等多媒體服務(wù)平臺(tái)”三大特點(diǎn),將世界各地的信息源和用戶連接到信息網(wǎng)絡(luò)中。群體和個(gè)體用戶通過(guò)跨越時(shí)空、跨越國(guó)土、透視社會(huì)的各類(lèi)平臺(tái)提供的信息源任意選取需要的資料和信息,共享信息傳遞的國(guó)際性、知識(shí)(信息)需求的互換性及快捷性。
1.2信息結(jié)構(gòu)多元的文化。
網(wǎng)絡(luò)文化行為,使進(jìn)入信息結(jié)構(gòu)高度離散的國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)失去主觀主導(dǎo)及專(zhuān)門(mén)化的特點(diǎn),面向高度綜合性及廣泛性的無(wú)中心文化環(huán)境發(fā)展。伴隨著改革進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)成分以及經(jīng)濟(jì)利益的多樣化,社會(huì)階層在重新分化;社會(huì)生活的復(fù)雜化以及獲取信息渠道的多樣化,使人們的思想觀念、價(jià)值觀念、思維方式等日趨多元化。網(wǎng)絡(luò)文化和商業(yè)文化的形成,實(shí)際上是在強(qiáng)化著文化觀念的多元化,多元化的文化明顯地體現(xiàn)著轉(zhuǎn)型社會(huì)人們價(jià)值觀念、道德意識(shí)、生活態(tài)度的多樣性和多元化,滿足了不同層次文化消費(fèi)的需求。
1.3張揚(yáng)個(gè)體自由的文化。
網(wǎng)絡(luò)象一個(gè)工具,本身為中性,而形成載體的網(wǎng)絡(luò)文化在加載內(nèi)容的狀態(tài)下,體現(xiàn)出本質(zhì)。如人們利用qq、bbs等形式淡化傳統(tǒng)的傳遞和表達(dá)方式進(jìn)行交流,滿足個(gè)體自由文化的需求,獲取交流的共鳴。
1.4提供情感滿足的文化。
被稱之為“人造現(xiàn)實(shí)”(artificialre?鄄ality)、電腦空間(cyberspace)、虛擬環(huán)境(virtualenvironment)的多媒體網(wǎng)絡(luò),將人與計(jì)算機(jī)的接口擴(kuò)展為三維,使人們直觀地與計(jì)算機(jī)形式的動(dòng)態(tài)環(huán)境交互作用,讓人任信服地感受到它仿佛是真實(shí)的。這種能夠展現(xiàn)色、香、味、觸的“虛擬現(xiàn)實(shí)”(virtualreality)技術(shù),制造了感情化的娛樂(lè)效果,即時(shí)性的愉悅,迎合了現(xiàn)代人尤其是青年人的心理需求和對(duì)生活的直觀感受相契合,獲得廣泛的認(rèn)同。
二、對(duì)高校師德建設(shè)的若干影響。
2.1對(duì)建設(shè)“倫理政治”即守法文化的影響。
網(wǎng)絡(luò)文化信息結(jié)構(gòu)的高度離散,對(duì)師德建設(shè)所追求的思想統(tǒng)。
一、觀念整合的目標(biāo)帶來(lái)明顯的負(fù)面影響,甚至造成一部分人思想的錯(cuò)位,道德的失范。中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心是求“善”,傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)提倡“正心、誠(chéng)意、修身齊家治國(guó)平天下”。傳統(tǒng)文化的“重人”意識(shí),屬于以“求治”為目標(biāo)的“政治---倫理型”文化。倫理文化是維系社會(huì)秩序的精神支柱和各類(lèi)觀念文化的核心。而網(wǎng)絡(luò)文化所具有的開(kāi)放性,客觀的造成了西方意識(shí)形態(tài)和文化的滲透,使教師政治觀念產(chǎn)生模糊,民族意識(shí)出現(xiàn)淡化,教書(shū)育人、愛(ài)生如子、為人師表、講究道德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格受到?jīng)_擊,倫理政治的守法等行為受到挑戰(zhàn)。
2.2對(duì)建設(shè)工作環(huán)境產(chǎn)生的影響。
2.3對(duì)建設(shè)文化場(chǎng)景產(chǎn)生的影響。
網(wǎng)絡(luò)文化的種種類(lèi)型中,有古代的和傳統(tǒng)的成分,也有現(xiàn)代的因素,甚至有后現(xiàn)代的影響;有本民族文化,也有外來(lái)文化(特別是西方文化);有科學(xué)和理性的文化,也有封建迷信的文化;既有高雅的,也有通俗的,還有庸俗的。并且以視頻、音頻、數(shù)字、圖像等多媒體服務(wù)平臺(tái)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)。這種物質(zhì)層面與精神層面兼?zhèn)涞牧Ⅲw的多面性的文化結(jié)構(gòu),使人們從線性的單一思維中解放出來(lái),逐步樹(shù)立全球意識(shí)。但由于高校師德建設(shè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化場(chǎng)景的引導(dǎo)性的滯后,面對(duì)文化結(jié)構(gòu)多面性的影響缺乏更多的應(yīng)對(duì)措施,因此,高校師德建設(shè)必須做出積極的應(yīng)對(duì)。
三、高校師德建設(shè)的探索。
3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境監(jiān)控機(jī)制。
網(wǎng)絡(luò)文化給教師提供了網(wǎng)上行為的極大自由度,其資源共享、結(jié)構(gòu)多元、個(gè)體自由、滿足情感的特征,對(duì)我國(guó)思想文化陣地和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成了很大的沖擊,有的甚至超出了現(xiàn)有道德和法律水準(zhǔn)所適應(yīng)的范圍。因此,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理必須實(shí)行政府行為,學(xué)校也要建設(shè)強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)信息管理監(jiān)控機(jī)構(gòu),通過(guò)法律的手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)管理行為,對(duì)涉及引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行審查,對(duì)抵制黨的方針政策和上級(jí)政府明令禁止的內(nèi)容要盡快清理,對(duì)發(fā)表違規(guī)文章和散布不良信息的上網(wǎng)人員要予以警告,嚴(yán)重時(shí)要追究其法律責(zé)任。維護(hù)安定團(tuán)結(jié),凈化學(xué)校的教育環(huán)境。
3.2強(qiáng)化師德建設(shè)的教育導(dǎo)向作用。
一是針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”可能出現(xiàn)的無(wú)序狀態(tài),教育教師正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與義務(wù),培育教師的文化自省、選擇判斷和批判意識(shí),使他們?cè)诤迫鐭熀?、清蕪并存的信息大潮中分清良莠,去偽存真,抵制那些庸俗、低?jí)、劣質(zhì)、反動(dòng)的信息的侵蝕與誘惑,從而避免種種困惑、失落與盲從。二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢(shì),深入了解教師的思想動(dòng)態(tài),隨時(shí)掌握他們的心理發(fā)展趨勢(shì),調(diào)整心理承受能力優(yōu)化信息處理的心態(tài)。三是盡快把網(wǎng)絡(luò)倫理作為教師教育的一門(mén)基礎(chǔ)性教育課程,并把他的教學(xué)內(nèi)容引入對(duì)教師的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核之中,使教師網(wǎng)絡(luò)倫理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同等重要的地位認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以遵守。
3.3構(gòu)建文化體系,占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。
教師師德是教師從事教育勞動(dòng)必須遵守循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,是育人的靈魂,是一個(gè)國(guó)家和民族的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的精神動(dòng)力,是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的精神支柱。在教師大量融入“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的新時(shí)期,為高校師德建設(shè)賦予了新的歷史使命,驅(qū)使我們提升理念、整合資源、構(gòu)建網(wǎng)上師德建設(shè)文化體系。主要是:建立標(biāo)識(shí)獨(dú)特的校園師德文化網(wǎng)站吸引教師眼球,創(chuàng)造性地建設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)文化工程;設(shè)計(jì)別致的窗口,增強(qiáng)文化內(nèi)涵,明晰師德建設(shè)的責(zé)任與義務(wù);以歷史、案例、故事、評(píng)論、討論等表現(xiàn)形式,倡導(dǎo)新思想、開(kāi)啟責(zé)任心,增強(qiáng)實(shí)效性;以有機(jī)嫁接各家網(wǎng)站健康、文明、向上的內(nèi)容,集眾站之長(zhǎng),補(bǔ)己站之短,吸引點(diǎn)擊頻率;以名師qq、bbs在的線交流及郵件的快捷傳遞,促進(jìn)師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展;以積極引導(dǎo)教師參與開(kāi)展信息管理及網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究,促使他們成為“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的道德主體,主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”秩序、優(yōu)化師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重任。
參考文獻(xiàn):
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初中老師德育論文篇四
摘要:素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的宗旨,德育教育是素質(zhì)教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)落實(shí)高中階段的德育教育,是我們高中教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題;探索行之有效的教育方案更是我們要探索的道路。在此,本人就如何結(jié)合生物學(xué)科特色內(nèi)容將德育教育滲透到課堂教學(xué)中做出探討。
關(guān)鍵詞:德育教育生物教學(xué)。
目前,高中階段教育的主要對(duì)象為90后青少年,他們自我意識(shí)較強(qiáng)、崇尚個(gè)性,是富有創(chuàng)造性的一代?,F(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)達(dá),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他媒體他們與社會(huì)的接觸面不斷增大,已初步形成了獨(dú)自的思想和認(rèn)識(shí)體系,正在形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但由于心理發(fā)育不夠成熟,對(duì)事物認(rèn)識(shí)不夠全面,更容易受負(fù)面因素的干擾。有人說(shuō),“對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō),學(xué)校就像工廠,學(xué)生就像產(chǎn)品:學(xué)習(xí)成績(jī)不好是次品,身體素質(zhì)不好是廢品,道德品質(zhì)不好是危險(xiǎn)品?!贝嗽挷粺o(wú)道理??梢?jiàn),高中階段德育工作對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格的重要性。依據(jù)國(guó)家的教育方針和目的及時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要,我們高中階段德育內(nèi)容主要包括1.愛(ài)國(guó)主義教育2.理想教育3.集體主義及勞動(dòng)教育4.人道主義與社會(huì)公德、自覺(jué)紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育5.科學(xué)世界觀和人生觀。其中人生觀教育是最重要的也是最高層次的要求。
當(dāng)前高中教育的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力;教學(xué)目標(biāo)直指中考“升學(xué)率、上線率”。在此背景下德育教育往往流于形式而成為“鏡中花,水中月”。因此,我認(rèn)為德育教育的關(guān)鍵在于如何將德育工作滲透到日常教學(xué)中才是落實(shí)德育教育的關(guān)鍵所在,即注重一種養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)有目的的開(kāi)展德育工作。潛移默化、日積月累,最終達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。為此,本人認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手:
一、把握中考新動(dòng)態(tài)。
高中教學(xué)的主要為知識(shí)教育,教學(xué)的主要目標(biāo)為中考服務(wù),這是普遍高中現(xiàn)階段的核心工作,也是由我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系所決定的。只有充分把握了中考新動(dòng)向,才能將德育教育充分開(kāi)展,否者將會(huì)淪為教條主義。近五年中考大綱比較,代謝、調(diào)節(jié)、遺傳為知識(shí)考查主干線,能力考查逐年增加,考查靈活運(yùn)用知識(shí)解答實(shí)際生活問(wèn)題的題目增多,實(shí)驗(yàn)與探究的比值增大、題目靈活、能力要求提高。選修主要考查與必修交叉的知識(shí)點(diǎn),如基因工程、細(xì)胞工程等;由此a測(cè),新課程中考重要知識(shí)點(diǎn)仍為代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)等;試題體現(xiàn)人文關(guān)懷,即以生活問(wèn)題為背景考查考生的能力;對(duì)考生獲取信息、資料分析與解決問(wèn)題、理解、實(shí)驗(yàn)探究等能力要求會(huì)進(jìn)一步提高,這給我們德育教育的開(kāi)展提供了良好的機(jī)會(huì)。
二、我們要充分了解教材特色。
新課改后教材內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。新教材以模塊形式呈現(xiàn)劃分為必修三大模塊和選修兩個(gè)模塊,內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性等特點(diǎn);呈現(xiàn)具有系統(tǒng)性、邏輯性。新教材單元?jiǎng)澐肿冃。鄬?duì)某一個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)更集中,獨(dú)立性更強(qiáng)。其中探究、調(diào)查、資料收集分析和討論等內(nèi)容容易引起學(xué)生興趣,參與的積極性就高,而且在這些環(huán)節(jié)中滲入德育教育也可以很靈活鮮明,不至于顯得枯燥。在此基礎(chǔ)上我們就可以有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容插入德育教育。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,尋找合適的插入點(diǎn)是開(kāi)展德育教育的關(guān)鍵。為此,需要教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,把一些生物科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題放在社會(huì)背景下去啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題,提高實(shí)驗(yàn)探究能力。教學(xué)中,教師應(yīng)具備以下思路:
1、變革教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)課程理念。
課程的基本理念有以下四點(diǎn):(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng);(2)面向全體學(xué)生;(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí);(4)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)要緊緊圍繞以上基本理念,充分利用人文資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生自主探究生命科學(xué)的愿望。例如:細(xì)胞生活的環(huán)境,如果以問(wèn)題“淋巴結(jié)為什么會(huì)腫大”引入,學(xué)生對(duì)本節(jié)的興趣會(huì)更濃厚;或組織學(xué)生活動(dòng),例:蛋白質(zhì)合成,可選一排同學(xué)手拉手,表示一個(gè)多肽,這樣既面向全體,又培養(yǎng)了協(xié)作精神。
2、教學(xué)過(guò)程落實(shí)新課標(biāo)。
課程目標(biāo)三維度:(1)知識(shí)――指獲得生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),知道生物科學(xué)發(fā)展史、發(fā)展方向和成就,了解生物科學(xué)在生產(chǎn)生活、科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀――初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、逐步形成科學(xué)的世界觀;養(yǎng)成求實(shí)、創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(3)能力――能正確使用實(shí)驗(yàn)器具,掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作等技能;逐步發(fā)展科學(xué)探究能力。由以上目標(biāo),本人認(rèn)為應(yīng)將學(xué)生作為主體,重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,才能使學(xué)生能力得到提高;教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有分層教學(xué)的意識(shí),進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異,重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、德育教育與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
高中生物教材內(nèi)容中可滲透德育教育的章節(jié)較多,在次我以選修三這一模塊為例探索德育教育的實(shí)施過(guò)程。
案例1:必修3第6章:生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
在第一節(jié)“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”中,我們可以先讓學(xué)生分組收集圖片和材料,并在課堂上展示同時(shí)進(jìn)行討論。在次過(guò)程中關(guān)注我國(guó)生物資源、人口、環(huán)境、科技發(fā)展水平;關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè);進(jìn)而認(rèn)同我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就。
案例2:必修3第2章:動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
在第2節(jié)“通過(guò)激素的調(diào)節(jié)”教學(xué)中,通過(guò)促胰液素的發(fā)現(xiàn)探究歷程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)中,通過(guò)免疫缺陷病――艾滋病及免疫相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)生命,認(rèn)同生活方式與健康關(guān)系。同時(shí),通過(guò)課本中“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”內(nèi)容的閱讀,可以引導(dǎo)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互動(dòng)樂(lè)于參與相關(guān)社會(huì)事務(wù)同時(shí)形成科技與職業(yè)意識(shí),從而逐步形成積極健康的人生觀。
案例3:選修3第四專(zhuān)題:生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題。
在第2節(jié)“關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題”中,安排學(xué)生就克隆技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用以及試管嬰兒所涉及的倫理與道德展開(kāi)辯論。通過(guò)這種辯論,使得學(xué)生能夠在新的時(shí)代背景下調(diào)節(jié)人與人、人與自然之間的關(guān)系,同時(shí)使得學(xué)生的價(jià)值觀能在本國(guó)的道德規(guī)則和法律、法規(guī)中得到體現(xiàn)。
總之,德育是一種靈魂的塑造,不是一處而就的事情,工作的成效也非立竿見(jiàn)影,這項(xiàng)工作的開(kāi)展需要我們廣大同仁堅(jiān)持不懈的努力和奮斗。在今后的工作中還要不斷的探索和研究。在教育的道路上我們攜手共進(jìn),讓我們一起為中國(guó)的教育事業(yè)助一臂之力吧!
參考文獻(xiàn):
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[4]古人伏.關(guān)于德育實(shí)效性問(wèn)題的思考[d]。
初中老師德育論文篇五
摘要:在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,從師生現(xiàn)實(shí)情況做好準(zhǔn)備,利用不同的教學(xué)手段,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)重視納入評(píng)估內(nèi)容,不但能提高學(xué)生的全面素質(zhì),而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心,培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚,特別是德育在體育教學(xué)中表現(xiàn)具體、觸手可及,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生易于接受,從而防止了簡(jiǎn)單說(shuō)教的現(xiàn)象。
隨著社會(huì)的發(fā)展,教育觀念的更新,教育跨過(guò)了應(yīng)試教育的檻,向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育進(jìn)發(fā)。體育也同樣加強(qiáng)了社會(huì)、生理、心理等素質(zhì)教育,注重了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),融思想教育、德育教育于體育之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,不但能提高學(xué)生的全面素質(zhì),而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心,培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚,特別是德育教育在體育教學(xué)中表現(xiàn)具體,觸手可及,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,易于接受,從而防止了簡(jiǎn)單說(shuō)教的現(xiàn)象。對(duì)于體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)思想品德教育,是個(gè)值得研究的問(wèn)題。
一、從師生現(xiàn)實(shí)情況做好準(zhǔn)備。
1。學(xué)生心理?xiàng)l件的準(zhǔn)備。
中學(xué)生的心理發(fā)展,在認(rèn)識(shí)方面有如下表現(xiàn):感知覺(jué)活動(dòng)的精確性、概括性有了明顯的發(fā)展,他們已能較為全面深刻地觀察事物并剖析事物之間的相互聯(lián)系。在情感與意志的發(fā)展上,他們情感日漸豐富,容易感染和接受影響,其社會(huì)情操初步形成如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友誼等,另外好奇心很強(qiáng)。教師是可抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)其情感意志加以培養(yǎng)和鍛煉,并對(duì)于各方面的缺憾加以糾正調(diào)節(jié)。
2。教師教材、教法等的準(zhǔn)備。
(1)備課。作為一名體育教師,備課前應(yīng)充分鉆研教材,注明在哪樣活動(dòng)中具體表現(xiàn),并在教案中有所體現(xiàn),切實(shí)把育人的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)教學(xué)中。
(2)課堂常規(guī)。每節(jié)體育課都有一定制度化了的教學(xué)常規(guī)。例如,課前場(chǎng)地器材的布置,教師可充分挖掘?qū)W生在教師面前的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感,讓學(xué)生取送器材,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的為集體、為他人做好事的好品質(zhì),而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
(3)教學(xué)過(guò)程。根據(jù)教案中教材教法的安排和要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到道德意志品質(zhì)的培養(yǎng),例如,小組長(zhǎng)帶隊(duì),整隊(duì)、分組練習(xí),同學(xué)們積極響應(yīng),如此在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的的精神。又如在支撐跳躍著已有一定難度和危險(xiǎn)性教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理,對(duì)其動(dòng)作加以肯定,從而培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的勇敢精神。
(4)基礎(chǔ)知識(shí)課。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為振興祖國(guó)的體育事業(yè)而學(xué)習(xí)、而鍛煉的愛(ài)國(guó)主義思想和民族責(zé)任感。如在教授體育的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí),闡明體育與軍事的關(guān)系,加強(qiáng)國(guó)防教育。使學(xué)生了解體育的強(qiáng)身作用防御作用,從而使學(xué)生明白,只有強(qiáng)壯的體魄才能保衛(wèi)祖國(guó),才能甩掉“東亞病夫”帽子。又如通過(guò)“乒乓外交”“五連冠”“亞洲飛人劉翔”等體壇佳話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,積極的為祖國(guó)而學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí)加強(qiáng)鍛煉的意志品質(zhì)。
二、利用不同的教學(xué)手段。
1。更新觀念,加強(qiáng)素質(zhì)教育。
“思之于行前”只有頭腦中有了一個(gè)目標(biāo)、計(jì)劃,行動(dòng)起來(lái)才能得心應(yīng)手,不偏離主題。對(duì)學(xué)生增加素質(zhì)教育的教材,并對(duì)完成效果的評(píng)估提高到非應(yīng)試教育的評(píng)估水平上來(lái)。
2。利用教師的“光環(huán)效應(yīng)”
教師是德育教育的傳播者,也是德育教育的表現(xiàn)者。在師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)明的講解,正確優(yōu)美的示范,和良好的品德修養(yǎng)、言談舉止,在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象,使學(xué)生有敬佩而信服,從而在不知不覺(jué)中服從教師的領(lǐng)導(dǎo)、指揮,逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律尊敬師長(zhǎng)的好品質(zhì)。
3。結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。
在體育教材,各項(xiàng)目的要求不同,對(duì)學(xué)生的德育教育也不盡相同。例如,隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué),就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,提高學(xué)生自我控制能力,并行成坐、立、行的良好姿態(tài)。在籃球等球類(lèi)項(xiàng)目比賽中,不僅要求隊(duì)員個(gè)人技術(shù)良好,而且需要隊(duì)員的良好配合,才能取得良好成績(jī),這有助于提高、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步的集體主義觀念。同時(shí),可用反面的打“英雄球”難以取勝,從而對(duì)正確的加以肯定,強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)集體主義精神的重要性。又如,在長(zhǎng)跑、超長(zhǎng)跑項(xiàng)目教學(xué)中,周期性的重復(fù)運(yùn)動(dòng),毫無(wú)興趣可言,可適當(dāng)講解“馬家軍”在訓(xùn)練時(shí),磨掉腳趾甲的事例,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)毅不拔的意志品質(zhì)。
4。教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)教育。
在教學(xué)過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)些不文明、不禮貌的現(xiàn)象。教師應(yīng)把握契機(jī),隨時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育,以期達(dá)到育人的目的。如課上某位同學(xué)做錯(cuò)了動(dòng)作,部分學(xué)生起哄嘲笑他,抓住這一事例,向?qū)W生講些同學(xué)之間有錯(cuò)時(shí)應(yīng)該當(dāng)互相鼓勵(lì)幫助,而不是冷嘲熱諷,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、真誠(chéng)待人的良好品質(zhì)。又如,在使用實(shí)心球時(shí),某個(gè)同學(xué)用腳踩球,針對(duì)這一點(diǎn),教師應(yīng)馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物,保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn),珍惜體育器材愛(ài)護(hù)公物的教育。
三、
領(lǐng)導(dǎo)重視納入評(píng)估內(nèi)容。
由于體育成績(jī)計(jì)入中考總分,造成學(xué)校比較重視僅有的幾項(xiàng)考試項(xiàng)目,其評(píng)估時(shí),也僅看升學(xué)學(xué)生的體育成績(jī)滿分率等,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中只是注重成績(jī)這一硬件教育,而忽視了思想品質(zhì)教育,所以在以后的教學(xué)評(píng)估中,應(yīng)安排適當(dāng)?shù)牡掠逃齼?nèi)容,以促進(jìn)教師和學(xué)生的積極性。
綜上所述,在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在德育教育的內(nèi)容,只有教師不斷的挖掘,隨時(shí)指導(dǎo)修正學(xué)生的思想品質(zhì)缺陷,把德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中才,能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
初中老師德育論文篇六
摘要:德育工作作為學(xué)校教育工作的重要部分,素質(zhì)教育的一部分,班主任在面對(duì)新的教育形式和價(jià)值取向的時(shí)候,德育工作也應(yīng)該要緊跟時(shí)代的腳步,看清教育發(fā)展的趨勢(shì),以創(chuàng)新改革為推動(dòng)力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。德育工作,是我們國(guó)家素質(zhì)教育的靈魂所在,本文就針對(duì)初中班主任德育工作創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,以供參考。
關(guān)鍵詞:初中;班主任;德育工作;創(chuàng)新。
目前,初中班主任被作為學(xué)校德育教育的主要領(lǐng)軍人物,他的言行舉止,都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的直接的對(duì)象,同時(shí),班主任又是學(xué)生在日常生活中接觸最多的,他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想潛移默化的產(chǎn)生影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教育行業(yè)或多或少的也在發(fā)生著變化,尤其是在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面。在開(kāi)展和完善班主任德育主要工作以來(lái),源于思想觀念的落后和工作方法的老套,讓德育工作的效果表現(xiàn)的并不明顯,較不能幫助學(xué)生在思想道德水平上得到提高,不能跟隨著時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。
1.目前初中班主任德育工作的問(wèn)題。
1.1德育工作方法陳舊。
在教育事業(yè)不斷的發(fā)展中,班主任進(jìn)行思想品德教育工作時(shí),方法比較落后,一直用傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式忽略了對(duì)學(xué)生思想品格的教育。這種傳統(tǒng)的德育教育手段,不能真正的提升學(xué)生們思想道德素質(zhì),在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展,對(duì)于全面開(kāi)展學(xué)生德育的工作起到了相反的作用。這說(shuō)明班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中缺乏創(chuàng)新,未能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通,僅一味的用傳統(tǒng)的說(shuō)教手段進(jìn)行教育,未能真正的將德育意識(shí)深入在學(xué)生的心理上,導(dǎo)致德育的工作不能更好的進(jìn)行下去,所以,德育工作就不能真正的在學(xué)生的身上產(chǎn)生效果[1]。
1.2德育理論素養(yǎng)不足。
其實(shí),在開(kāi)展德育工作時(shí),很多時(shí)候都是由于班主任有關(guān)德育的理論素養(yǎng)不夠扎實(shí),很大程度地阻礙了學(xué)生思想的進(jìn)步和發(fā)展,在日常的生活實(shí)踐中又不能真正的以身作則,常常在工作中忽視對(duì)學(xué)生心理和思想的針對(duì)性的觀察,因而更不能保證學(xué)生的思想品德修養(yǎng)得到全面的提高,同時(shí),很多的班主任仍然以重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?,并沒(méi)有十分重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,就是這種對(duì)德育工作上不足的認(rèn)識(shí),在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,很難將學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái),提高學(xué)生德才兼?zhèn)涞哪芰Α?/p>
1.3德育工作內(nèi)容單一。
由于班主任對(duì)德育工作在認(rèn)識(shí)上存在不足之處,在一定程度上導(dǎo)致了進(jìn)行德育工作的時(shí)候內(nèi)容相對(duì)單一,無(wú)法滿足學(xué)生們的需求,只能是簡(jiǎn)單的進(jìn)行傳統(tǒng)的思想道德的說(shuō)教,沒(méi)有充分了解時(shí)代發(fā)展的行情和掌握學(xué)生們心理上產(chǎn)生的變化。所以,在進(jìn)行德育教育的時(shí)候只能一味的空談,無(wú)法切實(shí)推進(jìn)學(xué)生們思想的進(jìn)步和發(fā)展,更不能緊緊的跟隨時(shí)代的腳步,讓德育工作真的發(fā)揮出它的作用[2]。
2.1轉(zhuǎn)變德育理念。
思想影響人的行為,想要改變目前初中教師的德育理念,首先要改變他們的教育理念,只有理念變化了,才能指引學(xué)生做出科學(xué)的行為。從我國(guó)目前德育工作的整理水平不強(qiáng)和具有盲目性的特點(diǎn)來(lái)看,尤其是一線教師的觀念一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變,真正的把德育工作加入日程中去,把德育工作和關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做同等重要的事情去辦。所以,班主任一定要有前瞻性,對(duì)于德育工作的開(kāi)展予以足夠的關(guān)注,將自身建立新的德育理念的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。在班主任德育工作中,要把封閉式德育工作變?yōu)殚_(kāi)放式德育工作,把學(xué)校的"小課堂"同社會(huì)"大課堂"結(jié)合起來(lái)。
2.2調(diào)整工作目標(biāo)。
想要提高德育工作的效率,教師就要及時(shí)的調(diào)整德育工作的目標(biāo),讓德育工作有法可依,有章可循,最主要就是有計(jì)劃性與針對(duì)性,清晰和明確德育工作的內(nèi)容和方法。那么目標(biāo)的調(diào)整一定要從提高學(xué)生的道德選擇力和社會(huì)公德意識(shí)兩方面入手,幫教師要助學(xué)生從樹(shù)立較高的思想道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀開(kāi)始,讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善和提升自己,讓他們有一個(gè)積極向上的思想意識(shí)[3]。在開(kāi)展德育工作過(guò)程中,必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈,縮短師生的距離,給學(xué)生以親近和信任,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,使之自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。
2.3保持工作熱情。
其實(shí),班主任想要較好的展開(kāi)德育的工作,就一定要不惜花費(fèi)大量的經(jīng)歷和時(shí)間去了解學(xué)生,與他們進(jìn)行溝通和交流,切實(shí)保障德育工作開(kāi)展的順利。此外,班主任再進(jìn)行德育工作的時(shí)候,還要保持對(duì)德育工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度,真正將德育工作落在實(shí)處。不止這樣,班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行反思,不斷的去學(xué)習(xí)和借鑒好的方法,保證德育工作真正的迎合學(xué)生的需求和滿足社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程,切實(shí)提高學(xué)生們的思想道德水平。通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、愛(ài)心互助等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn),用貼近生活的理論和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、價(jià)值觀念以及心理素養(yǎng)。
2.4建設(shè)班級(jí)文化。
班級(jí)文化是師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂,塑造良好的班級(jí)精神文化,對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè),強(qiáng)化二個(gè)方面:一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式,加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育,使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中,使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量,在自覺(jué)不自覺(jué)中形成健康向上的道德取向。
3.結(jié)語(yǔ)。
總而言之,德育是教育之本,人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的重要時(shí)間段,班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在德育工作中,要使學(xué)生真正提高道德水平,就必須以學(xué)生為主體,以文化為載體,以情感為紐帶,創(chuàng)新方法策略,加強(qiáng)引導(dǎo)幫助,最終達(dá)到提高學(xué)生整體道德水平的效果。
參考文獻(xiàn):
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初中老師德育論文篇七
5、初中班主任德育工作的困境分析及對(duì)策。
8、初中班主任德育工作分層次推進(jìn)探實(shí)。
16、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性。
19、初中班主任兼思想品德教學(xué)的德育特色。
20、初中班主任開(kāi)展德育工作的有效策略。
21、初中班主任如何開(kāi)展班級(jí)德育工作。
23、初中班主任如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。
24、當(dāng)前農(nóng)村初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng)新。
25、關(guān)于初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
27、關(guān)于新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究。
28、關(guān)于做好初中班主任德育工作的探析。
29、會(huì)診式初中班主任德育工作的構(gòu)建與探索。
30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性。
37、淺析初中非班主任教師德育職能弱化現(xiàn)象。
38、如何讓學(xué)生在角色互換中成長(zhǎng)--淺析初中班主任德育管理。
39、如何提高初中班主任德育工作的有效性。
40、如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性。
41、試論初中班主任如何做好德育工作。
42、試論如何實(shí)現(xiàn)初中班主任德育工作的創(chuàng)新。
43、試談隱性德育思想在初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用。
46、談初中班主任日常生活中的德育。
47、探究當(dāng)前初中班主任德育工作的難點(diǎn)及解決策略。
48、探究分析提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略。
49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略。
50、提高初中班主任德育工作的對(duì)策。
51、提高初中班主任德育工作質(zhì)量的對(duì)策研究。
52、提高初中班主任德育教育工作實(shí)效性的對(duì)策。
53、提升初中班主任的德育工作效力的對(duì)策。
54、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作與留守學(xué)生教育問(wèn)題之思考。
55、新課改背景下初中班主任德育工作的問(wèn)題及對(duì)策。
56、言傳身教身教為先--試論初中班主任日生活中的德育教育。
57、英語(yǔ)班主任在初中英語(yǔ)德育中的滲透原則和途徑探討。
58、走進(jìn)學(xué)生心靈打開(kāi)學(xué)生心結(jié)--初中班主任德育工作方法探析。
59、走在思想前端:初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
60、尊重學(xué)生個(gè)性--談初中班主任德育工作的開(kāi)展。
61、在中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)中滲透隱性德育思想的啟示。
62、向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展。
63、淺談中學(xué)班主任實(shí)施德育教育的作用與策略。
64、淺談中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新。
65、淺談農(nóng)村中學(xué)班主任工作的德育教育。
66、論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破--從教條式德育到邏輯式德育的轉(zhuǎn)型。
67、感化與堅(jiān)持--淺談中學(xué)班主任德育工作。
68、從教條式德育到邏輯式德育的轉(zhuǎn)型--論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破。
初中老師德育論文篇八
班主任是班級(jí)的教育和管理者,是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此,班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡,價(jià)值評(píng)價(jià)體系并不成熟,缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力,常?!坝袠訉W(xué)樣”?;诖艘?,班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性,即所謂“言傳終于身教”。另外,教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化,不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?shì)”。因此,班主任應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí),及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果,并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié),班主任可以通過(guò)定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法,真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。
要做一個(gè)好的的班主任,要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己班主任德育工作上的一些做法。
一、身教重于言教,建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中,我特別注重家庭教育,俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。因此,我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng),為了培養(yǎng)孩子健康的人格,一定要從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的,自己堅(jiān)決不做.
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。
我認(rèn)為,環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以,在工作中,我非常注重賞識(shí)教育,并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容,學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)與他人友好相處,營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
三、理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們。
了解學(xué)生,是真正理解他們,包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身,在信息社會(huì)的今天,他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí),已經(jīng)變得更加的豐富多彩,同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人,這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的,也許是不屑一顧的,但對(duì)于那些孩子,確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。
作為班主任,我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生,去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的,還是壞的。當(dāng)然,這種愛(ài)不是溺愛(ài),更不能一味的縱容他們。
這種寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的,每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然,一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上,還是在個(gè)別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn),或所謂的缺點(diǎn)。
班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班級(jí)工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
初中老師德育論文篇九
摘要:隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快,當(dāng)前初中教育的主流仍然是應(yīng)試教育模式,而初中德育,對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)與內(nèi)在精神關(guān)注不夠,德育的痕跡過(guò)深,德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題,提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法,以供參考。
前言:
德育內(nèi)容的泛化、德育對(duì)象的物化和德育方法的非生理化,使我們的教育者自覺(jué)或不自覺(jué)的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著道德教育。原本應(yīng)極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶?duì)規(guī)范與守則的遵從與機(jī)械呆板的行為操練,學(xué)生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性,導(dǎo)致初中德育的低效甚至無(wú)效。
1當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題。
1.1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突:
我們面對(duì)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、困惑與機(jī)會(huì)的世界,伴隨著社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行,其觀念的變化對(duì)既有的道德價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊,一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無(wú)助,進(jìn)而導(dǎo)致行為上的失范。在成人中出現(xiàn)的精神與思想危機(jī)通過(guò)種種形式又影響到相對(duì)封閉的校園,影響到未成年人的心靈世界,并演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)大量的觀察和體驗(yàn),初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致,發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上寫(xiě)的跟人們做的有很大的差異,包括家長(zhǎng)和教師。這種觀察和體驗(yàn),這種差異的發(fā)現(xiàn),使初中生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀發(fā)生了變化。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突,因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。
1.2初中生生理心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性更加突出:
初中生心理健康和青春期心理問(wèn)題增加。近年對(duì)中學(xué)生心理測(cè)試發(fā)現(xiàn),存在較嚴(yán)重心理問(wèn)題需要心理治療的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15。1%。初中學(xué)生存在較嚴(yán)重心理問(wèn)題的比例高于高中學(xué)生,初中為16。2%,高中為14%。對(duì)城市和農(nóng)村存在較嚴(yán)重心理問(wèn)題的初中學(xué)生進(jìn)行比較,城市為17。5%,農(nóng)村為14。9%。少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現(xiàn)象。除去物質(zhì)上的外部刺激因素,一個(gè)很重要的原因是來(lái)自外部文化因素的影響,特別是現(xiàn)代社會(huì)中影視、各類(lèi)大量描寫(xiě)“性知識(shí)”的書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息,都對(duì)青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的影響。初中生學(xué)生不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中既有道德價(jià)值觀念產(chǎn)生了懷疑,還對(duì)人的生存意義產(chǎn)生了懷疑,過(guò)早地思考著生命的根本問(wèn)題。但這樣沉重的哲學(xué)命題,對(duì)未成年人來(lái)說(shuō),是一個(gè)何等沉重的精神負(fù)擔(dān)。因此,學(xué)生的心理問(wèn)題增多,學(xué)生自殺、出走的報(bào)道多見(jiàn)于媒體。
2.1構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)新體系:
道德的發(fā)展是一個(gè)前后連貫、相互聯(lián)系的歷史過(guò)程,在這一過(guò)程中,既有過(guò)程又有創(chuàng)新。當(dāng)前的初中德育,已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需要,有必要打破僵局,重新構(gòu)建多層次、多序列的學(xué)校德育目標(biāo)體系。德育目標(biāo)的多層次,就是在同一目標(biāo)下確定不同等級(jí)學(xué)校、不同年段班級(jí)、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求,形成符合學(xué)校、班級(jí)、年齡實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)的多序列,就是把同一目標(biāo)中的不同層次,按其高低不同的要求,順次形成一個(gè)承前啟后的體系。根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,對(duì)初中階段學(xué)生作出不同層次的德育目標(biāo)系列要求,認(rèn)識(shí)到單一德育目標(biāo)體系在現(xiàn)實(shí)情景之下的不適,而對(duì)已有的學(xué)校德育目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整以解決學(xué)校德育的實(shí)效性。中學(xué)德育目標(biāo)的層次序列可以根據(jù)年級(jí)分別列出“理想信念方面”、“道德品質(zhì)方面”、“作風(fēng)素質(zhì)方面”等。突出學(xué)校德育的兩大特點(diǎn),即內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,形式更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),使青少年學(xué)生的道德學(xué)習(xí)同思維發(fā)展結(jié)合起來(lái)。使德育目標(biāo)層次清晰,具體明確,認(rèn)知和實(shí)踐相統(tǒng)一,提高針對(duì)性和實(shí)效性。
2.2讓德育回歸生活:
生活是教育的需要和源泉。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校的德育有遠(yuǎn)離生活的傾向,“口頭德育”、“說(shuō)教德育”喪失了德育的生活性、生動(dòng)性和實(shí)踐性,難以真正把學(xué)生德育落到實(shí)處,取得實(shí)效。所以,我們要構(gòu)建起以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),以學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活為途徑,以學(xué)生情感體驗(yàn)為中介,以學(xué)生日常生活為內(nèi)容的德育模式,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)和生活技能,體驗(yàn)生命的意義,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,成為熱愛(ài)生活、言行一致、有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的新一代。除此之外還要加強(qiáng)校園文化建設(shè),豐富學(xué)生的校園文化生活。
2.3強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè):
各校都要成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立德育工作目標(biāo)責(zé)任制。健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制,形成校長(zhǎng)親自抓,分管校長(zhǎng)具體抓,共青團(tuán)、少先隊(duì)組織配合抓,政教(德育)主任、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機(jī)制。試行副班主任制度,增加德育隊(duì)伍的力量,形成齊抓共管的局面。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),開(kāi)展師德論壇、師德巡回報(bào)告等活動(dòng),樹(shù)立師德新形象。實(shí)踐告訴我們,學(xué)生德育數(shù)教師的身教最有效,教師是學(xué)生的密切接觸者和直接影響者,一言一行都給學(xué)生提供了德育信息,所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環(huán)節(jié)。
2.4下功夫做好“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作:
要教育轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”,一定要有專(zhuān)人化時(shí)間去做這項(xiàng)工作,明確責(zé)任、目標(biāo)和方法。我們提倡初中生實(shí)施德育導(dǎo)師制度,讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過(guò)的老師在思想上得到幫助,行為上得到指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),組織他們參加各種文體、藝術(shù)、科技、制作等興趣活動(dòng),讓他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量,實(shí)現(xiàn)各自的表現(xiàn)欲望。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),克服自卑心理,然后引導(dǎo)他們逐步把一部分精力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)上來(lái)?!皢?wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化雖然很難,但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有這個(gè)意識(shí),明確教育轉(zhuǎn)化責(zé)任,舍得化時(shí)間精力,運(yùn)用“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化規(guī)律,像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,是完全可以達(dá)到目標(biāo)的。
3結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,根據(jù)目前初中德育教育中普遍存在的問(wèn)題,如果再不采取有力措施,我們的下一代就不可能擔(dān)當(dāng)起全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任,黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創(chuàng)新成為教育部門(mén)和教育工作者迫在眉睫重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
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[2]余清訓(xùn)。初中德育教育創(chuàng)新研究[j]。時(shí)代教育(教育教學(xué))。20xx(04)。
初中老師德育論文篇十
從前有一個(gè)國(guó)家舉辦了一次裁縫藝術(shù)大賽,許多頂尖級(jí)的裁縫都對(duì)這次比賽的獎(jiǎng)金——與國(guó)王美麗、漂亮的女兒成婚虎視眈眈。雖然這樣的安排對(duì)于那位國(guó)王的女兒有點(diǎn)不公平,但是這始終是她無(wú)法逃脫的命運(yùn)安排。
他相戀的青年是個(gè)平凡人,當(dāng)他得知這個(gè)慘無(wú)人道的消息后近乎絕望了,他只是個(gè)普通的人,哪里懂得裁縫這門(mén)藝術(shù),更別說(shuō)在這次大賽中奪得花魁。這樣的思想斗爭(zhēng)是激烈的,他最終失去了信心,灰心喪氣地來(lái)到橋上,準(zhǔn)備就這樣為保存他和公主之間純潔的愛(ài)情縱身一躍。也許老天有眼,就在這時(shí)大雨如瓢潑一般盡情地下起來(lái)了,他仍然沒(méi)有回頭,雨水打濕了他的臉,他只是靜靜地在等,他這樣想:死也死得干凈點(diǎn)兒……雨停了,他重新站到了橋的邊緣,頓時(shí)仰望星空,雨后初見(jiàn)的太陽(yáng)美得有點(diǎn)兒刺眼,可是,他驚呆了,邊時(shí)出現(xiàn)了奇跡,一道完美的曲線橫跨自己的眼界,紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫一齊構(gòu)成了這幅美妙的畫(huà)面。他的腦里突然浮現(xiàn)了公主,他的眼里看到了世間上最美的公主——站在彩虹里面。也許上天真的撮合了他們,讓他想到了贏得比賽的辦法?!拔乙屗┥鲜篱g最美的衣服!成為我最美的妻子!”他說(shuō)。
是??!有誰(shuí)可以和彩虹相媲美?可是怎樣才能出現(xiàn)彩虹呢?他回到家里趕忙做起了這些事,幸好還有時(shí)間準(zhǔn)備比賽。
皇天不負(fù)苦心人,終于讓他掌握了制造‘彩虹’的方法。比賽如期而至,這排場(chǎng)簡(jiǎn)直無(wú)法形容,畢竟那么重要嘛!比賽也十分精彩,有各式各樣華麗的服飾,讓人美得不得了,可是公主都不喜歡,她很期望他的到來(lái),無(wú)論穿什么她都開(kāi)心。終于,這一刻到來(lái)了,他被眾人恥笑可是他不在意,因?yàn)樗蟹▽殻欢〞?huì)贏。他的方法果然與眾不同,他要求到一間暗室展現(xiàn)他的作品。大家都很好奇他的做法:讓一不光通過(guò)一個(gè)黑箱子,然后再射到一塊特殊的布上。操作是比較簡(jiǎn)單,公主站到布的前面就ok了。最美的一瞬就在這里誕生了。公主身上每處都是彩色,眾人都瞪呆了,她是這個(gè)世界上最漂亮的……他送給了她世間上最漂亮的衣服!
結(jié)局當(dāng)然是美好的!可是就這樣,彩虹成為了世間的神話。
人們至今才弄清楚那件‘彩衣’的縫制過(guò)程。這些都?xì)w功于那束白光!雖然是一束很平常的光,可是它會(huì)魔法,可以變身!據(jù)研究白光通過(guò)棱鏡后會(huì)發(fā)生色散,形成光譜,這就是‘彩衣’。
可是它的形成原理呢?不要急,讓我慢慢道來(lái)。
光,具有折射的性質(zhì),當(dāng)通過(guò)不同介質(zhì)時(shí)就會(huì)發(fā)生折射;白光,是一種復(fù)合光,由七種單色光復(fù)合而來(lái);棱鏡,這個(gè)神奇的東西,真的會(huì)魔法嗎?它是制造這件‘彩衣’的關(guān)鍵!它可以改變光的傳播方向(一般情況下,在均勻介質(zhì)中光是沿著直線傳播的),最重要的是它可以讓光發(fā)生色散,不同的單色光在同一介質(zhì)中折射率各不相同,正因?yàn)檫@樣,在同一介質(zhì)中發(fā)生的折射各不相同,由原來(lái)的‘一起’到后來(lái)的被迫‘掃道揚(yáng)鑣’,這個(gè)變化過(guò)程是在那個(gè)‘黑箱子’里實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)用光屏接收到這些被分散的單色光,就會(huì)出現(xiàn)彩色條紋,就是那‘彩衣’的實(shí)質(zhì)!當(dāng)美麗的公主站在那塊特殊的布前,實(shí)質(zhì)就是光屏前,不美麗才怪呢!
那天上的彩虹,和這個(gè)是一樣的道理。大雨過(guò)后,空中還有殘留的小水珠,當(dāng)太陽(yáng)光透過(guò)大氣層照射到地球上來(lái)的光經(jīng)小水珠的折射發(fā)生色散現(xiàn)象,在天空中形成一道道美麗的光環(huán),這就是那美麗的彩虹了!
其實(shí),美麗就在于發(fā)現(xiàn)它的過(guò)程!裁縫大賽的比賽結(jié)果不重要,最重要的還是它的過(guò)程。每一個(gè)物理現(xiàn)象都是注定過(guò)程,只有弄懂它才會(huì)得到良好的回報(bào),我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、觀察思考生活中的物理現(xiàn)象,成為一道最美的彩虹!
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初中老師德育論文篇十一
摘要:教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”,其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,即“授業(yè)解惑”;二是對(duì)學(xué)生思想政治教育,即“傳道”。所以語(yǔ)文課堂上,既要傳授給學(xué)生基本知識(shí),又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);滲透德育;方法。
一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性。
在初中階段,語(yǔ)文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.通過(guò)文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章,陶冶學(xué)生的情操。如:朱自清的散文《春》和《綠》,老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
2.可以通過(guò)充滿愛(ài)國(guó)主義的文章和詩(shī)篇,來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》,魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等。
3.還可以通過(guò)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的文章,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如:《老山界》《金色的魚(yú)鉤》《草地晚餐》等。
二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語(yǔ)文課外讀書(shū)活動(dòng),不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然,課外讀物五花八門(mén),學(xué)生一定要有選擇地去讀,教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn),給出有價(jià)值的書(shū)目供學(xué)生參考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo),使他們真正地?zé)釔?ài)閱讀,主動(dòng)閱讀。
三、名言警句的積累和理解。
從古到今,在學(xué)生教材中,有很多非常出名、歷史悠久的名言警句,其中包括詩(shī)詞、散文或小說(shuō),這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色,而且還含有一些詩(shī)情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容,往往通過(guò)其中的幾句話或者一段話來(lái)體現(xiàn)。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子,我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義,圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心,來(lái)逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說(shuō)明。如,在講授范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí),不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫(xiě),同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句,理解范仲淹那時(shí)的寫(xiě)作背景。又如,在講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!惫膭?lì)學(xué)生:在未來(lái)的生活道路上,應(yīng)有勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神??傊?,初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操,磨煉學(xué)生的意志,激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,還可以使語(yǔ)文教學(xué)工作達(dá)到真正教書(shū)育人的目的。
參考文獻(xiàn):
王涵。名人名言錄。上海人民出版社,20xx-04.
初中老師德育論文篇十二
課堂紀(jì)律管理是課堂管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,難免出現(xiàn)各種課堂問(wèn)題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此,加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境,保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
一、課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵。
一般來(lái)說(shuō),紀(jì)律有三種基本涵義:1.紀(jì)律是指懲罰;2.紀(jì)律是指通過(guò)施加外來(lái)約束達(dá)到糾正行為目的的手段;3.紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。這三層意思概括了紀(jì)律的基本內(nèi)涵,同時(shí)也反映出良好紀(jì)律的形成過(guò)程是一個(gè)由外在的強(qiáng)迫紀(jì)律逐步過(guò)渡到內(nèi)在自律的過(guò)程。
我們認(rèn)為,所謂課堂紀(jì)律,主要是指對(duì)學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。良好課堂紀(jì)律的形成,不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則,更需要學(xué)生的自制與自律。因此,教師在提出課堂行為規(guī)范,進(jìn)行外部控制時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性,幫助學(xué)生自覺(jué)發(fā)展紀(jì)律。
研究表明,由于形成的原因不同,課堂紀(jì)律一般可分為四類(lèi):
所謂教師促成的紀(jì)律,主要指在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范。這類(lèi)紀(jì)律在不同年齡階段所發(fā)揮的作用是有所不同的。剛?cè)雽W(xué)的兒童需要較多的監(jiān)督和指導(dǎo),因?yàn)樗麄儾恢廊绾卧谝粋€(gè)大的團(tuán)體中學(xué)習(xí)和游戲,沒(méi)有教師的適當(dāng)幫助,很難形成適合于有組織集體活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。年齡越小,學(xué)生對(duì)教師的依賴越強(qiáng),教師促成的紀(jì)律所發(fā)揮的作用也越大。隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的增強(qiáng),學(xué)生一方面會(huì)反對(duì)教師的過(guò)多限制,另方面又需要教師對(duì)他們的行為提供一定指導(dǎo)和幫助。因此,這類(lèi)紀(jì)律雖然在不同年齡階段發(fā)揮作用的程度不同,但它始終是課堂紀(jì)律中的一個(gè)重要類(lèi)型。
(二)集體促成的紀(jì)律。
所謂集體促成的紀(jì)律,主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。從兒童入學(xué)開(kāi)始,同輩人的集體在使兒童社會(huì)化方面就開(kāi)始發(fā)揮愈來(lái)愈重要的作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響會(huì)越來(lái)越大。當(dāng)一個(gè)兒童從對(duì)成年人的依賴中逐漸解放出來(lái)時(shí),他同時(shí)開(kāi)始對(duì)他的同學(xué)和同輩人察言觀色,以便決定應(yīng)該如何行事、如何思考和如何信仰。青少年學(xué)生常以“別人也都這么干”為理由而從事某件事情,在一定時(shí)期他們的信奉、見(jiàn)解、愛(ài)好、憎惡甚至偏見(jiàn)也都視集體而定。由于同輩集體的行為準(zhǔn)則為青少年學(xué)生提供了價(jià)值判斷和日常行為的新的參照點(diǎn),結(jié)束了青少年學(xué)生在思想、情感和行為方面的不確定性、無(wú)決斷力、內(nèi)疚感和焦慮,所以他們往往過(guò)高地估計(jì)同伴集體行為準(zhǔn)則的價(jià)值,并積極地認(rèn)同和服從它。集體促成的紀(jì)律也有兩類(lèi),一類(lèi)是正規(guī)群體促成的紀(jì)律,如班集體的紀(jì)律、少先隊(duì)的紀(jì)律等,另一類(lèi)是非正規(guī)群體促成的紀(jì)律,如學(xué)生間的友伴群體等。教師應(yīng)著重對(duì)非正規(guī)群體加以引導(dǎo),幫助他們形成健康的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,并使之融合到正規(guī)群體中來(lái),使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)同班集體的行為規(guī)范。
(三)自我促成的紀(jì)律。
初中老師德育論文篇十三
一、指導(dǎo)思想:
積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),堅(jiān)持育人為本、德育為先,積極開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)、守規(guī)則、講誠(chéng)信”為主要內(nèi)容的德育主題活動(dòng),進(jìn)一步開(kāi)展“三愛(ài)”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、環(huán)保教育、公德教育及勞動(dòng)教育。以學(xué)生為本構(gòu)建平安、和諧校園。注重德育工作的實(shí)效性,加強(qiáng)德育干部隊(duì)伍建設(shè),提升班主任素質(zhì),著力推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步夯實(shí)我校教育質(zhì)量。
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用,加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。
2、以“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)、法制、理想信念等教育,營(yíng)造積極、向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,規(guī)范學(xué)生言行。
4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育活動(dòng)全過(guò)程,扎實(shí)開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)工作。
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高工作水平。
1.指導(dǎo)并確立以班主任為主,班級(jí)學(xué)科教師為輔的德育工作隊(duì)伍,構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作氛圍。明確全體教師都是學(xué)校的德育工作者,真正做到“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。
2.重視班主任工作培訓(xùn),不斷提高工作水平。堅(jiān)持每月一次的班主任例會(huì)制度,研討班級(jí)管理方法,進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。利用教育局組織的班主任大賽,促進(jìn)班主任不斷加強(qiáng)工作能力和水平的提升。加強(qiáng)班主任的日常管理工作,班主任工作要做到“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”。要求班主任從四個(gè)方面入手開(kāi)展工作:一是抓主題班會(huì),進(jìn)行正面教育;二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理;三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng),抓兩頭,帶中間;四是溝通家庭、學(xué)校教育,家校聯(lián)合,共同努力。
3.繼續(xù)做好班主任考核工作,提高班主任工作的積極性和主動(dòng)性。對(duì)各班的黑板報(bào)、班容、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)開(kāi)展、主題班會(huì)等方面進(jìn)行評(píng)比,并及時(shí)公示,以考核促提高。
(二)加強(qiáng)活動(dòng)引領(lǐng)。
豐富校園生活。結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著的道德教育資源,開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng),提高學(xué)生的思想道德水平,如“植樹(shù)節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“清明節(jié)”、“母親節(jié)”等節(jié)假日,開(kāi)展內(nèi)容廣泛、豐富多彩的德育活動(dòng),以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以重點(diǎn),積極開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)、守規(guī)則、講誠(chéng)信”為主要內(nèi)容的德育主題活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保教育、公德教育及勞動(dòng)教育,寓教育于活動(dòng)之中,豐富校園生活。精心籌備、組織開(kāi)展各類(lèi)比賽,開(kāi)展主題教育活動(dòng)。
(三)加強(qiáng)養(yǎng)成教育,促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為要求,充分利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、班級(jí)評(píng)比等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣、語(yǔ)言文明、規(guī)范學(xué)生儀表,積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)在提升學(xué)生的自我管理水平中的重要作用,擴(kuò)大自愿者服務(wù)空間,形成自覺(jué)遵守、輿論監(jiān)督的良好氛圍。
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
以學(xué)生的安全為重中之重,杜絕隱患。定期進(jìn)行安全隱患排查,召開(kāi)安全知識(shí)講座,辦好安全教育專(zhuān)欄,做好應(yīng)急疏散演練,增強(qiáng)學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識(shí),確保校園的整體安全。
3、開(kāi)學(xué)第一周召開(kāi)一次安全教育活動(dòng),提高學(xué)生的安全意識(shí);。
4、開(kāi)學(xué)一周內(nèi)各班完成教室布置工作。主要內(nèi)容為整理教室、更換板報(bào)、布置盆花等;。
5、以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題,開(kāi)展班會(huì)評(píng)比、主題板報(bào)評(píng)比、活動(dòng);。
6、開(kāi)展“三愛(ài)”等主題教育實(shí)踐活動(dòng);。
7、開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)、守規(guī)則、講誠(chéng)信”為主要內(nèi)容的德育主題活動(dòng);。
8、五月份召開(kāi)我校文化藝術(shù)節(jié),豐富學(xué)生校園文化生活;。
9、加強(qiáng)學(xué)生儀容儀表檢查;。
10、組織開(kāi)展我?!鞍嘀魅文苁执筚悺睘閰⒓渔?zhèn)縣級(jí)班主任能手大賽做好選拔工作;。
11、積極組織參加縣教育局“第二屆班主任帶頭人”評(píng)選活動(dòng);。
14、五月舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),豐富學(xué)生校園文化生活;。
18、四月組織田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),力爭(zhēng)取得團(tuán)體總分前五的優(yōu)異成績(jī);。
19、認(rèn)真開(kāi)展關(guān)心下一代工作,開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,組織兩次家長(zhǎng)中心學(xué)校授課;。
21、及時(shí)安排好九年級(jí)中考報(bào)名及體育健康考試工作;。
22、認(rèn)真抓好畢業(yè)年級(jí)管理工作,為中考取得優(yōu)異成績(jī)創(chuàng)造有利條件;。
23、同總務(wù)處配合,加強(qiáng)公物檢查管理,開(kāi)展愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、遵守公共道德教育活動(dòng);。
24、根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)精神及學(xué)校實(shí)際情況,開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)。
初中老師德育論文篇十四
依據(jù)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的要求,并結(jié)合“愛(ài)國(guó)榮校,崇尚科學(xué)”為主題,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、群眾主義教育、禮貌行為等教育,有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
1、作為德育工作是我初一班主任工作計(jì)劃中的重點(diǎn)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng),透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式,爭(zhēng)做行為規(guī)范示范班,使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”,并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣,人人爭(zhēng)做禮貌小市民。
2、結(jié)合“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、體育奧運(yùn)”20__北京奧運(yùn)召開(kāi)以及慶祝改革開(kāi)放30周年的良好教育契機(jī),用心開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng),使校本德育和社會(huì)德育有機(jī)結(jié)合。
3、充分利用各種教育實(shí)踐基地,有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
4、建設(shè)“溫馨教室”,體現(xiàn)人與人之間相互尊重,理解與支持,建立和諧的師生關(guān)系。
5、以“學(xué)會(huì)感恩,關(guān)愛(ài)他人,懂得職責(zé),恪守誠(chéng)信”為本學(xué)期德育的主題,促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的構(gòu)成。
三、教育資料及措施:
1、用班會(huì)、午自修進(jìn)行常規(guī)教育,抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī),使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?;?、規(guī)范化。為學(xué)生自我管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、班級(jí)開(kāi)展以下活動(dòng):
(1)學(xué)雷鋒活動(dòng);感恩教育活動(dòng),并列好感恩教育工作計(jì)劃。
(2)緬懷先烈清明掃墓活動(dòng);學(xué)生社會(huì)考察活動(dòng)。
(3)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng);教師、學(xué)生、家長(zhǎng)網(wǎng)上讀書(shū);迎奧運(yùn)征文活動(dòng)。
(4)理想教育活動(dòng)。
初中老師德育論文篇十五
是老師,助我們成長(zhǎng)。是老師,讓我們懂得了如何去感恩。是老師,帶領(lǐng)我們走向未來(lái)之路。
我校實(shí)行導(dǎo)師制。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)、心理上的問(wèn)題,則可向?qū)熯M(jìn)行交談與溝通。導(dǎo)師也會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生,為其終身發(fā)展戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。
一次,我班某同學(xué)因家庭中出現(xiàn)矛盾,心情極度糟糕。這時(shí),他的導(dǎo)師主動(dòng)詢問(wèn)其父母孩子最近精神狀態(tài),不佳的原因。得知原因后,主動(dòng)與該同學(xué)進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)。對(duì)父母的矛盾的'緣由及后果進(jìn)行分析。同學(xué)受其開(kāi)導(dǎo),狀態(tài)有所好轉(zhuǎn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,更賣(mài)力地學(xué)習(xí)。
導(dǎo)師與學(xué)生的坦誠(chéng)交往,彼此尊重、相互信任,形成了一道亮麗的風(fēng)景。
成長(zhǎng)導(dǎo)師制應(yīng)到我們走向成功之路,讓我們學(xué)會(huì)了樹(shù)立正確的人身觀和價(jià)值觀。
去年我校教師節(jié)到來(lái)之際,我校領(lǐng)導(dǎo)因故并未為教師們舉行活動(dòng),而是選擇了讓身心勞累的老師們回家休息,而同學(xué)們卻借此機(jī)會(huì),紛紛抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。
有些憂心的同學(xué)制作了一份份獎(jiǎng)狀,寫(xiě)著:“獎(jiǎng)給辛苦工作,天天為同學(xué)們著想的xxx老師——最佳勞動(dòng)規(guī)范獎(jiǎng)?!?/p>
有些同學(xué)走訪了老師的家,送上了一份份感恩與祝福。還有一些同學(xué),看望了那些早已退休的教師,給他們送去了溫暖與祝福。
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初中老師德育論文篇十六
學(xué)校工作要以“德育為首”,“教學(xué)為主”?!暗掠秊槭住币髮W(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。本文主要探論在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5-6個(gè)世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志,兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。
在近、現(xiàn)代化學(xué)史上,我國(guó)的化學(xué)家也為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),特別是建國(guó)后,我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如:我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素。化學(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸,為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。
一個(gè)人的自我意象一旦形成,就非常難于改變。積極的、成功的自我意象,對(duì)于人是一種巨大的潛在動(dòng)力。
什么叫自我意象?自我意象是心理學(xué)術(shù)語(yǔ),從字面理解就是人潛意識(shí)中的自己的形象。潛意識(shí)中認(rèn)為自己在群體中應(yīng)居的位置或所屬的等次。
具有成功的自我意象的人,在任務(wù)面前往往有模糊的成功憧憬,在學(xué)習(xí)或工作中會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)內(nèi)在的各種積極因素,頑強(qiáng)地向成功的方向努力,一次次地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
少年兒童正是人生形成自我意象的時(shí)期,教師要注意塑造學(xué)生成功的自我意象。
教師在教育教學(xué)中,堅(jiān)持“肯定成績(jī),恰當(dāng)鼓勵(lì),具體指導(dǎo),布置任務(wù)(近臺(tái)階任務(wù),即跳一跳可以摘到的果子)”。是一種培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象的有效辦法。
例如,某學(xué)生按教師的布置做了四個(gè)題:第一題對(duì)了;第二個(gè)題思路還正確,但只做對(duì)了前面一部分;第三個(gè)題做錯(cuò)了;第四個(gè)題不會(huì)做。從這次作業(yè)看,該生這次成績(jī)屬下等。教師個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),回避下等的結(jié)論,而以肯定成績(jī)、體現(xiàn)鼓勵(lì)、具體指導(dǎo)的方法進(jìn)行。教師說(shuō):“很好!第一題你做對(duì)了。第二題你的思路是正確的,中間的這一步要這樣……你完全能夠做對(duì)。第三題咱們一塊討論,理理思路……你是有能力做出來(lái)的,下去你獨(dú)立做做。第四題,老師給你講一講……?!弊詈?,教師的結(jié)論是“你很有潛力”,并結(jié)合這次輔導(dǎo)和學(xué)生存在的問(wèn)題,又布置了幾個(gè)題。這幾個(gè)問(wèn)題有伸手可摘的果子,有踮起腳能夠摘的果子,有跳起來(lái)可及的果子。由于輔導(dǎo)是在融洽的氣氛中進(jìn)行的,學(xué)生是在成功的愉快的心理狀態(tài)下接受輔導(dǎo)的,學(xué)生離開(kāi)教師后,一般都會(huì)按教師的布置做。
一個(gè)優(yōu)秀的教師口中,應(yīng)無(wú)泄氣的語(yǔ)言。不論在什么情況下,學(xué)生只要跟老師接觸,心理總是愉快的,總能從教師那里獲得具體指導(dǎo)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教師應(yīng)重視塑造學(xué)生成功的自我意象,針對(duì)不同的學(xué)生,巧妙地創(chuàng)造成功情境,使各類(lèi)學(xué)生都能在成功的體驗(yàn)學(xué)習(xí),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,鍛煉學(xué)生的毅力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生成功的自我意象。
塑造學(xué)生成功的自我意象是教育教學(xué)研究中的一大課題。筆者的短文,目的在于引起更多的教師對(duì)這一課題的重視和研究,并在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用,為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的“四有”新人。
初中老師德育論文篇十七
摘要:教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”,其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,即“授業(yè)解惑”;二是對(duì)學(xué)生思想政治教育,即“傳道”。所以語(yǔ)文課堂上,既要傳授給學(xué)生基本知識(shí),又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);滲透德育;方法。
一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性。
在初中階段,語(yǔ)文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.通過(guò)文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章,陶冶學(xué)生的情操。如:朱自清的散文《春》和《綠》,老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
2.可以通過(guò)充滿愛(ài)國(guó)主義的文章和詩(shī)篇,來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》,魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等。
3.還可以通過(guò)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的文章,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如:《老山界》《金色的魚(yú)鉤》《草地晚餐》等。
二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語(yǔ)文課外讀書(shū)活動(dòng),不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然,課外讀物五花八門(mén),學(xué)生一定要有選擇地去讀,教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn),給出有價(jià)值的書(shū)目供學(xué)生參考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo),使他們真正地?zé)釔?ài)閱讀,主動(dòng)閱讀。
三、名言警句的積累和理解。
從古到今,在學(xué)生教材中,有很多非常出名、歷史悠久的名言警句,其中包括詩(shī)詞、散文或小說(shuō),這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色,而且還含有一些詩(shī)情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容,往往通過(guò)其中的幾句話或者一段話來(lái)體現(xiàn)。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子,我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義,圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心,來(lái)逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說(shuō)明。如,在講授范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí),不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫(xiě),同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句,理解范仲淹那時(shí)的寫(xiě)作背景。又如,在講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!惫膭?lì)學(xué)生:在未來(lái)的生活道路上,應(yīng)有勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神??傊?,初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操,磨煉學(xué)生的意志,激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,還可以使語(yǔ)文教學(xué)工作達(dá)到真正教書(shū)育人的目的。
參考文獻(xiàn):
王涵。名人名言錄。上海人民出版社,20xx-04.
初中老師德育論文篇十八
摘要:教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”,其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,即“授業(yè)解惑”;二是對(duì)學(xué)生思想政治教育,即“傳道”。所以語(yǔ)文課堂上,既要傳授給學(xué)生基本知識(shí),又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);滲透德育;方法。
一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性。
在初中階段,語(yǔ)文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.通過(guò)文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章,陶冶學(xué)生的情操。如:朱自清的散文《春》和《綠》,老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
2.可以通過(guò)充滿愛(ài)國(guó)主義的文章和詩(shī)篇,來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》,魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等。
3.還可以通過(guò)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的`文章,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如:《老山界》《金色的魚(yú)鉤》《草地晚餐》等。
二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。()調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語(yǔ)文課外讀書(shū)活動(dòng),不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然,課外讀物五花八門(mén),學(xué)生一定要有選擇地去讀,教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn),給出有價(jià)值的書(shū)目供學(xué)生參考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo),使他們真正地?zé)釔?ài)閱讀,主動(dòng)閱讀。
三、名言警句的積累和理解。
從古到今,在學(xué)生教材中,有很多非常出名、歷史悠久的名言警句,其中包括詩(shī)詞、散文或小說(shuō),這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色,而且還含有一些詩(shī)情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容,往往通過(guò)其中的幾句話或者一段話來(lái)體現(xiàn)。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子,我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義,圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心,來(lái)逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說(shuō)明。如,在講授范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí),不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫(xiě),同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句,理解范仲淹那時(shí)的寫(xiě)作背景。又如,在講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!惫膭?lì)學(xué)生:在未來(lái)的生活道路上,應(yīng)有勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神。總之,初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操,磨煉學(xué)生的意志,激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,還可以使語(yǔ)文教學(xué)工作達(dá)到真正教書(shū)育人的目的。
參考文獻(xiàn):
(作者單位吉林省長(zhǎng)嶺縣腰坨子鄉(xiāng)中學(xué))。
初中老師德育論文篇十九
德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn),教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。下面為大家分享了初中德育的小論文,歡迎借鑒!
關(guān)鍵詞:德育工作;初中班主任;創(chuàng)新;探索討論。
在初中學(xué)校,作為學(xué)校教育中骨干力量的班主任,由于與學(xué)生相處的時(shí)間比較長(zhǎng),因此其一言一行都會(huì)給同學(xué)帶來(lái)影響,對(duì)學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育是班主任重要的工作內(nèi)容,面對(duì)新課改的到來(lái)和新的教育模式,班主任應(yīng)該在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育工作的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而滿足社會(huì)對(duì)人才全面發(fā)展的要求。
一、樹(shù)立先進(jìn)的德育觀念。
初中班主任想要做好德育教育工作的首要條件就是改變自己傳統(tǒng)的教育理念,樹(shù)立起先進(jìn)的德育觀念,從而為自己的德育教育工作指明方向,工作效率才會(huì)有所提高。在傳統(tǒng)觀念下,班主任認(rèn)為只有嚴(yán)格管理,才能把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才,但是卻造成他們的獨(dú)立性比較差,依賴性比較強(qiáng),缺乏創(chuàng)造性思維,一味的墨守成規(guī)等結(jié)果,這根本就滿足不了社會(huì)對(duì)人才的要求?,F(xiàn)在的班主任在新課改和新的教育模式下,應(yīng)該要不斷吸收先進(jìn)的教育理念,善于在經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家或同事中改變和完善自己的德育觀念。在日新月異的時(shí)代背景下,人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多,例如倫理、道德、價(jià)值觀、人生觀等。因此,學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)出具有責(zé)任感、信念、思想、堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)、自立精沖、適應(yīng)能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好等特點(diǎn)的人才。同時(shí),初中班主任應(yīng)該從德育教育的高度以及深度出發(fā),正確認(rèn)識(shí)到其的重要性,明確它在教育工作中的重要作用。在德育教育過(guò)程中,班主任需要以更新觀念、堅(jiān)定信念為突破口,做好現(xiàn)代的教育思想和學(xué)生的德育觀念工作,使自己樹(shù)立起先進(jìn)的學(xué)生觀、價(jià)值觀、人才觀以及德育觀,從而為學(xué)生的全面發(fā)展做好班主任的工作,當(dāng)一個(gè)具有責(zé)任感的好老師創(chuàng)造重要的信念基礎(chǔ)。
二、采取互動(dòng)性的教育方法。
學(xué)校教育的目的主要是為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件,因此初中班主任應(yīng)該與學(xué)生建立起一個(gè)民主、和諧、平等的關(guān)系,并作為德育工作的基點(diǎn),從而有效地開(kāi)展德育教育工作。在傳統(tǒng)觀念下,班主任受根深蒂固的師道尊嚴(yán)思想影響,喜歡站在自己的角度用自己的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生,這種唯師獨(dú)尊的教育理念已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)的教育要求相脫離,從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法跟隨社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
真正意義上的班主任應(yīng)該采取互動(dòng)性的德育方法,把教育活動(dòng)過(guò)程轉(zhuǎn)變成師生相互交流,相互發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因此,班主任首先要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,善于換位思考,同時(shí)充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生,從而使德育教育的工作收到一定的效果;其次是學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,充分發(fā)揮自己的主體作用,積極主動(dòng)地參與配合班主任的教育工作,從而把自身塑造與主導(dǎo)教育有效地結(jié)合起來(lái),為自己的發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件;最后是老師在面對(duì)學(xué)生之間矛盾的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生首先冷靜下來(lái)思考自己的一言一行,找到自己的不足,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在新的教育背景下,師生關(guān)系不再是主體與客體之間的對(duì)立關(guān)系,而是朋友之間的平等關(guān)系。班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),應(yīng)該由班主任和學(xué)生共同完成,這是一種德育教育的方法,也是班主任與學(xué)生協(xié)調(diào)合作的重要體現(xiàn),這種互動(dòng)性的德育方法不僅有助于班主任在學(xué)生心目中良好形象的樹(shù)立,而且還有助于學(xué)生志氣的激發(fā),從而使他們具有胸懷坦蕩的高尚品質(zhì)。
三、增強(qiáng)創(chuàng)造性的德育能力。
隨著社會(huì)快速的發(fā)展以及不斷的進(jìn)步,學(xué)生的人生觀念、價(jià)值觀念以及世界觀念等都應(yīng)該隨之而健全完善。因此,這就要求班主任的工作能力必須在滿足學(xué)生發(fā)展要求的前提條件下,不斷創(chuàng)新,從而增強(qiáng)自己創(chuàng)造性的德育能力。
現(xiàn)代意義上的班主任想要具備創(chuàng)造性的德育能力,必須要做到以下幾點(diǎn):
1、具有敏銳的觀察力。初中班主任應(yīng)該在日常工作中多留心觀察學(xué)生的一言一行,面對(duì)學(xué)生的某些變化,班主任應(yīng)該要有比較正確的預(yù)見(jiàn)性,以預(yù)防為主,善于抓住最好的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育,從淺議而改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,把其錯(cuò)誤的行為在還沒(méi)有實(shí)施之前扼殺在萌芽的狀態(tài)下。
2、具有較高的思維能力水平。初中班主任應(yīng)該要做到深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想變化的根源和錯(cuò)誤行為的實(shí)施,善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),并積極分析、評(píng)價(jià)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的情況以及存在的問(wèn)題,并同時(shí)提出有效的解決對(duì)策和措施。
3、具有較強(qiáng)的溝通能力。初中班主任應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通關(guān)于學(xué)生的德育觀念以及日常德育工作的主要內(nèi)容,在教育觀念和教育方法上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),從而提高學(xué)校德育教育工作的有效性。
四、建立制度化的德育管理。
初中班主任想要把德育教育工作做到位以及德育教育工作收到成效,其中最為關(guān)鍵的一個(gè)因素就是班級(jí)的德育管理制度是否真正落到實(shí)處。只要班主任的德育管理落實(shí)到了實(shí)際,并且使其制度化,那么班主任的德育教育工作就有了一個(gè)強(qiáng)力的保障條件。一個(gè)班級(jí)的德育管理是否有成效主要是看這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)正不正,如果班風(fēng)正,那么社會(huì)上的不良風(fēng)氣就影響不了學(xué)生,甚至有的還會(huì)得到改善提高,從而轉(zhuǎn)變成積極因素。
因此,班主任想要建立一個(gè)制度化的德育管理,必須要做到以下幾點(diǎn):
1、了解基本狀況以及總體情況。班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況以及班級(jí)的總體情況進(jìn)行充分的了解掌握,確保教育目標(biāo)與德育目標(biāo)的可行性,并在實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)的過(guò)程中,幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而使班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。
2、注重學(xué)生的均衡發(fā)展。初中班主任在制度化的德育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中,應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的人格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展,從而為學(xué)生的人格發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境載體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。初中班主任在德育管理的過(guò)程中,應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立工作以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使他們?cè)诎嗉?jí)的平臺(tái)上充分發(fā)揮智慧,展示才能,表現(xiàn)創(chuàng)新精神,這樣不僅有助于學(xué)生們?cè)谔剿骱退妓髦性鲩L(zhǎng)自己的膽識(shí)和見(jiàn)識(shí),而且還增強(qiáng)了自己的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
初中老師德育論文篇二十
初中階段,每個(gè)學(xué)生的智力和品德發(fā)展存在差異,便會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生與后進(jìn)生的區(qū)別。后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差,思想品德存在問(wèn)題,行為習(xí)慣不良的學(xué)生。后進(jìn)生不是先天存在的,而是在其后天的學(xué)習(xí)生活中由于環(huán)境影響或教育失敗而導(dǎo)致的。后進(jìn)生通常表現(xiàn)出厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、逆反心理嚴(yán)重、行為習(xí)慣不佳、自信心較差。幫助這些學(xué)生,提高他們的成績(jī),扭轉(zhuǎn)他們的價(jià)值取向,樹(shù)立他們的自信心是每一個(gè)班主任的義務(wù)。作為一名班主任,我有責(zé)任幫助他們,使他們和其他學(xué)生一樣快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。下面我就初中班主任如何幫扶后進(jìn)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、制定班級(jí)管理制度。
后進(jìn)生的行為習(xí)慣較差。有些后進(jìn)生無(wú)視課堂紀(jì)律,在上課時(shí)間講話聊天、睡覺(jué),更有甚者堂而皇之地在課堂上吃零食,完全不把老師放在眼里;還有些后進(jìn)生不按要求完成作業(yè),或者抄襲他人作業(yè),逃課曠課等。因此,班主任在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化班級(jí)管理制度,懲罰分明。班級(jí)管理制度是指教師針對(duì)班級(jí)管理,制定相關(guān)的規(guī)章制度明確學(xué)生的行為規(guī)范,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做出一定的要求,幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班級(jí)管理制度中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生需要遵守的事項(xiàng)和學(xué)生禁止違反的事項(xiàng),對(duì)不遵守的行為應(yīng)作出相應(yīng)的懲罰。班級(jí)管理制度便于班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行管理,促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)持公正民主,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定相關(guān)的制度,鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定,獲取多數(shù)學(xué)生的支持,使班級(jí)管理制度能夠得到很好的施行。筆者在制定班級(jí)管理制度時(shí),先安排部分學(xué)生草擬相關(guān)條例,然后在班會(huì)課時(shí)與全班學(xué)生共同討論并進(jìn)行修改完善,保證班級(jí)的每一個(gè)人都參與其中。通過(guò)制定班級(jí)管理制度,規(guī)范后進(jìn)生的行為,幫助后進(jìn)生改正自己的不良習(xí)慣。
二、樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。
許多后進(jìn)生由于花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少,學(xué)習(xí)成績(jī)通常不太理想,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心。班主任在幫扶后進(jìn)生的過(guò)程中最重要的一環(huán)就是幫助后進(jìn)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。本人在任班主任期間,發(fā)現(xiàn)班內(nèi)幾名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,學(xué)習(xí)熱情不高,本人與這幾名學(xué)生進(jìn)行談話。在談話過(guò)程中,幾名學(xué)生紛紛反映他們的成績(jī)較差,他們對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解較差,需要花費(fèi)較多的時(shí)間,而其他任課老師對(duì)他們的關(guān)注較少,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)較差。筆者在了解相關(guān)情況后,先與幾名后進(jìn)生達(dá)成共識(shí),要求他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力掌握基礎(chǔ)知識(shí);然后及時(shí)與其他任課老師溝通,要求他們?cè)谡n余時(shí)間多關(guān)注這幾位同學(xué),幫助他們理解課本內(nèi)容,及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題,幫助后進(jìn)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。班主任在這個(gè)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分行使自己班主任的權(quán)利,及時(shí)與學(xué)生和其他教師溝通交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好兩者之間的`橋梁。
三、構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,師生關(guān)系通常比較惡劣,許多后進(jìn)生都把班主任認(rèn)為是自己的“死對(duì)頭”,認(rèn)為班主任事事針對(duì)他們,處處與他們?yōu)閿场R虼?,為了幫助后進(jìn)生,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)改善師生關(guān)系,努力構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系,減少與學(xué)生之間的隔閡,通過(guò)建立親切、友善的教師形象,拉近與學(xué)生的關(guān)系,在潛移默化中提高后進(jìn)生的成績(jī)。筆者在任班主任期間,經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生溝通交流,課余時(shí)間主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,了解他們的喜好,抓住學(xué)生的心理,從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)班會(huì)活動(dòng),幫助后進(jìn)生融入班級(jí)群體;在周末時(shí)間,本人會(huì)組織幾名學(xué)生到我家里做客,與學(xué)生一起活動(dòng),以朋友的身份和學(xué)生相處,拉近與學(xué)生之間的距離,在潛移默化中改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
每一個(gè)班級(jí)都會(huì)存在優(yōu)等生和后進(jìn)生,如何幫助這些后進(jìn)生使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生時(shí)每一位班主任關(guān)注的話題。我們廣大班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷探索,通過(guò)制定班級(jí)管理制度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,堅(jiān)持公正民主的管理班級(jí);努力構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系,在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)后進(jìn)生給予更大的幫助,主動(dòng)與他們溝通交流,改善與后進(jìn)生之間的關(guān)系,了解后進(jìn)生的心理需求,幫助后進(jìn)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
初中老師德育論文篇二十一
論文摘要:人格教育是思想道德教育的基礎(chǔ),可以說(shuō)人格就是細(xì)微的、隱形的和原始的思想道德?tīng)顟B(tài),而思想道德則是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現(xiàn)。從采取誘導(dǎo)式教育方法,避免強(qiáng)制式教育產(chǎn)生的逆反效果;內(nèi)外結(jié)合,進(jìn)行人格教育;堅(jiān)持日常化教育,形成個(gè)人習(xí)慣;加強(qiáng)學(xué)生友好與和諧人際習(xí)慣的養(yǎng)成等四個(gè)方面進(jìn)行努力,將會(huì)非常有利于中職學(xué)生的優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。
在黨的報(bào)告中,提出了創(chuàng)建“和諧社會(huì)”的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo),就需要培養(yǎng)出大量具有較高思想道德素質(zhì)的青年一代。學(xué)校德育課理所當(dāng)然地要承擔(dān)起這一重?fù)?dān)。要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德素質(zhì),首先必須對(duì)他們進(jìn)行人格的培養(yǎng)?!叭烁窠逃撬枷氲赖陆逃幕A(chǔ),沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),思想道德教育就如無(wú)根浮萍,總是漂流在人的思想表面而不能深人下去?!笨梢哉f(shuō)人格就是細(xì)微的、隱性的和原始的思想道德?tīng)顟B(tài),而思想道德則往往是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現(xiàn)。
人格的養(yǎng)成教育是外化與內(nèi)化的統(tǒng)一,通過(guò)有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練,使知、情、意、行諸要素有機(jī)地形成合力,就能引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的人格,使學(xué)生素質(zhì)逐步得到優(yōu)化和提高。
在傳統(tǒng)的德育課上,有的教師僅僅把力氣花在正面顯性的教育上,花在外部灌輸上,很少?gòu)娜烁窈托睦斫嵌葋?lái)深化品德教育,使品德教育變成了機(jī)械的說(shuō)教,失去了品德教育的日?;蜐撘颇男?yīng)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)情況下,我們必須轉(zhuǎn)變思想道德教育的方法,把人格培養(yǎng)和思想道德教育緊緊結(jié)合在一起,從而發(fā)揮品德教育的應(yīng)有優(yōu)勢(shì)和效益。筆者認(rèn)為,在德育課的人格培養(yǎng)中,要做到以下幾點(diǎn)。
一、以人為本,采取誘導(dǎo)式教育方法,避免強(qiáng)制式教育產(chǎn)生的逆反效果。
“中職學(xué)生正處于人格形成的重要階段。他們所獨(dú)有的青春氣息一方面給他們帶來(lái)了活潑向上的激情,讓他們?yōu)樽约旱睦硐攵恍概?另一方面,也有不少青年在這一時(shí)期表現(xiàn)出逆反傾向?!爆F(xiàn)今有部分學(xué)生喜歡扮“酷”、搞怪、做出一些吸引眼球的舉動(dòng)以贏得別人的羨慕與追捧;更有甚者由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,以吸煙、酗酒、拉幫結(jié)伙兒來(lái)顯示自己的“義氣”。這就要求我們的德育老師在人格教育中應(yīng)以學(xué)生為本,多一些寬容和溫暖,少一些簡(jiǎn)單和粗暴。
譬如:我校從20xx年開(kāi)始,就對(duì)學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)儀容儀表等各方面實(shí)行德育量化考核,并把考核的結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)先和就業(yè)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中,往往只注重量的考核而忽視對(duì)學(xué)生的思想教育。扣分的多加分的少,管理者只管扣分不重視對(duì)學(xué)生不良行為的糾正和說(shuō)服教育。這一措施的實(shí)行,不僅沒(méi)有取得理想的效果,反而使部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。人格的形成應(yīng)當(dāng)是自然的,道德的養(yǎng)成也是如此。
正如肖川先生所說(shuō):“從學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō),是精神的喚醒、潛能的顯發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的弘揚(yáng)與獨(dú)特性的彰顯”。教育是一門(mén)藝術(shù),其目的是春風(fēng)化雨般地使每一位學(xué)生獲得自我發(fā)展的.能力。教育者應(yīng)當(dāng)以誘導(dǎo)為主,逐漸引導(dǎo)被教育者建立良性人格。應(yīng)該說(shuō)這種“量化考核”教育是強(qiáng)制教育,強(qiáng)制教育是建立在對(duì)人的威脅和制裁的基礎(chǔ)之上的,不符合人的受尊重和以理服人的心理,中國(guó)有句老話叫“壓而不服”。
二、內(nèi)外結(jié)合,把外部灌輸和開(kāi)發(fā)人的自覺(jué)性結(jié)合起來(lái)進(jìn)行人格教育。
避免武斷或一刀切式的作法。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看,人的自覺(jué)性過(guò)程是個(gè)體內(nèi)化的過(guò)程,而外部灌輸是社會(huì)教化的過(guò)程。只有外部灌輸而不注重社會(huì)個(gè)體的人格要素和思想政治內(nèi)在化,人格培養(yǎng)就是一句空話。
譬如,在今天的校園里,學(xué)生隨口說(shuō)臟活的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,消除這種不文明現(xiàn)象并不是一件唾手可得的事情,它需要我們的德育老師具備高超的藝術(shù)技巧才能妥善地處理好。有的老師悄悄將學(xué)生經(jīng)常使用的不文明語(yǔ)言錄下來(lái),在德育課上進(jìn)行播放,希望通過(guò)臟話曝光觸動(dòng)學(xué)生反思不文明的行為。但是,這并沒(méi)有起到一藥治百病的效果。
筆者認(rèn)為,不同的情況應(yīng)該用不同的教育方法。對(duì)于惡意漫罵的、故意說(shuō)臟話的、偶爾說(shuō)臟話的和習(xí)慣說(shuō)臟話的不同情況,應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,不應(yīng)采取統(tǒng)一暴光的一刀切方式來(lái)處理。對(duì)于德育教師和學(xué)校而言,重要的是營(yíng)造文明的課堂和校園環(huán)境,營(yíng)造人人文明交流語(yǔ)言的環(huán)境,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育,從文明禮儀的角度教會(huì)學(xué)生企確的交往方式,真正教會(huì)他們學(xué)說(shuō)文明話,學(xué)做文明人。
我國(guó)傳統(tǒng)教育就十分重視從小培養(yǎng)人的自覺(jué)性,并主張通過(guò)“修養(yǎng)”建立自覺(jué)意識(shí),這也是值得我們今天借鑒的有效方法。
作為德育課教師,在教學(xué)中“要善于結(jié)合教材內(nèi)容,有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成教育,使得培養(yǎng)的學(xué)生不僅有學(xué)問(wèn),還要人格健全,做人做事的能力強(qiáng),以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求”。
在努力創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天,我們?cè)趯W(xué)生人格養(yǎng)成的教育中更應(yīng)該重視從小做起,從小事做起,從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培育學(xué)生的優(yōu)良人格和高尚的思想品德。譬如,要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)思想,首先就要從愛(ài)家庭,愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校做起;要培養(yǎng)感恩之心,首先就要從給父母洗一次腳,倒一杯水開(kāi)始做起,只有這樣,我們才能為建設(shè)和諧社會(huì)培養(yǎng)出大批合格人才。
四、加強(qiáng)學(xué)生和諧人際習(xí)慣的養(yǎng)成。
和諧的人際習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。人際習(xí)慣一般可分為兩種:一種是和諧習(xí)性。如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等。另一種是對(duì)抗習(xí)性。如,爭(zhēng)奪、競(jìng)賽、苛求、攻擊、分裂、爭(zhēng)斗、孤立、自我封閉等等。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,人們更多地喜歡具有溫和、諒解、恭敬、謙虛、禮讓等性格的人,而不太歡迎象斗牛一樣的好斗者。在努力創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天,我們應(yīng)當(dāng)把養(yǎng)成學(xué)生的和諧習(xí)性作為人格培養(yǎng)的首要目標(biāo),盡量消除學(xué)生的對(duì)一抗習(xí)性。即使在成人的人格養(yǎng)成中,對(duì)抗也只能作為一種權(quán)宜性人際關(guān)系或工作手段,而不應(yīng)當(dāng)成為一種人格習(xí)性。否則,社會(huì)的人際關(guān)系就會(huì)惡化,人與人的對(duì)抗和爭(zhēng)斗就不可避免,建設(shè)和諧社會(huì)就成了一句空話。要培養(yǎng)學(xué)生的和諧習(xí)性,就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中極端的“自我意識(shí)”和“自我價(jià)值”觀,繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無(wú)我”、“忘我”的精神境界,消除自我中心主義,努力達(dá)到做純粹、高尚、奉獻(xiàn)的人的境界。
人格教育是一項(xiàng)綜合施教的系統(tǒng)工程,是將特定的目標(biāo)內(nèi)容滲透到德、智、體、美、勞諸類(lèi)教育活動(dòng)中的一種融合性教育。實(shí)際上,學(xué)校各門(mén)學(xué)科、各項(xiàng)活動(dòng)的教育都包含有人格教育的成分。作為一個(gè)德育教師,我們只要善于把政治教育和其他學(xué)科及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重強(qiáng)化人格培養(yǎng)要素,就能夠增強(qiáng)教育活動(dòng)的人格塑造力。
初中老師德育論文篇二十二
正所謂“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,做任何事情一個(gè)好的開(kāi)始是至關(guān)重要的,其對(duì)事情的發(fā)展以及最終的結(jié)果都起著十分重要的作用,這個(gè)道理在教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。當(dāng)代的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全方位的人才,要求德智兼?zhèn)洌W(xué)的教學(xué)正是一個(gè)學(xué)生受教育的開(kāi)始,其德育方面的培養(yǎng)非常重要。
隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實(shí)施,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越受到廣大教育同仁的重視,新教改更是把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德放在當(dāng)代教育的首要位置。小學(xué)教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)計(jì)劃的初始階段,其對(duì)學(xué)生早期潛意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在德育教學(xué)方面更是如此。在教學(xué)過(guò)程中我們不能講求“畢其功于一役”,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德育方面的`潛移默化的培養(yǎng),所以我們應(yīng)該抓住小學(xué)生在心理和生理上的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作,有道是“千里之行始于足下”,作為小學(xué)德育教學(xué)工作者的我們應(yīng)該從教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴做起,調(diào)整自己的教學(xué)方法,把培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)作為首要的教學(xué)目標(biāo),切實(shí)地做到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我提出以下教學(xué)觀點(diǎn):
一、讓學(xué)生懂得正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,健康積極地做人。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們要教會(huì)孩子們了解自己的特點(diǎn),并將自己的特點(diǎn)完全地展示出來(lái),幫助其建立信心。我們也應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)方法讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),并且要讓孩子們認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的,我們所代表的都是一個(gè)新的、從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生命。在教學(xué)過(guò)程中我們要深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),組織一些活動(dòng),讓孩子們看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,并且對(duì)孩子們的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,對(duì)孩子們的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正,由此增強(qiáng)孩子們走向成功的信心和勇氣。
與此同時(shí),我們還要鼓勵(lì)孩子們積極的參與競(jìng)爭(zhēng),教會(huì)孩子積極樂(lè)觀的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中遇到的挫折和失敗,培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌的性格,教會(huì)孩子們初步掌握情緒的自我調(diào)節(jié),培養(yǎng)其樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、讓學(xué)生知禮儀、懂廉恥、善言行,做文明之人。
中華民族是一個(gè)講究文明禮儀的民族,禮儀廉恥是每一個(gè)人在文化修養(yǎng)和素質(zhì)上的重要體現(xiàn),一個(gè)人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在教學(xué)過(guò)程中,我們要教給孩子們規(guī)范的禮儀和言行,讓孩子們懂得如何與他人相處,如何通過(guò)規(guī)范的禮儀和言行給他人留下一個(gè)良好的形象。我們也要讓學(xué)生懂得友愛(ài)和寬容,現(xiàn)在大多的孩子是獨(dú)生子女,很多孩子不懂得如何與別人分享,往往也比較自私,我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去與別的孩子分享自己的快樂(lè),避免孩子養(yǎng)成孤僻的習(xí)慣。同時(shí)我們也要讓孩子們學(xué)會(huì)寬容,因?yàn)樵趯?shí)際的生活中人與人之間的摩擦和不愉快時(shí)常發(fā)生,并且我們也要讓孩子們學(xué)著去原諒別人,培養(yǎng)孩子們寬大的胸懷。
三、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和謙虛謹(jǐn)慎的品德。
我個(gè)人認(rèn)為作為德育教育最為關(guān)鍵之處就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,通過(guò)我們的教學(xué)工作我們要讓學(xué)生初步了解我們國(guó)家的歷史和文化,要讓每一個(gè)學(xué)生都建立起作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感,在這個(gè)過(guò)程中我們要觸摸歷史,給學(xué)生講述一些歷史事件和歷史人物,通過(guò)這些激起學(xué)生心中深切的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感,在每一個(gè)孩子的心底撒下愛(ài)我中華的種子。在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會(huì)中,不斷地求知非常重要,我們要教會(huì)孩子們謙虛的品德,勤而好學(xué),不恥下問(wèn),并且在治學(xué)的過(guò)程中要保持謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“學(xué)高為師,身正為范”,這就要求我們教師要嚴(yán)格要求自己,表師者之風(fēng)范。在教育中教師不僅要確認(rèn)學(xué)生的主體地位,而且要主動(dòng)創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以身作則,使我們的學(xué)生能真真切切地感受到生活中的道德問(wèn)題、體驗(yàn)道德感情、發(fā)展道德行為。(上接第9頁(yè))效果:
1、問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題在減少。通過(guò)實(shí)施“就診式”德育教育模式,無(wú)論是問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題數(shù)量還是問(wèn)題表現(xiàn)程度都得到了有效控制。問(wèn)題學(xué)生的道德價(jià)值取向普遍得到正確引導(dǎo)。
2、問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量在減少。經(jīng)過(guò)幾年操作,班級(jí)問(wèn)題學(xué)生尤其是特殊和重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量在明顯減少,這有力推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校和諧德育的最終形成。
3、問(wèn)題學(xué)生的輻射力在減少。通過(guò)“就診式”德育模式的貫徹落實(shí),重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生的影響力在逐步減少,班級(jí)道德正氣完全樹(shù)立,全班學(xué)生都能在一個(gè)和諧的德育環(huán)境中成長(zhǎng)。
(二)思考。
班級(jí)德育的主體是活生生的人。因此,我們的德育要不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)困惑和道德難題。要尊重人、發(fā)展人,真正回歸到人的最終價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來(lái)。
“問(wèn)題學(xué)生”思想品性的發(fā)展是一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中不斷反復(fù)的過(guò)程,它決定了德育必然是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過(guò)程。
努力做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作,是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),同時(shí)也是一項(xiàng)光榮神圣的任務(wù),我們教育挽救的不僅僅是一個(gè)學(xué)生,還包括他的家庭。只要我們用真情、用真愛(ài)去感化,不斷提高社會(huì)和家庭對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)注程度,形成良好的家庭和社會(huì)德育環(huán)境,堅(jiān)持梯度漸進(jìn)的科學(xué)原則,持之以恒,相信我們的每一位學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣,我們的德育工作才能在原有成果的基礎(chǔ)上更上一層樓!
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初中老師德育論文篇二十三
新的學(xué)年,我被任命為初一年級(jí)班主任工作,面對(duì)初一的新生,這無(wú)疑是個(gè)考驗(yàn)。從一個(gè)熟悉的學(xué)校升入一個(gè)陌生的學(xué)校,學(xué)生們難免會(huì)有些好奇和不習(xí)慣,為使學(xué)生們盡快適應(yīng)這個(gè)氛圍,更好的完成學(xué)業(yè),我還是打算先從德育工作入手。具體的初一班主任德育工作計(jì)劃我是這樣制定的。
依據(jù)《__市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《__市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的要求,并結(jié)合"愛(ài)國(guó)榮校,崇尚科學(xué)"為主題,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為等教育,有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
1、作為德育工作是我初一班主任工作計(jì)劃中的重點(diǎn)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式,爭(zhēng)做行為規(guī)范示范班,使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批"行為規(guī)范小明星",并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,人人爭(zhēng)做文明小市民。
2、結(jié)合"綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、體育奧運(yùn)"20__北京奧運(yùn)召開(kāi)以及慶祝改革開(kāi)放30周年的良好教育契機(jī),積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng),使校本德育和社會(huì)德育有機(jī)結(jié)合。
3、充分利用各種教育實(shí)踐基地,有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
4、建設(shè)"溫馨教室",體現(xiàn)人與人之間相互尊重,理解與支持,建立和諧的師生關(guān)系。
5、以"學(xué)會(huì)感恩,關(guān)愛(ài)他人,懂得責(zé)任,恪守誠(chéng)信"為本學(xué)期德育的主題,促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。
三、教育內(nèi)容及措施:
1、用班會(huì)、午自修進(jìn)行常規(guī)教育,抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī),使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?;?、規(guī)范化。為學(xué)生自我管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、班級(jí)開(kāi)展以下活動(dòng):
(1)學(xué)雷鋒活動(dòng);感恩教育活動(dòng),并列好感恩教育工作計(jì)劃。
(2)緬懷先烈清明掃墓活動(dòng);學(xué)生社會(huì)考察活動(dòng)。
(3)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng);教師、學(xué)生、家長(zhǎng)網(wǎng)上讀書(shū);迎奧運(yùn)征文活動(dòng)。
(4)理想教育活動(dòng)。
一、在班級(jí)管理中,充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用,用制度說(shuō)話,為窗創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。
1、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度,加強(qiáng)紀(jì)律約束。
對(duì)遲到、上課紀(jì)律不好的學(xué)生,因其不能保證正常的上課秩序,實(shí)行義務(wù)打掃教室衛(wèi)生,同時(shí)對(duì)月全勤,學(xué)期全勤同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長(zhǎng)到值周班干到普通學(xué)生,及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況,保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班干,帶領(lǐng)本組值日生,責(zé)任到人進(jìn)行每天的值日工作,對(duì)不負(fù)責(zé)的值日生,罰重新值日。
二、學(xué)習(xí)生活中,保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
人有智力低潮時(shí),情緒也同樣,所以要密切關(guān)注學(xué)生思想,對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作,始終保持樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài),對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象,要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),做好心理調(diào)整工作。
2、確立目標(biāo)。
了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況,同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標(biāo),通過(guò)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),完成目標(biāo)情況與未完成情況比較,找差距、找原因,以取得進(jìn)步。
三、注重養(yǎng)成教育,盡力幫助解決學(xué)生實(shí)際困難。
1、做到生活有節(jié)奏,有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,處理好閑暇時(shí)間,并且形成生活規(guī)律,跟上節(jié)奏,不要過(guò)快,也不要過(guò)慢,在一張一弛中調(diào)整狀態(tài),以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通,了解學(xué)生生活實(shí)際。
了解學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)習(xí)環(huán)境好壞,有無(wú)生活困難,適時(shí)幫他們解除后顧之憂,全心投入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
初中老師德育論文篇二十四
在初中體育教學(xué)中,可以把德育內(nèi)容滲透到相應(yīng)教材內(nèi)容中,很多體育課程教材中都有田徑項(xiàng)目,這是一項(xiàng)相對(duì)無(wú)聊、枯燥且又累又臟的訓(xùn)練項(xiàng)目,許多學(xué)生都不想練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目。體育教師要保證教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝困難,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我。例如,可以在下雨安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,在這樣惡劣的天氣下,多數(shù)學(xué)生肯定不能接受,但是如果教師和學(xué)生一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的話,學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)老師,被老師打動(dòng)。許多球類(lèi)運(yùn)動(dòng)以團(tuán)結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ),因此在教學(xué)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)時(shí),可以把集體主義精神滲透到學(xué)生中,升華團(tuán)結(jié)合作和集體主義精神。
1.2把德育教育滲透到教學(xué)組織中。
在初中體育教學(xué)中,把德育內(nèi)容與教學(xué)組織結(jié)合起來(lái),利用有組織的教學(xué),取得更理想的思想教育成果,組織得越嚴(yán)密,方法用得越得當(dāng),學(xué)生受到的思想教育就會(huì)越深刻。做好體育課前的準(zhǔn)備工作:首先檢查器材和服裝,做好熱身運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的安全思想教育,進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生組織的嚴(yán)密性和自我約束能力;對(duì)于擺放健身器材的要求,可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣;在體育鍛煉之后,求學(xué)生整理收拾器材,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)。
1.3把德育教育滲透到課堂紀(jì)律中。
在初中體育教學(xué)中,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生必須遵守的準(zhǔn)則之一,是保證體育課程能正常進(jìn)行的唯一途徑,所以,在課堂中要多多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。學(xué)生的衣著、考勤、病假等,都要有明確的規(guī)定,使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、不松散的好習(xí)慣。如在跑步教學(xué)中,有些學(xué)生會(huì)找借口逃避,一旦有這種情況,教師一定要查明原因,防止學(xué)生偷懶,表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到底、不怕困難的學(xué)生,對(duì)偷懶的學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓他們學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,自發(fā)地加入跑步行列。
1.4把德育教育滲透到教師言行中。
在初中體育教學(xué)過(guò)程中,不僅可以滲透德育教育到教學(xué)的各個(gè)方面,還可以把其滲透到教師的言行中,教師本身最能直觀地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,所以教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大。教師要注重自己的品德,這對(duì)學(xué)生的德育影響很大。教師對(duì)學(xué)生的要求,自己首先要做到,在同學(xué)中才能產(chǎn)生信服力,如果教師要求學(xué)生上課不遲到,那么自己要保證在上課前到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng);如果教師要求學(xué)生穿著運(yùn)動(dòng)服上課,那么自己也要穿著運(yùn)動(dòng)服;如果教師要求學(xué)生講文明懂禮貌,那么自己就要文明懂禮,不打罵學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)從老師身上感悟到道德理念。教師必須以身作則,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,以言行身教做好學(xué)生的德育教育工作,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1.5把德育教育滲透到教師評(píng)價(jià)中。
初中體育課是不斷變化的場(chǎng)景,學(xué)生一直處在變化中,體育老師要在這個(gè)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī),針對(duì)學(xué)生各自的表現(xiàn),進(jìn)行有效評(píng)價(jià),用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方法滲透德育教育。如在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中,有的同學(xué)反應(yīng)很快,動(dòng)作學(xué)習(xí)得很快,他會(huì)幫助一些學(xué)得慢的同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,這個(gè)時(shí)候,教師就應(yīng)該表?yè)P(yáng)這些同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生都學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人的品質(zhì);對(duì)于學(xué)得慢的同學(xué),老師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì),幫助他們克服困難,增強(qiáng)勇氣,提高學(xué)習(xí)信心。此外,表?yè)P(yáng)和批評(píng)都應(yīng)慎重,做到公平,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的榜樣作用。
2.結(jié)語(yǔ)。
初中生在心理上大多不是很成熟,思想大多單純幼稚,還需要教師的循循善誘,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。體育課不僅要注重體質(zhì)方面,還要注重德育方面,提高學(xué)生道德品質(zhì),為其將來(lái)打下良好基礎(chǔ)。合格的初中體育教師應(yīng)把德育教育滲透到體育教育中,這是一種責(zé)任,也是提高體育課效率的保障。
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