總結(jié)能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)或者向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，獲得更多的建議和指導(dǎo)。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的實(shí)例，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇一
期末臨近，現(xiàn)對(duì)我校一學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、學(xué)校撤并后各方面的整合。
本學(xué)期，原南山小學(xué)，長(zhǎng)畈小學(xué)整體撤并入我校，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了一倍。隨之而來(lái)的各方面整合工作成為我校開(kāi)學(xué)以來(lái)的重中之重。
1、學(xué)生隊(duì)伍的整合。
（1）在開(kāi)學(xué)前兩天，我校就組織全體教師分片負(fù)責(zé)，深入每一位學(xué)生家庭走訪，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系渠道，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期盼，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。由于撤并后部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，有住校的意向。我校就創(chuàng)設(shè)條件，購(gòu)置設(shè)施，聘請(qǐng)人員，安排部分學(xué)生住校，盡力解決部分家長(zhǎng)的后顧之憂。
（2）本著“全校一盤(pán)棋”的理念，做好并入學(xué)生的重新分班工作。
（3）下大力做好并入學(xué)生的“安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)常規(guī)”教育。讓學(xué)生全面了解學(xué)校在安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的規(guī)章制度，盡快融合學(xué)生，創(chuàng)建“文明、安全、和諧”的校園環(huán)境。
2、教師隊(duì)伍的整合。
教師是學(xué)校工作的主力軍，能打造出一支敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，學(xué)校的工作就成功了一半。而新調(diào)入的教師來(lái)自各地，對(duì)我校的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)尚不很清楚，所以我們?cè)诮處熽?duì)伍的觀念整合，行為整合上下了大工夫。
（1）全面詳盡地向教師詮釋我校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)，使辦學(xué)理念、校訓(xùn)深入每一位教師的心靈，并要求逐步體現(xiàn)到每位教師的日常工作中去。
（2）“創(chuàng)業(yè)思想”教育。我校是一所全新的學(xué)校，社會(huì)各界都對(duì)我校寄予厚望。每位教師都要建立起“創(chuàng)業(yè)思想”，在工作中“求真、求是，創(chuàng)新、創(chuàng)造”，屏棄“享受主義”、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤觀念。
（3）“教育教學(xué)常規(guī)”的健全完善。在健全的規(guī)范中固校本，在健全的規(guī)范中強(qiáng)師本。校本固，師本強(qiáng)，而后求“創(chuàng)新、創(chuàng)造”。
二、安全衛(wèi)生工作方面。
安全衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的重要方面，平安是學(xué)校發(fā)展的前提，平安是學(xué)校發(fā)展的保證。我校圍繞“平安校園”的創(chuàng)建，主要做了以下一些工作。
1、安全衛(wèi)生方面規(guī)章制度的建設(shè)、完善。
為了保障校門(mén)口學(xué)生通行及家長(zhǎng)接送安全，我校組織教師在門(mén)口場(chǎng)地上設(shè)置了“學(xué)生專用步行通道”，分區(qū)設(shè)置了學(xué)生接送車輛停車場(chǎng)，保證了通行“安全、有序”；建立了《學(xué)校門(mén)衛(wèi)值班制度》，加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理；建立了《校內(nèi)交通安全制度》，保證了學(xué)校師生在參與校內(nèi)交通行為中的安全；建立了《學(xué)校食堂食品采購(gòu)制度》、《學(xué)校食堂食物加工管理制度》、《食物留樣制度》，保證了師生食品安全；建立了《學(xué)校教學(xué)安全制度》、《學(xué)校活動(dòng)安全管理辦法》、《計(jì)算機(jī)課安全制度》、《實(shí)驗(yàn)課安全制度》，保證了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的安全；建立了《住校學(xué)生管理制度》，保證了住校學(xué)生的管理全方位、無(wú)縫隙；建立了《傳染病應(yīng)急預(yù)案》、《安全事故應(yīng)急預(yù)案》等。
2、加強(qiáng)安全衛(wèi)生日常管理。
（1）組織學(xué)習(xí)安全衛(wèi)生工作規(guī)章制度。做到師生員工人人明確自己應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，明確自己在工作中的職責(zé)分工，明確安全衛(wèi)生工作的流程。
（2）加強(qiáng)安全衛(wèi)生日常教育。每個(gè)班級(jí)建立安全衛(wèi)生工作臺(tái)帳，詳細(xì)記載每次學(xué)習(xí)、教育的內(nèi)容；聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，張貼安全衛(wèi)生宣傳圖片，組織全校師生學(xué)習(xí)。
（3）加大安全衛(wèi)生日常檢查力度，做到每周一次小范圍檢查，每月一次全方位檢查，并做好檢查臺(tái)帳，及時(shí)落實(shí)整改措施。
3、增加安全衛(wèi)生方面的資金投入，完備硬件設(shè)施。
在食堂里，投入1、5萬(wàn)元，添置了2只消毒柜，1只冰柜，100套保暖飯鍋；在學(xué)生宿舍，投入1000元，購(gòu)置了8只應(yīng)急照明燈，3只高亮度手電，6只消防滅火器。
通過(guò)努力，我校于12月12日順利通過(guò)“平安校園”驗(yàn)收評(píng)估，被評(píng)為“東陽(yáng)市平安校園”。
1、我校于11月7日通過(guò)金華市示范性學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，被評(píng)為“金華市示范性小學(xué)”。
在“學(xué)校創(chuàng)建金華市示范性小學(xué)的整體規(guī)劃目標(biāo)”的指導(dǎo)下，全體師生共同奮斗，踏實(shí)工作，在評(píng)估驗(yàn)收的34條指標(biāo)中，我校達(dá)標(biāo)32條，基本達(dá)標(biāo)2條，順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。我校將在“金華市示范性小學(xué)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高辦學(xué)條件，強(qiáng)化科研興校強(qiáng)師，重視教科研水平提升，校園文化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)“名師培養(yǎng)工程”，豐厚學(xué)校文化淵源，為創(chuàng)建“浙江省示范性小學(xué)”夯實(shí)基礎(chǔ)，自我加壓，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌。
2、“圍棋”校本課程建設(shè)初見(jiàn)成效。
我校在開(kāi)學(xué)伊始就進(jìn)行了圍棋校本課程的總體目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施措施等方面的整體規(guī)劃。圍棋校本課程全面、蓬勃地開(kāi)展起來(lái)了。我校在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的普及、推廣后，于11月21日—24日舉辦了第一屆圍棋大賽。通過(guò)大賽，激發(fā)了學(xué)生圍棋興趣，涌現(xiàn)出了眾多圍棋好手。又于12月11日開(kāi)始，舉辦了學(xué)生圍棋擂臺(tái)賽，教師圍棋擂臺(tái)賽，使圍棋校本課程全面開(kāi)花，使圍棋校本課程的生命之樹(shù)常綠。
3、書(shū)法教學(xué)持之以恒。
我校為了使書(shū)法教學(xué)常抓不懈，規(guī)定了每周一、三、五寫(xiě)字課的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，班主任隨班輔導(dǎo)，每月一次全校性的書(shū)法大賽。經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，學(xué)生的書(shū)法水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步。
4、學(xué)生科技活動(dòng)方興未艾。
我校在20xx年暑期的機(jī)器人大賽中2人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)后，全校興起了“人人動(dòng)手學(xué)操作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦學(xué)創(chuàng)新”的熱潮。在11月份舉行的東陽(yáng)市青少年科技大賽中，我校有4名學(xué)生獲得“水火箭”比賽二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲“科幻畫(huà)”作品二等獎(jiǎng)。
5、“體藝2+1工程”不斷深化。
我校在圍棋、器樂(lè)這兩項(xiàng)體藝全面教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)立了籃球、排球、田徑、手工、舞蹈、踢毽子等多項(xiàng)體藝項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇。每位學(xué)生都基本掌握了三項(xiàng)體藝項(xiàng)目。
6、少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”工作結(jié)下碩果。
少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”工作是一項(xiàng)全面、細(xì)致的工作，是全方位影響人、塑造人的系統(tǒng)工程。在全面學(xué)章、議章、爭(zhēng)章的過(guò)程中，所有學(xué)生都能獲得4—6枚基礎(chǔ)章，如“禮儀章”、“學(xué)習(xí)章”、“互助章”、“籃球章”等。我校于20xx年1月11日舉行了“雛鷹奮飛”頒章大型活動(dòng)。在活動(dòng)中，少先隊(duì)員們各顯所能，爭(zhēng)取學(xué)校設(shè)立的校級(jí)特色章——“小演員章”、“歌舞章”、“器樂(lè)章”、“弈棋章”、“書(shū)法章”等。
過(guò)去的20xx年是我校團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的一年，是開(kāi)拓進(jìn)取的一年，是整合磨礪的一年，是蓄勢(shì)待發(fā)的一年。取得的一些成績(jī)?yōu)閷?lái)更好的發(fā)展奠定了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們有決心、有信心、有能力在這個(gè)平臺(tái)上躍起、騰飛！
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇二
9月1、制定-第一學(xué)期工作計(jì)劃。
2、全校家長(zhǎng)會(huì)。
3、參加自治區(qū)家庭教育工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。收集整理學(xué)校家庭教育相關(guān)資料，認(rèn)真做好籌備工作。
4、9月20日呱呱講堂活動(dòng)，時(shí)間17：00。
5、上報(bào)指導(dǎo)師、講師個(gè)人檔案資料。
6、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
班主任。
心育花園指導(dǎo)站。
南湖小。
10月1、積極配合指導(dǎo)中心做好召開(kāi)“自治區(qū)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的各項(xiàng)工作。
3、組織學(xué)生自我成長(zhǎng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流。
3、組織親子對(duì)照簽約活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4、指導(dǎo)師、講師個(gè)人檔案整理上報(bào)工作。
6、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
市指導(dǎo)中心。
克區(qū)指導(dǎo)辦公室。
南湖小。
市教育局。
11月1、開(kāi)展《不輸在家庭教育》教材家長(zhǎng)讀書(shū)交流會(huì)及改革家長(zhǎng)會(huì)。
3、11月每周二和周五呱呱講堂活動(dòng)，時(shí)間17：00。
4、迎接市指導(dǎo)中心對(duì)我區(qū)家庭教育工作的檢查指導(dǎo)。
5、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
南湖小。
12月1、組織家庭教育講師培訓(xùn)。
2、校級(jí)優(yōu)秀家庭教育工作者評(píng)選。
3、組織3a雙贏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流.
4、12月6日呱呱講堂活動(dòng)，時(shí)間17：00。
5、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
南湖小。
2、2011-度第一學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校教材預(yù)訂工作。
3、繼續(xù)完善網(wǎng)頁(yè)建設(shè)工作，及時(shí)總結(jié)。
市指導(dǎo)中心。
市指導(dǎo)中心。
心育花園指導(dǎo)站。
市教育局。
市教育局。
南湖小。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇三
1、自我成長(zhǎng)：每日不間斷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，近距離地接觸大師是必經(jīng)之路。因此在五月底去太原參加了李子勛的《家庭治療工作坊》為期兩天的培訓(xùn)；十一期間參加了咸陽(yáng)心靈家園舉辦的郭鐵軍教授的《青少年成長(zhǎng)回歸治療》0—6歲為期六天的學(xué)習(xí)；十二月份參加了北京“個(gè)十百千萬(wàn)工程”為期6天的學(xué)習(xí)以及《青少年心靈成長(zhǎng)輔導(dǎo)師》、《青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)師》的考試。
在每次的學(xué)習(xí)期間不僅得到老師們的診治理念和方法，也增加了自己的很多見(jiàn)聞，接觸和學(xué)習(xí)更多、先進(jìn)的心理學(xué)、教育學(xué)理念和咨詢方法，比如：ohkar牌、心理沙盤(pán)、釋夢(mèng)、催眠、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、腦點(diǎn)測(cè)位療法、注意力的訓(xùn)練等等。更是有幸認(rèn)識(shí)了在汶川、雅安地震中的一線心理老師，為他們無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)和打動(dòng)，并且立志希望能追隨他們?nèi)椭切┬枰娜藗儯?/p>
今年完成了自己制定的每年必須出去學(xué)習(xí)兩次的計(jì)劃，寫(xiě)了一些學(xué)習(xí)心得和做個(gè)案、生活的感悟。
2、工作：在工作室舉辦了十多次家庭教育的公益課程，受惠家長(zhǎng)達(dá)到300多人；在一個(gè)老師的幫助下在衛(wèi)東小學(xué)舉辦了家庭教育相關(guān)知識(shí)的講座；幫助十多個(gè)離家出走、逃學(xué)、不愿上學(xué)、自殘、打罵父母的孩子回歸正常的生活與學(xué)習(xí)。
加入了中國(guó)青少年心理健康成長(zhǎng)教育公益活動(dòng)———“十百千萬(wàn)工程”；與市上的某些領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面在關(guān)于開(kāi)展青少年相關(guān)工作上達(dá)成了共識(shí)。
國(guó)學(xué)教育方面：
1、舉辦了冬、夏令營(yíng)，都不是很成功，與自己的能力和團(tuán)隊(duì)有關(guān)，需做認(rèn)真地思考和檢查。
2、在網(wǎng)上跟朱暢思老師學(xué)習(xí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的部分內(nèi)容有了大概的理解和學(xué)會(huì)了部分吟誦。
3、在網(wǎng)上跟魏俊梅老師學(xué)習(xí)吟誦的同時(shí)，暑假去西安漢吟堂學(xué)習(xí)吟誦的相關(guān)知識(shí)，并且11月初參加了在合陽(yáng)洽川拍攝中華吟誦和漢服宣傳的《詩(shī)經(jīng)》吟誦mv，并擔(dān)任小主角。
4、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》，做到了因人施教。
5、舉辦了兩次文廟祭孔（端午節(jié)與孔子誕辰），比預(yù)計(jì)的效果好多，如果設(shè)備齊全、到位，參與人再多些效果會(huì)更好些。
個(gè)人：我的多年的鼻炎在北京學(xué)習(xí)時(shí)，感恩楊曉玲老師用精神分析的方法幫我治好了！
總結(jié)：踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，是我一貫的做人本則；我不是完人，所以沒(méi)有強(qiáng)求自己做到最好、最強(qiáng)；一切都是隨心、隨性而做的，那是我喜歡的事，所以我都在努力地做。
時(shí)間不夠用，記性不夠好這是目前最大的困惑，因?yàn)橐獙W(xué)的實(shí)在是太多了，又無(wú)分身術(shù)，所以只能是一個(gè)一個(gè)慢慢地啃、練，相信在明年又會(huì)有一個(gè)暫新的自我！
明年的計(jì)劃已在心里，一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)的！在此祝福我遇到的所有貴人和幫助我成長(zhǎng)的每一位家長(zhǎng)、孩子，新的一年事業(yè)蒸蒸日上、學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)！身體健康、萬(wàn)事如意！
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇四
1、成立家委會(huì)。學(xué)期之初我們便成立了家委會(huì)，著重討論了家委會(huì)的職責(zé)以及本學(xué)期工作計(jì)劃任務(wù)，對(duì)家委會(huì)進(jìn)行了分工等。
2、9月份我園組織家長(zhǎng)開(kāi)展了一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，10月開(kāi)展了一次幼兒秋游活動(dòng)，11月開(kāi)展了一次《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)》，12月開(kāi)展了一次幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，在家委會(huì)良好的組織下，使整個(gè)活動(dòng)有條不紊，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)投入到幼兒園集體活動(dòng)的熱情，讓家長(zhǎng)也感受到了幼兒園這個(gè)大集體的溫暖。
3、“秋天去秋游，走進(jìn)大自然”郊游活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，既讓孩子認(rèn)識(shí)自然、觀察和了解自然現(xiàn)象和規(guī)律，又鍛煉了身體，更讓家長(zhǎng)之間、孩子之間增進(jìn)了相互了解和彼此之間的友誼。后續(xù)進(jìn)行的“快樂(lè)區(qū)域”活動(dòng)，既為孩子和家長(zhǎng)的合作和溝通提供了機(jī)會(huì)，更為孩子的想象力和動(dòng)手能力的發(fā)展，提供了很好的培養(yǎng)契機(jī)。
總之，家委會(huì)在促進(jìn)家校的和諧、溝通與交流方面做出了一定的努力，做了一定的工作，但仍存在著很多不足。
二、需要改進(jìn)的地方和存在的不足。
1、還應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)各家委會(huì)成員的積極性，提高家長(zhǎng)的主動(dòng)性，為幼兒園的建設(shè)出謀劃策。
2、多加強(qiáng)家長(zhǎng)間的溝通交流，更加充分地了解各個(gè)家庭的情況等，盡量將各家庭的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，更好地開(kāi)展幼兒園各項(xiàng)工作與活動(dòng)。
3、組織更多形式多樣，有利于孩子各方面成長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)。由于各種原因，本學(xué)期組織的活動(dòng)次數(shù)不夠多，在此向各位家長(zhǎng)表示誠(chéng)摯的歉意。在新的學(xué)期里我們將根據(jù)各班孩子的年齡特點(diǎn)多組織活動(dòng)，更好的履行家委會(huì)的職責(zé)，在這里也真誠(chéng)的希望各位家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、集思廣益，共同把新學(xué)期的活動(dòng)搞好。
4、利用好幼兒園網(wǎng)站上的班級(jí)主頁(yè)搞好交流和溝通。幼兒園的網(wǎng)站上有每個(gè)班的主頁(yè)，希望大家利用好這個(gè)平臺(tái)，做好家園溝通，共同制作幼兒成長(zhǎng)檔案。
5、各班除了每月填寫(xiě)家園練習(xí)冊(cè)之外，還利用空余時(shí)間積極與家長(zhǎng)交流探討育兒知識(shí)。
家委會(huì)工作的開(kāi)展是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，要求幼兒園和家庭兩方面的配合，家長(zhǎng)參與活動(dòng)，不但可以豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，也是對(duì)教師不斷改進(jìn)教育方法的鞭策。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗吧！
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇五
2021學(xué)年是我校家庭教育工作步入新三年的頭一年，在閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的幫助下，在《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我校構(gòu)建了“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、分層作業(yè)、參與體驗(yàn)、自主開(kāi)發(fā)、分類激勵(lì)七種重點(diǎn)指導(dǎo)與一般指導(dǎo)交叉進(jìn)行的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。家庭教育工作基本達(dá)成由主題活動(dòng)為主要模式向現(xiàn)代化、制度化、常態(tài)化、研究化跨越的進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體在育人問(wèn)題上的實(shí)質(zhì)性突破?，F(xiàn)從如下幾方面簡(jiǎn)單總結(jié)我校2021學(xué)年家庭教育指導(dǎo)工作：
2021年12月，《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題順利結(jié)題，為推廣區(qū)域?qū)嶒?yàn)成果，由閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心主辦、我校承辦的“閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”于5月期間二度舉行。5月18日，如皋市關(guān)工委一行13人蒞臨我校，政教處和三年級(jí)組各做了《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善》、《走到一起來(lái)三年級(jí)“家家聯(lián)動(dòng)”系列活動(dòng)》的交流匯報(bào)，得到了與會(huì)人員的一致肯定。5月27日，莘莊地區(qū)及周邊學(xué)校家庭教育分管領(lǐng)導(dǎo)集聚我校，政教處和三年級(jí)組長(zhǎng)、兩名家長(zhǎng)代表悉數(shù)交流發(fā)言，在座兄弟學(xué)校予以熱烈互動(dòng)，反響良好。
《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題雖然暫告段落，但建立起來(lái)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，正如顧曉鳴老師一直強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)持做落地式家庭教育指導(dǎo)”，要真正使家庭教育指導(dǎo)不留死角，我們的工作可以說(shuō)還任重而道遠(yuǎn)。
“‘中華明強(qiáng)杯’告別不良家教習(xí)慣親子對(duì)照簽約活動(dòng)”是全面覆蓋閔行區(qū)15萬(wàn)個(gè)學(xué)生家庭的一次大型公益活動(dòng)。我校積極組織全體學(xué)生家庭在寒假期間開(kāi)展這項(xiàng)極富意義的活動(dòng)，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共計(jì)收到反饋表600余份，占總數(shù)的90%以上，家長(zhǎng)自評(píng)征文120多篇，學(xué)生評(píng)價(jià)感言或征文22篇。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、對(duì)照、改進(jìn)，我們努力把廣大家長(zhǎng)的家庭教育提高到一個(gè)新的水平，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。我們還有一個(gè)想法，即把家長(zhǎng)征文集結(jié)成冊(cè)，作為家長(zhǎng)學(xué)校補(bǔ)充教材加以宣傳普及。這個(gè)想法得到閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的大力支持，顧曉鳴、丁洪海兩位老師率先點(diǎn)評(píng)了學(xué)生評(píng)價(jià)征文，由于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)征文篇目較多，顧曉鳴、丁洪海老師及我校已獲“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)證書(shū)的四名教師目前尚在點(diǎn)評(píng)中。
繼2021學(xué)年對(duì)全體班主任進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)后，本學(xué)年對(duì)全校教師實(shí)施正向教育校本培訓(xùn)：自學(xué)正向教育叢書(shū)、聽(tīng)正向教育系列講座、征集正向教育用語(yǔ)、撰寫(xiě)正向教育案例等。2021學(xué)年我們推薦八名家長(zhǎng)參加“中華家庭教育志愿者”培訓(xùn)，本學(xué)年四位教師和兩位家長(zhǎng)參加“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)培訓(xùn)，并取得高級(jí)證書(shū)。
通過(guò)這樣的多種途經(jīng)、多種方式，有計(jì)劃地對(duì)指導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立起一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍，使他們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)化、多元化，能有效減輕學(xué)校特別是班主任沉重的家庭教育指導(dǎo)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)全員育人的新格局。
自學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組二級(jí)管理以及建立學(xué)校年級(jí)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)制以來(lái)，年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校自主開(kāi)展，“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、參與體驗(yàn)等現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制在年級(jí)層面得以進(jìn)一步落實(shí)。
通過(guò)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善，廣大教師的家教研究能力大幅度提升，在閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選中，3人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)涌現(xiàn)出一批家庭教育先進(jìn)個(gè)人：王若慧校長(zhǎng)獲“20xx年度上海市家庭教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)、孫鈴雁、姚佳元分獲“20xx年度上海市好家長(zhǎng)”和“20xx年度閔行區(qū)好家長(zhǎng)”稱號(hào)。
閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)情況一覽等第作者姓名戴娟娟一等獎(jiǎng)傅鵬偉顧月香薛美香二等獎(jiǎng)黃美萍程立海案例名稱讓我自己來(lái)！讓孤僻孩子敞開(kāi)心靈的芳菲愛(ài)你，沒(méi)商量！讓心靈快樂(lè)地呼吸對(duì)離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)“小胖墩”的過(guò)去與現(xiàn)在今后，我們還要繼續(xù)努力縮小三個(gè)差距家庭之間的差距、指導(dǎo)者之間的差距、班級(jí)之間的差距，以期各方面發(fā)展的平衡。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇六
一、現(xiàn)狀分析：
我們小二班的幼兒家長(zhǎng)通過(guò)一段時(shí)間的家園溝通工作，對(duì)他們的孩子在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)有了較初步的了解，對(duì)現(xiàn)代的幼兒教育有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)們也對(duì)我們的教育提出了寶貴的建議和意見(jiàn)。但是，我們班的家長(zhǎng)由于工作繁忙，有絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都把自己的孩子托付于孩子的爺爺奶奶帶領(lǐng)，這樣，也就不可避免的造成了許多負(fù)面影響，比如，祖輩家長(zhǎng)大都比較溺愛(ài)自己的孫輩子女，樣樣事情依著孩子，這樣的孩子容易產(chǎn)生依賴、任性等缺點(diǎn)，還有孩子的自理能力也不能得到很快的提高。就拿我們班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒的生活自理能力不理想，部分幼兒入園后情緒也不太穩(wěn)定。因此本學(xué)期，我們將注重指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，并協(xié)助我們共同參與班級(jí)和學(xué)校的各種有意義的活動(dòng)，使我們的家教工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，讓我們班級(jí)的孩子也能在原有的水平上有一定程度的提高。
二、目標(biāo)：
1、發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性，教師的主導(dǎo)性，建立新型的家園聯(lián)系，促進(jìn)提高。
2、繼續(xù)更新家長(zhǎng)的教育觀念，做到科學(xué)育兒。
3、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作，能全面輻射更多家庭。
4、建立、完善班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，嘗試在網(wǎng)上與家長(zhǎng)溝通，能用e—mail互發(fā)電子郵件。
三、具體措施：
1、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長(zhǎng)的教育情況。
2、出好每一期的家園之窗，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與投稿，互相交流。
3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)育兒講座，進(jìn)一步更新家長(zhǎng)教育觀念，獲得科學(xué)育兒知識(shí)。
4、定期記錄幼兒在園情況，與家長(zhǎng)交流，對(duì)每位幼兒每學(xué)期進(jìn)行跟蹤聯(lián)系。
5、定期出好樂(lè)樂(lè)小報(bào)，與家長(zhǎng)共同商議和探討幼兒教育的方法。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)，增加相互之間的走動(dòng)交流，并開(kāi)展集體性的活動(dòng)。
7、根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃，我們將認(rèn)真開(kāi)展工作，取得家園一致教育，使得班里的教育工作更為出色，孩子們更健康、活潑的成長(zhǎng)。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇七
班里有37名幼兒來(lái)自不同的家庭，孩子們受的教育也大不相同，問(wèn)題也越來(lái)越多，其中最大的問(wèn)題就是孩子們的習(xí)慣問(wèn)題。我們班級(jí)多數(shù)家庭都是外地戶口，父母親沒(méi)有穩(wěn)定的工作，沒(méi)有穩(wěn)定的收入，沒(méi)有穩(wěn)定的住房。但為了讓孩子受到良好的教育，咬牙也把孩子送到我們幼兒園來(lái)。多數(shù)家長(zhǎng)較配合班級(jí)工作，愿意參加班級(jí)的各種活動(dòng)，升入中班后家長(zhǎng)普遍關(guān)心的是孩子們?cè)跀?shù)字、語(yǔ)言等方面的教學(xué)。特別是讓孩子們做小學(xué)的數(shù)學(xué)，寫(xiě)字，孩子們不會(huì)就說(shuō)他們太笨。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題我不厭其煩的及時(shí)與家長(zhǎng)們勾通、交流，給予指導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)不正確的教育觀念。
培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終生受益。我們要了解孩子，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)實(shí)施教育。3—6歲幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織與指導(dǎo)。處于學(xué)前期的幼兒，注意力的發(fā)展水平高低也是有著其生理上的客觀原因的。幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限，有意注意是由腦的高級(jí)部位控制的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的`刺激物和有關(guān)動(dòng)作，主動(dòng)尋找所需要的信息，同時(shí)抑制對(duì)不必要的刺激的反應(yīng)，即抑制分心。額葉在大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平，因此幼兒期有意注意開(kāi)始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展。
那么該怎樣使幼兒的有意注意更快的形成和發(fā)展呢？
1、有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。幼兒的有意注意需要成人的指引，成人的作用在于：
（1）幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。
（2）用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。成人提出問(wèn)題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物，引導(dǎo)幼兒做一些小實(shí)驗(yàn)，可以使幼兒注意去觀察試驗(yàn)過(guò)程；組織一些智力游戲，可以使幼兒注意集中于思考解決問(wèn)題的方法。
2、教幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。
3、幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)。
指導(dǎo)家庭教育不是一朝一夕的，而需要持之以恒，對(duì)待家長(zhǎng)也要象對(duì)待孩子一樣要耐心，因?yàn)樗麄兘逃⒆拥挠^念不是那么容易改變的。讓我們?yōu)榱撕⒆佣餐Π桑?/p>
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇八
是我校家庭教育工作步入新三年的頭一年，在閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的幫助下，在《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我校構(gòu)建了“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、分層作業(yè)、參與體驗(yàn)、自主開(kāi)發(fā)、分類激勵(lì)七種重點(diǎn)指導(dǎo)與一般指導(dǎo)交叉進(jìn)行的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。家庭教育工作基本達(dá)成由主題活動(dòng)為主要模式向現(xiàn)代化、制度化、常態(tài)化、研究化跨越的進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體在育人問(wèn)題上的實(shí)質(zhì)性突破?，F(xiàn)從如下幾方面簡(jiǎn)單總結(jié)我校20家庭教育指導(dǎo)工作：
一、課題研究成果推廣。
12月，《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題順利結(jié)題，為推廣區(qū)域?qū)嶒?yàn)成果，由閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心主辦、我校承辦的“閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”于5月期間二度舉行。5月18日，如皋市關(guān)工委一行13人蒞臨我校，政教處和三年級(jí)組各做了《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善》、《走到一起來(lái)三年級(jí)“家家聯(lián)動(dòng)”系列活動(dòng)》的交流匯報(bào)，得到了與會(huì)人員的一致肯定。5月27日，莘莊地區(qū)及周邊學(xué)校家庭教育分管領(lǐng)導(dǎo)集聚我校，政教處和三年級(jí)組長(zhǎng)、兩名家長(zhǎng)代表悉數(shù)交流發(fā)言，在座兄弟學(xué)校予以熱烈互動(dòng)，反響良好。
《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題雖然暫告段落，但建立起來(lái)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，正如顧曉鳴老師一直強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)持做落地式家庭教育指導(dǎo)”，要真正使家庭教育指導(dǎo)不留死角，我們的工作可以說(shuō)還任重而道遠(yuǎn)。
二、親子簽約活動(dòng)推進(jìn)。
“‘中華明強(qiáng)杯’告別不良家教習(xí)慣親子對(duì)照簽約活動(dòng)”是全面覆蓋閔行區(qū)15萬(wàn)個(gè)學(xué)生家庭的一次大型公益活動(dòng)。我校積極組織全體學(xué)生家庭在寒假期間開(kāi)展這項(xiàng)極富意義的活動(dòng)，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共計(jì)收到反饋表600余份，占總數(shù)的90%以上，家長(zhǎng)自評(píng)征文120多篇，學(xué)生評(píng)價(jià)感言或征文22篇。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、對(duì)照、改進(jìn)，我們努力把廣大家長(zhǎng)的家庭教育提高到一個(gè)新的水平，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。我們還有一個(gè)想法，即把家長(zhǎng)征文集結(jié)成冊(cè)，作為家長(zhǎng)學(xué)校補(bǔ)充教材加以宣傳普及。這個(gè)想法得到閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的大力支持，顧曉鳴、丁洪海兩位老師率先點(diǎn)評(píng)了學(xué)生評(píng)價(jià)征文，由于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)征文篇目較多，顧曉鳴、丁洪海老師及我校已獲“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)證書(shū)的四名教師目前尚在點(diǎn)評(píng)中。
三、指導(dǎo)者隊(duì)伍專業(yè)化。
繼學(xué)年對(duì)全體班主任進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)后，本學(xué)年對(duì)全校教師實(shí)施正向教育校本培訓(xùn)：自學(xué)正向教育叢書(shū)、聽(tīng)正向教育系列講座、征集正向教育用語(yǔ)、撰寫(xiě)正向教育案例等。2021學(xué)年我們推薦八名家長(zhǎng)參加“中華家庭教育志愿者”培訓(xùn)，本學(xué)年四位教師和兩位家長(zhǎng)參加“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)培訓(xùn)，并取得高級(jí)證書(shū)。
通過(guò)這樣的多種途經(jīng)、多種方式，有計(jì)劃地對(duì)指導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立起一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍，使他們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)化、多元化，能有效減輕學(xué)校特別是班主任沉重的家庭教育指導(dǎo)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)全員育人的新格局。
四、年級(jí)活動(dòng)自主開(kāi)展。
自學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組二級(jí)管理以及建立學(xué)校年級(jí)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)制以來(lái)，年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校自主開(kāi)展，“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、參與體驗(yàn)等現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制在年級(jí)層面得以進(jìn)一步落實(shí)。
五、家教研究成效顯著。
通過(guò)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善，廣大教師的家教研究能力大幅度提升，在閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選中，3人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)涌現(xiàn)出一批家庭教育先進(jìn)個(gè)人：王若慧校長(zhǎng)獲“20xx年度上海市家庭教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)、孫鈴雁、姚佳元分獲“20xx年度上海市好家長(zhǎng)”和“20xx年度閔行區(qū)好家長(zhǎng)”稱號(hào)。
閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)情況一覽等第作者姓名戴娟娟一等獎(jiǎng)傅鵬偉顧月香薛美香二等獎(jiǎng)黃美萍程立海案例名稱讓我自己來(lái)！讓孤僻孩子敞開(kāi)心靈的芳菲愛(ài)你，沒(méi)商量！讓心靈快樂(lè)地呼吸對(duì)離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)“小胖墩”的過(guò)去與現(xiàn)在今后，我們還要繼續(xù)努力縮小三個(gè)差距家庭之間的差距、指導(dǎo)者之間的差距、班級(jí)之間的差距，以期各方面發(fā)展的平衡。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇九
首先，非常高興又得到了這么一本有助于家庭教育的書(shū)籍。
平日里，與孩子的溝通和教育總是很難進(jìn)行。大部分是由于我們不會(huì)溝通技能，往往都話不投機(jī)三句多、不歡而散，用孩子的話說(shuō)就是：“我們有代溝?！倍@本指導(dǎo)手冊(cè)上既有案例、技巧，又有面對(duì)不同情況的應(yīng)對(duì)方法，實(shí)在是我們的良師益友。我和老婆都十分喜歡這本書(shū)，沒(méi)事就會(huì)翻一翻。
孩子馬上初三了，我們都希望她能考上個(gè)好高中，于是就給她報(bào)了3門(mén)課外輔導(dǎo)班，更是每天督促她好好學(xué)習(xí)。事實(shí)上，我們也把精力都放在了學(xué)校教育上，卻忽略了家庭教育。這些問(wèn)題在孩子的青春期期間一一浮出水面：脾氣暴躁、不懂忍讓。這對(duì)于她的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)都無(wú)疑是一個(gè)大大的弊處，于是我們?cè)谧⒅貙W(xué)校教育的同時(shí)，也非常關(guān)心她的家庭教育。平時(shí)我們與老師的交流也并不密切，從沒(méi)主動(dòng)問(wèn)過(guò)孩子在學(xué)校的情況，這也是我們的缺點(diǎn)。讓我們感到欣慰的是，孩子時(shí)常會(huì)主動(dòng)和我們交流學(xué)校里發(fā)生的事，這一點(diǎn)在晚飯的時(shí)候特別明顯。以前我們“嗯”幾聲就過(guò)去了，而在看了第一本家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)后，我才知道這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是無(wú)益的。于是我們也會(huì)在孩子說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的事的時(shí)候，說(shuō)“原來(lái)是這樣啊”、“你說(shuō)得對(duì)”諸如這樣的話，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子變得開(kāi)始愛(ài)與我們交流了。這一點(diǎn)的突破讓我們看見(jiàn)了希望！
其實(shí)，大多數(shù)的孩子心理年齡還是很幼稚的。孩子的世界里，就是需要一個(gè)人去遷就他們、包容他們、理解他們的。當(dāng)然，我是不贊成過(guò)分溺愛(ài)的。但是有些過(guò)激的行為反而會(huì)把這些“要不到玩具和糖”的孩子越推越遠(yuǎn)，這本家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)就很好的教給你怎樣去與這些孩子溝通。
建議所有家長(zhǎng)關(guān)注家庭教育，多去看看這本家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，它一定會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十
、身心發(fā)展：
現(xiàn)在已步入一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了剛開(kāi)學(xué)時(shí)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。
12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。
四、家庭是孩子的'第一課堂，父母是孩子的第一任老師：
1、 創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。
2、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。
3、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如何等。
4、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。
5、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。
6、 要有恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，?duì)待孩子要有耐心，不能經(jīng)常打罵。那樣只會(huì)激起孩子的抵觸心理，事與愿違。
7 、家長(zhǎng)要以身作則，給孩子做出榜樣。
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下半學(xué)期班級(jí)工作 為初三做準(zhǔn)備
抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。大家一起努力形成形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。(1+1)
密切注意學(xué)生的思想變化。對(duì)后進(jìn)生給予更多關(guān)心和幫助，促使其在學(xué)習(xí)和思想上都能有較大轉(zhuǎn)變。
密切聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況。做到有問(wèn)題及時(shí)解決。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十一
以黨的十六大精神為指針，踐行“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹落實(shí)中共中央8號(hào)文件和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，構(gòu)建和諧社會(huì)，重視和發(fā)展家庭教育，圍繞我鎮(zhèn)教育發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為青少年兒童的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。
家教中心主要任務(wù)：
家庭教育指導(dǎo)中心的主要任務(wù)是整合教育資源，建立家教網(wǎng)絡(luò)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，健全家教隊(duì)伍，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和科研成果，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三者的良性互動(dòng)。
家教中心的工作原則：
1、在市教體局、鎮(zhèn)教科研中心和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，努力開(kāi)展工作。
2、尊重家長(zhǎng)的原則。尊重家長(zhǎng)確立家長(zhǎng)的主體地位是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的基矗。
3、區(qū)別對(duì)待的原則。根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位及教育觀念、教育方法存在的`差異，在家長(zhǎng)教育的內(nèi)容、方式和方法充分考慮家庭與孩子的不同類型，根據(jù)需要區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作。
4、雙向互動(dòng)的原則。進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校教育時(shí)，要變學(xué)校的單向宣傳為家庭、學(xué)校的雙向溝通，既要向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育信息，又要努力收集、整理、研究、家長(zhǎng)反饋的信息。
5、爭(zhēng)取鎮(zhèn)黨委、政府的支持，積極配合各級(jí)關(guān)工委、婦聯(lián)搞好家庭教育工作。
家教中心活動(dòng)方式：
根據(jù)省教育廳豫教322號(hào)文件要求，家庭教育工件應(yīng)有“教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)工委協(xié)助組織推動(dòng)，中心學(xué)校、幼兒園主辦，各有關(guān)部門(mén)密切配合”。
1、先進(jìn)典型引路，逐步實(shí)行均衡發(fā)展。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，普及家庭教育知識(shí)，爭(zhēng)取新聞機(jī)構(gòu)開(kāi)辟專題報(bào)道；教育電視臺(tái)開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站；開(kāi)通家庭教育咨詢服務(wù)熱線。
3、充分利用學(xué)校資源辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
4、組織家長(zhǎng)報(bào)告團(tuán)、專家講座。
6、推薦發(fā)行專題教材，組織自編教材，開(kāi)發(fā)校本教材。
7、與鎮(zhèn)團(tuán)委、鎮(zhèn)婦聯(lián)、計(jì)生、衛(wèi)生等部門(mén)聯(lián)手開(kāi)辦家庭預(yù)務(wù)教育。
8、與鎮(zhèn)婦聯(lián)建立門(mén)診式的家庭教育協(xié)助服務(wù)機(jī)構(gòu)，解決家長(zhǎng)在子女的思想教育方面和指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)及生活中產(chǎn)生的苦惱和困惑。
1、廣泛宣傳貫徹省市家庭教育工作會(huì)議精神，落實(shí)市教體局鞏教體52號(hào)文件《關(guān)于切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教育全面發(fā)展的意見(jiàn)》的工件任務(wù)，達(dá)到家喻戶曉，教師、家長(zhǎng)人人明白。
3、落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)員用書(shū)。向每一個(gè)家庭推薦一本省廳家教指導(dǎo)中心編寫(xiě)的教材或家庭教育報(bào)刊。
4、組建一支家庭教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。
5、樹(shù)立一批典型家庭、普通家庭成功家長(zhǎng)的榜樣。
6、印發(fā)家庭教育征求意見(jiàn)書(shū)，設(shè)立家長(zhǎng)信箱，及時(shí)收集整理反饋信息，改進(jìn)教學(xué)工件。
7、構(gòu)建學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校教師關(guān)于學(xué)生教育的對(duì)話平臺(tái)。構(gòu)建家長(zhǎng)與學(xué)生溝通交流平臺(tái)。
8、開(kāi)展“爭(zhēng)做合格父母，培養(yǎng)合格人才”的雙合格教育、評(píng)選活動(dòng)。
9、充分利用校報(bào)、板報(bào)、校外家長(zhǎng)黑板報(bào)、校園信息網(wǎng)絡(luò)、電子通訊網(wǎng)絡(luò)等傳媒，宣傳家庭教育知識(shí)、家庭教育信息、成功家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和作法。
10、開(kāi)展調(diào)研、教研工件，組織征文、論文的交流、發(fā)表工作。
家教中心及家長(zhǎng)學(xué)校工作的檢測(cè)與評(píng)估:。
根據(jù)教研中心年度計(jì)劃和工作部署，各單位要將家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作列入年度計(jì)劃和目標(biāo)考核內(nèi)容，并對(duì)家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行過(guò)程檢測(cè)和終結(jié)評(píng)估。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十二
家庭教育作為社會(huì)化教育的重要組成部分，其家庭中成年人的言行，相互關(guān)系，以及所形成的家庭環(huán)境，教育的方式方法等，對(duì)家庭中的未成年人施加的教育影響，對(duì)未成年人成長(zhǎng)的發(fā)展，必然產(chǎn)生重要作用。
當(dāng)代家庭，由于種種原因，家長(zhǎng)的教育觀念，教育思想，教育手段，往往有這樣或那樣的問(wèn)題。學(xué)校作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)的教育工作者，在教育理論、教育方法等方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這就決定了學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。因此，學(xué)校必須承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。
那么，學(xué)校如何進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育水平呢？主要有以下幾種形式：
學(xué)校可結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織有關(guān)人員設(shè)立相應(yīng)組織，負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作。該組織可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，政教處牽頭，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任參加，也可吸收部分有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有水平的家長(zhǎng)參加。針對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)生家庭教育的狀況，定期研究制定家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃，召開(kāi)會(huì)議，搞好調(diào)查研究，開(kāi)展家庭教育科研，探索家庭教育有效的途徑與方法，及時(shí)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，家庭教育指導(dǎo)課時(shí)間以兩周一次為宜，利用晚上或周末時(shí)間，由校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員向?qū)W生家長(zhǎng)系統(tǒng)講解家庭教育理論與實(shí)踐，集中培訓(xùn)，提高家教水平。
有條件的單位，可面向家長(zhǎng)編輯《家庭教育信息》、《家教指南》、《家教報(bào)》等小報(bào)，每?jī)稍乱黄冢ㄆ谑占硪恍﹫?bào)刊發(fā)表的有關(guān)家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，或組織本校教師和家長(zhǎng)撰寫(xiě)有關(guān)家庭教育經(jīng)驗(yàn)文章，或針對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，用以指導(dǎo)家庭教育。這對(duì)于某些到校有困難，或因其它情況不能參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)更加適用。
每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都有一部分家庭教育做得比較好的家長(zhǎng)，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)充分挖掘這個(gè)資源，讓其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，典型引路，定會(huì)收到良好效果。
五、開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。
學(xué)校或班級(jí)應(yīng)充分利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議之機(jī)，向家長(zhǎng)宣講黨的教育方針和新的教育觀念，宣講新的育人觀、人生觀、幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念，更好地實(shí)施家庭教育。
以上為集中系統(tǒng)講授或經(jīng)驗(yàn)交流方式。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣學(xué)生的家長(zhǎng)，還須采取一些特殊的方式，其中主要有：
第一，設(shè)立家長(zhǎng)咨詢信箱或咨詢電話，用書(shū)信和電話方式回答一些家長(zhǎng)在家庭教育方面的困惑。
第二，設(shè)立家長(zhǎng)接待來(lái)訪制度。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員國(guó)可每周輪流值日，負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)來(lái)訪，幫助家長(zhǎng)排憂解難。
第三，鼓勵(lì)班主任或任課教師針對(duì)學(xué)習(xí)有困難、心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，以及個(gè)別家教方式方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨(dú)家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育等。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十三
指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)性是指家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中各種要素的和諧應(yīng)用恰到好處。在指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容和方法上，教師應(yīng)該遵循家庭教育科學(xué)規(guī)律，以及少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，要理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)性和通俗性，講究方法，講究實(shí)效。
科學(xué)性原則包括：
（一）抓方向正確引導(dǎo)。
通過(guò)指導(dǎo)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)懂得家庭教育必須同國(guó)家的教育方針相一致，共同培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（二）抓矛盾分析主因。
不同地區(qū)的社會(huì)發(fā)展水平不平衡是我省的省情，不同的市縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不一樣，即使同一市縣也存在城鄉(xiāng)差距。因地制宜是指根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況，采取適宜的措施。因地制宜原則要求教師在指導(dǎo)家庭教育工作時(shí)要注意本地區(qū)、本學(xué)區(qū)的具體情況，家長(zhǎng)群體的具體情況。
（三）抓整體切中要害。
指導(dǎo)家庭教育的整體性原則是指：家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育的整體性；提高家長(zhǎng)的基本素質(zhì)和全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的整體性；科學(xué)的家教方法和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)、科學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生完美個(gè)性的養(yǎng)成的整體性；教師指導(dǎo)家庭教育體現(xiàn)了教師的地位是家庭教育的配合者，教師的作用是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的補(bǔ)充，是均衡教育的使者。體現(xiàn)了指導(dǎo)家庭教育是由教師、家長(zhǎng)和學(xué)生、指導(dǎo)家庭教育目的、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方法及手段、家庭環(huán)境等基本要素構(gòu)成的有著內(nèi)在聯(lián)系的整體性。它們是指導(dǎo)家庭教育必須堅(jiān)持的原則。通過(guò)相互作用和一定的聯(lián)結(jié)方式構(gòu)成了一個(gè)完整的指導(dǎo)家庭教育原則系統(tǒng)。
（四）抓規(guī)律循序漸進(jìn)。
家庭教育方法萬(wàn)種，卻無(wú)定法。許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為別人家的孩子教育得好是有“神丹妙藥”，在參加家教咨詢時(shí)總想尋求到一種能立即見(jiàn)效的妙法，回家一用就靈。有時(shí)得到一個(gè)方法，回家一試，真的很靈，第二回用就不靈了。有的是在別人家特別“靈”，自己“請(qǐng)”回家就不好使。這是因?yàn)椤胺椒ā焙图议L(zhǎng)的素質(zhì)條件、孩子情況、現(xiàn)行家教方法、家庭環(huán)境等中的某些因素不合適。家長(zhǎng)想馬上掌握科學(xué)家教方法，有即刻解決家教疑難問(wèn)題的心情是可以理解的。但是教育是個(gè)過(guò)程，家庭教育也是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間和矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程，要循序漸進(jìn)。例如糾正和培養(yǎng)孩子生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣問(wèn)題。培養(yǎng)習(xí)慣是養(yǎng)成教育，沒(méi)有一定的時(shí)間是不可以的。如果一個(gè)孩子有不愛(ài)洗手，而且已經(jīng)形成了習(xí)慣，要想讓它改變，就要向他講不愿洗手是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，是引起疾病的萬(wàn)惡之源。要不斷的督促和提醒他洗手，甚至要立下制度或規(guī)定，早晨起床要洗手、吃飯前要洗手、放學(xué)回家要洗手、去衛(wèi)生間出來(lái)要洗手……而且要進(jìn)行不斷的督促直到養(yǎng)成洗手的習(xí)慣為止。
家長(zhǎng)的家教觀念轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，確定自己的家教思路需要時(shí)間，實(shí)施科學(xué)家教方法需要時(shí)間，體現(xiàn)在孩子身上仍需要時(shí)間。當(dāng)然，出現(xiàn)效果還是需要時(shí)間。雖然有的指導(dǎo)效果顯現(xiàn)的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，但畢竟是一個(gè)過(guò)程。所以教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作中，不要有急于求成的思想，要按客觀規(guī)律辦事，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。
家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程要有目的的進(jìn)行，不同類別對(duì)象本身的特點(diǎn)不同，指導(dǎo)的需求也不同。對(duì)不同類別的對(duì)象應(yīng)該進(jìn)行不同的指導(dǎo)。不同類別對(duì)象由于其自身諸方面的特點(diǎn)，他們?cè)诩彝ソ逃^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的教育理念、教育態(tài)度、教育能力和教育行為也必然具有自己的特點(diǎn)。同時(shí)，他們對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求也會(huì)有不同的特點(diǎn)，針對(duì)家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中遇到的問(wèn)題和存在的具體誤區(qū)進(jìn)行分析指導(dǎo)。因此教師要針對(duì)存在問(wèn)題要先做認(rèn)真調(diào)查，詳細(xì)分析家教疑難問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出主要矛盾，制定有針對(duì)性的指導(dǎo)家庭教育方案。
（一）對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行不同的分類指導(dǎo)。
根據(jù)家長(zhǎng)的家庭教育觀念、家庭教育態(tài)度、家庭教育行為和能力，可將指導(dǎo)對(duì)象分為家長(zhǎng)方面、孩子方面和家庭方面。家長(zhǎng)方面的類型包括：不同學(xué)歷家長(zhǎng)、不同年齡父母、不同職業(yè)的家長(zhǎng)以及權(quán)威型家長(zhǎng)、簡(jiǎn)單粗暴型家長(zhǎng)、教育無(wú)能型家長(zhǎng)、放任型家長(zhǎng)等；孩子方面的類型包括：小學(xué)生家長(zhǎng)、初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)以及孩子的德育、智育、心理健康（反應(yīng)出家長(zhǎng)在家庭教育中的誤區(qū)以及問(wèn)題）等方面的不同表現(xiàn)等；家庭方面類型包括：核心家庭家長(zhǎng)、單親家庭家長(zhǎng)、貧困家庭家長(zhǎng)、外來(lái)流動(dòng)人口家長(zhǎng)以及隔輩老人撫養(yǎng)、非血緣法定監(jiān)護(hù)人、教育保姆等。因人而宜。
注意根據(jù)不同類別對(duì)象的特點(diǎn)，在指導(dǎo)的要求、指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式和指導(dǎo)的具體方法上應(yīng)該有所區(qū)別。
比如，根據(jù)“隔代親”的祖孫輩家庭教育，在對(duì)“隔代親”的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，在內(nèi)容上突出家庭教育態(tài)度上的“理智”和教育觀念上的“與時(shí)俱進(jìn)”。在對(duì)“親子”的父輩在教育觀念上的“代溝”問(wèn)題，在內(nèi)容上要突出“民主意識(shí)”、“平等意識(shí)”、“相互學(xué)習(xí)意識(shí)”和教育觀念上的“與時(shí)俱進(jìn)”，將使指導(dǎo)具有一定的針對(duì)性；根據(jù)“高期望值”家長(zhǎng)將教育子女的唯一期望鎖定在“望子成龍、望女成鳳”上的特點(diǎn)，要曉之以理，動(dòng)之以情，突出“價(jià)值觀”和“成才觀”的引導(dǎo)，要突出個(gè)人素質(zhì)和才能與社會(huì)的需要的關(guān)系。將使指導(dǎo)得到一定的實(shí)效；根據(jù)孩子生活、學(xué)習(xí)“無(wú)規(guī)律”使家長(zhǎng)發(fā)愁沒(méi)辦法的指導(dǎo)，在內(nèi)容上要突出“行為習(xí)慣”在于“養(yǎng)成”的訓(xùn)練；根據(jù)“高學(xué)歷”家長(zhǎng)知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，注意介紹、推薦、提供家庭教育及相關(guān)的文字、音像資料，將是適合這類家長(zhǎng)指導(dǎo)需求的指導(dǎo)形式。等等。
（二）要分類別、分層次指導(dǎo)家長(zhǎng)解決家庭教育誤區(qū)問(wèn)題。
不同情況的家庭、不同素質(zhì)的家長(zhǎng)、不同的家庭疑難問(wèn)題、不同的孩子、不同的年齡段、不同的時(shí)期會(huì)用不同的指導(dǎo)途徑、方式、方法?！爸笇?dǎo)”既要不同的問(wèn)題不同的處理，又要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，通過(guò)各類指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展、專家點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題處理、咨詢。指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，使每個(gè)階段都有不同的指導(dǎo)任務(wù)和對(duì)家長(zhǎng)不同的要求，使指導(dǎo)工作真正深入到每一個(gè)家庭。
“針對(duì)性原則”是的有的放矢的體現(xiàn)。根據(jù)不同類別對(duì)象的特點(diǎn)，在指導(dǎo)的要求、內(nèi)容、形式和指導(dǎo)的具體方法上有所區(qū)別。它能夠集中解決某一問(wèn)題，能夠根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求有不同于一般的特點(diǎn)，滿足參加活動(dòng)家長(zhǎng)所有人的需求。
（三）理論要聯(lián)系具體實(shí)際。
家庭教育指導(dǎo)是在家庭教育指導(dǎo)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐要為家庭教育指導(dǎo)的理論研究提供實(shí)踐服務(wù)。
指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐要有實(shí)效性、要上水平，就必須得到理論的指導(dǎo)。教師自身應(yīng)重視學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和理論與家庭教育指導(dǎo)的知識(shí)和理論。應(yīng)努力提高教師的理論水平實(shí)踐能力；教師應(yīng)重視對(duì)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的理論研究和應(yīng)用研究。教師有這個(gè)條件，特別是班主任，在家庭教育跟蹤指導(dǎo)上條件優(yōu)越。在選擇和確定研究課題時(shí)，要注意從家庭教育和指導(dǎo)實(shí)踐中實(shí)際存在的問(wèn)題，特別是從實(shí)踐研究出發(fā)進(jìn)行選擇，要使通過(guò)研究的成果應(yīng)用到能夠解決實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題，以推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐。
要有務(wù)實(shí)精神。家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)是為了讓接受指導(dǎo)的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使之成為稱職的父母。為了使家庭教育指導(dǎo)取得最佳的效果，使家長(zhǎng)從被動(dòng)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的主體，教師首先要確立“以家長(zhǎng)為本”，“為家長(zhǎng)服務(wù)”的觀念。
在認(rèn)真研究家長(zhǎng)、讀懂家長(zhǎng)這本“書(shū)”上下功夫。首先要研究“家長(zhǎng)教育學(xué)”，弄清“指導(dǎo)家長(zhǎng)”內(nèi)涵，搞清教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。把為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念建立在教師與家長(zhǎng)平等，民主的關(guān)系之上，這種關(guān)系是一種合作伙伴的`關(guān)系，而不是誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)聽(tīng)誰(shuí)的關(guān)系，更不是居高臨下的關(guān)系。其次要研究“家庭教育學(xué)”，要掌握家庭教育知識(shí)，懂得家庭教育規(guī)律。要求家長(zhǎng)要讀懂孩子這本“書(shū)”，我們至少要在讀懂學(xué)生這本“書(shū)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)家長(zhǎng)為什么也要尊重孩子，為什么其關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的，親子溝通在家庭教育中是什么地位等等問(wèn)題，這是我們必須首先要搞清楚的。第三指導(dǎo)家長(zhǎng)既要科學(xué)又要技巧，既要原則又要靈活。面對(duì)錯(cuò)中復(fù)雜的（家長(zhǎng)、孩子、環(huán)境等）諸多因素，需要我們教師仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理組合，制定一套家長(zhǎng)認(rèn)可并可操作的方案。還要對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施方案進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，不斷總結(jié)，不斷完善。這就是務(wù)實(shí)，對(duì)待科學(xué)要實(shí)實(shí)在在，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、可操作性原則。
教師指導(dǎo)家庭教育的可操作性原則是指指導(dǎo)家庭教育的可行性、家長(zhǎng)能否正確接受指導(dǎo)而使其變?yōu)樾袆?dòng)，能否達(dá)到預(yù)期效果。其核心是教師心中的“家長(zhǎng)主體意識(shí)”。
（一）擺正教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。
家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是家長(zhǎng)，教師與家長(zhǎng)是一種指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。但家長(zhǎng)不同于少年兒童。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，不應(yīng)將家長(zhǎng)視為教育對(duì)象，而應(yīng)該是指導(dǎo)或服務(wù)對(duì)象。
當(dāng)代家長(zhǎng)的學(xué)歷層次、教育觀念、活動(dòng)的參與性與過(guò)去相比較有很大的變化。有的家長(zhǎng)的教育觀念、獲取家庭教育知識(shí)的能力和家庭教育的能力已經(jīng)超出指導(dǎo)者的指導(dǎo)范圍和水平。教師家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程是教師與家長(zhǎng)雙向互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的人格處于一種平等的關(guān)系。所以教師與家長(zhǎng)在這方面又應(yīng)該說(shuō)是平等協(xié)商、共同研究的關(guān)系。應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用，教師應(yīng)了解家長(zhǎng)的情況，尊重家長(zhǎng)的人格。家長(zhǎng)是指導(dǎo)家庭教育工作的服務(wù)對(duì)象，教師應(yīng)耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的訴說(shuō)，了解家長(zhǎng)的需要，虛心征求家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)和建議，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)和需要提供必要的、有效的服務(wù)。使家長(zhǎng)由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與并逐步吸收家長(zhǎng)介入指導(dǎo)工作的組織管理過(guò)程，發(fā)揮家長(zhǎng)在指導(dǎo)和被指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用。但鑒于當(dāng)前我國(guó)家長(zhǎng)的普遍素質(zhì)狀況，教師還是得對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然也要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（二）認(rèn)真調(diào)研、準(zhǔn)確分類、有的放矢。
對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的認(rèn)真調(diào)研、準(zhǔn)確分類是指導(dǎo)工作必要準(zhǔn)備。
教師在作指導(dǎo)工作之前，應(yīng)以接受指導(dǎo)家長(zhǎng)的群體或個(gè)體的自然狀況作調(diào)查研究。對(duì)家長(zhǎng)群體（一般指一所學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)集合）的情況，依據(jù)對(duì)家教疑難問(wèn)題的調(diào)查及分析所得出的結(jié)果和家長(zhǎng)的自然狀況進(jìn)行“問(wèn)題”分類和人員分類，以使指導(dǎo)有的放矢；依據(jù)對(duì)個(gè)體家長(zhǎng)的文化程度、工作崗位和職務(wù)、家庭教育觀念、接受能力、能夠參與學(xué)習(xí)的時(shí)間、等等因素的調(diào)查了解來(lái)決定指導(dǎo)方式方法的分類、以使指導(dǎo)有的放矢。
（三）指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容、形式應(yīng)以需要解決的家教疑難問(wèn)題相適宜。
教師在指導(dǎo)工作中，應(yīng)以受指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭發(fā)展為本，盡量采用雙向溝通交流的形式，開(kāi)展以家長(zhǎng)自身的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感悟?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，如：座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)訪談會(huì)、親子活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)心里話、才藝展示、老少同樂(lè)…）家教沙龍等等活動(dòng)?；顒?dòng)的主持人可以是教師，可以是家長(zhǎng)，可以是孩子，也可以根據(jù)活動(dòng)的需要請(qǐng)孩子或家長(zhǎng)或共同作嘉賓。在活動(dòng)中要注重推廣來(lái)自家長(zhǎng)自身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
（四）家長(zhǎng)的參與。
家長(zhǎng)代表的參與將提高指導(dǎo)的效果，但要與家長(zhǎng)共同研究活動(dòng)方案、組織活動(dòng)過(guò)程，尊重并保護(hù)家長(zhǎng)的積極性。
當(dāng)代的家長(zhǎng)中藏龍臥虎，不乏家庭教育高人。這是可貴的人才資源。智者當(dāng)借力而行，挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)參與主持活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。讓家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)感受教育子女的價(jià)值與成就，從而激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)參與活動(dòng)的積極性。
在實(shí)施指導(dǎo)過(guò)程中，既要注重家長(zhǎng)家庭教育觀念的確立，又要幫助家長(zhǎng)把掌握的家庭教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為有效的家庭教育行為和能力。提高家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)疑難問(wèn)題的解決和偶發(fā)事件的應(yīng)急能力。
教師指導(dǎo)家庭教育實(shí)效性原則是指通過(guò)“指導(dǎo)”要產(chǎn)生實(shí)際效果。如果所指導(dǎo)的是花拳繡腿，好看而不實(shí)用，聽(tīng)起來(lái)很在理，但卻不知道怎么樹(shù)立家庭教育新觀念，不知道怎樣增強(qiáng)家庭教育的能力，別人的經(jīng)驗(yàn)雖然好，但不知道如何操作。這種指導(dǎo)就是沒(méi)有實(shí)效性。
要使指導(dǎo)產(chǎn)生實(shí)效，就要有務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，互動(dòng)的雙向?qū)W習(xí)，雙方的共同成長(zhǎng)。
（一）務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
家庭教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。我們常說(shuō)孩子是一本書(shū)，其實(shí)家長(zhǎng)也是一本書(shū)。家長(zhǎng)要讀好孩子這本書(shū)，我們要讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)。同時(shí)要指導(dǎo)家長(zhǎng)讀懂孩子這本書(shū)。孩子這本“書(shū)”是一本天天都在變化的書(shū)，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，父母讀孩子這本書(shū)應(yīng)該讀一輩子，讀一輩子就要學(xué)習(xí)一輩子，這樣才能與孩子共同成長(zhǎng)、一起發(fā)展。教師讀家長(zhǎng)這本書(shū)雖然和家長(zhǎng)讀孩子這本書(shū)不同，不是讀一輩子，但是教師卻要一輩子連續(xù)讀很多“這本書(shū)”。這是教師的“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。家庭教育、家長(zhǎng)教育都是科學(xué)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)待科學(xué)就來(lái)不得半點(diǎn)虛偽；家庭教育、家長(zhǎng)教育都是藝術(shù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)待藝術(shù)就必須有科學(xué)態(tài)度。要尊重家庭教育規(guī)律。
（二）互動(dòng)的雙向?qū)W習(xí)。
教師也要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。與家庭教育是家長(zhǎng)與子女之間的雙向互動(dòng)過(guò)程一樣，家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程是教師與家長(zhǎng)之間的一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。
在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中互相影響。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)觀念影響著指導(dǎo)態(tài)度，在指導(dǎo)實(shí)踐中形成的指導(dǎo)能力又影響著教師的指導(dǎo)行為；家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)影響著家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度又對(duì)家長(zhǎng)接受教師指導(dǎo)的行為產(chǎn)生影響。指導(dǎo)家庭教育過(guò)程中的教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，既影響和改變著家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度和教育行為，又改變著家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為。同時(shí)又影響和改變著教師家庭教育指導(dǎo)的觀念、態(tài)度和行為。
許多“教子有方好家長(zhǎng)”的經(jīng)驗(yàn)都是我們學(xué)習(xí)的好教材，不乏領(lǐng)引時(shí)代的家庭教育新觀念、新途徑和有效方法。許多新理念都出現(xiàn)在家長(zhǎng)的實(shí)踐之中。教師要在指導(dǎo)過(guò)程中收集、積累、沉淀、學(xué)習(xí)家長(zhǎng)現(xiàn)代家庭教育的觀念、正確家庭教育態(tài)度和行之有效的家庭教育方法，總結(jié)家庭教育的典型案例，特別是個(gè)案跟蹤典型案例，為提高指導(dǎo)質(zhì)量提供素材。在指導(dǎo)過(guò)程中，注意為家長(zhǎng)搭建互相之間進(jìn)行交流、討論的平臺(tái)。提倡、鼓勵(lì)、支持更要?jiǎng)?chuàng)建家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的自我教育的機(jī)會(huì)。
家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程是指導(dǎo)者與家長(zhǎng)之間的一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通、相互交換學(xué)校教育與家庭教育的情況，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。教師要讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)，要根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)工作的看法、參與指導(dǎo)活動(dòng)的態(tài)度、接受指導(dǎo)的特點(diǎn)和對(duì)指導(dǎo)工作的需求，確定指導(dǎo)工作的做法，提高指導(dǎo)的針對(duì)性，達(dá)到指導(dǎo)的預(yù)定的效果。在互動(dòng)中要互相學(xué)習(xí)，教師向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)非常重要。
（三）雙方的共同成長(zhǎng)。
是指教師、家長(zhǎng)、孩子在家庭教育指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程中，都能得到收獲、家長(zhǎng)學(xué)校工作得到發(fā)展。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，社會(huì)的每一成員為與之適應(yīng)都在不斷更新、調(diào)整、改造自己。
在人人都需要學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)都需要學(xué)習(xí)、處處都需要學(xué)習(xí)的時(shí)代和環(huán)境氛圍中，在家長(zhǎng)得到提高、孩子得到發(fā)展的同時(shí)，教師也應(yīng)該得到提高和發(fā)展。指導(dǎo)的過(guò)程就是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的“家庭教育學(xué)”、“家長(zhǎng)教育學(xué)”及家庭教育的指導(dǎo)理論、方法和技能都應(yīng)有所提高。
在指導(dǎo)家庭教育中，要注意指導(dǎo)過(guò)程，監(jiān)控實(shí)際發(fā)展，按需調(diào)整方略，力求指導(dǎo)效果。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十四
尊敬的家長(zhǎng)：
為了貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，進(jìn)一步做好學(xué)校學(xué)生的安全工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校決定將本月(9月1日—9月30日)作為我校的“安全教育月”。主題是：“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”。
為進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，以便扎扎實(shí)實(shí)地將學(xué)生安全工作抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，特發(fā)出這份《倡議書(shū)》，請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合我校認(rèn)真做好子女的安全教育與防范工作，切實(shí)履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。
(一)要加強(qiáng)對(duì)子女的'思想道德和法紀(jì)教育，教育子女遵守社會(huì)公德和公共秩序。尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，講禮貌，講文明。
(二)要重視對(duì)子女的安全教育和防范工作，增強(qiáng)其安全意識(shí)，培養(yǎng)其防范不法侵害和抵御災(zāi)害的能力。
(三)要加強(qiáng)與學(xué)校溝通，了解學(xué)校作息時(shí)間和有關(guān)規(guī)定，按時(shí)接送孩子上下學(xué)。子女不能到校上課的要將原因及時(shí)告知班主任，并請(qǐng)好假。
(四)要做好子女的交通安全教育。教育子女遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，橫穿道路時(shí)注意過(guò)往車輛，請(qǐng)您讓孩子乘坐手續(xù)齊全的客車，不要乘坐“黑車”、改裝車輛及報(bào)廢車;不乘坐飲酒司機(jī)、無(wú)駕駛證司機(jī)的車輛;做到文明走路、文明騎車、文明乘車。未滿12周歲不得騎自行車上下學(xué)。
(五)要注重消防安全，教育子女不要玩易燃易爆及危險(xiǎn)品，嚴(yán)禁野外用火;用電器時(shí)要注意防止火災(zāi)。同時(shí)不得帶刀具進(jìn)校園。
(六)要鼓勵(lì)子女積極參加體育健身，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不暴飲暴食，不吃“三無(wú)”食品和霉變食品。提倡不吃零食，不到街頭游販處購(gòu)買食物，防止病從口入，并積極配合衛(wèi)生防疫部門(mén)做好體檢防疫工作。
(七)要教育子女遵守學(xué)校規(guī)定，堅(jiān)決不進(jìn)入游戲機(jī)廳、網(wǎng)吧及其它未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。
(八)要重視防止意外事故發(fā)生。教育子女不要到危險(xiǎn)和復(fù)雜的地方游玩;要特別注意學(xué)生溺水傷亡事故的防范工作，嚴(yán)防學(xué)生私自到泳池、溪邊、池塘戲水、游泳而引發(fā)事故的情況發(fā)生;教育子女結(jié)伴外出要及時(shí)告知家長(zhǎng)。
(九)患有心臟病、高血壓、肝、腎等其它疾病以及特異體質(zhì)的學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)將子女的病史報(bào)告給學(xué)校，以便學(xué)校為其建立健康檔案，同時(shí)作為其體育課活動(dòng)量的參照依據(jù)。
(十)要尊重、關(guān)心、理解子女，教育子女時(shí)，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，切忌對(duì)子女采取簡(jiǎn)單粗暴的方法。要重視子女的心理健康教育。
愿我們共同努力，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)!健康成長(zhǎng)!
倡議人：應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
xx月xx日。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13189512.html】
