提高自己的溝通能力對于事業(yè)發(fā)展至關重要。如何保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責任。每一個范文都有其獨特的亮點和精彩之處，值得我們認真品味和學習。
音美教研組活動記錄篇一
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝慧芳。
記錄：謝俊濤。
活動內(nèi)容：
一、史學理論學習--基于問題學習。
“基于問題學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學生探索問題。
在課堂教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導學生解決問題。
教學過程實際上就是設疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養(yǎng)學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的`解決中學會學習，學會創(chuàng)新。
4、激活學生求知欲望。
求知欲是學生追求知識的欲望，是激發(fā)學生學習興趣，提高學習質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學質(zhì)量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或?qū)W習的效率低下。建構主義理論關于“在解決問題中學習”的理念能引導學生進行探究性學習，激發(fā)學習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學活動目標：依據(jù)建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。
活動分析與反思(關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學習為教學提供了方法和策略。
音美教研組活動記錄篇二
活動時間：
主持人：鄒xx。
參與：全體教師。
活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范。
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得。
一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德)：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
音美教研組活動記錄篇三
經(jīng)歷了一次有意義的活動后，我們從中吸收了不少新的知識，現(xiàn)在這個時候，你會有怎樣的總結呢？寫活動總結可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的語文教研組活動記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全體語文教師
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學生的潛力是不可估量的，如果把主動權交給他們，不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。
小學語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學生的生活比較遠，理解會有一定困難。如上冊《草原》第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以"。由于大部分學生沒有見到過草原，對"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學生聯(lián)系到自己的生活實際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學生就會體會出"灑脫"這個詞的準確性和生動性。
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
本學期二年級語文教研組以學校的年度工作計劃為指導，結合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學生語文學習的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學水平。
本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現(xiàn)課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。
開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
除了矯正學生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統(tǒng)計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統(tǒng)計和分析，評選了閱讀小明星。
此外，我們教研組這學期還加強了對培養(yǎng)學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學習和研討引進我們的教研活動時間，促進了課題研究的教學化、常規(guī)化。
本學期，在鎮(zhèn)江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。
反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。
音美教研組活動記錄篇四
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
(一)校長講話：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
(二)教務主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習能力展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學反思和教學設計的二備、三備)。
(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見。
音美教研組活動記錄篇五
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝。
記錄：謝。
活動內(nèi)容：
一、史學理論學習--基于問題學習。
“基于問題學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學生探索問題。
在課堂教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導學生解決問題。
教學過程實際上就是設疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養(yǎng)學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學會學習，學會創(chuàng)新。
4、激活學生求知欲望。
求知欲是學生追求知識的欲望，是激發(fā)學生學習興趣，提高學習質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學質(zhì)量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或?qū)W習的效率低下。建構主義理論關于“在解決問題中學習”的理念能引導學生進行探究性學習，激發(fā)學習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學活動目標：依據(jù)建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。
活動分析與反思(關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學習為教學提供了方法和策略。
音美教研組活動記錄篇六
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
x年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內(nèi)容。
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學評價的認識。
李成付老師。
作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。
2、學生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。
韓云老師。
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長。
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
音美教研組活動記錄篇七
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
xxxx年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內(nèi)容。
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學評價的認識。
李成付老師。
作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。
2、學生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。
韓云老師。
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長。
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
音美教研組活動記錄篇八
主題：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
人員：全體教師。
主講：馬沖。
內(nèi)容：
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
課堂內(nèi)外重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
音美教研組活動記錄篇九
主題：今天，教師應該怎樣上課？（一）。
人員：全體數(shù)學教師。
主講：孫xx。
內(nèi)容：
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的`），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
音美教研組活動記錄篇十
活動時間：
主持人：鄒。
參與：全體教師。
活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范。
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得。
一、交流我們的實踐過程。
一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德)：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實踐中我們有了新的困惑。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動總結。
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
音美教研組活動記錄篇十一
日期：2008.4.8參與人員：顧敏汪喜萍陳亮俞淑琴課題：《菩薩兵》研討記錄：
汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《菩薩兵》的第二課時進行研討，下面首先請顧敏對教材進行簡要分析。
顧敏：課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段）寫藏胞一聽說軍隊過來，就躲進深山，不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動軍隊的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第2-5自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動員藏胞回來。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對話，從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段（第6-7自然段）寫朱德總司令動員并帶領紅軍主動替藏胞完成春耕工作?！耙屛覀儾ハ碌姆N子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果??”朱德的話，既指紅軍認真負責搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。第四段（第8-9自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動后激動不已。“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵??！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點題，又揭示了文章的中心。
教學本課時主要是要通過對語言文字的朗讀，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。
汪喜萍：請顧敏老師介紹一下教學預案。顧敏：
《菩薩兵》第二課時教學設計。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習詞語，檢查學生的掌握情況。
2、那么，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二、精讀課文。
（一）精讀第一段（第一節(jié)）。
1、導入：長征途中，當紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？2.出示：（第一小節(jié)）指名學生朗讀。
思考：他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？那么反動軍隊是怎樣對待他們的呢？3.指導朗讀。
（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）。
過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？1.請同學們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。
出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！指名讀讀這句話，說說自己的體會。（2）得想辦法動員他們回來呀！
指名學生讀這句話，想想朱德在想什么？指導朗讀。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。
指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說說朱德?lián)牡氖鞘裁?？學生討論這是一位怎樣的司令。
3、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。學生朗讀，體會翻譯的話。4.指導朗讀。
（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）。
過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。
1、自由朗讀，邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。2.集體交流。出示：
（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。教師小結。
3、指導朗讀總司令的第三段話。
（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）。
1、自由讀，學生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節(jié)：
2、再讀思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？3.出示最后一節(jié)。朗讀理解。
這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？教師小結。4.指導感情朗讀。
三、總結課文。
四、布置作業(yè)1.寫話練習。2.復述故事。板書設計菩薩兵。
朱德急受不了（動員）春耕（幫助）紅軍。
關愛藏民躲返回感激。
汪老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。
俞老師：課文的重難點就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個教學過程中。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。
陳老師：對于第七小節(jié)，課文中只用了一句話，寫出了動員會過后，戰(zhàn)士們熱火朝天地干了起來。為了幫助學生理解菩薩一樣的兵，我們可以結合掛圖，配以戰(zhàn)士們勞動的場面，引導學生想象說話，在語言的交流中，思維的碰撞中既使學生語言得到發(fā)展，也讓學生深切感受這是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊，是一支菩薩一樣的軍隊。
汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠，要上好這類課文，我們課前要引導學生搜集資料，或觀看相關的影片，使學生對寫作時代及寫作背景有所了解。如課文第一小節(jié)講到的“藏胞一聽說有軍隊進來，就逃進了深山?！边@句話的理解，教師事先要布置學生搜集相關的資料，使學生對反動軍隊有個感性的認識，為第二課時的學習做好鋪墊。
俞老師：這篇課文在教學時，我們只要抓住這個“急”，引導學生朗讀，體會朱德著急，他是怎么說的，又是怎么做的？一個大問題拋下去，引導學生從語言和行動這兩個方面來體會朱德為民擔心，為民著急的心理，從而感受朱德著急的背后是一顆為民所想的熱心。
顧老師：我覺得板書比較復雜，有沒有辦法改簡約一些。
俞老師：的確，板書只要突出菩薩兵這一主題，所以把菩薩兵的言行概括一下。
形成教案：
《菩薩兵》第二課時教學設計。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們一起學習了課文——（引讀）《菩薩兵》。我們再一起來把課題讀好了。課文中的詞語你還記得嗎？出示：
糟蹋糊涂怨不得挨餓露面盡心盡力春耕同胞平平整整動員感激熱火朝天。
指名學生讀詞語（第一行注意輕聲，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音）。
出示：（最后一節(jié)）（泛紅：菩薩一樣的司令菩薩一樣的兵）學生齊讀。
導入：藏胞們?yōu)槭裁捶Q紅軍為菩薩兵？這節(jié)課，讓我們再次走進文本，去細細地讀，細細地品吧。
二、精讀課文。
（一）精讀第一段（第一節(jié)）。
1、導入：長征途中，當紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？2.出示：（第一小節(jié)）。
誰來讀讀這一小節(jié)。其他同學邊聽邊思考問題。
學生交流（逼迫干活，精神上的折磨，肉體上的摧殘）。
4、藏胞們真是吃盡了苦頭，現(xiàn)在一聽說又有軍隊開過來，便躲進深山，誰也不敢露面了。誰能通過朗讀來表達藏胞們生活的疾苦呢。（板書：躲）這下可急壞了朱德總司令。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。5.指導朗讀。
讓我們帶著自己的感情來讀好這小節(jié)。學生齊讀。
（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）。
1、過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？請同學們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。
d指導朗讀：朱德?lián)牟匕募部啵嫠麄冎?，誰能通過朗讀來表達。
小結：朱德真是一位對藏胞無比關切的總司令呀，就像菩薩一樣。指導朗讀：同學們，讓我們抓住這個問號和感嘆號來讀好這兩句話。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：
（3）這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。
誰來讀這句話，你從話中聽出了什么？（朱德理解藏胞的苦衷，知道他們這樣是迫不得已）同學們再讀讀這句話，想想朱德司令擔心什么？學生先自己說說。
小結：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。（板書：春耕（幫助））你覺得這是一位怎樣的司令。
（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀！）讓我們一起來讀好這段話。
4、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。
（他們吃盡了反動軍隊的苦頭，現(xiàn)在一聽說有軍隊開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對朱德同志說——出示句子：
唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！
這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？5.指導朗讀。
（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）。
過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。
1、自由朗讀。（邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。）3.集體交流。出示：
（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。
“熱火朝天”是什么意思（工作達到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領紅軍把關愛藏民落實到行動上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學生交流）說話練習：
朱德帶領紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來。他們有的??有的??有的??還有的??看到紅軍勞動的場面，播下種子的春耕地，藏胞們會說什么？交流。
（3）再次出示：不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果??。
“在這里發(fā)芽、生根、開花、結果”還指什么呢？
小結：朱德司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，讓紅軍播下的種子在藏胞們的土地上開花結果，讓紅軍為民著想的形象在藏胞們的心中生根發(fā)芽。5.指導朗讀總司令的第三段話。
讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。（配樂朗讀）。
小結：字字句句都體現(xiàn)了朱德總司令對藏胞的關心和愛護，他就是一個活菩薩呀！
（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）。
過渡：藏胞們得知這一消息后怎么樣呢？1.自由讀。
學生交流（板書：返回）出示：第八節(jié)：
2、再讀（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）。
（學生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動軍隊完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊）誰能通過朗讀來表達。（指名讀）我們一起來讀好了。（學生齊讀）。
如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團結一家親》這首歌，一邊展開想象。學生交流。
（是呀，怪不得藏胞們說——引讀最后一句）3.出示：最后一節(jié)。（學生齊讀）。
菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰(zhàn)士）為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”學生交流。（板書：關愛）。
這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學生朗讀）小結：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。4.感情朗讀（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。
三、總結課文。
7菩薩兵。
急壞了。
幫助春耕。
熱火朝天地干。
關心藏胞疾苦。
音美教研組活動記錄篇十二
人員:全體數(shù)學教師。
主持人：徐阿娟。
記錄內(nèi)容：
一、幽默一笑夢話：妻子關心地對丈夫說：“老公，近來你怎樣老說夢話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點點發(fā)言權都沒有了！”
二、理論導讀《綱要之五大領域》。
三、心得評選蔣瑤《還有誰沒有添第二碗》應芳芳《班級管理之午餐督促鐘》。
討論：蔣：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。
孫：我同意蔣的說法，提倡細嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會理解不了。并且有點不科學。
應：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。
四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究徐：今日我們討論的問題有以下幾個方面：
1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？
2．他們分別體此刻哪些方面？
3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？
徐：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，可是他媽媽經(jīng)常對我說這個孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。
蔣：我們班也有這樣的情景。我在想會不會我們教師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導致兩面性行為的出現(xiàn)。
應：我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶以往對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園應當怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和教師的恐懼心理。
徐：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應，孩子的自尊心不強，對自我的自信心不夠，才構成了在園在家的兩面性。
陳：有些孩子在家里表現(xiàn)越強烈，可能在園就會越難表現(xiàn)自我的個性。
徐：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫忙調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。
應：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎樣去幫忙調(diào)整他們？
孫：這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。
五、近期工作：
1．環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動設置，周五前準備好；
2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；
3．畫展，共同想一個主題；
4．讀書筆記；
5．做好家長會發(fā)言稿；
6．明天區(qū)、鎮(zhèn)領導要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；
7．原創(chuàng)團體教學活動，請每一個教師做好準備；
8．品牌活動教案每班兩課時。
音美教研組活動記錄篇十三
主題:認真批改作業(yè)和及時評講、輔導。
人員:全體數(shù)學教師。
資料:。
認真批改作業(yè)和及時評講、輔導是減負增效的重要環(huán)節(jié)。
教師應及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生能夠進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的資料，這樣才能理解下一節(jié)課的資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個適宜的時間重點澄清。若能長期堅持這樣做，定能構成良性循環(huán)，構成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質(zhì)量。
音美教研組活動記錄篇十四
主持人。
楊占山。
活動時間。
60分鐘。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略。
陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不僅可以適當?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時還可以將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關內(nèi)容調(diào)整在一起。
陳霞：吃透三年級英語的教學內(nèi)容與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學內(nèi)容與目標，制作教學內(nèi)容的雙向細目表，分析每一階段相似的內(nèi)容與不同要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自己的教學有關就記錄下來，充實到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
落實最近雙周工作。
主持人。
宋燿天。
活動時間。
60分鐘。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
活
動
內(nèi)
容
1、加強教研組網(wǎng)站建設*每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。*每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學生英語活動*落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。*本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。3、加強教學的過程性研究*教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌老師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。*落實下周的教研組公開課時間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。*教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。
評課。
主持人。
宋燿天。
活動時間。
60分鐘。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
活
動
內(nèi)
容
期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳玉老師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常?！半x題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個老師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環(huán)節(jié)的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。
葉文老師：這節(jié)課設計大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。
陸建華老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，非常有親切感，能夠激發(fā)學生學習興趣。
宋燿天老師：陳老師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學創(chuàng)新意識和能力。教學永遠沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學理念，非常有時代氣息。在課堂教學中非常重視口語練習，著重學生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學生是非常有好處的。課堂教學中，難點處理得非常好。
喻麗娟老師：練習題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。
音美教研組活動記錄篇十五
一、幼兒表現(xiàn)：
tt是個小班的孩子，初次見tt是在家訪的時候，那時的他在家里跑來跑去，一會給我們看他的金魚，一會躲在門后看著我們談話，又過一會推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺像個調(diào)皮的小男孩?？墒撬膵寢寘s告訴我說tt是個十分內(nèi)向的孩子，平時出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，不玩了，她異常擔心，tt上幼兒園能適應嗎？的確，tt是個是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：
（1）性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。
（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自我。
（3）不善表達、話語少、和教師交流較少，不主動和別的小朋友交流。即使偶爾和教師或者小朋友講話時，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨tt喜歡一個人坐在自我的位置上，只是看著別的小朋友玩。
二、情景分析：
tt是第一次上幼兒園，會緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的?？墒菚r間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，tt還是這樣。經(jīng)過與tt媽媽的交談，我們了解到tt小時候很少到外面玩，多數(shù)的時間都是在家里一個人玩玩具。與外界接觸的太少，一向都是外公外婆帶著。經(jīng)過分析得出：
（1）教師往往認為tt不太喜歡跟小朋友在一齊，于是在游戲的時候他說不要玩的時候也就不去勉強他，其實他是會玩的，只是期望教師能夠多鼓勵他。有的時候我發(fā)此刻戶外活動時，tt常常一會看看在玩的小朋友，一會看看教師，好象想讓教師再鼓勵他一下。
（2）陌生的學習生活環(huán)境。不認識班上的小朋友，陌生的語言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自我的好朋友，也不被社交小團體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時候他看到其他幼兒和教師親親抱抱，tt的眼中盡是羨慕。
（3）tt性格內(nèi)向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。
三、培養(yǎng)目標。
1、能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關系。
2、能夠大膽地展示自我的才能。
3、能夠主動地要求與教師親近。
四、措施。
愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會化發(fā)展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對tt不和群的心理問題進行干預。
1、在家長工作方面：
利用早晚接待的時間與tt的父母交流教育觀點及方法，并及時反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出了這樣幾條提議：
（1）擠出些時間親近孩子。每一天有必須的時間跟孩子交談，引導孩子說出一天的幼兒園生活，認識的新伙伴及趣味的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。
（2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一齊玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門，多為孩子供給交往鍛煉的機會，鼓勵孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動上門來玩兒的小伙伴，并為孩子供給交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。
2、在幼兒園中我從以下三個方面進行了干預：
1）讓孩子與團體相互了解、接納。
為了讓tt盡快熟悉新的生活環(huán)境，進取創(chuàng)設環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動時，鼓勵tt參與，也請其他的小朋友多邀請tt一齊玩。
2）了解掌握與同伴相處的正確方法。
首先要了解孩子的交往類型，tt是屬于異常內(nèi)向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給tt創(chuàng)造機會，表現(xiàn)自我。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點，在團體中樹立自信心。
自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉。美國著名教育家馬斯洛說：“事實上，我們絕大多數(shù)人，必須有可能比現(xiàn)實中的自我更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信?！?/p>
自信心對孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響，從小培養(yǎng)幼兒相信自我力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。
tt的記憶力很好，上課的資料說過一遍他就能記住，這就是他的閃光點，上課的時候我就經(jīng)常表揚，鼓勵，幫忙他建立自信心。
4、幼師多多引導、鼓勵。
教師的引導與鼓勵對幼兒起著十分重要的作用，往往一個鼓勵的眼神就能幫忙幼兒獲得成功。
5、多親親抱抱，多身體接觸。
身體的接觸是人類最原始的表達愛的方式，也是最有效的。雖然tt的嘴里不說，可是我明白，他也很想像其他小朋友一樣和教師親近，和伙伴親近。既然他不敢，那教師就主動的和tt多一點的接觸，多一點的撫摸，多一點的親近。
五、效果。
經(jīng)過一個學期的關注，tt有了很大的轉(zhuǎn)變。由原先的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗到了同伴、教師、父母親的關愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，此刻tt變得開朗多了，能主動的參與到活動中去，上課時主動舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和教師一齊玩，常常會跑過來抱抱教師，還經(jīng)常和教師開玩笑，做怪相，有時候逗的教師捧腹大笑。甚至有的時候還會和其他的小朋友一齊調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢！看到tt有了這么大的轉(zhuǎn)變，看著tt每一天開開心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉就是對教師辛勤付出的最大的回報。
六、思考。
就這個案例所產(chǎn)生的效果來看，我覺得我所采取的措施還是十分有用的，幼兒園觀察記錄更是重要的，當然，這首先得益于幾位教師對我這個案例的分析和幫忙。其次，對于剛剛走上幼教崗位的我來說，我更應當做到以下幾點：
1、一件細小的事情中可能藏著一個大問題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價值的事情，切不可視而不見，而應及時分析原因，對癥下藥，使幼兒構成活潑開朗的性格，促進個性的發(fā)展。
2、注重家園配合，攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園要經(jīng)常向家長傳授科學育兒的方法和經(jīng)驗。僅有幼兒園努力是不行的。愿家園聯(lián)合的悉心教育，如水般無形，卻也能如水般綿長有力，在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。
音美教研組活動記錄篇十六
主題：常規(guī)工作檢查及總結、解讀《如何做到精心備課》人員：全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：
首先檢查開學初的各種教學工作計劃及教案、學生作業(yè)等。對認真完成的教師進行表揚，對沒有及時完成的提出限期整改。
備課要確定好教學目標，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節(jié)課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養(yǎng)目標。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點、難點和關鍵，一般來說，重點內(nèi)容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關系最直接、最密切。比如，一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學習分數(shù)乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。
在確定重點以后，又如何在教學中突出重點?我認為：其一，就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業(yè)上練重點，時間上保重點。其二，就數(shù)學知識而言，一般中有重點，重點中有關鍵。講解時要善于抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入，以此引路，重點內(nèi)容就可相對突出。其三，就課堂教學的節(jié)奏而言，講解重點內(nèi)容時教師的語調(diào)要放慢些，教學節(jié)奏宜緩。在這種給學生留有充分思考余地的教學節(jié)奏下，學生才可能聽清重點，想明白重點、難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。小學數(shù)學教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據(jù)教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內(nèi)容就可以迎刃而解了。
音美教研組活動記錄篇十七
觀察目的：
觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀是分享行為表現(xiàn)。
觀察記錄：
明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！比炎晕业耐婢呤樟?，來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。
分析：
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書。
從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達本事及邏輯思維水平都會有相應提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書資料。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
反思：
當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀本事是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行為都能夠算是閱讀。
分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、供給與生活相關的有意義的跨不一樣發(fā)展領域的學習經(jīng)驗。因而分享閱讀活動不僅僅能夠作為一個完全獨立的活動來進行，還能夠結合主題活動進行或者能夠成為一個主題活動。
分享閱讀旨在以簡便、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀本事。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言本事的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的發(fā)展。我覺得，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的資料，凡兒童親身體驗的資料，都能夠轉(zhuǎn)化成閱讀材料，能夠在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與本事。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，經(jīng)過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。
音美教研組活動記錄篇十八
20xx年4月4日。
會議室。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
全體教師。
xx。
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內(nèi)外重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
音美教研組活動記錄篇十九
又到了美術時間了，今日活動的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強調(diào)：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。
分析：
采用“溝通”、“融洽”方法。xxx能正確認識自我的錯誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認識自我行為習慣上的不足及缺點，指導、鼓勵他。
措施：
畫畫開始了，我先在xxx那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”xxx看了看我，點點頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。
效果：
經(jīng)過一個月的時間，此刻xxx在美術活動中的行為習慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵之下xxx不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長的正確引導下越來越棒！
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音美教研組活動記錄篇二十
20xx年4月11日。
會議室。
今天，教師應該怎樣上課？
xx。
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。
教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。
課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。
教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
音美教研組活動記錄篇二十一
這學期，我們低段語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：
教研活動一周集體備課，一周集體學習。集體學習是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中我主動帶頭帶領教師學習課本，了解教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實況。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，讓教師們輪流自己設計主持一次教師學習活動，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。每一次的業(yè)務學習我都會自己帶頭做好學習記錄和活動記載。
1、認真積極地開展觀課活動，促進教師集體教學水平的提高。
活動中，我們鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結。教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。
在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高教育教學管理為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，積極參與課題研究。這學期，我們低段語文教師通過研究討論，確定了以“生生互動，打造低段有效語文課堂” 作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，促使教師之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
音美教研組活動記錄篇二十二
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
（一）校長講話：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
（二）教務主任安排布置本期校本研修工作。
1、教研文化建設。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習能力展示活動安排。
4、本期教研活動安排（見教研計劃）。
6、本期要準備的資料及工作要求。（特別是教學反思和教學設計的二備、三備）。
（三）互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見。
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