提高自己的溝通能力對(duì)于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。如何保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責(zé)任。每一個(gè)范文都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)和精彩之處，值得我們認(rèn)真品味和學(xué)習(xí)。
音美教研組活動(dòng)記錄篇一
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝慧芳。
記錄：謝俊濤。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)。
“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計(jì)教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識(shí)的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的`解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有動(dòng)機(jī)，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。
二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問題。
活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。
音美教研組活動(dòng)記錄篇二
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：鄒xx。
參與：全體教師。
活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得。
一年級(jí)老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級(jí)老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語)。
三年級(jí)老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。
四年級(jí)老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。
五年級(jí)老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?，我們?cè)撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
音美教研組活動(dòng)記錄篇三
經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢？寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的語文教研組活動(dòng)記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全體語文教師
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨著積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考，那也不會(huì)有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中許多問題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。
小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會(huì)有一定困難。如上冊(cè)《草原》第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以"。由于大部分學(xué)生沒有見到過草原，對(duì)"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出"灑脫"這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。
本學(xué)期二年級(jí)語文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平。
本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。
開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們以此為契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外，我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校配合，對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，評(píng)選了閱讀小明星。
此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng)，徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)，在市教科研論文評(píng)選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。
反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。
音美教研組活動(dòng)記錄篇四
出席：全體教師。
主題：新學(xué)期工作安排。
記錄人：某某某。
(一)校長講話：
1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。
6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備)。
(三)互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見。
音美教研組活動(dòng)記錄篇五
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝。
記錄：謝。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)。
“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計(jì)教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識(shí)的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有動(dòng)機(jī)，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。
二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問題。
活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。
音美教研組活動(dòng)記錄篇六
主持人。
胡傳斌。
活動(dòng)時(shí)間。
x年9月27日。
活動(dòng)地點(diǎn)。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動(dòng)內(nèi)容。
全體教師討論：
一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
李成付老師。
作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。
3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。
韓云老師。
我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。
胡校長。
1、學(xué)生長時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。
音美教研組活動(dòng)記錄篇七
主持人。
胡傳斌。
活動(dòng)時(shí)間。
xxxx年9月27日。
活動(dòng)地點(diǎn)。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動(dòng)內(nèi)容。
全體教師討論：
一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
李成付老師。
作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。
3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。
韓云老師。
我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。
胡校長。
1、學(xué)生長時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。
音美教研組活動(dòng)記錄篇八
主題：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人員：全體教師。
主講：馬沖。
內(nèi)容：
對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
音美教研組活動(dòng)記錄篇九
主題：今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）。
人員：全體數(shù)學(xué)教師。
主講：孫xx。
內(nèi)容：
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的`），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
音美教研組活動(dòng)記錄篇十
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：鄒。
參與：全體教師。
活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得。
一、交流我們的實(shí)踐過程。
一年級(jí)老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級(jí)老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語)。
三年級(jí)老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。
四年級(jí)老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。
五年級(jí)老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動(dòng)總結(jié)。
教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?，我們?cè)撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
音美教研組活動(dòng)記錄篇十一
日期：2008.4.8參與人員：顧敏汪喜萍陳亮俞淑琴課題：《菩薩兵》研討記錄：
汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《菩薩兵》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧敏對(duì)教材進(jìn)行簡要分析。
顧敏：課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段）寫藏胞一聽說軍隊(duì)過來，就躲進(jìn)深山，不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第2-5自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動(dòng)員藏胞回來。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對(duì)話，從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段（第6-7自然段）寫朱德總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍主動(dòng)替藏胞完成春耕工作。“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”朱德的話，既指紅軍認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。第四段（第8-9自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動(dòng)后激動(dòng)不已?！皫讜r(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵??！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心。
教學(xué)本課時(shí)主要是要通過對(duì)語言文字的朗讀，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。
汪喜萍：請(qǐng)顧敏老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。顧敏：
《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、那么，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、精讀課文。
（一）精讀第一段（第一節(jié)）。
1、導(dǎo)入：長征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間時(shí)，藏族同胞卻躲進(jìn)了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？2.出示：（第一小節(jié)）指名學(xué)生朗讀。
思考：他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？那么反動(dòng)軍隊(duì)是怎樣對(duì)待他們的呢？3.指導(dǎo)朗讀。
（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）。
過渡：藏胞躲進(jìn)深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔(dān)心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。
出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！指名讀讀這句話，說說自己的體會(huì)。（2）得想辦法動(dòng)員他們回來呀！
指名學(xué)生讀這句話，想想朱德在想什么？指導(dǎo)朗讀。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。
指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說說朱德?lián)牡氖鞘裁矗繉W(xué)生討論這是一位怎樣的司令。
3、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。學(xué)生朗讀，體會(huì)翻譯的話。4.指導(dǎo)朗讀。
（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）。
過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。
1、自由朗讀，邊讀邊畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。2.集體交流。出示：
（2）開完會(huì)，??熱火朝天地干了起來。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。教師小結(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀總司令的第三段話。
（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）。
1、自由讀，學(xué)生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節(jié)：
2、再讀思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？3.出示最后一節(jié)。朗讀理解。
這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？教師小結(jié)。4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)1.寫話練習(xí)。2.復(fù)述故事。板書設(shè)計(jì)菩薩兵。
朱德急受不了（動(dòng)員）春耕（幫助）紅軍。
關(guān)愛藏民躲返回感激。
汪老師：下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解和建議。
俞老師：課文的重難點(diǎn)就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學(xué)中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問題。
陳老師：對(duì)于第七小節(jié)，課文中只用了一句話，寫出了動(dòng)員會(huì)過后，戰(zhàn)士們熱火朝天地干了起來。為了幫助學(xué)生理解菩薩一樣的兵，我們可以結(jié)合掛圖，配以戰(zhàn)士們勞動(dòng)的場面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在語言的交流中，思維的碰撞中既使學(xué)生語言得到發(fā)展，也讓學(xué)生深切感受這是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊(duì)，是一支菩薩一樣的軍隊(duì)。
汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠(yuǎn)，要上好這類課文，我們課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，或觀看相關(guān)的影片，使學(xué)生對(duì)寫作時(shí)代及寫作背景有所了解。如課文第一小節(jié)講到的“藏胞一聽說有軍隊(duì)進(jìn)來，就逃進(jìn)了深山?！边@句話的理解，教師事先要布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
俞老師：這篇課文在教學(xué)時(shí)，我們只要抓住這個(gè)“急”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)朱德著急，他是怎么說的，又是怎么做的？一個(gè)大問題拋下去，引導(dǎo)學(xué)生從語言和行動(dòng)這兩個(gè)方面來體會(huì)朱德為民擔(dān)心，為民著急的心理，從而感受朱德著急的背后是一顆為民所想的熱心。
顧老師：我覺得板書比較復(fù)雜，有沒有辦法改簡約一些。
俞老師：的確，板書只要突出菩薩兵這一主題，所以把菩薩兵的言行概括一下。
形成教案：
《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文——（引讀）《菩薩兵》。我們?cè)僖黄饋戆颜n題讀好了。課文中的詞語你還記得嗎？出示：
糟蹋糊涂怨不得挨餓露面盡心盡力春耕同胞平平整整動(dòng)員感激熱火朝天。
指名學(xué)生讀詞語（第一行注意輕聲，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音）。
出示：（最后一節(jié)）（泛紅：菩薩一樣的司令菩薩一樣的兵）學(xué)生齊讀。
導(dǎo)入：藏胞們?yōu)槭裁捶Q紅軍為菩薩兵？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品吧。
二、精讀課文。
（一）精讀第一段（第一節(jié)）。
1、導(dǎo)入：長征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間時(shí)，藏族同胞卻躲進(jìn)了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？2.出示：（第一小節(jié)）。
誰來讀讀這一小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊思考問題。
學(xué)生交流（逼迫干活，精神上的折磨，肉體上的摧殘）。
4、藏胞們真是吃盡了苦頭，現(xiàn)在一聽說又有軍隊(duì)開過來，便躲進(jìn)深山，誰也不敢露面了。誰能通過朗讀來表達(dá)藏胞們生活的疾苦呢。（板書：躲）這下可急壞了朱德總司令。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。5.指導(dǎo)朗讀。
讓我們帶著自己的感情來讀好這小節(jié)。學(xué)生齊讀。
（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）。
1、過渡：藏胞躲進(jìn)深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔(dān)心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。
d指導(dǎo)朗讀：朱德?lián)牟匕募部?，替他們著急，誰能通過朗讀來表達(dá)。
小結(jié)：朱德真是一位對(duì)藏胞無比關(guān)切的總司令呀，就像菩薩一樣。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，讓我們抓住這個(gè)問號(hào)和感嘆號(hào)來讀好這兩句話。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：
（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。
誰來讀這句話，你從話中聽出了什么？（朱德理解藏胞的苦衷，知道他們這樣是迫不得已）同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，想想朱德司令擔(dān)心什么？學(xué)生先自己說說。
小結(jié)：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。（板書：春耕（幫助））你覺得這是一位怎樣的司令。
（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀?。┳屛覀円黄饋碜x好這段話。
4、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。
（他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，現(xiàn)在一聽說有軍隊(duì)開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對(duì)朱德同志說——出示句子：
唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！
這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？5.指導(dǎo)朗讀。
（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）。
過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。
1、自由朗讀。（邊讀邊畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。）3.集體交流。出示：
（2）開完會(huì)，??熱火朝天地干了起來。
“熱火朝天”是什么意思（工作達(dá)到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍把關(guān)愛藏民落實(shí)到行動(dòng)上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學(xué)生交流）說話練習(xí)：
朱德帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來。他們有的??有的??有的??還有的??看到紅軍勞動(dòng)的場面，播下種子的春耕地，藏胞們會(huì)說什么？交流。
（3）再次出示：不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??。
“在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”還指什么呢？
小結(jié)：朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，讓紅軍播下的種子在藏胞們的土地上開花結(jié)果，讓紅軍為民著想的形象在藏胞們的心中生根發(fā)芽。5.指導(dǎo)朗讀總司令的第三段話。
讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。（配樂朗讀）。
小結(jié)：字字句句都體現(xiàn)了朱德總司令對(duì)藏胞的關(guān)心和愛護(hù)，他就是一個(gè)活菩薩呀！
（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）。
過渡：藏胞們得知這一消息后怎么樣呢？1.自由讀。
學(xué)生交流（板書：返回）出示：第八節(jié)：
2、再讀（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）。
（學(xué)生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動(dòng)軍隊(duì)完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊(duì)。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊(duì)）誰能通過朗讀來表達(dá)。（指名讀）我們一起來讀好了。（學(xué)生齊讀）。
如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會(huì)怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首歌，一邊展開想象。學(xué)生交流。
（是呀，怪不得藏胞們說——引讀最后一句）3.出示：最后一節(jié)。（學(xué)生齊讀）。
菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰(zhàn)士）為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”學(xué)生交流。（板書：關(guān)愛）。
這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學(xué)生朗讀）小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無比感激與熱情贊頌。4.感情朗讀（讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。
三、總結(jié)課文。
7菩薩兵。
急壞了。
幫助春耕。
熱火朝天地干。
關(guān)心藏胞疾苦。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十二
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
主持人：徐阿娟。
記錄內(nèi)容：
一、幽默一笑夢(mèng)話：妻子關(guān)心地對(duì)丈夫說：“老公，近來你怎樣老說夢(mèng)話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)言權(quán)都沒有了！”
二、理論導(dǎo)讀《綱要之五大領(lǐng)域》。
三、心得評(píng)選蔣瑤《還有誰沒有添第二碗》應(yīng)芳芳《班級(jí)管理之午餐督促鐘》。
討論：蔣：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細(xì)嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。
孫：我同意蔣的說法，提倡細(xì)嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會(huì)理解不了。并且有點(diǎn)不科學(xué)。
應(yīng)：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時(shí)間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。
四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對(duì)策研究徐：今日我們討論的問題有以下幾個(gè)方面：
1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？
2．他們分別體此刻哪些方面？
3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？
徐：我先說說我們班的一個(gè)小朋友，小班的時(shí)候很乖很乖，幾乎坐著不動(dòng)，可是他媽媽經(jīng)常對(duì)我說這個(gè)孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個(gè)就是孩子的兩面性行為。
蔣：我們班也有這樣的情景。我在想會(huì)不會(huì)我們教師給的壓力太多？而孩子對(duì)于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會(huì)壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。
應(yīng)：我們班有個(gè)孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶以往對(duì)我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們?cè)谟變簣@應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣？不然會(huì)怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對(duì)我們幼兒園和教師的恐懼心理。
徐：可能是孩子對(duì)新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，孩子的自尊心不強(qiáng)，對(duì)自我的自信心不夠，才構(gòu)成了在園在家的兩面性。
陳：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會(huì)越難表現(xiàn)自我的個(gè)性。
徐：這一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫忙調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請(qǐng)記錄下來，留到下周來討論。
應(yīng)：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們?cè)鯓尤兔φ{(diào)整他們？
孫：這就是需要我們平時(shí)多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時(shí)觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。
五、近期工作：
1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，周五前準(zhǔn)備好；
2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；
3．畫展，共同想一個(gè)主題；
4．讀書筆記；
5．做好家長會(huì)發(fā)言稿；
6．明天區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動(dòng)，注意儀容儀表；
7．原創(chuàng)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)每一個(gè)教師做好準(zhǔn)備；
8．品牌活動(dòng)教案每班兩課時(shí)。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十三
主題:認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
資料:。
認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。
教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問題多的個(gè)別學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的資料，這樣才能理解下一節(jié)課的資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個(gè)適宜的時(shí)間重點(diǎn)澄清。若能長期堅(jiān)持這樣做，定能構(gòu)成良性循環(huán)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十四
主持人。
楊占山。
活動(dòng)時(shí)間。
60分鐘。
活動(dòng)地點(diǎn)。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語這門語言，我們要對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
陸建華：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅可以適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時(shí)還可以將教材的前后順序進(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。
陳霞：吃透三年級(jí)英語的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，制作教學(xué)內(nèi)容的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的內(nèi)容與不同要求。平時(shí)無論看到什么英語資料，只要和自己的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
落實(shí)最近雙周工作。
主持人。
宋燿天。
活動(dòng)時(shí)間。
60分鐘。
活動(dòng)地點(diǎn)。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
活
動(dòng)
內(nèi)
容
1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)*每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。*每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學(xué)生英語活動(dòng)*落實(shí)“英語大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，收集活動(dòng)材料、成果。*本周五中午組織“五年級(jí)英語朗讀比賽”。3、加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究*教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展。*落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。*教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。
評(píng)課。
主持人。
宋燿天。
活動(dòng)時(shí)間。
60分鐘。
活動(dòng)地點(diǎn)。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
活
動(dòng)
內(nèi)
容
期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳玉老師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時(shí)候，評(píng)課的時(shí)候常?！半x題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評(píng)一個(gè)老師的課時(shí)，話題會(huì)遷移到另外一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評(píng)課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。
葉文老師：這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。
陸建華老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，非常有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
宋燿天老師：陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時(shí)代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得非常好。
喻麗娟老師：練習(xí)題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都比較到位。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十五
一、幼兒表現(xiàn)：
tt是個(gè)小班的孩子，初次見tt是在家訪的時(shí)候，那時(shí)的他在家里跑來跑去，一會(huì)給我們看他的金魚，一會(huì)躲在門后看著我們談話，又過一會(huì)推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺像個(gè)調(diào)皮的小男孩。可是他的媽媽卻告訴我說tt是個(gè)十分內(nèi)向的孩子，平時(shí)出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，不玩了，她異常擔(dān)心，tt上幼兒園能適應(yīng)嗎？的確，tt是個(gè)是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：
（1）性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。
（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自我。
（3）不善表達(dá)、話語少、和教師交流較少，不主動(dòng)和別的小朋友交流。即使偶爾和教師或者小朋友講話時(shí)，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨(dú)tt喜歡一個(gè)人坐在自我的位置上，只是看著別的小朋友玩。
二、情景分析：
tt是第一次上幼兒園，會(huì)緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的?？墒菚r(shí)間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，tt還是這樣。經(jīng)過與tt媽媽的交談，我們了解到tt小時(shí)候很少到外面玩，多數(shù)的時(shí)間都是在家里一個(gè)人玩玩具。與外界接觸的太少，一向都是外公外婆帶著。經(jīng)過分析得出：
（1）教師往往認(rèn)為tt不太喜歡跟小朋友在一齊，于是在游戲的時(shí)候他說不要玩的時(shí)候也就不去勉強(qiáng)他，其實(shí)他是會(huì)玩的，只是期望教師能夠多鼓勵(lì)他。有的時(shí)候我發(fā)此刻戶外活動(dòng)時(shí)，tt常常一會(huì)看看在玩的小朋友，一會(huì)看看教師，好象想讓教師再鼓勵(lì)他一下。
（2）陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不認(rèn)識(shí)班上的小朋友，陌生的語言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自我的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時(shí)候他看到其他幼兒和教師親親抱抱，tt的眼中盡是羨慕。
（3）tt性格內(nèi)向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。
三、培養(yǎng)目標(biāo)。
1、能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關(guān)系。
2、能夠大膽地展示自我的才能。
3、能夠主動(dòng)地要求與教師親近。
四、措施。
愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會(huì)融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會(huì)化發(fā)展的兩個(gè)主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對(duì)tt不和群的心理問題進(jìn)行干預(yù)。
1、在家長工作方面：
利用早晚接待的時(shí)間與tt的父母交流教育觀點(diǎn)及方法，并及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出了這樣幾條提議：
（1）擠出些時(shí)間親近孩子。每一天有必須的時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說出一天的幼兒園生活，認(rèn)識(shí)的新伙伴及趣味的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。
（2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一齊玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門，多為孩子供給交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動(dòng)上門來玩兒的小伙伴，并為孩子供給交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。
2、在幼兒園中我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了干預(yù)：
1）讓孩子與團(tuán)體相互了解、接納。
為了讓tt盡快熟悉新的生活環(huán)境，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)tt參與，也請(qǐng)其他的小朋友多邀請(qǐng)tt一齊玩。
2）了解掌握與同伴相處的正確方法。
首先要了解孩子的交往類型，tt是屬于異常內(nèi)向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給tt創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自我。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在團(tuán)體中樹立自信心。
自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。美國著名教育家馬斯洛說：“事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，必須有可能比現(xiàn)實(shí)中的自我更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。”
自信心對(duì)孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響，從小培養(yǎng)幼兒相信自我力量的心理品質(zhì)，無論對(duì)個(gè)體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。
tt的記憶力很好，上課的資料說過一遍他就能記住，這就是他的閃光點(diǎn)，上課的時(shí)候我就經(jīng)常表揚(yáng)，鼓勵(lì)，幫忙他建立自信心。
4、幼師多多引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)幼兒起著十分重要的作用，往往一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就能幫忙幼兒獲得成功。
5、多親親抱抱，多身體接觸。
身體的接觸是人類最原始的表達(dá)愛的方式，也是最有效的。雖然tt的嘴里不說，可是我明白，他也很想像其他小朋友一樣和教師親近，和伙伴親近。既然他不敢，那教師就主動(dòng)的和tt多一點(diǎn)的接觸，多一點(diǎn)的撫摸，多一點(diǎn)的親近。
五、效果。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的關(guān)注，tt有了很大的轉(zhuǎn)變。由原先的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗(yàn)到了同伴、教師、父母親的關(guān)愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，此刻tt變得開朗多了，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，上課時(shí)主動(dòng)舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和教師一齊玩，常常會(huì)跑過來抱抱教師，還經(jīng)常和教師開玩笑，做怪相，有時(shí)候逗的教師捧腹大笑。甚至有的時(shí)候還會(huì)和其他的小朋友一齊調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢！看到tt有了這么大的轉(zhuǎn)變，看著tt每一天開開心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉就是對(duì)教師辛勤付出的最大的回報(bào)。
六、思考。
就這個(gè)案例所產(chǎn)生的效果來看，我覺得我所采取的措施還是十分有用的，幼兒園觀察記錄更是重要的，當(dāng)然，這首先得益于幾位教師對(duì)我這個(gè)案例的分析和幫忙。其次，對(duì)于剛剛走上幼教崗位的我來說，我更應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
1、一件細(xì)小的事情中可能藏著一個(gè)大問題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，切不可視而不見，而應(yīng)及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥，使幼兒構(gòu)成活潑開朗的性格，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
2、注重家園配合，攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園要經(jīng)常向家長傳授科學(xué)育兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。僅有幼兒園努力是不行的。愿家園聯(lián)合的悉心教育，如水般無形，卻也能如水般綿長有力，在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十六
主題：常規(guī)工作檢查及總結(jié)、解讀《如何做到精心備課》人員：全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：
首先檢查開學(xué)初的各種教學(xué)工作計(jì)劃及教案、學(xué)生作業(yè)等。對(duì)認(rèn)真完成的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)沒有及時(shí)完成的提出限期整改。
備課要確定好教學(xué)目標(biāo)，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節(jié)課都要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標(biāo)的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，一般來說，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。比如，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認(rèn)為：其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。其二，就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入，以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師的語調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生才可能聽清重點(diǎn)，想明白重點(diǎn)、難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十七
觀察目的：
觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀是分享行為表現(xiàn)。
觀察記錄：
明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自我的玩具收了，來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交流：“對(duì)，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個(gè)大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的。”整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。
分析：
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書。
從家里帶來的圖書對(duì)于幼兒而言，更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體孩子來說都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)本事及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書資料。
2、鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。
反思：
當(dāng)今社會(huì)，閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑，閱讀本事是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對(duì)于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都能夠算是閱讀。
分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、供給與生活相關(guān)的有意義的跨不一樣發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而分享閱讀活動(dòng)不僅僅能夠作為一個(gè)完全獨(dú)立的活動(dòng)來進(jìn)行，還能夠結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行或者能夠成為一個(gè)主題活動(dòng)。
分享閱讀旨在以簡便、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀本事。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言本事的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。我覺得，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的資料，凡兒童親身體驗(yàn)的資料，都能夠轉(zhuǎn)化成閱讀材料，能夠在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習(xí)慣與本事。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn)，經(jīng)過其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。薩特說“閱讀就是自由的夢(mèng)”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十八
20xx年4月4日。
會(huì)議室。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
全體教師。
xx。
對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)意識(shí)。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
音美教研組活動(dòng)記錄篇十九
又到了美術(shù)時(shí)間了，今日活動(dòng)的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。
分析：
采用“溝通”、“融洽”方法。xxx能正確認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認(rèn)識(shí)自我行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。
措施：
畫畫開始了，我先在xxx那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你，你能做到嗎？”xxx看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來越多的。
效果：
經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，此刻xxx在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵(lì)之下xxx不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！
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音美教研組活動(dòng)記錄篇二十
20xx年4月11日。
會(huì)議室。
今天，教師應(yīng)該怎樣上課？
xx。
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。
教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。
課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。
教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
音美教研組活動(dòng)記錄篇二十一
這學(xué)期，我們低段語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
教研活動(dòng)一周集體備課，一周集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中我主動(dòng)帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課本，了解教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實(shí)況。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，讓教師們輪流自己設(shè)計(jì)主持一次教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都會(huì)自己帶頭做好學(xué)習(xí)記錄和活動(dòng)記載。
1、認(rèn)真積極地開展觀課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。
活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結(jié)。教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。這學(xué)期，我們低段語文教師通過研究討論，確定了以“生生互動(dòng)，打造低段有效語文課堂” 作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
音美教研組活動(dòng)記錄篇二十二
出席：全體教師。
主題：新學(xué)期工作安排。
記錄人：某某某。
（一）校長講話：
1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績。
（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
1、教研文化建設(shè)。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。
4、本期教研活動(dòng)安排（見教研計(jì)劃）。
6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。（特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）。
（三）互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見。
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