了解自己的優(yōu)勢和不足有助于總結(jié)自身表現(xiàn)。總結(jié)是提高個(gè)人能力和工作效率的重要手段。以下是一些值得我們借鑒的總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一
對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討,分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用,以及大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí),甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響,進(jìn)而結(jié)合中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題,提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,一定要有一個(gè)良好的自我成長規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn),隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè),而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈,大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn),在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素,而且研究發(fā)現(xiàn),改善環(huán)境因素對(duì)于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中,地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4。98%和3。48%,其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素,81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示,工資收入高低,也是他們考慮進(jìn)入
什么
行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置(或物理位置)、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分,有怎樣
的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素很多,概括起來主要有三個(gè)方面:一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念,事業(yè)的成功也就無從談起,俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn),反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀,影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以,在制定生涯規(guī)劃時(shí),首先要確立的便是人生志向,期望人生取得更大發(fā)展,這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學(xué)生自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己,了解自己。只有認(rèn)識(shí)了自己,才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說,自我評(píng)估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。三是生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。所以,在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要分析環(huán)境條件的特點(diǎn),環(huán)境的發(fā)展變化情況,自己與環(huán)境的關(guān)系,自己在這個(gè)環(huán)境中的地位,環(huán)境對(duì)自己提出的要求,以及環(huán)境對(duì)自己有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評(píng)估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。
2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向影響的原因分析
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看,這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友,多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說,“男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了,以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢?原因有三:
一是先入為主的觀念影響。具體是指,先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位,以后再遇到不同的意見時(shí),就不容易接受。舉個(gè)最簡單的例子:通用電氣公司(ge)是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司(gm)是全球最大的制造公司,它在全球50多個(gè)國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢?這也就是所謂的先入為主。對(duì)于求職的大學(xué)生來說,這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響,跳槽時(shí),新雇主也會(huì)通過第一份工作經(jīng)驗(yàn)來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”,這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn),可以直接上崗,會(huì)很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,一般不會(huì)受到重視,一是不會(huì)給公司直接帶來效益,二是培訓(xùn)起來也比較困難,思維已經(jīng)固化。與其這樣,倒不如招一名應(yīng)屆生,可塑性強(qiáng),發(fā)展起來潛力更大。所以,一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后,再想轉(zhuǎn)行從頭再來,難度相當(dāng)大。
大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度,顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響,同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯,建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,首先就要改變觀念,正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀,正視現(xiàn)實(shí),正視自身,確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo),重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作:一是了解職業(yè),二是了解自我。
二是明確
專業(yè)
與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)
而言的,職業(yè)是對(duì)工作而言的。專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ),是為職業(yè)服務(wù)的,任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能,因此,要熟悉與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群,認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè),完成學(xué)業(yè),才能找到職業(yè),沒有一技之長,就是最普通的職業(yè)也難以勝任。三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,樹立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念,摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng),對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念,改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì),從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè),私營個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí),要正確把握自己的職業(yè)期望值,不能眼高手低,好高騖遠(yuǎn),選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對(duì)口的限制,寬范圍選擇自己的職業(yè),適合自己的工作就是最好的工作。
2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)對(duì)策思考
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短,做到,“上應(yīng)天時(shí),中占地利,下有人和”。一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景,立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟,同果實(shí)的成熟一樣,也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見,搶在前成熟期就開始摘取果實(shí),果實(shí)的利用率最高,損耗率也最低。每個(gè)人,都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中,又有一個(gè)對(duì)其健康成長最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度,充分利用最佳時(shí)期,以最大限度地開發(fā)資源,盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè),實(shí)現(xiàn)利益雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng),都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事,應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通,就可能造成雙方的不理解、不配合以致造成風(fēng)險(xiǎn),因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中,建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]三是“下有人和”――合理評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢與略勢。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是在明確自己興趣、
愛
好的前提下,在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專業(yè)特長和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)將來從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前,將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找
適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此,必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),做到有的放矢。[1] 楊金梅,胡冬梅,張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006,(7)。
[2] 曲艷。企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學(xué),2005。
[3] guo yan。should csr be ignored due to the economic crisis [j]。china's foreign trade,2009,(6):11—12。
[4] 王雙正。經(jīng)濟(jì)增長、通貨膨脹與就業(yè)關(guān)系研究――兼論西方菲利普斯曲線在中國的適用性[j]。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(10):17—18。
[5] 凌巧?;趹?zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學(xué),2006。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二
前不久,在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生,重慶人,是河南省某高校工商管理專業(yè)20xx年本科畢業(yè)生,英語過六級(jí)。因?yàn)榭佳?,錯(cuò)過了找工作的好機(jī)會(huì),去年8月,回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦,進(jìn)人江北一度假中心做銷售代表,底薪600元。僅僅干了17天,就被“炒魷魚”,原因是專業(yè)不對(duì)口,也沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),整天呆在辦公室里無所事事。不久,找到第二份工作,在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員??擅糠昼姶蛉?、四十個(gè)字的速度還沒來得及提高,又被“炒”了。去年11月12日,進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷員,月薪800元。不過,可能是與另位外銷員人際關(guān)系處理不當(dāng),沒干多久,被公司無故就解聘了。來不及傷心和難過,有了第四份工作,在花卉園一家中介公司做中介,月薪800元。不久,主動(dòng)“炒”了第四個(gè)老板。現(xiàn)在,我拼命學(xué)習(xí)各種知識(shí),還在考導(dǎo)游證。我只有一個(gè)希望:下一個(gè)工作能干得長久一些。
據(jù)調(diào)查,有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生,在我國大學(xué)畢業(yè)生中不是個(gè)別現(xiàn)象。今年畢業(yè)的大學(xué)生中,不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過工作。跳槽不是壞事,但盲目而頻繁的更換工作,會(huì)使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無法給自己準(zhǔn)確定位,從而在頻繁更換工作中迷失自我,失去自信,給相當(dāng)一部分人造成了重大的人生損失!這種現(xiàn)象從一方面反映出我國職業(yè)教育的欠缺,學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏必要的認(rèn)識(shí),對(duì)于外界的情況掌握的較少,對(duì)自身又缺乏足夠的分析了解,這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會(huì)后,極其的盲目和不適應(yīng)。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下我們的教育,我們現(xiàn)在要做的,就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足,幫助我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己,強(qiáng)化自己的職業(yè)選擇,從而增強(qiáng)競爭力。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和擔(dān)負(fù)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動(dòng),而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。是以自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和增值為目的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是指個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本上可以分為確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評(píng)估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評(píng)估與反饋等五個(gè)階段。
下面介紹幾個(gè)生涯規(guī)劃的重要理論?;籼m德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科有一個(gè)著名的霍蘭德職業(yè)性向理論?;籼m德認(rèn)為,職業(yè)性向包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、需要等,是決定一個(gè)人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù)。他基于對(duì)職業(yè)性向測試的研究,一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向,然后根據(jù)業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類型:(1)實(shí)用型。傾向于從事包含著體力勞動(dòng)并且需要一定技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè);這類人通常遵守規(guī)則,實(shí)際、安定,喜歡需要基本技能的基本活動(dòng),如操作工具,各種修理工作等。(2)研究型。傾向于從事包含較多認(rèn)知活動(dòng)的職業(yè),這類人通常內(nèi)省,理性,創(chuàng)造,喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問題,如研究數(shù)學(xué)、物理等工作。(3)藝術(shù)型。宜從事包含大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè);這類人通常想象豐富,做事憑直覺,沖動(dòng)、無序,喜歡用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的思想,如繪畫、音樂、表演等。(4)社會(huì)型。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè);這類人通常樂于助人,喜歡與人合作,富有同情心,如教師、醫(yī)生、咨詢等社會(huì)服務(wù)工作。(5)企業(yè)型。宜從事人量以影響他人為目的的語言活動(dòng)的職業(yè);這類人通常喜歡支配、勸導(dǎo)別人,自信,喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟(jì)利益的活動(dòng)。(6)常規(guī)型。宜從事包含大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的活動(dòng)的職業(yè)。這類人通常有條理,順從、有序,喜歡有固定規(guī)則的工作,如秘書,會(huì)計(jì),出納等。
霍蘭德認(rèn)為,失業(yè)者職業(yè)性向類型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數(shù)越大,兩者適應(yīng)程度越高,反之,則越低。他還認(rèn)為人格類型與環(huán)境類型適配性越高,對(duì)所做的選擇就越滿意,對(duì)職業(yè)認(rèn)同度也就越高。通過這個(gè)理論,我們可以了解自己的人格類型,分析自己的人格類型與所處的環(huán)境類型之間的匹配度,從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性。
美國的一位職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過程。他把人的職業(yè)發(fā)展過程分為五個(gè)階段:(i)成長階段(出生一14歲),是以幻想、興趣為中心,對(duì)自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評(píng)價(jià);(2)探索階段(15--24歲),逐步對(duì)自身的興趣、能力以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮,開始進(jìn)入勞動(dòng)力市場或開始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲),對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試,變換工作,到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲),勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績,維持現(xiàn)狀,提升自己的社會(huì)地位;(5)衰退階段(60歲以后),職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中,每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成,每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆,而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認(rèn)為,生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的,并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個(gè)人一生中,在不同的生活空間扮演多種不同的角色,并且每一階段都有其重要的角色。
透過生涯彩虹圖,可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類型,小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容,角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實(shí)現(xiàn)。
gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種,主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問題。將心理學(xué)觀點(diǎn)與社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合,以性別類型、社會(huì)聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的3個(gè)重要緯度。gottfredson指出,職業(yè)抱負(fù)發(fā)展過程是一個(gè)不斷縮小范圍的過程,在這個(gè)過程中,人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇,建立一個(gè)自己認(rèn)可可以接受的社會(huì)空間。個(gè)體有時(shí)會(huì)為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機(jī)會(huì),以妥協(xié)方法調(diào)整抱負(fù)以適應(yīng)外部世界。妥協(xié)有兩種,一種是預(yù)期性妥協(xié),即個(gè)人根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺,意識(shí)到自己喜歡的選擇不可能實(shí)現(xiàn),于是調(diào)整自己的希望。另一種是經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié),即個(gè)體在實(shí)施自己最喜歡的選擇時(shí)遇到障礙,不得不放棄先前的選擇。因此,在職業(yè)選擇過程中,決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇,我應(yīng)該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作,我應(yīng)該干什么?”我們通過此理論,可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍,在選擇和妥協(xié)中不斷的達(dá)到內(nèi)外平衡,尋找合適自己的職業(yè)方向。
當(dāng)然,職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多。我們可以利用這些理論和專業(yè)測評(píng)工具充分分析自我,了解自我。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論,可以幫助我們了解整合自己的價(jià)值觀、分析自己的人格類型、發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力,挖掘自己的潛力,為我們今后的生涯決策奠定基礎(chǔ),提高對(duì)自己未來職業(yè)定位的承諾。否則,即使勉強(qiáng)就業(yè),其獲得的成績和樂趣也遠(yuǎn)低于付出的辛苦。
準(zhǔn)確定位,是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候都會(huì)遇到定位問題,但是很多學(xué)生不會(huì)定位,經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū):跟風(fēng)攀比,盲目追求;被動(dòng)地把親人父母的期待,當(dāng)作職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn);只了解職業(yè)的一小部分,而忽視職業(yè)的全貌,草率地作結(jié)論;只了解職業(yè)可以帶來什么,而忽視職業(yè)要求自己做些什么,等等。因此,我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話:“我花了很大的力氣終于成功應(yīng)聘了,可做了幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn),每天做的工作我實(shí)在沒有興趣?!薄吧狭怂哪甏髮W(xué),感覺發(fā)展方向很多,但又沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。真不知道該往哪個(gè)方向發(fā)展!”如此種種,其實(shí)都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響,所以個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃,運(yùn)用科學(xué)的方法,切實(shí)可行的措施,發(fā)揮個(gè)人的專長,開發(fā)自己的潛能,克服生涯發(fā)展困阻,避免人生陷阱,在“衡外情、量己力”的情形下,設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,最后獲得事業(yè)的成功。
個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人都需要的,確定了職業(yè)發(fā)展的方向,會(huì)幫助我們少走許多彎路,實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展,還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖,也就是前進(jìn)的指南,旅途的航標(biāo)。因此可以說,職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三
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職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來說都是不可或缺的,而找到真正合適自己的職業(yè),對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程,首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念,知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系,職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系,大學(xué)生說對(duì)于未來的職業(yè)生涯的影響。
一、如何理解職業(yè)。
以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來說,是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的,所以在此借用書中的一句話:職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體,運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù),為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富,并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。
社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè),職業(yè)又是人們謀生的手段,所以人的一生離不開職業(yè),也就是說,人的一生中,將有大部分時(shí)間在職場中度過,除了少部分自由職業(yè)者,大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響,產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展,每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu),對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響,人們參與職業(yè)活動(dòng),完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè),這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果,人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換,達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必須了解生涯的含義,它是指個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的,所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。
首先說這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的概念,這里的時(shí)間沒有局限于具體明確的幾年幾月,而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力,這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場的環(huán)境,學(xué)會(huì)如何工作,以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn),成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程;期間對(duì)職業(yè)的選擇,對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是,容易形成職業(yè)中期危機(jī),這時(shí)的年齡段,基本已經(jīng)在職場形成了一定的成績,而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí),就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤,這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場要抗住壓力,肩負(fù)責(zé)任,作出最優(yōu)的判斷;到了職業(yè)后期,基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了,這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪,總體來說在職場是元老級(jí)別的人物,多年來的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體,有掌握全局的判斷力,所以只要不出現(xiàn)大的變故,穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。
三、自我素質(zhì)評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。
有一句話在哪都適用,就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的,雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物,但只要合理分析自己的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)自己的性格,把握性的的基本特征,就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定,經(jīng)過多份性格測試報(bào)告的結(jié)論得出,我是一種活潑型的人,活潑型的人喜歡說,喜歡與人交往,害怕孤獨(dú),熱情助人,不會(huì)算計(jì)別人,一般比較單純,別人喜歡與之交往,情感外露,情緒化,有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作,入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn),如果要讓他們在某一個(gè)點(diǎn)持久停留,入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。
這個(gè)測驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的,我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是,在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià),所以道德約束感很好,會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響,所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜歡新鮮的事物,對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感,但也沒有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng),因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立,所以很少會(huì)要求別人幫助我什么,能自己解決的事盡量自己克服,所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí),不會(huì)主動(dòng)搭訕,但要是他們能主動(dòng)開口向我表示友好,我定會(huì)熱情無比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則,對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出,對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處,即便分離,也不會(huì)減淡那份友誼。個(gè)人有競爭好勝心,但僅局限于自己有能力特長的范圍內(nèi),如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物,都抱著可有可無的態(tài)度面對(duì),因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí),都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì),所以沒有很強(qiáng)的控制欲。
將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析,自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員,需要的是自學(xué)能力,以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事,面對(duì)重重代碼的壓力,并不能很好的調(diào)整心態(tài),利用各種途徑查找資料去解決問題,往往面對(duì)困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助,就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果,是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己,付出的過程是艱辛的,很有可能是少有回報(bào)的,但也只有付出過,才有一天會(huì)得到輝煌的成果。
四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃。
從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動(dòng)客戶端靠近,所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信。
結(jié)合自己的專業(yè)來看,就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來看,還是比較樂觀,而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止,基本對(duì)將來的職業(yè)定位是從程序員做起,所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識(shí)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力,便能給自己一個(gè)步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟,與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理,企業(yè)管理方面的知識(shí),這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么,必須等進(jìn)入職場后,有過磕磕絆絆,自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練,還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司,找到自己就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題,大學(xué)開設(shè)的學(xué)科,有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的,如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配,也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過,不細(xì)鉆研。與個(gè)人未來發(fā)展方向有幫助的科目,將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績,會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四
作為一名當(dāng)代的大學(xué)生,就業(yè)情況越來越嚴(yán)峻,做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問題,也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一份保證。
一,自我評(píng)估。
通過mbti的性格測評(píng),說明我是一個(gè)多血質(zhì)個(gè)性的人。屬于活潑,好動(dòng),敏感的氣質(zhì)類型。感受性低而耐受性高,舉止敏捷姿態(tài)活潑;情緒色彩鮮明,具有較大的可塑性和外向性;語言表達(dá)能力和感染能力強(qiáng),善于交際。缺點(diǎn)是,感情外露但有顯得粗心浮躁;辦事大都興趣,雖富于幻想但缺乏耐力和毅力。
多血質(zhì)人工作能力較強(qiáng),容易適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)面較廣泛,都是種充滿自信的人。重大局,不貪小利,不感情用事等等,這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長處。
父母對(duì)我的期望是,有一份穩(wěn)定的工作,但更希望的是我所成就,將來不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民,沒有什么高深的理論知識(shí)吧,但他們明白一個(gè)道理,長在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽光的洗禮的,只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨才能見彩虹。對(duì)于我的追求他們也會(huì)支持和鼓勵(lì)。
自我優(yōu)勢:
我性格活潑外向,工作能力和適應(yīng)能力較強(qiáng),對(duì)人坦率,已得到大家的認(rèn)可。
對(duì)于事情充滿熱情易感染周圍的人朋友多社會(huì)資源豐富并且在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代一且皆有可能只要努力了就不會(huì)后悔。我所學(xué)習(xí)的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會(huì)越來越重要會(huì)得到更好的重視更容易實(shí)現(xiàn)自我的工作價(jià)值滿足感。
自我劣勢:
尺有所短,寸有所長。每個(gè)人都有別人無法比擬的長處,也有自我難以克服的缺點(diǎn)。多血質(zhì)型的人對(duì)于簡單,細(xì)致和瑣碎的工作,對(duì)缺乏競爭和刺激,只要求細(xì)致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的,也做不出引人注目的成績。不安現(xiàn)狀,粗心是最大的弱勢。所以要改正,必須從身邊的每一件事做起,事無大小,都要用心做,撫平燥性,培養(yǎng)耐性和細(xì)心。另外我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的,但我相信:給我時(shí)間,我可以做得更好。
我會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的`優(yōu)勢和劣勢,善于發(fā)現(xiàn)不足,并努力克服缺點(diǎn),提高自身素質(zhì)。
二,自我分析。
尼采說過:“聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己,便什么也不會(huì)失去?!?/p>
我是誰?我從哪里來?我要到哪里去?三個(gè)步驟來邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因?yàn)橹挥型ㄟ^自我認(rèn)知了解自己的內(nèi)在需求,個(gè)人的潛能才會(huì)得以充分的發(fā)揮。
作為一名大學(xué)生一定要明確:我喜歡做什么,我可以做什么,我能夠做什么,我應(yīng)該做什么,我做什么。次那個(gè)人來分析自己的興趣愛好,個(gè)性,特長,氣質(zhì),職業(yè)價(jià)值觀等,也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢能夠給你提供什么樣的就業(yè)機(jī)會(huì),而自己所掌握的專業(yè)知識(shí),專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人的綜合素質(zhì)和潛能。明白自己應(yīng)該做什么。
我是一名大一的學(xué)生,學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),喜歡與人交流,朋友們都喜歡與我相處,感染能力強(qiáng)。對(duì)于自己的缺點(diǎn)我會(huì)努力加強(qiáng)自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng),提高自己的細(xì)心能力,積極參與實(shí)踐鍛煉。
我在暑假期間曾經(jīng)辦過補(bǔ)習(xí)班,參加過暑期打工時(shí)間雖然不久,但增添了我的人生檢驗(yàn)和閱歷。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會(huì)積極參加校內(nèi)的活動(dòng)比賽,比如演講,寫作大賽等等,從校內(nèi)鍛煉自己實(shí)踐能力。課余時(shí)間也得積極參加體育鍛煉,良好的身體素質(zhì)是革命的本錢,如果可以的話,就花一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)一門自己感興趣的東西。
近期的,也就是在上學(xué)期間的短期目標(biāo)。1大二把英語四級(jí)通過。另外普通話證書也要考取【二級(jí)甲等】;由于我學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),所以在本專業(yè)上在大三上半學(xué)期要取得人力資源管理三級(jí)證書;由于我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過vf,所以決定在大二下半學(xué)期的時(shí)候盡量考過進(jìn)算計(jì)vf二級(jí)證;因?yàn)槲冶救艘脖容^喜歡教師這個(gè)行業(yè),所以會(huì)在大三下半學(xué)期在不耽誤找工作的前提下,復(fù)習(xí)功課努力學(xué)習(xí)英語,和教育心理學(xué),取得一個(gè)英語初中或者是高中的教師資格證。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五
對(duì)于目前就業(yè)壓力日趨激烈的今天,一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃無疑增加了一份自信.而如今,身為大學(xué)生的我們,在一天天消磨時(shí)光的日子里,不如多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)來充實(shí)自己.未來掌握在自己手中,趁現(xiàn)在還有時(shí)間,趕緊為自己的未來之路定好一個(gè)方向,按照這個(gè)方向前進(jìn)!
二、自我剖析。
1)興趣愛好:。
看書,聽音樂,電子設(shè)計(jì),聊天,網(wǎng)頁設(shè)計(jì),看電影。
2)人格描述:。
依靠理智的思考來做決定,總是采取客觀實(shí)際、合乎邏輯的步驟。
謹(jǐn)慎而傳統(tǒng),重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨(dú)立,需要把大量的精力傾注到工作中,并希望其它人也是如此,善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
喜歡先充分收集各種信息,然后根據(jù)信息去綜合考慮實(shí)際的解決方法,而不是運(yùn)用理論去解決。對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感,有很實(shí)際的判斷力,決定時(shí)能夠運(yùn)用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗(yàn)來支持自己的觀點(diǎn),并且非常系統(tǒng)有條不紊。
看問題有很強(qiáng)的批判性,通常持懷疑態(tài)度,需要時(shí)常的換位思考,更廣泛的收集信息,并理智的評(píng)估自己的行為帶來的可能后果。
3)在工作中的優(yōu)勢。
1.辦事精確,希望第一次就能把工作做好。
2.樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策,是組織忠誠的維護(hù)者、支持者。
3.特別能夠?qū)P募?xì)致地工作,可以不需要?jiǎng)e人的合作獨(dú)立工作。
4.一絲不茍、認(rèn)真專注地對(duì)待具體問題、事實(shí)和細(xì)節(jié)。
5.相信傳統(tǒng)模式的可取之處,并且能夠遵循傳統(tǒng)模式。
6.有穩(wěn)定平和的心態(tài)。
4.)在工作中的不足:
1.不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法。
2.對(duì)需要很長時(shí)間才能完成的任務(wù)缺乏耐心。
3.有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長遠(yuǎn)需要。
4.辦事死板;必要的時(shí)候難以或不愿適應(yīng)新境況。
5.難以看到問題的整體以及行為的長遠(yuǎn)影響。
6.見到實(shí)際應(yīng)用后的結(jié)果才肯接受新觀點(diǎn)。
7.對(duì)自己及自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)估計(jì)過低。
5)相應(yīng)措施。
針對(duì)我的缺點(diǎn)與不足,我應(yīng)該采取一定的措施來彌補(bǔ)我的缺陷:
1.避免墨守陳規(guī),需要嘗試新的東西;要有開放態(tài)度,敢于嘗試探索新的可能性。
2.考慮問題要更全面周到,需要考慮別人的因素,不單單只考慮自己的利益和感受。
3.對(duì)那些與我觀點(diǎn)不同的人保持足夠的耐心和虛心。
4.適合的時(shí)候,主動(dòng)承擔(dān)一些工作。
5.正確看待失敗,碰到困難不隨意放棄。
6.增強(qiáng)做事的靈活性,學(xué)會(huì)變通的看待和接受新事物。
三、職業(yè)傾向分析。
適合的崗位性質(zhì):。
工作環(huán)境穩(wěn)定,不需要太多的冒險(xiǎn)和變動(dòng),最好依照經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律解決事情。
有較多的獨(dú)立工作時(shí)間,可以專心的完成整個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。
工作對(duì)象是具體的產(chǎn)品或服務(wù),工作成果要有形并且可以衡量。
要有明確的工作目標(biāo)和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次。
工作有足夠的準(zhǔn)備和實(shí)施時(shí)間,在交付成果之前能夠進(jìn)行自我成就評(píng)估。
根據(jù)我的個(gè)人興趣和適合我的崗位性質(zhì),我初步定下適合我的職業(yè)有這些:
2.維修電工:在專業(yè)課里最喜歡的就是電機(jī)與拖動(dòng),還有工程電氣控制。
3.plc與單片機(jī),學(xué)的還算可以,能做技術(shù)性不強(qiáng)的工作。
目前我報(bào)考了《英語四級(jí)》,正打算學(xué)習(xí)駕駛,本學(xué)期末拿到駕駛證。在我的職業(yè)目標(biāo)之內(nèi),對(duì)自己還是比較有信心的!
20xx.6開始工作的職位是設(shè)備調(diào)試員,爭?。?/p>
2年成為中級(jí)技術(shù)工程師。
4年后成為高級(jí)技術(shù)工程師。
6年后朝管理方向發(fā)展。
六、準(zhǔn)備工作。
由于以后會(huì)工作在電氣及維修調(diào)試方面,一定要有比較專業(yè)、熟練的理論知識(shí)才可以,還要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些,我會(huì)在實(shí)習(xí)前的日子里多看、多練這方面的知識(shí),達(dá)到融會(huì)貫通,舉一反三,對(duì)問題有一種專業(yè)、全面、冷靜的分析,然后進(jìn)行果斷,準(zhǔn)確的處理。達(dá)到滿意的效果。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六
前言:
我的未來不是夢,因?yàn)槲疫x擇了我喜歡的園林專業(yè),我的夢想就可以實(shí)現(xiàn),每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天,我們必須告誡自己:我不能被別人淘汰。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個(gè)體對(duì)抗變幻莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”,因此需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對(duì)于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對(duì)于在校大學(xué)生,首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對(duì)自己有一個(gè)比較完備的認(rèn)識(shí)的時(shí)候要明確自己的興趣,明確自己的目標(biāo),通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位,履行好自己的社會(huì)角色。我會(huì)一步一個(gè)腳印改變我自己。
1、自我剖析。
有這樣一句話說是人有兩個(gè)口袋,胸前一個(gè),后背一個(gè),胸前裝的是別人的缺點(diǎn),后背裝的是自己的缺點(diǎn),換言之,當(dāng)局者迷,旁觀者清。所以說,若能夠全面的審視自己,對(duì)于我們未來的發(fā)展有者不可估量的助力。
1.1我的性格。
后我會(huì)努力改正??偟膩碚f:樂觀積極,對(duì)生活充滿激-情,對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。
1.2我的興趣。
我的興趣比較廣泛,對(duì)事物的接受能力強(qiáng)。喜歡各種實(shí)踐活動(dòng),參加了學(xué)校各組織的活動(dòng),還參加了各種社會(huì)實(shí)踐。對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣,其中包括電腦、相機(jī)、手機(jī)、mp3/4等等。對(duì)園林設(shè)計(jì)有著很大的興趣。
1.3我的人生價(jià)值觀。
我崇尚自由自在的生活,不喜歡被拘束,堅(jiān)信努力了,經(jīng)歷了就是一種幸福。我不渴望成為別人所說的那種“我的存在就是為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)一切的人”,也無法像偉人那樣對(duì)國家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。但我會(huì)盡最大的努力做好自己,以堅(jiān)持積極向上的態(tài)度面對(duì)生活,勝不驕,敗不餒。在自己溫衣足食,不拖累社會(huì)且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會(huì)。
1.4我的能力。
我的工作能力很強(qiáng),現(xiàn)任校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳部副部長和院級(jí)影軒信息中心新聞部副部長,人緣好,能和不同背景、各種性格的人都相處愉快,得到他們的欣賞和支持。交友廣泛,即使復(fù)雜的人際關(guān)系,我也游刃有余;能通過打理人脈解決一些實(shí)際的問題。并具有較熟練運(yùn)用office辦公軟件、photoshop、illustrator等常用軟件。
2、環(huán)境分析。
不同的環(huán)境塑造著不同的性格,正確的審視利用自身周圍的環(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展。
2.1家庭背景。
1991年的一個(gè)冬天我出生在的一個(gè)普通家庭里,我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕,對(duì)于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙,但是父母的吃苦耐勞以及勤勞、善良、質(zhì)樸的精神會(huì)永遠(yuǎn)的影響著我。
2.2學(xué)校環(huán)境。
我現(xiàn)在就讀的是一所獨(dú)立院?!本┖娇蘸教齑髮W(xué)北海學(xué)院,是一所環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚,有著先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐技能訓(xùn)練基地以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理方式,特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴(yán)。
2.3社會(huì)環(huán)境。
當(dāng)社會(huì)人才競爭激烈,就業(yè)形勢可謂相當(dāng)嚴(yán)峻,尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多,又缺乏實(shí)際操作能力的前提下,就業(yè)難早已印證在每個(gè)大學(xué)生的心中,甚至可以說大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè)。社會(huì)競爭的范圍空前擴(kuò)張,其廣度,深度和激烈程度前所未有,但隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛,城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展,人們追求精神文明日益高漲,園林專業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯(cuò)的。
3、專業(yè)分析及就業(yè)前景和就業(yè)方向。
隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢惡化,園林這一產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢。
3.1專業(yè)分析。
我目前所讀的專業(yè)是園林,園林算不上新興產(chǎn)業(yè),因?yàn)閳@林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的?,F(xiàn)代社會(huì)重視生態(tài)的程度愈益提高,綠色成為時(shí)代的主旋律,世界環(huán)境衛(wèi)生組織推出的《21世紀(jì)議程》就有力的說明了生態(tài)潮流的發(fā)展。
3.2就業(yè)前景。
說起就業(yè)前景,很多人馬上聯(lián)想到專業(yè)的冷熱門直接影響著就業(yè)前景,其實(shí)不然,專業(yè)無所謂冷熱門,就業(yè)前景是由自身對(duì)專業(yè)掌握的多少所決定的。對(duì)于園林專業(yè)的就業(yè)前景,有的說根本找不到工作,有的說前景不甚明朗,也有人說前景一片光明,可謂眾說紛紜。園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設(shè)的重中之重。因此,園林專業(yè)是造福人類、前景無限的專業(yè)。我國正處于發(fā)展中國家行列,生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實(shí)施。國家對(duì)園林越來越重視,所以,園林方面的人才需求量很大。
3.3就業(yè)方向。
園林專業(yè)的就業(yè)方向其實(shí)挺廣闊的,一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能和吃苦耐勞的精神可以進(jìn)入園林設(shè)計(jì)公司、園林綠化公司、室內(nèi)外裝飾公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、拆遷公司、工程公司等私有公司;有條件的也可以進(jìn)入國有單位:設(shè)計(jì)院、省建筑公司、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、環(huán)保局、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、測量等相關(guān)單位。但相對(duì)女生來說,與園林相關(guān)的很多。
工作都比較辛苦。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)比較好些。
4、職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合。
4.1確立職業(yè)目標(biāo)。
我以后準(zhǔn)備先用一段時(shí)間在園林公司工作,積累經(jīng)驗(yàn),打好人脈關(guān)系,積累資金。工作幾年后,待時(shí)機(jī)成熟,自己與在園林方面有技術(shù)、有成就并且志同道合的人一起合作,開始創(chuàng)業(yè),一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開始我們必須仔細(xì)經(jīng)營,樹立品牌,,獲得信任,讓人們相信我們公司的實(shí)力,市場打開后,我們再開始進(jìn)一步的拓展業(yè)務(wù),擴(kuò)大規(guī)模,慢慢做大企業(yè)??傊?,一切過程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎,業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。
4.2職業(yè)目標(biāo)的分解與組合。
在學(xué)校期間,學(xué)好各門功課,爭取英語過四級(jí)、計(jì)算機(jī)過二級(jí),具備cad、photoshop、3dsmax基本操作能力積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)以及學(xué)校的一些社團(tuán),加強(qiáng)體育鍛煉,保持健康的心理素質(zhì),積極向上,做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;廣泛與人交往,學(xué)會(huì)交際;積極參加黨課培訓(xùn),爭取入黨;還有經(jīng)常到圖書館看書,學(xué)到更多的知識(shí),逐漸從事有關(guān)園林方面的兼職工作,取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)后1~10年,在園林公司工作,積累經(jīng)驗(yàn),打好人脈關(guān)系,積累資金,為創(chuàng)辦公司做準(zhǔn)備。
畢業(yè)后10年后,開始與在園林方面有知識(shí)有成就的人士合作,創(chuàng)辦自己的公司,從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起,做出信譽(yù),做出品牌。
最后,一步一步扎實(shí)前進(jìn),吸收各種技術(shù)、知識(shí)不斷完善公司各個(gè)方面,逐步擴(kuò)大公司規(guī)模。
5、評(píng)估調(diào)整。
世間變化是無處不在,所以以后行動(dòng)過程有些變化是絕對(duì)的,但是作為一個(gè)有規(guī)劃的人,我會(huì)努力向自己的規(guī)劃書去做。
5.1評(píng)估內(nèi)容。
(1)實(shí)施計(jì)劃過程中出現(xiàn)的一些與計(jì)劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因。
(2)計(jì)劃實(shí)施的順利程度及存在問題。
(3)自己實(shí)施計(jì)劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
(4)計(jì)劃工作與實(shí)際的吻合度。
5.2評(píng)估的時(shí)間。
每個(gè)階段末必須有一次對(duì)本階段計(jì)劃實(shí)施情況的總結(jié)以及對(duì)之前所實(shí)施的幾個(gè)階段的大總結(jié)。每個(gè)階段中也需間斷性的對(duì)小階段進(jìn)行總結(jié),并分別對(duì)各個(gè)階段所產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析并加以修正。
結(jié)語:
世上的事你很難得到“最好的”理性的人懂得如何選擇,“較好的”。計(jì)劃固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo),只說不做到頭來都會(huì)是一場空。然而,現(xiàn)實(shí)是未知多變的,定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實(shí)現(xiàn)的。通過溝通分析綜合評(píng)估執(zhí)行以形成一種理性的思維,這樣明確了方向,便向成功更邁進(jìn)了一步。即使今后的工作和目標(biāo)相比有所偏差,也不會(huì)差距太遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)就是,不能隨更改自己的規(guī)劃,要堅(jiān)持自己的目標(biāo),勇于面對(duì)挫折。每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影未來,要靠自己去打拼!
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七
制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以保障教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展,更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價(jià)值,在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。這一做法有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的健康和諧發(fā)展。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃是人才成長理論中的一種新的觀念,在職業(yè)競爭日趨激烈的新時(shí)期,職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人的成長與發(fā)展具有重要意義。對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃研究與探索,不僅可以讓教師對(duì)自己的特性、能力、專業(yè)技術(shù)、知識(shí)、家庭支持等影響職業(yè)生涯的要素有客觀的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),還可以讓教師有針對(duì)性地發(fā)揮自己的潛能,增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的意識(shí),促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。
學(xué)校組織教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不僅為教師提供了強(qiáng)有力的發(fā)展支撐,使教師感受到來自學(xué)校的深層關(guān)愛、體會(huì)到學(xué)校是對(duì)教師終生發(fā)展負(fù)責(zé)的,而且對(duì)于學(xué)校來講有利于摸清教師的發(fā)展愿望,并有的放矢地指導(dǎo)教師把學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合,這樣的結(jié)合解決的不僅是策略、認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,而是思想和情感上的統(tǒng)一,這樣的統(tǒng)一可以增加教師的向心力與忠誠度。
1、學(xué)??梢杂行У剡M(jìn)行人力資源規(guī)劃。
學(xué)校在了解了每個(gè)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后,可以綜合這些信息,制定學(xué)校的人力資源規(guī)劃。規(guī)劃在有了這些基礎(chǔ)信息的支撐后,它的信度和效度就會(huì)有很大的提高,非常有利于發(fā)揮人力資源規(guī)劃在學(xué)校人力資源管理工作中的作用。
2、學(xué)校可充分利用內(nèi)部人力資源。
學(xué)校在掌握了每個(gè)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后,便可以在一定范圍內(nèi),以一定的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配師資,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校需要和教師個(gè)人意愿的統(tǒng)一,這樣可以最大程度的避免由于雙方意見的分歧造成教師或?qū)W校的不滿,進(jìn)而出現(xiàn)“有人無位、有位無人”的局面,造成師資的低效流動(dòng),同時(shí)這樣也可以減少對(duì)外界師資的非計(jì)劃性依賴。
3、有助于改進(jìn)教師的教育教學(xué)績效。
在學(xué)校結(jié)合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,為教師提供有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的崗位或工作后,會(huì)很大程度上激發(fā)教師的工作積極性和主觀能動(dòng)性,從而比較好地改進(jìn)教師的教育教學(xué)績效。教師在這一過程中會(huì)創(chuàng)造性的、超水平地發(fā)揮,會(huì)使學(xué)校的工作受益匪淺。
4、使各類資源的提供更具方向感與使命感,有效地發(fā)掘、培養(yǎng)、提升可用之才。
學(xué)校為教師提供的各類資源的總量是有限的,如何使資源有效地發(fā)揮促進(jìn)教師成長和學(xué)校發(fā)展的最大效用呢?在獲得了教師發(fā)展愿望之后,這一問題就有了解決的途徑:管理崗位應(yīng)優(yōu)先提供給具有領(lǐng)導(dǎo)才能,而又有從事管理工作愿望的教師;班主任工作應(yīng)交由那些在與孩子交往過程中感到快樂和收獲的教師……這種資源的最優(yōu)配置,應(yīng)該成為有效的育才、用才的重要手段,也會(huì)成為學(xué)校獲得發(fā)展的有利契機(jī)。
1、讓全體干部職工明確學(xué)校的工作愿景。
首先,要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景的重大意義和共同目標(biāo);其次,要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景實(shí)施的具體規(guī)劃和措施;第三,要讓全體教職工在學(xué)校工作愿景的制定和實(shí)施中全員參與,全程參與;同時(shí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工制定個(gè)人愿景、實(shí)現(xiàn)學(xué)校愿景的主人翁積極性。
2、幫助全體教職工充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r,立足當(dāng)下。
職業(yè)生涯規(guī)劃是從做好本職工作開始的。一個(gè)教師只有看清自己、接納自己,才能夠重塑自己,從而成為理想的自己。要想使自己的教育生活充滿情趣和活力,就必須堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷反思。自我反思是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是自我主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r,就是要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢特長和缺點(diǎn)不足,對(duì)自己認(rèn)識(shí)越清醒,發(fā)展的動(dòng)力就越充足。
3、引導(dǎo)全體干部職工自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計(jì)。
要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位,同時(shí),從時(shí)間和項(xiàng)目兩個(gè)角度,把職業(yè)生涯劃分為不同的階段,在不同的階段確立不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要突出自己的狀態(tài)改變,切忌空泛,必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施。教師既要按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)去訂規(guī)劃,又要按照形成真正的“自我需求”去規(guī)劃自己的發(fā)展,把規(guī)劃變成承諾,讓承諾變成行動(dòng),用行動(dòng)創(chuàng)造結(jié)果。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。職業(yè)規(guī)劃對(duì)人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用。學(xué)校為教師發(fā)展建立共同愿景、搭建教師成長平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)習(xí)研究的氛圍;教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃使教師反思實(shí)踐、不斷自我分析、從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的自主成長。在這個(gè)過程中,教師和學(xué)校形成發(fā)展的“共同體”,從而達(dá)到教師職業(yè)積極發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏的完美結(jié)合。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八
正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會(huì)的需要,作為當(dāng)代大學(xué)生,在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合國家,符合社會(huì)的實(shí)際需要。
我國是人口大國,勞動(dòng)力比較多,需要就業(yè)的人多,就業(yè)高峰持續(xù)的時(shí)間也就比較長。當(dāng)前我國比較重視教育,各大高校積極響應(yīng)國家的號(hào)召,在大規(guī)模擴(kuò)大招生,我國的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”,大學(xué)生就業(yè)與全社會(huì)就業(yè)重疊到一起,加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,我們要想成功,要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個(gè)正確的方向,我們才不會(huì)浪費(fèi)有限的生命。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2012年,全國普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬人,比2011年增加了20萬人,而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加,2013年高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬人,比2012年增加19萬人。人力資源部和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)力市場供求信息調(diào)查顯示,當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊,使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。
業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè),造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大,人才有所剩余。
據(jù)調(diào)查,絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生,除了他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏社會(huì)知識(shí)外,對(duì)工作、對(duì)同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽,流失率較高,使得企業(yè)自己花費(fèi)精力和時(shí)間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用,給企業(yè)帶來不必要的損失。
現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H,過高的估計(jì)自己的實(shí)力,總認(rèn)為自己是佼佼者,在任何方面都很優(yōu)秀,在找工作時(shí)一定是搶手的人才。在找工作時(shí)挑三揀四,眼高手低,以候補(bǔ)精英、候補(bǔ)白領(lǐng)自居,非大機(jī)關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對(duì)自的工作崗位根本不珍惜,根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作,總是向往更好的工作,更高的薪水,更舒適的工作條件。從而對(duì)現(xiàn)有工作沒有激情。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)。
中國勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識(shí)培養(yǎng),但是輕能力的鍛煉,所以有學(xué)歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時(shí),大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、大單位去就業(yè),不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。
由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出,我國大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻,不容樂觀。
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的,切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。但是,歸根結(jié)底,大學(xué)生自身才是主要原因。因此,我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作,為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。
大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博,具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神,隨機(jī)性、靈活性的思維方式,做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì),面臨更加激烈社會(huì)競爭,能視變化為機(jī)遇,視困難為坦途,有頑強(qiáng)的自制力,堅(jiān)定的信念,及對(duì)生活充滿期望,充滿熱情。
健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力,因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力,一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件,身體是我們革命的本錢。
能力才是判斷一個(gè)人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn),只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)是難以的生存的,因此必須注重能力的培養(yǎng),能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn),是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容,當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,提高處理實(shí)際問題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。
求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在競爭如此激烈,生活節(jié)奏如此快,生活過于緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中,我們都知道社會(huì)在不斷的進(jìn)步,在不斷的發(fā)展,人生也是一個(gè)動(dòng)態(tài),所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估,不斷地自我探索和對(duì)職業(yè)的探索,整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn),看效果如何,及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)對(duì)策,對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。
合理規(guī)劃職業(yè)生涯,以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天!
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上,為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)體找到工作,而是幫助個(gè)體真正了解自己,并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向,擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。
顧名思義,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體,開展的職業(yè)生涯規(guī)劃,其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作,而是希望通過對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢與趨勢、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并能夠得以實(shí)施,從而最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值最大化的目的。
美國心理學(xué)家薩帕()提出,職業(yè)發(fā)展具有五個(gè)階段,而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15~24歲)與確立階段(25~44歲),在這個(gè)階段,大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色,認(rèn)識(shí)不同的職業(yè),不斷改變對(duì)職業(yè)的期望,并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè),試圖把它作為終身職業(yè)。
同時(shí),大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性,在其學(xué)習(xí)生活過程中,指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位,盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己,有利于學(xué)生少走彎路,有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一,有利于幫助學(xué)生成功就業(yè),有利于學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。
20世紀(jì)初,我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等四方國家的影響開始萌芽。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代,由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因,在相當(dāng)長的一段時(shí)間里,職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索,90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的。到2001年,國內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版,就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。
由此可見,我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程,其突出特點(diǎn)是,初期起步早,中斷時(shí)間長,目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢頭。但是,在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中,依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個(gè)年頭,各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多,越來越普遍,但依然有許多的學(xué)生及家長對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。
在諸多家長看來,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事,與家長的關(guān)系不大,特別是廣大農(nóng)村家庭,家長自身的文化知識(shí)普遍缺乏,對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識(shí),對(duì)于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面,從大的社會(huì)趨勢上看,高考考的是孩子,而畢業(yè)考的是家長,大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事,更是一個(gè)家庭的大事、要事,家長為孩子們托關(guān)系找朋友,忙前忙后,目的只有一個(gè),給自家的孩子找到一個(gè)看似理想的“好”工作,因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心,至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。
目前,許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心,但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師,大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對(duì)就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗(yàn),但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限,往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助,和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握,加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練,在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心,有時(shí)候設(shè)置會(huì)給予不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的指導(dǎo)意見,對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。
由此可見,高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對(duì)我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響,在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步。
職業(yè)生涯指的是個(gè)體職業(yè)生活的歷程,在不同的年齡階段,個(gè)體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)更是一個(gè)系統(tǒng)工程,是一個(gè)長期的連續(xù)過程,不是僅僅在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段開展就能取得成效,而需要早早的意識(shí)與啟動(dòng),全程的跟進(jìn)與調(diào)整,才能達(dá)到最終的目的與成效。
職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見,但卻廣泛存在著對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實(shí)施起步太晚、落實(shí)成效不佳的現(xiàn)象。
許多高校雖然在大一新生入學(xué)時(shí)就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程,但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系,僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí),至于為什么學(xué),要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹,到頭來學(xué)生只知道要好好讀書,但為什么要好好讀書,該讀哪一些書,讀了那么多書有什么用,卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但為時(shí)已晚,因?yàn)樗麄兒雎粤水?dāng)畢業(yè)生面臨找,工作的壓力時(shí),常常會(huì)感到很焦慮,如果此時(shí)要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個(gè)單位,有個(gè)工作就可以了,根本不會(huì)考慮到底適不適合自己。
鑒于前面提到的當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點(diǎn)問題與不足,結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法,提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。
為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo),就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會(huì)的重要性與關(guān)注度。各級(jí)政府首先應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳,提高民眾的關(guān)注度,提升大家對(duì)其重要作用的理解與認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足。
同時(shí),各高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展,而不是流于形式或者為了完成任務(wù);其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作,讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)中來;再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作,互相汲取經(jīng)驗(yàn),借鑒方法,更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。
2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
一方面積極培養(yǎng),鼓勵(lì)廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師,對(duì)其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn),使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力,往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入,通過專業(yè)人才的引進(jìn)來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員,他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)與技能,不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實(shí)。
在美國,生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始,而我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始,不但顯得起步過遲,且缺乏系統(tǒng)性,更無法做到全程的跟進(jìn)與掌握。
因此,需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動(dòng)時(shí)間前移,不僅僅前移到新生入學(xué),甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時(shí)期。在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育,在每一個(gè)孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的種子,在高中文理分科時(shí)就開始進(jìn)行自我評(píng)估,結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長等方面開展。到了高考志愿填報(bào)時(shí),對(duì)之前做的自我評(píng)估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整,同時(shí),要結(jié)合環(huán)境評(píng)估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專業(yè)填報(bào),要盡可能的選擇自己主動(dòng)想學(xué)習(xí)的,與興趣愛好相符的,自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號(hào)業(yè)來填報(bào)。
進(jìn)人大學(xué)后,在低年級(jí)時(shí)要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我,并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整,做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐安排與計(jì)劃。在中、高年級(jí)時(shí)要力爭根據(jù)之前制定的計(jì)劃,全面了解社會(huì)需求,掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能,利用各種渠道收集就業(yè)信息,提升求職技巧,并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標(biāo),為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入畢業(yè)班,則要將之前所積累的知識(shí)、技能、信息等資源與能力進(jìn)行整合,真正踏人社會(huì),面對(duì)用人單位,自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。
畢業(yè)后,還需要持續(xù)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,結(jié)合自身實(shí)際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求,對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善,進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。同時(shí),各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作,掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況,為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料,以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。
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教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十
摘要:生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法,本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面,闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問題,逐漸演化成社會(huì)問題,引起社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難,20xx年,教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知,明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來抓,要求從20xx年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑,對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法,它主要使大學(xué)生通過與一定數(shù)量的職場人士(通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者)面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。
一、生涯人物訪談的可行性。
(一)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式,展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學(xué)模式,從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié),人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受,在互動(dòng)教學(xué)的過程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性,加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí)。
(二)搜集職業(yè)信息的有效渠道。
目前,老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道,學(xué)生沒有輸出信息,大多的是被動(dòng)接受,所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過與職場專業(yè)人士面對(duì)面的訪談,有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息,并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要,而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的。
(三)鍛煉學(xué)生各方面的能力。
生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉,基于此種方法的過稱較為復(fù)雜,需要學(xué)生自己想辦法,通過利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物,并需要學(xué)生通過各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱,這些是準(zhǔn)備階段,做好所有準(zhǔn)備后,更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄,并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且,由于訪談資源有限,學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談,可以讓學(xué)生在訪談過程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果,充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn)。
二、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。
(一)訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”,提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。
生涯人物訪談是“知彼”的方法之一,要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配,知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上,所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過深層次的自我探索和自我剖析,對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí),大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過程中才能收放自如,交流時(shí)對(duì)癥下藥,把握和收集自身所需的職業(yè)信息,使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用。
(二)合理選擇生涯人物。
生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理,不僅要考慮個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)度,而且要思索年齡和職位的比例性,既要有剛?cè)肴肼殘龅牟锁B,也要有一定工作年限并取得了一定成績的資深人士,并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限,容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象,這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門檻等,但由于這些人在職場中都還處于適應(yīng)和摸索階段,對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟,因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以,選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士,他們工作時(shí)間長,心智更成熟,有較全面的職業(yè)認(rèn)知,給出的建議和意見也會(huì)更為理性和客觀。
決定了訪談對(duì)象,進(jìn)行正式訪談之前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象,有助于訪談過程中的互動(dòng),使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí),還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物,這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域,并積攢不同的社會(huì)資源。
(三)要善于掌控訪談過程。
作為一個(gè)采訪者,對(duì)訪談過程的掌控是非常重要的,這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí),部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問題:訪談對(duì)象非常健談,喜歡按照自己的思路接受采訪,并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣,此時(shí)學(xué)生要么是聽得忘了自己的目的,要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī)。訪談過程中,最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的,并且在訪談過程中要牢記這個(gè)目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱,一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了,應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道。在訪談中,由于信息量較大,要善于抓住要點(diǎn),做好記錄,以便過后整理。
三、生涯人物訪談對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。
(一)重新審視自我,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
進(jìn)行訪談前,學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我,了解自己的興趣愛好、性格和價(jià)值觀等,由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士,所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說,生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣,他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗(yàn)以及為人處事之道,對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。正所謂:內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因,決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場資源。
通過實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,從而更好地接受知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境,評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況,把握其優(yōu)勢與限制,了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及未來發(fā)展趨勢。
(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知,提高就業(yè)能力。
職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí),有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來說,是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認(rèn)知,可以對(duì)從事崗位的信息更加了解,更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè)、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重,使初入職場的大學(xué)生擁有積極、樂觀、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本,他們共同決定了個(gè)體的競爭力。通過生涯人物訪談,大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、所需證書、技能等方面,增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性;大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì);更可以通過選取人物的自信、樂觀、堅(jiān)韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力,激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在今后的學(xué)校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑,是提高大學(xué)生求職競爭力的一種方法。
(三)優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài),調(diào)適求職心理。
就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事,是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立,讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài),有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行,行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問題,大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期,求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場經(jīng)歷,并現(xiàn)身說法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn),甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn),在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上,更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心,避免了求職過程中異常的心理。
大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求,對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí),相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài),容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì),激勵(lì)自我奮斗,在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系,特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績的校友來現(xiàn)身說法,以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí),發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力,通過現(xiàn)場實(shí)踐的教學(xué),使他們對(duì)未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。
綜上所述,采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合,將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中,創(chuàng)新了教學(xué)方式,提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂觀、積極的求職就業(yè)心態(tài),督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索,提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身,依照社會(huì)和職場需要儲(chǔ)備自身能力,促進(jìn)就業(yè)能力的提升。
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教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一
技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施途徑,應(yīng)針對(duì)具體的教育內(nèi)容、教育對(duì)象選擇適宜的實(shí)施途徑,并做到實(shí)施途徑多樣化,以增強(qiáng)教育效果。目前,技工院校職業(yè)生涯規(guī)劃途徑單一,調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%左右的學(xué)校開設(shè)有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課,約50%的學(xué)校通過專題講座、到企業(yè)參觀及實(shí)踐等途徑進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,相對(duì)單一的實(shí)施途徑制約了技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的取得。技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可通過哪些途徑實(shí)施呢!根據(jù)技工院校教育教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),本人認(rèn)為可通過以下四方面途徑予以實(shí)施。
課程介入指獨(dú)立開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等課程,傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。其重點(diǎn)是向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和能力。課程介入分為兩種:
(1)以必修課程的形式介入,重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能開設(shè),要求全體學(xué)生均需參加學(xué)習(xí)。
(2)以選修課的形式介入,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。選修課又可分為三種類型;一是提升型,主要針對(duì)需要深度了解并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生開設(shè);二是補(bǔ)償型,針對(duì)錯(cuò)過職業(yè)生涯規(guī)劃教育譚學(xué)習(xí)或初次學(xué)習(xí)沒有完全掌握相關(guān)理論、知識(shí)和技能的學(xué)生開設(shè);三是興趣型,針對(duì)感興趣的學(xué)生而開設(shè)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初期,需要適度開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必修課,以便于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并接受其教育。
課程介入以班級(jí)授課的形式展開,它具有以下優(yōu)勢:
(2)班級(jí)的氛圍,有利于學(xué)生間的相互探討和商量;
(3)具有教育成本較低,是解決目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資緊張的重要手段。
專題輔導(dǎo)是指以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的問題為主題舉辦的專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或咨詢會(huì)等,旨在幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中的實(shí)際問題。專題輔導(dǎo)可分為教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)和學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)兩類,以前者居多。教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)是教師根據(jù)教學(xué)、輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,或者是針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃新理論、新方法,或者是針對(duì)職業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新變化,有意識(shí)地進(jìn)行集中輔導(dǎo);學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)是由學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,并請(qǐng)求教師給予輔導(dǎo)。
專題輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于:(1)以問題為導(dǎo)向,具有明確的目的性,實(shí)效突出,特別是由學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo),學(xué)生的參與程度高,能得到充分保證;(2)適應(yīng)面廣,專題輔導(dǎo)適用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方方面面,既可進(jìn)行理論輔導(dǎo),也可進(jìn)行知識(shí)與信息傳遞,還進(jìn)行操作技能的培養(yǎng);(3)形式靈活多樣,可以演講為特點(diǎn)的專題講座、報(bào)告會(huì),也可以互動(dòng)為特點(diǎn)的座談會(huì)、交流會(huì)或討論會(huì)。
教學(xué)滲透是指在教學(xué)過程中,以拓展的方式,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和思維等。教學(xué)工作是技工院校的中心工作,是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地。教學(xué)內(nèi)容中包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育素材,比如:語文教學(xué)中的人物傳記,營銷課程的實(shí)踐案例,等等,合理加以運(yùn)用,即可使教學(xué)收到“雙重”功效;教學(xué)方法與形式包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育因子,比如:體育教學(xué)中的耐挫折教育、意志力教育,專業(yè)課的職業(yè)道德、理想、紀(jì)律與情感教育等。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲入,有利于提高教學(xué)活動(dòng)的目的性。當(dāng)前,學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的重要原因在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊,近30%的被調(diào)查的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚,近20%的學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)不重要,如此狀況,怎么可能認(rèn)真學(xué)習(xí)?職業(yè)生涯規(guī)劃的引入,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。
技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是分析現(xiàn)實(shí)、預(yù)測與設(shè)計(jì)未來的過程,也是反思人生的過程。自我反思是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)生活、在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中、在落實(shí)未來職業(yè)方案的實(shí)踐中,不斷反思自我、反思職業(yè)生涯規(guī)劃,據(jù)此調(diào)整與改進(jìn)未來規(guī)劃、更新職業(yè)觀念,調(diào)整職業(yè)理想等,促進(jìn)自我職業(yè)生涯規(guī)劃愈趨合理和切全實(shí)際。
自我反思以學(xué)生的內(nèi)省為主,其實(shí)施為:
(2)學(xué)生自愿自主開展職業(yè)生涯規(guī)劃,運(yùn)用自我反思的又一必要條件;
(3)學(xué)生在自我反思的過程中,教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo),充當(dāng)好向?qū)c咨詢者的角色,及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二
摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法,對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí);認(rèn)可程度分析;制定和實(shí)施情況;家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系等.并對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策.
關(guān)鍵詞:湖南??;體育專業(yè);本科;職業(yè)生涯規(guī)劃。
1前言。
隨著高校的擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)的不景氣、大學(xué)學(xué)風(fēng)變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素,讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達(dá)沃斯論壇上指出,中國面臨的就業(yè)問題,不僅有總量壓力,還有結(jié)構(gòu)性矛盾.有崗位找不到合適的人,有人找不到合適的崗位.未來隨著中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)營造一種社會(huì)氛圍,形成適應(yīng)就業(yè)需要的觀念.每個(gè)人,包括大學(xué)生、研究生,都應(yīng)當(dāng)有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力,讓本科生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標(biāo),為自我人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行奮斗,最終達(dá)到成功就業(yè)[1].特別是體育專業(yè)的本科生,文化成績相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來說稍微偏弱,而實(shí)際操作能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他專業(yè)學(xué)生,所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對(duì)自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,通過職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競爭能力,促進(jìn)學(xué)校在指導(dǎo)體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學(xué)系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并提出對(duì)策.
2研究對(duì)象與方法。
2.1研究對(duì)象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
首先通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并對(duì)其中重要文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的分類整理和分析研究.
2.2.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要,遵循有關(guān)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本要求,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷初稿,根據(jù)專家的建議做出修改,最后定稿.為確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可靠性,在正式發(fā)放調(diào)查問卷之前,特對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了效度和信度的檢驗(yàn).抽取湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上采用隨機(jī)抽樣方法,分別抽取各大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生中40人,其中每個(gè)年級(jí)男、女生各5人,總計(jì)200人,回收197份,回收率為98.5%,其中有效問卷184份,有效率為93.4%.
2.2.3專家訪談法。
對(duì)有關(guān)專家教授進(jìn)行走訪咨詢,聽取他們對(duì)體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見解.為設(shè)計(jì)問卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù).
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì),所有調(diào)查結(jié)果均在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并進(jìn)行原始數(shù)據(jù)處理.
3結(jié)果分析。
對(duì)分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時(shí),應(yīng)首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)情況.見表1.
從表1中得知,湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃,甚至還有16.3%的學(xué)生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃.
湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度的高低,直接影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此,本研究在對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,分析湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度就顯得極為的重要.
從表2中可以看出,湖南省體育專業(yè)本科生認(rèn)為在學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)以后有幫助的占到了總比例的88.6%,而還有11.4%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助.
調(diào)查結(jié)果表明,有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學(xué)生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,有14.1%的學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出,湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施方面,還存在一些問題.
從表3中可以得出一個(gè)規(guī)律,家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)方面.其表現(xiàn)為,父母的學(xué)歷越高其子女對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好,而反之父母的學(xué)歷越低,湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)因素[3].從訪談中得知,在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面,家庭的人均收入也對(duì)其有一定的影響作用,家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好,反之收入稍低的卻對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定.
體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施,是離不開社會(huì)環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進(jìn)行研究.從調(diào)查結(jié)果可看出,生活在省會(huì)城市的學(xué)生有40.8%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,并且還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生只有27.7%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,只有14.9%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知,省會(huì)城市學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重.
4結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面,還存在著一定的盲點(diǎn),在學(xué)學(xué)生對(duì)于自我職業(yè)生涯規(guī)劃,缺乏一定的認(rèn)識(shí)與理解,不明白其重要性.
4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動(dòng)機(jī).
4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問題,還有待提高,缺乏系統(tǒng)的對(duì)體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo).
4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候,不僅收到了學(xué)校教育環(huán)境的影響,而且還是收到了家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響.
4.2建議。
4.2.1充分整合社會(huì)資源,發(fā)揮媒體作用擴(kuò)大宣傳,從政策上積極落實(shí)體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實(shí)施.
4.2.2學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)校正確樹立健康的、合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念,加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo).
4.2.3創(chuàng)建完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系,為學(xué)生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實(shí)踐性.
4.2.4加強(qiáng)體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)模式,不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動(dòng)月、就業(yè)媒體宣傳,應(yīng)利用現(xiàn)代學(xué)生所能接受的新穎的模式進(jìn)行教育.并且應(yīng)從大一就開始進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn),這樣才能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.
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